浓学风 树校风（精选9篇）
篇1：浓学风 树校风
简
报
第三五六期
盐边县教育局 二Ｏ一一年十一月三十日
浓学风 树校风
—记永兴镇江西小学学习贯彻十七届六中全会精神
近日，永兴镇江西小学在中心校党支部的积极组织和部署下，全校广大党员干部教师迅速掀起了学习宣传十七届六中全会精神的热潮。
永兴镇中心校党支部认真制定学习计划，坚持定时间、定内容、定地点，充分利用各种媒体和信息渠道，进一步明确学习内容，人人建立学习笔记，撰写学习心得，并通过广泛宣传，营造起了学习宣传十七届六中全会精神的浓厚氛围。在全面学习十七届六中全会精神的基础上，重点安排学习全会公报和《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。学习中，全校广大党员干部教师紧密结合教育教学工作和学校实际，采取集中学习、个人自学、讨论交流等多种形式，及时将十七届六中全会精神渗透到本职工作和教育教学中，增强推动教育科学发展的责任感和紧迫感，坚持边学边改，认真查找个人及单位存在的问题和差距，严格落实整改措施，收到良好效果。
篇2：浓学风 树校风
学生是学校学习者的主体，而校风是一个学校的灵魂。树立良好的校风，就必须首先加强学风，班风建设，真正落实发展好学校浓厚的文化氛围。
校风是一所学校的灵魂，是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌。良好的校风班风学风是校园精神文明的集中体现，校风班风学风建设是校园精神文明建设的至关重要内容。这就要求以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级有关文件精神，加强校风班风学风建设，不断强化办学内涵建设，提炼办学精神，营造积极向上的校园氛围。不断加强校园精神文明建设，巩固文明创建成果，以人为本，和谐发展，科学管理，规范治校，全面提升师生文明素养和校园精神文明建设水平，促进学校健康和谐发展。以良好的校风教校学风，推动校园精神文明建设。
加强校园文化建设，提高管理服务水平，培育文明校风 进一步深化办学理念，提炼办学精神，努力创造优秀的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化，营造浓厚的校园文化氛围，不断增强师生的凝聚力，激发广大师生热爱学校、努力为学校建设发展做贡献的工作热情。
加强工作作风建设，开展以创建学习型、服务型、创新性和效率型部门为目标的文明创建活动。倡导教师自觉遵守干部道德行为规范，强化管理育人意识，不断改进工作作风，提高工作效率，争当文明教师。在服务部门中开展道德规范在岗位活动，倡导职工自觉遵守职业道德行为规范，强化服务育人意识、改进服务态度、提高服务质量，争当文明员工。通过文明教师教工等创建活动，进一步健全各项管理制度，落实各项管理措施，提高管理和服务水平。
加强育人环境建设。重视发挥校园环境在育人中的重要作用，多层次、多维度加强校园环境建设。以“绿色校园”为目标，建设高档次的校园环境；以“平安校园”为目标，构建高规格的安全保障系统；以“学习校园”为目标，培育高标准的教风和学风；以“人文校园”为目标，营造高品位的文化氛围；以“和谐校园”为目标，创建高质量的育人生态环境。
校风是学校的灵魂，也是立校之本，是大学精神和校园文化的集中体现，是学校生存和发展的精神动力。优良的校风对推动学校发展、实现办学目标至关重要。该如何建设好的校风呢？
就我校而言，整顿校风主要包括以下三方面：
（一）以规范教学秩序、提高教学质量为重点，切实整顿教风。
（二）以强化行为养成、严格考风考纪为重点，切实整顿学风。
（三）以严肃劳动纪律、强化教学服务为重点，切实整顿工作作风。从教风来说，学校要切实加强教师职业道德教育，要大力推进教学工作规范化，要强化教学工作纪律。教师只有敬业爱业，才会严格要求自己，提高自身素质，成为学生的楷模；当然，使教学工作规范化、强化教学工作纪律也必不可少。只有规范化了，学校才能向外界展示其积极向上的面貌，才有利于学校形象的建立。就学风而言，学校若想整顿学风，那么学生就是其中的主角，学校制定的规范、政策，都由学生来执行、落实，在学生的积极配合下，学校就能切实整顿学风。严肃劳动纪律。自工作作风来看，管理服务人员要严肃劳动纪律，严格落实工作责任制和责任追究制，强化落实工作。
整顿校风的三个方面相辅相成，缺少任何一方面都不能达到好的效果。我们也可从中看出学校对整顿校风的重视。作为学校的一员，我们应该出一份力，不仅要搞好学习，还要提高思想道德水平，努力让自己成为有文化、有思想、有内涵、有道德的大学生。
培养学生良好的学风是提高教学质量的关键，学生是学校的主体，优良的学风是保证和提高教育教学质量的前提条件，它体现了学校的办学理念，同时也反映了学校的办学和管理水平。学风建设是一个系统工程，涉及到教学、学生、行政、后勤等方面，全院各部门要齐抓共管，形成合力，才能收到较好的效果。
学风就是学习风气。它包含两方面的含义：
（一）学习的目的和动力、学习的热情和信心；
