对重庆大学成人高考的流程了解

对重庆大学成人高考的流程了解（共10篇）

篇1：对重庆大学成人高考的流程了解

对重庆大学成人高考的流程了解

学习地点:广东深圳 文章来源: http:///jxjycrenroll/Default.aspx）。

四、毕业待遇

学生在规定的年限内，学完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业。由重庆大学颁发国家承认的成人高等教育毕业证书。

专科毕业生可参加成人高考专升本的入学考试升入本科继续学习，应届本科毕业生符合条件者可授予学士学位证书，为毕业后继续报考研究生和出国留学提供了广阔的发展空间。

五、教学详情

1.教学形式：学习形式为函授，实行“面授＋远程教学”的学习方式，为学生提供更加优质的学习资源和便捷、自主的学习。“面授”集中在函授站（点）或校区等地进行，“远程教学”则由学生自选时间、地点通过计算机进行远程学习。

2.开班要求：同一专业招生人数在同一站（点）达到30人及以上的方可开班，对于招生人数低于开班要求但又有需求的专业，将在征得学生同意的情况下，采取远程教学方式，在规定学制内完成教学计划。

3.学制：2.5年。

4.上课时间：周末或节假日（具体时间请咨询）

六、收费标准

1.报读费用：

2.课程费用：详情了解请登录http://www.szcee.net/。3.其它费用：教材费、考务费等实收，其余请咨询。

4.费用说明：报读前请认真阅读简章并计划好工学时间,报读后概不退费。

七、报读流程

A、报名：

1.报名条件：具有高中（含职中、中专、技校）毕业证书或具高中同等学力文化程度。2.报名资料：①学历证、毕业证和身份证的原件及复印件各3份；②近期免冠蓝底彩色照片1寸6张、2寸4张。

3.报名时间：每年的8月份以前，最佳报名时间的4—7月。4.网上报名：报考者于每年的9月上旬登录省成人高考报名网站,按提示输入有关需采集的信息。成功后，务必将系统返回的报名顺序号、个人密码及指定的确认报名点记录下来，以便办理确认报名手续。

5.现场确认：考生网上报名后，还必须于每年的9月中旬亲自到报名点确认报名资格、电子摄像。否则，网上报名无效。

B、考试：

1.考试时间：每年10月中旬（以省教育考试院网站公布时间为准），查分方式请向报名点咨询。

2.考试地点：由你所报名的辖区政府机构统一安排考点，如深圳市就由深圳考试院安排在深圳辖区内的各个高中学校（详见准考证）。

3.考试科目：详情了解请登录http://www.szcee.net/。4.参考书目：2011年成人高等学校招生全国统一考试继续使用教育部高校学生司和考试中心于2007年1月颁布的《全国成人高等学校招生复习考试大纲（高中起点升本、专科）》（人民教育出版社和高等教育出版社，2007年版）和《全国成人高等学校招生复习考试大纲（专科起点升本科）》（高等教育出版社，2007年版）。5.考前辅导： C、录取：

1.按省招生办规定的录取分数线择优录取。2.录取后由学院发放《录取通知书》。D、缴费：

1.学员收到《录取通知书》后，应于12月15日以前按相关要求缴纳学费。2.不缴纳学费的视为放弃录取，已缴纳的报读费不予以退还。E：开学：

1.学籍注册：每年的3月上旬学校为学生在教育部电子注册。2.开学典礼：每年的3月中旬举行开学典礼。

八、照顾政策

1.参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满并考核合格、以及应征入伍服义务兵役退役的普通高职（专科）毕业生，凭身份证、普通高职（专科）毕业证、士兵退役证或相关项目考核合格证，可申请免试就读所在省（区、市）的成人高校专升本。

2.年满25周岁以上人员（1985年8月31日前出生），可以在考试成绩基础上增加20分投档。

3.自谋职业的城镇退役士兵凭省民政厅颁发的《城镇退役士兵自谋职业证》，散居的少数民族考生凭本人户口所在地民族宗教事务局的相关证明，在录取时增加10分投档。

4．符合上述照顾政策的考生必须于报名确认时交验相应的原始证件。符合两项以上照顾政策的考生，其照顾分数不得累计。

篇2：对重庆大学成人高考的流程了解

学习地点:广东深圳 文章来源: http:///cms/）。

四、毕业待遇

颁发经国家教育部电子注册的中国地质大学成人高等教育毕业证书；符合我院学士学位授予条件的学生可申请授予学士学位。

五、教学详情

1.教学形式：学习形式为函授，实行“面授＋远程教学”的学习方式，为学生提供更加优质的学习资源和便捷、自主的学习。“面授”集中在函授站（点）或校区等地进行，“远程教学”则由学生自选时间、地点通过计算机进行远程学习。

2.开班要求：同一专业招生人数在同一站（点）达到30人及以上的方可开班，对于招生人数低于开班要求但又有需求的专业，将在征得学生同意的情况下，采取远程教学方式，在规定学制内完成教学计划。

3.学制：2.5年。

4.上课时间：周末或节假日（具体时间请咨询）

六、收费标准

1.报读费用：

2.课程费用：详情了解请登录http://www.szcee.net/。3.其它费用：教材费、考务费等实收，其余请咨询。

4.费用说明：报读前请认真阅读简章并计划好工学时间,报读后概不退费。

七、报读流程

A、报名：

1.报名条件：具有高中（含职中、中专、技校）毕业证书或具高中同等学力文化程度。2.报名资料：①学历证、毕业证和身份证的原件及复印件各3份；②近期免冠蓝底彩色照片1寸6张、2寸4张。

3.报名时间：每年的8月份以前，最佳报名时间的4—7月。4.网上报名：报考者于每年的9月上旬登录省成人高考报名网站,按提示输入有关需采集的信息。成功后，务必将系统返回的报名顺序号、个人密码及指定的确认报名点记录下来，以便办理确认报名手续。

5.现场确认：考生网上报名后，还必须于每年的9月中旬亲自到报名点确认报名资格、电子摄像。否则，网上报名无效。

B、考试：

1.考试时间：每年10月中旬（以省教育考试院网站公布时间为准），查分方式请向报名点咨询。

2.考试地点：由你所报名的辖区政府机构统一安排考点，如深圳市就由深圳考试院安排在深圳辖区内的各个高中学校（详见准考证）。

3.考试科目：详情了解请登录http://www.szcee.net/。4.参考书目：2011年成人高等学校招生全国统一考试继续使用教育部高校学生司和考试中心于2007年1月颁布的《全国成人高等学校招生复习考试大纲（高中起点升本、专科）》（人民教育出版社和高等教育出版社，2007年版）和《全国成人高等学校招生复习考试大纲（专科起点升本科）》（高等教育出版社，2007年版）。

5.考前辅导： C、录取：

1.按省招生办规定的录取分数线择优录取。2.录取后由学院发放《录取通知书》。D、缴费：

1.学员收到《录取通知书》后，应于12月15日以前按相关要求缴纳学费。2.不缴纳学费的视为放弃录取，已缴纳的报读费不予以退还。E：开学：

1.学籍注册：每年的3月上旬学校为学生在教育部电子注册。2.开学典礼：每年的3月中旬举行开学典礼。

八、照顾政策 1.参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满并考核合格、以及应征入伍服义务兵役退役的普通高职（专科）毕业生，凭身份证、普通高职（专科）毕业证、士兵退役证或相关项目考核合格证，可申请免试就读所在省（区、市）的成人高校专升本。

