高三物理复习经验

高三物理复习经验（共9篇）

篇1：高三物理复习经验

高考物理复习经验交流材料

高三物理备课组 黄琴 在市、县教研室的正确指导下，在学校、年级部的引领下，我校高三物理组在2017年高考中取得了较好成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。

（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习

1、我们学校的复习计划与市级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一、二诊、一、二模联考，我们依然采用三轮复习法：（列出时间安排计划表，具体到天，教学内容详细具体）

第一轮：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关

做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：综合能力突破

做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高应试能力

做法：仿真演练、综合侧评

2、重点做好首轮复习

高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。

高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、光、电等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、电、光等大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。

熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。

（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息

1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了省教育厅为新教材编写的考试大纲以及近三年省高考试题；当13年省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了省调研考试试卷、各地市的诊断性考试题。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。

2、我们与几所外地重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。

（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决以目标引领、自主探究、合作解疑、精讲点拨、拓展应用、训练巩固为方法教学。让学生先做，教师后导；教为主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题

我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。、强化集体备课，落实教学常规

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法： ⑴时间上坚持周三上午第二、三节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。第一节听教研课（每周一名教师负责上示范课），第二节研讨，中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人的一些教学心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。⑵方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课

集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。

通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

5、以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

6、促优扩面，搞好“双生”工程。“尖子生”和“希望临线生”是我们力促的两大阵地。对于优等生（重点大学希望生），有望冲击名牌大学的学生，主要集中在两个班8班和9班。两班各科进行有计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得三名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内“希望临线生”有望考上本科的学生（这是我们全体老师工作的重点），本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出20名左右学生，六科老师每人分得两三名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。

7、抓牢学生的常规检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况

通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。

总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。

以上是我们的一些粗浅做法，不对和不足请各位同行批评指正！

2017年9月

篇2：高三物理复习经验

广州市第八十六中学 彭国宝

备课组成员： 张波 庄妙珠 禹连叶 彭国宝

2012年高考的硝烟刚刚散尽，回首我们备课组四人一起走过的三年，很多事情还历历在目。记得高一时的广州市力学竞赛有三人获州市一等奖,共有19人获奖，在广州市排名中获第十名的好成绩；记得我们高

一、高二八区期末联考中总是能稳定前三到四名的优异成绩；记得我们高三“一模”成绩在全市排名18到“二模”成绩排名12的质的飞跃；记得我们全国物理奥赛获得全国三等奖全市第一、第二、第三等奖，获奖人数众多的历史性突破。三年来的点点滴滴，我们感触很多，也相互成长提升很多。特别是我们一起走过2012,我们紧张有序,稳扎稳打,自信快乐地度过的三百多天的高三备考,现在细想起来还是有些体会,总的来说，我们备考思路是：以高度概括知识形成简单明了的知识体系和恰当运用方法解题为目的；深入研究考纲、试题及高考动态，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标；落实精细备考原则，认真研究高考信息导向以及根据我校学生实际，采取行之有效的措施提高考前训练的实效性。为此我们高三物理备课组制定了一些具体措施和方法。

一、夯实双基，重在落实。

从第一轮复习开始，我们的教学工作就不是针对明天、下星期或是下个月，而是直接针对一年后的高考。因而对复习内容，复习进度、复习目标的安排、试题的选择、练习的程度都有宏观的把握。

1、统一思想，强化集体备课

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期全组老师的思维在碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学质量。为此全组教师在备课之初首先统一认识，确立目标。集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点、盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。通过集体备课制度使我们备课组教学真正作到了统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测，月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短、齐心协力、团结协作精神，对我校物理成绩的取得，起到了非常关键的作用。

2、落实双基，夯实基础知识

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。而这些所谓的基础知识，就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性。基础知识是最基本的知识技能。学生只有把这些知识理解并牢记在心，那么对于学习新知识和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。为此我们做了如下工作：

