首尾出彩,让你的作文3秒钟征服评委

首尾出彩,让你的作文3秒钟征服评委（通用3篇）

篇1：首尾出彩,让你的作文3秒钟征服评委

首尾出彩，让你的作文3秒钟征服评委

224500江苏滨海三中陆可爱

（本文可用别名发表：江苏射阳陈洪）

古人写文章历来有“凤头豹尾”之说。那么怎样濯亮文章的开头结尾，在3秒钟内征服评委呢？

一、凤头凤头，高分心不愁

“好的开端是成功的一半”。开头在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。如何扮亮“凤头”呢？常见的有：

1．提笔入题，总领全篇。这种方法使开头开篇明义，既扣了题，又领起下文，能给人干脆利落，入题快捷，不枝不蔓的感觉。应为考场作文开头的首选方法。如一作文《播种与收获》一文，作者开头写道：“播种是收获的起点，我们只有在春天的时候辛勤地播下种子，才能在冬天时围着火炉品尝我们甜蜜的收获。”直奔主题，干脆得落，开头很成功。

2．自然入题，水到渠成。文章可以按照时间的顺序、地点的顺序或者情感的变化顺序来写，自然的而然入题，文章会在时间、地点或者情感的变化下，水到渠成。如《我坚强，我茁壮》一文的开头：“我是一粒松子。当一阵寒风吹来时，妈妈告诉我：‘孩子，去独自生活吧。不要新的环境的恶劣，你要相信：只要你播种下坚强，你就能够收获茁壮。’妈妈说完，便把我抛向天空，然后我轻轻地飘落在一条石缝中间。――我一个人的生活开始了。” 作者用“妈妈”的话点明主题，然后按照事情的发展顺序自然而然地开篇。

3．引用入题，给人启迪。同学们大多都记得一些古诗、格言、名言等，在考场中，因题而异，适时引用，写能起到良好的效果。如《问世间情为何物》一文的开头：“问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。”这样的开头在议论文中比较多见，开头引用名言，便于给读者以美好的启迪，抓住了读者的心。

4．置疑入题，吸引读者。这样的文章，一开始便给读者的心里留下了几个问号，很能吸引读者求解欲望。

“文有定法，文无定法”。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

二、豹尾豹尾，高分心陶醉

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。常见的结尾方式有以下几种：

1．言为心声，呼唤号召。考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。如中考满分文《把爱心带给他人》的结尾：“让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人┅┅带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。” 小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己对美好未来的向往之情。

2．巧妙发问，引人深思。一篇好文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终量余音缭绕，给人留下无穷的韵味。如中考满分文《哈哈镜中的我》的结尾：“何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？”这段结尾

针对老师的评语表达了自己看法，先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性，最后再以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

3．前呼后应，首尾圆合。结尾要照应开头，或与文题遥相呼应，或收拢结束全文，这样可以让作文看起来结构紧凑、浑然一体。如一位同学在中考作文《悔改》中是这样开头的：“人们常说‘人世间没有后悔药吃’，我想，这句话也不一定确切。”再看他的结尾：“这不，‘亡羊补牢，未为迟也’。”首尾呼应得多么自然。

4．卒章显志，画龙点睛。在作文即将结束时，用几句简洁的语言将中心主题明确地揭示出来，或者把写作意旨交待清楚。如作文《宽容》，写“我”不小心将水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究还原谅了“我”。作文结尾说：“走在校园的小道上，我忽然觉得：今天的路，真宽敞！”最后的“真宽敞”三字卒章显志，既升华了文章主题，且又植根在前文的记叙之中，作文写得相当成功。

作文结尾的方法仅仅只是方法，我们应该在自己的实际写作中灵活选择、使用和发挥，而不可机械套用，更忌啰啰嗦嗦地画蛇添足，如空喊口号，或者拖泥带水，迟迟不肯收尾，这样反而冲突了文章的主题，得不偿失了。

美文呈现

悠悠读书情

漫步在天马行空,千辛万苦的取经路上,遨游在美妙的童话世界里,浮沉于儿女情肠,风霜刀剑严严相逼的雕塑园里„„悠悠读书情,你伴我走过一生,给了我无穷无尽的财富。

悠悠读书情，匆匆时间步。从书中我懂得了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的后悔莫及和“少壮不努力，老大徒伤悲”的感慨。当我把“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”当作座右铭时，我便懂得了“不珍惜时间的人，最终会被时间给抛弃”。从书中我得到了一笔无穷无尽的财富——珍惜时间。

