flash制作遮罩动画

第一篇：flash制作遮罩动画

《Flash遮罩层动画的制作》教学反思

林承富

本课主要是在建构主义教学理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施自主学习的教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力，本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导;知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输;在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学中，教师讲解和演示了几个有代表性的Flash实例，学生通过自主实践，学会了遮罩效果的基本制作方法，达到了本课的教学目标。最终，在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了Flash遮罩动画的制作原理及简单应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想像能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。

以下是我对这一节课从准备对具体实施的一些体会：

一、关于教学准备的反思

本课的导入，采取的是由教师展示几个遮罩动画的实例，这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。

本课主要是通过对flash遮罩概念的理解，来完成遮罩动画制作的这一学习任务。在备课时，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。也对教学内容和学习者的特征进行了分析，依据建构主义教学理论的基础本节课主要采取了“任务驱动”式的教学方法，“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。首先创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉，提高学生的学习兴趣。

二、教学过程的反思

知识的展现，采取的是结合形象化的事物和实例，在教师引导下学生自主思考和探究，这样有利于加深对遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，又利用挖空的纸片与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果，再由静态的遮罩效果的演示深入到动态遮罩效果的演示。

本课的任务，采取的是难度不同的分层次的任务，这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。 我的具体做法：在设计任务时，根据学生的掌握情况出发，对他们进行分层教学，基础薄弱的学生先模仿老师上课演示的实例，制作出一个圆遮罩字的遮罩动态的效果，对于基础较好的学生，我给他们先展示一个效果更为复杂的遮罩效果，让他们分成小组进行讨论，先

判断遮罩层和被遮罩层，进面制作出动画效果。并根让掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。

在教学过程中，我不断加以激励和指导，并在最后阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获。

最后，我还对学生的作品进行点评。随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决

三、教学后的反思

成功的地方：

在这一节课中采用了讲授新课、演示、小组合作、以及教师点拔结合的方式，让学生的思维活动在这节课中始终处于一种激活的状态中，整节课的课堂气氛都比较浓厚。能否完成任务，是老师主要检验学生是否吸收这堂课内容的依据之一。因此教师在学生完成任务过程中，时时刻刻加以激励，以获取成功的动力。对于较好完成任务的学生，教师及时加发肯定和表扬，同时又指出不足之处，勉励他们再上一层楼。对于完成任务有困难的学生，也要及时加以鼓励和帮助，这样使每个学生都感受学习的乐趣。

存在的不足： 限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有能够非常到位，导致有些学生在实际操作的时候出现问题。学生在实际操作时，有些对前面知识掌握的不扎实学生，容易出现将动画对象放入同一个图层的错误，为了避免类似的错误，一是要在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定加以强调;二是要在学生练习后，及时总结归纳，针对学生普遍存在的问题加强讲解，可以采用多种形式，如：让学生演示自己的错误，同学们一起诊断，解决，这样学生的印象会特别深刻;三是要在讲解实例的过程中，老师注意引导学生积极思考，在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点。

以上是我对本课的反思，既有成功也有不足，在以后的教学中，我会继续发挥长处，尽量避免不足，不断提高和完善自己的教学能力。

第二篇：flash09(遮罩动画动画)

Flash动画制作教案

遮罩动画

授课内容：遮罩动画 学时：4学时(180分钟) 教学目的和要求：

通过遮罩动画的学习和制作，使学生了解引导路径动画的基本原理、掌握遮罩 动画的实现方法和要点，掌握遮罩动画能实现的动画效果。本节通过4个典型实例 使学生掌握遮罩动画制作的要点以及技巧，进一步加强学生的动画制作能力和欣赏 创作能力的培养。

教学重点：

掌握遮罩动画制作的要点与效果。 教学回顾：【约10

分钟】 教学难点：

遮罩动画的遮罩层和被遮罩层以及关联后的动画效果。 以提问方式进行，教

师引导总结 教学方法和手段：

本节采用以教师为主导，学生为主体的案例教学，首先通过设计一个旋转的地问题1：到现在球仪实例引出本节的教学内容，同时在教学过程中同时采用提问法、讨论法和互动我们学到的FLASH式教学方法。 动画类型有哪些?