⑴课堂小测：

为了帮助学生掌握基本概念、基础规律，需要每节课进行课堂小测。在一轮复习中，每复习一部分单元知识，每节课都出2-3道选择题或计算题对该部分知识进行专练，帮助学生深化、理解这部分基本概念、基础规律。在第二轮复习时,每节课前十分钟,重点班八分钟进行专门的选择题训练,不需吝惜上课时间，大胆放手学生课堂小测，每次小卷测试要测出信心，测出动力，测出压力。小卷课堂小测能及时发现同学们的薄弱环节,能有效提高学生做题效率。小卷的习题测试题一定要联系学生实际和高考要求，选择的习题要有梯度，便于学生能力的步步提高。注重基本技能的形成，为学生搭台阶，从基础步向高考。⑵周测法：

周测主要是综合测验，要求知识和考题覆盖面广，每周二下午按年级统一安排的测试时

间进行限时综合测验，测验难度与高考相当，训练学生的动手解题能力。加强学生对基本概念、基础规律的理解和综合能力的提高。每周末还要安排一张小测题,主要是计算题,最多二个计算题。到高考前夕，学生已经练习过了几乎所有典型题型，重点知识经历了反复训练，动手做题能力得到显著提高。在高考中的大部分考题都是他们反复做过的类型。我们的学生总体来说能力还是较差，迁移能力也不是很好，所以用一定强度的练习，加强学生对基本概念、基础规律的巩固和提高，还是当前应试考试较有效的方法。

⑶轮测法：

每次测验中都轮流检测前面学过的重要知识和典型题型，避免学生遗忘。学生们的自学能力相对较差，常常学了后面，忘了前面。在每周的周测中都复现前面的知识，在试卷评讲时再次复习，帮助学生补漏，巩固。这样，学生在跟着进度复习时就能反复复习以往的知识。同时，老师和学生都要把近二年选择题的近十个考点深刻印在大脑中,要做到学生随问随答,在反复的周测中，不断强化这些考点，其处理相关问题的技能也会随之提高。

二、为了提高课堂教学实效，要突出课堂这一主阵地。

1、以课堂教学为中心，上好三种模式课

复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。基础知识，基本能力题目化，教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（1）复习课的操作流程是：网络构建———典例剖析———巩固升华

网络构建：①先做紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。

典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。在例题探究的过程中一定要让学生说出来，做出来，真正展现学生的思维过程。引导学生多思，大胆发言，关注学生听课的注意力，课堂要风趣幽默，不时让开心一笑，课堂上及时抚慰学生物理思维出错或做题出错的痛苦心灵,要作到一题多问，一题多变，升华知识，融会贯通，事半功倍。

巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须作到精讲精练，讲练结合。我们的教学流程

课前练习

知识回顾

习题分析整理提高

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

试卷讲评课的流程：成绩发布与试卷分析→学生自纠、同学互纠→教师帮纠→整理、补偿提高。

教师在讲评课之前，我们坚持不看标准答案之前先自己动手做一遍,并对试卷做个简单试题分析,对每次大型考试都能做到全批全改，并按年级要求第二天把成绩打印出来，排好序，算好平均分，把问题学生重点标注出来，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，讲评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。

2、抓牢学生的常规的检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况．具体做法：

物理模型突出的经典试题要做到全批全阅。针对我们学生，普通班目标是培养学生做好第一大计算题，重点班就要兼顾做好最后一大计算题。这类题我们会单独用小张试卷打印、给学生，每次两题按高考空位给学生进行答题。物理模型突出的经典试题的批阅能了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生的答题的规范性。小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助教师发现学生的问题，能对每个学生基本情况了如指掌，提高授课实效性。

周测卷的全批全改，主要是提高学生综合分析问题的能力，提高答题的技巧和速度。在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助学生明白怎样答题才能得分，避免在高考中因为不规范而失分。坚持给学生印标准答案，引导学生体会标准的答题方法。

总之，高考年年考，高考试题年年变，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

当前理综高考物理试题模式，高考难度结构比较稳定，我们备课组对高三全体学生一直提出这样要求：选择题争取得满分，实验题争取不丢分，第一个计算题一定要拿下，最后一计量题争取不得零分，只要做到这几条你就一定有八十分之上，你就一定进入高考优秀生行列。

篇3：高三物理复习策略

一、加强对大纲、教材、考试说明的学习

教师应仔细分析样题, 明确高考的要求, 确定后期复习的目标, 结合学生的具体情况, 采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求, 参照大纲, 并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习, 教师应掌握高考物理学科对学生5个方面的能力要求, 即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

