发音训练（共8篇）
篇1：发音训练
声母发音分析及练习
1.唇音b、p、m、f发音分析
b：双唇、不送气、清、塞音。
发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂成音。
例词：b—b 褒贬 标本 奔波 报表 卑鄙 把柄 颁布 辨别 步兵
P：双唇、送气、清、塞音。
发音的情况与b相比，只是有一股较强的气流，其余都相同。例词：P—P 批评 评判 偏僻 匹配 澎湃 铺排 乒乓 瓢泼 偏旁
m：双唇、浊、鼻音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，鼻腔通畅，气流振动声带从鼻腔通过，形成鼻音。
例词：m—m 美满 弥漫 密码 描摹 明媚 埋没 麦苗 迷茫 眉目
f：唇齿、清、擦音。
发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成音。
例词：f—f 方法 吩咐 肺腑 非凡 反复 蜂房 奋发 丰富 仿佛
唇音b、p、m、f发音训练材料
（一）b—P 编排
爆破
半票
背叛
补品
b—m 蓖麻
饱满
表面
部门
憋闷
发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌尖和上齿背的窄缝中挤出，摩擦成音。
例词：s—s 洒扫
松散
缫丝
琐碎
思索
速算
诉讼
色素
舌尖前音z、c、s发音训练材料
（二）z—c 早操
遵从
紫菜
再次
字词
自存
总裁
自从
z—s 赠送
棕色
阻塞
再三
总算
紫色
子孙
早死
c—z 错综
才子
操作
册子
存在词组
曾在藏在c—s 彩色
沧桑
蚕丝
测算
采桑
厕所
才算
参赛
s—z 色泽
嫂子
塑造
三组
所在所做
孙子
嗓子
s—c 颂词
素菜
随从
三层
色彩
素材
四层
酸菜
3.舌尖中音d、t、n、l的发音分析
尝试
昌盛
衬衫
车手
赤水 产生
城市
崇尚
超市
创伤
sh—zh 始终
神舟
使者
省长
守住 神舟
升值
水准
手掌
山庄
sh—ch 商场
纱窗
水产
声称
时常 删除
审查
擅长
盛产
奢侈
sh—r 胜任
衰弱
深入
禅让
收容 湿润
生日
诗人
殊荣
手软
r—zh 熔铸
人证
染指
乳脂
戎装 认真
睿智
热衷
认账
入赘
r—ch 日程
热潮
蓉城
让车
仁川 热炒
入场
绕城
肉串
软尺
r—sh 如实
燃烧
榕树
忍受
柔顺 饶恕
弱势
认输
惹事
儒商
2.朗读《游击队之歌》歌词，先念准字音，后演唱。我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！在那密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在那高高的山岗上，有我们无数的好兄弟。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，没有枪，没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！
发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从舌根和软腭形成的窄缝中挤出，摩擦成音。
例词：h—h 黄昏
浩瀚
化合辉煌
欢呼
浑厚
航海
花卉
悔恨 红黄
豪华
绘画
合伙
缓和
浩瀚
含混
黄河
荷花
舌根音ɡ、ɡ—h 工会
蛊惑
光辉
工行
ɡ—k 港口
概括
高考
国库
k—ɡ
客观
凯歌
控股
考官
k—h 葵花
考核
靠后
恐慌
h—ɡ
红果
海关
合格
火锅
h—k 火坑
好看
何况
横跨、h发音训练材料
（六）钢化
规划
高寒
关怀
干旱
桂花
功课
顾客
公开
骨科
高亢
贵客
苦瓜
开关
可贵
课改
旷工
空罐
括号
客户
卡号
宽厚
刻画
恐吓
回顾
火光
韩国
活该
划归
鸿沟
欢快
航空
货款
好看
花开
黑客
011121314
老骥伏枥 老牛舐犊 老态龙钟 恼羞成怒 雷厉风行 离题万里 离心离德 礼尚往来 力挽狂澜 历历在目 利令智昏 恋恋不舍 量才录用 量力而行 寥寥无几 淋漓尽致 琳琅满目 麟凤龟龙 伶牙俐齿 玲珑剔透 另起炉灶 流离失所 流连忘返 绿林好汉 落花流水
2.文段朗读训练
（1）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
（2）千里莺啼绿映红，水村山郭久旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（3）可爱的，我拿什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？（4）它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。
（5）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它具有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
（二）分辨j、q、x与ɡ、k、h 1.读准j、q、x j 焦急 加剧 矫健 解决 季节 计件 夹击 进军 艰巨 q 蹊跷 全球 确切 轻巧 亲切 群情 情趣 崎岖 请求 x习性 学校 相信 细心 雄心 血性 细小 现象 虚心
