小零钱大用处德育课教案

小零钱大用处德育课教案（精选8篇）

篇1：小零钱大用处德育课教案

小零钱大用处》

教师：XXX

主题：目前,由于我国经济的迅速发展,人民的生活水平有了大幅度的提高.本次主题旨在教育学生珍惜零花钱,改掉乱花钱的坏习惯,逐渐养成合理地使用手中零花钱的本领。活动准备: 搜集有关材料,让全体学生对零花钱的用处有初步认识,并能用身边的事实来说明，一个空瓶,花生米。活动过程: 一,活动体验,发现小零钱的作用

师:同学们,今天,我们的生活水平提高了,生活条件好了,手中的零花钱也多了.我经常看到有的学生拿着几元钱,十几元甚至几十元去买零食.这使我们养成了爱吃零食,乱花钱的坏习惯.看,这是老师在教室里捡到的一角和五角的硬币,已经好多天了,仍然无人到我这里来认领,看来同学们对手里丢了这样的小零钱根本不在乎.小零钱真的就像我们看得那样无所谓吗 下面我们一起来做个体验活动,看看从活动中我们能得到什么样的启发。

活动:装满空瓶子

老师手里拿一个空瓶子,请同学们将自己手里的一颗花生米放进瓶子里,然后观察瓶子的变化(里面的花生米越来越多)体验之思: 一颗花生米微不足道,讲几十颗花生米放在一个瓶子里,就可以装满一个空瓶子.积少成多,可做大事.二,话零钱,谈作用

1、联系自身实际,说说通过上面两个活动,你受到什么样的启发

2、揭示主题:一张卡片,一颗花生米就像我们手里的一分钱,一

角钱,这样的小零钱,如果我们把他攒下来,同样可以有大用处.(出示题目:小零钱大用处)

3、说说自己有哪些零花钱平时都用它来做什么

4、了解小零钱的大用处

A:同学们都做过汽车吧,中国一起制造厂是中国第一个,也是最大的一个汽车制造厂。建设这么大的一个厂,需要20亿元人民币,如果全国13亿人每人每天节约一角钱,那么,不到20天,就可以再建一个汽车制造厂。同学们!只要20天呀,多么惊人的数字啊!B:在偏远的山区,有许许多多像我们一样的小朋友,因无法支付学杂费而不能上学,他们多么盼望有一天能够走进课堂啊!据我们调查,希望工程给他们带来了希望.只要我们每人每天节约一角钱,按60人计算,一年后,我们中队就可以帮助六名失学儿童,他们就可以像我们一样上学读书了,这是一件多么有意义的事呀!C:如果我们每人每天存一角钱,五年后,连本带息,就可以买一辆自行车了.骑着属于自己的自行车去上中学,多好啊!看了上面的资料,你有什么感受(积少成多干大事,我们从小就要珍惜它,精打细算,把每一分钱,一角钱都积攒起来.)师:是呀,积少成多干大事。我们把零钱攒起来不但自己可以做有用的事,大家把钱集中起来还可以做大事,做有意义的事.三,学会如何合理使用零花钱

1、结合刚才的活动,谈谈今后你打算怎样使用零花钱.(我们要向雷锋叔叔学习!把零用钱攒起来,买学习用品.把零用钱攒起来,捐给灾区的小朋友.把零钱换成整钱,存到银行里,将来上大学使用.要把零钱放入小小的储蓄罐.)

2、要想做一个爱惜钱,不乱花钱,会合理使用零花钱的学生,并不是一件容易的事,比如当我们面对这样的诱惑时你该怎样做。

四小结: 小零钱大用处,积少成多,干大事,我们不能小瞧它.要想做一名爱惜钱不乱花钱,合理使用零花钱的好学生,那确是一件非常不容易的事.让你们手中的零花钱发挥它最大的用处.等你们小学毕业的那一天,我们再来讨论“零钱用处大”这个话题,看看谁攒的零钱多,说说自己是怎样使用零花钱的.老师相信只要你们努力去做,一定会做好!