1. 研读考试说明, 看高考考什么。

通过学习, 掌握高考对学生的能力要求和物理学科考试内容包含的知识点。通过对近三年的考试说明的对照分析, 掌握考试说明的变化, 分析高考的趋势, 以便把握复习的方向。

2. 分析样题, 看高考怎么考。

通过分析, 掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的, 即什么样的题考什么样的能力, 以便于在后期复习中选好题, 搞好针对性练习。

3. 针对高考要求, 看我们应该怎么办。

通过一段时间复习和模拟考试, 分析学生的复习情况。包括学生掌握基础知识的现状、能力水平是否达到高考的要求, 还存在哪些方面的差距, 等等, 为后一阶段的复习提供依据, 确定后期复习的指导思想, 制定出复习计划。

二、关于回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源, 是根据物理教学大纲的要求, 按照一定的课程理论, 遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的, 是大纲的细化和具体体现, 是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的, 是集体智慧的结晶, 是任何课辅资料都不能替代的。

1.将考试说明中的112个知识点和对知识点的要求印发给学生, 作为学生回归教材进行知识梳理的提纲, 然后让学生据此回忆, 把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物。

2.分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解, 写出知识结构图, 进行知识的整合, 书才能越读越薄, 才能不断缩短复习知识的周期, 使知识准备充分, 信心坚定地迎接高考。

3.回归教材, 阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器, 实际阅读科普读物少, 见识相对较少, 如果考题中一旦出现这方面内容, 很难适应, 感到茫然, 解题就更难了。

三、关于专题讲练

除落实基础知识的复习外, 教师还要抓针对性练习, 以增强学生的推理能力, 可以按专题, 或以板块为主线进行。形式为采用讲、练、评相结合, 做到精讲、精练, 有计划、有针对性, 实用、有效, 防止缺少计划地讲得太多太细, 练得太乱。具体可以这样进行:讲要求, 讲方法, 讲注意事项, 讲典型, 讲类型, 使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行, 适当补充课后训练, 把专题训练和综合训练相结合。

1. 围绕主干知识选好专题, 进行专题讲练。

(1) 力和运动;

(2) 牛顿运动定律在圆周运动与天体运动中的应用;

(3) 带电粒子在电、磁场, 以及复合场中的运动;

(4) 相互作用过程中动量、能量问题;

(5) 电磁感应过程中的能量问题。

2. 针对高考题型, 进行专题训练。

(1) 不定项选择题的答题策略;

(2) 高考实验设计型命题的求解策略;

(3) 计算题的答题规范及分析思路。

3. 针对思维方法, 进行专题讲座。

例如:

(1) 弹簧类问题求解策略;

(2) 等效思想在物理解题中的应用;

(3) 对称思想在物理解题中的应用;

(4) 守恒思想在物理解题中的应用;

(5) 物理状态及物理过程的分析;

(6) 物理模型的构建。

四、关于物理实验

高三后期物理复习, 要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力, 所以教师要狠抓实验复习, 要让学生明确实验复习的重要性, 明确考试说明中对实验能力的要求, 即能独立完成19个学生实验, 具有设计实验的能力。在具体复习中, 教师应首先复习高中阶段物理学科各类实验仪器的使用, 掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪器主要有刻度尺, 游标卡尺, 螺旋测微器, 秒表, 打点计时器, 电压表, 电流表, 滑动变阻器, 电阻箱, 多用电表, 示波器, 双缝干涉仪, 等等, 先讲清楚, 再让学生到实验室亲自操作。

其次把高考说明要求的19个学生实验进行分类复习, 主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中, 除了复习实验内容外, 还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如:测定性实验可以分为直接测量和间接测量, 间接测量往往与某些规律相联系, 如测定金属的电阻率的测量, 就与电阻定律相联系进行间接测量, 又与电阻的测定、面积的测定联系起来, 确定直接测量的物理量有:电流、电压、金属直径和电阻。通过实验, 掌握实验的原理、选用实验器材的标准, 同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性, 要很好地复习。此外, 还要加强有关实验设计的练习和复习, 掌握实验设计的基本方法, 即根据考题要求, 灵活运用已学过的物理规律, 确定实验原理、确定要测定的物理量, 再选择实验方法, 选择实验器材, 以及确定合理的实验步骤, 完成实验设计。具体应做到以下几点。

