同学争吵的作文

同学争吵的作文（共17篇）

篇1：同学争吵的作文

课间，教室里，小杨和小周在激烈地争吵：

“谁让你先动我改正带的！”

“你还撕我品社课本了！”

“你还不承认？！”

“好，你等着！”

果然，没过一会儿，这两个男生就忍不住动起手来。小杨是个胖墩儿，一下就把“瘦高个”小周推倒了。

已经上课了，美术老师让“电线杆”小刘去劝架，还好小刘学过跆拳道，他一比划，小杨和小刘只好“休兵”。

可刚一下课，小杨和小周的“战争”又死灰复燃。

小杨和小周怒视着对方，各自抄起一本对方的书，就比赛看谁的书扔得远。小周轻轻一扔，小杨的书居然被扔到了垃圾桶里。这对小杨来说无异于是火上浇油。小杨怒了，犹如恶狼一般，狠狠地把小周的书撕得粉碎。小周同时也把小杨的笔袋里所有的笔全拿出来，往天花板上一撒，结果，这一场“笔雨”全落到了我们无辜者的身上。当十多支黑色笔芯箭一般射到我们的校服上时，我才发现：这笔芯都没有盖子！

我也怒了，把人证和物证全交给了老师。要不，我知道，再过10分钟，就是百十多支笔芯，但，只要老师在，则不会！

小杨和小周回来了，小杨二话不说，抢走了小周的作业本，一页一页撕着，丝毫没有感觉到老师在后面。

老师当即把他拉出教室。

“本是同根生，相煎何太急？”同在一个班集体里，怎么就不能心平气和，和平共处呢？怎么能“互相残杀”呢？

篇2：同学争吵的作文

今天，我和权佳丽吵架，并不是因为老师表扬了她，我嫉妒她。

早上，上完第二节课，全班同学都出去做操了。权佳丽是我的好朋友，站在我后边做操。当做到踢腿运动的时候，权佳丽老是踢我，我心想，现在老师在，下课找你的事。“叮铃铃”下课铃响了，我飞快的跑到权佳丽面前，气愤的说“做操时，你为什么踢我?”我边说边皱着眉头，瞪着眼睛，我接着又说：“你打我，我也要打你。”“啪啪”我也打了权佳丽两下，权佳丽气愤的说：“你贱是吧?”顿时，我们从朋友变成了敌人，下午放学后，我自己孤苦伶仃的走在回家的路上。“张璨琦。”我听到后边有人叫我，我停在那里站着，只见权佳丽从后面跟上来和颜悦色的说：“张璨琦，我们以后不吵架了，好吗?”“嗯，好。”“早上的事，我想了想，还是我不对，对不起。”“没关系，没关系，早上我也打你了。”

就这样，我又和权佳丽成了最好最好的朋友了。

篇3：鞋柜里的争吵

凉鞋说:“我真能干,主人穿上了我,脚不会变臭。”“别吹牛了,现在是冬天,主人穿你,非冻死不可。穿上我就保暖,所以我最厉害!”运动鞋说完便得意地笑起来。“哼!”拖鞋说:“我最厉害!主人一回家,就得马上把我穿起来,如果没有我,家里的地板就会弄得很脏,因此,我的贡献最大。”

鞋柜就像一个小小的奥运赛场,鞋子们在争金夺银似的。这时,鞋子中岁数最大的布鞋爷爷说:“你们每个人都很厉害,都有其他人比不过的优势,天热穿凉鞋可以透气,天冷穿运动鞋可以保暖,回家换拖鞋又很干净。可是,只看到自己的优点而看不到别人的优点是不对的。”鞋子们听后脸都红了。

是呀,我们应该学会谦虚,利用自己的专长全心全意地为主人服务,让家更干净更整洁。

篇4：争吵管理的魅力

结果会怎么样呢?他们成功了。为什么能打破这个预言呢?

结论是学会争吵。

一要会争吵，坦率地争吵。争吵是为了一个目的——事业。对事不对人，是不是有这样的提醒。

二是争吵中能不能体现同甘共苦。一起成功，一起失败。如果有居功的想法，争吵会演变为一场博弈，最终失去争吵的目标，变成争斗，争抢。这样团队就变成了团伙，没有了凝聚力，分道扬镳是在所难免了。

怎样才能做到这一点呢?

