人生因梦想而出彩

人生因梦想而出彩（精选9篇）

篇1：人生因梦想而出彩

磨洗青春“色彩”

青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。青春，人生之王、人生之春、人生之华也。年轻人充满了朝气、活力、热血和勇毅，是一个人生命力最勃发和最具有希望的阶段。如何让青春年华释放人生价值，从而不负时代、不辱使命、不辜负自己，实现理想、彰显飞扬、书写 篇章?得在打磨与锻造中为青春上色，磨洗青春“色彩”。正如制陶专家所说，一个精美陶器必定要经历转盘压辘、镂空切割、木锉修整、上色涂釉、煅烧淬火等阶段，才能出炉展览、享誉中外。

奋斗始终是青春底色。奋斗者最幸福、最快乐、最荣光，奋斗是青春最昂扬的表现。青年要摆脱佛系心态、摒弃“丧文化”，不做思想懈怠者、坐等靠要者、观望徘徊者，敢于同新时代万众创新、百花争艳、百舸争流的潮流趋势“试比高”。有道是，“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春”，唯有勇于投入到工作岗位中、社会实践中、学习生活中奋进、拼搏，与挫折、坎坷、波浪、荆棘斗争，走出“安逸温室”、攀登人生阶段，方可为青春“驻颜”保鲜，添上最美的一笔色彩。

人之大德，莫过于忠。青春的年纪，以青春的思想导航，以青春的精神指引，才能走向正确、安全的航道，步入平稳、健康的轨道。奋斗的青春必然是“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，把小我融入于大我之中，以个人青春梦铺就中华民族伟大复兴中国梦，一笔一画勾勒青春图腾、一字一句镂刻青春新篇。青年者要胸怀爱党爱国爱人民的理念，立足平凡岗位、扎根基层锻造，“系好人生第一粒扣子”，多墩墩苗、压压担，律己修身校正、提升“接班本领”、塑造坚韧品性。

盛年不重来，一日难再晨。青春是一张单行票，没有“回岸”的渡船，这是青春“用之而不觉，失之难再得”的珍贵之处。兑现青春价值、饱满青春分量，要秉持“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的急迫感、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的使命感、“民吾同胞、物吾与也”的责任感，激发立行立干、攻坚克难、担当好义的情怀与风骨。如在防疫之中，广大年轻党员干部坚守防疫前线，或抢救病人、或驻点守卡、或巡查登记、或上门服务，“一名党员就是一面红旗”，让青春的“红色”光耀夺目、熠熠生辉。当前，决战决胜脱贫攻坚、全面建成小康社会的号角已吹响，广大青年可投身乡村大地、可带领群众致富、可勇赴边远山区等，寻找一款烙印时代符号的色彩，以担当为马、以开拓为梦，让青春定格永恒。

哲人说，“青春并不是生命的某个时期，而是一种精神状态。”古人也云，“成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”青春始于奋斗，必先于立志。志气和精神是青春的血脉源头。“新时代中国青年要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击”，青年朋友要戒骄戒躁、笃定沉稳、内修涵养、外练筋骨，高扬“五四精神”旋律、铭记为国为民信念，磨洗青春最亮丽的颜色。

篇2：人生因梦想而出彩

今年是纪念五四运动101周年，也是第71个中国劳动节。习近平总书记寄语全国青年，“要继承和发扬五四精神，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态。”

青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，这是对中国青年的肯定，更是对新时代青年的期许。青年干部作为青年一辈的翘楚，当如鸣镝先锋，发扬五四精神，担负时代使命，弘扬家国情怀，在实现中华民族伟大复兴的道路上，犹如离弦之箭，坚定信心、砥砺前行、激发潜力、勇挑重担，绽放绚丽之花，不负青春韶华。

“准确站位”，坚定理想信念，站稳人民立场。射箭之前，要调整站姿、稳住下盘，虽然看似简单，却是最重要的开始。青年干部当增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，保持政治敏锐，提高政治素养。“位卑未敢忘忧国”，无论在多么平凡的岗位上，始终怀抱对祖国的热爱之情，把为人民服务的宗旨内化于心，切实融入到人民群众中去，真心实意为人民谋幸福。在今年的疫情防控战中，无数“80后”“90后”不问前路、冲锋陷阵，不计报酬、不论生死，只为心中那份信念、肩上那份责任，真正做到了把人民群众的生命安全放在首位。

“张弓满弦”，练就过硬本领，蓄势精准发力。准确站位后，搭箭勾弦、满弓瞄准、集中注意力，达到身弓合一的境界。青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。青年干部要珍惜时间学习、理论武装头脑、融会贯通运用，包括政府工作报告、系列讲话精神、地方政策亮点、专业领域知识等，不仅阅读原文，还要把握内涵，领会精神实质，下得苦功夫，求得真学问，练得硬本领，使自己的思维意识、大局观念、长远目光跟得上社会发展，为干事创业做好充分准备。

“离弦而飞”，舞动青春之姿，不断奋斗前进。瞄准目标靶心，离弦疾驰而去，保持拼搏状态，做到一箭中的。青年是时代最灵敏的晴雨表，奋斗是青春最亮丽的底色。青年干部应该不畏艰难、不怕挫折、不懈进取，有干劲、有韧劲、有闯劲，以问题为导向、有的放矢，敢于担当、攻克难关，勇立潮头、争做先锋，在经历一次又一次磨砺后淬炼才能，完成一段又一段旅程后升华境界，勇攀一座又一座高峰后实现价值。

篇3：王伟涛:人生因梦想而精彩

○小人物的梦想故事

“毕业时, 大部分同学选择了去大城市、好地方发展, 我选择了西藏!”