篇2：小零钱大用处德育课教案

目前，由于我国经济的迅速发展，人民的生活水平有了大幅度的提高。一般的家庭都能给独生子女提供较好的生活条件，独生子女的生活高消费也越来越成了人们关注的问题。本次主题队会旨在教育队员珍惜零花钱，改掉乱花钱的坏习惯，逐渐养成合理地使用手中零花钱的本领。

活动准备：

1、搜集有关材料，让全体队员对零花钱的用处有初步认识，并能用身边的事实

来说明。

2、准备拼图、一个空瓶、花生米。

3、设计制作好主题班会报头。

4、倡议书、幻灯片

活动形式：

生态体验式

活动过程：

一、活动体验，发现小零钱的作用

师：同学们，今天，我们的生活水平提高了，生活条件好了，手中的零花钱也多了。我经常看到有的队员拿着几元钱、十几元甚至几十元去买零食。这使我们养成了爱吃零食、乱花钱的坏习惯。看，这是老师在教室里捡到的一角和五角的硬币，已经好多天了，仍然无人到我这里来认领，看来同学们对手里丢了这样的小零钱根本不在乎。小零钱真的就像我们看得那样无所谓吗？下面我们一起来做两个体验活动，看看从活动中我们能得到什么样的启发。

活动一：合作拼拼图

师：同学们，你们每人手里都有一张卡片，想想它能用来做什么？（同学茫然）如果我们每人把手里的卡片拿出来放在一起，会呈现出什么样的效果呢？下面我们就来一个合作拼图游戏。

（一）游戏规则：

1、请与小组同学合作，将卡片拼成一幅完整的图画。

2、活动中大家配合要默契，比一比那组做得快静齐！

3、拼完后将图画展示给大家看。

（二）开始活动

（三）体验之思：

一张小小的卡片放在手里发挥不出什么作用，如果把20几张卡片放在一起，就可以拼出一幅漂亮的图画。大家一起合作可以创造奇迹！

活动二：装满空瓶子

老师手里拿一个空瓶子，请同学们将自己手里的一颗花生米放进瓶子里，然

后观察瓶子的变化（里面的花生米越来越多）

体验之思：

一颗花生米微不足道，讲几十颗花生米放在一个瓶子里，就可以装满一个空瓶子。积少成多，可做大事。

二、话零钱，谈作用

1、联系自身实际，说说通过上面两个活动，你受到什么样的启发？

2、揭示主题：一张卡片、一颗花生米就像我们手里的一分钱、一角钱，这样的小零钱，如果我们把他攒下来，同样可以有大用处。（出示题目：小零钱大用处）

3、说说自己有哪些零花钱？平时都用它来做什么？

4、了解小零钱的大用处（幻灯片出示）

A：同学们都做过汽车吧，中国一起制造厂是中国第一个，也是最大的一个汽车制造厂。建设这么大的一个厂，需要20亿元人们币，如果全国13亿人每人每天节约一角钱，那么，不到20天，就可以再建一个汽车制造厂。同学们！只要20天呀，多么惊人的数字啊！

B：在偏远的山区，有许许多多像我们一样的小朋友，因无法支付学杂费而不能上学，他们多么盼望有一天能够走进课堂啊！据我们调查，希望工程给他们带来了希望。只要我们每人每天节约一角钱，按60人计算，一年后，我们中队就可以帮助六名失学儿童，他们就可以像我们一样上学读书了，这是一件多么有意义的事呀！

C：如果我们每人每天存一角钱，五年后，连本带息，就可以买一辆自行车了。骑着属于自己的自行车去上中学，多好啊！

D：如果我们中队每人每天节约一分钱，按40人计算，一年后，我们可以买240个本子和200支铅笔。如果你们每人每天节约两分钱，那么，一年以后，你们每人都可以买到一枝钢笔。