最重要的一点是这个核心团队领军人物是不是能够把握好争吵的度，有一个终极的争吵标准。在恰当的时候有一个很好的捉醒，千万不能争一时之高下，最后团队失去的是信任与友谊。

有一位學MBA的朋友在一家出租汽车公司刚刚上任总经理就经历了这样一件事情。出租汽车公司员工罢工，他们几百人聚集，要找领导算帐，并放话要打死这些“混帐”的领导。公司管理层很快报警，几百个司机，几十个警察，剑拔弩张，形成对峙，大有一触即发之势。公司领导没有人敢正面这次罢工。

这位朋友到底还是走到了台前，尽管公司高层领导一再叮嘱要小心。

“打死他。”工人的愤怒像潮水般涌来。

“行，打吧，我走近一点，让你们打。如果用我的命来换大家的满意，也值。”

说着，把衣服脱下来，“家里穷，命不值钱，衣服值钱，这个不能打坏。你们打吧。”

前排的员工后退了。就在这气氛转变的一刹那，同行的公安局长赶紧打圆场，准备台阶让司机们下：好奸谈，好好谈。

气氛一下子缓和下来了。最后的结果肯定不用说——和了。

在公司内部，管理层之间、管理层与员工之间总不免会出现争吵，如何才能让争吵变得理性，对事不对人，这需要一种智慧。

面对问题，作为领导者一定要迎上去，千万不能把问题推给员工，自己明哲保身。这会让事端升级。如果实在没有解决的办法，只能靠情感，靠真诚。

如何真诚呢?一起想力、法一起分忧，同甘共苦。

这样，解决问题才有了一个气氛。

篇5：同学之间争吵作文

今天数学课，苏文涛和娄栩榛为了一把尺子争吵。先是苏文涛问郑莹莹：”你把尺子还给我！”“我把尺子借给娄栩榛了！”郑莹莹回答到，于是，苏文涛又去问娄栩榛，可娄栩榛却说：”这是音乐老师给我的，就是的！”郑莹莹奇怪地问：”这不是苏文涛借我，我给你的吗？”娄栩榛还是这样，这下，苏文涛发火了，回过头，一手就把娄栩榛的学具袋拿过来放到自己桌下。过了一会儿，娄栩榛也特别生气，就用自己好看的铅笔盒打苏文涛的头，苏文涛好像很痛一样，眼泪在眼睛里打转转。我怎么说，他也不听，过了两分钟多，娄栩榛应该没有学具袋的味道很难受吧？然后，娄栩榛二话没说，就把一把尺子还给了苏文涛，苏文涛也把学具袋还给了娄栩榛，他们这才不吵也不打。

通过这次争吵，我明白了同学之间应该互相帮助，不能为一点点小事情就互相争吵。

篇6：同学之间争吵作文

事情是这样的，我在楼梯的走廊上站好队，在准备下楼的时候，孙思阳突然从后面像一阵风似地跑到我身边，站到了我的前面去。当时我气得脸都红了，特别愤怒，好像一个煮熟的鸡蛋。

“孙思阳！你为什么要跑我前面呀！这叫插队！听见没有！这叫插队！你应该向我鞠躬赔礼道歉，然后跑到后面去站！”我气愤的.叫喊着。

“呵呵！你刚才前面有50厘米多的距离不站，不就是留给我的吗？”孙思阳笑着说。

我气的脸都快爆出来了，但她还在那里笑着，我们到了校门口，正好孙思阳前面也有空位儿，我急忙跑到了她前面，她也气得脸都红了。到车前，她急急忙忙的过来打了我一下，我生气的什么也说不出来了。

篇7：和同学争吵作文

王沛然和我以前是非常好的朋友，不知是为什麽，我们俩疏远了许多。

王沛然也就是挺烦人，她自己不跟我玩，还不让被人跟我玩，这些过去就过去了，但我还是希望我们能做回原来那样的好朋友，可以吗?