“我用镜头记录他们的生活, 并经常投稿, 也获过一些小奖。”

“我把这些孤儿的照片上传到QQ空间, 其中一幅名为‘孩子’的作品获得了美国国家地理杂志摄影大赛一等奖。”

“别人拼爹我靠自己。”

“我叫王伟涛, 来自陕西, 2011年到拉萨第四高级中学支教。”面对记者的镜头, 他坦然而自信的话语, 深深地撞击着每个怀揣梦想的人的心灵。

2012年9月26日由时尚传媒集团旗下《华夏地理》杂志主办的“华夏之路”年度发布暨2012美国《国家地理》摄影大赛中国区颁奖盛典于2012年9月26日在中国国家博物馆隆重举行。其中在西藏任教的王伟涛以作品《孩子》获得人物类一等奖。

○艰难困苦孕育质朴品质

王伟涛来自陕西的一个农村家庭, 一家四口其乐融融, 父母是地地道道的农民。面朝黄土背朝天, 祖祖辈辈过着靠天吃饭的生活。小时候的他和所有的小孩子一样, 是大人眼中的“淘气捣蛋”孩儿。但他从小对画画有着特殊的爱好, 除了带领同学一起把教室黑板报办得漂漂亮亮外, 下课后他也喜欢自己一个人在黑板上写写画画。上初中的时候学习成绩依旧平平的他对于未来没有任何过多的设想。直到有一天对他宠爱有加的父亲非常羡慕地谈论邻居家孩子有多么争气时, 父亲意味深长的眼神让他惊醒——自己就是父亲的骄傲, 自己不能让父亲失望。从此, 他幡然悔悟决定振作起来为未来拼一把, 切实践行父亲常在他耳边说得那句朴实而又沉甸甸的话——“要想改变命运, 你就要好好学习”。自小要强的他更下定决心通过自己的努力来完善自己, 回报家人的期许。

大学期间, 他积极参加社会义务活动, 尽自己的力量去关心帮助那些需要帮助的人。多次参加圣诞夜去给社会流浪人员送礼物的社会义务活动, 让他有了更多的机会接触处于社会边缘的人, 这为他以后的摄影创作带来了不少灵感。大学四年里, 他用行动证明只要勤勤恳恳, 踏踏实实, 就一定能做出成绩。在享受大学生活的同时, 王伟涛也正向自己的梦想靠近, 无时不在用心去发现世间的美。其实他已经在精神上富裕了起来, 这才是他在大学获得的最弥足珍贵的东西。

在拉萨, 他经常去孤儿院做义工。在一个用尽毕生积蓄的藏族人自己创办的孤儿院——“扎西孤儿院”里, 经常会看到他那年轻、瘦弱的身影。这些孤儿中年龄最大的已经上初二, 最小的还不到一岁, 这些孤儿有的是被遗弃的, 有的是捡来的, 有的是村里人送过来的, 还有的是从远处专门送过来的。扎西经营这所孤儿院已有十余年, 靠着自己双手和社会的帮助来养活这些孩子。也许是被扎西的这种精神深深感染, 王伟涛最后才创作出了《孩子》这幅作品。

○艺术家的圆梦之旅

艺术家的梦想萌发在他上高中的时候。喜欢美术的他经常独自进行创作, 艺术细胞慢慢的被培养, 经过高中三年的不懈努力, 终于在2007年高中毕业时如愿以偿地考上了大学——陕西师范大学。

大学给与了他更大的空间和时间来勾画他的梦想, 大学这片沃土滋养了他的梦想, 从此这个梦便在这里生根发芽并崭露头角。

行动是诠释理想最好的答案, 他曾以优异的成绩获得学校单项奖、专业二等奖学金, 以良好的表现在大学生军训中被评为“军训标兵”。

在大学期间的他对一切都充满了好奇心, 施展自己的才华广泛结交朋友, 获得体育文化节“舞动梦想迎奥运”体育舞蹈大赛三等奖。他曾担任陕西师范大学学生会宣传部干事、副部长等职务, 这些经历也成为了他大学的美好回忆。

聊起有关摄影的事情, 他显得非常地自信和沉着。从大二开始, 王伟涛在学习之余经常关注摄影界重大的赛事, 花时间专门去参加影展、去欣赏那些震撼人心的作品。学校良好的艺术氛围为他的艺术成长之路增添了动力。在大学期间他遇到了对于他摄影创作影响深远的李泛教授, 也就是他的指导老师。李泛教授是中国著名摄影家, 任教于陕西师范大学新闻与传播学院。“他是一个土生土长的农民子弟, 它所关注的题材不是浮光掠影的拍一些花花草草, 玩一些光影技巧, 而是用他的相机拍摄了一些即将消失的影像文化的同时关注了一些落后群体以及被社会所遗忘的角落”李泛老师这样评价他的学生道。师从于李泛老师, 让他与摄影结下了不解之缘, 在不断的探索和实践中他对于摄影的认识也有了质的变化。“我想通过我的摄影作品记录下我们的一些东西, 同时改变一些我们需要改变的东西”他说。

在他前期的创作的作品中主体大多是景物的, 后来逐渐转入了“人物纪实类”。从2009年开始陆陆续续获奖, 其中具有代表性的有:

2009年10月3日获中国影像——全国摄影大赛优秀奖、同时授予:“中国摄影艺术成就奖”;

2010年1月15日作品《秋色》获大秦岭杯摄影大赛优秀奖;

2012年10月获中国 (济南) 国际摄影双年展金小孔奖;

终于, 他在摄影领域找到了自己未来发展的方向, 他的努力付出终究得到了回报, 现在他是中国摄影家协会会员、西藏摄影家协会会员、陕西艺术摄影家协会会员。2012年9月凭借质朴感人的作品《孩子》, 他荣获了国内参赛范围最广、规模最大、参赛范围最广且最具权威性的摄影比赛——美国第六届《国家地理》全球摄影大赛中国赛区人物类一等奖。即使对于专业的摄影师, 获得这一奖项也是非常难得的殊荣。“得了奖, 我更有信心了。有人说我运气好, 有人说我爱出名。不管别人怎么说, 人家拼爹, 我靠自己。”他说。

聊起他的摄影故事, 有一个人不断的被他提到, 这就是他的父亲, 一位老实本分的普通庄稼人, 用朴素的话语、默默的行动给予了他精神上的鼓励和物质上的支持。做摄影是一件需要设备和耗费资金的爱好, 对于一般人来说购置昂贵的单反机就是第一道坎。当他第一次怯懦懦的向父亲提起做摄影时, 父亲沉默了许久, 他以为至此便杳无音讯, 但当父亲再次凝视之后说出“你做什么事情我都支持, 只要不做伤天害理的事”, 瞬间让他的眼眶湿润了。这样的鼓励被他牢牢的记在心里并时时的鞭策着他立志要在摄影这方面有所成就。