2.注意区别j、q、x 第一，部分普通话的舌面音的字音，在贵州话中将声母变成了舌根音，而且韵母也变成了开口呼。对应关系的：
j声母字变成了ɡ声母字；
q声母字变成了k声母字； x声母字变成了h声母字。例词训练：
j 阶级 疥疮 届时 世界 街道 戒指 窖酒 牛角 q 敲打 掐住 地壳 镶嵌 卡住 来去 敲掉 掐掉 x 项目 皮鞋 衔接 小巷 机械 项链 咸味 鞋子 第二，在贵州话中，存在把舌面音和舌根音混淆的情况，例外情况比较多，也比较复杂，需要多利用工具书进行正音。
例词训练：
j 歼灭 信笺 沉浸 发酵 溅起 q 肚脐 荸荠
x 花溪 纤维 相像 详细 飞翔 膝盖 挟持 k 扛枪 括号
ɡ 发箍 灌溉 概况
（三）读准普通话里零声母的字
零声母根据其开头元音字母的不同，分成了四类： 1.以元音字母ɑ、o、e开头的零声母，称为开口呼零声母。贵州人有些地区的人说开口呼零声母音节时，往往用一个喉塞音[nɡ]引导，而且韵母也没有变化，如普通话“e”，在贵阳话中就变成了“o”或“ê”。音节单发时更明显。贵州人在读开口呼ɑi ɑo ou ɑn等一些自成音节时，往往在前面加鼻辅音nɡ，把“爱、袄、欧、安”等读成nɡɑi、nɡɑo、nɡou、nɡɑn。例词练习：阿姨 安全 欧洲 嫩藕 恩泽 额头 爱人
棉袄 昂扬 恶心 天鹅 挨打 呕吐 安顺
2.以元音字母i开头的零声母，称为齐齿呼零声母。贵州人齐齿呼零声母与普通话差别不大，只有少数音节前面
加边音“l”，比如将“开业”念成了“开裂”。
例词训练：开业 正义 防疫 严格 研读 检验 预设 阎王 研究 赝品
3.以元音字母u开头的零声母，称为合口呼零声母。例词训练：污染 云彩 乌黑 温暖 我们 武汉 味道
窝头 吻合 卫生 翁婿 瓦房 慰问 维护 贵州话合口呼零声母音节有以下变化。
①wenɡ在贵州话中往往成为以喉塞音作前导的onɡ。如把“翁”念成了onɡ。
②部分o用nɡ作前导，如把“我”发成了nɡwo；部分u读成唇齿音，如“稳、问、吴、乌”等。
4.以元音Ü开头的称撮口呼零声母。
例词训练：雨滴 玉石 于是 约定 晕车 云彩 余额
运气 预感 圆孔 玉米 韵律 烟雨 余辉 贵州话撮口呼零声母发音往往比普通话的舌位低，唇形较松，较展。甚至发成了齐齿呼零声母。如把“鱼”念成了“移”，“云”念成了“银”。
（四）唇齿音f与舌面后音h 贵州大部分地区对f、h声母的大多数字不会混读，只在h声母与u相拼时，方言全以f声母替换。如“胡、虎”等。黔东南等部分地区在声母h与合口呼韵母相拼时多以f声母代替。如“花、黄”等。
1.f、h例词训练。
f 浮水 附属 幅度 夫妇 饭碗 法律 费用 发展 复习
h 豪华 好坏 航海 合伙 欢呼 缓和 黄昏 绘画 含糊
2.hu与fu对比练习。
弧—扶 壶—福 护—复 胡—佛 户—附 湖—伏 虎—辅 传呼——船夫 湖水——浮水 互利——富丽 弧度——幅度 虎背——斧背 胡想——浮想 洪湖——洪福 互援——复员 姓胡——幸福 扁壶——蝙蝠 葫芦——俘虏 互助——附注
3.对比练习。
h—f 会费 挥发 荒废 混纺 后方 花粉 祸福 回复 f—h 反悔 粉红 发话 风华 分化 凤凰 赴会 繁华 地方——地荒 步伐——不滑 发红——花红 防虫——蝗虫 凡是——环视 发展——花展 花费——花卉 防空——航空4.绕口令。
丰丰和芳芳上街买混纺，红混纺、黄混纺、灰混纺、粉黄混纺、粉红混纺、红黄混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺作衣裳，红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺，各色混纺都漂亮。
东边来了胡小馥，南边来了付小虎。胡小馥手里提着一把壶，付小虎手里拿着一把斧。胡小馥去湖里灌一壶水，付小虎去湖边磨那把斧。胡小馥见付小虎赶紧打招呼，付小虎见胡小馥连忙把身上的尘土拂。胡小馥、付小虎，互帮互助，你帮我灌满那把壶，我帮你磨好那把斧。
前村后刘沟有个付虎虎，后村前刘沟有个胡福福。中午给队里种萝卜，付虎虎会种白萝卜不会种红萝卜，胡福福会种红萝卜不会种白萝卜。付虎虎帮胡福福种白萝卜，胡福福帮付虎虎种红萝卜。
傅家屯老扈会种树，扈家庄老傅会养兔；老扈致富多种树，老傅致富多养兔；养兔致富的老傅跟种树致富的老扈比富，扈家庄的老傅和傅家屯的老扈都成了富户。
篇2：发音训练
如果舌系带正常，进行发音训练，语言是表达思维的一种方式。
语言与智能发育有着根本的联系。
每个宝宝的语言中枢有差异。
0-6岁是宝宝语言发展敏感期，因此，在宝宝发展体态语言的同时也要注意训练宝宝的口语表达能力。
毕竟语言才是人际交流最有效的工具。
孩子在学习语言的过程中都会出现一些问题的，您平时就要给予孩子正确的引导：
语言的训练最关键的是要给孩子创造一个好的语言环境，无论做什么都要用语言表达，家长在讲话的时候，
吐字要清晰，特别是对孩子讲话的时候要轻、要慢，让孩子听清楚你说的每一个字。
不管孩子发出的音是否完全正确，都要多给予鼓励奖赏，并注意理解孩子语言，同时教他正确的发音。
注意不要急躁，不要对孩子有不良的情绪刺激，多和孩子说话就可以改变这种情况。
另外可以多给孩子听一些声音优美、表达流畅的朗读录音，如儿童故事、诗歌等。
