温暖的问候作文

温暖的问候作文（精选8篇）

篇1：温暖的问候作文

冬天来临了，风呼呼在身边吹起。温暖是每个人需要的，当我们有了衣暖饭饱之后，是否需要其它温暖，那是什么?那是那句问候，是多么温暖呀!

一放学，天气是那么的.冷，脸都不像昨日的太阳照下来的那么红，只有那苍白的脸。一阵冬风吹过来，让我感觉到无比的冷，就赶紧匆忙的跑回了家。妈妈一看试卷，我本以为我考了93分，比其它同学考的好，妈妈就会开心。没想到，妈妈不但不开心，而且还生气，我就这样被妈妈给骂了一顿。

晚上到了，妹妹回来了，看见我眼睛红红的，也许知道我哭了。在这段时间里她没有对我说过任何一句话，就当她要回家的时候，妹妹跑过来说：“姐姐你今天考试不好，不是班级里和同学比，而是比自己上一次考试有没有进步，所以你别哭了。”“你冷吗?”她先给我一张纸巾，再给我了一双小小的手套。

“我不冷，给你吧!还有谢谢你给我的纸巾。”“而且这手套太小，我套不住。”我跟对看一下，妹妹笑了，我也笑了。我就跟妹妹说了再见。看!她的脸上多开心呀!

如果有机会的话，我一定会告诉她，你不仅是我的妹妹，还是我的朋友。那一次，我真不好意思，我是你的姐姐，怎么能拿你的纸巾，还让你给我温暖。我那天很冷，是你给了我温暖，你的那一句话让我温暖;还有你的那个苹果;你的那杯茶。太阳是我的温暖;爱是我的温暖;而你的爱是我最重要的温暖。

冬天来临了……风呼呼吹起。

【温暖的问候作文3篇】

篇2：温暖的问候作文

“天凉了，多喝热水!”她用急促而又响亮的声音对我说道。每年秋冬季亦是如此，天天如此。整个秋冬季便在这简短的话语中温暖的度过了。

我开始总是笑嘻嘻地说她怎么跟个话痨一样，她也哈哈大笑的回应我说：”那还不是因为我不提醒你时，你都不会去喝热水!”我楞了一下，回想起来确实是有这么回事，自己也好像慢慢地习惯了她的提醒。

两个女孩子，一个关心他人，一个习惯于依赖他人;一个总是说“多喝热水”，一个也总是很听话地多喝热水;她觉得我有点呆萌呆萌的，我觉得她帅酷帅酷的。我就像她捧在手上的宝贝一样。即使同龄，她却处处活得比我成熟，我也竟在这些相处中，习惯慢慢地依赖她，依赖那句暖冬问候”多喝热水”。

我们虽是两个风格上十分不相同的女孩，也总会互相损一损对方，可这样的我们彼此陪伴了。一文一武，一呆萌一帅酷，相互互补。不曾离开过彼此。

现在虽没有天天见面，却有空时会喜欢拉着她去吃遍整条街，喜欢每逢秋冬时听那声温暖的问候“多喝热水”，喜欢挽着她的胳膊一起笑嘻嘻地穿过人群中。我总能感受到我们之间那浑厚的友谊。

秋冬之季，凉了一地繁华，冷了一世人身;洗尽铅华，倾耳细语;暖了一世人心，得了秋冬之喜爱。依旧如出，时光不老，我们不散。

篇3：让你的作文评语温暖起来

一.多一点理智, 少一点冲动。有一次, 我在批阅作文时, 惊讶地发现有一个学生作文字迹潦草且无法辨认, 不少于800字的作文竟然只有300字左右。我很恼火, 拿起红笔, 在后面画了一个大大的“0”, 又用红笔粗粗地描了几下, 以示惩罚, 然后把他的作文扔在一边, 准备等评讲时再狠狠地批评他, 罚他重写。过后, 我对着扔在一边的零分作文犹豫起来:我这样做是不是太冲动了?我是解恨了, 可这位同学看了分数后会不会因此厌恶作文进而破罐子破摔?难道就没有一种更好的办法去解决?我怎么没有一点老师的风度呢?我灵机一动, 不是常说“一切从头开始”吗, 何不化用一下?于是, 我拿出红笔添加为“为什么不从0开始”这句话, 改过之后, 又在总批后加上“老师期待你会写出更好的作文, 只要你努力”的语句。再次收起作文本后, 我迫不及待地打开他的作文。嘿!他写的是:老师, 感动于您的不放弃, 我不会让你失望的。再看看他的第二次作文, 虽然不能得高分, 但字迹工整且字数完全符合规定。后来, 这位学生的作文兴趣与水平与日俱增。

