实践基地欢迎词

实践基地欢迎词（精选8篇）

篇1：实践基地欢迎词

实践基地领导入营仪式欢迎词

的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

今天，你们来到实践基地参加为期一天的综合实践活动，我谨代表实践基地的全体工作人员对你们表示最热烈的欢迎！

实践基地是促进学生全面发展的综合实践场所，几年来，一直秉承“立德树人，实践育人”的宗旨，努力创新课程设置，积极开发特色课程，通过丰富多彩的实践活动，为推进课程改革、深化素质教育发挥了重要作用，有效地培养了同学们的劳动观点、劳动技能和创新精神，真正成为同学们“学所得的第二课堂、动有所获的理想场所、玩有所乐的成长乐园”。

目前,我们实践基地开设了30多个实践活动项目，每个项目都充分体现了实践课程的特点，具有很强的趣味性、知识性、实践性，能让同学们从中接受生存磨砺，挖掘思维潜能，体验群体合作，熔炼团队精神，积累直接经验，培养创新精神，进而达到“体验生存，感悟自然，培养能力，提高素质”的活动目标。

综合实践活动是国家规定设立的一门新课程，希望同学们思想上要高度重视，行动上要严肃认真，在各项活动中既要发挥自己的创新能力，又要加强团队协作，注重安全，遵守纪律，讲究卫生，厉行节约，锻塑良好品质，打造优秀团队，充分体验创新的乐趣和成功的喜悦，为个人、班级和学校谱写精彩的篇章。

最后，祝愿今天的活动圆满成功！我的讲话到此结束，谢谢大家！

篇2：实践基地欢迎词

在日常生活和工作中，我们使用上欢迎词的情况与日俱增，欢迎词是指客人光临时，主人为表示热烈的欢迎，在座谈会、宴会、酒会等场合发表的热情友好的讲话。那么，怎么去写欢迎词呢？下面是小编收集整理的关于医院临床基地挂牌仪式欢迎词，希望对大家有所帮助。

尊敬的xx院士、副校长，尊敬的各位领导、各位来宾、各位朋友：

春回大地，万象更新。在这春暖花开、春意盎然的美好季节，我们十分欣喜地迎来了中心在我院挂牌建立临床基地这一欢庆时刻。首先，请允许我代表医院500多名干部职工向莅临挂牌仪式的`领导和嘉宾表示热烈的欢迎，向远道而来的支持我院建设和发展的中心、xx大学的领导和专家们表示衷心的感谢！

中心是在我国临床学奠基人院士的倡导下，经xx省科技厅批准成立的，其依托xx大学优势特色学科群，成员单位覆盖整个x地区。旨在整合省内多家创伤救治技术力量强、救治设备先进的医疗科研单位，为临床专科提供坚实的技术平台，加强基础与临床研究的协作。

能够加入中心，成为临床基地，我们深感荣幸，与此同时，这也对我们今后的工作提出了新的要求，使我们深感责任重大。今天的挂牌，是中心与我院合作的良好开端。我院将以此为契机，依托中心强劲的科研后盾和雄厚的学术资源，开展大型项目的科研合作和技术协作，参与各种高水平课题的合作研究，为切实提高我院及北部地区的创伤救治水平，为减少xx市创伤死亡率和致残率添一份力，尽一份责，为创建和谐和美做出新贡献！我相信，中心及xx大学的支持与合作，定将大大提高我院的科研教学水平，为我院实现创建三级甲等医院的目标提供强有力的发展后劲！

有朋自远方来，不亦悦乎！愿各位远道而来的贵宾在停留的时间舒适愉快、身心愉悦！祝各位领导、专家和同志们身体健康，工作顺利，合家幸福！

篇3：实践基地欢迎词

广州市中学生劳动技术学校实践基地创办于1983年,是以广州市高中学生的劳动技术教育、初中学生的人民防空教育为主,兼有消防安全、国防教育等项目的综合实践教育基地。综合实践活动基地作为实施综合实践活动的主要阵地,教育的核心应体现在学生参与活动的积极性和活动后学生的思想、认识转变方面。而加强综合实践活动基地课程资源开发,是提升综合实践活动教育实效的关键。