○路漫漫其修远兮吾将上下而求索

对于一个心怀梦想的年轻人来说, 这份执着和坚守是难能可贵的。

篇4：让节目因点评而出彩

点评也许只有十几个字，多则一百来字，形式自由，位置灵活。要求主持人对接收到的信息做出最为简洁明快的评论，好的点评应当精辟、到位。

在热线直播节目中，很多信息都是由听众通过热线电话提供的，随机性、主观性等都很强，因此主持人点评可考虑从以下几方面入手：

纠偏补正，倡导方向。眼下，很多电台都开办了《市民热线》、《百姓热线》之类的热线直播节目，老百姓的喜怒哀乐都可以通过热线电话进行倾诉，这类节目给了普通百姓一个说话的地方，以倾听百姓心声，反映社情民意而深受听众喜爱。但是听众反映问题往往是站在个人的角度和立场上，说话难免出现偏激和不妥之处，这个时候更需要主持人不失时机地运用点评加以引导，通过主持人点评提出正确的看法，以清醒全面的判断纠正偏颇，弥补缺憾，鲜明地突出我们的倡导方向，引发受众的思索。有一次，一位姓张的女士通过许昌电台《百姓热线》反映，她的爱人乘坐一辆出租车，由于粗心大意，把刚从朋友那里借来的两万元钱忘在了出租车上，下车时也没有看车牌号码，找了很多天也没有下落，张女士在电话中非常失望地说：“出租车司机素质太差了!”针对张女士反映的情况，主持人立即说出了这样一番话：“对于你此刻焦急的心情我完全能够理解，两万元对谁来说也不是个小数目，这当然不能排除司机见利忘义的可能，如果是这样就应了我们常说的‘一颗老鼠屎坏了一锅汤’，可是因此就说出租车司机素质太差了，这对出租车行业来说肯定是不公平的!因为在出租车行业中拾金不昧的好司机大有人在，请相信‘的哥、的姐’还是好人多!”此言一出，听众反响强烈，很快有一位姓李的出租车司机把电话打进直播室，说他本人就多次拾金不昧，几年来他送还乘客的钱物价值2万元以上(后经核实属实)。

当天节目结束后，一位姓李的出租车司机将乘客忘在他车上的物品送到节目组，通过节目寻找失主，后来失主也被成功找到。应该说当天的节目是成功的，这与主持人的恰当点评和引导是密不可分的。

有感而评，引发共鸣。在热线行进过程中，听众打来的热线电话往往是反映个性问题，他们因受自身文化层次或者表达能力的影响，有时说了半天却难以引起其他听众的共鸣。此时如果主持人对其提供的信息迅速反应，抓住时机用点评的方式加以引导，用真诚抒发内心的情感，并与理性升华的议论相结合，定能激起受众的共鸣，从而产生意味深长的传播效果。2006年4月19日，一位听众向许昌电台《百姓热线》说了这样一件事：许昌县一位年仅25岁的大学生赵喜强，因为肺结核无钱医治，当时正面临着生死考验，他的父亲因为脑溢血也离开了人世，他的叔叔自觉担起了为他治病的担子，然而祸不单行，不久叔叔婶婶双双死于车祸，赵喜强从此陷入了绝境。为给赵喜强治病，年迈体弱的母亲卖光了家里所有值钱的东西，但不过是杯水车薪，无济于事。好心的村民非常同情赵喜强的遭遇，于是打通热线电话向《百姓热线》求助，希望社会各界能帮赵喜强渡过难关。主持人听完之后，马上做出相应点评：“听众朋友，一方有难，八方支援，这是中华民族的传统美德。人间自有真情在，对于别人的遭遇，我们不能无动于衷。当别人快乐时，我们由衷地替别人欢欣；当别人痛苦时，我们要伸出援助之手。伸出你的手，伸出我的手，也许仅仅是微薄的行动，却能给受苦者一片真爱的天空。因为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”短短一段点评在听众中产生了强烈反响，一位听众当时就打通热线电话，表示愿意为赵喜强捐款，其他听众也纷纷打电话参与节目，当天的热线简直成了一条“爱心热线”。当天节目结束后，就有一位听众来到许昌人民广播电台，当场捐款2000元，并且执意不留姓名。

欲言又止，点到为止。主持人对某些事件的点评不必就事论事，而是引导听众举一反三，联想类似的现象，思索症结所在及背后的原因，主持人并不直接下结论，更不以教育者自居，而是欲言又止，点到为止，让人觉得既亲切又耐人寻味。

一次，有一位听众通过许昌电台《百姓热线》电话反映，夏天夜市饮食摊点附近总有人随地大小便，很不文明，而不远处就有公厕。主持人就此做出点评：“向前一小步，文明一大步!公厕离那些人只有几步，但是人与动物的区别往往只有一步之遥。很多事情都是这样，文明与不文明往往就体现在举手投足之间。想想我们的周围，损坏公物、随地吐痰、乱扔垃圾等不文明现象，每当此时都别忘了我们的‘人’字应该是大写的!”

总之，以上种种归纳虽然难免挂一漏万，但基本上体现了主持人适时、适度地运用点评所起到的作用。但是点评决不能纯粹为点评而点评，否则可能适得其反，让人感觉矫揉造作。在进行点评时，要注意以下几点：第一，点评要有感而发。既不故弄玄虚，也不有意拔高；既不无病呻吟，也不牵强附会。第二，点评要有意义。主持人要善于以小见大，以点带面，从个别现象中发现具有普遍意义的观点，不能就事论事或空发议论。第三，要注意度的把握。在点评时主持人不能简单地凭个人观点经验而下结论。第四，点评要留有余地。不绝对化，不说过头话，不以偏概全，不强加于人。第五，点评一定要有真知灼见。要努力提出自己的不同观点给人以启发和警醒，与其平平淡淡，还不如不点评。