篇3：聋哑学生学习发音训练的方法
语音是由人的声带或口腔器官的震动而产生的。人类的发音器官分为三部分:呼吸器官;喉头和声带;咽腔、口腔和鼻腔。发音器官活动的部位和方法不同而产生不同的声音。聋哑学生长期听不到声音, 从没说过话, 发音器官得不到锻炼, 出现不灵活、不会用, 甚至僵化现象, 为解决这类问题, 就要让聋哑学生做好发音训练, 具体方法如下。
一、呼吸训练
声音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带, 声带就不会发出可以听得见的声音, 所以气流是声音的原动力。气流强弱的变化与声音的响亮程度、字音的清晰程度有密切关系, 因此要让聋哑学生做好呼吸训练。呼吸训练包括深呼吸训练和声气结合训练。
(一) 深呼吸训练
让聋哑学生掌握正确的呼吸方法, 锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量, 同时结合做呼吸锻炼操。
第一节扩胸运动:两臂弯曲平举到胸前, 然后把两臂伸开向后甩。
第二节呼吸运动:双手平伸缓缓向上, 用鼻吸气;然后两手平伸缓缓向下, 用嘴呼气。
除了这两节呼吸操外, 也可以让聋哑学生在游戏中学习呼吸训练。
例1:吸气
训练目的:让聋哑学生掌握正确的吸气方法, 锻炼吸气肌肉群的力量。
材料准备:香水、花。
操作方法:1.教师先做示范, 闻有气味的物品, 这时教师的表情很重要, 要表现出闻道香味的快感和喜悦。
2.引导聋哑学生闻这些有气味的物品, 先把聋哑学生的一只手放到教师的腹部, 让聋哑学生用触觉感觉教师吸气时腹部是如何变化的;再让聋哑学生的手放到他自己的腹部上, 让他感觉自己吸气时腹部的起伏变化。
例2:呼气
训练目的:训练聋哑学生初步掌握呼气方法。
材料准备:蜡烛、气球、碎纸片。
操作方法:1.点燃数根蜡烛, 让聋哑学生吹, 一口气吹灭;也可以一根一根地吹灭, 再点燃, 反复多次。
2.把聚拢在一起的碎纸片吹散, 再吹到一起, 反复多次。
3.教师和聋哑学生玩吹气球的游戏, 比赛看谁的气球飘的时间长。
(二) 声气结合训练
这种训练方法是锻炼聋哑学生说话用气和控制气流的能力。
操作方法:1.先吸一口气, 然后1、2、3……往下数到10, 要一口气数完, 中间不能停顿吸气。速度先慢后快, 这样既练习了呼吸, 又锻炼了口腔肌肉的敏捷性。
2.待聋哑学生掌握以上要领后, 再选用一些字、词变化较多的材料, 使口腔大小开合得到锻炼。如:让聋哑学生先吸一口气, 连续从一个枣、两个枣、三个枣……数到十个枣, 要一口气数完, 中间不能停顿。或者让学生练习四个字句长的, 如:一个苹果、两个苹果、三个苹果……
二、舌部训练
舌头是发音器官的一个重要部分, 也是口腔器官中最灵活的部件, 在发音中起着重要的作用。聋哑学生由于听力损失, 语言发展受到障碍, 舌头运动幅度不大, 舌肌僵死, 转动不灵活, 说话时跟不上语言节拍的速度, 有的字音就发不出来, 或是发不准。因此, 聋哑学生舌部锻炼十分重要。
(一) 舌操
第一节伸舌练习:舌尖放下齿背, 舌头向嘴外慢慢伸, 伸得越长越好, 然后快速缩回来。
第二节卷舌练习:舌尖顶住上齿龈, 舔着上腭往后勾, 勾得越深越好, 但不要把舌头伸疼;然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。
第三节顶腮练习:舌尖用力顶左腮, 顶得越鼓越好, 然后用同样的方法顶右腮。左一下, 右一下, 反复多次练习。
第四节顶舌练习:舌尖用力顶下齿背, 舌面拱起, 顶住、再离开。反复多次练习。
第五节咬舌练习:舌头平放, 用牙轻轻咬舌面, 牙齿边咬舌头边往外伸, 再慢慢地边咬边缩回。
(二) 发音动作练习
聋哑学生在舌操的基础上, 要进一步训练舌尖的发音动作, 如连续发da/da/dada……lalalala……gagagaga……发音时舌头要有力, 嘴张开, 并且保证每个音要读得响亮有力、字字清晰, 这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快, 舌头动作要灵活利索, 弹力要大。
三、唇部训练
我们说话时, 嘴唇可圆可扁, 可嘬伸, 这些不同的运动会产生不同的声音。聋哑学生在发音时, 嘴唇不用力或不活动, 或者嘴唇位置摆放不对, 都可导致发音含糊不清。为了避免产生这些问题, 我们要对聋哑学生进行唇部训练。
(一) 唇操
第一节张口练习:上下唇打开, 舌头平放, 不能后缩或隆起;然后上下唇再慢慢闭拢, 呈自然状态, 动作要柔和。常做这项训练, 可帮助聋哑学生克服说话时嘴紧, 张不开的毛病。
第二节双唇练习:双唇闭拢, 向前突出, 然后自然恢复原状。唇形的圆展对一些字母如b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练可帮助学生锻炼双唇的力量, 使双唇灵活, 发好双唇音。
第三节上唇练习:将上唇引到上齿龈处, 使全部门齿都能看见, 下唇听其自然, 口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋哑学生克服妨碍发音清晰度的“死唇”现象, 提高上唇的灵活性。
第四节嘴唇周转练习:嘴唇闭拢, 向前突出, 然后从左向右呈顺时针转动。
(二) 发音动作练习