（二）学习的态度。我们还可以把学风简洁概括为八个字：苦学、勤思、好问、求实。如何建设好的学风呢？我们要着力抓好以下三点：(一)要加强学生思想教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，养成惜时勤学的良好习惯。让学生养成好学，以学为乐趣的习惯，不抄作业，不跟风，对自身负责。(二)要加强学生教育管理。学校要加大学生学习指导和学习过程监管力度，尤其对学生课外学习要提出明确要求，还要强化学生日常管理，严格作息时间、考勤管理和课堂纪律，此外加强学生文明行为教育(三)要严格考风考纪。召开考风动员大会，让学生进行考试宣言，加强诚信教育，诚信做人，诚信考试。
考风是学风的具体体现，要端正考风，严肃考纪，从命题、制卷、监考、阅卷、评分、补考等环节严格把关，坚决杜绝考试作弊现象，对违反考试纪律的学生，按照有关规定严肃处理。进行考试考核方法改革，认真执行学分制和考试重修等教学管理制度。积极引导学生参加各种技能鉴定，计算机等级考试，公共英语等级考试，提高学生的综合素质。
班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风是班级的形象。如果一个班多数学生都勤学好问，能为班集体出力，具有班级荣誉感，那这个班的班风就是好的；相反如果多数学生都生活散漫、不思进取，注重个人利益而忽视集体荣誉，无疑这个班的班风就相当糟糕。我们怎样建设好的班风呢？要动员全体学生，形成努力建设班集体的共识；培养班级骨干，形成班级核心；加强训练，养成良好习惯；坚决抵制不良风气的形成；从小事做起，不好高骛远；凡事亲力亲为，不照抄照搬，自己动脑思考，动手实践。
校风、班风、和学风建设是一项长期的艰巨的任务，全院的师生员工要增强紧迫感、责任感，密切合作，开拓进取，共同努力，把我校的校风、教风和学风建设提升到一个新的台阶。
篇3：再论校风、教风、学风建设
一、对高校校风、教风、学风的再认识
一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展具有创新意识的高素质人才,要靠教师的辛勤培育,更要靠学生自己的刻苦努力。而校风、教风、学风的建设对人才培养质量产生直接影响。
(一)良好的校风是一所学校的宝贵财富
校风主要是指一所学校的风气,它涉及学校的整体风貌和广大师生员工的精神状况。校风的内涵,一方面体现办学指导思想、总体发展规划、教育思想、人才培养目标和培养模式等,另一方面还应体现领导班子建设、干部队伍建设、工作作风和思想作风、教师的职业道德(师德)和敬业精神、教学水平和科研能力,以及学生的思想道德和文明修养,学生自主学习状况和生活情况等等。校风不仅仅是办学传统和办学经验的沉淀,应该是一所学校办学能力和水平的综合体现。
良好的校风是在学校建设和发展中逐步形成的,是一所学校的无价之宝,是学校赖以生存和发展的重要基础。校风作为教职员工的一种心理定式,良好的校风一旦形成就会产生巨大而潜在的感染力,它将制约和规范着每一名教职员工的言行,推动学校整体工作奋发向上。而不良的校风一旦形成则是一种无形的破坏因素,侵蚀学校的肌体、败坏学校的声誉。
(二)良好的教风是一所学校教学质量的重要保证
教风主要是指教师的思想作风和工作作风,它涉及教师的政治觉悟、思想道德、精神风貌、教育观念、业务水平、治学态度、科研能力和教学方法等等。教风和校风相比,教风的表现更为直接和现实。教师是学校培养人才的主体和龙头,是教育教学改革的主力军。教师的一言一行无不在影响着学生。
在全面实施素质教育的要求下,教师不仅是给学生传授知识,而且还要在教学过程中引导学生树立良好的道德风尚和精神情操,在培养学生个性、挖掘学生非智力因素在内的综合素质教育等方面,教师担负着重要作用。因此,要求教师不仅要精通业务知识,还要自觉加强政治理论学习,提高自身素质,增强责任感和事业心,不断更新教学内容、方法和手段。师者“传道、授业、解惑也”。可见,教师没有良好的职业道德,就会对学生产生直接的不良影响。教风建设主要是建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品质高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍,他们承担着培养高素质合格人才的艰巨任务。
(三)良好的学风是一所学校人才培养质量的体现
学风主要是指学生的学习风气,是学生在学校教育、培养下养成的心理和生理品质,是学生成长状态的内在和外在的表现,通过学风能够充分反映一所学校的人才培养质量的高低。因为,学风是学生世界观、人生观、意志观和政治思想、品德的综合反映。它涉及学生精神风貌、学习志向、学习热情、学习动机和学习方法等等。在整个教学过程中学生应处于主体地位,学生通过学习,不仅要获取一定的专业知识,还要在思想、道德和身体、心理诸方面全面发展,成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
随着知识经济时代的来临,学风建设直接关系到培养什么样的人、树立什么样的理想、学到什么样的知识、具有什么样的能力,在很大程度上决定着“科教兴国”事业的成败。因此,学风建设要站在实现国家繁荣富强、中华民族要实现伟大复兴、中国人民要对人类作出更大贡献的高度来认识其重要意义,显得尤为重要[3]。
二、培养创新人才与抓好校风、教凤、学风建设的关系