（作者单位：许昌人民广播电台）

篇5：人生因梦想而出彩

坚定航向，扎牢信仰之根，涵养“胸怀大我”的格局。一滴水只有融入大海，才不会干涸。从喊响“团结起来，振兴中华”的莘莘学子，到南湖红船开天辟地的建党青年，从战争年代沐浴烽火狼烟的热血青年，到投身改革开放潮流的有为青年，再到抗疫战场主动“出列”的新时代青年，这种将理想信念与时代同心同向、把个体“小我”追求融入祖国“大我”事业的价值取向从未更改，而是赓续相传，镌刻成新的印记。参天大树，必有其根;环山之水，必有其源。只有坚持爱国、爱党、爱社会主义有机统一，将爱国心、报国志建立在对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心上，学深悟透加强理论武装，自觉强化对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，才能拥有知难而进的动力，更好地拥抱人生出彩的舞台。

搏击风雨，锻造钢筋铁骨，镌刻“奋斗忘我”的足迹。事非经过不知难，人无磨练不成才。国际国内形势错综复杂、变革浪潮风起云涌的当下，如何跟上时代脚步，是摆在每个人面前的现实考题。一方面，要以学习求真学问。念好马克思主义“真经”，感悟和把握真理力量，旗帜鲜明同各种错误思潮作斗争，激浊扬清廓清迷雾，扭紧思想的“总开关”;淬炼意志品格做“真人”，以崇德修身为头等大事，汲取传统文化滋养，学习先进榜样道德风范，锻造忠诚、干净、担当的品行操守;涵养丰富学识寻“真知”，系统、全面、联系地学好更多技能知识，构建和完善全方位立体知识体系。另一方面，要以实践练真本领，敢于向火热的前沿一线发起冲锋，真刀真枪历练，多经受“风吹浪打”、接一接“烫手山芋”、当一当“热锅蚂蚁”，将目标任务抓严抓实抓落地、做细做好做出彩，以本领解决难题，又在解决难题中提升本领。

篇6：人生因梦想而美丽

来源：国公网 作者： 发布时间：2009-03-22 点击数: 414

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演讲稿不会写不用愁，专家来帮你：演讲比赛、竞聘演讲没经验不用急，专家来救你！一分钟自我介绍写不好，各类场合讲话不会说„„ 请点击进“演讲与口才急救室”！

人生并不是非要梦想成真才算成功，也许梦想永远都实现不了，但是追寻梦想的过程当中，得到了更多，充实了原本的生命，完成了生命的意义。

有个人，小时候，他梦想当科学家，立志长大后要做像爱因斯坦、牛顿、伽利略、达尔文„„„那样的人，为人类做出杰出的贡献。为此他拼命地学习科学基础知识，但长大后他发现真正伟大的科学家不仅仅要执着，还要天赋，他想自己脑袋瓜不可能像爱因斯坦一样“超时空转移”，所以他放弃了科学家的梦想。上小学时，他喜欢画军舰，画飞机，自己动手做航模，梦想有一天能成为航母的总设计师，心想如果做不了总设计师就当航母的总建造师，但随着自我“黑五类”成分的清晰认识，这类梦就想都不敢再想。后来他又迷上了无线电，成天拆着旧家电，认真研读完三大本清华大学《电子线路》，再后来因为上大学学的是“机械制造”，这个梦想也就不了了之。大学里他狂热地追逐做个“手风琴演奏家”，但对艺术“刻苦钻研”没有让他在艺术上有所成就，因为他“实在”没有艺术细胞。当南斯拉夫的《桥》热映时，影片中那座宏伟的、优美的、精致的桥，以及桥梁设计工程师为“热爱”而悲壮献身的精神给他留下了极为深刻的、难以磨灭的印象，他就想自己能当桥梁设计师或者摩天大楼的设计师多好。实际上大学后，他被分配到石油系统中工作，父亲对他有一个期望，希望他能够做一个合格的工程师。他想太小觑我了！要做也要做一个世界级的石油专家。工作多年后，随着对石油价值与储量的深入了解，他发现石油是个没有前途的行业，他再次抛弃了自己的专业，投入到一个全新的领域，研究太阳能。终于太阳能做出来了，他又想让人人用上太阳能，37岁时，他毅然辞职，全力追寻他的太阳能梦想„„

他不断地梦想，梦想又不断的破灭，一个梦想还没破灭，另一个梦想毫不迟疑地跟上。有的梦想实现了，有的梦想也许永远都没法实现。这样的一生，你认为成功吗？如果你的人生正在经历这样的过程，不断的梦想，又不断地破灭，你感到焦躁吗？你会无望吗？已经快到了不惑之年事业还没有所谓的立，你是否还将继续梦想下去？

也许有人已经猜到这个人就是37年之前的我，认为我的成功是得于之后找到了属于自己的“太阳能梦想”。实际上，我个人认为我之前所有的梦想，无论是实现的还是没有实现的梦想，每个梦想都为下一个梦想做了积淀。比如说认真学习的科学基础知识、无线电的专业知识在后来的工作和创业过程中都一一用到；摆弄航模的也好还是拆拆旧家电也罢，甚至做太阳能，锻炼了我的动手能力，而这种能力在工作中显得越来越重要了。艺术的熏陶也使我对企业宣传游刃有余，皇明早期产品说明书，广告语都是出自我的创意。对工程师梦想的追寻，让工程师执着、务实的精神、严谨的作风渗入我的骨髓，形成血液。在树立皇明企业文化时，将“大胆设想小心求证”加入企业文化，相信这种严谨的作风，无论是在学术上还是在经营当中，抑或是在生产制造当中，任何领域任何时候都不会过时。现在集团正在规划和建造可再生能源国际交流中心、节能住宅，我在跟一群工程师、建筑师合作，共同在营造绿色家园，因为建筑师的情结，使得我多了一份学习的热情，凭空学了不少东西„„

现在回过头来看，我的每一个梦想都有价值，追梦的过程中留下了自己青春的足迹，积累了很多东西，也成熟了。有的梦想就算别的没有积累，也增加了自己的抗打击能力。而且很多梦想，因为我不断地努力追寻，在不经意之间，阴差阳错地被其他梦想捎带脚地实现了。例如我现在虽然还是一个科学家，但我不仅仅上了北大、清华等高等学府的讲坛（小时候科学家与教授分不清，以为成为教授就是科学家），被聘为许多学校的兼职教授，还组织了一批科学家团队，算是圆了自己科学家的梦，这种思想虽有点浅薄，有点庸俗，但总是不经意地就会在他脑海中跳出来。