一、综合实践活动基地课程资源开发存在的主要问题

近年来,对综合实践活动的探索主要集中于实施背景、基本定位、特征、价值取向、主题设计、教学结构与模式、课程管理、师资、评价等方面[2]。这些方面的研究比较好地解决了综合实践活动的理论与实践问题,但目前对综合实践活动基地的研究不多,利用基地资源开发综合实践活动课程还在不断探索之中。由于受多种因素的影响,实践基地普遍存在的主要问题:一是课程设置不合理。由于基地教育的特殊性,许多实践基地开展的活动存在走过场的现象,开展活动的形式比较单一,不重视课程资源的利用与开发。二是专业教师匮乏。由于教育发展的不均衡,许多实践基地的人员只忙于应付日常的管理工作,许多基地还没有稳定的教师队伍,没有专业的教师,难以开发出适合学生发展需要的活动课程。三是课堂教学方式呆板、不灵活。没有互动性的课堂,教学实效性比较差。新课程指导下的综合实践活动,更关注教学策略和学习方式的转变,更注重面向全体学生,更关注学生的全面发展和终身发展。因此,想方设法加强实践基地的建设,并且注重课程的开发,是增强综合实践活动成效的关键。

二、综合实践活动基地课程资源开发的基本策略

综合实践活动课程资源是指用于开发、实施综合实践活动课程的素材,按照课程资源的来源分为生活资源、学科资源、社会资源和文化资源。综合实践活动基地是专门供青少年开展综合实践活动的场所,有专业的教师,有满足各种教学活动的专用场室等。结合实践基地的课程资源可分为基地项目资源、自然环境资源、师资资源、场馆资源等。学校组织课题小组,申报了广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目“综合实践活动基地课程资源的开发与运用研究”。课题组经过深入研究,提出基地课程资源开发的主要策略应该是以基地项目和场馆为中心,以活动领域、活动主题、探究问题为核心,以基地教师为主导,突出实践、体验特色来进行课程开发。

1.加强社会资源的整合,促进课程开发

外部的支持和内在的改变是学校组织变革的动力,而发展组织内部自我更新的能力尤为重要。在广州市教育局的大力支持下,实践基地营造氛围,积极整合各方面的资源,促进广州市有关部门合力打造为广大青少年学生服务的校外实践活动基地,使广大中小学生受益。在创建综合性、示范性基地的过程中,先后与广州市人防办、司法局、市公安消防分局、公安交警支队、禁毒委、环境宣教中心等在我校共建了广州市中小学生劳动教育、法制教育、国防、消防安全教育、环境教育、科技教育等6个基地,创造了“合力联动、综合育人”的成功经验,并被全国各地推广。

通过整合多方资源,进一步加强基地资源的有效利用。在此基础上进一步拓宽渠道,学校建设“应急避险技能训练基地”和“防震减灾科普基地”两大基地,并利用基地资源,不断开发校本课程,采取实践与体验式教育方式,使每年约8万名学生得以共享优质的教育资源开展综合实践活动,使在普通学校无法实施的实践课程可以在我校基地得到有效开展。

2.加强校本课程资源的利用,组织课程开发

实践基地有30万平方米的校园面积,依山傍水,树木茂盛,鸟语花香,有着丰富的动植物种类与生存环境,有独特的资源和条件。结合学校自然环境资源和师资力量,可以开发环境教育、农业科普等实践课程,包括环境小使者、树林生态考察、作物识别、药用植物识别、生态瓶制作、水质调查、环境因子调查、野生花卉考察等。学校已经有劳动技术教育、国防教育、法制教育、消防安全教育、科技教育、环境教育等实践项目,这些项目内容丰富,并且紧密结合了学生的生活实践,实践基地要结合项目实际,研究项目的课程内涵和开展活动的方式,开发多个专题的课程,构建综合实践活动课程体系。例如劳动技术教育已有的体验性课程包括:生产劳动实践、野炊实践、花卉嫁接、作物栽培实践等。

