高三物理备课组发言（通用9篇）
篇1：高三物理备课组发言
高三物理备课组工作组计划
一、物理复习指导思想
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。学生在教师的指导和引领下,自主编织知识网络，自主总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。
4、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
二、加强教研活动，提高教研水平
学期一开始，就学校安排，以教师指导意见和考试说明为依托,初步拟定物理教学进度。
1．在教学计划和教研专题确定以后，备课组各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展教研专题活动，及配套的习题编写工作。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。每次研讨，除了中心发言人发言外，都能就事论是，交流看法，取得共识。
2．加强相互听课、评课活动，到每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、物理思想的培养等进行探讨。
3．严格落实教学常规，提高教学质量。按学校要求定期召开每周一次的备课组活动，每次活动做到定人、定计划、定主题，还两次邀请县教研员-------韩耀强指导。同一备课组做到统一的教学要求：统一进度、统一练习、统一考试等。但在教法上提倡百花齐放，鼓励教师大胆创新。高中物理实施一天16开一张（包括知识要点、例题、练习题、分层作业），提高学生学习兴趣，有利提高教学质量，并能积累经验，有效控制作业量、规范作业批改。
4．注重集体备课能充分利用和发挥集体的智慧和力量，对于教学中遇到的各种疑难问题，每位老师都能毫无保留的积极发表自己的意见和建议，经常在一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，才能不断提高教学效果和教学质量。强化兄弟学校的联系，才能做到取长补短、互通有无，合作共赢。而加强信息收集和整理，更是赢得高考的重要因素。
三、精心组织讲练材料，上好每一节课
1.关注主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。二轮强化学科内综合，其中，频率较高的综合点往往表现为：⑴牛顿定律与圆 1
周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合。（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合（3）从运动、力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合。（4）串、并联电路规律与实验的综合。再次兼顾非主干知识中的重要知识，一般以选择出现。其中，振动与波、热学、交变电流、几何光学、物理光学、原子物理等章节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视
2.要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力的培养
理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能力，还要考查设计简单实验的能力。要适当做一些实验题，其中包括设计性的实验题，想一想怎样用所学的物理知识，实验方法和仪器，设计出所要求的简单实验。在平时教学中注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练。引导学生注意观察生活、生产实际中涉及到物理知识的素材，多收集、整理.培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能力.3． 讲练结合中倡导独立思考和规范性解题，提高表达能力
少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。
用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力和独立思考的能力。
要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范，不断提高表达能力。
4．加强开放性、叙述性和讨论性练习的作答训练，特别强化图象、图表类习题的训练近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考察不断加强；从近年高考形势看，考察叙述性和讨论性的问题的可能也在增大，应引起注意并加以训练。
5．关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型,强调回归教材
近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，一定要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最后的复习中多复习到。
6．应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生心理素质的培养，以及应变能力和应试技巧的培养，重视非智力因素培养，使学生在高考中有积极的心态，信心百倍地迎接高考。
篇2：高三物理备课组发言
本学期，物理备课组的教研活动时间定在周五上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。
此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平.一、一学期来，本备课组主要开展如下工作：
1、认真做好各项教学常规工作
（1）为实现教学上的“高效减负”，备课组成员主动加压，增加工作任务，（2）认真对待周日和寒假的补课，（3）积极参加学校组织的高三研讨活动，对本组教学工作进行认真反思和总结，在吸取其他教研组的成功经验的基础上进行不断的自我更新。（4）每月进行一次测验，及时检查学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，使教学更加有效。认真做好每次月考的命题、阅卷工作；认真做好试卷 质量分析报告和学生答题质量分析报告。