如果将一个梦想的实现当作结出一粒珍珠，那么有梦的人，有的人结出一颗美丽的大珍珠，有的人结了一粒小珍珠，对那些一生当中有许多美丽梦想的人，就可能会结出一粒又一粒的珍珠，当有一天其中一个梦想成熟之后，这个梦想还会像一根链子一样，将那些散落的小珍珠，或者还没有成型的珠子，串一串美丽的珍珠项链。也许有的人一生当中，什么梦想都没有真正实现过，仅是一个个追梦的过程，难说这样的人生没有价值？实际上，一个人无论是结出一粒大珍珠，还是串成璀璨的项链，抑或仅是一个过程，每种人生也因其有梦想而变得美丽与精彩。

人这一辈子，梦想能不能实现是一回事，只要不懈地怀有这种梦想去追寻，这个过程本身就非常具有价值，就是非常了不起的人生。同时我相信，大自然也罢，上苍也罢，你真正追寻了，真正怀着这满腔的热情，怀着执着、专注、追寻了，即便没有得到梦想，中间那些副产品，在你经意或不经意当中可能会更多，梦海拾贝也是一种幸福。

没有千里之风，我们是一只轻盈的雨燕，用自己稚嫩的翅膀收扩八方风云；没有垂云之翼，我们是一只轻巧的燕鸥，用自己光洁的羽翼搏击万里苍穹。飞得更高，所以看得更远，在湛蓝的苍穹，我们自由翱翔；在华丽的舞台我们轻舞飞扬！

尊敬的领导，敬爱的评委、亲爱的同学们 大家好，我是系0？级学生今天我演讲的题目是《让青春轻舞飞扬》

青春是一本太仓促的书，书中有我们年轻的诗。作为青春的一代，我们有时未脱稚拙，为赋新词强说愁；有时意气奋发，粪土当年万户侯。趁着书生意气挥斥方遒。环宇碧落，我们只是投入大化的一抹尘埃；然而，千千万万的我们汇在一起，便是东方的红霞，映射着太阳的光辉。昂起少年的头，我们澄澈的双眸是那样渺小，但却能倒影整个宇宙！看得到想得到，我们才能做得到。心灵飞得多远，我们的青春才能行的多远。

征途绵绵，需我新人昂首阔步；环宇浩浩，任我青年振翅高飞，怀着一份信念我们才不会停止飞翔，背起一份责任，我们才不会被乱风吹偏了方向。眼下，风正急，路正远。在这展开

双翼的时节，让我们凌空展翅、掠羽高翔！

青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热情和智慧唱响的赞歌。人世间有许多东西失去了还可以得到，惟有青春，对任何人来说都属于一次性消费，而且是易耗性消费，只道是白驹过隙、更道是高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

青春是一笔财富，我们拥有青春，这便是追求理想最宝贵的财富，没有梦想，没有追求的青春怎么叫青春？没有彷徨，没有执著追求的青春怎么称为青春？起点时固然有雄心壮志，终点处固然金光灿烂，但是当生活一步步将理想的锋芒磨平，那雄心壮志不照样会烟消云散吗？ 不要以为我们是在上大学，不是---高尔基说过“苦难才是真正的大学。”但也有一位伟人说“苦难是人生的必经之路”所以当你拥有了雄心壮志的时候，同时你也要张开双臂迎接苦难。一代豪杰丘吉尔，这位百年才能诞生一位的演讲天才经过的是怎样的人生经历！大家或许只记得他那十分惨烈的成绩单，却不知道他那孤独的，几近夭折的童年。大家或许只记得他当海军大臣的荣耀，却不知道他从一名普通的骑兵到屡建奇功的战地记者、经历种种九死一生的传奇经历。大家或许只记得他那压倒众人、极富煽动性的演讲，却不知道在成长过程中他每每被人嘲笑、讥讽、侮辱的时刻。甚至他那丑陋的长相，矮小的个子总被对手挂在嘴上。大家或许也还只记得他出生在一个贵族之家，应该享尽荣华，却不知道丘吉尔家族从马尔巴罗公爵到伦道夫勋爵之时，温斯顿?丘吉尔青年时面临的窘境，等等等等。正因为丘吉尔经历的起起伏伏的政坛、坎坎坷坷的人生。才成就了他那句不朽的名言:“我能奉献的只有血和泪。” 这句话确实充满了血和泪啊。它是由多少苦难积淀而成。也许有人说：我不想成为丘吉尔那样的大人物，那也请记住吧：梦想的高度与苦难的程度是成正比的。所以在起点处就请准备迎接苦难吧。其实追求梦想就像长跑，苦难则是人的生理极限，遇到他只要咬咬牙坚持一会也便“守得云开见月明”了！

记住一句再普通不过的话吧：坚持就是胜利，相信付出就会有收获，因为“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

青春是生命的深泉在涌动。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。我们拥有青春，就如朝阳永远向上；我们拥有青春，就如山溪不羁奔流；我们拥有青春，就如幼蝉破茧而出！朋友，请不要再为落叶伤感，为春雨掉泪；也不要满不在乎的挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；青春是一笔不耐花销的财富，时光匆匆如流水，岁月如流不复回。岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。

让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一根艰辛，让青春在生命中继续燃烧；

篇7：人生因梦想而伟大

人生因梦想而伟大，心有多大，梦有多大，舞台就有多大，成就就会有多大。

梦想的路上并不全是柔缓的小溪，也不是平坦之途，越美的梦想之路越是荆棘满布。有些人绕道而行，有些人被藤条缠住不能向前，而有些人却能清理缠在脚上的藤索，勇往直前。所以梦想最后是否会变为现实，取决于你能否一路坚持下去。

我也有我的梦想，十年之内我只想做一个最优秀的学生，用知识来丰富我的阅历，用学习来培养我的能力。每个人的梦想之路都不简单，有人说，到达金字塔顶的有两种动物，一种是雄鹰，而另一种则是蜗牛。如果许多成功者都是雄鹰，那么我愿做那只默默爬行的蜗牛，只要我够勇敢，够努力，我相信，总有一天，我总会到达我的梦想顶峰！

