形近字的识字教学

形近字的识字教学（共11篇）

篇1：形近字的识字教学

小朋友们，你们好！还记得我们以前学过的一个字谜吗？

“来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”谜底是一个“青”字。

有言是“请”，有心真感情，有日天气晴，有水清又清。这四个字是形近字，它们样子相近，意思不同，读音有时候也不一样。让我们来看看另一组字谜，“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”猜猜是什么子啊？这一组里有六个形近字，泡茶的泡、吃饱的饱、快跑的跑、轻轻抱的抱、长袍的袍、鞭炮的炮。六个形近字里有一个共同的字——“包”字。“包”字是这个谜语的谜底。为什么要这样编谜语呢？泡有水，饱了有食物，跑有足，抱有手，袍是衣服，鞭炮有火。相同的部件表示大概的语音；不同的部首表示不同的意思；不同的字形有了不同的解说。我们再看下一组，“花苞、冰雹、小疱”你也能够仿照前面的字谜加意思嘛？“有花长花苞、有雨下冰雹、有病出小疱”

看看，我们一会儿功夫就学会了这么多的字，考考自己记住了没有。“花（）、（）茶、吃（）、冰（）、快（）、小（）、长（）、鞭（）、（）住”

这一题试试自己行不行？包加氵是泡，加饣是饱，加雨字头是雹，加足字旁是跑，加草字头是苞，加衣字旁是袍，加提手旁是抱，加火字旁是炮。

让我们进入下一题，看看这个“圭”字加上“单人旁”变成“佳”，你还能加上别的偏旁变成新字吗？加上虫子旁变成蛙，加上女子旁变成娃，加上口字旁变成挂，加上提手旁变成挂。

你能帮它变成字谜吗？有虫是青蛙，有水变水洼，有女变成娃，有口叫呱呱，有手往上挂，有人上好佳。记住了吗？

让我们多和形近字交朋友，多多和汉字交朋友，只要大家仔细观察，多多思考，相信你一定能行！

篇2：形近字的识字教学

浅谈小学语文教学中形近字的识记方法

 

周格丽

云南省德宏州盈江县旧城镇中心小学（679301）

识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学它既是基础，又是重点。在小学的字词教学中，主要是让学生牢固掌握并运用在日常生活中常用的字词。在学习生字词中，学生经常会遇到许多形近字。而要学生正确学会识记这些形近字，并能正确的运用，对于小学生来说是一个难点，他们在运用中，经常会错用这些形近字。

小学生的特点是好奇心强，准确性差，识字记得快忘得快，对形近字、尤其是同音的形近字更容易混淆弄错。针对这种情况，在长期的教学中我总结出以下几种识记形近字的方法，让学生区别形近字效果比较明显。

1找规律识记法

让学生一遍一遍地抄写、识记形近字，常常是徒劳无功，如果让学生动脑子找规律，识记形近字就会比较容易。例如在教学识记“拨”与“拔”时，我首先告诉学生，“拨”与“拔”是一对双胞兄弟，它们长得很像，它们那一点像？然后让学生激烈的讨论，有的同学说：“它们都是左右结构，而且左边都是提手旁。”另一些同学说：“‘拨’字右边是‘发’字，‘拔’字右边是‘友’字多一点。”通过同学们的讨论，即激活了学生识字的兴趣，又达到了学生找识字规律的目的。

2利用编口诀识记

在教学形近字时，教师可以根据形近字的特点，让学生开动脑筋，为它们编一些口诀来识记，这样学生对这些形近字即产生了直观认识，说起来又朗朗上口，提高了识记的效果。例如在区别“桃、跳、逃、挑”等字时，就利用编口诀的方法来识记。学生是这样编的“有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤”通过编儿歌，学生就记住了这几个字，在以后的运用中，学生很少用错。

3换部首识记法

孩子们的好奇心强，想象丰富，我充分调动孩子们的想象力，培养他们识字的兴趣，让他们始终能主动的认字识字。每当孩子们学习新字时，很自然的在脑海中就会闪烁出已学或已见过的形近字，从而对形字字形加深识记更准确的区别运用。(语文教学论文 )学习“轿”字借用“桥、娇、骄”字，结合语文园地的“我的发现”的识字方法，运用换部首识字法来识记，学生就牢牢的记住了。

4分类记忆法

分类记忆就是根据一定的标准和要求，把形近字的音、形、义以及写法上的特征，把属于同一类的归并在一起，一组一组地进行分类记忆。在进行了一个阶段的生字教学后，让学生对所学的生字进行归类记忆，有助于延长记忆时间，同时培养学生的归纳能力。如，“情、请、晴”这几个字，通过分类，可以看出他们都带有“ing”这个鼻韵母，由此归纳出：一般来说含有青这个部件的字都是后鼻音。

5利用部首理解字义识记

有些形近字有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，在通过不同的部首来会意联想，从而识记。例如在教学区别形近字“峰”和“蜂”时，指导学生联想，“峰”的左面是一个“山”，表示是与山有关的东西，如：山峰、峰顶。“蜂”的左面是一个“虫”，表示是与昆虫有关的字，如：蜜蜂、蜂蜜。这样通过字义的理解就可以使孩子清楚、正确的识记这两个形近字。

6利用编故事识记

每个学生都喜欢幻想，在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导学生发挥想象力，开展并鼓励学生参与“我的汉字小故事”活动，把形近字当做人、物来看待，让它们活起来 ，动起来，走进自己编的小故事中去。

例如在识记 “完”和“玩”。学生编的故事是这样的，森林里有一只非常喜欢玩的小猴子。有一天，它捡到一顶帽子，戴着帽子到处去玩，被狐狸看见了，狐狸想得到帽子，就对猴子说：“你是不能戴帽子的，戴着帽子你就完了。”猴子听了狐狸的话就摘下帽子扔掉，狐狸捡起帽子就跑，猴子上了狐狸的当，真的完了。学生就记住了玩耍的是“玩”，完了的完是完成的“完”。听到这个故事时，我是惊喜的，原本难记住的.两个形近字，在他们那里活了起来。他们在品尝到成功快乐的同时，也使想象力和表达能力得到长远的发展。

7在具体的句子中识记

把一些同音的形近字，放到不同的句子中去体会，感受它们的不同，会让我们更好的识记它们。如识记同音字“元、园、员、圆”，我就设计了如下四个句子，让学生来选字填空。第一句：今天，妈妈给我1（ 元 ）钱，应选“元”，元是人民币的单位。第二句：星期天，我们一家要去公（园）玩，应选“园”， 公园的“园”是供人游览娱乐的地方，第三句：小明是一名优秀的少先队“员”，应选“员”，员是指人。第四句：（圆）（圆）的月亮挂在高高的夜空，应选“圆”， 又大又圆的“圆”是指绕一个点等距离旋转的轨迹或某个圆形物体。这样在具体的语言环境中更快的区别了这四个同音的形近字。

8比较联系识记法

识记形近字可运用“比较联系识字法”，在区别对比的过程中找出一些字的异同之处来进行识字，即在比较中识字，在联系中区别。如，学习“目”字可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里面只有一横，“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。又如，“人”与“入”可以区别其形来识记。

9利用游戏识记

枯燥的识字方法，容易使学生疲劳，而游戏是学生最喜欢玩的活动，让学生在游戏中来识记形近字，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高识记形近字的效果。如生字开花、开火车、找朋友、为小树添叶、为娃娃换衣等活动。例如生字开花，看谁的花儿开得最美。