2.年满25周岁以上人员（1985年8月31日前出生），可以在考试成绩基础上增加20分投档。

3.自谋职业的城镇退役士兵凭省民政厅颁发的《城镇退役士兵自谋职业证》，散居的少数民族考生凭本人户口所在地民族宗教事务局的相关证明，在录取时增加10分投档。

篇3：大学生对虚拟仪器了解的研究

尽管目前虚拟仪器受到各个领域的广泛关注,例如在google学术搜索中搜索“虚拟仪器”,始于2005年约有86,600条结果,在Elsevier Electronic Journals数据库中搜索“Virtual Instrument”可得32,089篇文献。然而,据我们了解,国内只有少部分高校的实验室引入了虚拟仪器系统,虚拟仪器在各大高校中并未引起普遍的重视。对这种教学与现实脱离的现象已引起了许多研究者的注意[2,3],他们从不同角度来揭示其原因,并提出意见。本文将基于对本科大四学生关于虚拟仪器的问卷调查及相关的情境访谈,来分析大学生对虚拟仪器了解的现状,并据此提出开展虚拟仪器相关实验教学的建议。

(一)调查的基本情况

笔者对武汉大学物理学院电科、物理学类、基地班以及材料专业的大四学生(约270人)进行了抽样调查。此次被调查的学生都已完成了基础课程,正在进行毕业论文的设计。总计回收调查问卷135份,其中有效问卷116份,并对其中部分学生进行了个别访谈。部分调查内容以及相应的调查结果(见表1)。

(二)调查结果分析

从五个调查内容来看,并结合我们的访谈的结果,我们可清楚地得到以下五点结论:

1. 第一项调查内容清楚地表明大多数的理科生并不了解虚拟仪器,也没有使用过Lab View等相关软件。在个别访谈中笔者发现实际上很多人都有接触过虚拟仪器相关知识,只要稍作解释都能明白这个概念。特别是电科专业的学生比其他专业的学生接触到的虚拟仪器知识更多,对虚拟仪器的了解也更多。

2. 第二项调查内容清楚地表明多数学生都肯定了虚拟仪器的优点,虚拟仪器与传统仪器相比,具有新颖性,能吸引学生的兴趣和注意力,并且能够避免许多传统仪器的弊病[4]。在该项调查中,每个选项所占百分比大致相同,并且与第一项调查内容无明显地关联,这表明被访大学生并不了解虚拟仪器,对其优点并没有真正的认识,只是凭借自己的理解和想象进行选择。在个别访谈时,也有少部分同学对于虚拟仪器的优点还有其他的理解,或者并不认同选项中的优点,还有极少数人不知道有什么优点。

3. 第三项调查内容清楚地表明多数同学希望在实验教学中引入虚拟仪器,认为虚拟仪器对于实验教学有一定的帮助。虚拟仪器能够充分利用计算机技术,从而简化实验操作,特别是能进行自动操作,这必定能在实验教学中起到良好的作用。然而,大部分学生并不希望成为一门独立的课程,即在不增加学习负担的前提下,尽可能多地让他们了解与使用虚拟仪器。在个别访谈中,不少人虽然希望能将虚拟仪器引入实验教学,但是又认为使用真实仪器能够更多地培养动手操作的能力,所以希望两种实验方式都能进行。

4. 第四项调查内容清楚地表明大部分同学认为学习虚拟仪器相关软件,有助于将来从事相关工作。虚拟仪器技术作为计算机技术、网络技术与传统的仪器技术进行融合的产物,已广泛应用于各个行业。由于专业背景及兴趣的不同,电科专业的学生明显更注重在工程类以及自动控制管理方面的应用。但是也有部分学生只是为了计算机考级而学习,或者根本就不知道学习虚拟仪器技术有什么用途,这说明虚拟仪器还有待进一步的教学普及。

5. 第五项调查内容清楚地表明大部分同学想要认真学习掌握虚拟仪器这门技术,包括Lab View软件等的相关编程过程。经过上面几题,大家对于虚拟仪器都有了一个大致的印象,虚拟仪器作为一种新的实验教学方式引起了大家的兴趣。显然,我们认为在实验教学中引入虚拟仪器是有必要的。这项内容与第三项内容有一定的关联,认为虚拟仪器越有用的学生,其希望学习虚拟仪器的程度越强(希望在实验教学中引入虚拟仪器的同学有90.9%想要认真学习虚拟仪器)。同时,我们还发现不同专业背景的学生对其学习愿望程度不同。

(三)对调查结果的思考

从我们的调查分析中可以看到了一种新的教学现象,虽然大多数学生对于虚拟仪器并没有一个很清晰的认识,但是都肯定了虚拟仪器作为一种以全新理念来设计的仪器具有的多方面优点,并且想要了解和掌握这门技术。对于这一新现象的产生,一方面是由于学校对此并没有给予足够的重视,缺乏相关的成熟教学经验,另一方面也表明社会对学生知识结构有很强的影响。对这类问题的解决,学校需要适当对虚拟仪器实验教学进行投入,改革实验教学的理念,深入了解学生的需求,加大对当前虚拟设备的普及,增加学生对虚拟仪器的了解,制定出切实可行的虚拟实验教学计划。显然,为了提高实验教学课程的水平,把虚拟仪器引入实验教学必然会成为一种趋势[5]。

(四)结论

本文在对本科大四学生关于虚拟仪器的问卷调查表的基础上,分析了调查内容和调查结果,揭示了这些大学生对虚拟仪器的了解程度。虚拟仪器是当前测量仪器发展的一个重要方向,为了适应科技的发展,达到较好的教学效果,培养大学生创新思维和解决问题的能力,希望学校能将虚拟仪器引入实验教学,并适当开展相关教学研究,以期解决物理学院的学生不了解虚拟仪器这一新的教学现象。从实验室建设的角度出发,虚拟仪器引入实验教学不仅避免了传统仪器带来的各种弊病,而且为学生提供更大的开放空间,便于学生随时随地进行创新实验。

我们知道虚拟仪器不能代替真实仪器,但从实际教学的角度出发,适当开设虚拟仪器的相关课程,让学生对虚拟仪器有充分的了解,特别是虚拟仪器在自动测量中的了解,以达到全面培养学生的目的。虽然,从这次简单的调查中得到许多有意义的结论,但还有许多问题有待进一步调查,以期该问题能得到深入研究。

参考文献

[1]宁涛.虚拟仪器及其在实践教学中的应用[J].北京交通大学学报(社会科学版),2007,6(4):110-112.

[2]朱敏.虚拟实验与教学应用研究[D].上海:华东师范大学,2006.

[3]殷明,汪立伟.在电子信息类实验课程中使用虚拟仪器的思考[J].电气电子教学学报,2008,30(4):71-73.

[4]石中军.虚拟实验教学应用研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2008.

篇4：一个中国女孩对美国高考的了解

采访方式：长途电话与电子邮件

和其他高中留学生一样，我在父母与亲友的不懈努力后来到了美国。在没有出发之前，美国在我心中的印象只是高楼大厦，汽车洋房，还有《北京人在纽约》里的那句“是地狱，还是天堂”。我真的想象不出美国的真实面目会是什么，它是地狱，还是天堂呢?我不知道。

没收到梦想的大学录取通知书

我被亲友介绍到美国科罗拉多州被安排在丹佛大学附属高中的高三，第二年又进了高四。2008年的4月快到了，上四年级的我一直没有收到梦想的学校——普林斯顿大学的录取通知书。我很想到普林斯顿大学学习，因为那里有一流的动力实验室，爱因斯坦也曾在那里教书。

当时，我是班里的学习委员。这年普林斯顿大学的录取率仅为9.9％，也就是说在100个极优秀的申请者中只有不到10个人被录取。在全美国100多万高中生里，普林斯顿只录取1000多人。竞争十分激烈。

美国的高中生只要愿意大都能找到至少一所学校就读，但能进入像普林斯顿这样的大学则需要加倍的努力。此前，我已经收到了四所大学的录取通知书，但我希望的学校却还没有任何消息。

美国名牌大学招生时很注意学生高中四年的学习成绩，这一点在常春藤学校表现的尤为突出。普林斯顿大学招生时就要求报考学生的高中四年平均成绩至少达到B。很多学生为了能考入这些名校不得不在高一就开始关注学习。