在练好唇操的基础上, 进一步锻炼双唇的发音动作, 如连续发po、po、po……;fa、fa、fa……;ba、ba、ba……
注意突出口型, 发好下面的音, 锻炼双唇灵活性, 如连续发a、o、e/a、o、e/a、o、e……;i、u、ü/i、u、ü/i、u、ü……
四、鼻音训练
鼻音训练主要让聋哑学生体会气流从鼻子通过的感觉, 为发好鼻辅音打下基础。鼻腔主要用来发鼻辅音, 需要双唇、舌头、硬腭、软腭等发音部位参加, 鼻腔的作用是使气流通过。
训练方法:1.教师拿一张纸条, 放在聋哑学生面前, 纸条应和聋哑学生在同一高度;让聋哑学生双唇自然闭拢, 用鼻子呼气, 气流冲出后, 纸条飘动。教师应先做示范, 把聋哑学生的手放在面前, 用鼻呼气, 让聋哑学生感觉有气流从鼻腔冲出。
2.教师在训练1的基础上, 要对聋哑学生进行拼音“m”和“n”的训练, 先让聋哑学生用手指轻轻摁着教师鼻子一侧, 这时发“m”和“n”的音, 让他感觉气流从鼻腔通过时鼻子的震动。然后让聋哑学生用手指摁在自己的鼻翼上, 模仿发音。
篇4：论小学英语发音训练
关键词：发音训练；鼓励法；训练法
语言的载体是语音，人们通过语音来传情达意，语音的存在使得人们的交际成为可能。我国教育部有关文件规定，自2001年秋季，在我国小学三年级以上学生的必修课中要将英语逐步纳入其中，可见我们国家对英语教育的重视。在小学阶段的英语教学中，英语发音的教学和训练是教育教学的重点，因此，如何在英语课堂上做正确的语音训练就成为教师要认真思考和着重解决的问题。本文以小学英语语音训练的方法为研究对象，在论及如何进行语音训练的同时对英语语音训练中存在的问题做出说明。
一、小学英语课堂语音教学的问题
作为一名小学英语教师，在笔者多年的教学经验总结中发
现，小学英语课堂语音教学无法达到预期目的的原因可以概括为以下几个方面：
1.心理方面
在第二语言的学习中，由于母语因素的负迁移影响，使得许多学生认为外语很难学，因此也对学习外语产生了抵触心理。许多小学生在英语学习中不敢开口说，害怕说错之后被别人笑话，这种不自信的心理表现在语音学习中造成了负面的影响。
2.教材方面
根据对英语教材的研究发现，小学英语教材在语音训练部分的编写不是十分合理，不能够很好地体现出英语语音的发音规律，同时也缺乏科学性。例如，小学三年级的英语语音教学仅局限于教师的领读，如果学生不能够在课堂上记住某个单词的发音，在课下由于没有教师的范读，再加上小学生爱玩儿的天性，就很容易忘记某个词的发音。
3.教师方面
英语教师在整个小学英语教学阶段中扮演着重要的角色，采取恰当有效的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，从而为以后的深入学习奠定基础。对于多数英语教师来讲，由于原有教学方式的影响，在英语教学中通常采用范读、领读和让学生反复诵读的方式，这种单调的教学方式不仅不利于学生形成正确的发音，还可能使学生产生厌烦的情绪。此外，在一些方言区，有的教师在英语发音教学中由于受到本方言区方言的影响，英语发音十分不标准。
二、英语语音发音训练的方法
小学阶段的英语教学在学生的整个英语学习阶段起到基础性的作用，为了能够使学生打好英语基础，就应该对英语教学做到足够的重视。在英语教学中语音的发音训练又是一个重要的部分，为了使英语语音的发音训练达到预期的效果，就可以采用多种方法来激发学生学习的积极性和主动性。
1.积极鼓励法
针对小学生害怕出错，不敢开口的问题，教师就要采取积极的方法鼓励学生从一开始就具有“读错不可怕”“读错不会丢人”的心理。教师要鼓励学生大胆地去说、去读，只有这样才能做到对发音进行训练的目的，同时能够让教师发现问题，进而解决问题。
2.阶段训练法
教师可以根据学生学习语音的规律，从学生接触英语开始就制订一套由易到难的发音训练方法，使学生能够在难度逐渐增强中提高语音发音的准确性和语言运用的能力。
英语教学一般是从单词开始，之后逐步提升到单词、短语和句子的步骤。
（1）低级阶段
对于刚开始接触英语的学生，教师可以设计一些字母发音的训练方法来逐渐培养学生的学习兴趣。在这一阶段中，教师的正确示范以及良好方法的传授都起着重要的作用。例如，在教a/o/e/
i/u/元音字母的发音时，教师可以通过卡片或在黑板上的书写展示和夸张放大的嘴型来达到小学生对这些字母的记忆与模仿。在小学英语语音教学中，灵活运用夸张的手势、嘴型等非言语行为，在避免了繁琐解释的同时，也提高了初学者的兴趣。这种看似原始的教学方法，在语音教学中有着不可替代的作用。
（2）中级阶段
这一阶段主要是针对具有基本英语发音知识的小学中年级学生，以单词和短语的教学为主，同时包含句子的教学。对于单词和短语的发音训练，笔者发现重复是最好的方法。为了能够使学生在重复中不感到枯燥，教师可以针对本班学生的特点，采取一些具有针对性的措施，例如让学生将自己的读音录音之后再听，之
后再纠正、改进的方法。
3.多媒体教學
单纯理论的、抽象的教学容易使学生产生厌烦的心理，也不利于学生学习积极性的提高，如果能够将单调书本内容以声音、图片、动画等多种方式呈现出来，就能够有效刺激学生的多种感官。将抽象的内容以直观的形式展现出来就能够有效地激发学生学习的兴趣，使语音教学的目的更好地实现。
参考文献：
[1]陈广莲.小学英语发音练习中的矫正指导策略[J].读与写：教育教学刊，2011（10）.