如：“诚”和“城”这两个字，虽然读音相同，字形相近，但是意义完全不同，诚实的“诚”与语言有关，而长城的“城”是与建筑有关，学生经常会用错。我认为仅靠老师单纯地讲，效果不是很好，为了让学生能够正确的使用这两个字，我就设计了用生字开花的方法，让学生组词，看谁的词组的又多又快，评出最美的花，给予奖励。通过活动，学生的学习兴趣被激发，这样学生的同音字掌握比较牢固，长时间不易遗忘。

通过以上的识记形近字的教学，可以突破难点，稳扎稳打，当然识记形近字的方法不止这些，不管采用什么方法，只有通过灵活多变而又符合实际需要的教学方式，尽量把抽象的形近字解释得浅显易懂，避免枯燥乏味的解释。让学生学会观察、分析、区别的学习方法，达到正确书写运用形近字的目的。

篇3：浅谈小学语文中的形近字教学

一、辨字写字, 紧密结合

写字是巩固识字的手段, 要使学生提高识字率, 应读写结合, 以写为重点。我在教学字形较难、容易写错的“难、雄”“弟、第”等字时, 很注重加强写字练习。首先严格要求自己, 在黑板上一笔一笔地用楷书示范, 使学生看清这个字是怎样写成的, 并认识它的“面貌”。然后要求学生一个一个地说出笔画的名称, 数出笔顺, 边念笔顺边书空。再采用多种形式练写:用手在桌上写, 手心上写;或两个同学转身互换在背上轻轻地写, 让那个被写的同学仔细辨别是否写对;教师指导在田字格里写;教师念, 学生听写。在此基础上, 启发学生找出异同点, 最后让学生辨形组词, 用词说话。经过反复练习、辨形、组词、说话, 学生对这些容易写错的形近字, 当堂就可以正确而又熟练地写出来了。

二、巧设游戏, 强化记忆

在教学中, 为了使学生更牢固地掌握形近字, 我采用了这样的方法教学。如, 在教“住、往”“刻、孩、该”等形近字时, 我制作一些卡片, 把六个同学分成两组, 到黑板上做“找朋友”合字比赛游戏。第一组同学拿着部首“刂、子、讠”, 第二组的同学拿着“亥”字, 老师在一旁从中指点, 看看哪一组学生能用最快的速度把字合并起来。然后让台下的学生判断正误, 发现台上的学生找错了就及时指正。小学生好胜心强, 因而他们举手发言十分积极, 注意力很集中, 有效地提高了区别形近字的能力, 减少了错别字的发生。

三、直观形象, 激发兴趣

小学生缺乏系统、抽象思维的能力, 因此, 直观形象的事物更容易引起他们的兴趣, 吸引他们的注意力, 并为他们所接受。小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻, 回生快, 使用起来就容易搞错, 因此, 在教学中教师可针对学生的这种特点采用通俗、有趣的方法帮助学生识义、辨形。如, 区别“挑、跳”这两个形近字时, 以直观教法, 用动作帮助学生理解字义, 使学生知道要“挑选东西必用手”, 所以“扌”旁便是“挑”;“跳高”需要足来跳, 所以“足”旁是“跳”。这样学生易学好记, 既记住了字形, 又悟出了字义。

篇4：形近字的识字教学

在小学字词教学中，主要是让学生牢固掌握并运用在日常生活中常用的字词。在学习生字词中，学生经常会遇到许多形近字。低年级识字中，学生易写错形近字，而要学生正确学会识记这些形近字，并能正确地运用，对于小学生来说是一个难点，他们在运用中经常会错用这些形近字。

小学生的特点是好奇心强，准确性差，识字记得快忘得快，对形近字、尤其是同音的形近字更容易混淆。针对这种情况，在长期的教学中，我对形近字教学积累了一些经验，总结出以下几种识记形近字的方法，让学生区别形近字效果比较明显。

一、直观形象，激发兴趣

小学生缺乏系统、抽象思维的能力，因此，直观形象的事物更加容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，并为他们所理解接受。在教学形近字时，我根据形近字的特点，让学生开动脑筋，采用通俗、有趣的方法帮助学生识义、辨形。这样学生对这些形近字既产生了直观认识，说起来又朗朗上口，提高了识记效果。例如，在区别“桃、跳、逃、挑”等字时，以直观教法，用动作帮助学生理解字义，利用编口诀的方法来识记。学生是这样编的：“有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤。”又如，在区别“抱、跑、饱”这类形近字时，根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用手包紧‘抱，有足才能‘跑，食包肚子‘饱”。这样学生易学好记，既记住了字形，又悟出了字义。

二、分析字形，教给方法

教学不是为了教，而是为了学。教学的最终目的是变学生学会为学生会学。字形教学是识字教学中最关键的一环，指导学生独立分析字形结构是教给学生自学识字的重要一环，也是培养学生巩固识字的技能技巧、减少写错别字的有效途径。我每教一课生字，在学生熟练掌握了笔画、笔顺、偏旁部首的基础上，把这课生字分组排列起来，通过形近生熟字的对照，用色笔标出不同而易错的部分，然后，指导学生用部件自己练习分析字形，辨别各组形近字的字形结构、异同点。再放手让学生互相交流不同的巧妙记字方法。这样在老师的引导下，让学生“自奋其力，自致其知”，效果甚好。如，教“睛”字后，就把字形与它相近的“清、请、情、晴”这些字板书出来，并用色笔标出不同偏旁。再根据形声字声旁表音，形旁表意的特色，启发学生用不同偏旁表示不同的意思来辨别这些形近字。“氵”旁与水有关是“清”，“讠”旁与语言有关是“请”，“忄”旁与心有关是“情”。通过分析，可以看出他们都带有“ing”这个鼻韵母，由此归纳出：一般来说，含有青这个部件的字都是后鼻音。这样既引起了学生的有意注意，又有助于学生掌握辨字方法，从而培养了学生识字的技能技巧和归纳能力。

三、在具体的句子中识记

把一些同音的形近字放到不同的句子中去体会，感受它们的不同，会让我们更好地识记它们。如，识记同音字“元、园、员、圆”，我就设计了如下四个句子，让学生来选字填空。第一句：今天，妈妈给我1（元）钱，应选“元”，元是人民币的单位。第二句：星期天，我们一家要去公（园）玩，应选“园”，公园的“园”是供人游览娱乐的地方。第三句：小明是一名优秀的少先队（员），应选“员”，员是指人。第四句：（圆）（圆）的月亮挂在高高的夜空，应选“圆”，又大又圆的“圆”是指绕一个点等距离旋转的轨迹或某个圆形物体。这样在具体的语言环境中更快地区别了这四个同音的形近字。

四、比较联系识记法

识记形近字可运用“比较联系识字法”，在区别对比的过程中找出一些字的异同之处来进行识字，即在比较中识字，在联系中区别。如，学习“目”字可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里面只有一横，“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。又如，“人”与“入”可以区别其形来识记。

五、编儿歌进行区分

根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，区分效果也不错。如，区分“辨、辩、瓣、辫”时，借助儿歌“中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间长瓜花瓣儿，中间丝线扎成辫”来进行；区分“棉、绵”时，借助儿歌“木棉花开朵朵白，纺成丝线软绵绵”来进行；区分“绕、烧、浇”时，借助儿歌“一根丝线绕呀绕，一把大火烧呀烧，三点水儿把它浇”来进行。类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。这些儿歌，虽然有些经不起推敲，但却能有效地帮助学生区分识记不少形近字。

总之，教无定法，形近字的区分也是如此。在识字教学中，只要在教学中正确把握低年级学生的心理特征，坚持实践第一，坚持遵循教学规律，灵活运用汉字的造字法则及内在规律进行教学，科学合理地选择教法，便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形，正确理解字义，读准字音，同时还可促使学生辨析判断能力日趋精细化，从而提高识字教学的质量，达到新课标提出的识字要求。

参考文献：

叶雪洁.浅谈小学语文教学中的美育因素及方法[J].中国科技信息，2005（17）.