4、看了上面的资料，你有什么感受？（积少成多干大事，我们从小就要珍惜它，精打细算，把每一分钱、一角钱都积攒起来。）

师：是呀，积少成多干大事。我们把零钱攒起来不但自己可以做有用的事，大家把钱集中起来还可以做大事、做有意义的事。

三、学会如何合理使用零花钱

1、结合刚才的活动，谈谈今后你打算怎样使用零花钱。

（我们要向雷锋叔叔学习！把零用钱攒起来，买学习用品。把零用钱攒起来，捐给灾区的小朋友。把零钱换成整钱，存到银行里，将来上大学使用。要把零钱放入小小的储蓄罐。）

2、要想做一个爱惜钱，不乱花钱，会合理使用零花钱的学生，并不是一件容易的事，比如当我们面对这样的诱惑时（播放幻灯片）你该怎样做？

（面对橱窗里变形金刚时；每天路过校门前的小摊，看到花式翻新的小商品时；闻到香气扑鼻的羊肉串时„„）

3、填写倡议书

师：我们不仅要学会控制自己，同时还要提醒他人不要乱花钱。那就让我们

向全体同学发出倡议，号召大家从节约一分钱开始，学会珍惜零钱，合理使用零钱。

倡议书

1、拒绝买零食和小摊上的商品。

2、珍惜学习用品，养成节约的好习惯。

3、把钱攒下来，直到真正需要的那一天。

四、课堂延伸，结束活动课

1、老师向每一名同学发一张空白储蓄单，请将今后节约的每一分钱都存到这上面来，5年后看谁的存钱最多！

2、小结：

篇3：小定义大用处

一、利用圆锥曲线的定义解决焦点三角形问题

例1已知椭圆的左焦点为F, C与过原点的直线相交于A, B两点 , 连接AF, BF, 若|AB|=10, |AF|=6, cos∠ABF=4/5 , 则C的离心率e______.

解析:设椭圆的右焦点为F1, 因为直线过原点, 所以|AF|=|BF1|=6, |BO|=|AO|.

在△ABF中, 设|BF|=x, 由余弦定理得解得x=8, 即|BF|=8, 所以∠BFA=90°, 所以△ABF是直角三角形, 所以2a=6+8=14, 即a=7, 又因为在直角三角形ABF中, |BO|=|AO|, 所以|OF|=1/2 |AB|=5, 即c=5, 所以e=5/7 .

例2 双曲线x2/ (16) -y2/9=1上有一点P, F1、F2是双曲线的焦点, 且∠F1PF2=π/3 , 则△PF1F2面积为 _______.

解析:

小结:在解焦点三角形的有关问题时, 一般地利用两个关系: (1) 由圆锥曲线的定义可得|PF1|, |PF2|的关系式; (2) 利用正余弦定理可得|PF1|, |PF2|的关系式, 然后可以求解出|PF1|, |PF2|, 但是, 一般我们不直接求出|PF1|, |PF2|, 而是根据需要, 把|PF1|, |PF2|, |PF1|±|PF2|, PF1·PF2等看成一个整体来处理.

二、利用圆锥曲线的定义求解轨迹方程

例3已知一动圆与圆O1: (x+3) 2+y2=1外切, 与圆O2 : (x-3) 2+y2=81内切, 求动圆圆心的轨迹方程.

解析:由已知O (1 -3, 0) , 半径r1 =1, O (2 3, 0) , r2 =9, 设动圆的圆心是M (x, y) , 半径是R, 则由已知 :|MO1 |=1+R, |MO2 |=9-R, 故|MO1 |+|MO2 |=10>|O1 O2 |, 即M点的轨迹是以O1 (-3, 0) , O2 (3, 0) 为焦点的椭圆, 且c=3, a=5, 故b=4, 即所求的动圆圆心的轨迹方程是x2 / (25) +y2/ (16) =1.

例4已知抛物线C的顶点在原点, 焦点F在x轴的正半轴上, 设A, B是抛物线C上的两个动点 (AB不垂直于x轴) , 且|AF|+|BF|=8, 线段AB的垂直平分恒经过定点Q (6, 0) , 求抛物线的方程.

