遮罩动画教案

2024-04-18

遮罩动画教案（精选11篇）

篇1：遮罩动画教案

课题：引导动画、遮罩动画综合练习（1）

一、教学目标

学习目标：了解和掌握遮罩的运用

技能目标：学会遮罩的运用以及变形的使用与操作，进而创作出更加生动的特效动画

情感目标：提高学生的FLASH操作能力和兴趣

二、教材重点、难点

教学重点：遮罩、变形。

教学难点：遮罩、变形。

三、教学环境：多媒体教室

四、教学手段：任务驱动法

五、教学过程：

1、复习引导动画、遮罩动画

2、授新课：

（1）总任务分析

展示福娃百叶窗

分析百叶窗原理如图

（2）布置任务：制作百叶窗

分析：百般叶窗结构由（遮罩层—矩形元件，被遮罩层—背景图形）难点：元件百叶窗效果制作（3）作品展示，学生评价参考步骤：

1、打开FLASH软件，新建一个空白的FLASH文档，场景大小默认。点插入→点新建元件，新建命名为长方形的图形元件，点确定。

利用工具栏中矩形工具，笔触颜色设置为无色，填充色设置为红色，在场景中拖动鼠标，画一个宽为56，高为400的矩形，（画出来的肯定不符合上述的尺寸，你可在属性栏中输入上述的大小），然后调出对齐面板，做水平居中对齐。

2、回到场景1，（点场景1），点插入→点新建元件，新建一个命名为百叶窗片的影片剪辑，点确定。在百叶窗片的影片剪辑的场景中，点图层1的第1桢，拖入刚才的那个百叶窗的图形元件，保持选中状态，作水平居中对齐。然后，在图层1的第三十桢处插入一关键桢。回到第一桢，在属性栏里把改为高1，高宽不变，然后作补间动作。复制第1图层的所有帧，新建图层，粘贴帧，并进行移动矩形。同理进行第3、4、5、6、7、8层。就完成了“百叶窗片”元件的制作。

3、回到场景1，图层1的第1帧中导入我们要的图片，然后新建图层2，将“百叶窗片”元件拖到第1帧中

4、将图层2、1分别设制成遮罩层与被遮罩层

总结：每个复杂的FLASH都可以化简为几个元件组成，元件再进行编辑复杂的动作。

根据刚才的做法，学生完成一个百叶窗的制作任务。上传素材。

六、课堂小结：

我们将复杂的FLASH可以分成一个个元件来完成。上面的百叶窗效果也可以在元件中镶嵌元件的原理来完成。元件box绘图,元件boxd由元件box组成，动作帧为，元件box3由元件boxd元件组成，动作帧为

篇2：遮罩动画教案

教材分析

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。

教学目的

1、认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。

2、能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。

3、情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱

学生分析

四年级学生，对计算机操作不够熟练。以制作简单动画的能力来锻炼举一反三的能力，通过本节课对这些内容进行锻炼，以接近生活的实例培养学生的学习兴趣。

教学过程设计

边演示教学软件边进行教学，在计算机教室进行教学

（打开软件，欣赏软件片头）

1．师：同学们，今天我们的活动就围绕着“遮罩动画”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关遮罩动画的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？

2．引导学生回答。（说说对遮罩动画的印象，资料是怎么得来的？）（播放软件，单击）3.开门见山，明确这次课的学习目的，重难点。

讲授新课

A、认识遮罩：

1．师：同学们观察所给出的Flash小动画，仔细观察、体会并且小组同学一起讨论这些动画与大家以前学过的普通运动动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？ 2．生：各自说出自己的观点。

3．师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？

4．生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)B、操作步骤：

第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层” 注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“和硕县第一中学”，在第40帧插入关键帧。