篇5：形近字复习课教学反思专题

教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空 温暖 晾晒”、“寒冷 冻结 冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海 黄河 长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。

当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的兴趣必须调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的兴趣，并通过观察比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地进行语言训练，发展了孩子的思维能力，并为识字教学增添了情趣。

篇6：形近字的识字教学

1、比较“建之旁”和“走之旁”的不同，练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

6、学习查字典。

一、描一描，写一写

1、师生讨论：“建”和“遍”偏旁的不同之处。

2、书空建字旁。

二、把下面的字排到队伍中去。

1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

3、说说你怎么做的，为什么？

三、比一比，选字组词。

1、同桌说说每组字的异同。

2、师范做第一题。

3、学生独立完成。

4、指名板书。

四、读一读，选择三个词语造句。

1、生自读词语。

2、选择词语造句。

3、师生评议。

五、举办图片展览。

1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

2、共同布置展板。

3、小导游介绍名胜知识。

六、读一读，背一背

1、学生看插图说话。

2、师范读《望庐山瀑布》

3、学生自读。

4、指名朗读。

七、学习查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找“炉”字，学生看。

4、师带领学生查“烟”字。

5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查“秋”字。

8、学生小组一起查找“遥”“瀑”。

八、总结。

学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

篇7：形近字组词

沏（）

恬（）

诸（）

汲（）

盾（）

砌（）

括（）

储（）

吸（）

循（）

篇（）哽（）筝（）唾（）锤（）翩（）梗（）挣（）捶（）垂（）椭（）随（）隋（）御（）卸（）舀（）滔（）滨（）鬓（）宾（）凌（）棱（）陵（）绚（）询（）

孜（）枚（）玫（）掌（）撑（）煎（）剪（）喜（）嬉（）嘻（）供（）哄（）洪（）雕（）稚（）窃（）窥（）窍（）婪（）禁（）踏（）沓（）仿（）防（）妨（）柿（）肺（）沛（）风（）凤（）璀（）催（）摧（）茶（）荼（）锲（）契（）缭（）潦（）僚（）嘹（）

浃（）侠（）陕（）珑（）拢（）坑（）

吭（）

杭（）

嫌（）谦（）

恒（）

桓（）

瑰（）槐（）魁（）揣（）惴（）

端（）

玲（）岭（）1

遣（）

摊（）

搞（）

囫（）

许（）遗（）

滩（）

稿（）

囵（）

浒（）悼（）帐（）孟（）溅（）液（）掉（）账（）盂（）贱（）腋（）灸（）

准（）

隋（）

奥（）

熟（）疚（）

稚（）

惰（）

澳（）

孰（）霭（）屉（）昧（）般（）咄（）蔼（）屁（）味（）搬（）础（）葫（）

孝（）

渭（）

脯（）

卵（）

糊（）

教（）

谓（）

铺（）

卯（）

浦（）

常考形近字。辩

辨

瓣

辫

争（）

（）析

花（）

小（）

（）子

分（）俊

峻

骏

竣

（）俏

（）峭

（）马

（）工

英（）

险（）幕

墓

慕

暮 募

羡（）夜（）

坟（）（）捐

日（）（）春

（）布 成城

诚

承

呈

（）现

（）池

（）实

（）认

（）上启下

（）长

（心（）意

（）担

（）受 卷

倦

蜷

券

拳）2

试（）

疲（）

（）缩

（）头

证（）

画（）连

联

（）系

（）接

（）贯

（）络

心（）心 决

绝

诀

（）别

（）定

（）断

（）对

（）心

（）技 练

炼

（）习

锤（）（）铁

锻（）

操（）

常考四字词积累。

高瞻远（）精兵（）政

拾金不（）阴谋（）计

欢呼（）跃 调兵（）将

抑扬顿（）（）流不息

无可（）何

（）出有名 见（）思迁

千（）一发

（）死如归

千（）万苦

赞叹不（）再接再（）举世闻（）张冠李（）

受益（）浅

惹（）生非 喜出（）外

各抒（）见

美妙绝（）（）为一体

甜（）蜜语

（）无倦态

水平如（）（）而不舍

寒冬（）月

（）乐无穷（）天飞舞

万籁（）寂

（）耳欲聋

如火如（）

夜（）继日

来去无（）

（）洋兴叹

顾名思（）

（）有成效

深思熟（）

迫不（）待

富丽堂（）（）中生智

临（）不惧

画蛇（）足

（）苦奋斗

神（）妙算

走（）无路

（）羊补牢

（）不绝

（）（）顿开（）（）在目

（）（）不倦 书声（）（）

汗流（）背

纷至（）来

实（）求（）

声名（）起

（）不可失 烟雾（）绕

篇8：浅议形近字在生字教学中的作用

一、低年级要引入

在教学中利用形近字教学生字,要根据不同年级和学生的年龄特征进行。低年级学生掌握的独体字较多,合体字较少。因而,在应用形近字与生字的比较教学时,可利用独体字或少数合体字做区别。由于低年级学生年龄小,无意识记忆占重要地位,所以要根据他们的年龄特点进行趣味性引入。如“甲”对“由”说:“别以为你脚朝天,我就不认识你了。”“占”对“点”说:“你坐上四个轮子的车有什么希奇。”“又”对“叉”说:“你脸上长痣,难道我就不认识你了吗?”“比”对“北”说:“你俩什么时候闹矛盾了,怎么背对背?”“巾”对“币”说:“别以为你戴上了博士帽就了不起了。”“巨”对“臣”说:“怎么我和你同样的面积,你会是三室一厅呢?”“茜”对“晒”说:“你不戴草帽,真不怕太阳晒吗?”“兵”对“乒、乓、丘”说:“战争真残酷,把你们的右腿或左腿,甚至两条腿都炸断了。”“日”对“曰”说:“你怎么变胖了?”“用”对“甩”说:“你什么时候长出尾巴来了?”;又如“奉”的实际行动是无能者的“捧”,不然就会挨“棒”子。对低年级学生利用形近字教生字,让学生较快地学会辨别字形,在区别字形后,再进行组词训练,就能区别字义,整体掌握生字了。这类字不少,教师可引导学生自己创编。

二、高年级要渗入

在高年级的生字教学中,学生已掌握了一定数量的合体字,所以比较教学就可用合体字。各类形近字或多或少,数目不一,其中部首相同、偏旁或部件不同,部首不同、偏旁相同以及部件相同而部首不同的形近字较多,其它类型的形近字略少。多数形近字在教学中要经常用到,在教学时,要采用适当的方法。如教学“瓣”时,用部首相同的形近熟字“辨、辩、辫”与“瓣”比较字形异同,再通过组词:“花瓣”“辨别、辩论、辫子”区别字义。教学“蜡”时,可用部首不同而偏旁相同的形近熟字“猎、惜、错、措、腊”与“蜡”进行形体比较辨认字形,再利用词语:“蜡烛”“猎人、可惜、错误、措施、腊月”区分字义。在认识“蔑”时,可用“篾”进行部件和部首的比较,再组词“蔑视”“篾匠”弄清字义。对于一些部件繁琐而又难以辨认的字,需要做特殊的处理。如“蔡”与“葵”、“梭”与“棱”、“荼”与“茶”等,这类字看似形近却因部件不同,区别很大,这类字要引导学生去细致辨认。当然,在教学中遇到的不只这些,教师要注意观察,留意区分。