例5已知的顶点B, C的坐标分别为 (-3, 0) , (3, 0) , AB边上的中线CE与AC边上的中线BF交于点G, 并且|GF|+|GE|=5, 求点G的轨迹方程.

解析:由题意知, 点G是△ABC的重心, 因此|GB|+|GC|=2|GF|+2|GE|=10.

由椭圆定义知, 点G的轨迹是以B, C为焦点, 以10为长轴长的椭圆;由于B, C在x轴上且关于y轴对称, 所以, 所求椭圆是中心在原点且焦点在x轴上的椭圆;于是由2a=10, 2c=6得a=5, c=3, 从而得b=4.

因为点A, B, C三点不能共线, 所以点G的轨迹方程为x2 / (25) +y2/ (16) =1 (x≠±5) .

例6已知x, y满足则动点M (, xy) 的轨迹是 ( ) .

A.直线B.椭圆C.抛物线D.双曲线

解析:由于其中 , 表示动点M (x, y) 与定点F (1, 0) 的距离, 而则表示动点M (x, y) 到定直线l:3x-4y-2=0的距离, 且由抛物线的定义可知:动点M的轨迹是抛物线, 故选C.

例7已知A (-1, 5) , 动圆M过定点F (0, 2) 并与定直 线l:y=-2相切 , 求|MA|+|MF|的最小值.

解析: 因为l是圆的切线, 所以M到l的距离等于半径, 又动圆过定点F, 知|MF|等于半径, 所以动点M到定点F (0, 2) 和定直线l:y=-2的距离相等, 由抛物线的定义知:动点M的轨迹是以F (0, 2) 为焦点的抛物线, 即x2=8y.如图, 由抛物线的定义|MA|+|MF|=|MA|+d, 由图知取M′处, 该最小值点是A (-1, 5) 到直线l:y=-2的距离7, 即|MA|+|MF|的最小值是7.

小结:利用定义法求圆锥曲线的方程, 首先要清楚圆锥曲线的中心是否在原点、对称轴是否为坐标轴;其次, 要紧紧地抓住定义, 由定义产生圆锥曲线的基本量a, b, c, p.当所求曲线的方程没有明显指出是特殊的圆锥曲线的时候, 要充分利用已知, 抓住轨迹上点的实质, 挖掘其共性, 通过等价转化或逆向思考, 抽象出几何图形.

篇4：“小纸片大用处”

1　知识储备

动物细胞融合过程、优点；传统抗体的制备过程；B淋巴细胞的特点、瘤细胞的特点。

单克隆抗体的制备原理：让免疫过的小鼠淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，获得杂交瘤细胞，既能无限繁殖，又能产生单一抗体。

2　设计理念

通过学生动手模拟细胞融合，直观地理解融合的多种可能性，并提出解决问题的方案，即通过多次筛选、检测，选出符合要求的杂交瘤细胞，用于克隆化培养，从而获得单克隆抗体。

3　方案

在一张A4纸上，设计了如图1所示各种细胞的示意图。

4　用法

(1)课前将图1细胞示意图用A4纸打印、发给学生，每人1张；准备好剪纸刀、胶带(或者胶水、双面胶)。

(2)要求学生解释为什么B淋巴细胞有多种(小白鼠处于多种抗原存在的环境，所以产生的B淋巴细胞也有多种，不同的B淋巴细胞产生抗体的能力也不相同)。

(3)学生利用手中的细胞示意图、剪刀、胶水，模拟各种细胞的两两融合。

(4)在小组中交流展示相互之间融合的情况。

教师引导学生讨论、思考如下的问题：

①有哪些融合的可能性?(B－B之间的融合；B－瘤细胞之间的融合；瘤细胞—瘤细胞之间的融合)

②还可能有什么样的细胞存在?(未融合细胞、其他类型的融合)

③对人们来讲，有意义的是哪一种融合?(B－瘤细胞之间的融合)