为了能进入普林斯顿大学，我四年来在学习上花费了大量时间。从我的成绩单上，能清楚地看到很多鲜红的A和B。

“综合素质”真是要“人命”

但是，我也许真的就不能到普林斯顿大学上学了。尽管我的成绩单和SAT的考试显示非常优秀，但在高中阶段选修的课程大都与理科有关。按照普林斯顿大学以往的录取标准，招生主管很可能认为我兴趣狭窄，不敢挑战自己。

美国的名牌大学特别注重学生的综合素质，看重学习成绩，但绝不把学习成绩作为录取的唯一标准；2003年，哈佛大学就把当年205个SAT满分的“状元”据之门外，理由是对这些“状元”隐藏在分数后面的“综合素质”不满意。越是高水平的学校，越重视学生的“综合素质”。

“综合素质”真是要“人命”。在美国，学生能否全面发展关系到大学的教学进度，以及学校对此人的培养。美国一所名牌大学每年对一个学生的投入资金都高达20多万美金，这么高昂的投入使得名牌大学都会谨慎地考虑这位学生是否值得培养。此前，哈佛招生院长也曾说过“成绩固然重要，但一个学生其他的因素诸如个人的特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。我们寻找的是各方面都优秀的学生，从而确保每年的新生都是充满活力的团体。”

“有偿工作经历”不含糊

我的同学安妮那年获得了纽约大学的录取通知书，一个关键原因是安妮每个假期都要自费到非洲，参加帮助当地人摆脱贫困的NGO活动。活动期间，安妮帮助当地人种庄稼、盖房子、甚至教一些简单的预防疾病的方法。同时，安妮也积极参与其他国际性质的援助组织。通过这些举动。纽约大学认为安妮是一个很有责任感的人。因此，美国大学招生的法则之一是：“有偿工作经历”不含糊。

但相比之下，美国更多的高中生还参加社区内的公益活动，做一些帮助老人、救助失业者之类力所能及的公益活动。但也有一些孩子自己组织出有创意的服务性活动，从策划、到组织、到实施，搞“一条龙服务”。这种活动既能表现学生的领导才能，又能表现关心他人的美德，而这也会受到名牌大学的欢迎。

不像中国，18岁的美国孩子在上学时必须要独立承担一部分学费，于是美国大部分高中生都利用课余时间打工，而许多大学的中请表上都有一栏“有偿工作经历”，要求填写从高一到高四所做过的工种和工时。通常，美国高中生在一二年级时先是在快餐店、超市做钟点工，到三四年就会身兼数职，俨然像个专职工作人员。很多学生正是经过这样的磨炼变得成熟自信。而美国大学正是要透过这种有偿工作的经历去了解一个学生另外一些信息。

申请美国名牌大学法则

美国大学到底欢迎什么样的人呢?特别是怎样才能被录取入学呢?这是每个申请人最想知道的。

一、美国大学的录取标准

美国大学的录取标准与中国大学有很大不同。中国大学是一考定终身，分数线决定一切；美国大学则看重发展潜力、人格魅力和综合素质。

工分寄个人成绩单。在美国，分数固然重要，在申请材料中成绩单是不可缺少的。由于美国高中是四年制，所有大学都需要申请人四年的成绩单。因此，中国申请人要把从初三开始的成绩寄住美国大学，分三次寄走。第一次是1月1日申请截止日期前的成绩，第二次是申请过程中的成绩，第三次则是被录取后的最后成绩。但是，你在阅读申请要求时，会发现任何一所大学都将学业优异作为录取的最基本的首要条件。但没有一所大学会仅仅因为你在考试中取得了高人一等的分数而录取你，因为分数并不能完全说明学业上的潜力，更不能体现人的全面素质。

②个人学术能力。学术优秀是美国大学选拔人才的一个首要条件。申请人的成绩单，所学课程的难度，排名、SAT、TOEPL等标准考试成绩，学科竞赛取得的奖项，甚至是参加过的培训，都是招生办所看重的。学术潜力表现为超出一般课业水平的学术能力。对英特尔奖的得主，美国各大学当然是张开双臂欢迎的。在国际奥林匹克竞赛以及其他一些较高层次的学科竞赛中获奖的学生当然同样受到欢迎。

③个人课外成就。这是仅次于学术的一个重要方面。招生办在申请的校内和社会活动项中，寻找能够证明申请人的责任心、领导才能的证据。他们希望了解申请人的成就、动力、领导力、精力、勤奋、正直、公正以及热情。

④人格天赋魅力。这是美国各大学在录取中极为强调的一点。此外，有着卓越天赋的学生，可以由大学的专业教师或教练来进行评价。

⑤个人艺术特长。申请人的艺术作品，如视觉艺术、舞蹈、戏剧或音乐，可以由大学的教师进行评价，并决定是否在评审录取时对申请人的特长进行特殊考虑。

二、如何填写申请表格

那么，申请人的全面情况如何体现呢?美国大学是通过各类申请表格、自荐信、推荐信以及面试来了解申请人的。

①申请截止日期。首先要看清申请截止日期。大多数学校的常规申请截止日期为1月1日，早申请截止日期为11月1日。而个别学校，如斯坦福大学，把常规申请截止日期提前到了12月15日，早申请截止日期为10月25目。也有一些大学的申请截止日期非常晚，甚至可以拖延到4～5月。

②申请表的基本信息。每个大学的申请表都是一个装订成册的本。需要自己填写的申请表分为两个部分，第一部分是基本信息，第二部分是综合信息。在填写过程中，所谓“基本信息”并不那么简单，除自己的姓名、昵称、性别、年龄、地址、电话、E-mail等常规信息之外，还有各类考试分数、学术兴趣、职业取向、种族等信息，甚至还要填写自己的父母分别于何时就读于何大学或研究生院，取得何种学位，是否结婚、分居或离异，现居住何处，从事何职业，有何职位。

③申请表的综合信息。申请表的重头戏还在第二部分的综合信息。第一项往往是学术荣誉。紧接后面的课外活动、志愿活动、家庭活动、兴趣爱好一栏十分广阔。你要明白美国大学的用意学习是首当其冲的基本条件，而各种社会活动和兴趣爱好更能体现申请人的个性、特长、精力和合理安排时间的能力。

④申请表的工作经历。接下的工作经历一项，有几行表格，分为工作性质、雇主、工作日期、每周工作时间等项，最后还有数行空白让你用来描述以上的工作中哪一个对你有着最大的意义，要说明为什么。

篇5：对山东大学成人高考的流程认识

学习地点:广东深圳 文章来源: http:///2011crzsjz/）。

四、毕业待遇

1.学生修业期满，学完教学计划规定的全部课程，考试成绩合格，准予毕业，经教育部电子注册通过后，由学校发给国家承认学历，山东大学校长签章的成人高等教育毕业证书。

2.根据《山东大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位的实施细则》的规定，凡在规定学制期间参加省学位外语考试和学校专业学位课程考试（专升本2门、高升本3门），成绩合格且毕业论文成绩良好（含良好）以上的本科毕业生者，将获得山东大学学士学位（成人高等教育），并发给由国务院学位委员会办公室印制，山东大学校长签章的学士学位证书（成人高等教育本科毕业生）。

五、教学详情

1.教学形式：学习形式为函授，实行“面授＋远程教学”的学习方式，为学生提供更加优质的学习资源和便捷、自主的学习。“面授”集中在函授站（点）或校区等地进行，“远程教学”则由学生自选时间、地点通过计算机进行远程学习。

2.开班要求：同一专业招生人数在同一站（点）达到30人及以上的方可开班，对于招生人数低于开班要求但又有需求的专业，将在征得学生同意的情况下，采取远程教学方式，在规定学制内完成教学计划。