三、练习中要掺入

为了让学生对形近字有明确的认识和正确的区别,在作业中或者语文课外活动时,要联系课文和生活实际,有意识地掺入已学过而又常用的形近字进行练习。如“籍、藉”、“壤、嚷、瓤”、“赚、镰、谦、歉”、“遇、偶、寓、愚、隅”、“墓、慕、暮、幕、摹、募”、“虎、虏、虑、虚、虐、虔”、“索、紧、紊、萦、累、紫、絮、繁”等。这类易混用的字要特别注意,可通过加强字形比较、组词训练,并做到持之以恒,方可把形和义区分开来,在使用中才不会用错。

四、预习时要列入

学生每上一课之前都要对课文进行预习,生字的预习要列入学过的形近字与生字作比较,没有学过的就不在预习范围之内,要做到每课如此,并用专门的预习本记录下来,再借助工具书组词区别字义,让学生自觉反复练习。同时,教师要督促检查。提前的预习在授课中对生字的教学起到辅助作用,让学生易于掌握。

篇9：浅谈形近字的教法

一、辨字写字，紧密结合

写字是巩固识字的手段，要使学生提高识字率，应是读写结合，以写为重点。我在教学字形较难、容易写错的生字，如“扔—奶”，右边的“乃”学生极写成“及”，我很注重加强写字练习，首先严格要求自己，在黑板上一笔一笔地用楷书示范，使学生看清这个字是怎样写成的，并认识它的“面貌”。然后要求学生一笔一笔地说出笔画的名称，数出笔顺，边念笔顺边书空。再采用多种形式练写：用手在桌上写，手心上写；或两个同学转身互换在背上轻轻地写，让那个被写的同学仔细辨别是否写对；教师再指导在田字格里写；教师念，学生听写。再启发学生找出异同点，最后让学生辨形组词，用词说话。经过反复练写、辨形、组词、说话，学生对这些容易写错的形近字，当堂就可以正确而又熟练地写下来了。

二、巧设游戏，强化记忆

在教学中，为了使学生更牢固地掌握形近字，我采用了这样的方法教学进行巩固区别。如教“住、往”“刻、孩、该”等形近字时，我制作一些卡片，把六个同学分成两组，到黑板上做“找朋友”合字比赛游戏。第一组同学拿着部首“刂、子、讠”，第二组的同学拿着“亥”字，老师在一旁从中指点，看看哪一组同学用最快的速度把字合并起来，然后让台下的同学判断正误，发现台上的同学找错了就及时指正。因为小学生好胜心强，因而他们举手发言十分积极，注意力很集中，有效地巩固和提高了学生区别形近字的能力，减少了错别字。

三、直观形象，激发兴趣

小学生缺乏系统、抽象思维的能力，因此，直观形象的事物更加容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，并为他们所理解接受。小学生对形近字写错的原因主要是对字义理解不透彻，回生快，使用起来就容易搞错。因此在教学中，针对低年级学生这种特点，我采用了通俗、有趣的方法帮助学生识义、辨形。

四、分析字形，教给方法

教学不是为了教，而是为了学。教学的最终目的是变学生学会为学生会学。字形教学是识字教学中最关键的一环，指导学生独立分析字形结构是教给学生自学识字的重要一环，也是培养学生巩固识字的技能技巧，减少写错别字的有效途径。我每教一课生字，在学生熟练掌握了笔画、笔顺、偏旁部首的基础上，把这课生字分组排列起来，通过形近生熟字的对照，用色笔标出不同而易错的部分，然后，指导学生自己练习分析字形，辨别各组形近字的字形结构和异同点。再放手让学生互相交流不同的巧妙记字方法。这样在老师的指导下，让学生“自奋其力，自致其知”，效果甚好。

篇10：形近字组词

姓名

：

一、形近字组词

浇（）清（）译（）瑜（）峰（）挠（）蜻（）驿（）喻（）锋（）烧（）晴（）泽（）愉（）蜂（）绕（）睛（）择（）榆（）烽（）饶（）倩（）释（）愈（）逢（）

秧（）殃（）鸯（）泱（）

砂（）沙（）纱（）抄（）

胎（）抬（）苔（）怠（）

蝶（）碟（）谍（）喋（）牒（）

臊（）澡（）躁（）燥（）噪（）操（）

殊（）珠（）株（）蛛（）订（）钉（）挺（）庞（庭（）宠（廷（）拢（蜓（）扰（坛（）伟（耘（）纬（纭（）苇（昙（）韧（掠（）猎（晾（）借（凉（）措（惊（）错（灌（）糊（罐（）湖（鹳（）瑚（滑（）蝴（猾（）葫（玲（）棕（岭（）综（龄（）踪（堤（）驼（提（）鸵（题（）沱（嚷（）禽（壤（）离（镶（）擒（蝇（）偏（绳（）骗（渑（）编（）绣（）锈（）透（）诱（）增（）憎（）赠（）僧（）辩（）辨（）辫（）瓣（）疫（）投（）役（）没（）设（）帅（）师（）狮（）械（）诫（））碑（）牌（）脾（）练（）炼（）拣（）））））））））））））））））））））））））））））娃（）蛙（）洼（）挂（）帕（）怕（）伯（）柏（）唾（）锤（）捶（）睡（）娇（）骄（）轿（）矫（）桥（）珍（）诊（）疹（）黎（）梨（）犁（）桶（）涌（）捅（）拷（）烤（）铐（盯（）

胞（）红（）滨（）铜（）沫（）抱（）虹（）宾（）桐（）抹（）泡（）江（）缤（）洞（）茉（）跑（）卵（）梁（）盟（）叨（）炮（）孵（）粱（）萌（）叼（）

弊（）蛮（）顿（）镊（）缀（）蔽（）峦（敝（）恋（仰（）愧（抑（）槐（柳（）魁（二、多音字组词

翘

磅

期

屏

强

埋

勒

骨

哄

差

倔

识

冠

泡

和）辍（）啜（）菲（）绯（）扉（角

累

吗

称

篇11：形近字组词

旬：询问，徇私枉法 迅速，通讯 延：诞，蜒 奄：掩，淹，俺，彦：颜，谚 央：秧，映，殃，扬，杨，汤，场，肠羊：详细，样品，洋人，鲜，群夭：袄，沃，跃，妖，尧：饶，绕，浇，挠，烧遥，摇，瑶，谣 舀：稻蹈

也：弛，驰，他，她，施，业：业亚

页：顽，烦，领，顺，须，项颈顾颐颌倾颇以：拟，似，矣：挨近，埃及，唉声叹气义：仪，议

亦：迹，峦，恋，变，弈，奕，蛮译，择，泽，驿，绎

易：惕，踢，剔，锡，赐 营，莹

永：咏，泳，脉，甬：通，痛，桶，诵，捅，俑，涌，用：拥，佣，尤：忧郁，优秀

由：迪，笛，油，邮，抽，袖，柚，庙酉：酒，酥，酬，醉，配，酿又：权，杈，幼：窈，坳，拗不过 于：宇，吁，迂，余：涂，途，斜，叙，徐，除鱼：鳅，鲜，鳍，鲸，鲇俞：愉，输，愈，榆，喻，偷，瑜羽：翔，翩，翘，翻，翅，翱雨：霎，雾，雷，雪，霜，霆，雹聿：律津 元：远完玩园 员：陨，损 原：愿，源，援，暖，缓 约：药