篇8：争吵的背后

小A，男，14岁，初中二年级，独生子，身高174厘米，身材魁梧，发育正常，性格内向，不善于表达。他从小生活在农村，父母都是普通农民，初中文化程度，早年从事个体经营，非常忙碌。小Ａ的幼年，常见的是父母的争吵和母亲默默流泪。随着年龄的增长，家长之间争吵的状况逐渐减少。父亲与他的沟通方式简单、粗暴，致使现在与孩子的沟通较少，出现隔阂。母亲较为柔弱，能够从一定程度上理解孩子，与小A的沟通也较为顺畅，但在多数问题的处理中还是盲从于丈夫。由于基础较差，小A的学习成绩一直不理想，但课堂表现一贯良好，较少出现扰乱课堂秩序的现象，基本上能够做到认真听讲，也能够按照老师的要求完成作业。他在与同学的交往中一直比较被动，与同学关系一般，好朋友较少。

二、来访者自述

我以前很少和同学吵架，最近，班主任调换座位，我也换了新同桌。同桌是个非常开朗的男孩，也很直率，开始的相处很好，在一起时我们有说有笑的。但是最近两个人经常为了一点小事就争吵起来，过后都觉得不值得。虽然吵过之后两人仍像以前一样，但下一次还是忍不住。其实，我觉得我的这个同桌挺好的，也很喜欢和他在一起玩，我不想总是和他争吵。

三、原因分析

由于生活环境的影响，加之正处于青春期，造成了小A的自卑，以及由自卑而引发的问题：不能正常表达情绪、不能很好地进行人际交往，具体原因分析如下：

1.由于父母的沟通不畅，经常会发生争吵，母亲经常会委屈得流泪，幼儿期的小A常常自责；在小学阶段，由于学习成绩欠佳，没有得到家长的鼓励、指导，反而经常遭到父母的责备和老师的有色的眼光。根据埃里克森的人格发展八阶段的理论，在小A的少儿期和儿童期发展阶段获得是内疚感和自卑感，对以后的学习和生活产生了很大的影响。

2.由于深刻的内疚感和强烈的自卑感，小Ａ一直认为其他同学各方面都要优于自己，加之性格内向，在与同学的交往中很少提出意见和建议；对于同学提出的观点，他即使有不同的见解，也不敢表达，害怕同学会不和他一起玩。长此以往，同学就忽略了他的看法，以致在与同学的交往中，一直处于被动的状态，造成了与同学关系欠佳。

3.进入初中阶段，小A开始进入了青春期，到了初二，青春期情绪的特点——“闭锁心理”和情绪的两极性，在他身上表现出来。他性格内向，但在小学时还会向比较好的朋友表达出自己的情绪，进入青春期，他更加不愿意这样做，造成了他的好朋友较少；青春期情绪不稳定，两极性增强，使他会莫名其妙的与同桌发生不该有的争吵。

4.在学习与人交往的幼儿时期，小A看到的是父母的争吵，学习到的主要沟通方式就是争吵。面对同桌，他愿意与之交往，但却缺少适宜的方法。加之对人际交往功能、技巧缺乏认识，造成了小A不知该如何与别人沟通，对于自己认为比较好的朋友——新同桌，用争吵代替了沟通。

四、辅导过程

（一）对小A的辅导

对小A的辅导共进行了四次。

１．第一次辅导：宣泄情绪，了解基本情况

在第一次辅导过程中，小A详细说明了情况，诉说了自己的苦恼。在与小A的谈话中，对他的问题做了初步的判断，即：自卑，以及由自卑而引发的问题——不能正常表达情绪、不能很好地进行人际交往。在确定问题之后，我和他共同探讨了辅导计划，确定下一次的辅导时间。

２．第二次辅导：认识青春期情绪特点，控制情绪，增强自信

在第二次辅导过程中，我向小A说明了青春期情绪特点：“闭锁心理”和情绪两极性增强。我着重说明了“闭锁心理”的作用，能够使有为的青少年成为钻研学术、为社会做贡献和进行科学发明创造动力，能够使人类精神文化生活更加丰富。强调这一点的目的在于使他能够接受自己，认识到自己在这方面通过正确的引导可以成为优点和成功的动力，而从增强自信。讲解情绪的两极性，使小A明确，在此阶段，每位同学都会出现这样的问题，这样就消除了他的疑虑，认识到自己与大家都是一样的，从而肯定自己，增强自信。在讲过了青春期情绪特点以后，我和他约定，每天记录自己的心情，尤其是与同学发生矛盾的情况要记录得更加清楚。此外，我还对他提出了一个要求：在争吵的情境再次发生时，首先做5个深呼吸，然后问自己：争吵是不是自己心底的想法？会有什么结果？在下一次辅导之前，先检查心情日记的记录情况。最后，我们约定了下一次辅导的时间。