（5）各成员之间做到团结协作，合理安排各项任务，经常进行学业上的讨论，达到集思广益共同进步的目的。
（6）以基础知识，基本能力为主线，强化基本物理素养，完成第一轮复习。从统考基本情况来看比较好。
2、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。工作具有提前性，提前谋划，会使我们永远掌握主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要示。在教学上我们发扬了我们物理组的传统作风轻耗时高效率不争不抢不拖堂，向课上40分钟要质量；我们精讲精练，单元过关；
3、创建一种行之有效有高三第一轮复习模式：
本学期，学校教学行政要求各高三备课组创建一种高三第一轮复习教学模式，物理组根据实情，创建了一套行之有效的第一轮复习模式。
4、集体备课求实求效
集体备课是我校的传统作风，高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求 效是主旋律。我们采用了“三结合”的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与学生实际结合。紧紧围绕在大纲及《考试说明》进行复习教学。作为一个集体，首先要充分发挥集体的智慧。为此我们的做法是：
（1）、坚持集体备课轮流主备制度，每周一次，雷打不动，并次次有记录，以做到“五统一”（教学进度、内容、重点难点、典型例题、主要习题）。
（2）、互相听课，随时研讨。及时解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打准备不好之仗”。
5、骨干知识强化如虎添翼。
无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的骨干知识是不变化的，所以抓住每一科的骨干知识复习到位，反复进行强化，我们感觉到效果是比较好的。
6、加强科研活动，提高科研能力是提高教师自身素质的有效途径
高素质的学生需要高素质的教师，而由教学型的老师转变为教学科研型的老师则是每一个教师提高自身素质的必由之路，本期我们加强了科研力度，鼓励年轻教师多搞科研。
二、纵观本期的高考复习工作，我们深感在我们取得很大成绩的同时有一些不 足：
1.后进生的工作仍然缺乏行之有效的改进办法，特别在失控的情况下更感不 足。2.面对突如其来的情况缺乏思想准备，所以工作感觉被动。
3.学科时间安排问题无论是对学生、还是老师特别是班主任感到很难权衡处理。
4.理综的答题技巧问题应有突破。
三、下阶段工作思路
（1）对学生要求：利用寒假时间对各章节知识点进行复习归纳，实现知识内化，提升自我发展能力。做一定量的练习巩固所学知识。
（2）对老师要求：紧扣考纲要求，围绕高考特点以小专题形式进行重点、难点知识的专项突破，利用寒假时间进行专题复习材料查找，完成分配给自己的任务。
高三物理备课组
篇3：高三物理备课组发言
1“题”与“题”互动
针对各年级期末、一模、二模等试题, 实施了分块到人分析, 并结合《考试说明》和浙江省自主命题11年试题 (2004年至2014年) 进行分析和研究, 并承包到 人制作文 理、题型、模块、专项限时、保分拉分全方位互动学案.附专项限时“题”与“题”互动学案“向量考题练评讲”.
关于向量的考题多姿多彩, 且难度较大.此类问题的解法通常有基底法、坐标法、构图法、投影法、点积法等.但有时设角解法亦非常精彩, 为此特整合相关问题, 供同学们参考.
例1给定两个长度为1的平面向量和, 它们的夹角为120°.如图1所示, 点C在以O为圆心的 圆弧上变动.若, 其中x, y∈R, 则x+y的最大值 是.
解注意到, |OA|=|OB|=|OC|=1, 考虑使用数量积.设∠AOC=θ, 则
二式相加得
所以 (x+y) max=2 (此时θ=60°) .
例2由动点M引⊙O:x2+y2=rv的两条切线MA, MB, 求的最小值.
解如图2, 设∠AMO=θ,
当且仅当时, 取等号.
例3如图3, 线段AB长度为1, 点A, B分别在x非负半轴和y非负半轴上滑动, 以线段AB为一边, 在第一象 限内作正 方形ABCD, O为坐标原点, 则的取值范围是.
例4已知O为锐角三 角形的外 心, , 若, 且32x+25y=25, 则
解设所成的角为α, 所成的角为β, 则
又O为锐角三角形的外心, 故
所以
例5已知平面向量α, β (α≠0, α≠β) 满足|β|=1, 且α与β-α的夹角为120°, 则|α|的取值范围是.
解构造△ABC, 设, 则
∠ABC=60°, AC=1.
设∠ACB=φ, 由正弦定理得
即].
例6在△ABC中, , M 是BC中点.
(1) 若, 求向量与的夹角的余弦值;
(2) 若O是线段AM上任意一 点, 且, 求的最小值;
(3) 若点P是BC边上一点, 且, 求的最小值.
解 (1) 设向量与的夹角为θ, 则
(2) 由, 可得.设, 则, 而, 因此
当且仅当x=1/2时, 的最小值是-1/2.
(3) 设∠CAP=α, 则∠BAP=π/2-α.因为, , 所以, 即, 于是
从而
当且仅当, 即时,
2“题”与“生”互动
通过学生分析 试题、归类试 题、订正试题、选派学生讲错解题等形式, 补充原有的上课模式, 有利于更多地发现问题和解决问题, 使纠错工作落到了实处.附学生制作的课堂互动学案“小小的抛物线割线方程”:
1) 形如x2=2py (p≠0) 时, 割线设为y=kx+b.
由于x2=2py (p≠0) 型抛物线的割线l的斜率可以为零但不可能不存在, 一般设直线l的方程为y=kx+b (其中k为斜率, b为直线在y轴上的截距) .
例7 (2012年湖州模 拟) 已知抛物 线C:x2=2py (p>0) , 点M (0, m) (m≠0) 在y轴上, 过点M的直线l与C相交于A, B两点.问是否存在定点M, 不论直线l绕点M如何转动1/|AM|+1/|BM|恒为定值?
解若存在这样的点M, 使得1/|AM|+1/|BM|为定值, 设直线l:y=kx+m.
因为要与k无关, 只需令2m/p=1, 即m=p/2, 进而1/|AM|+1/|BM|=2/p, 故存在定点M (0, p/2) , 不论直线l绕点M如何转动, 1/|AM|+1/|BM|恒为定值2/p.