3.加强活动主题研究,组织课程开发

毋庸置疑,许多实践基地比较注重项目、内容的科学性、参与性和趣味性。由于外在环境的影响,青少年的自我发展、认知水平都在明显提高。单纯地让学生“走马观花”参观科普展品的形式,已远远不能满足青少年的需要,相反会让学生产生散漫、逆反的心理。为了增强实践基地的育人效果,加强活动内容、主题和目标设计,并加强德育实践和德育渗透,尤为关键。例如,实践基地综合实践课程《现代农业》根据教学内容和教学对象的特点,以活动为中心,通过确定主题、主题探究、参观实践、分享交流等让全体学生亲身体验现代农业的发展技术。在此基础上进一步开发探究性的课程和研究性学习,探究性的课程有现代农业调查、树林生态考察、花卉栽培、土壤考察、植物压花等。研究性学习则与农业、环境、科技紧密结合,并从学生自身的需要和兴趣出发,开发有机农业探究、基地周边水质调查探究、基地鸟类调查等十个课题。

三、综合实践活动基地课程资源开发的原则与课程结构

综合实践基地应根据自身实际,采取多种措施积极探究综合实践教育活动,并使其常态有效地实施,加强基地与学校互动[3]。学校要保持教育的生命力,必须坚持定期组织开发实践课程,才能够满足青少年学习的需要。我校主要以组织课题研究方式促进课程资源的利用与开发。

1.综合实践活动基地课程资源开发的原则

综合实践活动是超越学习书本知识的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面,自主提出活动主题,并深入自然情境、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动。综合实践活动课程的特点是开放性、研究性、实践性和体验性,强调以“四大领域”——人与自然、人与社会、人与自我、人与文化为主线来开发主题活动[4]。学校结合工作实际,遵循课程设计的基本原则:面向生活、注重实践、特色引领、培养素质。通过组织学生在实践基地生活、实践、活动,让学生形成对自然、社会、自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。

2.综合实践活动基地课程的体系

实践基地的活动主要围绕学生与生活、学生与社会的联系,具有实践性、体验性、教育性、创新性的特点。学校课程结构由三大领域(基地德育实践课程、基地基础性实践课程及基地拓展性实践课程)组成。课题组成员创新教育模式,充分利用学校、教师、家长的资源开发课程,促进学校教育工作可持续发展(表1)。

四、综合实践活动基地课程资源开发的主要成效

多年来,实践基地始终坚持“育人为本、德育为首”的指导思想,坚持劳动育人、管理育人、服务育人的工作方法,有效组织了课程资源开发,探索和实施社会实践活动(学农、军训、人防教育)、科技夏令营、专题教育等活动模式,形成了完善的基地课程体系。

1.形成基地特色的教育模式

综合实践活动课程要求教师具有明确的课程资源意识,凡是对学生终身发展具有决定意义的课程资源,教师都应该利用一切手段,想尽一切办法灵活加工转化,使之应用到综合实践基地课程中。参与基地学习的学生是不同的,而实践基地资源是丰富的,所以教师开发课程资源的方式也应是多样的。通过不断摸索和实践,组织开展的模式为“政府为主导、基地为载体、公益性为原则、活动主题为引领”的各项综合实践活动,操作性很强,学生参与积极性高,教育成效显著。通过开展学农、军训、人防教育、科技夏令营等活动,达到了丰富学生生活、培养学生创新精神和实践能力、提高学生整体素质的目的。

2.促进校本课程的多样化开发

实践基地充分利用基地资源开发课程,比如在学农综合实践活动中,实施了“三大”领域、模块教育,努力将科普教育与农业劳动实践、生命安全教育、环境科普教育、农业科普教育有效融合,设计了七十多种科普实践类课程,构建了具有实践特色的课程体系。实践基地专门安排教导室负责教学科研工作,深入开展课题研究,有效促进教师的专业化发展,有效推动了综合实践活动建设,取得了良好的效果。