[2]罗芬芬.如何培养英语语音合格的小学英语教师[J].太原大学教育教学学报，2010（S1）.
[3]袁欣欣.浅析小学英语语音教学现在及措施[J].中国校外教育，2013（S1）.
篇5：播音主持基本发音训练
起床前
气泡音
首先，充分放松喉头、面部，胸部松弛，口腔呈打哈欠状；由胸部缓缓升起一股微弱的气流，到达喉部时声带产生振动，被动地发出很低的断续的“啊”声，（类似漱口时口里含着一包水仰头发出“咕嘟、咕嘟”的声音）。如果一时难以发出，可以先轻轻发一个“啊”，然后减弱音量，声音位置自然下移，好象吞了一口气向胸腔落下，直到找到声音的起点。最初的“气泡音”为大气泡，在大气泡稳定的基础上，将大气泡逐渐转为小气泡，再转为密集气泡，要注意的是，这时，“气泡音”共鸣的位置是贴着后咽壁逐渐上升至鼻咽腔和头腔，其中，采取的是“滑入”的方法，逐渐将微弱的气息转变为结实的声音。练‘气泡音“的时间最好是每天早上起床之前，平躺在床上，因为经过一夜的休息，这时的声带最为松弛。然后，保持稳定的气息支持，鼻咽腔尽量打开，呈微笑状，开始按上述方法练习。
走在路上
口部操
一、口的开合练习
张嘴像打哈欠（打槽牙，挺软腭），闭嘴如啃苹果（松下巴）。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌自然平放。
二、咀嚼练习
张嘴咀嚼与闭嘴咀嚼结合进行，舌自然平放。练习时反复做。
三、双唇练习
喷——也称作唇打响。双唇紧闭，将唇的力量集中于唇中央三分之一的部位，唇齿依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声。
咧——将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴）。反复进行。撇——双唇闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
绕——双唇紧闭向前噘起，然后向左或向右做360度的转圈运动。
四、舌头连练习
刮舌——舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面, 使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。有益于j、q、x的发音。
顶舌——闭唇，用舌尖顶住左侧内颊，用力顶，可把舌尖想象成针尖，用力去扎破口腔这个气球。然后，用舌尖顶住右内颊，做同样练习。左右交替，反复练习。伸舌——将舌伸出唇外，舌体集中，舌尖向前，向左右、向上下尽力伸展。意念上尽量把舌尖想象成一个点，使舌尖慢速、用力向外伸，多做这个练习，可使舌体集中、舌尖能集中用力。
饶舌——闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度交替进行。
立舌——将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音l的发音有益。
弹舌——先把力量集中在舌尖，抵住上齿龈，堵住气流，堵住呼出的气流，然后，突然
打开爆发出te音，反复进行，打舌响
操场
一、练气
1、深吸慢呼气息控制延长练习
其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋。
2、深吸慢呼数字练习
我们把第一步骤称为“吸提推送”，“吸提”的气息向里向上，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。
“数枣”练习：“吸提”同 前。在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少(吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。
深吸慢呼长音练习
轻轻地发“啊”音，发“咿”音。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。
二、练声（气为音服务，音为腔服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务）
一、绕口令
①双唇音唇音练习：/b、p、m/ 的练习
注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了；
冰棒碰瓶（b、p)
半盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆，盆碰瓶，盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。
白庙和白猫（b、m)
白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
爸爸抱宝宝（b、p、m)
爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍。宝宝穿了长袍不会跑，跑了八步就拉破了布长袍。布长袍破了还要用布补，再跑到布铺买布补长袍。
②齿唇音 / f / 的练习
播音中要注意上齿和下唇自然接触。不要上齿咬住下唇发音。成阻面积大。力量则分散。/ f /本身是擦音，要注意节制气流。
缝裤缝（f）
一条裤子七道缝，斜缝竖缝和横缝，缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝斜缝。
红凤凰（f、h）
红凤凰，黄凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰，花粉花凤凰
缝凤凰（f、h）
粉红女发奋缝飞凤，女粉红反缝方法繁。飞凤仿佛发放芬芳，方法非凡反复防范。反缝方法仿佛飞凤，反复翻缝飞凤奋发。
③舌音练习
舌尖音，上齿龈zh、ch、sh
zh舌尖翘起抵住上齿龈后部，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出，声带不颤动。ch跟发zh大体相同，只是阻碍解除时有一股较强的气流冲出。
sh舌尖翘起靠近上齿龈后部，形成窄缝，气流磨擦而出，声琏不颤动。
石小四和史肖石（zh、ch、sh）
石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。
下齿龈z、c、s
z舌尖前伸。抵上齿背，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出，声带不颤动。
c与发z大体相同，只是阻碍解除时有一股较强的气流冲出。
s舌头靠近上齿背，构成窄缝，气流磨擦而出，声带不颤动。
小四刺字（z、c、s）
小四在刺字，四次刺“四”字，“四”字刺四次，四字都是“四”。
（zh、ch、sh、z、c、s）
三山屹四水，四水绕三山。三山四水春常在，四水三山四时春
1.上桑山，砍山桑，背着山桑下桑山。
2．锄长草，草长长，长草丛中出长草，锄尽长草做草料。
3.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四。四十四，谁来试一试。
4．四十个十四十，十西个四十四。十四是十四。四十是四十。谁说十四是“时事”就打谁十四，谁说四十是“事实”就打谁四十。
注：n、l
舌尖抵住上齿龈。播音中，气流冲破成阻部位时，舌尖表现无力度，无弹性，使整个字音松散，失去准确性，产生/ n、l/ 混乱现象。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
发/n/没鼻音。舌尖顶不住上齿龈，一部分气流轻易跑到口腔外，进入鼻腔的气流减少，鼻音色彩冲淡。
相反发 / l / 没有边音，舌尖顶满了上齿龈，就影响了音的准确。
同时注意气息控制，让舌头灵活有力地弹动上齿龈，这就是舌的弹卷力，练习时应注意舌尖的力量。
老六放牛（n，l）
柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老
六、侯老
六、仇老
六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。
新脑筋，老脑筋，老脑筋可改变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。
门外有四辆大车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。
d、t
d舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，t是气流爆发而出，但冲出的气流较微弱，声带不颤动 颠倒歌（d，t，）
太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地下石头滚上坡;江里骆驼会下蛋，山里鲤鱼搭成窝;腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦;姐在房中手梳头，门外口袋把驴驮
白石塔（d，t）
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
舌面音j、q、x
j舌面前部紧贴硬腭，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出，声带不颤动。
q大体跟j 一样，只是阻碍解除时有股较强的气流冲出。
x舌面前部靠近硬腭，形成一条窄缝，气流摩擦而出，声带不颤动，1.九与酒
九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，九口酒，喝罢九个酒迷醉了酒。2七加一、七减一，七加一、七减一，加完减完等于几?七加一、七减一，加完减完还是七。
2.漆 匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡? 谁偷谁的漆?