3.学制：2.5年。

4.上课时间：周末或节假日（具体时间请咨询）

六、收费标准

1.报读费用：

2.课程费用：详情了解请登录http://www.szcee.net/。3.其它费用：教材费、考务费等实收，其余请咨询。

4.费用说明：报读前请认真阅读简章并计划好工学时间,报读后概不退费。

七、报读流程

A、报名：

1.报名条件：具有高中（含职中、中专、技校）毕业证书或具高中同等学力文化程度。2.报名资料：①学历证、毕业证和身份证的原件及复印件各3份；②近期免冠蓝底彩色照片1寸6张、2寸4张。

3.报名时间：每年的8月份以前，最佳报名时间的4—7月。4.网上报名：报考者于每年的9月上旬登录省成人高考报名网站,按提示输入有关需采集的信息。成功后，务必将系统返回的报名顺序号、个人密码及指定的确认报名点记录下来，以便办理确认报名手续。

5.现场确认：考生网上报名后，还必须于每年的9月中旬亲自到报名点确认报名资格、电子摄像。否则，网上报名无效。

B、考试：

1.考试时间：每年10月中旬（以省教育考试院网站公布时间为准），查分方式请向报名点咨询。

2.考试地点：由你所报名的辖区政府机构统一安排考点，如深圳市就由深圳考试院安排在深圳辖区内的各个高中学校（详见准考证）。

3.考试科目：详情了解请登录http://www.szcee.net/。4.参考书目：2011年成人高等学校招生全国统一考试继续使用教育部高校学生司和考试中心于2007年1月颁布的《全国成人高等学校招生复习考试大纲（高中起点升本、专科）》（人民教育出版社和高等教育出版社，2007年版）和《全国成人高等学校招生复习考试大纲（专科起点升本科）》（高等教育出版社，2007年版）。

5.考前辅导： C、录取： 1.按省招生办规定的录取分数线择优录取。2.录取后由学院发放《录取通知书》。D、缴费：

1.学员收到《录取通知书》后，应于12月15日以前按相关要求缴纳学费。2.不缴纳学费的视为放弃录取，已缴纳的报读费不予以退还。E：开学：

篇6：对重庆大学成人高考的流程了解

学习地点:广东深圳 文章来源: http:///eoffice/dec2/service/default.asp）。

四、毕业待遇

毕业证书：学生学完教学计划规定的课程，考试成绩合格，修满规定学分，则发给国家承认的华东师范大学（网络教育）毕业文凭（专升本学生在读期间必须通过全国现代远程教育试点学校网络教育公共课（“大学英语” 和“计算机应用基础”）统一考试）。

学位证书：符合学士学位授予条件者，将授予成人高等教育学士学位。

五、教学详情

1.教学形式：业余学习，学生通过网上视频点播、课程网页浏览、教学光盘自学、网上作业答疑、在线讨论、学习中心面授辅导等方式进行自主学习。

2.学制：实行学分制教学管理，各专业学分80～85；采用弹性学习期限制，修业年限均为2.5～5年。

3.开课时间：周末或节假日举行电脑学习演示。

六、收费标准

1.报读费用：

2.课程费用：详情了解请登录http://www.szcee.net/。3.其它费用：教材费、考务费等实收，其余请咨询。4.费用说明：报读前请认真阅读简章并计划好工学时间,报读后概不退费。

七、报读流程

A、报名：

1.报名条件：①具有高中（含职中、中专、技校）毕业证书或具高中同等学力文化程度；②报读时年满20周岁。③报读护理学、护理学（护理管理）专业，须持有国民教育系列全日制中专护理学专业毕业证书，且提供在职证明和护士执业证书。

2.报名资料：①学历证、毕业证和身份证的原件及复印件各3份；②近期免冠蓝底彩色照片1寸6张、2寸4张；电子照片1份（蓝底浅色上衣彩色相片文件、文件名为身份证号码、后缀名为.jpg、图像尺寸为宽150*高210像素、文件大小为40K）。

3.报名时间：春季班为每年的12－2月，秋季班为每年的5－8月。B、考试： 1.入学考试：凡不符合免试入学条件者，均须参加由我校自行命题并组织的入学考试。2.考试方式：详情了解请登录http://www.szcee.net/。

3.考试日期：春季班为2月下旬3月上旬，秋季班为8月下旬9月上旬。4.考试地点：校外学习中心

5.考试内容：详情了解请登录http://www.szcee.net/。6.参考书目：测试范围不超出成人高考复习大纲。C、录取

1.凡符合报名条件者，经各学习中心初审后报我校网络教育学院复审，并参加由我校独立命题的网络教育招生统一考试，由我校网络教育学院自主组织评卷，自主划定录取分数线，择优录取。

2.被择优录取的考生，由我校发给《录取通知书》，考生可在我校网络教育学院网站上查询录取结果。

D、缴费：

1.考生本人应在规定的时间（春季班在3月中旬、秋季班在9月中旬），凭《录取通知书》、身份证到指定的校外学习中心办理入学缴费手续，并领取课程教材、学生证等。

2.不缴纳学费的视为放弃录取，已缴纳的报读费不予以退还。E：开学：

1.学生本人凭学生证、新生报到须知等资料在规定时间内到就读校外学习中心办理报到和入学注册手续。

2.无故逾期不报到者取消其入学资格。

3.报到时间：春季班在3月中下旬，秋季班在9月中下旬。（具体日期以录取通知书为准）

4.开学时间：春季班在3月下旬，秋季班在9月下旬。（具体日期以录取通知书为准）

八、入学免考、免试说明：

1、凡符合下列条件之一者，可免考“大学英语”：（1）持有大学英语CET（4、6）级证书者；

（2）CET4级达到省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格分数线者；（3）取得PRETCO－A级、全国公共英语PETS3或以上级别证书者；（4）年满40周岁者的考生。

2、凡取得省级计算机一级或国家计算机一级以上证书者，可免考“计算机应用基础”。

3、凡符合下列条件之一者，可免试入学考试：（1）持有双专科毕业文凭者；

（2）达到当年由国家组织的高考录取分数线者；

（3）达到省级认定的高等教育升学考试录取分数线者；

篇7：我对西南科技大学的了解

原创文章，谨以此文作为各位参考：

西南科技大学地处号称“中国科技城”的四川绵阳，这里有着汶川，北川等地震遗址，也有着风景迷人的九寨沟；涪江畔隐藏着神秘的中国物理工程院，原子核就是诞生于此，这也是西科大一直引以为豪的合作单位；同时，长虹，九州，汉龙等集团也发源于绵阳，扬名于世界，学校有些项目就是跟这些单位合作。

西南科技大学依靠着秀丽的龙山，校名由李岚清总理亲提，山上有座“岚清亭”（据说是这个名儿）；龙山从某种意义上来说是属于学校的山头，因为一边是老校区，一边是新校区；新生从火车站坐38路公交车直接到老校区门，车费1元，“饮水不忘挖井人”，老校区的前身是清华大学的一个分校，里面还有着“清华校”，由于地震的原故，有些老房子已经全部重建；从老校区门可坐校车到新区的图书馆，车费1元，每辆车得坐满7个人才能出发；经过山头，可以在山顶鸟瞰新校区：以轴对称的形式修建各种房子，九州湖与中心湖就像八卦中的两个眼睛，一把竖立的柱子插在中心线上；新校区的各种硬件设施非常齐全，在川内有着“一流的设施，二流的学生，三流的老师”之称：图书馆藏书百万，只有你想不到的，没有你借不到的（含可能的各种秘籍）；寝室是四川省文明标准寝室，以四合院的形式建立而成，在地震中没有任何破坏现象，床铺很大，有独立卫生间，热水器，饮水机等，是个学习的好场所，也是个享受的安逸窝；教学楼呈半月形修建四幢大楼，环境明亮，多媒体教室，桌椅牢靠，不利于打架；第五食堂是四星级的，经常在食堂内能看到麻雀的身影，不过菜式天天都是一样，吃多了，也就是这个样吧，不过学校食堂比较多，各有各的特色，有的是美女多，有的是小吃多，有的也只是方便而已；以第五食堂为例，内部安装液晶显示屏和电视，吃一顿饭少则三块五，多则十块，从烧烤到炒菜，据说因为学生反对后勤提价，校领导批示过。