1. 消除学生对实验试题的恐惧心理。

2. 从基本仪器的使用入手, 提高学生的实验技能和设计实验的能力。

3. 开放实验室, 让学生做实验而不只是做实验题。

4. 配合专题讲座, 进行专项训练。

五、关于综合训练

教师应限时定量训练, 增强对知识的理解和应用, 帮助学生总结解题方法、掌握技巧。

1. 组卷要有计划, 选题要有针对性。

2. 正规训练, 规范讲评。

3. 注重反思。

六、解答物理习题的规范

1.“必要的文字说明”。

(1) 对非题设字母、符号的说明;

(2) 对于物理关系的说明和判断;

(3) 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的?“哪个过程”的?“什么方程”?

(4) 说明计算结果正、负的意义, 说明矢量的方向。

2. 方程式的书写要规范。

(1) 要列方程, 不能写公式;

(2) 要列用字母表达的方程, 不要掺有数字的方程;

(3) 要原始方程, 不要变形后的方程, 不要方程套方程;

(4) 要用原始方程组联立求解, 不要用连等式, 或列综合式子。

能够做到以上几点, 相信不论是教师还是学生都能对高考的复习制定相对应的教学或是学习方法, 当然还要结合全新的以学生为主体的教学模式, 方可达到最理想的复习效果。

参考文献

[1]2010年全国高考大纲[M].高等教育出版社出版, 2010.

篇4：高三物理复习心得

视了学习规律，无法培养学生的自主探究意识和创新精神，最终导致一部分学生的物理学习踟蹰不前。因此，笔者在这里联系多年的教学实践经验，对高三物理复习进行几点总结：

一、强化概念，巩固基础

强化概念、巩固基础是高三物理复习的首要任务，基础不牢固根本无法应对目前考试中的能力发挥型试题。高三课时紧，我们当然没有时间像高一那样详细讲解全部知识，这就要求学生必须站在一定高度，认识到自己的不足，然后提纲挈领，对自己欠缺的地方进行重新审视和认识，对物理规律、物理现象和物理方法等进行巩固和掌握。尤其要注意分析、研究和对比容易混淆的概念，如速度和加速度、电势和场强、动能和动量、感应电动势和磁通量等。从物理规律的角度，我们第一要分析适用条件、物理规律之间的联系和转换，全方位、多角度地透过现象看本质，完成物理基础知识到物理技能的提升内化和变迁。近来高考题型往往用物理情境的形式来考查学生对物理概念的理解和物理规律的掌握与运用，因此，在复习时学生对物理公式和物理定律不能只死记结论，而忽视条件和过程，我们要做到“两手都要抓，两手都要硬”。

二、以点带面，例题引导

物理复习时，我们可以通过经典例题以点带面，引导学生进行一题多解的思考和探索，这样有助于学生发散思维，开拓思路，对知识产生形象的理解，提升物理解题能力。当学生理解困难或印象不深时，我们就可以引导他们通过研究典型例题，建立并分析物理模型，达到巩固知识、提升技能的目的。

例如，我们在引导大家复习“动量守恒和机械能守恒”时，就可以让学生分析在摩擦忽略的情况下小球在圆弧槽中下滑的过程，建构这类问题的物理模型，以点带面，健全知识系统：①摩擦忽略，水平方向无外力时——系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，只有重力做功，而没有其他形式能的转换——机械能守恒。

三、联系生活，阐发理论

我们的世界丰富多彩，物理现象比比皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如，针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、重视实验，引导理解