舌根音g、k、h
瓜换花 小花和小华，一同种庄稼。小华种棉花，小花种西瓜。小华的棉花开了花，小花的西瓜结了瓜。小花找小华，商量瓜换花。小花用瓜换了花，小华用花换了瓜。
韵母
a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。
e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。
i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。
i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）
er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。
ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机
ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。
ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。
ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。
an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。
en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。
ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。
eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。
ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？
ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。
ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。
ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子
iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。
iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）
ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。
in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。
ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。
ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。
uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。
uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。
ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。
ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）
uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船
uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。
üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。
篇6：词的轻重格式发音训练
一、什么是词的轻重格式：
二、双音节词的轻重格式及发音训练
1、中重格式：
日常 大同 交通 领域 当代 小诗 出路 黄金 碧绿 时代 容颜 假如 晶莹 自然 减色 宝贵 人生 本身 阅读 当时 信奉 理论 飞沙 麦浪 波纹 演化 妥协 演变 词汇 烟火 仿佛 国际 货币 咕咚 轰隆 蝴蝶 沙发 尼龙 雷锋 草鞋 出版 放心 信奉 本身
2、重中格式：
经验 视觉 听觉 界限 颜色 温度 声音 形象 重量 气味 性质
美好 情感 感官 价值 风气 背景 作品 标准 要求 思想 声响 柔和 突然 责任 古典 西式 记者 价值 声音 形象 含蓄 凄凉 人类 恬静 况且 工人 春天 质量 动作 爱戴 父亲 消极 作家
3、重轻格式
清楚 唠叨 力气 喉咙 荤腥 三、三音节词的轻重格式及发音训练
1、中中重格式：
播音员 收音机 呼吸道 东方红 天安门 展览馆 居委会 共产党 共青团 常委会 党支部 国际歌 科学院 招待会 唯物论 井冈山 辩证法 法西斯 护身符 滑翔机 芭蕾舞 尼古丁 五一节 话务员 坏血病 黄梅节 回旋曲 火力点 基督教 贫困线 寄生虫 建筑物
2、中重轻格式：
枪杆子 命根子 过日子 拿架子 吊嗓子 臭架子 卖关子 半拉子 打底子 拉冷子 洋鬼子 刀把子 两口子 老头子 搭架子 鼻梁子 打冷战 打摆子 硬骨头 小姑娘 拉关系 抽工夫 不由得 撑门面 背地里 抱委屈 山核桃 撒呓症 好意思 胡萝卜 明摆着 牛脾气