第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。

第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。

练习巩固

回答一些简单的概念题，从而巩固基础知识，更进一步理解遮罩动画的特点。

实例进阶

将所做过的遮罩动画按给出的4个要求进行修改实现不同的效果，培养学生举一反三的能力。

课后作业

篇3：Flash遮罩动画的教学设计

本节课选自《Flash动画制作》课程, 遮罩动画是Flash动画设计的重要应用之一。遮罩动画是Flash中一个很重要的动画类型, 很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型, 为了得到特殊的显示效果, 可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”, 遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来, 而“视窗”之外的对象将不会显示。遮罩主要有两种用途:一是用在整个场景或特定区域, 使场景外的对象或特定区域外的对象不可见。二是用来遮罩住某一元件的一部分, 从而实现一些特殊的效果。本节课主要通过实例来讲解遮罩层动画的设计与运用, 提高学生计算机操作能力。

二、学生分析

上本节课之前, 学生已经学会使用FLA SH常用工具, 已经学习了FLA SH几种动画设计的基本知识。在学生学过flash动画制作基本技术的基础上进行讲解, 二者有相通之处, 通过观看精彩实例, 既调动学生的兴趣, 又点明本课的教学内容, 能激发学生学习的兴趣和主动性, 并根据学生情况有的放矢地展开教学。

三、简析教法与学法

我想教师的教法与学生的学法是相统一的, 目的只有一个:“以学生发展为本, 提高学生的技术素养, 提高学生的综合实践能力”。在具体教学中, 我是这样考虑的:

(1) 承前启后, 导入新课。本课首先通过遮罩层动画的实例展示, 点明本课的教学内容, 又通过一个以前完成的动作补间动画实

●管磊, 王辉

例的操作, 直接引入到遮罩层动画的知识。以操作促理解, 点拨难点。学生的自主学习和探究学习, 必须有一定基础知识背景, 否则就只能盲目尝试。在讲解遮罩层动画的知识时, 先不要求学生知道为什么, 只要求学生能操作完成遮罩层动画的设计, 然后教师通过一系列的教具操作, 来帮助学生理解知识, 达到事半功倍的教学效果。

(2) 精选实例, 层层引导。在学生掌握了一些遮罩层动画的知识后, 利用一系列有递进式关系的遮罩层动画实例子, 引导学生进行深入学习, 大胆地让学生尝试练习。打开一个动作补间动画, 完成转换为遮罩层动画的操作, 在操作中要求学生观察“层”发生的变化:层发生了什么改变?为什么会发生这样的变化?能否去操作尝试完成相同的操作?在开始讲解遮罩层动画时, 并不过多讲解原理, 只要求学生能先完成操作, 再由操作中获取的知识, 来理解遮罩层动画的知识。在操作过程中学生有一些解决不了的问题, 可以通过教师的引导, 学生的相互分析、讨论, 完成对知识的深入掌握。这个环节充分体现了学生的自主性, 让学生在不断尝试中得到新知, 体现学生是学习的主体, 学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者, 目的是为了自我学习。

(3) 设置难点, 鼓励尝试。学生在完成初始任务后, 掌握了一定操作方法, 就有一种创作欲望。这时教师给出一个有难度的实例, 这些实例学生不一定能够完成, 但青年的心理特点是勇于尝试, 这也为以后的课做了一个准备, 牢牢抓住学生的心, 也就有利于完成知识的传授。

四、教学设计的特色

篇4：遮罩动画教案

【关键词】翻转课堂；遮罩动画；教学设计

2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注，并在许多地方开始实践研究，收到了明显的效果和好评。“翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）利用短教学视频辅导学生学习，目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究，在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容，基本教学内容比较抽象不利于学生掌握，教学案例的制作难度也较高，需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤，对学生的要求较高。本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展，要求教师提前准备各类教学资源，并有机房局域网提供网络支持。现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。

一、教学内容分析

遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的，如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点，原理和使用方法都较难理解，在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。本次教学的主要内容有：