其实许多物理学现象学生觉得理解困难，勉强背下来却不理解，不能理解就不能灵活运用，也会很快忘记。这时我们设置实验，可以让学生在物理过程中将抽象的物理现象形象化，帮助他们完成认识上的跨越。譬如，在证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”时，伽利略就用了实验来解释抽象的概念。伽利略的实验是这样的：让小球顺着光滑的U型斜面滚下，小球自然会滚到U形斜面的对面差不多原高度的位置再返回。生活中，小球没有达到理想高度是因为有摩擦力的原因。然后，再减小U形斜面的夹角，小球仍能到达同等高度，这时肯定比第一次滚过的路程长。依次递减夹角直到将斜面放平，小球会滚多远？大家一般都会理解：小球将永远滚下去。

以上是笔者在高三物理复习中的几点心得，当然复习的方式和方法不胜枚举，这就需要我们指导学生站在一定的高度上重新审视物理概念，牢牢把握物理现象和规律，然后再通过适当的例题训练和实验操作加深印象，最终让学生对物理知识准确地理解，全面地把握，提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

篇5：高三物理复习经验

从模拟题中去寻找解题规律和方法。虽然数学的内容不多，但是变形很多。你想每道题都在你的掌握之中，只能靠多做练习去训练。

方法是可以在训练中得到的。当你学习到一种新的解题技巧后，最好把那道题给抄下来，想想为什么要用这种方法，用其他的方法行不行。然后在理解这种方法以后，不看答案重新做一遍。如果做出的答案是对的，说明这样的方法你已经用上了;如果你不会做，没关系，起码你有一个新的印象。

2、易错的地方需要记录

高考的命题会在很多地方设置陷阱。比如填空题的答案是一个还是两个?一元二次方程的二次项系数是不是为零等陷阱。大家在平时训练做题的时候肯定会经常遇到这些题型，一旦自己在这方面犯错，一定要认真应对，不要觉得是自己不小心，这是个危险的信号，因为在高考时，你很可能会犯下一些你平时犯过的错误，到时候你就后悔莫及了。

发生这种错误的时候，要停下来看至少两遍，想想自己为什么错了，忽略了哪些地方。做题时可以随笔划下题目中的一些隐含信息，养成这种习惯后，高考时才会万无一失。

3、注意控制时间

一般同学们做题要花的时间，选择填空一起40~50分钟，后面大题平均一题10分钟，这样的速度有点慢了。

篇6：物理高三物理复习策略的研究

1.抓基础、提高能力的策略。要引导学生根据物理学科的特点，从整体上把握物理的主干知识和他们之间的相互关系，融会贯通，构建物理学科的知识结构网络。要对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不能简单地搞题海战。要重视学科能力的培养和训练，注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，以提高学生学科内的综合能力。学科内综合能力加强了，跨学科的综合则水到渠成，不能本末倒置地搞跨学科综合。高考中有些试题往往提供较多文字的背景材料（信息），这些信息可能是大纲和教材中未涉及的知识，但可根据试题提供的信息迁移、推理、演绎或直接应用来解题。试题提供的信息，可能含有非直接有用信息，甚至含有些干扰信息，这样就更有利于对学生自学能力和思维能力的考查。

2.加强实验的策略。近几年高考对实验考查的比例明显提高，实验涉及面扩大，对思维的广阔性、敏捷性，对动手实验操作、掌握实验基本技能的要求都有了提高。近两三年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题，而是都经过了一定的改造，甚至是新颖的。并已拓展到对学生课外活动的研究、指导和评价。

3.联系实际、注重创新的策略。要注意收集联系前沿科技的信息题让学生分析，以帮助学生学会从新情景中获取足够的信息，熟悉新情景所提供的模型，学会认真审题并运用已有的知识解题。中学生创新意识和能力的培养，要注意实际水平和层次性，激发他们的求知欲和好奇心是培养创新意识的第一步，第二步是指用已学知识来解答或解决简单的未知问题，如用常规实验仪器做简单的实验设计题，探索常规仪器的非常规使用，解答一般的信息迁移题等；第三步是学会解决一些带有一定综合性的现实问题，也包括用新学知识解决未知问题。在物理试卷中多处渗透对科学思想、方法的考查。科学思想、科学方法的培养有三个层次：1.学科思想。学科思想、方法有各学科自己的特殊性。例如，我们可以从物理学科的研究中归纳出受力平衡、运动平衡、热力学平衡、静电平衡等多种物理平衡状态，从化学学科中可归纳出多种化学平衡状态。类似还有各学科的“守恒”思想，量变引起质变思想等等。2.科学思想。在教学中要适时地将各学科均适用的学科思想提升到科学思想水平加以认识。3.哲学思想。要善于将科学思想、方法提升为哲学思想。为学生确立正确的世界观、价值观提供了保证。