问题2：这些动授课内容提纲：

一、复习旧课导出新课 画类型能实现那些教师总结： 动画效果? FLASH动画我们学习了逐帧动画、传统补间和形状补间动画和CS补间动画，

利用这些动画制作，能实现直线运动、曲线运动，3D翻转动画，实现颜色变化、滤 镜变化，透明度变化。但是，要实现一些特殊效果的变化，比如说，现有一张世界 地图，我想把它制作一个地球仪，怎样实现?一张瀑布照片，我想让瀑布流动起来， 怎样实现?今天我们学习的遮罩动画就可以很好解决这些问题。

二、工作任务一：旋转的地球仪

实例展示 工作任务1：

【约30分钟】

1.在案例制作过程中讲解概念，容易理解，也能吸引学生的学习兴趣 2.思路指导：

案例效果展示， 案例效果分析 给学生设下伏笔：提

问：用什么方法可以

实例分析：

实现这样的效果?

这是一个旋转的地球仪，很逼真。但这个地球仪是使用一张地图制作的，怎样

实现?

知识点讲解 C语言程序设计教案

遮罩效果：什么遮罩呢，就是在一个普通图层的上面在放置一个遮罩图层。动画效果是有这两个图层共同作用的效果。上面的是遮罩层，下面的是被遮罩层。显示效果是：显示遮罩层上的形状，被遮罩层上的内容。

地球仪就是这样的。下面一层是地图层，被遮罩层，上面一层是个圆形，被遮罩层。

思考：这是静态的效果，怎样让地球仪转动起来呢?

在被遮罩层制作传统补间动画，看一下效果?

如果在遮罩层实现动画，效果怎样?看一下卷轴画，图片切换实例。

1、制作引导路径动画的要点

 必须有两层，一层是遮罩层，一层是被遮罩层。

 作用的效果是：显示遮罩层的形状，被遮罩层是内容。

 在遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画，但关键帧上必须是图形或图形生成的元件。

 在被遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画元件没有要求。

任务实现：

转动的地球仪动画的实现：(被遮罩层动画)

0、导入地图图片，制作地图元件

1、在第一层放入地图元件

2、在第二层绘制正圆，将其变为遮罩层。

3、在第一层的60帧插入关键帧，创建传统补间动画。

4、插入第三层，将第二层上的圆复制过来。填充由蓝色(100%透明)到蓝色(60%透明)。

复习提高：(教师讲解)

1、卷轴画(遮罩)

教师提醒：

图画是被遮罩层，放好位置，不动。

遮罩层是一个形状补间动画，由小矩形，变成一个大矩形，遮住整个图画。

两个画轴分别在两个图层上制作传统补间动画

2、百叶窗效果

提醒：(学会由元件制作元件的方法)

制作一个叶的形状补间影片剪辑元件1

有元件1制作百叶的元件2(分布在不同图层上)

在图层1放置图画

在图层2放置元件2，设为遮罩层。

学生任务：

1、书 P实例28滑动式动画

2、熟悉上面的三个遮罩动画。

2

知识点讲解，新知识新技能的学习，旧知识的复习

任务实现，教师的娴熟操作，带给学生技能的提升。

学生任务，让学生全面掌握学习的知识点和技能点。

思考：遮罩层和被遮罩层都制作动画，效果怎样?遮罩层上的形状和颜色有关系吗?

思考：怎样是地球转动是没有跳动?

思考：遮罩层上的矩形比图画大，行吗?

C语言程序设计教案

五、工作任务二：水波的制作-流动的瀑布、海底

实例展示：

实例分析

这个实例的原理是，两层瀑布，一个是普通层，一个是被遮罩层，两层瀑布相差两个像素。遮罩层是一个条状的图形，遮住的部分显示上层瀑布，没遮住的部分显示下层部分，遮罩层的条状图形移动，形成瀑布的流动。

知识点讲解

遮罩层的条状图形制作为元件，有元件制作传统补间动画。条状图形的制作不要太细，间隔要均匀

波的大小：

任务实现：(教师操作讲解)

1、导入瀑布图片

2、在第一层放入瀑布图片

3、复制图层1，改名为瀑布。选择图片分离，使用钢笔工具选择瀑布，删除其余部分。选择瀑布向下向右移动2个像素。

4、创建条状图形的元件---波

5、在第三层的第一帧拖入波元件，调整大小，在40帧插入关键帧，往下运动条状图形元件，创建传统补间动画。

制作提高

3、P 实例29

4、闪闪红星

3

新课讲解2

教师用生活小案例引入，吸引学生学习兴趣【约30分钟】

思考：条状的粗细对波形有什么影响?