３．第三次辅导：了解人际交往的功能，明确人际交往的原则

在第三次辅导过程中，首先检查了小A的心情日记的记录情况。检查发现，他记录的清楚、认真，对他给予肯定，鼓励其继续。然后，我和小A共同探讨了中学生人际交往的功能：获得信息，表现自己、认识自己、悦纳自己，人际合作，调节身心。明确人际交往的重要性，我向他明确了人际交往的原则：平等、相容、互利、信用、宽容。在共同探讨之后，我向他布置了作业：观察班内人际交往表现最好的一位同学，看看是否符合人际交往的原则，他又是怎么做的，下次辅导首先会检查他的观察情况。最后，我们约定了下一次辅导的时间。

４．第四次辅导：掌握人际交往的技巧

在第四次辅导过程中，首先，检查小A的心情日记的记录情况，发现他与同学争吵的次数比上一次减少了一点，对此进行表扬。其次，听了他的观察情况报告，发现他观察的很仔细，对此给予肯定和表扬。根据他的观察情况，我们共同探讨了中学生人际交往的技巧：主动与人打招呼、举止大方、个性开朗、言语幽默风趣等。共同探讨之后，我要求他，按照人际交往的原则，从与同桌的交往开始，使用人际交往的技巧，并将范围逐步扩大。

（二）获得家长和班主任老师的配合

１．家长的配合

在对小A的辅导过程中需要家长的配合。我联系了小Ａ的妈妈，向她说明了情况，家长也表示非常愿意配合。在与家长的沟通中，我首先向家长说明了家庭环境对孩子的成长会产生哪些重要的影响。其次，我为家长分析了小A所产生的问题的原因。最后，请家长在平时多多关注自己的孩子，对于孩子的每一点进步，给予肯定；平时多多观察孩子，对于孩子每一点喜人的变化给予肯定和表扬；当孩子出现问题时，不要一味地批评，要帮助他找出原因，指导其进行改正。

２．班主任的配合

在与小Ａ的交谈中，我发现他比较喜欢体育运动，而且非常负责任，长得比一般同学都要高大一些，比较适合做体育委员，并且在体委的工作，他必须要克服自身的弱点，和同学广泛的交流，有助于辅导效果的取得。我向班主任介绍了情况，也表达了我的想法，班主任表示支持，在适当的时机，让小Ａ负责体委的工作。我还请班主任在后面的学习生活中，适时适度地给他一些表扬，克服他的自卑情绪，逐步增强自信。

五、效果及反馈

在多次辅导后，小Ａ找我谈了他的情况。在当了体育委员之后，他和同学之间的交往开始多了起来，最初是为了完成老师教给的任务迫不得已，随着交往的增多，同学们开始注意他了，逐渐也敢于表达自己的观点了。明确了人际交往的功能和技巧之后，他开始主动和同学打招呼、问好，逐渐有了同学的主动，心情也就变得越来越好，越来越喜欢和同学们一起聊天、参与活动。只是有时还会与同桌或其他同学争吵，但是，争吵之后，他已经学会怎样去做了。

我最后根据他的描述，又给了他一些小建议，帮助他进行调整。对于辅导，他表示非常满意，很感谢我对他的帮助。

篇9：和同学争吵作文

和同学吵架的作文一：和同学争吵

早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。于是我不喊报告心情忐忑地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……

终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀？。”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让……

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。战火还没熄灭多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推他，同桌抡起了拳……眼看就要打起来了，此时围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。

事后，当我心平气和的时候，我主动地向他道歉，我的姿态终于感化了同桌的心，融化了我与同桌之间的矛盾，我们又和好如初了。我终于知道了：当与同学有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，才能和同学建立和谐、友好的关系。

和同学吵架的作文二：我和同学的争吵

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。我生气地对他说：“你赔我的本子！你赔我的画！”他只是微笑着说：“我不是故意的！”我听了，心里想找机会我一定报复你。于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的！”说完便走了……

回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张？或者把脏的地方再画个事物或动物？为什么还要报复人家？就这么一点小事，至于到这种程度？”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了！”

第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧！昨天的事是我不对，对不起。”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

和同学吵架的作文三：和同学争吵

今天我和同学吵架，因为我们在玩游戏的时候我对他不公平，他就和我吵了起来，我说：“给你和你一样好不。”他并不领情，反而打我，我不还手说：“和好吧？”他说不，我就没办法了。

后来我坐在位置上想：要是我不耍赖就好了，去向他认错，可不好意思......我想了很久，终于到了放学了，那个同学走过来说：“和好吧？”我说好的，接着我们就高高兴兴的分手了！