培养创新人才是对教育本质理解的一次飞跃,是包括教育目标、教学内容、教学方法、教学手段在内的一场深刻教育革命。历次教育改革的实践证明,没有教育者和受教育者的思想解放和观念的更新,就不可能有对改革目标的认同,就不可能有参与改革的积极有效的行动,校风、教风、学风建设就落不到实处[4]。
(一)转变教育思想更新教育观念与校风建设的关系
人类社会的每一次重大变革,总是以思想的进步和观念的更新为先导,任何物质生产和生活内容及方式的进步,总是伴随着人的思想和观念的进步。强化改革意识,不断更新育人观念,进一步明确培养人才是高校的根本任务,教学工作是主旋律,提高质量是永恒的主题[5]。
首先,高校一是要改变以传授知识为主的传统教育观念,树立在保证知识传授的基础上,着重增强学生能力,特别是自学能力、适应能力和创新能力的新观念;二是要改变统一教育模式的传统教育观念,树立在基本要求一致的基础上,着重发展学生个性的新观念;三是要改变单纯依靠教师主导地位为主的传统教育观念,树立在保证教师主导地位的基础上,着重拓展学生的主体作用的新观念;四是要改变以课堂为主的传统教育观念,树立在保证理论教学的基础上,着重发展产学研相结合,增强学生实践能力的新观念;五是要改变“讲三、学二、考一”的传统教育观念,树立“讲一、练二、考三”的新的教育质量评价观念;六是要改变大学教育是终极教育的传统教育观念,牢固树立终身教育的观念,努力把学生培养成为人文精神和科学素养、创新能力相统一的一代新人,既会做人,又会做事,又会做学问。
其次,高校各级领导都要重视校风建设,注重学术、文化氛围的养成,要注意在完成传统的“传道、授业、解惑”职能的同时,加大科研工作力度,尤其要重视教育教学科研的开展,营造浓厚的学术氛围。由此可见,深化改革、加强学科建设,既是校风建设的载体,又是校风建设的动力,把校风建设渗透到教育改革和学科建设中去,以改革和学科建设促进校风建设,校风建设也就有了充足不竭的内在动力。
(二)教学内容和课程体系的整合与教风建设的关系
人才培养模式的改革是教学改革的关键,而改革的重点则是要加强素质教育,培养创新能力和鼓励个性发展。高校不可能将学生在校期间所学专业的全部知识都传授给学生,大学教育的首要任务就是给学生构建一个不断获取新知识,不断进行知识自我更新和自我表现演绎、发展提高的知识体系,同时要充分考虑到学科间、课程间的内在联系和课程重组。要将充分的时间和空间留给学生消化课堂内学习的知识,让学生在知识体系、学术能力和研究方法上自我完善。在此基础上,最大限度地发挥学生自身的知识潜能,特别是思维能力、表达能力、实践能力、组织管理能力和社会交往能力等,再通过知识和能力的升华,内化为自身素质,养成创新意识和创新能力,在培养创新人才模式中,素质是人才培养的灵魂和根本。要建立健全以目标量化管理为核心的激励机制和完善的教师工作规范,加大奖惩力度,稳定、优化师资队伍,采取有效措施,提高师资队伍整体素质。
(三)学生学习的主体性与学风建设的关系
学风建设的主体是教师与学生,包括教师的学风和学生的学风两项内容,两者相互影响、彼此促进、互动发展,共同形成大学的整体学风。现代教育的实践和发展越来越证明学生是教学过程的主体,而不是简单、被动的教育对象。学校教育实践的一切活动,最终都要落实在学生身上。学生既是教育结果的体现者,又是教育过程的参与者,是学习的主人。教育质量的好坏,在很大的程度上取决于学生自己的学习目标、学习态度和付出的努力。只有不断地教育启发学生树立主体的思想,积极主动地学习,才可能学进去,才可能学好。因此,学风建设关键在于转变学生的观念,让学生明白,高校全面实施素质教育,进行教育创新是切合当今国际社会潮流的,是新世纪国家进步和个人发展的必要条件,是生存的需要,竞争的需要,发展的需要,从而使学生产生强烈的紧迫感,自觉自愿地参与到学风建设中。
校风、教风、学风各有其相对而独立的内容,又从整体上互为补充,三者必须融为一体。由于教师是整个教学活动的主力军,其言行具有鲜明的示范作用,在校风、教风、学风建设中必须以教风为龙头,抓教风、促学风、树校风,努力提高学校的人才培养质量。抓好校风、教风、学风建设,是高校一项长期而艰巨的使命,必须引起高校各级领导和广大师生员工的高度重视,持之以恒,常抓不懈。
摘要：加强校风、教风、学风建设,是大学落实科学发展观、实现可持续发展的永恒主题;创新是一个民族的灵魂,创新的关键在人才,而人才的培养在教育。要完成这一历史任务就必须面对新形势,进一步改革教育教学观念,重新认识校风、教风、学风三者之间的关系,采取切实的措施创建新型的校风、教风、学风,为培养创新人才创造和谐的校园环境。
关键词：创新人才,校风,教风,学风,建设
参考文献
[1]李久生.环境教育论纲[M].南京:江苏教育出版社,2005:17.
[2]John Huckle,Stephen Sterling.可持续发展教育[M].北京:中国轻工业出版社,2002:288-295.
[3]邓晓春.世界教育改革发展的十大趋势对我们的启示[J].辽宁高等教育研究,1998,(5).
[4]袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国高等教育,2002,(5).