学校社团真多，每个星期差不多都有各种活动出现在第五食堂前面的七彩柱广场，什么领导之类上去发表一下讲话，有时还会开个大喇叭，生怕别人不知似的，有影响安定睡觉的负作用；学校实行的是必修课加选修课，学分足够就可以毕业，比如学开车，游泳就属于选修课；经常有些国内外学者来校演讲，知名不知名，不过应该没有美国总统那么有名气，经常看到一些老外、留学生，但也经常发现旁边有个矮矮的不是美女的美女存在；从寝室去教学楼或实验室，都有很长的路途，大概要走十分钟左右的路，但大部分学生没有骑自行车的习惯，但学校旁边有不少的租车店子（十元到二十元一天），使得很多同学在假日骑车出去玩，比如去江油那边采草莓，去圣水寺看卧佛等等。

不管新校区还是老校区，校园外都有很多小吃，不管卫生不卫生，各种各样的都有，其次旅馆也多，新建房子也多，租房一般是二十五到三十元左右，节假日可能更高，周边环境一般，娱乐场所好像也不少，简单来说，就是一个学校养活了至少一个村的人。

学校的学生牛逼不牛逼，我不知道，但我见识过的学生还是很牛逼的，连女生也很彪悍，学习非常努力，什么设计大赛之类的，个个都很能干，毕业待遇可达到四千左右，据内部资料统计，现在的毕业生一般都能达到三千，有些更多，有些更少，但大部分都是这个层次。学校的很多专业都是一本，但进来大学一年后都可以调剂相关专业的；学校的各种助学奖也很多，学校不歧视学生，经常可以看到坚强的“残疾学生”，只要自己努力学习，可以参与老师的项目，也可以拿到高额的助学金；学校的各种花花草草很多，是花园式学校；经常有帅哥去绵师找各种对象。

篇8：对重庆大学成人高考的流程了解

关键词：经济学,大学生,经济现实

1 引言

2008, 2009年的金融危机是一个全世界都热门的词汇, 作为即将走向社会的经济学类大学生, 是社会现代化经济建设的新一批后备骨干力量, 却对经济现象知之甚少, 对本次金融危机关注度较低, 经济学类大学生的学习与社会现实脱钩, 对专业自身了解度较低, 兴趣也不高, 进而导致就业时的茫然无措。针对这样的状况, 本文对上海大学经济学类二年级学生进行了相关问卷调查。

2 研究对象和方法

本研究采用自编问卷。问卷主要内容包括对当今社会经济现状关注状况、对自己所学专业就业情况了解度、对自己能力信心度, 本次调查共发放问卷265份, 回收230份, 其中有效问卷214份, 有效问卷回收率为93.04%。本次调查以上海大学国际工商与管理学院经济学类本科生为主要调查对象, 还抽调了悉尼工商管理学院, 房地产学院的经济学类本科生, 同时特别访谈了上海交通大学王同学, 南京大学陈同学, 苏州大学周同学这三名经济学类专业同学。

选择经济类学生作为调查对象, 是因为“金融危机”是今年各类媒体出现最频繁的词组之一, 其影响范围之深之广, 超过前几次世界性金融危机, 在这样一个不容乐观的社会环境下, 对作为今后经济工作后备力量之一的经济学类大学生的调查结果, 可以有一定的代表性。之所以又特别访谈交大、南大、苏大的三名同学, 是希望调查有区域性的跨度, 涵盖面更广。

3 调查结果与分析

3.1 经济学类学生, 对社会经济现象了解较少, 且缺乏必要的关注度

作为一名经济学类的大学本科生, 其主导学科分支是经济学、金融和国贸, 这三者都与国际经济形势有着密切的联系, 对于经济现象及形势的了解和关注, 是提升自身学术素养的必要条件, 不仅有助于学生自身学习的提高, 更有助于加强学生对社会现象及本质的深入思考。这是一条大学生了解社会接触社会的有效途径, 更是将来走上工作岗位的必要前期了解。

然而, 在调查中显示, 学习与社会现实的脱钩是经济学类本科生中存在的一个普遍现象。对于2008年全球性的金融危机, 如图1所示, 214人的有效问卷中, 仅46人, 占总数21.5%的学生选择了非常关注。而有162人, 占总数75.7%的学生对于此次金融危机仅限于听说的层面, 并没有做深入的思考与探究, 还有6人没有关注。原因可能有两方面:一方面是课程教学内容与社会实际现象脱节;另一方面, 学生自身没有去探究了解的意识, 无论哪一方面都说明了经济学类学生的自身学习与社会经济现象是脱节的, 学生们可以将书本上的知识考到很高分, 但却对现实生活中的经济现象漠不关心, 不了解。大学生不仅要有书本知识与实践要求的结合能力, 还要有对经济现象的关注和分析能力, 这种能力的培养是循序渐进的, 不可能一蹴而就, 但调查结果表明这种能力却没有在大部分学生中形成。

如图2所示, 168人, 占总数78.5%的学生不会对经济现象做自己的思考, 书本与实际的脱离, 知识与能力的脱节, 带来的后果并不容人乐观, 一是学生会丧失对专业学习的兴趣, 专业学习的兴趣和对社会经济现象的了解程度是相辅相成, 相互影响和消长的。二是带来对自己就业方向的迷茫, 对经济学类的学生而言, 所应对的社会现实的最大比重即社会经济现状, 因此对社会经济现状的了解的程度直接影响学生个人对社会对就业市场的认识程度, 对于即将初出茅庐的大学生们而言, 社会上有太多与校园不同的东西, 很多人从小到大接受的教育所形成的理念在现实面前被击得粉碎, 甚至有的人人生观、价值观被完全颠覆, 由此会带来很多困惑, 产生很多社会问题。三是难以融入今后的工作岗位中, 经济学类的分支中, 除了经济学的理论性较强以外, 金融、国贸的实践性都相当强, 对经济现象和所学的理论知识融会贯通显得尤为重要, 缺失这样的能力会成为融入工作岗位的一大障碍。

周同学 (苏州大学) :作为经济学类大学生, 应当对现实社会的经济现象关注很高, 因为社会的政治经济现象对个人的发展有着很直接很有效的指导作用, 而实际上能做到这点的人却很少, 对经济现象的每次关注和思考并不一定要相当深入, 但日积月累, 会渐渐沉淀为一个人的学术气质, 这样的气质将为个人综合素养大大加分。

3.2 学生对经济学专业了解度较低, 兴趣度不高

兴趣是学习者最好的老师, 那么兴趣又是从何而来呢?对某一事物, 在有了一定程度的了解以后, 才会逐步产生兴趣。

根据调查结果在图3中的显示, 有62%加上9%的学生, 对自己本专业的内容, 学习要求不了解, 学生们只是跟着学校和老师的步伐在走, 学校要求选什么课就去选, 没有思考过选学这些课可以对自己的哪些方面有提高, 某一门课程的主旨和目的在于何处。这种不了解造成了一种学习上的迷失和一种对未来的迷茫。对于学科自身的了解度不高会导致没有方向的学习, 无法定出一个长久的学习目标, 导致缺乏学习动力。在以往的小学初中高中里, 学生们的学习目标很明确——考上大学, 有老师们时刻提醒着, 学生们每天抱着这样一个动力和目的去学习, 那么到了大学以后呢?大学里的学习大多很自主, 完全靠个人的自觉性, 一些评论批评大学生到了大学以后自我放松, 甚至导致被学校开除。是的, 一部分原因是许多大学生放松了自己, 降低了自我要求, 但是究其根本原因, 还是学生们较之初高中缺失了一个明确的目标。这种缺失恰恰是源自对于自身专业的了解度过浅。