2) 形如y2=2px (p≠0) 时, 割线设为x=ty+a.
由于y2=2px (p≠0) 型抛物线的割线斜率可以不存在, 但不可能为零, 一般设直线方程为x=ty+a (其中t为斜率的倒数, a为直线在x轴上的截距) .
例8 (2013年浙江竞赛) 已知抛物线y2=4x, 过x轴上一点K的直线交 抛物线于P, Q两点.证明:存在唯一 一点K, 使得1/|PK|2+1/|KQ|2为常数, 并确定K点的坐标.
证明设直线PQ的方程为x=ty+a, P (x1, y1) , Q (x2, y2) .
故存在唯一 一点K (2, 0) , 使得1/|PK|2+1/|KQ|2为常数1/4.
3) 形如x2=2py (p≠0) 和y2=2px (p≠0) 时, 割线均可设为
由于x2=2py (p≠0) 型和y2=2px (p≠0) 型抛物线的 割线斜率 或不存在 或可以为零, 为避免对斜率的讨论, 同时又便于研究线段的长度, 故一般设 割线方程 为, (t为参数, θ∈[0, π) ) , 既避开对斜率存在与不存在, 为零与不为零的讨论, 又能使解法简捷明快.
例9 (2013年绍兴一 模) 已知抛物 线C:y2=4 (x+1) , 点M (m, 0) 在x轴的正半轴上, 过点M的直线l与C相交于A, B两点且1/|AM|+1/|BM|=1/2.求实数m的取值范围.
分析由于直线l的斜率可以不存在但不为零, 为避免对 斜率讨论, 方便研究 线段|MA|, |MB|的长度, 故一般宜 设直线l:, (t为参数, θ∈ [0, π) ) , 既避开对斜率存在与不存在的讨论, 又能使解法简捷.
解设直线l的参数方 程为l:其中t为参数, θ为直线l的倾斜角, 此时θ∈ (0, π) , 且点A, B对应的参数分别为t1, t2.将直线l的参数方程代入曲线C的方程得
则
解得1<m≤3.所以m的取值范围为 (1, 3].
小结设抛物线割线方程时, 若对y=kx+m, x=ty+m, 3种不同的直线方程, 进行适当选择, 因题合理搭配, 则不仅能使解法简洁明快, 而且可有效地防止解答不完整等错误情况.
3“师”与“题”互动
备课组成员之间资料共享, 精选例题和控制作业量等有统一标准, 尽量减轻学生负担, 凡是要做的作业, 教师必定事先做过, 对于考试限时的试卷, 教师必定在考前认真研究.我们也随时关注网络资源, 以便了解最新的高考信息和动向, 便于将高考新题型、创新题、热点题型在课堂中及时渗透.
附2013年浙江省湖州市第2次模拟考试试卷评析学案:先定性分析后定量计算.
先定性分析后定量计算是数学解题的一个很重要视角, 也是提高解题速度的一种重要意识, 下面通过两道模拟试题的研究, 来说明先定性分析的益处.
1. (理) 已知椭圆) 的右焦点F在圆D: (x-2) 2+y2=1上, 直线l:x=my+3 (m≠0) 交椭圆于M, N两点.
(Ⅰ) 求椭圆C的方程;
(Ⅱ) 设点N关于x轴的对称轴为N1, 且直线N1M与x轴交于点P, 试问△PMN的面积是否存在最大值?若存在, 求出这个最大值;若不存在, 请说明理由.
2. (文) 已知抛物线C:y2=2px (p>0) , 焦点F到准线的距离为1/2, 过点A (x0, 0) (x0≥1/8) 作直线l交抛物线C于点P, Q (点P在第一象限) .
(Ⅰ) 若点A与焦点F重合, 且弦长|PQ|=2, 求直线l的方程;
(Ⅱ) 设点Q关于x轴的对称点为M , 直线PM交x轴于点B, 且BP⊥BQ.求证:点B的坐标是 (-x0, 0) , 并求点B到直线l的距离d的取值范围.
下面是老师们研究的成果:
命题1直线l:x=my+x0 (x0<a2+m2b2, m≠0) 交椭圆x2/a2+y2/b2=1 (a>b>0) 于M, N两点.设点N关于x轴的对称 点为N1, 则直线N1M与x轴交于定点P (a2/x0, 0) .
证明设M (x1, y1) , N (x2, y2) , 则N1 (x2, -y2) .
因为直线N1M的方程为
命题2直线l:x=my+x0 (x0>-m2p/2, m≠0) 交抛物线C:y2=2px (p>0) 于M, N两点.设点N关于x轴的对称点为N1, 则直线N1M与x轴交于定点P (-x0, 0) .
证明设M (x1, y1) , N (x2, y2) , 则N1 (x2, -y2) .