篇4：浓学风 树校风
关键词：高职院校 校风教风学风建设 提高素质 文化建设
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0156-01
当前职业教育生源质量越来越低，文理兼招，蒙汉生混合编班授课，普通全日制大专生和五年连读生同班上课，这一现状决定了高职院校学生文化基准参差不齐。学生学习态度不端正，目标不明确。教师的职业教育理念相对落后。教师对学生的考核标准和学校对教师的考核标准不合理不科学。这些都对高职院校的学风建设带来了消极的影响，该文从校风、教学、学风的现状和关系分析入手，提出了加强“三风”建设的初步思路和践行措施。
1 校风、教风、学风的关系
学校的校风、教风、学风被统称为“三风”，他们相互联系、相互影响、相互促进。其中，良好的校风是院校的核心竞争力，它主导着教风和学风的精神内涵，而良好的教风、学风是促进校风的形成和发展的基础，是作为校风行为化的延伸和展现。教风不仅影响着校风的形成，还是营造良好学风的重要手段。校风是“三风”建设的核心，也是教风、学风的终极体现。实践校风的理念，执行教风的行为化要求，是全体师生共同的责任和义务。
2 “三风”建设现状
2.1 认识不统一，思路不明确
目前高职院校的“三风”建设有理论准备不足的缺憾，也缺乏行之有效的制度措施。体现在宏观层面就是认识不统一、思路不明确。“三风”建设更多地停留在会议上、口头上、文件上，有口号，无行动，实际效果甚微。
2.2 措施不完善，落实不到位
有些高职院校为了建设“三风”尽管制定了相应的建设规划和实施措施，并成立了高规格的领导小组，但还是存在措施落实不到位的情况。这是因为，一是建设规划的制定没有根据学校的实际情况，盲目攀大，哗众取宠；二是实施措施和建设规划不协调甚至冲突，达不到既定目标；三是管理机制不完善。
2.3 配合不协调，巩固不深入
要想形成良好的“三风”，需要院校各部门、各院系的统筹协作和师生的积极参与才能实现。但实际情况是，高职院校或多或少都存在部门之间、院系之间、部门与院系之间相互推诿的情况，这也是导致“三风”建设无法在深层次开展的直接原因。并且，有些部门领导对“三风”建设认识不到位，没有认识到这是一项长期的工作，导致“三风”建设无法持续推进，有的没有建立长效机制来保障和巩固“三风”建设成果[1]。
3 “三风”建设的方法
3.1 转变观念、提高认识
随着我国高职院校事业的发展，人们逐渐认识到“三风”建设对教学质量和办学声誉的重要意义。第一，“三风”建设关系到学校的可持续发展，良好的“三风”对师生的行为和思想具有积极的意义，帮助他们养成良好的行为习惯和拼搏进取的精神，提升校职工和学生的综合素质，继而去保证高职院校的可持续发展。第二，“三风”建设关系到老师教学质量的提高和人才培养机制的形成，良好的“三风”有利于老师事业心和责任感的增强、人才培养机制的完善，这样不仅提高了教学质量，也有利于高职院校自身的发展与提高。第三，“三风”建设关系到学校科研事业的发展，良好的“三风”有利于提高师生员工的创造力、积极性和凝聚力，使得他们取得更多的科研成果，不断地提高学校法的科研水平，促进高职院校科研事业的发展。
3.2 练好內功、提高素质
第一，领导要注意自身政策水平、管理能力的培养，在高职院校这个组织系统中，领导干部身处高位，影响着“三风“建设的规章制度的制定，指挥、协调着学校的科研、老师的教学、学生的学习等活动。第二，老师在教学的过程中，要秉承良好的职业操守，坚持服务学生的情怀，不断地强化在专业的领域的学术修养，修生养性，成为一个爱岗敬业、严谨治学、立德修身的垂范，无论在学识上还是公德上都成为学生的典范。第三，高职院校要注重对学生品德言行的引导，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。加强学风教育，鼓励学生在学识和技术上大胆专研，为他们学习创造更多的便利条件。
3.3 齐抓共管、形成合力
首先，学校领导要重视“三风”建设，组建“三风”建设小组，制定总纲领，校长任组长，负责整体的组织和指挥，而各部门、各院系制定的计划方案，经建设小组研究通过后，再进行具体的实施。其次，各部门、各院系在实施计划方案时，在明确自身职责的同时，也要注意和其他部门的合作，根据“三风”建设的总纲领，积极主动地向其他部门学习、相互促进，既要完成自身的目标和任务，也要注意部门和院系之间的合作，使自己成为“三风”建设的拼图[2]；最后，部门、院系之间工种的中心是其制定的计划方案能在师生间得到顺利的实施，要采取有效的手段，增强师生在建设“三风”时的主体意识和责任意识，使他们成为“三风”的建设的主力军。
3.4 建章立制、巩固实效
针对“三风”出现的问题，不断地修改和完善相关的规章制度。第一，根据院校的具体情况对对规章制度进行删减和增定，尽量使各种章程合理规范；第二，建立强有力的考核评价体系，奖罚明确，无论学生、还是老师一视同仁；第三，在学生和老师之间树立先进的典型，促进师生拼搏进取精神的形成；第四，把“三风”建设纳入到院校部门职能、教职工岗位职责和学生操行的评定中，不断细化考评规则，增强考评的操作性，保证公平公正。
3.5 营造氛围、创新文化
高职院校要不断地加强校园文化建设，积极开展丰富多彩的校园文化活动，为学生才华和特长的提供展示的舞台。依托于学校何种形式的活动，培育学校学术文化氛围。根据学校自身的特点，不断地发扬院校的特色文化，促进学术和文化的交流。用先进的校园文化熏陶广大的师生，为整体育人体系的形成扣上最后的一环[3]。同时要加强校际、校企之间的交流，增加文化的多样性，提高文化包容度，为“三风”建设注入新的活力。
高职院校正处在改革发展的关键阶段，“三风”不正，将对学校的发展带来消极的影响。要不断地对“三风”建设进行反思，发现问题立即解决，不断健全和完善高职院校“三风”建设的运行机制，为高职院校的发展创造一个良好的氛围。
参考文献
[1]张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010（3）.