和同学吵架的作文四：和同学争吵

在人的`一生中，会发生许多大大小小的事，比如：快乐的、难忘的、伤心的、有趣的、可气的。今天，我就讲一讲我和同学曾经发生的一次争吵吧！

记得那次是我三年级和顾庭轩同桌是发生的事。有一次下课，我正和杨雨昕她们玩着，突然，顾庭轩就跑过来莫名其妙地用手重重地打了我一下，我火了，就说：“你怎么这么讨厌啊，真烦人！”而他却若无其事的向我做了一个鬼脸说：“来啊！来啊！来捉我呀！”我听了这句话，心里更火冒三丈了，心想：你这个家伙，每次都这样，我一定会让你尝尝被人打的滋味！我也趁他不注意用脚狠狠地踢了他一下，就逃走了。他气的一转身就向我追来，我早就藏到隐蔽的地方了。他怎么也找不到我。

一直到上课铃响了，顾庭轩垂头丧气满天大汗地回到自己座位上。而我早早回来了心里暗暗自喜：你这家伙真是自作自受，跟我斗，你还嫩着呢！那堂课，我一直心不在焉，老师讲的课我一句也没听进去，气倒消了很多。好不容易挨到下课，我又偷偷的瞄了他一眼，看他再干嘛？而他平静的态度使我很惭愧，我心里想：我是不是错了，不应该报复。同学之间不应该记仇，应该要和睦相处的。

等到放学，我主动向顾庭轩道歉，并告诉他以后不要再对人动手动脚。顾庭轩听了，想了一会儿，笑着说：“徐嘉遥，我们再也不吵架了，好吗？”我点点头，默认了他的想法。

你们看，这就是我和同桌的一次争吵经历，使我明白了许多道理。

和同学吵架的作文五：我和同学吵架

今天，我和张晨光吵架了，并不是他拿了我的橡皮，而是我烦他。

早晨，我正写着语文小状元。在旁边的张晨光突然碰了我一下，把水滴到了小状元上，小状元脏了，字迹也看不见了，我恼了骂了他一句，他说：“我不是故意的。”我说：“以后小心一点！”他说：“知道了！”

篇10：和同学争吵作文

就在今天晚自习，张猛和顾颖奇争吵起来，为的不是一件大事，事情是这么回事，张猛坐在座位上，顾颖奇也坐在座位上，突然，张猛猛然把桌子拥上前，他们俩开始争吵起来，你打我，我打你谁也没有放弃之情，张猛一下子抓乱了顾颖奇的头发，可顾颖奇也不是好惹的，你打我，我也会打你的，他们又开始打起来，这回，老师突然进来了，他们俩谁也没看见，还在继续打，老师拽着，把他们俩拽出了座位。

最后，他们俩谁也不说话，脸红了，低下了头，老师把他们狂说了一顿，他们俩哭了，这点事，只是开个玩笑而已，他们俩却当成了事实打起了架。

我们班还有不少同学的误会，也打起了架，这就是我们班无缘无故的争吵。

篇11：和同学争吵作文

在每个人的一生，都会有许许多多的事，这次我讲的是和同学争吵的事。

在三年级上期的时候，有一次我买了一个新本，陈佳禾看到了说：“我们打造一个故事集吧？我把本子带回家，把好听的童话内容写里面，然后拿来给你看，你也可以把好看的童话写里面，这样我们共同分享共同学习，好不好？”我高兴的回答“好啊，一言为定！”后来我看了她写的王子与公主的故事，她看了我写的小红帽的故事，这样大家都很开心。但是有一天，由于我着急看故事，就对她说：“赶快让我看一下你写的什么故事？”陈佳禾说：“你还没写完呢？等我写完了你再看吧。”我说：“我就看一下。”说着就把本硬夺了过来，她生气的说：“你太没耐心了，我以后不帮你写了。”我心想不写就不写，我可以自己写，谁怕谁啊？但是后来我又想到平时我和陈佳禾是多好的朋友啊！相互帮助相互关心，她还给过我好吃的呢！那件事确实是我有错，想到这里我好后悔啊。下课铃响了，站路队的时候，我主动过去给她道歉，请她原谅我，她开心的点点头。