二.多一点诙谐, 少一点说教。学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师, 如果你板起面孔生硬地去说教, 也许会事倍功半, 甚至直接影响师生之间的关系。有一位学生作文时, 抄袭了一篇用许多江湖俗话和网络上的语言拼凑而成的文章, 并在作文结束后附加了一个尾记:本故事纯属虚构, 如有雷同, 实属巧合。看到这篇作文后, 我又好气又好笑, 气的是作为一个学生, 如果以这种态度作文的话, 高考时肯定要碰壁;好笑的是这位同学只知抄袭却不知品评, 这篇文章只不过是将这些时髦语言进行简单的拼凑和组合, 与文题风马牛不相及。是任其发展下去还是劝其回头?我观察他的性格, 属于那种桀傲不驯的一类, 生硬地说教对他肯定不能凑效。我于是想起了一个小故事, 说古时候考科举, 出的题目是出自《论语》的“昧昧我思之”, 大概是要温故而知新, 每日要自察反思的意思。有位秀才没有读懂题目, 看成了“妹妹我思之”, 就洋洋洒洒的给自己的意中人写了一封缠绵悱恻的情书, 阅卷的大人看过后不禁哑然失笑, 欣然提笔批道“哥哥你错了”六个字。我将这个故事写在作文后, 又加了一句“你明白老师的意思吗?”这位同学后来在作文中痛快地承认了自己的鲁莽, 也回复了一句, 表达了他的诚意:“学生我错了!”

三.多一点真诚, 少一点空洞。作文评语, 是老师看过学生作文之后的真情流露, 是老师有感而发的产物。有一次, 我布置了一篇有关“亲情”的话题作文, 有一位学生在文中写道:我是一个“单身贵族”, 父母在他乡为了生计打工无暇顾及到我, 爷爷奶奶老态龙钟、虽精心呵护但已力不从心。我的学习成绩因为缺少关爱而一落千丈, 现在的我整天生活在半醉半醒之间, 一觉醒来, 只能感觉到老师和同学的冷漠和鄙夷, 我的周围是爱的荒漠。我每天生活的很孤独, 觉得生命无厚度可言, 我不知道这个世界何时是一个尽头, 老师你能告诉我吗?……傍晚, 我坐在灯下, 想到了自己对这个学生的忽视, 心里很愧疚, 为什么不在此时和他交流一下呢?由此, 我坦诚地给他写出评语。第二天上班, 办公桌上有一封我的信, 一看字迹, 我明白了, 是那位学生的, 信的内容很简短:谢谢你, 老师, 我知道该怎么做了, 过几天, 我会重写一篇作文的。看到这儿, 我欣慰地笑了。

篇4：感念温暖问候

我无法回避忐忑的心情，下午就是见面会了，如何迅速让学生和家长接受并认可我？如何抓好班级常规？如何开展班队活动？我在脑海中一遍遍预演着各种将会发生的情况……就在踏出办公室往教室走去的时候，我还在冥思苦想，力求面面俱到，不出意外。

走廊比我预期的短很多，我在教室门口停了一下，正巧一个家长带着孩子走过来了，我调动起脑海中所有的开场白，希望自己能完美亮相。可是，当我看见跟在身后怯生生地握着母亲的手的孩子时，万千思绪忽然间风起云散了，我本能而放松地蹲下身子，伸出手，微笑着对孩子说：“你好，我是刘老师，很高兴认识你！”那一刻，孩子有些惊奇，先是一愣，然后又有一丝羞涩地伸出小手，轻轻地握住我的手，红着脸喃喃嚅嚅地说：“刘老师好！我……我也很高兴认识你！”我牵着他的手，送他进教室，他紧紧握住我的手，轻轻松开母亲的手。我知道，他一直盯着我看，他那么用力地抓着我，说明他相信我。我挺起胸膛，微笑挂上面颊。

下午，我一直站在教室门口，在微笑着和每个家长打招呼、问好的同时，也热情地和每一个孩子问好。孩子们原本的羞怯和紧张，在我的主动问好声中，渐渐消失，变得松弛下来。他们甚至变得活跃起来，躲在窗后的桌旁偷偷瞅我，议论我。这不是坏事，我知道他们是对我感兴趣。还有孩子主动走上前和我聊暑假的趣闻，让我心里偷偷乐开了花。