月：朋友，膊，脯，育，肓，脊，背 云：芸，动，运，耘 匀：均，钧 赞，替，潜

燥，操，躁，澡，噪，藻，则：测，侧，铡，曾：增加，赠送，僧，憎乍：作，昨，诈，炸，詹：檐，瞻 斩：渐，崭，暂 展：辗，碾，占：沾，粘，站，战，黏，帖，贴，玷章：障，彰，獐子 召：招，照，沼 兆：挑，桃，窕，逃

者：都，煮，暑，署，躇，诸，绪，赌，睹，堵真：慎，填 诊，珍，趁 枕头，热忱，沈阳

争：净，静，挣，铮，睁，正：证，征，歪，焉，惩，症状之：乏，芝，泛

琤，狰

支：枝，技，歧，鼓，肢，岐山 直：植，值，殖，臵，止：址，趾，耻 只：识，织，职，枳，臶 至：侄，窒，倒，到，致 舟：航天，舰队，周：凋，调，调（tiáo），绸缎，雕，稠 朱：株，珠，主：注，往，柱，驻，住，住：维，推，堆，准稚雅锥雏惟唯雄帷雇椎难售 状，壮，妆

卓：桌，绰，追悼，掉以轻心 兹：慈，滋，磁，宗：棕，综，踪淙，崇，走：趣，趋，越，起，趟，超，陡，徒 奏：凑巧，挨揍 坐：座，挫 吴：误，娱

半：伴，拌，绊脚石，叛，判 金：链，键，钱，铜，针 孚：俘虏，浮现 累：骡马，螺丝，一摞书 秋：愁，揪，鳅

区：欧，沤，躯，驱，岖，屈：掘，倔，取：娶，聚，刃：忍，仞 容：蓉，熔，溶，榕乳，札，轧，礼，若：箬，诺 赛，塞，寒 桑：嗓，搡，善，喜

尚：躺下，淌水，赶趟儿勺：趵，钓，约，的，灼少：妙，纱，抄，沙，舌：刮，乱，恬，括申：神，伸，坤，绅士身：射躲 沈沉

甚：不堪，斟酌，勘探，湛蓝生：性格，姓名，星期师：狮，筛 十：汁，计，zhuo二

史：驶，使，豕：逐，琢，啄 氏：纸，低，底，抵达 世：屉，泄，蝶，碟 市：闹柿 示：辬，祭，票，式：拭，试，是：提，题，堤 寿：涛，祷，踌，筹，铸殳：股，役，投，没，般，设叔：淑，椒，督 孰：熟塾 斯：撕，嘶，厮，四点底：照，黑，煎，熬，熹寺：持，等，待，诗，侍，特，恃臷叟：搜，飕，瘦，嗖，艘，嫂肃：啸，潇，它：佗，驼，陀

台：冶，饴，治，始，胎，覃：谭，潭，汤：荡漾，滚烫 唐：糖，溏，塘搪瓷

堂：瞠，膛，廷：宫廷，挺拔，家庭，霆，艇，蜓 童：幢，憧，撞 彖：缘故，鸟喙 屯：纯，吨 宛：碗，婉，腕，蜿

亡：忙，芒，牛虻（meng二）王：斑，班，狂，枉，琴，瑟，危：跪，桅，诡，脆 为：伪

韦：伟，苇，纬度 委：委萎，魏，我：峨，娥，鹅，吾：语，捂，悟，梧

昔：猎，借，错，蜡，惜，腊，鹊，措息：熄，水螅 系：絮，紧，暇，假，霞，瑕，遐想 咸：减喊 献，现

相：箱，霜，湘，相 向：响，晌，象：橡，像

肖：消，梢，销，捎，悄，哨，稍，硝，峭鞘俏宵屑 辛：瓣，辩，辪，辨，辞，辟，避，宰，辣 欣：掀，锨，休，体，羞，差

秀：锈，绣，诱，透需：懦，儒，玄：弦，舷，眩，穴：窘，穷，空，窈，窕雪字底：寻，灵，雪，扫空：控，腔，库：裤，库

夸：垮，跨，挎，胯，污，兰：拦，栏，烂，阑：波澜，斑斓 劳：涝，捞 乐：砾，烁，棱角，冰凌，离：漓江，玻璃，里：童，埋，理，狸，暑，著力：边，动，劫，励，历，历：厉历励沥，立：拉，垃，站，粒，泣，笠，利：俐，犁，梨，连：链子，莲 良：娘，狼，酿，撩，嘹，潦，了，燎，镣列：例，烈，裂，冽，咧开林：婪，楚，梦，禁临，监，鉴，篮球，蓝天嶙，粼，磷，麟，鳞，令：怜，伶，邻，冷，领，龄，铃，岭，玲，拎留：榴，瘤，溜，遛，龙：拢，笼，庞，宠，茏，垄，娄：楼，搂，数，缕，偻，褛，蒌漏露

录：碌，绿，逮，剥，吕：铝，宫率：摔，蟀，仑：纶，论，沦，伦，抡，轮，罗：萝，箩麻：磨，摩，魔，靡，马：驼，驮，驱，驰，妈，吗，骂

买：买卖 卖：续读

曼：慢，漫，蔓，馒，幔帐 芒：茫（苍茫）芒（锋芒毕露）毛：毡，毯，毫，每：海，诲，悔，霉，晦，梅，侮辱 门：闲，闷，闭，闯，阔，闪 米：继承，断定，笑眯眯，迷茫 免：挽，勉，冕，晚，娩，搀，馋，逸 黾：萧，绳，面：腼腆，缅怀 苗：描，猫，瞄 民：岷山，冬眠

皿：盐监，盆，盒，孟。猛，盂 莫：墓，暮，幕，慕，模，摸，摹，漠 某：谋，媒，煤

木：林，材，村，柄，栖，柩，框，沐，内：柄，纳，呐 那：哪，挪，娜，乃：仍扔 难：滩难摊

疒：瘦，病，疗，疼，痒 鸟：岛，鸣，莺，鹅，鹊，鹤 宁，狞，拧，农：浓，农，奴：努力，怒火，恕 女：妥，要，耍，旁：榜，膀，傍，磅，皮：破，波，坡，彼，被，玻，披，疲，跛，皱票：飘，漂，长膘 普：谱普 漆膝

齐：济，挤，剂，跻身 其：斯，期，欺，旗，奇：绮，畸，崎，椅，倚，契：楔子，揳钉子 掐，陷，馅，千：纤，迁

佥：险，检，验，脸，签，捡，俭欠：炊，吹，欢，饮，坎 乔：骄，桥，轿，娇，侨矫 切：彻，砌，沏

且：阻碍，组成，谊，宜，咀 青：清，晴，睛，蜻，猜，情，倩

高：稿，搞，哥：歌功颂德，鬲：隔，融，嗝 各：骆，路，洛，络 亘：恒，宣，喧，楦头，渲染 艮：狠，恨，狼，娘，恳，垦更：硬，便，梗，更共：洪，拱，哄 勾：构，钩，沟 古：枯，苦，姑，沽，谷：俗，裕，豁，浴，嘉峪关骨：滑，猾，瓜：孤，狐，抓，官：馆，管，棺，贯：惯用，一贯，掼下广：旷，矿