3、中轻重格式：
保不齐 备不住 小不点 吃不消 大不了 动不动 对不起 过不来 说不得 生意经 冷不防 数得着 喜洋洋 的确良 红领巾 无线电 四、四音节词的轻重格式及发音训练
1、中重中重格式：
大部分具有联合关系的四字格式成语及少量其他结构关系的四字词格式成语要读做中重中重格式。
丰衣足食 日积月累 轻歌曼舞 心平气和 无独有偶 五光十色 天灾人祸 年富力强 耳濡目染 庆林弹雨 奇装异服 花好月圆 赴汤蹈火 奇风异俗 独断专行 根深蒂固 心猿意马 龙飞凤舞
鹤发童颜 翻江倒海 儿童广播 友谊第一 安居乐业 飞黄腾达
2、中轻中重格式：
大部分四音节的专用名词、迭音形容词和象声词要读作中轻中重格式。其中四音节专用名词的第二音节只比第一音节稍轻，不可失去原声调。社会主义 集体经济 化学工业 巴黎公社 南京大学 最后通牒 奥林匹克 慢慢腾腾 高高兴兴 模模糊糊 亮亮堂堂 跌跌撞撞 整整齐齐 清清楚楚 大大方方 和和美美 叮叮咚咚 嘻嘻哈哈 劈劈啪啪 稀里哗啦 二氧化碳 拉拉扯扯
3、重中中重格式：
惨不忍睹 义不容辞 敬而远之 诸如此类 形象之下 一扫而空 面如刀刮
篇7：鼻韵母发音训练教学设计
授课班级：
班
一、教学目标：
知识与技能目标：讲授普通话鼻韵母的发音要领，初步了解普通话韵母的基本常识，读准后鼻韵。
过程与方法目标：在学习的过程中逐步掌握归纳要点的能力，在“小老师”的示范领读中学会对不标准的发音“挑刺”，让一年级初接触普通话训练的“小老师”在示范领读中锻炼胆量，培养语言组织能力。
情感态度与价值观目标：通过各种口语方面的练习，也锻炼了胆量，提高了口语能力。普通话中前后鼻韵有辨义的作用，掌握发音要领，感悟语言之美。
二、教学重点：后鼻韵母的发音特点及要领。
三、教学难点：通过训练克服湖南人说普通话存在的韵母问题。
四、教学方法：讲授法，示范法，练习法。
五、教学用具：ppt、白板。
六、教学过程：
（一）复习之前所学内容：前鼻韵母的发音训练。（3分钟）
（二）导入新课：结合生活中遇到的小故事，谈谈普通话韵母在湖南人说普通话以及参加普通话水平等级测试中的重要性。在学习中同学们说普通话时能准确读出后鼻韵母吗？今天我们就针对后鼻韵母进行发音训练。（3分钟）
（三）组织新课：
1.讲解后鼻韵母的发音要领并练习：（25分钟）
由一个或两个元音后面带上鼻辅音韵尾构成的韵母叫鼻韵母。分 为前鼻韵母和后鼻韵母两类 1.以前鼻尾音-n收尾的叫前鼻韵母：an、en、in、ün、ian、uan、uen、üan 2.以后鼻尾音-ng收尾的叫后鼻韵母ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。（准确讲述发音要领，帮助学生体会理解，在发音训练中，要求学生大声跟读，准确发音，提高发音质量。）
2.请学生上台示范领读。（12分钟）
请“小老师”带读一遍后鼻韵母训练用字词，再由“小老师”抽查几名同学的训练情况。
（板书：在训练过程中注意以下问题①主要元音开口大小的问题；②鼻韵母韵母动程问题；③圆、扁唇韵母圆展度的问题；⑤后鼻韵母归音的问题。）
3.课堂小结。（2分钟）对本堂课学习情况进行总结。
篇8：发音训练
许多调查研究表明, 多数听觉障碍儿童都有一定的残余听力, 为了让听觉障碍儿童在将来最大程度地回归主流社会, 从医教结合的理念出发, 医学上将最大限度地利用其残余听力, 通过助听器、耳蜗等设备达到听力补偿和听力重建的目的。教育上, 听觉言语康复训练占据了非常重要的地位, 目前我国对听觉言语康复训练方面的研究日趋丰富, 康复训练的流程正走向系统化, 训练的方法手段逐渐增多, 但理论的完善没能使实践达到理想的状态, 本研究采用个案研究的方法, 实践了针对个案声母发音的训练, 并阐述这一过程, 希望能为后续的实践工作提供参考。
二、研究方法
(一) 研究对象
本研究选取的对象名为小刚, 男, 于2006年12月出生, 父母听力正常。小刚于2010年开始配戴助听器, 随后进入某机构进行听觉言语康复训练。目前, 小刚有少量语言, 理解能力受听觉障碍影响略落后于普通儿童, 表达能力也受到影响, 表达能力差, 常试图用手势表达。
(二) 研究过程
1.评估
为了针对小刚制定有效的声母发音训练目标, 首先要对其进行评估。
(1) 听觉能力的评估
小刚经纯音测听, 听力损失为左耳95dB, 右耳104dB, 根据世界卫生组织 (WHO) 的听力障碍标准, 判断为极重度听力残疾, 佩戴助听器后, 经检测其助听效果为合适, 且小刚已具备听觉察知能力。
(2) 言语功能的评估
小刚呼吸正常, 声带发声响亮正确, 存在鼻音功能亢进问题, 在构音方面, 舌与唇齿配合较好, 根据汉语构音能力测验表 (黄昭鸣词表) 的测验, 小刚已掌握的声母有b、p、m、d、t、n、g, 存在歪曲情况的声母有f、l、q、r、x、z、zh、sh, 声母的替代现象为h和k以e替代, j和s以类似q的音替代, c、ch以t替代。
(3) 智力水平
采用联合型瑞文测验进行测验, 结果为IQ=108, 为中等水平。
2.制定声母发音的训练目标
声母的习得性顺序为第一阶段有b、m、d、h;第二阶段有p、t、g、k、n;第三阶段有f、j、q、x;第四阶段有l、z、s、r;最后一阶段有c、zh、ch、sh[6]。
根据小刚的发音情况, 参照声母习得性顺序, 发现小刚第一阶段和第二阶段的声母能够掌握大部分, 制定小刚的训练目标一为练习h音和k音, 提高发h音和k音的准确率, 能够复述相关词语, 例如, “荷花”“黑板”“大海”“哭”“口渴”“开门”等。