于是我俩高高兴兴的牵手回家了，如今我们依然还是最好的朋友。

篇12：争吵的艺术

前几天，我和先生与另一对跨国夫妻友人吃饭。席间两位男士出去抽烟，女友问我有没有劝我先生戒烟，我说没有，他想戒时自然会努力，唠叨只会让他觉得在家庭中的自由权益受到损害。这位女朋友感叹道，她先生也是一样啊，西方男人怎么都这么坚持原则。

于是我们聊到西方男性和中国男性在处理与伴侣争执时体现出的文化差异。大体来说，中国男性普遍更认同“和为贵”的价值观，生气归生气，当局势恶化时，往往能屈能伸，会哄人，善妥协，不把道歉当多大的屈辱。而西方男性则坚持“天赋人权”，遇到冲突时喜欢分析问题，理清逻辑，追求公正。如果认识到错在自己，一定会真诚道歉，但很难纯为耳根清净而服软。

例如丈夫和朋友聚会喝酒回家晚了，妻子埋怨丈夫不花时间陪自己，丈夫则觉得自己工作辛苦，放松一会儿有什么。两人就此叽歪起来。一般来讲，只要僵持过一定时间，中国丈夫便觉得意兴阑珊了。虽仍不觉得自己做错事，但眼瞅天色已晚，又有点饿，是时候结束战斗，便会凑到妻子跟前好言好语，或用行动暗示道歉，再撒个娇，说肚子好饿别不管我。这种情况下，再端肩噘嘴，言冷似箭的妻子，也会莞尔一笑怒气消，起身去热锅里的剩菜。而丈夫开心地倚在沙发里，打开电视里的体育频道，心想这种小事，太容易搞定了嘛。

而面对一位在西方文化环境成长起来的男人，劈头盖脸一顿埋怨这种Style根本就行不通。假如是我先生面对我一脸怨念，必定会惊愕而正经地说：我很抱歉让你觉得难过，但我工作之余和朋友小聚，一没欺瞒，二没惹事，并没有做错。如果你希望我早回家陪你，就应该在一开始说明白，而不是违心同意，事后委屈。我不会为今晚和朋友一起度过的愉快时光而道歉，但下回我一定会多考虑你的情绪，只是请不要规定我该做什么不该做什么。我爱你亲爱的。

没错。对该做什么不该做什么的自主权，是西方人最为珍视的权利。我们觉得两口子过日子还讲个什么权利啊。但自主权在西方人的骨子里是信仰底线，父母不会不敲门就进孩子房间，夫妻之间也说谢谢、劳驾、对不起。这跟亲人间的感情深浅不发生冲突，只建立秩序。

其实两种对争执的处理方法各有千秋——中国丈夫是重结果的治愈系，温和柔软，维护大局，但可能存在堆积问题的隐患，类似冲突容易重复发生。西方丈夫则是重过程的同伴系，交锋时更吃力，甚至更痛苦，却沟通彻底，吵完一次，前进一点，对彼此的了解实时更新，有效减少不良情绪的堆积。

而且讲公平还有一个最实惠的好处，就是你怎么对待对方，对方也会反过来用一样的方式对待你，所以自己的权利自由也会最大程度地被保护。比如当你能忍住不在小事上斥责丈夫没用或没记性，那么当你在淘宝上买了一堆并不需要但十分喜欢的小破烂之后，也不会被冠名为“败家媳妇”。

当然，以上所说既非铁律，也非无法融合。许多中国男性的温和外表下，都有着一颗冷静思辨的心；而外国男人里也有细腻温柔的好好先生。John在与我相处多年的过程当中，便逐渐学会了哄人的艺术；我则对发问的艺术掌握更加熟练——少发号施令，少无故干涉，多用礼貌语气，多予以信任和自由。说到底，这些守则都已经超越文化，各族人民都能受用。

至于全天下女子在这个问题上，大抵原则都很一致，就是感性至上。女人在生气时最在乎的永远是对方的态度，而非事实对错。那句热传的“跟女朋友吵架最好的解决办法就是把她推到墙边狠狠吻”，适用于全世界各地，却并非完美方案。身为女人，等待男人学会怎么在吵架中对待自己，实在是比吵架本身还要愚蠢。一段真正有永恒潜力的婚姻关系，首先一定是俩人做风雨与共、亦师亦友的同行者，其次才是撒娇玩耍。简而言之，吵架时把男朋友或丈夫推到墙边强吻，也是非常可行的选项。不信？下回试试。