悠悠读书情, 纯纯朋友情。从书中我感悟到了王勃的“海内存知己, 天涯若比邻”的豁达情怀，李白那“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”的真挚友情，“劝君更尽一背酒, 西出阳关无故人”„„于是我明白了“金钱易得,朋友难求”。从书中我得到了一笔用之不竭的财富——珍惜友情。

悠悠读书情, 阵阵思乡情。从书中我体会到了王维的“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的怀念,“举头望明月, 低头思故乡”的新颖，“春草明年绿,王孙归不归?”的思念„„从书中我得到了一笔无穷无尽的财富——珍惜亲情。

悠悠读书情, 方正人生路。从书中我知道了“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的刚正不阿，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞不渝，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志豪情，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤慨和蔑视„„于是我明白了“拥有方正气节方得真正人生”。从书中，我得到了一笔巨大的财富——坚贞不移。

花开花落，云卷云舒，斗转星移，桃符更新。读书伴我度过了12个春秋,品尝了酸甜苦辣,使我的精神财富更加富有。今后，我定会持书于手，与财富携老。

悠悠读书情，给我财富一生„„

灵犀点通：

古语道：“腹有诗书气自华。”此话在本文中得到了印证，作者将古代诗词信手拈来，恰到好处地表达了自己的情怀，给人一种艺术的美感。文章一开头先设计情景，用一组排比句展示书里的美妙意境，然后用“悠悠读书情,你伴我走过一生,给了我无穷无尽的财富”自总结本段又总领下文，巧妙而自然，承上而启下。结尾用“悠悠读书情，给我财富一生„„”一句收束，呼应开头，照应文题，在圆合中抒情，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

考场美文：

今生书相伴

天津一考生

“无论春天多么远，我亦心坦然；今生有书相伴，亦无怨„„”

一杯清茶，一盏黄灯，独处斗室之中，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀名著，对灯成三人”的飘逸与洒脱。

书亦人生，人生亦书。

读书好比品茗，一丝清苦，一丝甘甜，需要人用自己的灵魂光芒去寻找，寻找自己曾经走过或正要走过的足迹。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你惊醒，不禁在脑海中翻捡起发黄的记忆——当年经历的一切酸甜苦辣。但这不仅仅是回忆，回忆有时能使入产生痛苦，而这时书就如同茶一般，在你拒绝过去时让你嗅到一股令人快慰的清香；你拥有过，你舍弃过，你付出过，你拼搏过，你还有什么遗憾呢﹖

读书好比隐居，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣，如同归隐田园，独享着书赐予的静之美，静之馨，静之醉。读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中小憩；你可以在田间劳作，亦可以在月下独酌。凡夫俗子之事与你毫无瓜葛，如此人生，怎能不让人沉醉其中﹖

读书好比与友人聊天，每一本书都是作者思想的闪光，肝胆相照者，谓之知己，人生得一知己已无憾矣，然而那些作者们将自己内心的全部都交付与你，任由你去阅读评论，那么你还有什么孤独呢﹖因为你拥有那么多知己呀渐渐地，你发现你的思想已不是别人的跑马场，而是你将所有书中的精华再提炼，再经过与书中知己谈论后所得到的精华中的精华。

爱上读书，并非是一时冲动，因为心中不安定的人是不会喜欢读书；爱上读书，并非想与人高谈阔论，因为不懂沉默的人不会深刻地读书；爱上读书，是上苍的一种恩赐，是自己的一分执着，是对思想的一种净化„„

漫漫人生路，有书相伴，你一定会觉得今生无憾。

简评:

本文具有独特的魅力，它以下列特色显示着小作者的写作功底：

一是独特而深切的感受。“读书好比品茗”、“读书好比隐居”、“读书好比与友人聊天”等等，都是作者在与书相伴中得出的真切感受和体会，读来使人颇受感染。

二是优美而个性十足的语言。本文语言清新、流畅，尤其特别的是在叙述中，用第二人称起笔，以呼告的形式娓娓道来，挥洒自如，个性化十足，还大量地运用了比喻、拟人、对偶、反问等修辞手法，更增强了文章艺术感染力。

三是互为照应的首尾。本文引用歌词进行开头，既新颖吸引人，又巧妙点题；结尾句既对上文进行总结，深化主旨：又再次点题与开头照应，体现了圆合之美。

（李志林点评）

新题演练

作家巴金一生笔耕不辍，著作等身。在谈及创作体会时，巴老说他主要得益于小时候阅读的大量文章和背诵的五百多篇古文。著名语文教师张必琨也说：“小时候并不要求能理解古诗文的意思，背得多了，年龄大了，自然也就理解了，并且也就成为自己能力的一部分了。”