篇7：高三物理复习计划

学习新大纲，钻研新教材，研究新高考，处理新信息，交流新体会，学习新方法。紧扣课本，科学计划，注重基础，强调能力，提高复习效率，力争好成绩。

二、措施

1、精心选择好复习：

高中物理课本(必修1、必修2、3—1、3—4、3—5)、第一轮复习参考书《东方娇子》配套资料：全国各地高考模拟试题试卷。

2、团结协作，和谐共事，注重基础，培养能力。

高三物理备课组统。

一)教学进度，统一课后练习，统。

二)教学辅导资料，统一单元测试试卷，发挥集体智慧，提高了整体教学质量。教学中，重点抓好基础：重视物理概念和物理规律的教学，同时重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。

三、新高三进度安排

第一轮复习时间：20xx年9月中旬至20xx年3月上旬

第二轮复习时间：20xx年3月上旬——20xx年5月上旬

1、以知识专题为主线，整理知识体系，夯实各章节具有基础性、常规性和典型性的物理模型，以提高学生的解题能力为主要任务。

2、以实验专题为主线，将实验进行归类整理，掌握同类实验的关联关系。

3、以题型专题为主线，有效地进行针对性训练，理清各类题型的特点及解题思路。

4、适当兼顾综合训练，规范学生的口述表达及书面表达，提高学生的综合应考能力。

第三轮复习时间：20xx年5月上旬——20xx年6月上旬

1、学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，同时针对物理学科各个知识点和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，体会考试策略，答题规范，提高应试能力。

2、针对高考试卷中高频率出现的考点知识，完成基础题与中等题等训练。

篇8：高三物理复习策略

高三物理的第二轮复习是一个知识的巩固, 能力的快速提升, 知识网络构建的过程。这时的学生虽然经历了第一轮复习, 但按高考的要求, 尚欠火候, 仍需精雕细刻, 所以在复习过程中如机械重复、不分主次则在短时间内学生成绩不会有明显的提高。所以在复习中我们要做到以下几点:

一主干知识结合课改加大训练力度

近年来高考理科综合考试, 物理部分的复习可分为主干知识和非主干知识。主干知识是重点, 题目也常为难点。从内容上看主干知识部分可以分成:牛顿运动定律在直线、曲线运动中的应用 (包括卫星的圆运动) ;能量;两场 (电场、磁场) ;电磁感应与力、能量综合四个板块。高考一般是在其中的某两个板块中各出一个大题。然后在选修部分 (3~3热学部分;3~4光学、机械波、相对论;3~5动量、原子物理) 再出一个大题。并且从历年高考题来看, 对这些主干知识的考查一直经久不衰, 特别是课改以后常常联系新的科学发展成果, 联系社会生活、生产活动。也更加注重对学生各种能力的考查。获取信息能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力、实验能力成了每年必考内容。所以对这些主干知识教师要针对不同的板块, 和学生一起共同探讨, 构建起知识网络体系。例如, 第一板块:是以牛顿运动定律为核心, 以加速度为桥梁, 与运动学公式的结合。第三板块 (两场) 则是以粒子的类平抛和粒子的匀速圆周运动为核心, 和几何关系相结合的体系。网络体系的建立就使学生对这个板块有了一个系统的理解和掌握。同时也必须为学生选择一些有代表性的题目, 加以强化。而这些题目的选择不能过于简单, 但也不能太难。因为这时的学生已经历了第一轮的复习, 简单的题做起来他们认为没意思, 难度大的题做起来还有困难, 应先选适中题目逐步深化。同时也要做一些定时训练, 对难度适中的题目要求学生要在指定时间内完成, 并写出解题步骤。注意解题的规范训练。对难度大的题目教师要引导学生审题, 挖掘题目给出的条件和隐含条件, 找到切入点。分析物理过程、明确物理情境, 应用相应规律解答。