①遮罩动画的原理；

②探照灯效果制作；

③转动的地球案例制作。

二、学习者分析

经过前一阶段的学习，学生们已经掌握了Flash最基本的动画原理，能制作出简单动作补间动画和形状补间动画，对帧、图层也有了初步了解，但还未形成很好的理解，还需不断加强和巩固。本次课重点通过实践使学生掌握Flash遮罩动画制作原理和应用，培养学生想象力和创新能力，让学生体验完成动画作品的成就感，同时培养学生的自主、协作学习能力和探究学习能力。

三、教学目标分析

①知识与技能：

A.掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

B.掌握“探照灯效果”、“转动的地球”的制作方法；

C.能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。

②过程与方法：

A.分析“单层静态遮罩”的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；

B.让学生自主实践，去完成“探照灯效果”的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；

C.通过“转动的地球效果”培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。

③情感态度与价值观：

A.体验制作动画软件作品成功后的喜悦；

B.体验信息技术运用的效果，保持学生对信息技术的求知欲和兴趣。

四、教学资源准备

为了满足不同认知风格和知识水平的学习者，在准备学习资料的过程中我们需要把多种形式的学习资源提供给学习者。在遮罩动画这一教学单元中，共准备了4类教学资源：课件、视频、范例、知识导图，课件中主要涵盖了本教学单元的教学目标和理论知识讲解。视频主要使用屏幕录像专家对教师的操作过程进行录制，加上讲授的音频，方便学生了解电脑操作过程，和案例制作过程。范例有利于学生对教育案例进行模仿和制作。

五、教学过程设计

1.创设情境，分发素材

在教学的开始部分中，教师通过放映一组使用遮罩图层制作的动画效果，激发学生学习兴趣，并引出本节课教学内容、说明教学目标及学习任务。然后通过机房局域网分发学习视频及相关素材。

2.学生自主学习，教师观察监督

学生收到教师传递的教学视频及相关教学资料后，开始结合知识导图对教学内容进行学习，教学资源除了知识导图外还有教学课件、教学视频以及范例，学生可先通过学习知识导图了解学习内容的整体情况及学习任务，通过学习教学课件了解本节课的基础知识，即遮罩动画的原理、制作方法及编辑方法等，通过观看教学视频具体学习遮罩动画创建的步骤和方法，并学习范例的制作过程。学生既可以边观看制作过程边尝试自己制作，也可完整的观看完教学视频后再进行教学案例的制作，整个过程学生可根据自己的学习习惯和步调进行调整，视频可随时暂停、快进、快退、重新开始等。

在这个过程中教师可通过巡视了解学生的学习进度、学习中遇到的难点等，并对学生的学习过程起到监督的作用。

3.互动交流，提问讨论

经过前一阶段的简单学习，学生们难免会遇到各种疑问和困难，这时可借助局域网交流软件飞鸽传书进行师生交流和生生交流。师生交流过程中教师不仅要及时回答学生的问题，还要要对学生提出的问题进行简单的统计，对于共性问题要在下一阶段讲授过程中集中进行讲授，对于个别操作失误等简单问题可直接帮助解决。生生交流则更加自由和活跃，学生之间可对学习状态、学习困难、学习感想等进行交流，并可通过互相帮助的形式解决一些问题，不仅有利于知识的掌握，还有利于自主学习能力和协作能力的培养。

4.补充讲解，答疑解惑

通过上阶段对学生学习情况的了解以及共性问题的分析，确定需要再次强调和讲解的内容，本节课中遮罩动画的创建步骤以及创建后的再次编辑时教学难点应加以强调和讲解，“转动的地球”案例制作过程中学生也容易对地球和地图图层的位置产生混淆也应该进一步讲解。

学生通过这一阶段教师的讲解，对教学内容又有了更深入的认识，可在这阶段修正理解，完善作业。

5.归纳总结，作品讲评

最后一个阶段进行学生的作品交流讲评，学生将自己的作品上传到教师机，教师机通过投影仪播放学生作品，在这个环节学生不仅可以看到自己的作品得以展示，还能和同学们的作品进行交流和比较，增强学生的学习动机和成就感。教师根据学生的作品完成情况进行简单的讲评，鼓励学生作品的亮点，指出作品的不足和完善的方法，让同学们对自己的作品有更深层次的认识，为以后制作相关作品提供参考。

参考文献

[1]金陵.“翻转课堂”，翻转了什么？[J].中国信息技术教育，2012（9）：18.