请以“背书”为主要内容，自拟题目作文。除诗歌外文体不限，600字左右。

思路点拨：

背书，一件学生并不陌生的事情。背书的烦琐、背书的劳累，还有成功背诵后的喜悦和轻松，莫不是一件件宝贵的素材。语文、外语、政治，均有可背诵的内容值得一写；自己、同学、老师，均是可写的人物。仔细回忆自己背书的喜怒哀乐，是不是已经颇有感触。

篇2：思辨，让你的高考作文更出彩

2014年高考各省（市、区）18道作文题充分体现了这一考查指向，它们对广大考生思维的长度与宽度、深度与高度、角度与维度等品质都进行了全面的考量，要求考生既能把握事物的内在矛盾运动、发展、变化的规律，又能把握事物与事物之间错综复杂的联系。如江苏卷让考生思辨“青春”的“朽”与“不朽”，上海卷让考生思辨“自由与不自由”，广东卷、辽宁卷让考生思辨现代科技给人们生活带来的“利”与“弊”等，山东卷、福建卷让考生思辨“境由心造”“景由情生”等。那么，怎样才能让我们的高考作文沾上思辨味，染上思辨色彩呢？纵观2014年高考各省（市、区）涌现出来的拔尖之作，操作路径主要有如下六条：

一、一分为二，对立统一

事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。矛盾双方既统一又斗争，推动着事物的发展和转化。这就要求我们在思辨时全面而辩证地看待人或事物，既要看到积极的一面，又要看到消极的一面；既要看到对立与排斥，又要看到联系与统一；既要看到彼此的消解，又要看到相互的转化。如：

①在历史的长河里，科学技术不断进步，人们的生活质量不断提高，但武器也越来越先进，战争也不断升级。（天津考生《科学，你姓“善”还是姓“恶”？》）

②我们应该相信，借助最先进的科技，完全可以创造出一个更加理想的世外桃源。在那个世界，你可以赏灯光璀璨，也可以观篝火丛丛；你可以高楼中横卧，也可以岩洞中穴居；你可以美味珍馐，也可以粗茶淡饭。此世虽繁华，悠闲不是梦。（辽宁考生《此世虽繁华，悠闲不是梦》）

③我欣赏“方”，它彰显的是个人修身的原则，呈现的是一个人分明的棱角，是一个人出自内心的秉性追求，反映了一个人“方正”的处世原则。

我赞赏“圆”，它彰显的是个人“灵活”处世的原则，把“圆”作为处世之道，它时时刻刻启示我们：处世不可过于固执己见，而应该藏己锋芒，这样，我们才能更好地与人相处，协调人与人之间的关系。

对于我们而言，唯有方圆相融，才能够成就我们美好的人生。（安徽考生《任方随圆，方显智慧》）

二、透视现象，揭示本质

事理是在“思”中深入、在“辨”中明晰的，所以对纷繁世事、人间万象不能仅靠戴一副“平光镜”去走马看花，而应该使用“X光”甚至是“CT”去入骨三分地透视现象，揭示本质。古人云：“涉浅水者见鱼鳖，入深海中擒蛟龙。”为此，只有让思辨的倚天剑向思想更“深”处劈去，你才能屠得“蛟龙”。如：

①别以为马云光用网络搞营销就可以整出个电子商务，别以为乔布斯啃口苹果就能创造“苹果”帝国，别以为马化腾光靠复制就能造就如今的腾讯。我们看到的往往是通往胜利之门时那光鲜亮丽的一面，孰不知多少人一脸贴在冷冰冰的铁门上……这些巨头们的成功绝非一朝一夕，更不是所谓的人品爆发，而是结结实实地踏在路上的那一个个深深浅浅的脚印！这条路不是别人给的，而是自己铺就的！（浙江考生《门与路》）

②实现“双赢”，是建立在双方有共同利益的基础上。双方都实现了共同利益，并是各自利益最大化的合作结果，才是双赢。博弈的游戏魅力在于：不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是“双赢”，实则是不顾立场，不顾规则，不顾目的的无意义行为。（河北考生《“双赢”的原则》）