3.加快教师专业发展

一是教师课程意识显著增强。教师从过去只关注教材、依靠教材,到后期关注学生的长远发展、需求,能够站在课程的高度,主动开发课程资源教材,课程意识明显增强。二是教学模式由单一向个性化、多样化转变。尤其在研究性学习和劳动技术教育等学习领域整合方面有了明显的突破,在劳动技术教育中加强开展研究性学习的教学模式已被教师熟练应用。三是教师的指导效能有了显著提高。教师的指导策略由过去偏重活动形式、学生活动方案、活动过程与阶段的落实,到加强了活动方法、教师指导(适时、适度、适当)、活动过程中的具体细节指导。

总之,利用综合实践活动基地开展综合实践活动,是培养青少年素质的重要途径。加强实践基地课程资源的有效整合,开发实践基地课程,是提高学生创新精神与实践能力的关键。在实践基地开发课程的过程中,必须注重吸收、借鉴、运用多学科知识和相关理论,整合学校、基地、社区各方面教育资源,积极探索有效培养学生创新精神与实践能力的途径、方法和策略,建设示范性实践基地才能取得较好效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]田景正.综合实践活动课程研究述评[J].湘潭师范学院学报,2006(6).

[3]刘根华.试析中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究,2008(6).

篇4：吉布提缘何欢迎“中国军事基地”

中国外交部表态“很直白” 在西方媒体对此热议之际，中国外交部发言人华春莹5月11日在例行记者会上是这样说的：我们注意到有关报道，中吉两国传统友好，近年来，两国友好合作关系不断发展，双方开展了各领域的务实合作。需要说明的是，维护地区和平稳定符合各国利益，也是中吉两国和世界各国的共同愿望，中方愿意也应当为此做出更多贡献。

抛开外交辞令，在不少观察家眼中，中国外交部的表态似乎很直白：既然形势需要，吉布提方面对此也没有意见，那么对中国在吉布提修建军事基地，外界也无需过多揣测。

实际上，从2010年中国海军护航编队在亚丁湾巡逻护航开始，其补给和休整工作就一直在吉布提港进行。不仅如此，今年3月底4月初，因也门战事引发的撤侨行动之所以能顺利执行，吉布提在关键时期发挥的战略中转作用功不可没。

美法日相继在吉布提建基地 吉布提的战略地位缘何重要？吉布提扼守红海进入印度洋的要冲曼德海峡，南部的吉布提港更是扼守亚丁湾战略咽喉，属于控制地中海到印度洋、非洲内陆到阿拉伯半岛的战略要地。

如此重要的战略地位，难怪法国等国家如此重视保持在吉布提的军事存在。

1977年，法国承认吉布提独立，但仍然保留了驻军权，驻军人数长期占其在非洲驻军总数的1/3到1/2。即便冷战结束后，法国在吉布提军事基地的传统安全功能大幅下降，驻军人数开始减少，但伊斯兰极端势力和索马里海盗等非传统安全威胁的上升，又为法军力量在当地的存续创造了新的机会。

北约和欧盟也频繁使用法国在吉布提的军事基地，用以打击东非恐怖主义、应对索马里海盗以及提供人道主义救援。

美国“9·11”事件发生后，为配合全球反恐战略，吉布提成为美国地区反恐指挥中心——非洲之角联合任务部队的总部，并建立莱蒙尼尔基地，后来，这一基地逐步成为美国政府在非洲日益扩大的无人机和监测基地网络的核心部分，吉布提国际机场也成为美国在黑非洲唯一的永久性大型空军基地，美军的大型运输机和鱼鹰运输机以及武装直升机等在此不时可见。近来，奥巴马政府不断扩大在吉军事基地的反恐行动，从吉布提军事基地前往索马里和也门执行任务的无人机起降更加频繁。

