培养学生运算能力的几种途径

培养学生运算能力的几种途径（共10篇）

篇1：培养学生运算能力的几种途径

培养教师课堂教学反思能力的几种途径

一、课后小结 课后小结是指教师在每堂课后及时进行的.反思性总结。一般分三个方面：一是本堂课的成功之处；二是本堂课的失误之处；三是在总结基础上，对类似课型或类似问题提出的新的教学设想。课后小结可详可略，附于每节课的教案之后。课后小结的作用体现在三个方面。1．探索。……

作 者：朱孝平 作者单位：金华市教育局 教研室，浙江 金华 321000 刊 名：职业技术教育  PKU英文刊名：VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 年，卷(期)： 23(4) 分类号： 关键词： 

篇2：培养学生运算能力的几种途径

作文是语言表达与运用的重要方式，不仅是语文素养的综合体现，而且是检测语文素质整合与优化的重要手段。然而，如何提高小学生的作文水平，是许多老师探讨的重要课题。对此，谈一下我的作文教学观。

一、培养学生的写作兴趣

学生作文的热情首先是源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”在这个基础上，利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，把“学校――家庭――社会”有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼，从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。比如说，母亲节时，我给学生布置了一道题目：中国是一个礼仪之邦，孝敬母亲是天经地义的事情，今天是母亲节，给同学们一个任务，回家给母亲说声“我爱你”。第二天，我走进教室第一件事就问：“昨天的任务完成的怎么样？”让学生用作文的形式写下你对母亲的爱，记下你的心理历程。此时，写作文成了比昨天的任务轻松得多的一件事，许多学生迫不及待地动笔了。

二、培养学生的观察能力

“观察是智慧的重要能源”，只有拓宽学生感知渠道，重视学生的内心体验，引导他们勤于观察生活，做生活的有心人，养成随时捕捉周围新颖信息的能力，获得素材，为写作打好基础。

观察时，对不同事物要找出异同，同一事物要让学生多角度观察，拓展他们的思维空间。有道是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”让学生换个角度观察事物，就会有不同的收获。抛开定势思维，小老鼠看上去也是可受的，乌龟给人的印象是笨、慢，但是在水里则是身手麻利的游泳健将。此外，要让学生观察细节。因为细节决定成败。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是细节上的功夫，决定着完成的质量。何况大事，也是细节起着决定因素，多数的作文实践告诉我，细节决定着写作的成功。文章具体不具体，生动不生动，详实不详实，细节是关键。有细节描写的作文，也就有血有肉，具体生动有内容。

三、对学生进行分层教学

1.分层布置作文要求，提高学生写作的独立性。

学生的写作水平是有高低之分的，因此在写作时对他们的要求也要有所不同，这样才能使他们能独立地完成作文，并且要求学生不能抄袭。比如在篇幅上要求可长可短，只要是把问题说清楚，把事物表达清晰就可以了，即使是同一篇文章，不同的要求，使成功率大大提高。

2.让学生制定写作分阶段目标，提高自制力。

学生的行为应有目标的，有了目标就有了动力，在实现目标过程中，学生自制力显得相当重要，自制力就是根据正确的原则指挥自己和控制自己，在写作指导中，教师要有意引导学生制定写作分阶段目标，比如第一阶段每星期写一篇文章，第二阶段每星期写两篇……这是从数量上的达成渐进性，还可从质量上的提高，比如用好词、好句，教师、学生的肯定等。不同阶段设置不同的目标，在现实这一个目标过程中，不断提高作文的自制力。

四、开放作文评改方式

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

作文教学是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。只要教者在作文教学过程中创新教学理念，优化教学设计，就一定会给作文教学带来勃勃生机，作文也才能最终变成一门艺术。

篇3：培养学生创新能力的几种途径

一.保护好奇心, 因为好奇心是创新的动力

好奇心在创新活动中起着动力源的作用。但在传统的教学中, 好奇心非但不得到保护, 反而常常受到呵斥与责难, 致使学生的好奇心逐渐淡化, 最终变成对任何事物都“熟视无睹”, 就像有人说的, 人的童年好像是个“问号”, 而长大后则像个“句号”。因此, 必须重新认识好奇心的意义, 把保护和培养学生强烈的好奇心作为教学目标之一来完成, 使它得到发扬光大, 成为学生勇攀科学高峰的持久动力。