④B－瘤细胞之间的融合细胞称之为杂交瘤细胞。那么，人类需要的就是杂交瘤细胞，但所有上述分析的各种情况的细胞都混在一起，所以，需要对此进行什么工作呢?(筛选杂交瘤细胞的工作)

⑤筛选杂交瘤细胞的工作时要用到什么培养基?(选择培养基)

⑥展示小组内的B－瘤细胞，有哪些?用数字、字母表示所有的可能性(1与A；1与B；……)。

⑦发现了什么问题?应该怎么做?(有的能产生所需要的特定抗体。有的不能产生，或者产生的抗体可能不是我们需要的特定抗体，所以要进一步检测、筛选)

⑧下一步应该筛选什么样的细胞?用什么方法筛选?(通过专一抗体检测，筛选能产生特定抗体的杂交瘤细胞)

教师在动手模拟动物细胞融合的实际操作中，在展示、交流、讨论中，引导学生由直观到抽象，由感性到理性，一步步深入探讨到问题的实质，启迪了学生的思维，使学生深刻认识到每一次筛选的必要性、方法、结果，把握了科学的原理和技术的实质。

在新课程理念深入人心、新的课堂模式向纵深发展的今天，通过动手操作，自主探究，发展学生的创新能力，思维能力已经成为一个重要方法。其实实践起来并不难，只要教师开动脑筋，善于思考，多想办法，就能利用、创造出代价低、实用、方便的教具、模型，“一张纸片”可能比华美的多媒体课件效益还要好!

篇5：小零钱大用处德育课教案

活动目标：

1、了解鼻子的基本功能。

2、爱护鼻子，学习保护鼻子的简单方法。

3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点：爱护鼻子，学习保护鼻子的简单方法

活动准备：

香水、有香味的鲜花、食品若干。

活动过程：

一、开始部分

稳定幼儿情绪

二、基本部分：

1.教师组织幼儿玩“虫虫爬”游戏熟悉五官的位置。

2.出示香水、鲜花等，请幼儿闻一闻并提问：你闻到了什么味儿?用什么闻的？

3．让幼儿捏住鼻子再次闻以上物品，引导幼儿知道各种味道都要靠鼻子才能闻到。

4.让幼儿轻轻捏住鼻子进行呼吸，体验不能顺畅呼吸的难受感。

三、结束部分

教师总结：鼻子是用来呼吸的，如果鼻子被堵住，我们就不能呼吸，身体会觉得非常难受，严重的时候还会有生命危险。所以小朋友要爱护自己的鼻子，有鼻涕时要擦干净，也不要用手抠鼻子。

教学反思：

鼻子是我们的五官之一，每个幼儿都知道，但是很多孩子都忽视了它的重要性，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的行为习惯，减少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。