③当选择的多样性以义务、责任的必须性为前提，对于不自由的认识便不可停留于枷锁的阶段，而更多的是看作一种约束。“必须穿越沙漠”的不自由，成为一种对个体行为的规范，也同样为穿越本身提供了可能的指向。于是在从不自由到自由，从重新审视不自由转而更好地追求自由的过程中，自由之于个体和集体的意义正在得到充分的发现和理解。（上海考生《从不自由到自由》）

三、追根溯源，探明前因

谢霆锋的那首《因为爱，所以爱》很悦耳，但你如果用这种模式去思辨，那你就是最低级的踏步思维。你要知道，老人家（毛泽东）早就说过：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”我们应该追根溯源，正本清源，去探明那个“缘”、那个“故”。也只有对事物呈现性状的“缘”“故”探得越明，我们对事理的逻辑链才能理得越清，对解决的方案才能定得越准。如：

①心态出了问题，那就要调整好心态，因为好心情才能欣赏好风光。（湖北考生《境由心造》）

②在我们这样一个时代，能够做到按照自己的本心行事的人，往往少之又少。太多的人，因为现实，因为这纷繁的世事，因为惧怕可能付出的代价，最终选择让自己的内心之音逐渐沉寂。他们活着，却不知为谁而活，为什么而活。他们走得太远，以至于忘了出发的原因。（湖南考生《有心，有梦，有成就》）

③因为中国式溺爱剥夺了孩子参与社会锻炼的机会，缺乏竞争与担当的能力，他们除了依靠父母、爷爷奶奶继续“啃老”之外，还能做什么呢？（宁夏考生《“动物丧失觅食能力”的思考》）

四、放出眼光，预见发展

眼睛能看到的地方，那只能叫视力；眼睛看不到的地方，那才叫眼光。真正的博弈高手，决不是“走一步，看一步”，而是“走一步”，“看两步”，“看三步”，甚至“看N步”。我们也只有“见人之所未见”，才能“发人之所未发”。我们对事物发展趋势的预见性越强，我们的思辨给人的启发性就越大。如：

①那些老规矩，是经过时间检验、文化磨合后，一代代人传承下来的，是传统文化的精髓，是大家对文化认同的标志。遵守老规矩，可以让人们抓住做人的根本，守住民族的精魂，从茫然走向清醒，从弱小走向强大。（北京考生《认清去向，不忘来处》）

②他把碎玻璃片随手扔进垃圾筒，事情就不那么简单——如果收拾垃圾的清洁工因为不知情而划破了手，就有可能染上病毒；他因为怕耽误工作，延误了治疗就会使病情加重；他因不能再工作，家里没有父亲的孩子就会衣食无着落……如果游客多想一点点，想到玻璃碎片可能导致的后果，他就会小心地把它装进袋子里，再工整地写上说明，像房东做的那样。（重庆考生《再多想一点点》）

③有了感恩之心，人与人之间才会变得和谐，而这种和谐让你我的心灵平而净，铭记别人对你的帮助与关心，塑造出你我美丽的人生。（广西考生《选择铭记感恩》）

五、转换视角，另辟新径

“角度改变观念”，央视的这句广告词启迪我们：为了使自己的思辨不“随大流”，最好调整一下思维的方向，换一个“角度”来思考问题。打个比方来说，迎面来了一个秃子，正面看，头顶上一根头发也没有，“地球人都知道”，没啥意思；但你换一个角度，到他的背面看看，就能发现脑后还有一两根可贵的“青丝”，这就是“我的”独家发现！如：

①我坚信，我生存过，我来过，我见过日出与朝阳，我听过清风，我爱过世间美好，我怜过大地悲音……这些已使我的生命丰满，使我的青春绚丽，我不需要什么所谓的不朽，这，已足够。（江苏考生《何必“不朽”》）

②人，只有站立起来之后，世界才属于他。

但站立者的作用，又绝不仅仅是拥有这个世界而已，他们同时还改变这个世界，创造另一个崭新的世界，引领着那个新的世界。（四川考生《睡·爬·站立》）

③不是技术的进步让我们丢弃了照片背后的人文价值，而是技术的进步让我们过于浮躁而急切。快速的脚步让我们与亲朋好友分离，让社会间的人文关怀减少，让我们没有了静坐在一起，分享生活甘甜和人情味的机会，从而导致了人文价值的减少……我们每一个人才是应该为照片背后价值的流失而负责的为祸者。（广东考生《谁为照片背后价值的流失负责？》）