[2]杨霄.论构建大学优良校风学风的长效机制[J].中国成人教育，2011（16）.
篇5：正班风 促学风 树校风
大家早上好！今天我讲话的题目是《正班风
促学风
树校风》。
如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。一个良好的班集体对于我们每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。而学风是一所学校的灵魂，是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。那么，作为学生，作为学校和班集体的主人，我们应该怎样做呢？我认为，应做到以下三点：
一、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。没有规矩，无以成方圆。一规一则、班规班纪都是对合格人才思想品质、个人素质最基本的要求。正因为我们能够自觉遵守，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律。
二、培养集体主义感，是形成良好的班风学风的前提。
集体主义，也就是全班同学一条心，向着同一个目标前进。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。班级中形成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。我们每名同学要自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。只有这样，才能形成良好的班风学风，才能把班集体建设好。
三、向优秀模范学习，是形成良好班风学风的重要途径。
我们每个同学从内心深处都渴望成为一个好学生，那我们就要付诸行动。每个班级都有一些优秀模范学生，他们有强烈的集体主义感，热爱班级，遵守校规校级，有积极进取精神，在班级开展的各种活动和学习上都能够起带头模范作用。我们应该向这些同学努力学习，学习他们好的学习习惯，生活习惯，争取进步，对有损班级的事情坚决不干，爱护班级就像爱护自己的家一样。同时平时看他们是怎么做的，学习他们，坚持一段时间后你会发现自己有了让自己惊喜的改变，如果我们能坚持严格要求自己，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。
班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴！同学们，从现在开始，从自己做起，做一个自觉遵守校规校纪，班规班纪的好学生，我们就等于抓紧了成功的钥匙，就等于在为班争光，为校添彩！为了自己，为了他人，为了实现我们共同的理想，为了梧田三小学今天和明天的辉煌，让我们把最美好的一面呈现出来，让我们最纯真的童年时光在梧田三小的美丽校园中快乐度过，让我们的纯洁心灵在梧田三小的殿堂中自由地飞翔！
篇6：端正学风树校风之自我剖析3
促学风，树校风
学风是一缕清风，是一种氛围，是一种精神，更是一种文化。它好像宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛天上飘逸的白云，清雅而透彻；它犹如奔腾的江河，青春而勇敢。
“随风潜入夜，润物细无声”，学风是学校长期积累形成的一种氛围，它总是以潜移默化的方式发挥教育作用，体现着学校的文化传统和办学理念，积极向上的学风校风会在不知不觉中陶冶着学生的情操，良好的学风是夜空的启明星，在漆黑的夜晚，闪烁出灼灼光华，引领着我们向着光明前行。
学习，永远是学生的主题。学习就要有一个优良的学风校风，我个人的看法是一个学院除了课堂教学、校园活动，宿舍文化等的建设外，更为重要的是人的精神风貌，那一种青春活力，可以感染人的动力，让人有一种冲劲，做任何事都带有一种青春的味道在里面。我们都是二十一、二的年轻人，人生最美好的时光。在这青春美丽的年龄，就应该是绽放活力与美丽的时候，就犹如那种感觉；从风中一片颤动的树叶上，也能感受到光线的脉搏在跳动；从美丽湖面的鸭子的声音，也听得出欢乐的声音； 在每一位同学的脸上，都能看得出青春与美丽；在随处可见的角角落落，都能感受到青春活力的气氛在蔓延开来。
“活力、青春”应该是学生永远的代名词。我们做什么事就应该有一股冲劲在心里，不怕苦不怕累，不怕失败，输了没关系，爬起来再接再励，青春是最好的资本。“不积小流无以成江河，不积硅步无以至千里”。活力学风的形成靠的不是一个人，不是两个人，而是每一位同学共同的努力。就如身边都是优秀的人，你就没有理由不优秀，身边的同学都是认真学习的，你就会努力去学习一样的道理。只有通过一点一滴的投入，才能换来一丝一缕的胜利。我相信，拧在一起，就是一股钢绳，一道电光；聚在一块，就是一团火花，整个太阳；站在一处，就是一种信念，一种精神。