二.增强问题意识, 因为问题是创新的起点

伟大的教育家陶行知说“发明千千万, 起点在一问”。但传统的教学总是要求学生“静听”, 或求解由教师所给出的问题, 而很少要求学生主动提问。结果, 学生问题意识薄弱, 不敢于也不善于提问, 因而也就不会创新, 因为创新往往是从问题开始的。那么, 如何增强学生的问题意识呢?首先, 要鼓励学生和引导学生提问。起初学生自然是不敢问也不会问的, 所以要营造宽松、民主的课堂气氛, 大力倡导不迷信权威、不害怕失败、敢于标新立异的科学精神, 逐步教给学生提问的方法, 让学生由不敢问到敢问, 逐步过渡到会问、多问、善问乃至巧问。其次, 要善于妥善处理学生的提问。对学生的提问, 应先给予肯定和表扬, 然后据此因势利导, 采取多种形式引导学生自己想方法解决, 以保护学生提问的积极性。

三.建构知识, 因为知识是创新的基料和阶梯

创新需要有丰富而系统的知识来支撑, 不可能有毫无知识含量的创新。因此, 学校教学理应注重学生知识的习得和积累。否则, 培养学生的创新能力犹如无本之木, 无源之水。与传统教学不同的是, 现代教育并不是把获得知识作为教学的终极目的, 强调死记硬背, 而是把培养学生创新能力作为教学的终极目的, 把获得知识当做事先教学目的的工具性价值来追求, 强调在创作性的运用的基础上发展学生的创新能力。因此, 教师应摒弃传统的灌注式教学模式, 积极实行启发式的教、探索式的学, 想法设法设置运用知识的情境, 启发引导学生运用已有的知识去分析和解决现实中的问题。只有这样, 学生才能对知识具有更深、更灵活的理解, 从而可以更灵活、更广泛地迁移运用。在建构知识的同时, 还要教会学生如何学习, 培养学生独立获取知识、运用知识和创新知识的能力。学生掌握了正确的学习方法, 就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙。从这个意义上说, 学习方法比知识本身还重要。

四.实现发散思维与收敛思维的统一, 因为这是创新的核心

发散思维和收敛思维是创新思维的两大组成部分, 是创新思维的核心, 因为只有二者统一, 才会有创新性成果。因此, 在教学中应当将发展思维与收敛思维结合起来着重训练, 即提倡举一反三, 也提倡举三反一。首先, 经常对学生进行一题多变、一题多解、多解一题等变式训练, 鼓励打破常规, 独辟蹊径。其次, 设计开放性问题, 引导学生进行多方面多角度的思考, 探索出多种解决问题的途径和方法, 然后在进行集中比较和筛选, 最后确定最佳解决方案, 训练学生思维的广阔性、敏捷性、流畅性和独创性。其三, 还要注意有意识的为学生提供多种信息, 训练学生善于从众多信息中, 迅速而准确的筛选有关的信息, 强化学生的思维的批判性, 它有助于帮助学生打破思维定势, 培养思维的灵活性和变通性。

五.培养想象力, 因为想象力是创新的翅膀

在教学中, 教师应该有意识的挖掘教材中有利于想象的因素, 适时地为学生提供想象的时间和空间, 指导学生善于联系自己的生活经验, 唤起他们的记忆表象, 自由地舒展想象的翅膀, 让学生在想象的“自由王国”里增长智慧和灵感, 锻炼和培养他们的创新能力。此外, 教师还应注意收集足够的信息, 提供典型的素材, 创设激发想象的情境, 提供想象的线索, 促使学生进行想象。教师甚至要激励学生大胆幻想, 勇于幻想。积极地、美好的幻想是青少年心中的火花, 教师应点燃它, 使它产生巨大的力量, 成为创新的动力。

篇4：培养学生运算能力的几种途径

一、改革单向灌输教学模式，更新教学方法

创新思维和创造能力的形成并非凭空产生，其产生和发展必须有坚实的基础，最重要的基础之一是知识基础。创新从某种意义上说，是创新主题以原有的知识经验为基础，对知识经验加工改造，以非同寻常的方式重新组合，从而导致产生新产品的过程。没有必要的、灵活的、迁移性强的、具有现代前沿的知识经验做基础，空中楼阁式的创新是不可能的。学生大部分知识、信息，主要是在课堂上获得的。因此，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须更新教学方法，提高教学效果。