从图4可以看出, 47%的学生对自身专业的内容是缺乏兴趣的, 甚至还有3%的学生非常讨厌, 这样的结果在学生缺乏对经济学类学科的了解的前提下是显而易见的。缺乏了解导致兴趣的缺失, 兴趣度和了解度是互相依存的, 成正比增长或缩减的, 越是了解得多越是会产生兴趣, 越是有兴趣越想要去了解。另一方面, 面对单纯课本的枯燥无味也会导致兴趣的缺失, 前面提到, 学生的学习与实际社会脱节, 缺少了现实生动的例子举证书本上所教给的知识, 学生对于书本知识的兴趣度将大打折扣。

在对专业了解度和兴趣不足这样的现实下, 对当前经济现象的不了解成为一种必然, 学生们只会将书本中的知识背会应付考试, 没有足够的意愿和信心去了解当前的经济形势。在同学们对于有关经济报刊杂志的阅读或电视网络节目的收看率就可以看出一二。如表1, 可以发现60.3%的同学没有关注过经济类的报刊杂志, 有71.0%的同学没有关注过经济类的电视或网络节目。这样的比例已是十分大, 对这些传媒都没有过关注, 那么又从哪里来对于经济现象的自己的理解呢?

陈同学 (南京大学) :在进入大学之前, 我对所选专业有一点了解, 仅是自己设法通过各种途径包括亲戚朋友的介绍, 网络上的评价, 但是并不权威, 并不专业, 缺少一个完整的架构了解。进入大学后, 可能由于大一大二都是公共课, 暂时还没有进入专业课的学习, 因此相对于其他学校, 明确的目的性不是很显著, 对专业的整体方向感把握较差, 对经济现象的了解度自然不高。我认为对专业的架构如果没有一个清晰的了解, 会成为学习发展的障碍, 容易让人比较迷茫, 且在素质的培养上缺少目的性。

3.3 因对经济现状了解少, 经济学类学生对就业方向和前景迷茫

业是每一个大学生都即将面临的严峻考验, 面对就业压力的不断扩大, 加之对自身素质应达到要求的不了解, 许多大学生对未来的前景很迷茫。在调查过程中发现, 经济学类学生中有84%“在你所想要从事的工作岗位上需要具备什么素质能达到你想要的薪水”的问题中选择了不是很清楚。再从图5可见, 214个学生中有157个对自身的就业能力不清晰, 30个学生对就业缺乏信心。

对于你需要具备的就业素质你有没有做相关的准备

对经济现状了解较少, 导致了学生们由于没有明确的目标, 学习节奏相对松散。如表2, 在调查过程中发现41.1%的学生刚刚着手一些相关于就业的准备, 而有44.4%的学生还没有准备或根本不知道自己需要准备什么。这种没有目标性的学习, 使得学生对自身的现状以及毕业时需达到的要求不明了, 从而也造成了对于就业的迷茫和就业时的诸多不顺利。

学生们20年的学习生涯基本上全部在学校中度过, 人生观世界观价值观体系已有了一个初步的形成, 但由于学习生活大多和社会脱钩, 许多学生当自己某一天真正独立面对社会的时候, 才发现原来过去的20来年自己活在一个精心编织的一个神话里。经济学与社会的联系度是相当紧密的, 经济基础决定上层建筑, 对于一些经济现象的了解和思考, 会促进学生对社会的认识, 更好地把握自己将来的就业方向和目的。当然很多同学会认为关注社会经济现象只是浪费时间, 很多同学都在努力考中级口译, 计算机等级之类的证书, 工作单位招聘时可能看重这些。但是, 这毕竟只是一种短浅的目光, 对于自身的长远发展而言, 关注经济现象, 进行自己的思考, 是一种自身全面素质的长久的提升, 在短期或许看不到特别大的利处, 但是, 在今后的工作中一定会逐渐体现出来, 因为这是一种长久的素养积淀。

有些同学采取了积极应对策略, 设法通过各种渠道接触社会, 了解社会经济现象, 相信那部分积极应对的学生可以在将来的就业竞争大潮中取得一半的胜券。

王同学 (上海交通大学) :我对社会经济现象的了解并不是很多, 仅局限于老师的讲课和很少一部分的道听途说, 对于经济现象了解的缺失会影响到对自身专业的理解深度, 也会导致缺乏对将来就业的思考和计划, 没有前瞻性的学习必然会影响效果, 由于周边大环境的影响, 我也一直没有对社会经济现象关注太多, 但是我已经逐渐意识到这点问题, 正在逐步关注社会经济现象, 为提升自身的综合素质和加深自己对专业的了解深度打基础, 为今后的就业做一些前瞻性的计划, 我也想呼吁学经济的同学们都行动起来, 多关注社会经济现象, 这样对自身的发展必然是有好处的。

4 对策与建议

4.1 加强学习和实践的联系

就经济学类学生而言, 学习与社会实际脱轨的原因可以从两方面找。一是学生自己。无论是误打误撞进入此专业的还是父母的意愿填报此专业的, 既然进行了经济学类专业的学习, 就应当为自己创造条件, 逐渐培养自己对经济学的兴趣, 多浏览经济网站, 多阅览经济书籍, 多与同学一起讨论当前经济现象。二是学校课程设置。作为学校, 可以适当增强教学环节的实践性内容。注重学生综合能力的培养。专业年级可适当增加一些对经济现象讨论的趣味活动, 如论坛互动, 读写互动, 开设一些实用性讲座、增加实习内容等, 这样不仅增加了学习的趣味性, 还可以让同学们在一起各抒己见, 促进问题讨论的深度和广度。

4.2 高中增开对于大学专业介绍的讲座

从高中填志愿时的茫然, 到大学选修专业专业课时的茫然, 到对今后就业方向的茫然, 这已不是个别现象, 而成为了普遍现象, 不仅仅是经济专业的学生有这样的困惑, 数以万计的大学生们反映对专业失望, 就业与专业不对口。学生对专业缺乏感性和理性的提前认识, 导致了随大流、盲目性, 人才资源浪费等负面效应。

篇9：大学生对慕课的了解和利用

摘 要： 文章采用问卷方法调查大学生对于慕课的了解和利用情况，发现我国大学在深化网络教学资源，尤其是慕课的利用方面尚有很大潜力。多数被调查者基本认同慕课的学习效果，但对慕课平台的综合利用有待加强，且学生对于本校开展慕课有很高的诉求。因此，要让学生接触一些通识类或专业基础性的慕课课程，并加强引导，从而降低学生进入慕课殿堂的门槛。

关键词： 慕课 大学生 问卷调查

一、大学生对网络教学资源的了解情况

当今改革高等教育的一个重要标志是“慕课”（Massive Open Online Course，缩写为MOOC）等网络教育资源的爆发性成长。总体看来，目前国内的文献对于“慕课”这一新鲜主题，规范的理论研究较多，实证的经验研究较少。为弥补这一缺憾，我们采用的是基于问卷调查的实证方法，问卷调查在西南政法大学校内开展。西南政法大学是一所以法学专业为主的一本招生高校，生源以重庆当地和其他西部地区为主，故我们的调查能够体现西部高校和来自西部地区的大学生的特点。问卷调查的具体对象分为三种：大一的法学类专业大学生，大一的经济类（经济统计学）专业大学生，大三的经济类（经济统计学）专业大学生。之所以在调查对象上做如此设计，是因为我们希望观察：第一，法学类学生和经济类学生在对慕课的了解和利用上是否有差异；第二，相同专业的学生，是否会由于入校学习时间的长短不同，在对慕课的了解和利用上出现差异。我们共下发问卷194份（含35个问题），回收有效问卷186份。