因为直线N1M的方程为
4“师”与“生”互动
最后阶段学生的辅导关键还在于扶差、拔尖.对于尖子生, 特别是有希望考重点的学生, 我们注意挖掘其潜能.对于数学成绩薄弱的, 我们重视回归基本概念和基本题型, 让其得到基本分 (审题分, 记忆分, 基础分, 规范分, 技巧分) .
5“师”与“师”互动
篇4：高三备课组发言
面对竞争日益激烈的高考，承受来自社会、家长、学校、学生的多重压力，我们每个教师都应该有一套奋战高三的好办法。在怎么搞好高三数学教学这个问题上，目标都应该是一致的，那就是促进学生学习，在明年的高考数学科目上取得好成绩。然而，我们在教学实践中，却实实在在的存在着效果上的差异，面对学生人数的增多，教师人数的增加，教学水平的差异，或许在理念上我们都有一套，但是真正影响最后结果的却是过程，过程的落实与否对最后高考成绩的高低起着决定性作用。而我们泸县二中高三年级数学组，秉承二中重过程，做细节的优良传统，将“落实”二字真正做成了我们的特色，也取得了一定的效果。在这里围绕“落实”介绍一下我们在高三数学教学工作中的一些做法，以期抛砖引玉，共谋发展。
（一）老带新，新促老，群策群力齐作战。
在年级应届12个教师中，有4个是没有上过高三的新教师，占了三分之一。
进入高三，增加了5位补习班教师，又对教师结构进行一定的优化，教师年龄层次形成了老中青三代并肩战斗的局面。因此，在高三一开学，备课组就明确提出了“老带新，新促老”的工作思路。首先，继续在备课组开展卓有成效的“青蓝工程”。重新将4名新教师分配给富有经验同时教学效果显著的老教师指导，并签定师徒协议合同。要求每个新教师每周至少听指导教师2节课，指导教师每学期至少抽查被指导教师15节课，并作好详细的听课记载和课后交流，定期检查。通过这样的师徒结对帮助新教师能顺利完成高三教学工作。工程从签定师徒协议到后期效果评估，都有一套非常完善的体系，目的就是促进新教师成长。
其次，在组内开展教学研究周活动。研究周期间，要求凡有高级职称的教师都必须上一节公开课，备课组长上一节复习示范课，然后在组内对课堂教学进行讨论。
虽然我们全组教师人数多，年龄跨度大，但是却在工作中形成了很强的团队合作力，新教师虚心请教，踏实努力，老教师乐于指导，且不固步自封，善于反思，不断进取之风在全组越刮越盛，也正是这样群策群力齐作战的团结精神为我们的教学工作提供了很好的保障。
（二）抓课堂，提效率，精讲精练效果显。
现在的学生时间已经被挤占得所剩无几，如果再在抢时间上做文章难免不
切实际而且效果很差。在“题海战术”已经到处疯狂蔓延的形势下，备课组开学初就提出了“决胜课堂”的口号。要求教师聚焦课堂，提高课堂效率，提高练习水平，真正做到精讲精练，为学生争取更多的自主学习的时间。
针对有些老师满堂灌，课堂效率低下的问题，备课组加强了对备课质量和作业批改情况的检查。要求教师备课务必重难点突出，控制知识点个数，控制讲课的题量。尽量让学生多操作。同时加强对上课质量的随机抽查，让上课准备不充分的现象在我们年级杜绝，真正做到向课堂要质量。
（三）同进度，同测验，集体备课是关键。
集体备课是全组教学工作的重中之重。为了能让集体备课真正发挥作用，也同样制定了一系列的措施。
首先要求补习班、应届文科、理科班分别都必须做到进度统一，不允许任何人超前和拖后。而每周的教学进度都由集体备课统一规定。这样便于练习与考试的针对性。所有考试都必须统一进行，不能自作主张，并统一批改，要求头天的考试学生第二天必须得到返还的成绩。正是这种统一的测验更能体现出各个班级在各个阶段表现出来的不同状态，对我们的教学有很好的比较作用。
每周一的教研活动都由一个教师上一节公开课，要求所选课题要对接下来的这一周的教学工作有一定的指导意义。课后便是评课时间，而这个工作如果水了就会一点效果也没有。我们备课组却有着相当浓厚的评课氛围。先由上课教师对本周进度、教学重、难点、典型例题、教学注意事项进行阐述，然后再由其他老师依次对课堂进行点评，发表各自的意见和看法，最终形成统一的教学要求。我们的整个教学水平都得宜于这种务实的集体备课活动。
（四）划层次，定标高，周练强化同发展。
针对全年级从应届到往届，从普通班到实验班学生构成有很大差异这一情
况，我们本着对每个学生负责，让尽量多的学生取得好成绩的想法，将全年级的定时练习分成三个层次：理科实验班与理科补习班；理科普通班与文科实验班；文科普通班。分别印制三份试卷。题型：632共11个小题，时间为50分钟。将所有老师分成三个组，分别由一个有经验的老教师担任组长，在周一教研会上分别研究考试内容与难度控制。
每次的练习，都先由不同的老师命出各个层次要求的不同题目，然后在备课组长处进行汇总，将不同老师出的题进行一定的整合，这样就能很好的把握不同层次的不同标高，命题也就更注重了针对性，也有一定的差异性，练习效果也是非常不错的。
（五）钻考题，抓考点，题库建设成亮点。