在梦想的道路上，有一种能力必不可少，那就是学习。我们只有不放慢自己学习的脚步，永不停止学习的脚步，迎接未来的准备便越充足，这样才能进步，才能有更高的成就。有一句话说得好——不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。学习不但助我们实现梦想，同时也意味着竞争。所以，现在的我们一定要努力学习，少年时的学习可以改变一个人的命运，学习会让我们在通往梦想的道路上少走弯路，少摔跤，没有学习的话，谈何梦想！时间不止，生命不息，梦想便没有尽头。在梦想的道路上，它最平凡，最容易被人忽略，但又最重要——它就是时间。它像是细沙，在不知不觉中，从指尖的缝隙中溜走，任凭我们有天大的本领，都不可能使它停下来。所以，抓住时间，你也就抓住了机遇，你也就把握了梦想。

在攀登梦想的云梯上，同样必不可少的还有勇气，因为勇气征服一切。人生在世，只要有勇气，敢于去拼搏，就没有不能改变的命运。只有勇敢的行动了才有希望；相反，面对困难，缺乏勇气，一味选择逃避，你离梦想只能越来越遥远。

梦想到底赋予了我们什么？许多追梦者路遇坎坷踌躇不前时常常这样问。是啊，它到底赋予了我们什么？殊不知，在追梦过程中，正是因梦想，促使我们努力学习，珍惜时间，拥有一往无前的勇气。到最后如果梦想实现，它还赋予了我们成功。梦想赋予我们太多，我们是否应该拥有梦想呢？

篇8：梦想因美丽而自信

因为这是一个创造美, 传递美, 能帮助他人找回自信, 积极面对生活的, 具有可观的发展前途的阳光行业, 我确定了自己的职业目标———成为一名形象设计师。

一、自我认识

(一) 自我分析

(二) 技能展示

(1) 2013年考取化妆师初级证书

(2) 2013年第二学期荣获英语技能比赛三等奖

(3) 2013学年第二学期荣获校艺术节综艺创作二等奖

(4) 第二十七届艺术节综艺创作比赛荣获优秀奖

(5) 积极参与校外化妆活动

二、职业生涯条件分析

(一) 家庭环境

1. 经济情况:良好, 可以帮助自己完成大学学业。

2. 家庭成员职业情况:爸爸从事建筑工作。

3. 家人期望:从事自己喜欢的职业, 有发展前景的工作。

(二) 学校环境

学校建设:温州市第二职业中等专业学校 (原温五中) 有着58年办学历史, 1982年创办了温州市第一个职业高中班, 2000年成为省重点职业技术学校, 先后获得“全国先进体育传统项目学校”“首批国家级语言文字规范化示范学校”“全国青少年普法教育先进单位”等72项荣誉。

学校的发展为我的成才及就业提供了充足的空间和宝贵的资源。

专业优势:2008年我校形象设计专业获得“温州市示范专业”称号。美发与形象设计专业培养的目标是具备诚信的思想品德、规范的职业道德、优良的敬业精神和突出的创新能力, 让每个学生都能成为高素质的技能型人才。

学校的专业为我的职业发展提供了有利的条件, 为实现我的职业理想打下了坚实的基础。

(三) 职业环境

随着经济全球化的发展, 人们对自身形象的重视日渐增强, 形象设计行业人才需求量呈上升趋势, 这使该行业有着可观的发展前景。

形象设计师的主要工作包括服饰搭配、化妆造型、色彩诊断和形体矫正及礼仪培训。是对美容对象进行内在与外在的设计塑造, 将人的形象打造得更加完美。可以开办形象设计公司或形象设计工作室, 为普通人群或明星、主持人、政要、企业家做形象顾问, 为化妆品店、服装店做形象导购, 为剧组、电视台做造型设计。

三、职业生涯目标与实施方案

四、反馈与调整

我的A方案目标是考上大学获取大学文凭以及一些相关技能证书, 为成为一名形象设计师打基础。如果未能如愿, 我将选择B方案, 成为一名婚庆化妆师。根据职业生涯规划, 量己力、衡外情、定目标、选策略、重实践、善反省, 因此, 我在高考后作出以下调整:

(一) 发展机遇重新评估

1. 因高中阶段所学的是美发与形象设计专业, 考取了化妆师初级证。

2. 根据学校丰富的社会资源, 参加过多次校外技能实践活动。

3. 具备较高的职业素养。

4. 刻苦的学习精神。

5. 温州有许多婚庆公司, 婚庆行业发展较好, 婚庆化妆师有较好的发展机遇。

(二) 发展目标修正

成为一名婚庆化妆师。

(三) 措施修订

1. 做好本职工作, 虚心向前辈学习, 积累工作经验。

2. 不断提高业务水平和工作能力, 与同事和睦相处, 互帮互助。

3. 积极参加各类化妆师培训, 提升自身专业水平。

古罗马哲学家塞内卡有句名言:“如果我不知道驶向哪一个港口, 那就没有一个风向适合我。”正如其所言, 梦想就似一只船, 因为心中有那美丽的港口, 所以才自信地迎难而上。

篇9：未成曲调先有情导课因设问而出彩

【关键词】信息技术；导课；设问；有效性

信息技术学科具有极强的实践性，其本身对学生来说就有着很强的吸引力，而精彩的导入不但能起到画龙点睛、激发学生思维的作用，更能使这节课的教学“水到渠成”。导入方法有很多，但不管用哪一种导课方法，有效的设问往往是必需的，陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”，然而在实际课堂导入中，在问题的编拟和设计上却存在的这样和那样的问题，如问题设置不切合学生生活实际，对学生关注不够，问题的覆盖率低，问题过于空洞和简单，问题无意义，甚至有些问题意图不明确等等[1]。使我们的导入过程变得十分苍白，效率低下。因此在导课过程的设问上，我们要做到“一锤就敲在学生的心上”，提高设问的有效性，巧妙设计问题，贴近学生认识的最近发展区和学生的生活实际，引发学生心理共鸣，使我们的课堂导入事半功倍。