校风，是一个学校的形体；学风，是一个学校的灵魂。然而我们应当如何塑造“学校的灵魂”呢？我认为我们自己首先应当做好两件事：爱学习和会学习，爱学习让我们有足够的动力寻找方法让自己会学习，会学习让我们艺高胆大从而更爱学习。凡物皆有可观，苟有可观皆有可乐，因此只要们愿意求知，就一定能对学习之乐有独到的体会，这是态度上的问题。可即使我们过了态度这一关，却仍会感到学习并不轻松，是因为我们还不会学习，可见会学习是塑造学风的一味必不可少的材料。若身为高中生的我们不会学习，可悲的不是我们没有方法，而是我们手中握着比知识还多的方法却无意识实用。我们总对好方法有着千丝万缕的执着，却不知光阴在空想中掠过，与其如此，毋宁速择其一，信之用之。古之智者尝求中庸之道，而塑造班风未尝不需要它。《易经》首卦“乾”的初九爻和上九爻分别为两个极端“潜龙，勿用”和“亢龙，有悔”，就像一个班级，虽然在该学习时需要不动如山般一心求索、在该活动时应毫不吝啬地挥洒汗水，但是过分静会显得气氛沉闷而过分动又会显得浮躁不堪。因此，要做到有张有弛需要所有人上下一心，并且在一次次机遇与挑战中将凝聚力磨练出来。塑造班风还应当在思想上明确一个观点：学习不仅仅是狭义上的读书，学习技能、体育锻炼、道德教育皆为学习，而我们有什么理由因为“学习”而放弃学习呢？一个学校的口碑由其校风决定，然而校风又要如何建设呢？我们知道，学校由学院组成，学院中的主角是学生，学生的本行是学习，所以学校要做的就是用尽量合理的制度保障我们学业有成，但是对于我们自己，需要自律。只有自律，我们才能将时
篇7：浓学风 树校风
——5.1中队
一、活动主题：正班风、促学风、树校风
二、活动时间：2015年11月16日
三、活动目的：
（一）为了进一步调动同学们的学习积极性。
（二）建设良好的班风、学风,促进整个班集体更加和谐、稳定地发展
四、活动准备： 1.主持词 2.多媒体课件。
五、活动过程：
（一）全体起立、立正，小队长、中队长报告人数。
（二）出旗、奏乐、敬礼。
（三）唱队歌。
女：著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助者，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，形成良好的班风学风就显得尤为重要。男：学校是我们学习生活的重要场所，是对我们进行思想品德教育与行为养成教育的重要阵地。因此我们要热爱学校，遵守校训校风。
女:“树班风、促学风、正校风”主题班会。合:现在开始！1.正班风
男：下面我们进行第一环节的讨论——正班风
如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。那么什么是班风呢？请看大屏幕。
女：可见，良好的班风，对于我们每个同学的成长是非常重要的。但是，有的时候，同学们的一些不好的习惯会影响班风，请小组里讨论一下，我们班的最近的班风存在的问题。（小组派代表上台发表意见）
男：良好的班风，对于我们每个同学的成长是非常重要的。那么，作为学生，作为班集体的主人，我们要怎样做呢？（自由举手回答）
下面请欣赏小品《为了班级荣誉》 2.促学风
女：下面我们进行第二环节——促学风
学习是照亮人生智慧的灯塔，是社会进步发展的阶梯，是人类文明传承的桥梁。人类社会愈是发展，学习的重要性愈是与日俱增。学风决定我们学习的成果。什么是学风？请看大屏幕。
男：我们是学习的主人，在学习方面，我们应该树立怎样的学习观念呢？（举手回答）
女：请欣赏三句半表演——《养成好习惯》。3.树校风
男：第三环节——树校风。
学校就像我们的家，与我们每个人都有密切的联系，所以我们肩负着维护校风校纪，为校争荣争光的责任。女：树校风不是纸上空谈，而需要在日常生活中遇到老师问声好，看到垃圾随手捡起，做错了事时一声真诚的道歉，遇到同学时一抹会心的微笑。种种小事都为十中校园平添了色彩。
六、中队辅导员讲话：
同学们，相信通过今天的主题队会，大家一定对我们班风、学风、校风有了一定的了解，也相信你们在今后的学习和生活中能够遵守班规校规，做一个“真、善、美、新”的现代小公民，你们能做到吗？
七、呼号：
准备着为共产主义事业而奋斗——时刻准备着
八、退队旗。
篇8：浓学风 树校风
一、何谓“校风与学风”
梅贻琦有云,“大学者,非谓大楼也,谓之大师也。”大学之大,大在教师,大在教育,大在学习。校风,是一所学校的风气,是校园之魂,立校之本,是校园文化的集中体现。优良的校风不仅是一所好学校稳步发展的基础,还是学校品位和格调的重要标志之一。校风是全校教职工经过长期努力后形成的一种优秀的风气,它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风,它是学校集体的、稳定的精神状态,是一种无形的力量,是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
良好的校风是形成良好学风的前提和基础,继承和发扬学校的良好风范是大学生的责任,也是爱校的表现。校风和学风是学校的立校之本。一所好学校的建立,不知经历了多少坎坷与辛酸,又不知有多少人奉献了他们宝贵的青春,有的竟是一生。学风是学校经过岁月的考证和历史的蹉跎后沉淀下来的传统,是学校所有教职工和莘莘学子共同努力的结果。
学风,简言之,即为学习方面的风气。对学生而言,是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下,在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现,它既是学生顺利完成学业的重要保证,又是培养学生良好品德的重要途径。所以在学校里养成良好的学习习惯,不仅可以让学生学到更多的知识,而且在将来其毕业走入社会的时候,良好的学习习惯也可以帮助其培养“活到老,学到老”的学习能力。