在本学期一开学，学校就组织了高三教师做今年高考题的活动。通过这样 的途径促进教师能够去钻研考题。尤其是自主命题的实施，更让我们教师重视对高考命题的研究。老师们通过对高考题的亲自操作和主动研究，进一步明确了高考的要求和方向，抓住了高考的考点，为我们的教学提供了更为明确的思路。
在研究考题的同时，我们还在学校的统一指挥调度下，开始了泸县二中题库建设，将我们平时的所有练习都搜集到的题库中，各年级之间资源共享。为以后的教学提供更为详尽和实用的习题。
篇5：高三物理备课组工作总结
高三物理备课组肖红波
高三物理备课组成员：肖红波、张逢象、周国新、丘宇轩五人组成。
一、认真做好各项教学常规工作
1、作业的批改及试卷的评讲：我们物理组尽量做到全收全改，注重讲解，对试卷都是精心的选择，注重知识点的突出及基础的理解，甚至用手抄然后复印发给学生，这样有目的的教学让学生学有所长，使整个年级的物理不在出现学生分数普遍偏低的情况。
2、为实现教学上的“高效减负”，备课组成员主动加压，增加工作任务，精选复习资料并打印成具有保存价值的电子稿，为下一的复习累积素材。
3、认真对待周日和寒假的补课，几乎每天中午都放弃休息时间找同学谈话和答疑，把敬业爱岗落到实处。
4、积极参加学校组织的高三研讨活动，对本组教学工作进行认真反思和总结，在吸取其他教研组的成功经验的基础上进行不断的自我更新。
5、每周进行一次测验，及时检查学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，使教学更加有效。认真做好期初、期中、期末考试的命题、阅卷工作；认真做好试卷质量分析报告和学生答题质量分析报告。均分基本符合学校的要求。
6、各成员之间做到团结协作，合理安排各项任务，经常进行学业上的讨论，达到集思广益共同进步的目的。
7、以基础知识，基本能力为主线，强化基本物理素养，完成第一轮复习。从统考基本情况来看：我校平均分114分，区平均分104分，高于去年同期水平，比较良好。
二、学生取得的成绩：
强文华：全国物理竞赛佛山赛区三等奖；
刘紫辉：佛山市青少年科学课题二等奖；
刘紫辉：“上师杯”物理实验竞赛二等奖；
林唐宇：“上师杯”物理实验竞赛二等奖；
陆辰：CAD未来工程师一等奖；
许鸿飞：顺德区金钥匙科技竞赛一等奖；
许鸿飞：两项国家专利
三、下阶段工作思路
（1）对学生要求：利用寒假时间对各章节知识点进行复习归纳，实现知识内化，提升自我发展能力。做一定量的练习巩固所学知识。
（2）对老师要求：紧扣考纲要求，围绕高考特点以小专题形式进行重点、难点知识的专项突破，利用寒假时间进行专题复习材料查找，完成分配给自己的任务。
篇6：高三物理备课组总结报告
倍受大家关注的高考终落下了帷幕。今年为新高考的第一年，对近几年高考分析，理科综合试题已经形成一种基本的模式，在整体的格局和思路上保持连续性和一贯性。将今年理综试题物理部分与考试说明对照发现，试题的范围及能力要求紧扣高考说明与教学指导意见；同时与近几年的高考试题进行比较之后又发现，命题的思路仍遵循“稳中求变”和“体现教改”的基本原则，题型以常规为主，注重考查学生综合分析、判断能力，强调物理基础知识和技能的宗旨没有改变。这都将为我们以后的教学引导了方向。
一．就今年高考浙江理综卷物理试题作出如下分析：
1．从难度来讲，现在还没有相关的统计数据可以参考，但就考生普遍反映来看，整体难度较去年有所下降。
2．就试题考查的学科内容来看，各主干知识都有考题，其中第14、16、24题考到力学中的力的平衡、平抛运动、竖直平面内的圆周运动、牛顿运动定律的应用；第17、20、25题考到电场、磁场、电场力、洛伦兹力、带电粒子在电、磁场中的运动；第22题力学及电学实验；第23题涉及到动能定理、电场、功和能的关系。非主干知识：原子和原子核第15题、光学第18题、波动第21题、天体物理第19题。从试卷所反映的知识点来说，比重比较大的知识点是牛顿运动定律、动能定理及机械能守恒、电荷在电磁场中的运动；实验题中仍然以电学试题为主导，从近几年的高考试题可以看出来，力学知识逐年在增加，实际所占的比例已经超过一半，这应该反映了物理学科本身的特点。可见，今年的高考更加注重基础知识的考查，及对学生的能力考核。
3．就试题的考查能力要求看
（1）突出动态分析能力，能结合图象分析物理问题。今年试题中多处出现动态分析的物理问题。比如电荷在磁场中作圆周运动是常规问题，但是第25题中要求分析各个方向射入电荷所形成的区域，这就要求考生在认真作图后才能回答的问题。
（2）文字表述能力的要求提高。与往年相比，今年特别注重考查考生阅读能力，及文字表达能力（三个计算都需要物理情景讨论及文字表达）
（3）建立熟悉的物理模型。计算题第一、二题都为典型的动力学问题，此题看起来很容易解，但容易下手却不易得高分。
（4）突出综合能力的考查。24题考查的知识有：平抛运动、竖直平面内的圆周运动、动能定理及机械能守恒、功率，具有较强的综合性；25题对数学要求较高。
附:09年考试说明与08年的区别 1．试题结构的变化
选择题由原来的8个多选题变为4个单选题与4个多选题（降低了一定的难度）
2．考查能力的变化