圭：蛙，娃，洼，桂，挂，佳，涯，崖，封，畦鬼：瑰，愧，槐，魏，魄，魂，魁贵：溃，遗，呙：娲，祸，剐，锅，涡果：棵，颗，课，青稞亥：该，核，咳，刻，毫豪

合：哈，拾，答，给塔，搭，恰 曷：渴，喝，竭，褐，揭，黑：默契，墨水，黝 猴，候 乎：呼，胡：糊涂，蝴蝶，湖南虎字头：虎，虚，虑，虔，户：庐，炉，房，妒，驴，奂：焕，涣，换 荒：慌，谎 灰：诙，恢，碳，炭火：灾，烧，煤，烤，炎，焚，及：级，极，汲，吸，圾吉：结，洁，桔，吉急：稳，隐，瘾，几：讥，凯，饥，肌己：记，纪，妃，既：溉，慨，概 加：驾，架

夹：狭，峡，挟，侠，荚，颊家：稼，嫁，兼，歉，赚，嫌，谦，廉 监：泛滥，门槛 见：观，现，砚，觉，视 建：健键

践，贱，线，钱，笺，残，浅 键健 僵，疆，奖，桨，浆，酱，交：狡，校，郊，胶，效跤，饺，绞尽脑汁，咬皆：楷，谐捷，睫，介：价，阶戒成

今：贪，念，妗，吟斤：折，拆，析，近，浙，哲，晰，堇：谨，勤京：凉，谅，晾，景，惊，掠经，茎，泾，径，劲径，经，泾，竟：镜，境，敬：警，擎，儆居：据，剧

句：苟句

巨：矩，柜，拒，距 具：惧，俱全

倦蜷，眷，卷，券，誉，誊 诀，决，快，块，缺 厥：橛，獗，军：浑，挥，晕，晖，辉 君：群，裙

峻峭，俊俏，骏马，竣工，开：形，刑，型 亢：坑，炕，抗，敖：熬，傲，遨，赘，白：怕，帕，伯，拍，泊，柏，陌，珀佰：宿，缩 办：苏，协，胁，邦：帮，绑

包：跑，炮，泡，抱，袍，饱，苞，刨，咆暴：爆，瀑，曝 卑：脾气，牌子，石碑，贝：责，负，贫，贪，财，账，赊，贺，货备，各 贲：喷，愤，本：笨，体，必：密蜜秘

敝：蔽，憋，鳖，弊，辟：避，癖，劈，壁，璧 扁：篇，骗，偏，辫，编 并：拼音，并且，饼干，迸发，帛：绵，棉，锦，搏，博，傅，薄，礴，缚卜：补助，扑克，朴素，仆不：坏，环，部，陪，倍，才：财，材，采：彩，睬，踩，菜，参：掺，惨，渗，仓：沧海，苍白，寒伧，枪，抢曹：糟，嘈，遭，槽，查：渣，碴，长：涨价，胀饱，张朝：潮，嘲，澈，撤，辙，辰：唇，晨，震，振，辱成：城，诚，盛

虫：独，浊，蛋，蚕 丑：扭，钮，纽约，出：础，屈，笨拙，倔，掘，咄咄逼人 初补袄

刍：皱，煞，邹，啜泣，拾掇，缀学

喘气，揣测，端正，湍急，瑞雪，串：患，窜，垂：边陲，睡，铁锤，棰打，捶打 此：柴，紫，些 次：资历，咨询，姿，从，丛，纵，众，枞树 崔：摧，催，寸：守，付，衬，村，时，对，过，讨旦：胆，但，担，坦 当：挡，档，登：凳，橙，蹬澄 帝：蹄，啼 甸，句

丁：订，钉，叮，盯，打 东：冻栋

斗：抖，科，斟，魁，料

段断

兑：悦，说，脱 多：侈，移，够，哆 尔：你，弥，猕，耳：耻，职，联，聘，饵，茸，耸，乏：泛，眨，反：版，板，饭，返方：防，访，妨，纺，旅，仿非：菲，霏，排，悲，匪，辈，徘徊分：粉，芬，份，纷，风：讽，枫，飘，飚，飒，疯逢：缝，蓬，篷，峰，锋，逢，蜂奉：棒，捧，缶：掏，淘，陶，萄夫：扶，肤

弗：沸腾，拂晓，佛教幅，副，逼，福

甫：捕，辅，哺，铺，搏，脯，膊，蒲，敷付：付，附，腐，符，俯复：履，覆 干：秆，杆，轩，甘：钳，甜，柑

冈：刚，钢，岗，纲，趵(趵突泉)综(综合)拐(拐弯)辛(辛苦)腔(腔调)豹(西门豹)踪(踪影)别(分别)幸(幸福)膛(胸膛)钓(钓鱼)崇(崇高)俺(俺们)嗅(嗅觉)耍(玩耍)钩(铁钩)峻(险峻)淹(淹没)臭(臭味)要(需要)构(构成)狗(小狗)购(购买)碗(饭碗)蜿(蜿蜒)宛(宛坪)屯(屯兵)纯(纯洁)吨(一吨)顿(停顿)泛(广泛)疲(疲乏)澡(洗澡)躁(暴躁)藻(水藻)燥(干燥)扁(扁豆)俊(英俊)骏(骏马)延(延长)庭(家庭)廷(朝廷)蜒(蜿蜒)砖(砖头)转(转动)堡(堡垒)垫(垫钱)哨(放哨)梢(树梢)峭(峭壁)消(消灭)俏(俊俏)削(剥削)晒(晒干)掩(掩护)歉(道歉)谦(谦虚)镰(镰刀)嫌(嫌弃)仅(不仅)反(反复)冶(陶冶)治(治病)始(开始)抬(抬水)坦(平坦)昼(昼夜)担(担当)谓(所谓)胃(胃口)梯(阶梯)撼(撼摇)感(感动)减(减少)奈(无奈)茶(茶叶)躯(身躯)躺(躺下)呕(呕吐)拯(拯救)蒸(蒸发)幼(幼儿)幻(幻想)功(功课)浑(浑身)辉(光辉)挥(指挥)哑(哑巴)摔(摔跤)蟀(蟋蟀)跌(跌倒)铁(钢铁)胆(胆子)担(担当)旦(元旦)辟(开辟)壁(墙壁)避(躲避)遭(遭遇)槽(水槽)殃(遭殃)换(调换)唤(呼唤)秧(秧苗)责(责任)篇(篇章)洒(洒水)递(递给)亚(亚洲)毒(中毒)编(编织)绎(络绎)剃(剃头)碰(碰到)霉(倒霉)辫(辫地)译(翻译)竖(竖立)搏(搏斗)倔(倔强)骗(骗子)择(选择)坚(坚持)薄(薄纸)屈(委屈)凝(凝视)泽(毛泽东)笠(斗笠)博(博览)掘(挖掘)疑(怀疑)桶(水桶)茏(葱茏)傅(师傅)荒(荒凉)魄(气魄)踊(踊跃)笼(竹笼)愣(愣住)慌(慌张)魂(灵魂)通(通知)龙(龙头)慢(慢慢)忍(忍耐)愧(愧疚)涌(涌出)庞(庞大)漫(漫山)韧(坚韧)酸(酸醋)枝(枝叶)凿(凿空)虑(忧虑)惫(疲惫)酬(报酬)支(支持)监(监督)虎(老虎)备(准备)酒(酒家)吱(吱吱响)览(游览)虚(虚心)牵(牵手)哺(哺育))旬(上旬)械(机械)凭(凭借)牢(牢固)铺(铺路)勺(勺子)戒(戒烟)任(任务)翘(翘起)捕(捕捉)勾(勾画)槐(槐树)痒(抓痒)浇(浇水)络(网络)缸(鱼缸)愧(惭愧)洋(海洋)烧(烧火)骆(骆驼))杠(单杠)愧(小鬼)氧(氧气)环(绕绕)落(落后)扛(扛枪)魁(魁梧)养(养育)玩(玩耍)