q音属于声母习得性顺序中第三阶段中的音, 制定小刚的训练目标二为q音, 并学习复述词语“气球”“秋千”等。
训练目标三定为j音。
训练目标四为声母习得性顺序第三阶段中剩余的f音和x音, 对x音要能复述如“西瓜”“下班”“谢谢”等简单常用词。
训练目标五为l音与sh音。sh音在习得性顺序中最后阶段, 但对于全托的小刚而言, sh音在日常生活中常用, 如“老师”“喝水”“睡觉”“洗手”等, 所以目标五涉及sh音。
按声母习得性顺序, 训练目标六是习得性顺序第四阶段中其余3个音, 即z、s、r。
训练目标七是最后剩下的zh、ch、c。
3.训练过程
声母数量较多, 这里只描述对前五个训练目标采用的训练方法。
对于训练目标一中的h音与k音, 这两个声母均为送气音, 发音时强调送气, 且均为舌根音, 发音位置相同。练习h音时, 可用哈欠—叹息法, 吸气式哈欠动作能将声道张得最大, 咽部肌肉放松, 进行深吸气;呼气式叹息动作也能将声道扩张, 咽腔扩得最大, 进行深呼气。给小刚做深吸气和深呼气的示范, 让小刚模仿学习, 再示范叹息时顺势发出轻轻的h音, 让小刚模仿, 反复几次后矫正舌位, 确保舌位无误后再叹息, 并有意识地发h音。另外, 准备了小镜子, 让小刚学老师对着镜子哈气, 练习发ha的音, 间接地练习了发h音。k音练习前先调整好舌位, 强调有气流送出, 可以训练小刚短促发k音, 但由于气体无色, 无法直接判断发音时是否送出气流, 手拿撕好的小纸条的一端, 使另一端自然垂下, 靠近嘴2～3cm处 (也可以将手背朝上, 平放于嘴前2～3cm处, 用手背感受气流) , 让小刚看示范, 在发k音时纸条下端被吹起, 然后让小刚用纸条练习发k音, 同时观察纸条下端是否被吹起, 在练习说“哭”“口渴”“开门”等以k为声母拼出的音时, 也让小刚拿纸条练习, 提醒自己要注意送气。
由于发q音时牙齿会遮挡舌头的位置, 所以, 我先将嘴张开, 让小刚看着动作模仿, 舌面前部抬起贴到硬腭上, 再将舌面稍稍离开, 与硬腭形成一条狭缝, 但由于这个动作太小, 儿童不易观察到, 所以事先准备了冰棍杆来辅助小刚, 使其舌头与硬腭之间形成一条狭缝, 然后保持舌头不动, 再将嘴闭合到适当的位置, 送气发q音。经过反复上述步骤后, 再教小刚练习延长发q音和短促发q音 (用“q—”表示延长发q音, “q”表示短促发q音) , 熟练了q—和q之后, 再练习词语, 如“气球”, “气”字为q本音, 而“球”需要拼读, 先确保“iu” (有) 的准确发出, 再用q—与iu拼读, 以得到“球”。
针对目标三j音的训练, 在课前准备了小鸡、小鸭、小猫和小狗的头饰, 本课的题目为《小动物的叫声》, 主要内容为“小鸡叽叽叽 (ji) , 小鸭嘎嘎嘎 (ga) , 小猫喵喵喵 (miao) , 小狗汪汪汪。”将玩与学结合, 提高小刚学习j音的积极性。通过模仿叫声学习j, 巩固和练习g、iao、wang的发音。先给三个小朋友分发小鸭、小猫和小狗的头饰, 小鸡的头饰先由教师戴, 分别模仿各自头上小动物的叫声, 让儿童注意观察教师发“叽” (j) 音的舌位和方法, 与q音发音的舌位和方法基本相同, 所以按照q的方法发音, 但不送气, 就是j音了。
目标四中, f音是拼音表中唯一的唇齿音, 将下唇往回收, 上齿搭在回收的下唇上, 发音的同时下唇擦着上齿滑出并送气, 且f音在每天吃饭时通过说“吃饭”能反复巩固练习。发x音时, 舌尖抵住下门齿里侧根部, 舌面前部接近上腭, 中间形成一条狭缝, 呼气发音。
目标五中, l音易学, 而sh音是难点, 由于现实因素即小刚在机构全托的影响, 将sh音放到目标五学习。发l音时, 嘴巴张开, 舌尖顶住上齿龈, 发音时舌头由卷曲快速放下, 让气流从舌头两边出来。发sh音时, 舌尖翘起, 靠近硬腭前端, 形成狭缝, 发音时注意送气。
三、结果
(一) 声母发音数量的增加
小刚能够掌握的声母增加了h、k、q、f、l、j、x, 当然还存在个别声母与个别韵母拼读时的歪曲, 还需要后期坚持训练来矫正和巩固, 其中x音拼读音最不稳定, 但经提示注意, 能自己改正;另外, 对个案小刚而言, sh音的拼读词准确率较高, 本音难以正确发出。
(二) 词汇量和短句的扩展
随着声母发音数量的增加, 小刚的单音节词、双音节词语增加, 且主要以实词为主, 对虚词难以理解和掌握。
以词汇作为基础, 小刚学会了少量短小的句子, 不仅能听懂, 而且能够使用。
四、讨论与建议
(一) 听力障碍儿童的发音训练要采取小步骤, 踏实干的策略
小步骤保证儿童学一步, 会一步。听障儿童学习语言与健听人学习母语不同, 而是类似与健听人学习外语, 与遗忘曲线保持一致, 不重复训练就把已学会的内容遗忘, 反复巩固练习, 能帮助儿童语言内化, 有利于儿童主动语言的发展, 而主动语言更有利于儿童的发音训练。为了儿童的切实发展, 踏实地反复练习非常重要。
(二) 听力障碍儿童的声母发音训练要与韵母相结合
虽然是针对听力障碍儿童声母发音的训练, 但没有韵母的配合, 使得声母的练习失去意义, 声母的发音训练最终是为了儿童的言语发展而服务, 声母不能代表整个言语, 言语的发展要依靠声韵的结合。所以, 训练过程中不可缺少声韵的结合, 在针对声母的训练过程中, 以声母发音练习为主, 韵母训练为次, 当拼读音中韵母发音有问题且不易纠正时, 则暂时忽略, 用其他韵母结合声母训练, 以保证声母的训练进程。
参考文献
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