共考查5个能力，前4个能力的考查没有变化，但第5个能力的考查收由“实验能力”变成了“实验与探究能力”
3．考查内容（大的章节）的变化（1）热学、电磁波变为IB模块
（2）动量守恒的应用被删除（原是高考的热点与难点）（3）增加了传感器
4．具体各章节内容的变化如下：（1）必修1：没有变化
（2）必修2：“运动的合成与分解”由Ⅰ变成Ⅱ；增加“斜抛的定性分析Ⅰ”，“离心现象Ⅰ”；删除“弹性势能”
（3）选修3-1：“电势能、电势”、“匀强电场中电势差与场强的关系”、“电阻的串联与并联”、“电源的电动势和内阻”、“闭合电路的欧姆定律”、“电功与电功率”由Ⅱ变成Ⅰ；“示波器”、“分子电流假说”、“磁电式电流表”、“超导”删除；“门电路”放入实验中
（4）选修3-2：“涡流Ⅰ”增加；“正弦式交变电流的函数表达式、峰值和有效值”、“理想变压器”由Ⅱ变成Ⅰ；“日光灯”、“感抗、容抗”删除
（5）选修3-4：“单摆周期公式” 由Ⅱ变成Ⅰ；“超声波、次声波”、“多普勒效应”、“光的反射”删除
（6）选修3-5：”氢原子的能级结构”、“核能” 由Ⅱ变成Ⅰ（7）单位：“摄氏度”、“标准大气压”删除
（8）实验：“螺旋测微器”没有提出要求、“探究合力的方法”、“探究动能定理”、“探究碰撞中的不变量”增加 二．有关在高三复习中的一些想法
近些年来，高考物理题偏难，例如2007年就比2006年难度略高而2008年与2006年相当。今年是新高考的第一年，在难度上略有了下降，但没有很大的动作。结合我校学生的实际应更多关注中档题目，注重考查应用能力。在以后的复习过程中应：
1．复习过程需紧扣考试说明及学科指导意见，特别在第二轮复习过程中更需突出主干知识。
2．回归课本，掌握系统化的知识。注意点、线、面结合，重点突出。点就是重点知识、主干知识，特别是考纲上规定要掌握的知识点，线就是以力学和电学为主线把整个高中物理知识串起来，面就是整个高中物理学科的知识。还要把一些常见的物理模型及解决方法熟记在心。
3．重视实验的复习，提高实验操作能力。从这几年的试卷结构来看，基本上可以看成是这样的布局，实验题只有一个题号，会分两道小题，其中一个小题可能是实验的操作，仪器的使用（第2小题中出现如何正确使用游标卡尺），及读数（第2小题中多用电表的计数），一些实验的步骤，关键实验器材的选择，基本上都属于思维能力要求并不高的内容。另一个小题一般的难度是比较高的，基本上不考平时所学习过的规范的学生实验，就是在学过的实验基础上有一个变化。从这几年的实验难度看，我们应该重点把规定的学生实验内容落实好，包括每一个实验的器材，实验的步骤，以及每一个步骤的注意事项，这个实验的误差是怎样，条件应该怎样控制。把每个实验的原理和方法理解到位，就可以应付实际高考中以我们学过的实验为基础的变化的实验。我们如果盲目的追求变化往往很难抓住这个变化，我们可以落实到学习好本身的内容，达到理解的程度就可以灵活运用，就可以到新的实验当中去。
4．重注典型模型的常规思维。近几年物理试题都注重考查学生对知识的应用能力，而突出物理中的重点模型。如：平抛运动、圆周运动、天体模型、带电体在复合场中的运动、电磁学的导轨问题等。
三．有关高三复习过程中的进度安排
方案一:(1)第一期假期活动,安排3-5的内容(2)第二期假期活动,安排第一轮复习(力学)(3)第一学期,复习至一模要求范围(2月底)(4)第二学期分两阶段:第一阶段为第一轮全部复习内容结束(与二模结合)(3月底);第二阶段为第二轮复习(5月份的三轮与二轮可以结合)方案二:(1)第一期假期活动与第二期假期活动期间直接安排第一轮复习(2)第一学期,第一轮复习结束
(3)第二学期分二阶段:第一阶段为安排3-5的内容(3月底);第三阶段为第二轮复习(5月份的三轮与二轮可以结合)注:本备课讨论后,采用第一种方案
四.有关临界生的管理及开展
1.由班主任落实各班临界生的名单
2.任课教师与相应的临界生做到每星期至少交流一次(以心理辅导为主)3.对相应的临界生的作业尽可能面批
4.能有针对性的对临界生单独命题并批改与辅导
高三物理组
篇7：高三物理备课组校本研修总结
高三备课组
在学校教导处、教研室和物理组的指导下，我们物理教研组高三备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时，积极开展校本研修活动，不断学习新的教育教学理论，提高理论水平和认识能力，开展专题研修、集体备课、听课平课，进行教学反思，撰写教育教学论文等，取得了可喜的成绩。
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1．开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2．积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1．积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2．自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