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.

[3]廖国荣，左涛.“翻转课堂”之《氮的氢化物》教学设计[J].中小学信息技术教育，2012（3）.

篇5：《flash遮罩动画》教案

教材分析

本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

学情分析

由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

教学目标

知识与技能

（1）掌握遮罩动画的基本原理；

（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；

2过程与方法

（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；

（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；

3情感态度与价值观

（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；

（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；

教学重点与难点

教学重点

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

2教学难点

理解遮罩与被遮罩层的关系。

教法、学法

讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。

教学准备

多媒体网络教室，遮罩动画案例

时安排

安排1时。

教学过程

一、实例导入

展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。

学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标

设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。

二、探究新知

实例分析

以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。

提问：

a有几个图层？

两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）

b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）

学生仔细观察、积极思考并回答问题

设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）

2原理讲解

遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。

通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备

就此引出遮罩层与被遮罩层的概念

（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）

遮罩效果的实现，需要两层：

a遮罩层——提供了形状；

b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）

3演示讲解

以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。

强调：制作思路3步骤：

a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。

b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。

最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。

（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）

4学生上机实践

基本任务：探照灯遮罩动画。

拓展任务：动感的文字。

教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题

设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。

展示、评价、总结。

篇6：遮罩动画教案

课型：上机

教学目标：了解使用遮罩制作万花筒

课时：2课时重点难点：遮罩和旋转组合

教学过程：

1）选择菜单File－>New，创建一个新电影。

2）选择菜单Modify－>Movie，弹出电影属性对话框，将其中的Width(即工作区宽度）设置成350px，Height(即工作区高度）设置成80px，Background(即背景色）设置成白色,单击OK按钮，关闭对话框。

3）导入一张图片，新建一个元件“元件1”，将图片放入元件1，在30帧处插入关键帧，创建动画，并设置顺时针旋转一次，如右图所示

4）在60帧处插入关键帧，将图片进行“逆时针旋转90°”的操作，并在30帧处创建动画

5）新建一个图层2（图层1的上方），通过矩形工具和线条工具绘制一个三角形，并延长帧和图层1一样长，将图层2进行遮罩操作，如下图所示

6）新建一个元件“元件2”，将“元件1”拖入舞台中，复制一个“元件1”，进行顺时针旋转90°，在进行复制，再次顺时针旋转90°，以此类推，组合成一个风扇的样子，组合起来，如下图所示

7）复制做好的组合图形，进行粘贴，位置大小一致，选择其中任意一个图形，进行水平反转，形成如下图所示的图形

8）新建一个图层2，使用椭圆工具绘制一个圆，颜色任意，大小足够遮盖图层1中的图形即可，如下图所示

9）选择图层2进行遮罩，新建一个图层3，使用椭圆工具绘制一个圆环，位置和大小如下图所示

10）回到场景，将“元件2”拖入舞台中，居中放置，按ctrl+enter测试影片播放，并保存，如下图所示

课堂小结

本堂课使用遮罩和复制制作万花筒的动画

课后作业

篇7：遮罩动画说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！本次我的信息化教学设计内容是：《遮罩动画》。

大数据时代，合理利用信息技术，整合教学资源，让课堂更加高效，是每一位教师追求的目标。在实践中，我通过运用信息化手段开展教学，起到了很好的效果。下面我将从以下四个方面和大家分享。

一、教学分析

（一）教学内容

根据我校实际情况，我们选用了十二五规划教材《Flash CS3 动画制作案例教程》开展教学。本课选自教材项目

五、任务2——遮罩动画，它是Flash动画设计的重要应用之一。

（二）教学对象

本次授课对象是中职动漫专业一年级学生。通过前期的学习，他们已掌握了Flash动画中的形状补间和动作补间动画，有一定的绘画基础。学生勤动手，擅比拼，学习兴趣浓厚，但软件的操作还不是很熟练，在日常生活中使用手机学习的习惯还在逐步养成中。