二非主干知识要面面俱道, 不能出现知识漏洞

非主干知识是指主干知识以外的知识内容, 例如物体的平衡、恒定电流、交流电为必考部分。而其中的 (3~3热学;3~4光学、机械振动机械波、相对论;3~5原子物理学、动量) 现为选考部分, 学生要在三部分中选一部分做答。虽然我们把上面的内容列为非主干知识内容, 但我们发现物体的平衡、恒定电流这几年出题的频率极高。而选做中的一部分也成了必考内容。所以这些内容我们不能弃之不顾, 也应练习到位。另外在高考中有时还会出现对物理学史的考查及以演示实验为核心的考查, 所以在第二轮的复习中也不要彻底的脱离课本, 也要时常看书、看知识点、看演示实验、看阅读材料、看物理学史, 加强记忆。这部分内容在复习过程中不能有任何疏漏。

三实验能力要加强

由于近年来, 高中物理教学常与实验脱节, 学生的动手能力、实验设计能力 (如学生实验电路的设计, 电表量程的选用) 等, 常常达不到应有的水平, 因而在考试中常常丢分。成为学生学习知识的软肋。所以在实验的复习中不妨把中学常用的仪器拿出来让学生见一见, 尤其是多用电表、游标卡尺、螺旋测微器, 要做到一个实验小组一份。便于学生了解和掌握。另外, 常用的实验仪器如:变阻器、电阻箱、打点计时器、电压表、电流表也要使学生有一个全面的了解, 且会正确使用。特别是电学实验电路图的画法, 要求正确规范, 还要准确的连接实物。这些都要求在教师的指导下, 学生亲自完成, 老师不能代替。对元件的选择和电表量程的选用要给出问题让学生分析。这样学生在实验中才会具体操作。

在实验的复习中最为重要的是注意实验原理的掌握。它是实验的灵魂, 只有这样我们才能指导学生在明确实验目的的前提下用正确的实验方法进行实验, 进行数据处理、误差分析等。还要知道实验注意事项, 以防出现实验的不正确操作、产生较大的误差。

四关注热点

篇9：高三物理复习概论

关键词：物理考纲分析；高考预测；高考复习策略

【中图分类号】G633.7

高中阶段，物理是一门既重要而又十分难学的基础性学科。特别是在高考复习中，怎样才能提高物理复习的效率和质量，从而为高考的胜利打下坚实的基础？这是一个值得深入探讨的问题，笔者根据多年的高考复习实践，在高考物理复习中，应注意以下几个问题。一是明确高考考什么？二是研究高考怎么考？三是弄清学生怎么错。四是确定老师怎么做。

一.高考考什么：

要想搞清这个问题必须进行三个方面的研究：一是研究考钢，二是研究新课程标准，三是研究近几年新课标高考试题。

1.考纲分析：《考试大纲》规定在新课标理综试卷中物理的满分为110分，分为必考内容和选考内容两类，必考共有4个模块，包括必修1、必修2 、3-1 、3-2 ，这部分内容基本和旧教材一致，满分值为95分。必考内容四个模块共包括61个知识点，和11个实验。其中一级要求35个，二级要求26个。除必考内容外，考生还必须从3-3 、3-4 、3-5 三个模块中选择一个模块作为自己的考试内容，分值为15分，这部分内容也和旧教材一致只是按照新课标的内容体系进行了重新划分而已。其中3-3中知识点15个，实验1个，全部一级要求。3-4中知识点20个，实验3个，一级要求16个，二级要求4个。3-5中知识点12个，实验1个，一级要求11个，二级要求1个。

2.新课标相对大钢版新增内容及考纲对新增内容的要求：①《万有引力》一章增加考点：“经典时空观和相对论时空观 ”考纲要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。②《恒定电流》一章增加了 “简单的逻辑电路”考纲无要求。③《电磁感应》一章新增“涡流 电磁阻尼和电磁驱动， ”考纲只对涡流要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。④新课标新增《传感器》一章，考纲删掉了对这一章的考查⑤《机械振动》一章新增考点：“简谐运动的公式”考纲要求Ⅱ，近三年新课标高考无命题。⑥新课标增《相对论简介》一章，考纲要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。