不仅如此，不甘寂寞的日本也于2009年打着打击索马里海盗的旗号，开始在吉布提建造军事基地。

吉邀请中国建基地“水到渠成” 据官方统计数据，在非洲的中国人目前已经突破100万，涉及的项目投资更是数额巨大。如何在动乱状态下保护中国在非洲的巨大利益成为日益现实和迫切的课题。这也让中国政府看到了在海外建设若干个战略支点的重要性和紧迫性。

有鉴于此，具有独特战略地位的吉布提愈发受到中国重视。

目前中国企业在吉的工程承包金额高达数十亿美元，涉及海港、机场与铁路等大型基建项目。2014年8月17日，由中国土木工程集团有限公司与中国建筑集团联合中标的吉布提港多拉雷多功能码头一期工程开工，工期30个月，包括1200米长可布置5个多用途深水泊位的码头岸线和175米长的服务泊位，以及相关配套设施，项目采用“设计施工总承包”模式实施。建设多拉雷多功能码头是吉布提港口基础设施升级和打造区域航运、物流中心的重要行动之一。

近年来，中国和吉布提两国关系发展迅速。2009年和2010年，吉布提执政党“争取进步人民联盟”与中国共产党关系迅速升温，时任中共中央党校副校长陈宝生和中联部部长王家瑞分别访问吉布提。2011年，吉海军司令阿布杜拉曼率团访华。2013年12月，吉布提国防部长胡法奈访华。去年1月至2月，中国外交部长王毅和国防部长常万全先后访问吉布提。

吉布提公开支持中国海军舰队在该地区实施护航任务，并承诺为舰队综合补给、应急支援、紧急避险提供便利。在此基础上，吉布提邀请中国建设军事基地可谓是水到渠成。

“基地经济”给吉布提带来丰厚收益 此间人士认为，在吉布提建设军事基地，对吉布提本身是有利的。

吉布提是世界上最不发达国家之一，自然资源贫乏，气候恶劣，境内沙漠和火山约占全国面积的90%。换句话说，除了战略位置重要以外，吉布提在别的领域几乎毫无优势。因此，充分发挥自身的战略位置优势，在大国之间奉行平衡外交原则，是吉布提的最优选择。当然，丰厚的军事租金收入（法国每年3000万欧元，美国每年3000万美元）也可以为吉布提的发展提供充足的资金。

篇5：实践基地欢迎词

大家下午好！

今天，湖南省重点大学长沙理工大学与江华一中在这里举行‚长沙理工大学优质生源基地‛学校授牌签约仪式。首先让我代表全校师生员工对长沙理工大学的领导、老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

江华瑶族自治县第一民族中学始建于1956年秋，坐落在旧县城水口镇，1978年被确定为永州市重点中学。2000年8月，学校整体搬迁至新县城沱江镇，更名为‚江华瑶族自治县第一中学‛。2005年8月成功地创建为‚湖南省示范性普通高级中学‛。学校占地320亩，建筑面积8.7万平方米。现有教学班46个，在校学生2500余人，少数民族学生2000余人，教职工230人。

建校56年来，我们积极探索教育规律，坚持以人为本，文化立校，走现代教育之路，确立了‚育人为本‛的办学理念，‚为师生服务，为社会服务‛的办学宗旨和‚文化立校、管理强校、质量兴校‛的办学思路，引领教职员工树立精品意识，实施精细化、规范化、科学化管理，以办人民满意的优质高中为办学目标，培养了万余名优秀毕业生。

篇6：实践基地欢迎词

季 苏 海

尊敬的各位领导、摄影家、女士们、先生们：

首先非常欢迎各位领导、摄影家朋友们在百忙之中莅临今天的仪式，本次活动有幸得到了青田县委宣传部、丽水市摄影家协会及中国移动青田分公司的大力支持和帮助，经过一个多月紧张筹备，今天终于隆重举行了。在此，我谨代表小舟山乡党委、乡人民政府和全乡7400多位父老乡亲，对各界人士的关心和支持表示衷心的感谢，感谢大家的深情厚意，感谢丽水市摄影家协会对我们小舟山的信任和厚爱，将小舟山确定为青田县第一个摄影创作基地。