一、激趣式设问，让学生意兴盎然

兴趣是最好的老师，在课堂伊始部分就能让学生产生浓厚兴趣，就会使这节课的教学旗开得胜。特别是我们信息技术学科，很多内容都需要学生自己去探究，去尝试，如果学生学习兴趣没有被充分激发，那探究尝试的效果将会大打折扣，不利于学生知识技能的构建。因此在课堂导入过程中设计问题时，尽量多选择学生感兴趣的话题，紧紧抓住本节课的教学目标，突出教学内容的重点和难点，根据学生的最近发展区和认知发展特点，联系学生的实际生活经验，提出既符合教学内容又极具趣味兴的问题，引导学生把已有的知识应用于新的环境，激发学生思维，使学生的学习积极性高涨，促使学生去思考，去解决问题。

例如在教学三年级上册有趣的“画图”单元中《复制与变换》一课时，这一课的教学重点和难点是选择工具和复制粘贴命令的使用，由于以前学生并没有接触过相关的命令，只在前面几课接触过基本的绘画工具和撤消、重做命令，因此根据学生的认知特点和三年级学生的生活经验，我设计了个《鱼游到了鱼缸里》魔术导入，先做好两张图，第一张是鱼在缸外（如图1），第二张通过选取、复制粘贴和变换等命令实现多条不同姿态的鱼在缸内（如图2）。然后通过撤消和重做命令实现鱼瞬间从缸外游到了缸里。

课一开始，我就问：“同学们，你们有没有看过春晚中魔术师付琰东的魔术《年年有“鱼”》呢？”同学都争着说看过看过，我马上提出：“今天老师也给大家带来个魔术，想不想看看呢？”此时学生的情绪已经高涨，争着说想看.此时我就通过重做命令演示鱼缸外的两条鱼瞬间变成六条鱼出现在鱼缸里.学生们都看呆了，纷纷发出惊叹：“哇，老师，这是怎么变的呀，太厉害了呀！”我顺时提出了关键的问题：“同学们，你们谁能揭密老师这个魔术呢？”学生们纷纷小声交流，提出了各种想法，当然也有同学提到了复制与粘贴等命令。此时我就提出了本课的学习任务，学习画图中的“魔术”工具，成为一个小小魔术师。

这次导入中，利用魔术这一学生喜闻乐见的载体，呈现后再通过问题“你们谁能揭密老师这个魔术呢？”大大激发了学生的学习兴趣，学生热情高涨。思维积极，提出了各种揭密老师魔术的想法。每当学生对自己感兴趣的问题进行探索发现时，学生的注意力是高度集中的，聚精会神地思考，他们的思维就会一直处于一种非常活跃的最佳状态，使本节课的导入变得异常精彩。也为本节课的教学做了很好的铺垫。当然这也要求做为教师的我们要不断的更新自己的知识，在平时生活中做个有心人，多关注孩子们和生活，及时的发现和记录一些有价值的素材，从中选取一些孩子们喜闻乐见的话题来设问，这样学生就会在课堂上兴趣盎然了。

二、点拨式设问，让学生思维飞扬

古人云“学贵知疑，大疑则大进；小疑则小进。疑而能问，已得知识之半。”教育心理学也指出，问题往往能启发学生思维，巧妙的提问不仅可以活跃课堂气氛，还可以增进师生之间的交流[2]。特别是在课堂的导入过程中，一些点拨性的问题设计，能够引发学生的多向思维。信息技术教学是更是如此，特别是涉及新软件的教学，如果在导入时不加一些点拨导向，全由学生自由去探究发现，往往会事倍功半，一会使课堂的效率不高，二会使大部分学生有很强的挫败感，课堂的学习体验不佳。这类问题在导入时应起到引发其他问题的作用，应具有的很强的引导力和启迪性，能够让学生在学习新知前感知本课知识技能与已往知识技能的联系，引发学生的去创新和研究，形成思维碰撞的火化，引发学生主动去参与到问题的分析、解决和具体的操作中去，让学生成为学习的主人。导入时，我们找到合适的切入点，通过点拨设问，能使教学的导入成为本课的点睛之笔。起到四两拨千斤的作用。

例如在教学四年级上册电子作文单元中《初识文字处理软件》一课时，这课主要是让学生了解word的软件界面和利用word进行简单的文章修改，而学生们在三年级下册时就学过另外一个字处理软件写字板，这两个软件的基本功能极其相似，界面及很多命令按钮也很类似，因此在这节课的导入时，我就出示了这两个软件的界面。问：“同学们，你记得这个软件吗（出示写字板界面），你还记得他的作用吗？”学生们纷纷表示记得，是用来编辑文章的。我接着说：“今天我们来学习另外一个软件，名字叫word，（出示软件界面）大家看看，这两个软件有哪些相似的地方，哪些命令按钮长得一样，他们的功能也一样吗？如果有不一样的，请您试一试他们功能是什么？” 学生开尝试，了解各种命令的作用。小组互相交流，得出：字号加大，字体加粗、加下划线……等相同命令，同时word多了很多不同的命令。

抓住学生现有发展区，通过老师点拨问题的设计，指引学生的思维方向，引导学生在通过比较、分析、归纳中得到启迪。学生通过对比写字板来学习word，通过对比各命令按钮样式，了解word的一般操作方法，产生word操作中的各种认知冲突，从而走进学生的最近发展区。在设计这类导入问题时，要求我们必须先了解学生，立足学生现有的实际水平和能力，再提出恰当的问题，用以激发学生的思维，引导学生通过教师的点拨和同学间的互助探究来解决学习中的问题。使导课更加有效。

三、阶梯式设问，让思维由表及里

阶梯式设问在导入的过程中往往也非常有效，信息技术学科虽然实践性很强，但每一册也都有一些特别抽象的内容，这些内容往往不好理解，教师对于这方面内容的教学也往往感到束手无策，针对这些内容，我们在导课时就可以分层设计问题，先从表面的问题入手，层层深入，由表及里，一环扣一环地问，化繁为简，把教学的难点分化瓦解，引导学生的思维向知识的深度和广度发展，进而引导学生去抓住课堂的重点和难点来解决问题。通过阶梯式设问，逐步把学生引入到课堂中，同时还有利于学生更深层次的掌握知识的内涵和外延[3]。