二、现状与展望
现阶段部分财经院校的学风、校风建设令人不甚满意的原因可归纳为以下方面:
1、历史积淀不足
一部分财经院校是在普通本科学校和某些专科学校合校的历史背景下成立的,存在着严重的历史积淀不足的问题,这种不足不止体现在学校的整体学术水平上,更是体现在教师和学生对待学问、学术、学习的态度、重视程度和对新世界、新事物的接受与认知能力方面。
2、行政化程度过高
师生或囿于自身对知识的认知不同,或囿于对人生目标的定位不同,未能将学校作为一个真正创造知识、以科学研究教学立校,引领社会潮流与风尚的地方,而是将其作为走行政路线来实现仕途抱负的另外一条途径,或是为自己培养人脉,建立圈子,例如大学中盛行的应酬文化即为一个缩影。这与蔡元培先生所提倡的“教育应指导社会,而非追逐社会”大相径庭。
3、社会思潮和现实冲击
在市场经济思潮的剧烈冲击和严峻的现实就业形势下,“读书无用论”和“毕业即失业”等言论纷纷抬头,且在一定范围内大行其道。诚然,一些学校的课程设置和技能训练上已经与社会对于人才的需求产生了一定偏差,结构性失业一直存在。所以很多学生在大学阶段的学习中对于学校正常课程的学习只做到得过且过即可,而花费大量时间、精力来参加各种培训和考证,为自己在未来就业市场上增加砝码。
然而大学学习并不是一个简单的学习专业知识的过程,大学首先是立德树人,培养人格健全、思想独立的学生才是首要任务;其次,激励学生掌握独立自主、适合自己的学习方法,培养正确的思维模式,当是重中之重。
4、学风、校风建设未能树立正能量的正向循环
旧风气的打破和新风气的树立不仅是一种破旧立新,更是通过打破旧的条条框框、和僵化思维模式,依靠有效的执行手段来建立新的正向循环。改革与改变是痛苦的,但更是必须的。
大学生不仅要通过学知识来增加见识,开阔视野,还应该学会在学习里找到读书和生活的乐趣。良好的校风和学风对于学校和学生来说至关重要。因为有好的校风才会有好的学风,有好的学风才会有更杰出的人才。养成良好的学习习惯,树立正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想,成长为德、智、体等全面发展的人。
在大学里值得学习的东西很多,可以说学习就是生活,生活也在学习中,学生需要学习的不仅是专业知识,还有许多潜移默化的东西,而这些事情非常普遍、细小但却重要,而且优良的校风和学风是贯穿一个人思想之中的,所以应发自内心的体现到日常生活的每一件小事上,甚至于生活中的每一个细节动作,每一个细微措词都是值得学习的。此外,人无完人,不断学习完善自己是必要也是必须的。
三、结语
“风”与“气”是一枚硬币的两面,因势利导才能做到“随风潜入夜,润物细无声”。只有拥有了良好的校风和学风,才能很好的展现出高校的优良风范,而且还会让高校和学生拥有一个更加美好的前程。
参考文献
[1]马红星,石沁禾.财经类高校学风建设困境及突围路径[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2014(01).
[2]冯俊波.和谐社会视阈下的财经类高校大学文化建设研究[J].中央财经大学学报,2014(S1).
篇9：浓学风 树校风
考风是学风、校风的最集中和最直接的反映，它也影响到学风、校风的建设和学校教学质量的提高。如果考风不正，考试结果就难以真实、客观地反映教师在日常教学中的教学效果，也难以真实反映学生的学习效果，更难以真实反映学校的教学质量水平，提高高校的教学质量就会成为空谈。所以提高教学质量，促进学风、校风建设必须要有良好的考风来做保障。
近几年来，在高校规模不断扩大、学生数量增多的实际情况下，各高校均在不断加强考试的管理，控制考试违纪学生人数，考风考纪工作取得了一定的成绩。加强考风建设应该是多方面、多角度的，同时也是一项长期的任务，为了加强高校考试管理，我认为应从以下几方面入手。
一提高考试管理水平
考试管理的科学性与公共性，是促进考风建设的关键。考试管理可分为三个重要组成部分，第一是考前管理；第二是考场管理；第三是考后管理。根据与近期违纪的同学谈话与调查我们不难发现，通常是抱有侥幸心理的同学最容易作弊。针对这种情况做好以下三点就显得尤为重要。
1加强考前动员工作，营造良好的考风环境
每次考前对学生、教师的动员和宣传工作是非常重要的，根据心理学上艾宾浩斯记忆曲线，考前动员与宣传工作有利于学生树立端正的考风，使他们能够认识到考试的重要性，强化他们的考试意识和考试观念。各教学单位应及时召开院、系领导会议，发挥职能部门的作用，全体动员，齐抓共管；思想政治辅导员应召开学生干部会议，发挥学生干部、党员的纽带作用；通过学生干部、党员对学生进行考试的诚信教育；帮助学生树立端正的考风。
2加强考场管理力度