通过一学期的研修活动，我们无论从教学能力和教学水平上，还是从研修层次上都有很大的提高。但我们也面临很多新的挑战和困惑，我们只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作能力，以适应时代的要求。
篇8：高三物理备课组发言
——武汉市江夏一中2013届高三物理备课组工作总结
我们2013届高三物理备课组由九人组成，八位男教师，一位女教师，他们是：严凯学老师，张德富老师，陈红老师，王毅老师，张小平老师，曾凡斌老师，张彬老师，刘睿老师，组长桂建华老师，其中中学高级7人，市区学科带头人4人，学历全部大学本科以上（4人研究生学历），分管教学主任、副主任各1人，共产党员4人。这是一只充满活力的队伍，是一个对教育事业充满激情的团队，是一个团结奋进、富有战斗力的集体，也是一个和谐亲密的集体。
我们高考复习的总体思路是：心中有考纲，复习有体系；从容有序，严谨规范；务实高效，力求创新。下面对物理备课组工作从几个方面做一下总结。
一、复习计划性强
工作提前谋划，会使我们掌握主动，高二学期末我们通过组内讨论，制定了2013高三
备课组内分工明确，团结一致，群策群力，资源共享，智力共享。集体备课只是从宏观上对教师的个人备课活动起着参考作用，集体备课不能替代个人备课，个人独立钻研备课是集体备课的前提，如果教师没有进行个人独立钻研备课，思维无法碰撞，共鸣无法形成，争鸣更无从谈起。集体备课中心发言人提前编制补充题、单元测试题，每章两人共同协作，实行常规补充练习编制人与审答题人分开独立完成，保证习题的新颖、典型与精确，每章编制两套测试题，让课堂教学具有魅力，能强力吸引学生参与，要求教师必须具备渊博的知识、丰富的教学语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化适时调整教学进度、难度等等。课堂作为我们教学的主阵地，是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所，高三复习课绝对不是重复课，在备课中，教师务必精心选择教学内容、精心设计教学方法、精心安排教学过程、精心选择例题和习题、灵活应用各种教学手段。通过备课，教师要使个人各项教学能力能在课堂教学中集中体现，在注重课本、强化双基（基础知识和基本技能的）之上，应科学地联系各个相关知识点，查漏补缺，理清思路，帮助学生构建知识网络，渗透科学思想方法，同时还应研究高考题型发展，总结解题方法和技巧的训练和归纳，站在命题人的角度上揣摩其命题思想与目的；一节的复习课的好与差应看：“学生的思维参与深度、广度是多少？知识包含的容量有多大？”我们倡导：紧跟高考考纲，面向考场，限时训练，增强防错能力，向40分钟要效率的理念，反对无限制的挤占学生自主学习时间、无针对性题海训练。
物理组在长期的合作和互助中已经形成了自己的团队精神——不计较得失、乐于奉献、团结一心、形成合力。回顾过去，展望未来，过去的时光，我们尽心尽力，尽职尽责，虽然我们不是最优秀的，但我们走在优秀的路上。在今后的工作中，我们将继续努力，携手同行，一如既往努力提高课堂教学的有效性,力争使全体学生尽快适应高中物理的学习，把立足点放在培养和提高学生的自主学习能力上，并加强资料建设形成自已的教学体系，为把江夏一中物理科打造成品牌学科而努力，继续用这股合力建设好物理组这个小家，以学校为荣，与同伴共荣，扬长避短，虚心好学，我们相信明天会更美好！为了江夏一中的梦奋力拼搏。
篇9：高三物理备课组发言
一、工作方法与措施
1、认真落实集体备课，搞好集体研究
1）落实集体备课制度，集思广益，坚持互听、互评、互帮、互助活动，发挥团体协同作战作用，加强教师间的交流，互相学习、互相提高。
2）集体备课要做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一工作进度，统一教学内容，在教学内容上注重物理学科方法的归纳和新情景题、综合题得训练，对学生的薄弱环节进行专项巩固。
3）强化教学管理，认真备课、上课，及时发现教学中出现的问题，及时解决。
4）对每次模拟考试，认真阅卷，根据试卷反映出的情况随时进行调整，查缺补漏、因材施教。
5）精选习题、测试题，平时练习、测试要认真对待，在选题、组题上下功夫，确保所选题目的科学性、实用性，真正发挥其本身作用。
6）夯实基础，狠抓落实，高考以能力立意，能力以知识为载体，基础掌握不好，能力很难提高。后期教学要关注高考信息，及时应用到教学中，同时在教学中加强对学生心理辅导，适当减轻他们的心理压力，让学生有信心，有成就感。
2、面向全体，分类指导
对每一个学生负责，根据各层次学生具体情况，制定恰当教学目标，满腔热情的是每一位学生都能得到发展和进步。