例如在教学五年级下册《生活在信息中》一课时，由于本课的内容较抽象，也难以理解，特别是对于信息的种类和表现形式。因此我导入时就设计了一系列的阶梯式的问题，一步步让学生了解信息的种类和表现形式。问学生：“同学们，你们知道什么是信息吗？”学生的第一反应回答就是手机短信息。“对的，这是我们常见的文字信息，是在手机里看到的，那有听到的吗？”“汽车里的广播、电视里的声音……”，我说，“很好，这些也都是信息，中午学校里面吃啥呢？”此时我故意做鼻子闻的样子，生：“红烧肉丸……”，因为我校机房刚好在餐厅楼上。我接着问：“这个信息是怎么得来的呀？”“鼻子闻到的气味。”我又说：“文字、声音、气味都是信息的表现形式，想一想还有那些形式呢？我们身边又有哪些信息呢？”

这段看似平淡无奇的谈话导入，却通过一连串阶梯式的设问，一步步让学生明白了信息的种类和表现形式，这设问的过程中，可根据学生的回答情况及时调整课前的预设问题，以回应学生动态生成的观点，促使学生围绕着教学目标积极思考，使得学生思维得以全面和充分的展现，认识得以深入。

四、生活式设问，让课堂回归生活

新课程理念倡导教学应回归学生生活，以生为本，关注学生的个体发展，关注学生的生活体验。信息技术学科有着极强的实践性，在学生的学习和生活中有着很广的应用范围，更应该关注学生的生活实际，把技术回归生活应用，从生活应用中唤起学生求知的欲望。 “生活即教育”，这是教育家陶行知先生提出的。这要就求我们的课堂教学回归学生生活，符合学生的思想认识，走在学生生活的最前沿。在导课设计问题时，我们应充分利用学生身边的各种生活素材，使问题更符合学生生活实际，让学生置身于生活化的问题情境中，能真切的唤起学生真实的生活体验，这样能极大的激发学生的参与热情，同时为本节课的教学提供了情感上的铺垫。也使得导课更加精彩。

例如在教学六年级Scratch这一单元时，颜色、超广角镜头、旋转、像素滤镜、马赛克、亮度、虚像等特效教学，对于学生来说有一定的难度，因为这块内容教材中并没有涉及。因此在导入时，我就从学生日常生活中最感兴趣的话题入手进行设问。“同学们，你们在除夕之夜最喜欢做什么事情呀？”大部分学生都纷纷表示喜欢放烟花。“那请你说说看，你喜欢哪一种烟花，燃放的效果怎么样？”，此时学生们积极交流，联系生活实际，说出了各种烟花的效果，如会变颜色、会变形状……，“对呀，烟花的变化真多呀”同时播放了一段烟花视频，“今天我们就用scratch来一起玩一玩放烟花。”

通过放烟花这一学生生活中最感兴趣的话题，特别是“你喜欢哪一种类烟花，燃放的效果怎么样？”这一问题，不但让学生情绪高涨，积极地去唤起自己的生活体验，参与到课堂中来。同时也为本节课利用烟花这主题来学习scratch特效做好很好的铺垫。

五、生成式设问，让思维得以拓展

我们都知道一个真实的课堂肯定是一个动态的生成过程，是师生之间及多种不确定因素互相作用的动态过程。我们都碰到过，自己精心设计的教案，精心设计的课堂情境，精心设计的导入问题，往往都会“节外生枝”，特别是信息技术学科，由于软件的更新、网络知识的更新、甚至是机房软硬件的问题，往往会有一些让人意想不到的事情发生，有时会因此而打乱自己的阵脚，但生成性的东西往往有时都是不可预测的，具有很强的随机性。特别是导入阶段，自己精心设计的导入问题可能由于学生的理解偏差，或者个别同学的不同“见解”，导致教学偏离了课堂主线。此时，我们可即时针对出现的情况，充分利用好这个生成的资源，进行由浅入深的设问，巧妙引导，并通过生成的资源进行整合提示，发散学生思维，引导学生多角度、多层次、多方向思考问题，鼓励学生突破现有认识水平的局限，拓展自己的思维。在提出生成式设问时，尽量联系教学目标，剔除生成中的不合理内容，找到生成资源与新知识的结合点，形成新的导入问题。

例如在教学六年级上册《旅游计划书》一课时，在导入时我设计了好几个问题，关于自助游和跟团游的区别，目的是引导学生去给自己设计一份自助游的计划书，然而在导入时，已有很多学生在下面嘀咕：这还用自己做吗，同程网、途牛网上多着呢？……是呀，现在的专业旅游网站多着呢，我马上重新调整了问题：同学们，在这些专业旅游网站上有很多的行程计划，那你们能找到一款适合自己的吗？请你说一说理由？针对生成的新内容，我重新设计导入问题，把做计划书改成了选计划书并说明理由。即用好了生成的资源，又拓展了学生的思维。

当然在信息技术课堂的导课过程中，不管是哪一种设问方式，我们都要注意，问题是教学的心脏，它能给学生的思维以方向和动力。必须从多方面考虑问题的设计，问题提出的时机，问题是否开放性，是否促进学生的思维成长，是否留给学生质疑的空间，是否有助于学生思维火化的迸发。[4]

六、结束语

苏霍姆林斯基曾说：“如果老师在想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态前就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只会带来疲劳[5]。”这也告诉我们在课堂的导入中，必须先大大激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，注意力高度集中，这就要求我们在设问时必须立足于实际，走近学生生活，重视设问的技巧，精心设计问题。我们要大胆创新与实践，不断积累我们的课堂教学经验，研究出一条适合信息技术课堂导入的设问模式，真正成就高效的课堂。最后用夏茹冰先生的一句话来结束本文：“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”

参考文献：

[1]陈兴治.有效课堂提问的实施策略探究[J] .中小学信息技术教学，2013（3）.

[2]宋丽芳.改变提问策略 张力信息技术课堂[J] .教师教育，2015（09）.

[3]李艺.信息技术课程：设计与建设[M].北京高等教育出版社，2004.

[4]任辉.信息技术课堂提问的策略研究[J] .中小学信息技术教育，2015（10）.