小班健康优秀教案《小鼻子大用处》含反思这篇文章共1424字。

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篇6：小红枣　大用处

冠，比苹果、桃子高80～90

倍，被誉为：“天然维生素C

丸”。红枣还具有不少新的保健功能：

一、抗过敏

采用大红枣治疗过敏性紫癜，每

天吃3次，每次吃10颗，一般3天见效。

其中的“环磷酸腺苷”(简称为CAMP

的物质)，具有扩张血管抗过敏作用，

同时具有增加心肌收缩力，改善心肌

营养的作用。

二、抗癌的作用

红枣富含三萜类化合物(如山楂

酸)和二磷酸腺苷。三萜类化合物大都

具有抑制癌细胞的功能，二磷酸腺苷有

调节细胞分裂的作用。二者协同作用

的结果，可以使异常增生的癌细胞分

裂趋向正常。每日服红枣制成的食品，

既有抗肿瘤作用，又有益气养血，增

强体质，缓解放疗、化疗副作用的功效。

三、护肝

红枣能增加血清总蛋白和白蛋白

的含量。对于急慢性肝炎、肝硬化患

者及血清转氨酶活力较高的病人，每

晚睡前服红枣花生汤(红枣、花生、

冰糖各30克；先煎花生，后入红枣、

冰糖)1剂，30天后为1疗程，能降

低血清谷丙转氨酶水平。

四、缓和药性

在一些药性猛烈的方剂中配入红

枣，可以缓和药性，以免猛烈药物伤

人正气。

五、康复人体

英国科学家在163个虚弱患者中

做过试验，凡是连续吃红枣的人，健

康恢复的速度比单纯服用维生素的人

快3倍以上。红枣有抗疲劳的作用，能

增强人的耐力。此外，用红枣猪骨煮

糯米粥常食，是一种很好的膳食补品，

滋养精血，特别对血液病、老年体弱

篇7：小插图，大用处

课后，我认真地写教学反思，无意间却发现，书上竟然有一张司马迁忍辱发愤图，它与文本内容多么和谐统一！图中，司马迁在一盏昏暗的油灯下，执着毛笔在竹简上写字，身后一卷卷的竹简堆积如山，身下是杂乱的柴草，衣服破旧似乎还血迹斑斑，但他的眼神坚定，有力。这是多么生动形象的活教材，可惜被我浪费了。如果重新来上这一课，我完全可以利用插图引导学生观察想象，让学生把画面中观察到的细节与课文的文字结合起来，使情有所感，理有所悟，再把感悟融入朗读之中。相信学生不仅会看到司马迁的痛苦和绝望，更能领悟到他的勇气、毅力与恒心，以及坚强不屈、忍辱负重的精神。这样，学生对重点句的理解就事半功倍，水到渠成了。

有了这次经验，从此，在备课时，我总是不忘插图，充分利用它来辅助课堂教学。或运用它预习课文，或利用它导入新课，或利用它加深对文本内容的理解，或利用它培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。

如教学课文《莫高窟》第三自然段。这一自然段主要描绘了莫高窟壁画中的精粹——飞天。在实际的教学中，我先引导学生观察课文中飞天的插图，感受书上描写的“臂挎花篮、怀抱琵琶、倒悬身子、彩带飘拂、舒展双臂”这五种飞天的优美姿态，使飞天的形象和课文中的语言文字紧密地结合起来。接着，我抓住课文中的省略号进行引导：省略号表示列举省略，那除了书上写到的几种飞天，还有哪些飞天的形象？让学生再观察插图，加以想象。学生仔细观图，想象的翅膀张开了，说：“有的手持长笛，对天吹奏；有的置身花丛，追赶蝴蝶；有的头戴花环，翩翩起舞……”如此一来，学生的观察力、想象力和口头表达能力都得到了锻炼，可谓一举多得。

篇8：小三角，大用处

1.相互联结。三角形的三边是相互联结，密不可分，缺一不可的。在高一《经济生活》中，在论述如何解决劳动者就业问题时，学生不自觉地会存在这样的误区：“就业仅仅是个人的事，与政府无关。”为了帮助学生弄清这个问题，笔者结合三角形的相互联结的特点进行了分析。

如图所示：

在图例中，可以看到政府、市场、劳动者三者作角，构成了三角形。劳动者就业问题不仅仅是劳动者自身的问题，还应该关系到政府和市场，不能片面强调某一方面。如果有人认为，就业问题应该由政府解决，那就会出现坐等、观望的后果。

2007年8月30日十届全国人大29次会议制定了《促进就业法》，政府把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，坚持劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针，多渠道扩大就业。

这样政府、市场、劳动者相互联系、相互协调共同构成了一个整体，共同解决就业问题。学生就容易得出结论：就业问题的解决不仅仅是劳动者个人的事，政府、市场、劳动者缺一不可。

三角形的这个特点还可以用来解读深奥的哲学概念，理清其内在关系。在哲学常识中，主、次矛盾的关系的理解对中学生来说是一个难点，这个问题的解决同样需要运用三角形的特点来分析。

