聪聪班关于教学工作考评的教研

聪聪班关于教学工作考评的教研（精选3篇）

篇1：聪聪班关于教学工作考评的教研

聪聪班教学过程教研总结

针对幼儿园本次教师教学工作考评的细则，本班根据教学过程的实际，组织班级老师做了一个集体讨论教研，在此将本次教研总结如下。

1、每日教学内容有教师指导项目，就是说在教学过程中，不管是Circle、Center、Outside各项活动都有教师负责活动的准备组织，进行参与引导。

2、切实按照教材安排准备活动，不随意更动删减，教师积极与幼儿活动，我们在拿到教材后，组织老师进行当月教材的教研，根据实际的教学情况讨论确定出教学内容，要严格按照讨论后的教材进行教学活动，让每个活动都是有准备的。

3、课前应与外教准备活动材料，使Circle环节生动，幼儿容易了解。在每周四中午和外交讨论完下周教材以后，中、外交对下周上课要用的辅助工具已很清楚，中教应积极配合外教准备。

4、按Circle基本进行模式实施，上Circle时按，问好--Helper--活动导入--活动过程--活动结束这几个步骤进行。

5、提前准备每日的教学活动材料，不出现幼儿“等”活动的现象。当天A教师准备各个环节活动材料。

6、教学活动中兼顾巩固及检测，复习前日所学，结束前检测所学。活动程序有条理，时间把握适当。中班班Circle时间一般加上Helper在30分钟左右，不宜过长或过短。

7、每日有集体创作成品，让幼儿参与教学活动。创设出符合幼

儿年龄特点的教学活动，让幼儿乐于参与！

8、活动时应根据教材或幼儿实际状况安排添加活动，过渡活动

活泼并符合过渡活动的原则及幼儿能力。过渡活动采用的方式方法式多样的，教师要有变化，组织丰富有趣，适合本年龄阶段幼儿的活动

来开展。

9、教学活动中经常称赞幼儿。给与孩子适当的称赞是非常有必

要的，可以激发孩子学习的激情和欲望。

10分区活动前介绍活动内容及基本程序。区域活动时与幼儿互

动，提升幼儿的能力。教师在区域活动开展前，介绍和强调区域规则

在活动中，可问一些引导性、开放性的问题，让孩子说出自己的意见。

11、注意幼儿在户外活动的安全，每个幼儿都应在老师视线范围

之内，户外活动中与幼儿互动，没有聊天、旁观现象。班长应分配好

户外是老师的站位，杜绝摆龙门阵现象。

12、主题墙照片，幼儿教学中有代表性的相片呈现，主题墙应每月从月初开始逐渐更换，不能为了检查而做环创，而是让环创真正体

现孩子学习的过程。

13、教师在教学中不看着教材进行。老师应对教材非常的熟悉，是有准备的。

这是本次教研活动针对有些条款班级老师的一点学习体会，我们

会在日常一日流程中逐渐规范，让班级工作有序、有质的顺利开展。

聪聪班2013、3、17

篇2：聪聪班关于教学工作考评的教研

一个学期的时光，在转眼间，如划破天际的流星在时间的长河中慢慢不见了踪影，纵然如此，依旧会留下一道痕迹，正如我们班的孩子一样，他们的成长，也见证了我们师生共同走过的一段足迹。在我们播撒的阳光和雨露之下，孩子们每天都在进步，从而促进了他们在原有水平上的发展。回顾这一学期的工作，有令人喜悦的地方，也有令人深思的事情，下面从几个方面来谈一谈本学期的班务工作。

本学期，我们班的孩子顺利地从亮亮班升入聪聪班（大班）了；共有孩子45人，其中有男生23名，女生22名；通过中班的培养，孩子们在各个方面都有了不同层次的提高，比如：语言，认知，画画，以及社会性。女生基本都很乖，行为习惯都很不错，大部分男生比较好动，自我意识很强，但是其实挺聪明的。

一、班级常规工作

在这学期，我和刘稳老师配班，由于男老师，而且没有带班，所以在班级工作上刚刚开始真心特别难，慢慢的磨合过后，刘老师适应了班上工作，进步很大，做手工也很不错，互相取长补短，大家还是一直努力开展班级工作。

在除了上述方面的提高以外，特别是幼儿的责任意识和学习积极性，进步尤为突出。另外，幼儿作为独立的个体来说，都是富有个性的。那么在一个集体中，如何在施展幼儿的个性情况下、又让他们觉得有所约束，这就是班级管理的重中之重了。因此班上两位老师，形成同一种准则，同一种理念，向着同一种目标去努力。面对本班幼儿在大班上学期表现出来的活动自由、上课插嘴、规则意识薄弱等情况，在开学初，我们就和幼儿一起商讨各项活动、各个环节的规则。如在集体教学活动时，要认真倾听老师、同伴的回答，举手发言；区域活动时，耐心地从事游戏活动；就餐时，安静地吃完自己的一份饭菜，不乱倒米粒等等诸如此类的规则。同时，运用不断跟进的方法，去观察指导幼儿的行为。一学期下来，幼儿的规则意识、自律意识在不断加强。面对不能遵守的幼儿，我们也会与他进行耐心沟通、教育，以记录幼儿点滴进步的方法，来激励幼儿扬善补缺。