3、研究教法，改进教学，教学相长 认真研究学生学习过程，掌握不同学生学习的主要障碍，在此基础上制定教学方案，要特别注意调动学生的积极性，尽可能让学生自己独立完成学习任务。精心设计教学，提高课堂效率，减轻学生负担。
二、具体进度安排
一轮复习：3月15日结束
二轮复习：3月16日——5月中旬
专题+专项训练；方法技巧训练；答题速度训练；心理素质训练 专题一：力与物体的平衡 专题二：力与直线运动 专题三：力与曲线运动 专题四：功能关系应用
专题五：带电粒子在电磁场中的运动 专题六：电磁感应和电路 专题七：物理实验
专题八：选修部分（3—5）注：每周进行选择题（8+1）、计算题（2+1）限时专项训练各两次。高三备课组成员轮流负责命题，集体商议后定稿。
考前培训：5月中旬——5月末
1、考前心态调整；
2、考试注意事项；
3、综合试卷答题技巧 1）时间安排 2）答题顺序
3）阅读速度及准度 4）记录答案 5）试中心态调节
三、几点建议
1、要明确《课程标准》、《考纲》《高考说明》三者之间同心圆的关系。《课程标准》是外圆，《高考说明》为内圆。复习应以内圆为知识复习范围，适当地兼顾外圆所框定的学科核心思想，主要研究方法，以及两圆之间存在的关键变化。
2、与新课程以前的《考纲》相比，《高考说明》所列的知识条目减少了，但能力要求提高了，且有些内容的要求没有过去那样明确具体。如“向心加速度”这一内容，以往有“不要求推导向心加速度公式的”明确要求，而《高考说明》中没有这样的限制；《课程标准》中有“从牛顿运动定律推导动能定理”的要求，但《高考说明》中没有明确规定，类似的问题在教学中如何处理，需要加强教研组、同课教师之间的交流研究，进而把握一些要求不够明确的知识内容的教学尺度，以提高复习教学的针对性和有效性。
3、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度
与往年的《高考说明》相比，12年可能还会有变动。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。如：“共点力的平衡” 从牛顿第二定律应用中分离出来，单列为一个考点，这意味着什么；“闭合电路的欧姆定律 ”要求从Ⅰ上升到Ⅱ ；新增加的“多普勒效应 ”复习到什么程度?等等。新增的考试内容大多是Ⅰ类要求，即对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
4、研究高考试题，寻求命题智慧 研究近几年的高考试题，特别是课改区的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向。课改区的高考命题仍然坚持出考查高中物理的基础知识、基本技能、和物理思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。体现了课程标准对这一内容的要求和“稳中求进”的命题思想。
5、淡化特殊技巧，注意通性通法
高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识的基本原理，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
6、打好坚实的实验基础
物理是一门以实验为基础的自然科学，与旧教材相比，新教材更突出物理实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的高考物理实验试题看，绝大多数都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导高考复习要重视课本；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念，要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关物理知识对实验方案进行评价，但回答的内容基本来源与教材。
7、处理好教材与复习资料的关系
脱离教材是不行的：体现物理知识的基础性和系统性，回归教材，但不拘泥于教材。仅有教材是不够的：缺乏知识综合性。分析近年来高考试卷不难发现，许多试题都能在教材中找到它们的“影子”，不少高考题就是对教材原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。复习阶段要站在系统的高度上重新审视教材。
指导学生读书——学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。
①问题化：自己看书的时候，以节为单位，把每一节所讲的内容首先给问题化。看一看这一节教材讲了哪几个问题。
②重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结
③要点化：把重点问题要点化。
④系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系。
高三物理备课组