先让学生看诸葛亮的诗《八阵图》：名成八阵图，功盖三分国。江流石不转，遗恨失吞吴。

学生都知道这是描述东汉末年，魏、蜀、吴三国鼎立的故事。笔者就用魏、蜀、吴三国做角，组成一个三角形。在这个复杂事物里面，存在三对矛盾，即魏国和蜀国的矛盾，蜀国和吴国的矛盾，魏国和吴国的矛盾。在这三个矛盾中，矛盾的地位是不平衡的，其中有一个矛盾是最主要的。问学生：“你们认为哪个矛盾是最主要的？为什么？”学生很容易得出主要矛盾和次要矛盾的含义。再问学生：“三国中以魏国力量最强，蜀国的力量最弱，但为什么蜀国能和魏、吴共同存在了很多年？”三足鼎立局面的形成很大程度上，得益于蜀国正确处理了它和魏、吴之间的矛盾。刘备、诸葛亮采用的策略是联吴抗魏，集中力量对付魏国。学生从事例中很容易得出了结论：主要矛盾在事物的发展中占支配地位，起决定作用，因此在生活中我们应该抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。在课堂上，有学生问：“诸葛亮为什么要说遗恨失吞吴？这是什么意思？”我没有急着回答，而是反问：“为什么蜀国会最先被消灭？”学生很快叙述了刘备为报关、张被害之仇，兴兵攻打吴国，最终落得大败而归的故事。笔者于是接着问：“这时候，刘备把蜀吴矛盾和蜀魏矛盾，哪一个当成主要矛盾了？”主次矛盾的颠倒使蜀吴之间打了这场战争，战争使双方实力都受到极大损害，也给了魏国可乘之机，最终蜀、吴先后被灭。诸葛亮在诗中所说的“遗恨失吞吴”，就是指没有处理好次要矛盾。次要矛盾解决的好坏，影响到主要矛盾的解决。

2.相互制约。三角形三边是相互制约的，保证了三角形的稳定性。西方的三权分立制对学生来说是一个不容易理解的知识点，我们也可以借用三角形的这一特点来分析。比如，美国是典型的三权分立制国家，三大权力机关既分权，权力又平衡、制约。学生对美国的总统、国会、法院分权相对容易理解，但理解三大权力机关相互制约有一定难度，而且这部分内容多而乱，学生经常搞得头昏眼花。如何实施教学，让学生很快理解、记住这些内容，我想到了运用三角形的特点：三个角既分立，又相互制约，保证了三角形的稳定性。我把美国的总统、国会、法院作为三个角，组成了三角形。

从上图，学生很清楚地看出了他们之间相互影响、相互制约的关系。在叙述它们之间关系时，知道任何一个权力机关的权力都受到其他两个权力机关的制约。比如总统拥有行政权，但它的权力要受到国会、联邦法院的制约。依此类推，国会行使立法权，权力受到联邦法院、总统制约；联邦法院行使司法权，权力受到总统、国会的制约。

用三角形的这一特点还可以解释英国、法国的政权机构。

同样，经济生活中讲到公司的组织机构也可利用三角形的特点。这部分知识，学生感觉比较陌生。运用三角形的特点，能够很好理清这些机构之间存在的权责明确、互相制衡的关系。

见图：

3.共性与个性。在矛盾普遍性与特殊性的关系中，是普遍性包含特殊性，还是特殊性包含普遍性，学生理解有一定的难度。在教学中，笔者利用三角形是共性与个性统一体的特点进行分析。笔者选择了两个特殊的三角形：直角三角形和等腰三角形。如图：

所有的三角形，不管是直角、等腰、等边三角形都有三角和180度、两边和大于第三边的属性，这是矛盾的普遍性（共性）。等腰三角形有三角和180度、两边和大于第三边、两腰相等的特点，直角三角形也有三角和180度、两边和大于第三边、两腰相等的特点，直角、等腰三角形是矛盾的特殊性（个性）。得出结论：矛盾普遍性寓于矛盾的特殊性。

对于中学思想政治课来说，让学生理解抽象的理论是一个难题，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。如果能在教学中运用一些其他学科的知识，不仅增加了学生的学习兴趣，而且可以培养学生分析问题的能力，起到事半功倍的效果。