（三）教学目标：

根据以上分析，制定了如下：

1、知识目标：了解遮罩动画的原理；理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；掌握遮罩动画的制作流程。

2、技能目标：学会制作遮罩动画，灵活运用遮罩技巧；

3、情感目标：培养学生的创新意识和团结协作精神，提高学生的审美情趣。

依据课程标准，确定教学重点——遮罩动画的原理和制作方法。

结合学生灵活运用图层较难的特点，确定教学难点——遮罩动画的综合应用。

二、教学策略

依据学情及教学目标，以任务驱动法、案例分析法开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。通过分析探究、合作交流等学习手段来完成学习任务，让学生在做中学，学中做。在教学活动中我使用了微课视频、蓝墨云班课、极域电子教室软件等现代化的教学手段，组织开展2课时的理实一体化教学。

三、教学过程

课前，老师通过“蓝墨云班课”平台推送学习任务，要求学生通过查阅资料了解遮罩动画的含义和实现原理，并完成相关理论练习题，为课堂学习做好准备。通过微课视频领会制作遮罩动画。老师根据学生任务完成情况对课中教学设计做针对性调整，并按照分层次教学原则，将学生按4人一组进行分组，为课中学习做好准备。

下面，让我们一起走进快乐、高效的课堂吧！

（一）创设情境，任务驱动

为了使学生能更好的理解遮罩原理，我设计用情境演示的方式。每组推荐一名代表演示遮罩效果，组织学生讨论并总结出遮罩效果的实现方法。随后教师提出任务：三十周年校庆之际，我系动漫专业承担了学校校庆系列活动制作宣传片任务，请学生将所学的遮罩动画运用到本次制作中。

（二）自主学习，教师引导

学生通过FTP资源管理平台下载教学课件、教学视频、范例及相关素材。学生收到资料后观看教学视频，学习探照灯动画的具体制作过程，此动画可用于校庆宣传片片头动画的制作。学生可以结合视频上的操作步骤完成任务，整个过程学生还可根据自己的学习习惯和步调进行调整。

这一阶段的任务，学生难免会遇到各种问题。这时可借助“蓝墨云班课”平台进行师生交流和生生交流。师生交流过程中教师及时答疑，并对学生提出的问题进行统计，对于共性问题集中进行解疑，个别问题单独辅导。生生交流则更加自由和活跃，学生之间可对学习状态、学习感想、作品效果进行交流，并通过互相帮助的形式解决一些问题，有利于提高自主学习、合作学习能力。通过这一环节让学生掌握了本课的重点知识。

（三）逐层深入，综合应用

为了让课堂更有趣，也让同学们找回童年的回忆，我提出让同学们玩“小灰灰万花筒”游戏。游戏之后，老师引导学生利用所学遮罩动画知识制作万花筒动画。通过小组讨论，同学们动手创作动画，教师结合巡查结果转播一位同学的操作过程，并对此过程中出现的问题给予点评。

1、遮罩动画元件的制作

2、复制对象时中心点的位置

3、遮罩动画元件直接复制或（水平翻转）

学生通过这一阶段的学习和讨论，对实训任务又有了更深入的认识，完成作品，突破教学难点———遮罩动画的综合应用。

（四）展示成果，评价交流

学生将自己的作品上传到云班课。在这个环节里，学生展示自己的作品，并和同学们进行交流。教师根据学生作品完成情况进行点评，鼓励作品亮点，指出作品的不足和完善的方法。系统根据老师点评情况给予学生经验值奖励。