二、生活常规方面

在日常生活中，我们注重加强幼儿的卫生习惯的培养。在饭前、便后、手脏时提醒幼儿洗手，养成幼儿勤洗手的好习惯。现在幼儿已不需要老师的提醒，自己能做到视情况而洗手。进餐时，要求幼儿安静，现在，大部分幼儿能做到不挑食，保持餐桌的干净，如果有个别幼儿吃饭掉饭粒，别的小朋友就会提醒他注意。幼儿的卫生习惯已经养成。在教师指导下，幼儿能将衣服叠好，摆放整齐。个别幼儿咬手指、衣袖的坏习惯，得到纠正

三、认真开展卫生保健工作，让幼儿拥有健康强壮的体魄。做好班级卫生保健和生活常规工作，是一切工作的前提，幼儿只有在良好的卫生环境下才能得到身心健康的发展。因此，本学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，使每位幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。平时做好开窗通风，定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境的清洁，杜绝流行病的发生，大部分幼儿对天气的变化有一定的感受，并学会主动增减衣物,照顾自己。在“手足口病”高发期间，我们严格做好班级卫生工作和检查工作。每天做好四个时间段的检查：即早上入园、中午饭前、午睡起床后、离园前等，并做好详实的记录。虽然是高发期，但班级生病请假孩子却比较少，保持了较高的出勤率。

另外，我们还不忘对幼儿进行幼儿园最重要的“安全教育”；自从佳慧在厕所摔到后，我们就时刻注意幼儿的安全，从身边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验和园本课程，有目的有步骤地开展有利于幼儿的各种活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，通过“以点带面”的方法，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避免事故的发生。使幼儿意识到“要玩的开心，但更要玩的安全”。即使发生了安全事故，即使告知园方，积极处理，主动告知家长。

三、教育教学方面

本学期主要主题有《sos小超人》，《神秘洞》，《拜访大树》，《惊奇一线》，《红红的新年》，园本课程（安全，节日，环保，礼仪）。《sos小超人》主要是培养幼儿安全意识，懂得如何保护好自己，不做危险的事；《神秘洞》主要培养幼儿的观察及探索意识；《拜访大树》让孩子们了解了各种各样的大树，知道了大树的作用，要爱护大树；《惊奇一线》旨在让幼儿了解生活中各种各样的线的奥秘。为了做好幼小衔接工作，我们还实时给孩子们开展拼音，数的分解10以内的加减法等，重在培养幼儿的学习习惯及兴趣。

四、构建互动桥梁，寻求家园沟通 家长和孩子是我们教师的服务对象，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的，因此做好家长工作一直是我们坚持不懈的奋斗目标。

教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不同孩子的不同表情，都会在家长的脑海里留下深刻的烙印。因此，耐心、细致、微笑迎人就成了我们的工作方法。班内许多幼儿都是由长辈接送，对于一些通知要求常常是一知半解，会追着你问个不停，对此我们会耐心给他们解读通知，使他们了解。对于工作较忙的双职工家长，我们尽量找时间将幼儿近期的表现反馈于他们，使家长能掌握孩子的情况，有的放矢地进行教育。

篇3：聪聪班关于教学工作考评的教研

关键词：教研室 钢琴教学 钢琴考评

【中图分类号】G633.951

一、创建优秀好教研室首先要选择优秀的负责人。

优秀的教研室主任应该具备两个条件；一是钢琴理论水平要高，二是钢琴的业务水平要强。

要想创建一个合格的教研室，核心是要有一个优秀的教研室主任；教研主任是一个非行政职务的职务，最有条件实行选举制。优秀的教研主任不但要求理论水平要高，能带动全组的教师，特别是对青年教师的专业理论水平的提高，而且在钢琴的演奏水平与教学水平上也应该有很高的造诣，能经常与全组的教师交流切磋钢琴技术与教学水平。如果这个钢琴教研室主任在工作中只能是安排本组的教师上什么课、安排那一位教师上上公开课、期末时安排一下监考老师的名单等教学事务情外。那么这个教研室主任肯定是不能胜任的，起码不能服众。一名合格的教研室主任應该做为提高全组教师的理论水平与业务水平而积极争取的事情，如外出进修学习、组织全组的教师外出学习欣赏高水平的钢琴音乐会、在请什么样的专家教授来讲学或者开展讲座的问题上要有主动权，而不是由系领导去联系专家教授来开展教学或者讲座，这既不专业又不科学，系主任不一定是钢琴教师，既然不是钢琴教师，这就要求钢琴教研室主任与系领导的正确沟通了，决不能被动的随便接受由上而下的分配教学任务与教学活动。