问题1为“你对通过网络观赏其他高校的课堂教学内容感兴趣吗”，法学大一的学生有接近80%的回答“有”，经济大一的学生回答“有”的比例略高于70%，经济大三的学生只有略高于60%的比例回答“有”。问题2为“你登录过西南政法大学的精品课程建设网站吗”，法学大一的学生回答“有”的比例略高于80%，经济大一的学生回答“有”的比例为52%，经济大三的学生仅仅只有不到13%的人回答“有”。问题3为“你登录过西南政法大学的精品课程建设网站吗”，法学大一的学生有接近66%的人回答“有”，经济专业大一和大三的学生回答“有”的比例仅为20.83%和5.13%。问题4为“你有观赏过西南政法大学的精品课程建设网站中的视频超过一小时吗”，法学大一的学生接近25%回答“有”，经济大一的学生之中仅6.25%回答“有”，经济大三的学生全部回答“没有”。可见对于校内的网络教学资源，大三的学生的了解和利用情况比大一差，经济类专业比法学类专业有所不如，这可能与西政内部资源以法学类为主这一客观情况有关。

问题5为“你知道微课吗”，大一两个专业之间表示“知道”的比例很接近，大三的学生回答“知道”的比例则较高，但也没有超过50%。问题6为“你知道网络公开课吗”，三个班级的学生回答“知道”的比例都超过95%。问题7为“你知道慕课（MOOC）吗”，法学大一的学生回答“知道”的比例为56.7%，经济大一和大三的该比例则仅为25%和20.51%，法学类专业的情况明显优于经济类专业。问题8为“你知道慕课、微课和网络公开课三个概念间的区别吗”，三个班级的学生表示“知道”的比例都非常低，最好的也仅为3%左右回答“知道”。可见西政的学生对于校外网络教学资源只有比较粗略的了解，且法学类专业学生的了解情况仍然好于经济类专业学生。

问题9为“如果西南政法大学开展慕课，你会感兴趣吗”，三个班级表示“有兴趣”的学生的比例都比较高，分别为法学大一83.51%、经济大一66.67%、经济大三58.97%。问题10是关于“你参与过慕课吗”，三个班级给出肯定回答的比例都很低，分别为法学大一13.4%、经济大一2.08%和经济大三7.69%。可见西政在深化网络教学资源，尤其是“慕课”的利用方面还大有潜力可挖，并且法学类专业的表现再次优于经济类专业。

二、慕课参与者对于学习效果的评价

在所有被调查者中，共17人参与过慕课，接下来的与慕课有关的客观问题将只以他们为对象。

慕课参与者所回答的与慕课有关的客观问题包括：问题11是“你全程完成了自己参与的慕课吗”，回答“有”的比例为35.29%。问题12为“你在参与慕课时是否与平台上的老师和同学进行了交流互动”，回答“有”的比例不到20%。问题13为“你通过参与慕课获得了相应的学分和/或证书吗”，回答“有”的比例为17.65%。问题14为“你参与的主要是国内高校还是国外高校的慕课”，有64.71的人回答是“国内高校”。问题15是“你从何处了解到慕课的（多选）”，可见最重要的信息来源是“任课老师”（58.82%）。显然，推广“慕课”，关键在于教学管理部门和教师转变观念，教师的作用尤其重要。

慕课参与者所回答的与慕课有关的主观问题包括：问题16为“慕课中的内容可以满足我的需求”，大部分人选择“比较同意”或“完全同意”。问题17为“慕课的学分和/或结业证书对我意义很大”，回答“比较同意”的为41.18%。问题18为“慕课对我的课堂学习帮助很大”，回答“比较同意”或“完全同意”的总计略低于50%。问题19为“我的计算机水平可以让我轻松地使用慕课平台”，多数人给出非常肯定的回答。问题20为“我可以轻松地在网络上找到我需要的慕课内容”，多数被调查者认为完全没有问题。问题21为“使用慕课进行学习让我觉得轻松愉快”，大部分人选择“比较同意”或“完全同意”。问题22为“使用慕课提升了我对学习的兴趣”，同样是超过一半的人选择“比较同意”或“完全同意”。问题23为“使用慕课能帮助我更容易地接受新的知识”，略低于半数的被调查者对此持肯定态度。问题24为“慕课平台上的教学水平要优于课堂教学”，多数被调查者并不认可这一观点。问题25为“我通过慕课学习要比在课堂上学习效果好”，选择“比较同意”或“完全同意”的总计不到18%。问题26为“我充分利用了慕课平台上除了视频外的全部资源”，肯定性选项中只有11.76%的被调查者表示“比较同意”，可见对于“慕课”的利用仍然不够充分彻底。问题27为“我能够掌握慕课中所教授的全部知识”，只有少数人给出肯定回答。问题28为“我可以完成慕课平台上的所有作业”，给出肯定回答的仍然是少数。问题29为“我在慕课平台上的师生交流和/或同学交流是充分的”，所有的回答都是否定的。问题30为“我平均每天至少有1小时的线上或线下学习是关于慕课的”，仅有11.76%的被调查者回答“比较同意”。问题31为“我愿意继续使用慕课进行学习”，超过一半的被调查者给出了肯定性回答。问题32为“我愿意推荐他人使用慕课进行学习”，接近65%的被调查者给出了肯定性回答。问题33为“我会保持使用慕课进行学习的习惯”，不到23%的被调查者表示认可。问题34为“我会优先选择使用慕课来学习新的知识”，只有17.65%的被调查者表示“比较同意”。问题35为“我认为西南政法大学应该开办慕课”，选择为11.76%的“比较同意”和高达52.94%的“完全同意”。总之，多数被调查者认为“慕课”的学习效果尚可，但是在对该平台的综合利用上仍有待加强，并且，学生对于本校开展“慕课”有很高的诉求。

三、结语

迎击着整个世界的高等教育的潮流，西部地区的高校与东部沿海地区的高校一样，大力推广网络教学资源的建设和综合利用。以“慕课”为例，我们分析了西部地区的重点高校西南政法大学的学生对慕课的了解和利用情况。通过对调查问卷数据的分析，我们发现，结果并不是十分理想，虽然学生们基本上都听说过慕课，但对其并不是十分了解，真正切身参与过慕课的人数更少。并且，不同专业之间存在比较明显的落差。针对以上问题，我们提出的改善建议如下：第一，提高高校教学主管部门和任课教师对于慕课的认可和宣传的力度。第二，建设有本校学科特色的慕课平台。第三，慕课与其他教学改革模式相结合，以提高学生的学习兴趣，使得学生获得参与慕课的体验。第四，让学生接触接触一些通识类或专业基础性的慕课课程，并加强引导，从而降低学生进入慕课殿堂的门槛。

参考文献：

[1]杨旭辉.“慕课”教学模式下动态教学资源的生成与利用探析——以苏州大学为例[J].新西部，2014（30）：95-96.

[2]许涛，禹昱，姚中锐.基于SWOT分析的慕课教学发展研究——某大学外国语学院问卷调查分析[J].现代教育技术，2015（9）：51-57.