小舟山乡属革命老区，是浙江省百个欠发达乡镇之一。地处青田县东南方向，东与永嘉县桥头镇交界，南连温溪镇，西接贵岙乡，北靠吴坑乡，乡政府驻地小舟山村，海拔380米，距县城26公里，全乡总面积34平方公里，辖9个行政村，2008年实现农民人均纯收入4801元。

小舟山乡也是有名的田鱼之乡，从汉代起就有稻田养鱼历史文字记载，1985年农业部在小舟山乡召开现场会进行稻田养鱼示范推广，时任农业厅厅长孙万鹏给出了“大海养鱼大舟山，稻田养鱼小舟山”美誉。2000年10月，时任全国人大常委会副委员长费孝通同志，对稻田养鱼赞不绝口，欣然题词“中国田鱼村”。2006年10月，小舟山又成立了田鱼专业合作社，建立了稻田养鱼生态示范基地。2008年，小舟山稻田养鱼和田

鱼干制作工艺被列为青田县非物质文化遗产。由于小舟山的田鱼始终保持的传统的养殖方式，以品质纯正深受消费者青睐，产品供不应求，大大地提高了老百姓的经济效益。

小舟山又是个风光旖旎地方，勤劳智慧的先人为小舟山乡创造了4000余亩梯田，从山脚到山顶级共有500多级梯田，梯田随山势而建，规模宏大，气势磅礴，是浙南保存最好的梯田之一。在这里春夏秋冬不同季节呈现出不同的景象，无论何时来，无论你站在哪里，呈现在你面前的都是一幅天然油画。境内山涧幽深，溪水潺潺，形成了11级的瀑布群，有高达百来的百丈祭，也有可从瀑布后方穿越的水帘洞，形态各异，峡谷内是内亚热带植被，郁郁葱葱，是摄影和休闲的好去处，由于通往该峡谷小路简易，还不曾被外人广泛知晓，尤如藏在深山中的闺女，所以暂且称之为闺谷。此外，小舟山村周围还有许多特色景点，如观音洞、岩龙岗、七星墩、大尖山等等，而且每个景点都有着动人的民间传说。

小舟山老百姓勤劳勇敢，敢为人先，敢闯敢冒，也创造很多奇迹。商界人才济济，世界名牌花花公子、美国五星苹果、意大利沙驰、金利来等皮具全国总代理都是由小舟山人，并创造了亿万财富，而且都是乐善好施的慈善家，对家乡的建设做出很大的贡献。在家的老百姓也进一步优化农业产业结构，建立了小舟山稻田养鱼示范基地、小舟山油茶基地、黄圆平村姜黄基地、新建村生猪养殖基地、郑山村杨梅基地、上山炉村桃李基地等种养基地。

在县委、县政府的坚强领导下，小舟山乡今后将继续按照落实科学发展观政策要求，不断解放思想、开拓进取，大力实施“创业富民，生态强乡，建设小康和谐小舟山”的发展战略，进一步发挥优势，以建立摄影创作基地为契机，借助摄影家朋友的镜头，借助大家的关爱，把小舟山建设成田鱼之乡、摄影之乡和旅游之乡。

篇7：实践基地欢迎词

各位同仁：

今天，公司的各位高管和董事会成员在这里设宴，欢迎我们如东公司和射阳公司的领导及员工凯旋归来，在此，我代表公司的所有股东和员工，对两个分公司的所有员工的归来表示热烈的欢迎，对你们克服重重困难，取得今年生产和销售的巨大成绩表示祝贺，对你们为公司作出的突出贡献表示衷心的感谢！