第二天正式开学，我一大早就来到了教室，每个孩子进来都直奔座位而去。我要进一步融化他们，让他们知道我的心意。无一例外，我微笑着很大声地向他们问候：“早上好啊！”听到我的问好，孩子们的反应大多是一愣，然后停下匆忙的脚步，回过神来的孩子会不好意思地说：“刘老师，早上好！”对于没回过神的孩子，我会温和地提示：“你应该怎么回答我呢？”更有紧张的孩子直接对我敬起了队礼。他们在我心中都是可爱的天使，我一个个地好好端详他们，也让他们能够仔细观察我，了解我。简单的一声问候就消除了彼此的陌生感和隔阂，我们的第一堂语文课上得很有默契。

日子一天天流逝，梧桐叶一天天变黄，在金陵古都迷人的桂花香里，我坚持每天早上都在教室门口微笑着向每一个学生问好，他们也都用热情的问候回应我。渐渐地，他们开始大声地主动地向我问好。在这一声声热情的师生问好里，我和学生们的心也一天比一天贴得更近：我们一起学习，一起玩耍，操场上、花园里，到处洒下我们的欢声笑语。

学校有几十辆校车，每天下午，班主任都要将学生带到操场整队，并依次将孩子送上要乘坐的那趟车。送别的校车前，？我站得笔直，然后躬身弯腰，饱含深情地对孩子们说：“同学们，再见！你们今天快快乐乐地放学，希望明天上学时又是好心情！”一次，孩子们竟然齐刷刷一齐弯下腰，恭恭敬敬地对我鞠了一躬，大声地说：“刘老师，再见！”刹时，我的心里充盈着难以言表的温暖，眼眶微微湿润……我想，这样的感觉，就是幸福。

（作者单位：南京师范大学附属中学江宁分校小学部）

篇5：温暖人心的问候作文

阿姨匆匆忙忙的打电话给吴老师，我的班主任：谁知吴老师放下了手头的事，立刻跑了过来。用她那双温暖的手扶住了我那烧的滚烫的额头，她轻轻地抚着我走到她的办公室，在办公室里她一直为我倒水，嘘寒问暖的，还赶忙打电话给我的家长，让他们赶快来接我回家休息养病。

我在家里休息时，吴老师时不时把这几天的所有的教的内容告诉我，还用短信问候我的病情，到现在我还记得这短信的内容：

夏可心同学，最近的病情还好吧!我已经把学习的方法和习题的质料放在QQ上了，打印下来复习。

发第二次短信的内容是：下次的课程内容是，备课的资料见QQ，祝你朝回到校园。

直到我病好了，回到校园，吴老师还用了课余的时间来教我没跟上的知识。在班级里我一有不懂的题目便去问吴老师，吴老师每次都耐心的教我，给我讲例题。

之后，未便加倍努力，四年级期末我获得了第一个“三好学生”。

篇6：温暖人心的问候作文

最近的我真的好累啊，不只是身体上的累，还有心里上的累。这种累有生活带给我的各种烦恼，有我的各种忧愁，有期中考试将近的事情，还有自己给自己的一些压力。这都造成了我的生活真的好累，好累，累到不行，我却又一直是一个烦恼什么都喜欢往自己肚子里面咽的人。

我真的是什么事情都不像去和别人说，就像自己一个人默默承受，有时候觉得这样好累好累。可是最近我的所有的累，只要到了家里便会削减很多了，我自己也觉得特别的奇妙吧。每次回到家，家里就仿佛是我的加油站一样，一到家里，我就感觉我突然就满血复活了啊。只要母亲烧上热气腾腾的饭菜，我马上把压力什么都抛到了九霄云外去了，面前只有这美食可以为之心悦了，每次看到这面前热气腾腾的美食，家中温馨的气息，让我十分的舒服，那种感觉和社会冷漠的感觉不一样，和学校中压抑孤独的感觉也不一样。那真的是一种很温暖的感觉吧，总是觉得一股暖流涌向了我们的心间，胸口的位置真的是暖暖的。只要一回到家中，我就仿佛觉得自己浑身的压力都卸下了，毫无烦恼毫无忧愁了一样。自己所担心的东西也不会在这里发生，母亲一声平常的问候就让我心中的疲惫全都消失了。那句简单的问候却让我的心底防线全部奔溃“累了吗?先来吃饭吧，待会儿在学习。”想想以前的我一点会对母亲说道，怎么能不急?就要交作业了啊。可是现在，如此注重我学习，注重我未来的母亲，却让我停下脚步歇息一会儿，只觉得心底有些什么东西正在悄悄滋生，一种感动和一种叫做温暖的东西，彻底侵占了我的心……