（五）教学小结，课后拓展

师生共同梳理本课的主要内容，进行知识总结，学生填写实训报告手册。

老师通过云班课平台发送任务，通过网络课程对遮罩动画应用进行创新设计。

（ flash在线）。

四、教学反思

在信息化环境下，教学效果有了巨大的变化。对于教师来说，利用“蓝墨云班课”，将课前、课中和课后三个阶段紧密结合，原来4课时才能完成的内容，现在只需要2课时，提高了教学效率，并能及时得到学生学习的信息，让我的教学更具有针对性；利用微课视频，让教学主题更突出，目标更明确；利用极域电子教室和云班课，帮助我准确、及时、客观地对学生作品和职业素养进行考核评价；“小灰灰游戏”、“万花筒动画”，让学习不再枯燥，学习效率更高。

信息技术，让教与学更加有趣，更加轻松，更加快乐！让我们多一点努力，实现更好的智慧教学！

篇8：Flash遮罩动画制作实例研究

利用FLASH制作遮罩动画比较简单易学。Flash的图层中有一个遮罩图层类型, 为了得到特殊的显示效果, 可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”, 遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来, 而“视窗”之外的对象将不会显示。对已有视频进行遮罩的效果更加美伦美焕。

1 Flash技术及主要特点

Flash动画是一种既简单直观又有功能强大的动画设计工具, 一种交互式动画设计工具, 用它可以将音乐, 声效, 动画以及富有新意的界面融合在一起, 以制作出高品质的动态效果。通过它导出的文件非常小, 能够实现跨平台播放。使用矢量图形和流式播放技术, 作品最大程度支持网络传输。

2 Flash技术制作视频遮罩动画的方法

自主设计具有创意的Flash动画, 这就要求教师特别重视培养学生的创造性, 活跃学生的创意思维, 激发他们的创造力和想象力。在学生的创造过程中, 往往需要对影片进行再加工, 突出核心人物或者对象, 吸引观众们的眼球, 要实现这些有创意的动画离不开遮罩的应用。

“遮罩”这个概念看似简单, 要真正理解却不容易。遮罩层好比黑夜中的一支手电筒, 照在哪儿 (指被遮罩层) 哪儿就显现。Flash的图层中有一个遮罩图层类型, 为了得到特殊的显示效果, 可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”, 遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来, 而“视窗”之外的对象将不会显示。

3 视频局部遮罩动画的制作过程

在视听语言统治的时代, 视频广告已经渗透到我们社会生活的各个方面, 本文以《全新小米MIUI广告小米手机最新展示》为例, 利用视频局部遮罩动画手法表现该广告的主题和想要传达的情感, 使得这个广告表现得更生动, 丰富。

最初我们观看到的这段视频广告是彩色的, 如何让核心对象 (例如人物或者车辆等对象) 保持彩色播放状态, 而核心对象边缘外变成了黑白视频或者其它颜色的视频图像呢?这种效果是可以用Flash中的遮罩功能实现的。

Step1:新建一个Flash文档, 场景大小保持默认的550×400, 然后将场景的背景色设置为黑色。

Step2:选择“文件/导入/导入视频”命令导入小米.wmv格式的视频文件, 选择“在Flash中嵌入视频并在时间轴播放”, 节选1分钟精彩视频。

Step3:打开库面板, 把影片剪辑中的视频挂在图层1上的第一帧上, 调整尺寸与舞台对齐。选择第720帧, 插入普通帧。

Step4:把图层1上的视频【复制帧】到图层2上的第一帧上。这样图层1和图层2都挂了视频影片剪辑。

Step5:选择图层1第1帧的影片剪辑对象, 设置实例名称为image_mc。

Step6:编辑导入的影片剪辑。新建图层2, 在需要突出显示的帧处插入关键帧, 用钢笔工具对核心对象勾一个外边框, 然后填充上颜色, 如果核心对象的位置或大小在变化则插入关键帧再次勾勒。复制图层2有内容的帧。

Step7:回到主场景中, 新建图层3作为遮罩层, 粘贴帧。

Step8:添加图层4, 在它上面写代码:

Step9:按[Ctrl+Enter]键测试动画, 即可看到本例制作的效果。

最终效果图如下所示:

通过这个例子的制作过程, 充分的体现了Flash遮罩功能的神奇, 利用它能够制作出有创意的动画。结合形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段, 可以使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。

4 总结

Flash的遮罩动画有丰富的动画表现力, 也可根据自己的情况对以上的效果进行修改, 或者加入合适的代码, 一定能做出不同凡响的效果, 用于教学工作也会增添学生的学习兴趣, 创作出令人难忘的优秀作品。

摘要：遮罩动画是很重要的动画类型, 是Flash的教学中重要的内容之一。导入已有的视频文件成为影片剪辑元件, 编辑该元件生成视频局部遮罩动画, 能够制作出效果丰富的动画, 应用于广告、电视电影特效及手机应用等领域。通过一个遮罩动画生成实例, 证明用该方法生成遮罩动画能达到令人满意的效果。

关键词：Flash遮罩,视频,广告,实例

参考文献

[1]覃远霞.龙妍等.F1ash cs4实例教程.清华大学出版社.2011.

[2]杨兰“.Flash动画制作”课程教学实践与创新.计算机教育.2009年6月.

[3]翟英杰.基于Flash的遮罩效果实现[J].福建电脑.2012 (3) :156—157.

篇9：《遮罩动画》教学设计(李茜)

执教教师：李茜（铜仁市碧江区中等职业学校）

【课型】新授课【课时】1课时【设计意图】

Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“保护大自然”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。

【教学内容分析】

《遮罩动画》是二十一世纪计算机专业“十二五”国家规划新教材——计算机动画设计与制作中职二年级上册项目五的任务8第一课的内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画等内容。

【教学对象分析】

本课面向的是中职二年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。

【教学目标】

1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领；

3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

2、过程与方法

让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。

3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提高学生自主探究意识；

3）培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】

教学重点：

1）遮罩概念的理解； 2）遮罩动画的制作要领。教学难点：遮罩概念的理解。【教法分析】

1、情景导入教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。

2、边讲边演示教学法：通过讲解与演示相结合让学生形象的理解和掌握新知。

3、任务驱动教学法：通过提出任务组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。

【学法分析】

探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。

【教具准备】

多媒体教室、PPT课件、图片、自制教具【简明教学流程】 1.创设情境,激趣导入 2.对比分析,理解概念 3.样例学习,体会要领 4.基础练习,初步体验 5.巩固练习,加深理解 6.进阶挑战,拓展所学 7.遮罩动画课堂总结【教学过程】

一、创设情境（2分钟）引语，激趣导入

Flash动画可以再现生活中有趣的望远镜、放大镜的效果，（回顾运动动画知识）图片中望远镜效果欣赏。

设问：如何利用Flash再现望远镜效果。

1、观看教具演示产生的效果

2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用图片中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣

二、对比分析、理解概念（2分钟）

将图片中的静态效果和望远镜动画效果进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的静态效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。