3.从知识模块上看近三年全国新课标卷试题分布：必考内容： 共80分，包括选择题、实验题、计算题三部分。①选择题：共8道题，48分。三年全考的有三个：万有引力、机械能、静电场。三年两考的五个：相互作用物体平衡、牛顿定律、磁场、电磁感应、物理學史。三年一考的两个：稳恒电流、交流电。三年没考的两个：直线运动、曲线运动。②实验题：每年两个实验都是一个力学一个电学，共15分，采用一大带一小形式，电路实验每年必考，力学实验纸带问题应是重点，还有基本仪器的使用和读数。③计算题：共两道32分。一个力学一个电磁学。第一道计算题三年中全出在力学，第二道计算题全出在磁场。

选考内容：选考内容共15分。近三年均为一道选择题一道计算题，选择占5-6分，计算占9-10分，至今还没有考过实验题。3-3计算题都出在了气态方程。3-4机械波和几何光学各出一题，光的折射每年必考，另一题则出在振动和波。3-5计算题均为动量和能量的综合。

4.近三年全国新课标卷考点分布： 近三年高考共涉及考点56个，其中一级考点12个，二级考点 44个，二级考点约占80%，可以看到二级考点占有绝对优势。

二.高考怎么考：通过对历年高考试题的分析发现高考试题有如下特点

1.突出主干知识、基本概念和规律的考查，注重命题的基础性。

2.考查学生对知识的应用能力，更加注重过程分析，体现新课程理念。

3.注重以实际问题为原型，考查建模能力。

4.联系学生经验和科技、生活、社会实际，巧设问题情景。

5.注重实验仪器使用，考查迁移和创新能力，注重实验方法和实验数据处理方法的考查。

6.选考部分难度降低，突出考查“Ⅱ级要求”考点。

三.怎么错：通过平时作业和考试发现学生在答题中存在以下问题

1.概念不清，原理模糊 。

2.知识零乱，考虑不全。

3.思路不通，不会建模。

4.实验不熟，方法不会。

5.漏洞百出，处处失分。

6.时间失控，留有空白。

四.怎么做：

1.明确难度结构特点，找出复习主攻方向：高考是集基础性、选拔性于一体的大众化考试，其命题难度结构有一定梯度，分析历年物理试卷结构可知，易、中、难的比例大约为3：5：2。容易题约30% ，中档题约50%，即80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。难度较大的题约20%。难题不是所有学生都能做的，它仅对特优生有意义。所以，应对高考要瞄准80%不太难的题，降低容易题的失误率，提高中低档题的正确率，是复习的主攻方向。

2.分析考点，把握命题趋势：越是接近高考越要分析历年高考试题，只有认真分析高考试题才能从中找到灵感，才能把握高考的脉博，特别是对每年必考内容一定要特别重视，认真分析，这些考点连考了三年今年是否还会考？如果考的话能从哪个角度去考？比如第一年以理解能力的形式考，第二年以推理能力的形式考，第三年可能以综合分析能力的形式考或以不同的情景或不同的角度设问考查。同时还要想一想，如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个方向转移呢？

3.慎重选择选考内容：首先分析一下三个选考模块考点分布情况，最简单的应是3-3，但由于气态方程等知识删去好多年了，老师们对教材不熟，大多不愿选，但从考纲上看这个模块应是最简单，要求全是一级要求。不见得出太难的题目。对3-4和3-5笔者还是倾向选3-5，首先从内容上看3-4中知识点20个实验3个，一级要求16个，二级要求4个。3-5中知识点12个，实验1个，一级要求11个，二级要求1个。3-4比3-5多了10个知识点，并且3-4又增加了振动方程，振动和波的难度明显加大，另外对于光的折射问题，涉及几何学，大多数学校数学又不会选修这一模块，学生数学知识跟不上。而3-5中二级要求只有一个动量，计算题一定也是关于动量和能量的综合题，以前是20分左右的分值，当然要有一定难度，现在变成了10分左右，难度自然会降低不少。它不可能会出和电磁学相联系的跨模块的综合题，同时讲动量的过程也是对前面力学知识的复习，是对前面知识的提升，使整个力学体系更加完整。