只要一回到家，我所有的疲惫所有的压力似乎都卸掉了，感觉满身的轻松，还有温暖。这个看似冷漠无情的社会，其实还是有温暖存在的，只是我们自己从未好好留心观察过而已。

篇7：温暖人心的问候作文

w每天都会和我一起，我们经常是高谈论阔，尤其是对于“吃”这个话题，我们是有过深的研究的。临沂人爱吃是事实，我们小一辈人也是无法逃脱此“劫”的。

我们分离时则是在一个十字路口，她向北，我则向东。又因为车辆人马太多，所以必要时我们会说句问候的话，诸如“慢点儿啊”“小心点”等等。但我们从没有以此为话题谈论过。因为我们心里都十分的明白。当你听到这些问候的时候，内心是小小的感激与喜悦，这是朋友对自己的关心。

篇8：来自“留级生”的问候

下课后, 张老师兴冲冲地走进办公室, 感慨地说:“没想到, 真没想到!小宇竟主动向我问好, 原来教他时因成绩差我可没少批评他。可那些原先我捧在手心的优秀生现在见了我, 或装没看见, 或只看一眼便低头而过;有时我主动向他们打招呼, 他们也好像没看见一样。”

的确, 我也有同感。记得去年教师节时, 原先带过的好学生没有一个发短信、打电话的, 反而是由于身体不适导致休学留级的小豪抱着一束鲜花送到了我办公室。而且每每在校园见到我, 无论离得多远, 总是热情地跑上前来, 大声喊:“徐老师好。”

其实, 这是一个颇为令人尴尬的话题。毕业后对老师感情深, 能想起老师、常来看望老师的往往是那些学习成绩较差、受老师批评较多、让老师操心较多的学生, 而老师平时那些如掌上明珠般的所谓优秀学生反而缘悭一面, 把老师远远抛到脑后。

静下心来想一想, 恐怕我们的教育难辞其咎。“智育”与“德育”错位, 将“高分”与“优秀”划上等号, 导致了教育责任的缺失。学校应如何评价学生, 师生关系到底怎样才算和谐、融洽, 这些都值得我们反思。

诊断分析

成因之一:优秀生与后进生水火两重天

俗话说“一俊遮百丑”, 我们对学习好的学生太宠爱, 以致这些学生养成了“我会学习我怕谁”的思维习惯。因为一直受家长、老师、同学的赞赏, 久而久之产生了强烈的心理暗示, 认为自己取得的成就都是因为自身的优秀, 与老师无关, 缺少对老师的感恩之心;由于他们比较聪明, 一般老师的才能也不在他们的眼中, 缺乏对老师的敬畏之心。于是当成功的时候优生首先想到的不是感恩, 而恰恰发出的是感叹:感叹老师为了班级之间的排名哄着他们拼命学习;感叹学校为了校际的荣誉让他们加班加点的参加比赛;老师像保姆呵护孩子一样呵护自己是理所应当。还有少数优生, 在校时得到老师的器重和信任, 甚至是班主任的“左膀右臂”, 往往自鸣得意, 自认为高人一等, 甚至为了博得班主任的信任, 获取个人的名利, 他们把真实情感深深隐藏起来, 认为取得的成就是个人奋斗的结果, 对老师的“感情”随着老师不再教他们而结束。

而差学生由于一直受老师、家长的责难, 陷于学习上的困境, 心理暗示自身能力肯定差劲, 而一旦日后取得了稍许的成功, 就会提示自己, 是因为昔日老师、家人、朋友的相助, 才弥补了自身的欠缺取得了成就, 所以感恩心理特别强烈。尤其那些过去在校时受到老师批评教育的所谓差生, 随着年龄的增长和人际交往的复杂和扩大, 逐渐“懂事”, 意识到老师的批评教育是爱护自己, 是为了自己更好地成长。因此, 感到教师过去对他们呕心沥血的教育不仅完全对头, 而且十分可敬, 并感到自己过去不好好接受老师的教育是错误的, 因而, 对老师的敬仰之心也就油然而生。于是毕业后会记着老师, 在工作之余探望老师, 感谢老师教育之恩。

成因之二:龙生九子各不同

因为天生气质的不同, 发展出不同的性格特质, 造就了学生不同的处事原则, 有时出现上述情况也是由于学生的天性, 偏内向型倾向的学生, 往往对于人际互动缺乏主动性, 有时会想去看望老师, 但由于迟迟不能行动, 只是把感恩之心深深埋藏在心底。其实, 有些经常被批评的学生, 他们未必就是“坏学生”, 他们往往追求个性, 重感情, 讲义气, 也许他们的成绩不是很好, 但是, 他们有他们的生活准则和生活方式, 老师虽然经常批评他们, 但是, 他们仍然敬老师为人生的领路者。与此相对的所谓得意门生, 上学的时候就是极重成绩, 在他们的世界里, 个人的事业往往是第一位的, 于是就出现了离开校园后, 联系老师较少这种现象了。