篇13：和同学争吵作文

那天第一节下课，我上厕所回来后。发现我的笔“跑”王施婕的抽屉里，我的第一感官告诉我：肯定是她想偷。我生气地问她：“王施婕，你为什么偷我的笔？”

她听了，整个脸都涨红了，“你再说一遍，是谁偷了你的屁东西？”她瞪着大眼睛也不甘落后。

“你为什么说脏话？”我听后更面红耳赤和她争论起来，“那为什么我的笔会在你的抽屉里呢？难道它有脚？”我指着她抽屉里的笔。然后，气急败坏地坐在位子上。

“对不起，赖澄烨。”不一会儿，突然耳边有个非常低的声音，“是……是我……我刚才借用了你的铅笔，然后……顺手扔在我的抽屉里，忘记……还给你，对不起现在我……就还给你。”

我看她的态度有所改变，并且也向我道歉，我的气消了，语气也缓和了，“我刚才也有不对，不该说你是小偷……”

篇14：同学之间争吵作文

有一次，我和好朋友郑棋谣发生了争吵，因为郑棋谣把我的语文书不小心撕坏了三页。我就说：”你烦不烦啊。”她说：”我又不是故意的。”就这样，我们俩生气了，这一天谁都不理谁。

放学了，我把作业写完，我就想我该不该跟她和好呢，她又不是故意的，我拿不定主意。

回家后我问妈妈，妈妈说：”你们既然是好朋友，而且她又不是故意的，你就应该原谅她，你说对不对？”妈妈让我跟她和好，我答应了。

篇15：课间和同学争吵作文

放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备挨训。张老师望望我，喃喃地说：怎么啦，一下课你们就吵起来了？老师的话匀起了我的伤心事，我气呼呼地说：王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该!我说着，眼泪在眼圈里直转。原来就为这点事呀。老师听了，不住地抿嘴笑。不!我理直气壮地说，王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。

没想到，张老师却转开话题，拿起一本连环画让我看。那上面画着雷锋叔叔在学开施拉机时，老师傅错怪他耕的地面质量不高，批评他。可是雷锋叔叔却虚心接受，利用工休的时间，重新翻整地面。张老师抚摸着我的肩膀说：同学之间要互相谦让，绝不能得理不让人。你看，雷锋叔叔做得多好!

老师的话像把小锤子，一下下敲在我的心上。我简直不知说什么好。老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检查了一遍，亲切地说：你瞧，一点也没摔坏呀!说着，还用抹布擦拭着铅笔盒。我不好意思地赶忙接过铅笔盒，连连说：老师，我懂了!张老师听了，脸上露出了愉快的`笑容。

篇16：羊村里的争吵

咦？哪传来的争吵声？原来是羊村里的羊羊们正在争谁最勇敢。

喜羊羊得意地说：“我最勇敢，每当你们被灰太狼抓去时，我都会想办法把你们都救出来。”

“我才是最勇敢的，上次你们落水的时候多亏有我救你们，要不然你们都会被水淹死。”美羊羊打开化妆盒边化妆边炫耀道。

“不对，我才是最勇敢的，前几次多亏我引开灰太狼的视线，要不然你们都会被灰太狼吃掉的。”懒羊羊躺在草地上边吃零食边争辩着。

“你们都不算什么，我才是最勇敢的。”沸羊羊骄傲地说，“我的力气最大，每次灰太狼一来，不都是被我打飞的吗？”

就在这时，慢羊羊村长来了，听到孩子们的争吵声，他语重心长地说：“孩子们，你们都有自己的优点，但不能因为自己有长处就夸耀自己，就看不起别人，你们应该团结，这样才能一起打跑灰太狼。”

羊儿们听了村长的话，都羞红了脸，他们决定要团结一致，一起来对付灰太狼。此时，偷偷潜入羊村的灰太狼正巧听到了小羊们的谈话，听到羊羊们要一起对付他，他吓得撒腿就跑，从此再也不敢来捉羊了。

冰朵姐姐

篇17：同学之间争吵学生作文

那时我在倒数第二座，他在倒数第一座，因为教室很小

后面很挤，高子轩让我往前一点，可我也没有地方，我说：“我有没有地方了！”可不知高子轩怎么了，就很生气的说：“行，地方全给你行啦吧！”可我很冤枉，我有哪里做错了吗？整整一天我们俩都没说话。我很很生气。我觉得他也太会冤枉人了吧。但是让我下个不到的事发生了。他居然主动向我道歉，我们又重新做好朋友，以后再也没吵架。