面临着来自各方面的巨大压力，你们不畏艰难，勇往直前，用心血和汗水换来了今天的成果，取得了自有生态蟹苗生产项目以来江苏省的总产、单产的历史性突破，也给公司带来了巨大的收益。此时此刻，我仿佛看到，风里雨里、池塘边、显微镜前，多少个不眠之夜，多少次筋疲力尽甚至声嘶力竭。是你们用自己的行动感化了性格、文化及价值观与我们有很大不同的当地人，让他们心悦诚服地为光合奉献。这是一种榜样的力量、楷模的作用，也是我们光合人竖起的丰碑。是你们用成绩证明了自己的存在，证明了光合人的价值，打消了合作方的任何疑虑，捍卫了自己的荣誉，给养殖户带来了高质量苗种及增收致富的信心，也牢牢地占领和保护了我们的基地和市场。是你们让我无比自豪，让我更坚信产生态精品福万户千家的使命的崇高与伟大，以及必须坚守这份历史赋予我们的重任的勇气和信念。现在，你们可以自豪地说，我们是中国河蟹育苗的技术及管理的顶尖团队！

正因为有你们，作为董事长的我才有今天登堂入室的机会，才可以在人前有炫耀的资本，更凭添了建功立业的胆魄！是你们的奉献带来了光合事业的辉煌。

我要号召光合的所有员工向你们学习，学习你们的坚忍不拔，学习你们的刻苦钻研，学习你们的敬业奉献。我也要激励他们以你们为榜样，比学赶超。形成一个人人追求进步，人人争当创新先锋，人人为光合事业建设添砖加瓦的良好局面。同时我也希望你们再接再厉，不断开拓进取，用自己的劳动创造集体与个人的财富，建设美好家园，让家人也感受到你们成功带来的欢乐与自豪！

光合水产公司董事长：李晓东

篇8：中职生实践教学基地的建设与实践

一、实践教学基地建设在中等职业教育中的地位

实践教学基地为实践教学提供了良好的、能适应岗位需要的、规范有序的实践场所, 其中校内基地着重模拟生产现场的实际, 训练学生的专业技术基础技能, 以此激发学生动手操作的兴趣, 为后面的学习打下良好的基础。校外基地是利用社会资源, 把学生放到生产、服务的第一线去学习和锻炼, 让学生在真正的工作环境中体会一个生产者的感觉, 使他们的知识、能力、素养在实践中得以增强和提高, 以达到中等职业教育的基本要求。但由于种种原因, 大多数实践教学基地建设进展缓慢, 如:教学内容单一、教学手段落后、实训场地、设备简陋、基地投资明显不足等等。这些问题的存在, 阻碍了职业教育的发展, 要改变这些现状, 必须下大力气, 加大实践教学基地建设, 形成由内到外的全员共建局面, 争取获得成效, 保证中等职业教育健康发展。

(一) 实践教学基地是培养专业技能和综合能力的摇篮。

实践教学基地为学生提供了基本技能、专业技能以及综合职业能力等方面的实践环境, 从校内的模拟生产到校外的顶岗实习, 每一环都渗透着企业的基本特征及要求, 让学生不仅获得了实际工作经验, 还培养了团结协作、与人沟通及管理等综合职业能力, 尽可能成为一名受企业欢迎的人。

(二) 实践教学基地是校企合作办学模式的桥梁。

企业要保持其竞争力需要学校源源不断地为其提供职业能力高、综合能力强的毕业生队伍。学校需要企业的帮助实现生产实训、顶岗实习的现代化教育, 需要企业的积极参与与支持。因此, 加强产教结合, 校企合作, 实现优势互补, 资源共享, 使企业和学校达到共赢的目标。另外, 学生选择校外实习, 为己提供就业机会的同时也为企业招聘、发现人才提供机会, 通过双向选择, 节省企业的培训经费, 减少学生的试用期限。