成因之三:赢者通吃败者寇

优秀学生成功, 他们的确付出了常人难以想像的艰辛, 而我们老师也对他们当中的有些人施予了格外的雨露, 因为他们的发言活跃了课堂气氛, 推进了学生维, 使我们的教学活动得以顺利进行, 于是我们把更多的爱、更多的关注、更多的机会给予了他们, 使他们“集三千宠爱”于一身, 自小在心中产生了许多优越感, 对人对事态度虚浮。他们认为这不是你老师的成绩, 而是他天生就这么好, 换哪个老师都一样。

还有一些好学生因为已经不够好, 便不希望被别人问起自己的情况, 怕老师问他们的近状, 觉得不好意思跟老师打招呼, 于是便躲着走。

开个方子试试

(一) 莫让浮云遮慧眼

我们应端正自己的观念, 改变自己的评价体系。如果老师仅仅以分数为唯一衡量标准来评判学生优劣, 不去真正关注到每一个学生, 忽视学生的情感需求, 就会造成优生体验不到老师对他的成长过程中所起的作用。其实, 成绩并不代表一切, 在我们教学过程中, 往往因为成绩的优秀产生“光环效应”, 认为学生的成绩好, 所有的方面都没有问题, 师生之间的沟通少, 感情也就容易淡漠。即使因为成绩优秀获得一定的关注, 其心理的真实需求往往被老师忽略, 造成学生认为“老师只看分数, 其实根本没有真心关心过我”的误解。而差生, 老师往往要花费大量的时间和精力, 每天都会“过几招”, 当学生懂事后, 感恩之情就会在心底滋生。

给每个孩子以适当的关注, 无论其成绩优劣。切不可让好成绩掩盖了品德教育!

(二) 立身原在公平中

培养德才兼备的人才, 是教育的社会责任。对待优生和差生, 教师能否触动其灵魂深处同样重要, 这是关乎教育公平的命题。作为教师, 应尊重每一个学生, 关爱每一个孩子, 不因某个学生成绩差就放弃对他们的教育, 歧视他, 也不因某些孩子成绩好而过度宠爱他们。在教学上, 应根据每一个学生的学习基础有针对性的辅导, 这里的“针对性”绝不是把他们划为“上中下”而另眼相看的理由。其实学习成绩好的学生, 在精神品质方面同样需要老师的帮助教育。记得班里有人丢了钱, 大家一致把怀疑的眼光投向了差生小宇, 连我这个当老师的也不例外。直到这届学生毕业后才知道那次的钱不是小宇拿的, 而是班里默默无闻的尖子生小汉做的。小汉之所以这样做, 就是为了引起老师的注意, 希望老师能多与其交流。这给我留下了永远的的遗憾———对小宇造成的伤害再也没法弥补了。

(三) 不拘一格育“人才”

淘气的学生对老师感情深, 大多是因为他们缺少温暖与关怀, 对老师给予的哪怕是一点点关爱都牢记在心中。哪个老师都喜欢学习成绩好的学生, 而差生或淘气的学生常遭冷眼、白眼, 不惹人喜爱, 在学校一般都是缺少温暖与关爱, 他们看不到自己在班级存在的价值, 因此觉得自尊心受到伤害, 破罐破摔。新课程倡导教师要尊重学生个体差异, 承认学生之间的差异性, 看到学生长处和优点, 正确引导学生面对生活。差生可塑性强, 免疫力差, 反复性大, 易沾染不良风气, 特别需要教师的关爱。一位成功人士曾回忆其自身成长经历———从小调皮, 多数时候处于被忽略和被批评的灰色地带。“有次老师表扬我字写得好, 这极大地鼓励了我的自信, 也激发了我积极向上的动力。所以, 我一直记着老师的恩情”。为了能给差孩子和调皮孩子更多“阳光”, 老师也要改变“目光”。不能单以成绩论英雄, 简单为孩子贴上“好中差”的标签, 因为这样会掩盖掉大量成绩平平者的发展机会。作为新时代的教师, 要用心去发现孩子身上独特的闪光点, 帮助孩子寻找实现自我价值的“支点”, 扶助孩子快乐成长。

“为了每个学生的健康快乐成长”、“办学生喜欢的学校”、“创造和谐的师生关系”……听起来, 这些目标或许有些理想化, 或许有些高远, 需要长久努力才能达到。但其实, 只要日常教育中用心观察、适时关注, 很多时候, 小小一缕“阳光”, 就足以照亮他人的一生。