有个别监考教师不能很好地履行监考教师的职责，致使个别考试出现考试不公平现象，例如在抽查试卷分析过程中发现同一课程不同的考场的考试分数平均值相差会很大，这种情况引发了大多数同学的不满情绪，导致了部分同学对考试公平提出了质疑。因此，加强对监考教师的管理就显得尤为重要，应使每一位监考教师都能认真负责地、正确地履行监考职责，保证考场纪律。同时学校要成立考试检查领导小组，对考场进行细致、全面检查，及时处理突发事件，并认真进行考试考场的评估。另一方面要加强对参考学生的管理。要求学生必须凭有效证件如身份证、学生证等证件进入考试考场，不得带任何与考试无关的东西进入考场。(如相关教材、电子字典、手机、传呼机等通讯设备)同时发动广大学生与不良考试行为做斗争，建立有效的举报制度。认真查处每项学生举报，以保证考试的公平、顺利的进行，为创造良好的考试环境提供有利保障。
3加强考后管理力度，做好评卷工作
考后管理主要指考试阅卷、评卷工作，登记学生考试违纪情况并给予相应的处理。个别学生在上课期间不努力学习，考试时通过各种关系，跟任课教师套“关系”，来达到通过考试的目的，这种行为干扰了教师阅卷、评卷工作。针对这种情况，学校要求相同课程由两名以上任课教师共同阅卷，只能一人阅卷的科目学校会随机抽查试卷，补考阅卷实行指定人员集中进行阅卷的形式，通过这些手段有效地减少人情分的不良现象，确保考试的公平性和严肃性。同时对部分违纪学生的处理要做到严肃、及时、公平。首先要根据学生所犯的错误依据相关规定作出合情合理的相关处分，其次要通过教育手段使违纪学生充分认识到自己的错误，懂得考试违纪的严重后果，从而达到教育本人的目的。
二改革考试形式，发挥学生的主观能动性
当今形势下，高校在促进考风、学风建设中除了要提高考试管理水平外，适时地改革考试形式，促进学生对所学专业的热爱程度也是必不可少的方法之一。高等教育是一种专业教育，它不像小学、初中、高中的教育那样有统一教学要求、教学目标，高等教育中不同的专业有各自不同的特点，不同的课程也有不同的课程要求。这种教学目标的差异化在客观上要求对学生的考试在形式、手段上应该采取多元化的形式。
高校考试应该从有利于考核学生的知识和能力入手，根据所学专业和课程的特点来进行。原来是单一的通过闭卷考试、口试、操作考试等形式，过多的关注学生的期中、期末考试成绩，而忽略了对学生平时对所学知识和技能掌握的关注。应改变这种单一的考试形式，采取多种多样的考试形式，打消学生对考试的投机心理。在考试中让学生灵活地运用自己所掌握的理论知识去解决、分析一些实际的问题和社会现象。
教育和引导学生，就高校的考风、学风、校风建设而言是至关重要的，学生是考风、学风、校风建设的主体，只要抓好学生方面的各项工作，考风、学风、校风建设也就好抓了。高校在日常的教育教学过程中，一定要经常性地深入学生内部，调查研究学生的所思所想，多为学生办实事、办好事，解除学生的后顾之忧，排除学生的思想顾虑，并为学生做好学习方法上的引导、帮助学生树立正确的当代人生观、价值观，帮助他们端正学习态度、明确学习任务、了解学校目的，使其充分挖掘自己的内在潜力，发挥其主观能动性。更好地帮助学生完成大学期间所学的各门课程。
三加强考试管理，发挥考试的天枰作用
所谓考试，就是是通过书面或口头提问的方式考查知识或技能，或是对所学知识的检测和评价，它本身具有教学评价、教学信息反馈、教学导向、教学激励或教学鞭策功能。所以在考试过程中我们应本着“三公”(公开、公平、公正)原则对待高校的各类考试工作。
1加强考试前对命题、保卷工作的管理。采用教考分离、集体命题等形式组织考试的命题工作，防止教师把关不严而向学生泄漏考题现象的发生；印制考试试卷人员应选平时工作责任心强、保密意识强的人员参加；加强对命题、印制考试试卷人员的管理，切实把好考试保密关，确保考试顺利进行。
2要规范“一切为了学生”的服务意识，提前做好的考试中监考人员的技能培训。考前认真对监考人员进行技能培训，使监考人员熟悉业务，认真负责。在考试过程中，尽量解决学生遇到的困难，如试卷破损、试题印制不清晰等问题。并协助监考教师迅速地、准确地下发试卷；缩减考生等待下发试卷的时间，这样既有利于监考教师更多精力放在监管考场的纪律上，也避免了考试结束时，考生因考试时间不足而不能顺利交卷。
3要设立行之有效的对违纪现象的举报制度，使学生去管理学生。发挥学生对考风、校风建设的主人翁精神。设立考风曝光台，是学生充分认识到违纪可耻；并建立全校的考生诚信档案，使每个学生充分认识到考试作弊的严重后果；认识到构建良好的考风、校风必须从自己的行为做起。使学生做到能自觉地遵守考试考场纪律，考试中见到作弊行为敢于揭发、检举，每位同学都能为高校的考风、学风、校风建设做出自己应有的贡献。
4加强考试过程中的巡视力度。学校考试领导小组和教务处全体成员，根据实际情况需要分成若干组，对各种考试的考场进行巡视，对监考教师和考生起检查监督作用，使参加考试的学生和监考老师都能充分认识到学校领导对学校考风、学风、校风建设的重视程度，使其能够认真遵守考试考场纪律及认真履行监考教师责任。对违反了考场纪律的教师应按照学校制定的《教学事故认定及处理规定》进行严肃处理，处理过程中要做到有理有据，使受到处分的教师心服口服；并对其进行教育，目的是为了督促监考老师在今后的工作中能够认真地履行自己的义务。对违反考试纪律的学生也应按照学校《考试违纪处理规定》进行严肃处理，决不能枯息纵容。
5及时进行试卷的分析、评价工作。考试结束，应尽快组织相关专业教师及专家对考试试卷和最后的成绩进行全面地、系统地分析和评价，在分析和评价考试的过程中我们可以总结出在考试过程中存在的问题，并研究解决这些问题，同时我们还要对考试情况进行总结，召开考试工作总结评估会议，开展互评和监督活动。以便促进考试的顺利进行。