吻(口吻)即(立即)额(额头)维(维护)迫(强迫)葱(葱茏)溉(灌溉)颈(瓶颈)唯(唯一)逼(硬逼)匆(匆忙)概(梗概)估(估量)难(难受)怕(害怕)购(购物)构(构成)钩(铁钩)聪(聪明)既(既然)枯(枯萎)推(推动)睫(眉睫)屏(屏幕)递(递给)茅(茅屋)姑(姑马)青(青草)捷(快捷)瓶(瓶子)梯(阶梯)矛(矛盾)损(损失)素(素质)泣(哭泣)访(访问)港(香港)予(给与)勋(功勋)责(责任)吐(呕吐)放(解放)巷(小巷)榨(榨油)皇(皇帝)毒(中毒)呜(呜咽)房(楼房)

邦(硬邦邦)窄(狭窄)煌(辉煌)霉(发霉)鸣(鸣叫)辅(辅导)帮(帮助)价(价钱)蝗(蝗虫)浸(沉浸)拳(拳头)捕(捕捉)绑(绑住)阶(阶级)组(组织)侵(侵略)卷(卷纸)铺(铺路)芜(荒芜)榴(石榴)租(出租)凯(凯旋)寿(寿命)哺(哺育)抚(抚摸)留(留下)祖(祖国)饥(饥寒)竭(竭力)邮(邮票)巫(巫婆)溜(溜走)般(一般)遗(遗体)喝(喝水)油(油亮)亚(亚洲)瘤(肿瘤)搬(搬运)贵(宝贵)渴(口渴)迪(启迪)逼(硬逼)慕(爱慕)征(象征)项(项目)仇(仇恨)贡(贡献)副(副班长)墓(坟墓)证(证明)贡(贡献)抵(抵抗)羡(羡慕)扮(打扮)暮(暮色)症(病症)责(负责)低(低头)盖(盖子)伤(伤害)矮(矮小)苏(苏醒)圣(神圣)底(底下)适(合适)粉(面粉)委(委托)办(办公)劲(使劲)纸(纸张)谊(友谊)份(成份)浙(浙江)宏(宏伟)轻(轻风)纲(提纲)宣(宣传)芬(芬芳)晰(清晰)雄(英雄)胁(威胁)钢(钢铁)恋(迷恋)旱(干旱)折(折断)难(困难)协(协助)刚(刚才)蛮(野蛮)早(早晨)罗(张罗)塘(池塘)吁(呼吁)岗(岗位)妙(奇妙)绸(绸卦)萝(萝卜)糖(白糖)余(剩余)兽(野兽)吵(争吵)稠(稠密)呈(呈现)猛(生猛)妻(妻子)禽(家禽)抄(抄写)卦(白卦)程(路程)孟(孟子)凄(凄凉)殖(繁殖)沙(沙子)挂(挂号)郁(葱郁)统(统一)偶(偶尔)植(植树)秒(秒针)桂(桂花)随(随便)允(允许)遇(遇到)值(价值)徒(徒弟)聚(聚集)充(充分)帆(帆船)蔬(蔬菜)坡(陡坡)适(适合)流(流泪)凡(平凡)慌(慌张)烦(烦恼)括(包括)略(简略)讯(通讯)荒(荒凉)项(项目)刮(刮风)骆(骆驼)迅(迅速)炭(煤炭)繁(繁荣)昏(黄昏)奉(奉献)鬓(鬓毛)灰(灰色)饶(求饶)婚(婚姻)捧(捧着)宾(贵宾)菌(细菌)扰(打扰)稍(稍微)棒(木棒)衰(衰弱)困(困难)渠(渠道)悄(悄悄)执(执行)哀(哀痛)预(预防)柜(柜子)销(销毁)势(姿势)克(克服)舒(舒服)咐(吩咐)硝(硝烟)熟(成熟)兄(兄弟)疗(治疗)附(附加)霄(云霄)垫(草垫)况(情况)病(治病）

肖（生肖）消（消失）霄（云霄）销（销售）削（削皮）逍（逍遥）锁（开锁）峻（峻峭）

董（古董）懂（懂事）重（重量）虾（虾米）吓（吓唬）

驴（毛驴）户（户口）护（护士）驭（神驭）妒（妒嫉）炉（炉火）渊（深渊）洲（亚洲）

旨（圣旨）脂（胭脂）指（手指）缩（缩小）宿（住宿）

蚕（蚕蚁）吞（吞咽）蛮（野蛮）舌（舌头）蚤（跳蚤）搅（翻搅）觉（睡觉）捎（捎信）

嘉（嘉年华）喜（喜欢）熹（熹微）鼓（鼓励）基（基地）箕（簸箕）其（其他）甚（甚至）

坝（大坝）观（观看）则（原则）狈（狼狈）财（财宝）败（失败）喷（喷涌）愤（气愤）

旭（旭日）旮（旮旯）尬（尴尬）

略（策略）备（备课）咯（咯噔）胳（胳膊）格（田字格）络（网络）洛（洛阳）

谛（真谛）帝（帝王）啼（啼叫）缔（缔造）嗷（嗷嗷叫）履（步履）覆（覆盖）宴（宴会）晏（晏子使楚）

斩（斩断）崭（崭新）轨（铁轨）软（柔软）轮（车轮）轻（轻重）惭（惭愧）暂（暂时）拆（拆开）渐（逐渐）折（打折）

凯（凯旋）铠（铠甲）嵌（嵌入）改（改正）皑（皑皑白雪）岳（岳父）丘（土丘）兵（士兵）乒（乒乓）宾（男宾）穆（肃穆）慕（羡慕）稼（庄稼）移（移动）戚（亲戚）威（威力）成（成功）武（武术）咸（咸盐）绪（情绪）靠（依靠）啡（咖啡）悲（悲惨）

刊（刊物）刑（刑法）到（到来）形（形状）判（审判）汗（汗水）则（法则）侣（伴侣）吕（姓吕）宫（宫廷）官（长官）娱（娱乐）误（误会）蜈（蜈蚣）

糕（糕点）羔（羊羔）精（精典）糊（糊涂）粮（粮食）糟（糟糕）

趟（赶趟）尚（尚且）趋（趋势）超（超过）躺（躺下）倘（倘若）绱（绱鞋）黯（黯淡）暗（黑暗）默（沉默）

垫（垫子）热（热气）执（执著）势（势力）誓（誓言）

杠（双杠）工（工人）扛（扛抢）功（成功）贡（贡献）杆（木杆）红（红色）虹（彩虹）江（长江）

摄（摄影）蹑（蹑手蹑脚）撮（一撮毛）纠（纠纷）叫（叫声）收（收获）

愈（愈合）愉（愉快）喻（比喻）偷（小偷）输（输赢）态（态度）绩（成绩）责（责任）渍（油渍）债（欠债）糊（糊涂）湖（湖水）蝴（蝴蝶）胡（二胡）

沮（沮丧）咀（咀嚼）且（并且）阻（阻拦）祖（祖国）组（小组）姐（姐姐）泪（眼泪）助（帮助）租（出租）檐（屋檐）赡（赡养）瞻（观瞻）郁（郁金香）都（首都）育（体育）瞬（瞬间）暖（温暖）舜（舜帝）