1.废除“注入式”、“填鸭式”教学法，运用“启发式”、“讨论式”教学方法

只有通过启发式教学，才能调动学生的主动性、自觉性，激发其积极思维，培养分析问题、解决问题的能力，使学生在教师的启发和诱导下自己寻找规律，并有新的发现和创新。例如：关于用澄清石灰水检验CO2的问题，可设计成如下问题：①怎样检验CO2气体。②将CO2气体通过某溶液中，如果出现浑浊，该溶液是否一定为石灰水？如果你认为不一定，请举例说明。③某一混合气体通过澄清石灰水，没有出现浑浊但气体体积明显减少，能否断定该混合气体是否含CO2，为什么？讨论上述问题，学生的思维会向纵深发展。在化学教学过程中，教师要重视学生获得知识的思维过程，善于引导，创造条件让学生动脑、动口、动手，使学生多种感官投入学习，教师要努力做到精讲，让学生多练，讲练结合。

2.恰当处理教师的主导作用与学生的主体地位的关系

教学中，教师努力为学生创造更多学习自由的同时，要大胆巧妙的设疑，恰当的引导，步步深入，既要让学生掌握“是什么”、“为什么”等前人创下的知识遗产，又要引导学生分析，“还有什么”、“还能怎么做”等问题，对学生独特的理解、做法，要及时给予肯定和表扬，使学生个性特长得到充分发挥。

3.改变题海战术的练习方法，防止盲目的、机械的重复训练

课堂练习，教师就要提出问题，从问题情境出发，构造学科模型，提供学科想象，把学科知识嵌入活的认知过程中。一个好的习题应该是内容和目标的完美结合体。因此，教师要紧扣教材、紧扣目标，多用课本上的原题或变形题，习题要编得的有目的性，一题一个侧重点，或铺垫、或示范、或设迷、或强化，做到题题有所得，形成一个小小的网络。

课下作业，教师要明白练习形式的多样性，除了笔练之外，自学、观察、实验、讨论、制作、搞调查等都是练，教师可采取灵活多样的联系方式，以提高学生的练习兴趣，讲题要分清“详讲”、“略讲”和“不讲”，做到“显其要处隐其全”。

二、培养学生的创新思维是培养学生创新精神和创造能力的核心

创新思维是创新活动智能结构的关键，是创新能力的核心。在化学教学中要注意从以下几个方面对学生进行创新思维的培养:

1.教师的示范作用

教师应以自身的创新意识、创新精神及能力等因素去感染、带动学生。从一定意义上说，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培育出有创新能力的学生。教师要善于吸取最新的科研成果，在教学过程中，要有质疑、探究、求异、富有想象的习惯，并将知识的传授与创新思维相结合，为学生起到带头作用，示范作用。

2.鼓励学生发散思维

所谓“发散”是一种从多方推测、假定和构想中“探测”答案以解决问题的思维方式，这是创造性活动的先导。在化学教学中，结合教学的重点、难点，选择一题多变和一题多解的习题进行训练，可使知识触类旁通，有效地培养学生的发散思维能力，提高思维的灵敏性。

3.鼓励学生大胆质疑

教师要鼓励学生遇到问题要多问几个“为什么”，大胆提出问题，对待学生提出的可笑的、错误的问题不要横加指责，提出问题本身就是解题的方法，从而培养学生的创造能力。

4.鼓励学生标新立异

标新立异实际上就是一种创新，它的关键在于“新”和“异”。在化学教学中教师要鼓励学生发表与别的同学不同的看法、见解，敢于打破常规，在“新”和“异”上做文章。

三、引导学生积极主动参与是培养学生创新精神和创造能力的必要条件

1.情景诱导

教学中设计形象的画面、多彩的形象、动听的声音，都能引起学生的注意，从而引导学生主动参与。要注意发扬学生形象思维的优势，引导他们从具体的事物中唤起抽象思维的活动。例如：使用各种实物挂图、实物标本，或让学生直接观察实验现象，以及投影片、课件等，来激起学生对实物的联想，培养学生的创新精神。