C语言程序设计教案

本课总结

 遮罩动画必须有两层来实现，一层是遮罩层，一层是被遮罩层。综合效果显示遮罩层的形状，被遮罩层是内容。

 主要应用在望远镜、放大镜、各种切换效果，水波、风波，写字，等效果上。。

 在遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画，但关键帧上必须是图形或图形生成的元件。

 在被遮罩层上可以制作逐帧动画、传统补间动画，形状补间动画，CS补间动画元件没有要求。

五、板书设计 知识回顾 我们学习了flash的那些动画类型，各有什么特点?

六、课后附记 新课讲解

1.遮罩效果怎样显示? 2.遮罩动画的制作要点 3.遮罩动画的制作技巧

可擦写区域 讲解细节

布置任务

教学总结：采用教师引导、学生回答的方式进行.

1. 制作一个遮罩动

画两层都使用传统补间可以吗? 最后教师总结本单元的重点和难点

【约10分钟】

4 C语言程序设计教案

5

第三篇：Flash遮罩动画教案

Flash遮罩动画制作

【教学目标】

知识目标：1. 掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。

2. 掌握遮罩动画的制作方法。

能力目标：能够灵活运用Flash动画软制作技巧，创作动画作品。 情感目标：1. 感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣

2. 体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。 【教学重点】：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 【教学难点】：理解遮罩层与被遮罩层的关系 【学情分析】：通过前面的学习，学生已经掌握了动画的制作方法，理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画，大家都还未接触过，是一个全新的知识 【教学过程】

一、新课导入

教师展示Flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。 教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。

二、 学习新知识

(一)展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。

遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容(图片、文字)。

(二)打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系

遮罩层与被遮罩层：1. 遮罩层图形

2. 被遮罩层：被挡住的图片或文字(最终看到的内容)

(三)展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。

大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。

二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。

第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”

注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方

第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。

第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。

第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。

三、巩固练习

学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。

四、请学生展示。教师总结

教学反思：

第四篇：《flash遮罩动画》教案

教材分析

本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

学情分析

由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

教学目标

知识与技能

(1)掌握遮罩动画的基本原理;

(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;

(3)利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作;

2过程与方法

(1)通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解;

(2)通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;

3情感态度与价值观

(1)培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感;

(2)通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力;

教学重点与难点

教学重点

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

2教学难点

理解遮罩与被遮罩层的关系。

教法、学法

讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。

教学准备

多媒体网络教室，遮罩动画案例

时安排

安排1时。

教学过程

一、实例导入

展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。

学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标

设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。

二、探究新知

实例分析

以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。

提问：

a有几个图层?

两个，一层放的是背景，一层放的是图形(圆)

b“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)

学生仔细观察、积极思考并回答问题

设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)

2原理讲解

遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片(被遮罩层)之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元)是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。

通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备

就此引出遮罩层与被遮罩层的概念

(两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下)

遮罩效果的实现，需要两层：

a遮罩层——提供了形状;

b被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)

3演示讲解

以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。

强调：制作思路3步骤：

a先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层，再做遮罩层。

b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层?背景是被遮罩，圆形是遮罩。

最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。

(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果)

4学生上机实践

基本任务：探照灯遮罩动画。

拓展任务：动感的文字。

教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题

设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。

展示、评价、总结。

展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。

第五篇：《Flash遮罩层动画》教学反思

本课了解遮罩层和被遮罩层的关系，对于我们掌握遮罩动画是非常关键的。遮罩动画在FLASH技术里面起到了重要作用，一些非常优秀的效果就是通过遮罩动画来实现的。在教学过程中尽量激发学生求知的热情和学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，在教学中基本上实现了师生有效互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。

在本节课的教学活动过程中，导入能够很好的抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发，从而导入了新课。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自己回忆以往的知识，能让他们做的都尽力让他们做，充分相信学生的能力，从而轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。教学素材的准备比较充分，让学生选择素材的空间比较大，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。本节课的任务设置能够符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。不足的是对有些知识点的讲解，没有能够到位，导致学生操作的时候出现问题，对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。