篇10：在校大学生对党史了解水平的调查

调查背景 中共党史是一部党领导中国人民进行革命、建设和改革的奋斗史、发展史，是一部资政育人的教科书。教育部副部长李卫红在《贯彻全国党史工作会议精神加强党史教学研究工作》中指出：“党史教育在学生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。认真学习贯彻全国党史工作会议精神，对于进一步加强和改进学校思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要意义。”值中国共产党成立90周年之际，通过深化对大学生的党史知识教育，坚定大学生对党的信念，以达到强化大学生思想政治教育的目的。在我们天津大学，同学们对党史的了解认识程度又如何呢？对此我们对我校部分同学对党史的了解程度进行了进行了调查。

1.调查时间：2012年4月20日至23日；

2.调查地点：天津大学鹏翔公寓一斋学

三、学四食堂门口；

3.调查小组人员：罗壹文 杨子伟 郭可成；

4.调查对象：在校大学生；

5.调查方式：问卷调查；

6.调查流程：确定调查内容，制作调查问卷，发放问卷，回收统计，整理分析结果并拟写调查报告。

调查总结

（一）调查结果总结

大学生是面向未来的群体,是传承科学文化知识的载体,大学生的思想状况和行为方式在一定程度上代表着这一代人的精神状态。中共党史是中国共产党运用马列主义普遍真理指导中国人民进行革命、建设和改革的历史,它向人们展现了党为民族解放和人民幸福浴血奋战前仆后继的英雄气概,展现了党带领人民艰苦朴素、求真务实地走社会主义道路的壮丽画卷；中共党史是无数共产党人团结在党中央周围,艰苦奋斗、浴血奋战的历史,这不仅有波澜壮阔的群体奋战的场面，也有催人泪下的个体斗争经历；中共党史是一部政治教材,我党的一切政治理论、方针政策、斗争策略是在中共党史中总结出来的,可以在党史中找到相关的生动的历史素材,学好了党史就能对党的政治理论融会贯通,就能够懂得中国特色社会主义事业是历史的必然。对于帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高思想道德素质,领会和掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的立场、观念和方法,特别对激发青年大学生的历史责任感和历史使命感都有极其重要的作用。从调查结果来看，近年来,这项工作在总结经验基础上,不断前进,取得了显著成绩。总体来说,当前大学生的思

想政治状况是积极、健康、向上的,他们积极拥护和支持党和政府的大政方针,对中央领导集体高度信任,对国家政治经济发展前景充满信心,对中国共产党的领导地位高度认同。

不可否认,随着经济全球化以及我国市场经济的深入发展,各种价值观和各种亚文化对青年大学生的思想形成很大的冲击,导致了大学生的思维方式较之以前有很大的不同。表现在理想信念动摇、人生价值混乱。特别需要强调的是当前高校在中共党史教育上存在一些问题：对大学生的党史教育,内容单调乏味,缺少应有的渗透型和实践性；教育内容同现实脱节,没有对众多社会现象做出合理的解释,也没有给予学生切合实际的理念导向；教材体系建设有待完善,教学手段有待提高,教学内容有待充实；教育方法因循守旧,从应试教育向素质教育转换的效果不明显,使学生成为党史教育的被动接受者，因此,效果在一定程度上不甚理想。

（二）大学生学习党史的重要意义

1.开展党史教育是加强大学生思想政治教育的现实需要。

当前，我国正处在改革开放和发展的关键时期，社会生活发生了复杂而深刻的变化，给大学生带来思想认识、价值观念和思维方式的多样化。从总体上看，拥护党、热爱祖国、热爱社会主义制度、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代大学生精神世界的主流。但是在各种消极因素影响下，部分大学生理想信念模糊，价值观念错位，对社会、对自己的人生缺乏理想、缺乏信念，对党的认识比较模糊，对爱国主义精神缺失，对民族精神淡漠，对初级阶段社会主义现代化建设的长期性、艰巨性估计不足，而以这样的精神面貌走入社会，将很难成为社会发展的中坚力量，更难以承担社会建设的重任。胡锦涛总书记强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”大学生是一群具有较高知识和较强素质的群体，是祖国的未来和希望。加强对大学生以党史教育为重要内容的思想政治教育，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有深远的战略意义。这就不仅要求大学生对党的性质、宗旨和作用有一个准确的认识，而且对中国共产党的发展历史有全面的认识，特别是对改革开放伟大历程的深刻认识。只有通过对大学生进行党史教育包括爱国主义、集体主义和社会主义教育，才能使广大大学生从心底里认识党、热爱党，坚定党的理想信念，确立正确世界观、人生观，永远跟党走。

2.党的光辉历史是大学生思想政治教育的宝贵资源

党的历史,是党领导全国各族人民不断为实现民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历史；是党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断探索适合中国国情的革命和建设道路,推进改革开放和社会主义现代化建设,推进马克思主义中国化、推进理论创新的历史；是党加强和改进自身建设、保持和发展党的先进性,不断经受住各种风险和挑战考验、发展壮大的历史；是党全面贯彻和落实科学发展观，不断引领人民实现社会主义和谐社会和全面建设小康社会的历史。无论是从巩固马克思主义的指导地位，还是从弘扬民族精神、时代精神的角度，党的光辉历史，都是最生动的教材，最宝贵的资源。没有党带领人民在近90年的奋斗中所进行的艰辛探索和谱写的壮丽史诗，没有党带领人民在波澜壮阔的改革开放实践中，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，发展社会主义，发展马克思主义，并取得巨大成就，马克思主义指导思想和社会主义意识形态就难以体现其强大的生命力、创造力、感召力。可以说，学习和了解党的历史，我们才能真正体会到：没有共产党就没有新中国；只有社会主义才能救中国；只有改革开放才能发展中国。所以，在新的历史条件下，我们要倍加珍惜党的历史、认真学习党的历史，努力从党的历史中汲取丰富的营养、智慧和开拓前进的力量。

3.党史教育是加强大学生思想政治教育的有效途径

历史是一面镜子，鉴往而知未来。江泽民同志在1998年10月曾明确提出：“我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史是一部蕴含和体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的活生生的教科书。”将近90年的中国共产党奋斗历史，既是一部伟大的革命建设史，也是一部壮丽的自身发展史，它展现了一个东方古国在中国共产党的领导下焕发活力，从困境中奋起直追、独立自主到和平发展的历史进程；记录了党领导全党同志和全国各族人民不断为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而流血牺牲、殚精竭虑的共产党人的光辉业绩和人格典范；凝结了我们党在探索适合中国国情的革命、建设和改革道路中的酸甜苦辣。这是中国共产党的宝贵财富，是中华民族的历史瑰宝。用这样的历史教育大学生无疑极具教育启示意义，可以使大学生更系统、更全面地了解党的光辉历程，加深对世界观、人生观、价值观的理解，深刻认识中国特色社会主义道路是发展中国、富强中国、振兴中国的唯一正确道路，从而坚定理想信念；可以使大学生继承党的优良传统和革命建设情怀，发扬艰苦奋斗的精神，学习坚忍不拔的品格，铭记今天的美好生活是革命先辈们用鲜血换来的，从而弘扬革命传统；可以使大学生强化道德自律意识，积极塑造自身人格，提高精神境界，努力实践社会主义荣辱观，从而提高思想道德，更好地投身社会实践。

（三）对存在问题提出的几点建议

强化“两课”特别是“中国近现代史纲要”在大学生党史教育中的主课堂作用，帮助大学生加深对党的历史、党的知识的了解，加深对党的理论和路线方针政策的理解，深刻认识中国共产党是建设中国特色社会主义的坚强领导核心等方面担负着重要的职责。进一步发挥课堂教学主渠道作用，加强和改进“两课”教学，发挥其党史教育的优势，让大学生受教育、获教益。要重点把握四个方面：一是着力把握历史规律，把帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的内在规律作为历史教育的出发点和落脚点。二是着力回答大学生关心的问题，释疑解惑，启发思考，升华认识，让科学的历史观在大学生头脑中扎根。三是着力改进教育的方式方法，把历史讲活、讲生动。四是着力加强党史教育相关问题的研究，把最新研究成果及时充实到教学中，进一步丰富内容，增强新鲜感，提高说服力。

通过纪念征文、知识竞赛、演讲比赛、歌咏会、报告会、座谈会、红色旅游、主题实践活动等喜闻乐见的形式，加深大学生对党的历史、党的知识、党的理论和路线方针政策的认识。例如，全国各地正在开展的“红歌会”。

通过观看影视资料、参观爱国主义教育基地、社会实践等多种途径，把课堂教学与课外实践活动结合起来，把党史教育与爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育等结合起来，把深刻的教育内容融入到丰富多样的活动之中，使党