三、样例学习、体会要领（2分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：

1、新建风景元件，导入风景图。

2、新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。揭开遮罩神秘面纱：

1、将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。

2、提炼遮罩动画制作步骤

1)准备元件 2)制作各图层动画

3)设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程

四、基础练习、初步体验（4分钟）

提供图片素材，组织学生制作望远镜效果动画，教师查看并及时纠正制作中的问题。

五、理解操作要领、巩固练习、加深理解（2分钟）

给出一个遮罩文字（welcome）的效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加

深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。

六、进阶挑战、拓展所学（3分钟）

讨论：生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转„„）

自主探究：请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用Flash遮罩动画再现。

1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。

2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。

1)从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。

2)充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。

七、课堂总结（5分钟）

1、展示一幅综合性较强的实例作品（具原创性、技术性、艺术性）；

2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。

篇10：flash遮罩层动画说课稿

一、说教材，看学情

（一）教材分析

首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。

本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位

《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。

（二）学情分析

学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。

本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

（三）教学目标

通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。•

1、知识与技能目标：

学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。

掌握制作遮罩层动画的基本方法。

2、过程与方法目标：

通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。

学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。

3、情感态度与价值观目标：

体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

（四）教学重点和难点

• 教学重点：

遮罩层的创建方法，关联和取消遮罩层的基本方法。

教学难点：

遮罩层功能的理解。

关于重点和难点的处理，我通过案例教学法，来攻克重点，弱化难点

二、说教法

如何使用使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键的。

Flash动画制作课作为一门专业实践课程，应强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。根据学科特点，结合学生实际，采用多媒体教室进行教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。

三、说学法(一)学情分析

本课的教学对象是计算机专业二年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力，缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前，学生对Flash软件界面有了全面的了解，进行过简单的动画制作，也了解动画制作的一般原理，具有一定的动画制作和欣赏水平，所以对本节课进一步学习动画制作困难不很大，学生的学习兴趣较高。

(二)学法指导

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，以此促进学生逐步对问题“深层次”的思考。因此，我设计了自主学习法、合作学习。

四、说教学过程

制定好了教法和学法，关键是如何应用到教学过程中去。以下我是对这节课的设计，我将本节课分为三个环节。

一、创设情境，导入新课。

二、合作讨论、自主探究。

三、归纳总结，体验成功。(一)创设情境，导入新课

教师展示效果动画，挑选一些炫目、神奇的动画如万花筒、开扇，放大镜……展现给学生，引起学生学习本节课的强烈欲望，同学们这样的动画是怎么制作出来的呢？遮罩动画正是我们今天要研究的主要内容。

• 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务，也激起他们的求知欲望。(二)合作讨论、自主探究

这是本课的重点环节，主要采用任务驱动方式，通过学生的自主学习来完成，从两个活动展开：

• 活动一：制作“白云飘动”

（1）教师演示，学生根据教师的演示，并参照教材进行制作，教师巡视作个别指导。

（2）学生相互分析作品的优劣，并推荐出较好的作品。

（3）教师展示学生的作品，并对作品给予评价。并让学生尝试总结“遮罩层”动画制作的主要步骤。设计意图：本活动是本课的重点，通过学生的自主学习和小组讨论，培养了学生自学能力和合作精神，让学生明白了“遮罩层”动画制作的主要步骤，为进一步学习打下了基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。

• 活动二：制作“探照灯”

（1）学生实践操作，遇到问题相互讨论。

（2）教师巡视，帮助学生，对于共有的问题给与点评。

（3）学生推荐优秀作品，教师展示，对其他同学提出修改意见，并鼓励完成较好的学生，帮助指导其他学生。

设计意图：本环节以“任务驱动”的教学方式，使学生巩固本节课所学的内容，并根据已有的知识和技能，创造性地完成了Flash动画作品制作，培养学生的创造能力。通过“一评一帮一改”这一过程，发扬了学生助人为乐的精神，体现了“把课堂还给学生”的教学理念，使原本可能无法完成任务的学生在其他同学的帮助下，积极主动的参与到教学活动中来并完成了任务，体验到了成功的喜悦，激发了学习兴趣。增进了同学们之间的感情。

(三)归纳总结，体验成功

到此本节的知识内容已经完成，接着讲带领学生对本节课做总结，分一下两部分：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容。

（2）学生代表总结本节课的教学内容，教师根据学生总结的情况给予适当的补充和点评。

• 设计意图：学生通过交流讨论、归纳总结，巩固了本节课所学习的内容，培养了学生的表达能力，通过教师的适当的补充与扬长性的评价，使学生既意识到了自己的不足，也体验到了成功的喜悦，激发学生再学习的热情。

五、作业拓展

• 课后作业

• 第1题：制作滚动字幕的动画，画面有一矩形电视屏幕，文字在其中由下向上滚动显示。• 第2题：制作放大镜效果的动画，在放大镜移动过程的当前位置，将下一层文字放大。