六、拓宽思路，多维发散

影响一个事物发展的因素是多样的，事物与事物之间的联系也是错综复杂的，这就要求我们在思辨时拓宽思路，多维发散，在此基础上加以统筹、整合。如果我们思维的宽度不够，发散的力度不够，就会顾此失彼，甚至挂一漏万，从而留下说理的漏洞。在寻因时，不妨多问问“还有什么因素”；在析果时，不妨多问问“还有什么可能”；在破解时，不妨多问问“还有什么办法”。如：

①我们即将叩响大学之门，或清脆，或沉重。它一边连着已知，一边通向未知。有的人昂头进去，昂头出来；有的人昂头进去，低头出来；也有的人低头进低头出；还有人低头进昂头出……没有人告诉你，前方有几盏灯几个坑，摸摸索索，跌跌撞撞，那条路才会明朗起来。（浙江考生《那扇门，那条路》）

②这种貌似关爱的做法仅仅出自“喜欢”，只是为了满足一己精神上的需求；对动物的健康成长、生存发展并没有实质上的好处。（吉林考生《关于“给动物喂食”“依法惩处”的通信》）

③那么，我们该如何消除探究之殇呢？我认为，教师们应积极引导学生进行探究并注重培养他们的探究热情；学校应唤起老师们的责任意识，为他们在组织探究活动的过程中提供必要的支持；此外，国家教育部门应完善相关制度，使探究活动深入人心。（江西考生《探究之殇》）

篇3：如何让你的中考作文出彩

一、善用修辞，形象描绘

把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增强文章语言的表现力。

我们来看下面一段对春花的描写：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（朱自清《春》）

作者为我们展示了一幅春花争艳图。文章是怎样用语言构成这样生动形象的画面的呢？分析后，不难发现：先创设一个具体的场面，然后分别描写这一场景中具体的“个体”形象，再进行绘声绘色绘态的描写。绘声，就是使用富有表现力的拟声词，如上文中，蜜蜂“嗡嗡”的声音。绘色，就是遣色彩于笔端。在作者笔下，桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。绘态，就是抓住景物或人物具有特征的动作神态，如上文中成千成百的蜜蜂“闹着”、大小的蝴蝶翩翩起舞、花丛里的花儿在眨眼。作者运用拟人的修辞方法，描绘出了不同的物象，使其姿态万千，使读者如闻其声、如见其形。可见，加强绘声绘色绘态的写作训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力。

二、善引佳句，增强意蕴

根据作文主旨，按照一定的线索或顺序，考生在作文中，应该学会调动平时积累的佳句，展示自己丰厚的文化积淀，增强语言表达的意蕴，让这些佳句在作文中大放异彩。

先来看下面的文段：春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。

这段文字紧紧围绕赞美春天这一中心，灵活运用了诗词中的佳句来描述春天的美景，使读者倍感亲切，如沐春风。

可以像上面文段直接引用诗词中的佳句，也可以间接引用，将自己的创造与佳句结合起来，为表达所用。如：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。这里作者分别化用了诗词中的佳句，恰到好处，增强了语句的意蕴。

中考作文中引用佳句，一定要根据具体的需要，觉得佳句比自己的表达更恰当精彩，方才引用。只有引用恰到好处，才能和自己的作文融为一体，且凸显其文化涵蕴。

三、巧用铺垫，逐句深入

作文中，如果把要表达的意思直接道出来，文句总是显得单调而乏味。文似看山喜不平，如果采用铺垫的手法，先确定好要表达的中心意思，接着由此展开联想，从不同角度进行铺垫，然后推出自己要表达的中心句，这样就更有韵味和文采了。

作者的本意是要突出“中考”的重要意义，但没有直接道出，而是先从人的年龄段着手，用形象生动的句子从四个方面铺垫，在此基础上重点推出中心句。这种写法避免了一览无余式的惯常写法，给读者眼前一亮的感觉，又是水到渠成，拓展了语句的想象空间，文意丰满，留有审美余味。

训练时，应先确定一个中心句，以此为中心从其他角度给出几个导引句，最后亮出你要表达的中心句。也可以进行排比句的训练，使句意逐句深入。就是要句句蓄势，步步逼近你要表达的中心意思，造成语意上的不断变化，使之层次分明，气势大，力度强。

在迎考复习中，考生们通过强化文采训练，既能使文章语言生动形象，大放异彩，又能展示自己健康向上的审美情趣和丰厚的文化积淀。这不仅是提高中考作文成绩的要求，也是我们初中语文教学追求的目标。