逝（消逝）晰（清晰）析（分析）浙（浙江）折（打折）渐（逐渐）隆（兴隆）陆（陆地）降（降级）

顿（顿时）吨（吨位）颈（长颈鹿）颊（脸颊）钝（钝角）燃（燃料）然（自然）

淳（淳厚）醇（醇正）享（享受）浮（浮起）

婆（婆家）波（波浪）泼（泼水）婪（贪婪）菠（菠萝）荫（树荫）吠（欢吠）犬（狼犬）大（大人）伏（埋伏）沁（沁人心脾）泌（分泌）心（心胸开阔）脾（脾气）啤（啤酒）牌（扑克牌）碑（石碑）馋（馋涎欲滴）谗（谗言）

涎（馋涎欲滴）诞（诞生）挺（挺身而出）庭（家庭）蜓（蜻蜓）翼（羽翼）冀（冀求）

掏（掏钱）陶（陶醉）萄（葡萄）淘（淘气）蹦（蹦跳）崩（崩溃）跳（跳高）绷（绷带）绽（绽开）淀（海淀）

锥（圆锥体）椎（脊椎）谁（谁的）准（准备）难（艰难）维（维他命）

扎（扎手）礼（礼物）乱（添乱）拽（拽住）曳（曳光弹）阴（阴天）阳（阳光）钥（钥匙）窘（窘境）君（君主）惭（惭愧）渐（逐渐）

尴（尴尬）滥（滥竽充数）篮（篮球）蓝（蓝天）监（太监）尬（尴尬）旭（旭日东升）价（价格）

愧（惭愧）瑰（瑰丽壮观）魁（魁梧）槐（槐树）魄（魂魄）魅（魅力）

畜（牲畜）蓄（蓄水）

凋（凋落）雕（雕刻）调（音调）稠（黏稠）铲（铲土）产（产生）

沼（沼泽）招（招手）绍（介绍）召（召开）

泽（沼泽）择（选择）译（翻译）络（网络）释（解释）舀（舀水）爪（鸡爪）滔（波浪滔天）辪（小辨）辩（辩论）辨（分辨）掰（掰开）

寿（长寿）涛（波涛）麦（麦片）春（春天）铸（铸造）筹（一筹莫展）

莹（晶莹）宝（宝贝）萦（萦光笔）萤（萤火虫）踩（踩水）彩（精彩）睬（理睬）采（采花）菜（菜地）毫（毫米）豪（英雄豪杰）.诺（诺言）若（假若）惹（惹怒）挨（挨饿）埃（埃及）

煎（煎熬）剪（剪刀）剑（利剑）胁（威胁）协（政协）肋（肋骨）

斜（斜面）料（材料）科（科学）叙（倒叙）歪（歪打正着）甭（甭说）否（否认）瘦（瘦猴）嫂（嫂子）搜（搜索）跤（摔跤）交（交钱）姣（姣美）郊（郊游）狡（狡猾）校（学校）矿（石矿）旷（空旷）扩（扩展）

绑（绑架）帮（帮助）梆（梆子腔）邦（安邦）

赌（赌注）堵（堵车）睹（目睹）储（储存）著（著名）者（记者）筐（箩筐）篇（篇章）笸（笸箩）

趵(趵突泉)综(综合)拐(拐弯)辛(辛苦)腔(腔调)豹(西门豹)踪(踪影)别(分别)幸(幸福)膛(胸膛)钓(钓鱼)崇(崇高)俺(俺们)嗅(嗅觉)耍(玩耍)钩(铁钩)峻(险峻)淹(淹没)臭(臭味)要(需要)构(构成)俊(英俊)掩(掩护)撼(撼摇)摔(摔跤)狗(小狗)骏(骏马)歉(道歉)感(感动)蟀(蟋蟀)购(购买)延(延长)谦(谦虚)减(减少)跌(跌倒)碗(饭碗)庭(家庭)镰(镰刀)奈(无奈)铁(钢铁)蜿(蜿蜒)廷(朝廷)嫌(嫌弃)茶(茶叶)胆(胆子)宛(宛坪)蜒(蜿蜒)仅(不仅)躯(身躯)担(担当)屯(屯兵)砖(砖头)反(反复)躺(躺下)旦(元旦)纯(纯洁)转(转动)冶(陶冶)呕(呕吐)辟(开辟)吨(一吨)堡(堡垒)治(治病)拯(拯救)壁(墙壁)顿(停顿)垫(垫钱)始(开始)蒸(蒸发)避(躲避)泛(广泛)哨(放哨)抬(抬水)幼(幼儿)遭(遭遇)疲(疲乏)梢(树梢)坦(平坦)幻(幻想)槽(水槽)澡(洗澡)峭(峭壁)昼(昼夜)功(功课)殃(遭殃)躁(暴躁)消(消灭)担(担当)浑(浑身)换(调换)藻(水藻)俏(俊俏)谓(所谓)辉(光辉)唤(呼唤)燥(干燥)削(剥削)胃(胃口)挥(指挥)秧(秧苗)扁(扁豆)晒(晒干)梯(阶梯)哑(哑巴)责(责任)篇(篇章)洒(洒水)递(递给)亚(亚洲)毒(中毒)编(编织)绎(络绎)剃(剃头)碰(碰到)霉(倒霉)辫(辫地)译(翻译)竖(竖立)搏(搏斗)倔(倔强)骗(骗子)择(选择)坚(坚持)薄(薄纸)屈(委屈)凝(凝视)泽(毛泽东)笠(斗笠)博(博览)掘(挖掘)疑(怀疑)桶(水桶)茏(葱茏)傅(师傅)荒(荒凉)魄(气魄)踊(踊跃)笼(竹笼)愣(愣住)慌(慌张)魂(灵魂)通(通知)龙(龙头)慢(慢慢)忍(忍耐)愧(愧疚)涌(涌出)庞(庞大)漫(漫山)韧(坚韧)酸(酸醋)枝(枝叶)凿(凿空)虑(忧虑)惫(疲惫)酬(报酬)支(支持)监(监督)虎(老虎)备(准备)酒(酒家)吱(吱吱响)览(游览)虚(虚心)牵(牵手)哺(哺育))旬(上旬)械(机械)凭(凭借)牢(牢固)铺(铺路)勺(勺子)戒(戒烟)任(任务)翘(翘起)捕(捕捉)勾(勾画)槐(槐树)痒(抓痒)浇(浇水)络(网络)缸(鱼缸)愧(惭愧)洋(海洋)烧(烧火)骆(骆驼))杠(单杠)愧(小鬼)氧(氧气)环(绕绕)落(落后)扛(扛枪)魁(魁梧)养(养育)玩(玩耍)

吻(口吻)即(立即)额(额头)维(维护)迫(强迫)购(购物)葱(葱茏)溉(灌溉)颈(瓶颈)唯(唯一)逼(硬逼)构(构成)匆(匆忙)概(梗概)估(估量)难(难受)怕(害怕)钩(铁钩)聪(聪明)既(既然)枯(枯萎)推(推动)睫(眉睫)屏(屏幕)递(递给)茅(茅屋)姑(姑马)青(青草)捷(快捷)瓶(瓶子)梯(阶梯)矛(矛盾)损(损失)素(素质)泣(哭泣)访(访问)港(香港)予(给与)勋(功勋)责(责任)吐(呕吐)放(解放)巷(小巷)榨(榨油)皇(皇帝)毒(中毒)呜(呜咽)房(楼房)

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