二、钢琴教学存在着乱象教研室统一来规范。

首先钢琴教材不统一，有西南师范大学出版社出版的《钢琴教程》共分4分册；有人民音乐出版社出版的《哈农》钢琴练指法、《拜尔》、《车尔尼599）、《车尔尼849》、《车尔尼299》。有上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》修订版的，也是共分4册，以上教材存在着教学内容的重叠性。其次是教学时间分配不同与效果的不同。集体课的时间分配在单位时间内最少，效果最差，人均授课分配材使用的起步教程也不同，有的是用《拜尔》教材来起步，有的是用《车尔尼599》教程来起步。甚至也有用《小汤姆森》作为起步教材。再次是教学形式的不同，有集体课，教学器材是电子钢琴，有小组课，在钢琴房上课，个别课（主修课）是给一个人上课的。最少的不足两分钟。小组其次，人均授课分配只有12分钟。个别课最好，可以达到50分钟。这些对于是有着本科音乐教育专业的学生来说，钢琴教学是不规范的，对学生来说是不公平的，学生在四年的学习过程中，每一年的学费都是一样的，并不是一年比一年多。教学大纲中有规定，音乐专业的学生的声乐课与钢琴课都是必修课，而且还是一人一周一节课的配置，由于师资的不足，不可能一人一周一节课的安排，但是至少一开始就是小组课的安排才行，这些都是需要钢琴教研室来统一安排与规范的。

三、教师之间存在着畸形攀比心里需要教研室来平衡。

钢琴教师在教学的过程中为了想提升自己名誉，或者想保住自己的名誉存在着畸形的教学攀比心里；是为了炫耀自己的演奏水平和教学水平拿学生来做实验品，让学生放弃最基础的基本功的练习，直接拿一些高出学生实际水平许多的练习曲或乐曲给学生练习，一个月或者两个月甚至更长时间就练习一条练习曲和一条乐曲，目的就是用来考试。一些基础教程与教材成了摆设，拔苗助长的危害性相当大；学生会把这种学习的方法认为正确的方法，会在以后的教学中，把这种方法传下去。受误导学生一代传一代，学生受到的误导不像医疗事故那么明显，短时间内不容易被发现，潜伏期相当长，这就是十年可以树木，百年才能树人的原因。

四、让学生有的放矢的选择钢琴主修老师。

学生到了大学三年级就开始有主修专业课了，钢琴专业是其中的主修课之一。生源是从大学二年级中按比例选出来的成绩比较好的学生，这些学生将在今后的钢琴课的学习中上单独的小课。这对学生来说无疑是一件好事。但是，学生却不能选择自己的主修老师，我们可以肯定的说，我们所有的钢琴老师都能上主修课，尽管有的老师在钢琴曲子的示范上稍微有点欠缺，但是在曲子的讲解上是没有问题的。所以不能老是一两个老师来是主修课，这对学生来说不是很妥当，因为对于一个钢琴的主修学生来说他能成为一名钢琴主修生与他的原来的钢琴老师是的培养是绝对分不开，无论是教学能力还是教学方法，特别教学风格都是比较适合这名学生的，新的钢琴老师的教学能力是没有问题的，但是，教学方法与教学风格就不一定适合我们主修生，更重要的是新的钢琴老师对主修学生的特点是在短时间里是不了解的，彼此都需要好长时间来相会磨合的。对于原来的钢琴老师也不公平，无论是在教学的成果上，还是在师生之间长期以来所建立感情上，都说不过去，多少对于以前的钢琴老师的教学积极性是一种考验。

五、考评制度与考试内容单一需要教研组一起提高和完善。

钢琴考试是音乐专业学生的必须考试科目，但是我系音乐专业学生的钢琴考试从考评教师到考评内容都比较单一。首先，考评教师是包班制考试；一般情况是一个班的学生分成两个老师上课，各上一半的学生，考试的时候就是这两个老师来考。这样考试的质量水分很重，教师之间很配合，谁也不得罪谁，谁也不为难谁。其次是考评内容比较简单，音乐专业的学生的钢琴考试内容就是一首练习曲和乐曲就完了。考试内容没有充分体现学习内容，学习内容也没有充分展示出来。这样的考评内容和考评制度都有待于提高和完善。

参考文献：

【1】汤姆生简易钢琴教材

【2】哈农手指练习教材

【3】车尔尼钢琴基础教材