二、实践教学基地建设的途径与原则

(一) 实践教学基地建设的途径。

实践教学基地的建设包括校内实践教学基地与校外实践教学基地的建设, 校内基地是办学基础, 校外基地是条件, 两者同等重要。对于校内实践教学基地的建设, 要从实际情况出发, 充分利用校内自有资源, 根据专业的需要筹建适合学校办学规模的具有现代科技含量的实践场所。对于校外实践教学基地的建设要坚持走校企合作的道路, 充分利用社会力量办学, 进而减轻学校办学负担。

(二) 实践教学基地建设的原则。

实践教学基地要紧紧围绕中等职业教育的培养目标, 根据专业特点、岗位需求以及实践教育教学基地资源情况, 构建既符合教育规律又适应社会发展要求下的实践教育基地。以提高教学质量, 实现学校、企业“双赢”为目的, 突出教学、科研、生产相结合的原则;以充分调动校内外资源为基础, 争取在教学、科研的同时, 帮助企业实现利润最大化, 为企业、为社会创造财富。

1. 校内实践教学基地建设方面。

对于校内实践教学基地的建设应尽可能地与生产、服务、管理相一致, 形成真实的或仿真的职业环境, 能够开发生产, 培训鉴定。对原有的实训室或实训车间进行调整, 构建现代化的教学工厂, 提高实训基地的使用效率;实训基地的建设要营造真实的职业环境, 对整个建筑的各个方面都不能掉以轻心, 注意借鉴现代企业的先进的管理经验, 尽可能利用室内空间展示企业常用的器材、物料等;实践教育基地要强化职业行为和素质教育的氛围, 对学员要加强安全意识、质量意识的灌输, 形成良好的职业素养, 如:6S管理, 利用宣传画、警示标牌等加强安全与质量的宣传;实践教育基地还要配备相应的师资队伍, 即建立一支“双师型”教师队伍, 对刚毕业招聘来的教师到企业蹲点, 在几年内取得相应专业的高级工、技师、高级技师等技能证书;从企业来的技师、高级技师利用业余时间学习, 今年内取得相应专业的文凭证书, 此外, 所有老师到现代先进企业去学习实践, 真正得到一批具有现代企业理念的双师型教师。

2. 校外实践教学基地建设方面。

校外实践教学基地是校内实践教学基地的延伸, 是中职学生与职业技术岗位“零距离”接触, 巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。对于其建设要确保以下几方面:一是质量优先。基地的建设要求能满足实习教学任务的要求, 要与培养目标紧密结合, 以实习计划和大纲的要求为依据。能完成实习教学大纲规定的各项内容, 使学生得到实际锻炼, 切实提高学生的实践能力与综合能力, 保证实习教学质量。二是互惠互利。学院的科研成果优先给基地转化, 优先为基地培养培训人才;基地优先接纳本院学生, 安排毕业实习工作。三是合理布局。有选择地重点建设若干高质量的实习基地。校外实践教学基地的建设是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充, 能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与, 十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习, 可以接受现代企业氛围的熏陶, 熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺, 尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术, 取得实际工作经验, 并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范, 也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德。在真实的工作环境中, 按照规范的职业标准开展项目实训, 能提高学生就业竞争力, 缩短他们的工作适应期。还可以促进学校教育教学改革, 提高整体办学实力, 扩大学校影响力和辐射力。通过校外实训基地的建设和运行, 学校可以及时了解社会对人才培养的要求, 发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足, 从而有针对性地开展教育教学改革, 提高人才培养质量和整体办学实力。如通过选派教师到基地企业挂职锻炼和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式, 提高学校的师资水平;聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。

三、结语

综上所述, 实践教学是中等职业教育不可缺少的重要教学环节, 亦是应用型和技能型人才培养的重要途径。实践教学基地可为开展实践教学、提高学生动手实操能力、培养学生综合素养方面提供有益借鉴。

参考文献

[1]徐峥颖.高等职业教育实践教学体系建设研究[M].上海:立信会计出版社, 2006

[2]姚丽梅, 王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育, 2006