2.激发兴趣

兴趣是学习动机的内在起点，适宜中有趋向性的心理特征，学习有兴趣，学生就有可能去追求，而不把学习当作一种负担。在化学教学中，教师可以通过以下方法来激发学生的学习兴趣：①充分运用演示实验和学生实验，激发学生的学习兴趣。对难以理解的知识及枯燥无味的内容要设计一些实验。②联系学生的认知和体验，激发学生学习的兴趣。在教学中可以结合教学内容，根据学生的接受能力，认真选择理论与实际的结合点。例如：讲完氢气的用途就向学生介绍当今国际上新能源的开发，结合讲述一氧化碳的毒性，谈谈日趋严重的环境污染，学习结晶和晶体时，让学生联系冬天的冰晶、雪花及咸菜上的“挂霜”现象等，使学生通过知识的运用，体会知识的力量，成为知识驾驭者，体验到一种无可比拟的喜悦，享受知识的乐趣。③采取竞赛的方法，激发学生学习兴趣。竞赛活动能唤起学生要求承认的内驱力，从而唤起其主动参与的意识，竞赛可采用多种方式，如：问答竞赛、动手实验竞赛、答卷竞赛等。

篇5：培养年轻教师的几种有效途径

校本培训不仅着力于提高教师教学能力与教学技能，更应着力于促进年轻教师的迅速成长。为此，年轻教师的培养应采取以下几种策略。

引路子，要根据学校年轻教师的教育教学水平，应先开展集体备课，帮助年轻教师分析教材，如何备课；还要举办“如何编写教案”、“课堂教学的有效性探讨”、“年轻教师成长的几种途径”等讲座。另外，先让骨干教师登台，执教示范课是事半功倍地提高年轻教师教学能力的有效措施。并要求年轻教师听课时要做好记录，明确所要学习内容，尽快提高年轻教师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。

充电子，定期组织教师学习教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教学理论。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。所以我校重视组织年轻教师学习教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等，充分利用每周四晚业务学习时间组织教师学习先进的教育教学理论。要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我们常说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水。若教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。

优秀教师的教育教学经验是一笔宝贵的财富，对自己教学工作有很大帮助，因此要注意虚心向优秀教师学习。向优秀教师学习的方式主要有两个：一是听课，二是当面请教。年轻教师要坚持听课，听指导教师的课，听其他教师的课。每次听课，都要抱着认真学习的态度，注意研究执教者的每一个细节，用什么方式吸引学生，怎样调动学生，怎样引导学生，又是如何把思想教育贯穿于教学之中的，等等。还要认真做好记录，力争把每位教师的经验都吸收过来，为己所用。在不断听课、请教中，对一些教育教学问题产生了自己的想法，这些想法再经过不断地思考、丰富，就可能成为自己的教学经验。

结对子，为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校应采取“结对子”的形式进行培养。选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。规定“师徒对子”每学期都要有活动计划、活动内容、活动安排、活动总结、“对子课”的学习交流记录和互听互评记录，“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，各开一节汇报课或展示课。学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进年轻教师尽快成才，挑起大梁；也促使师傅不断进取。架梯子，为年轻教师的成才架设台阶。我们聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑。让广大教师在与名师、优秀教师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请市进修校教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由两三位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，课例研讨通常安排一位教师开一节研讨课，其他教师参与听课，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。还可以与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、好做法；支持年轻教师参加高学历进修和各种学术交流活动等。

搭台子，为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。教育科研上，大力支持教师参与课题研究。建立教科研奖励制度，强化教师参与教科研的动力。选派优秀年轻教师参加市、片课堂教学比武、说课比赛等，选择业务能力强素质好的年轻承担省市课题研究实验班教学任务，选择课题实验有一定成果年轻教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的年轻教师开中心校级教学年会的研讨课等。鼓励年轻教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总验，我们将推荐给有关编辑部，力争有所收获。还可以推荐教学论文参加正式评选活动，展示他们教学成果与理论水平。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，抓住自身专业发展的新机遇，千方百计为教师提供施展才华的舞台。

篇6：如何培养学生的运算能力

一、通过我的教学总结出一些经验，我认为主要与以下这几方面有关：

（一、）学生没有掌握好计算的方法和计算法则。

1、在讲解过程中，学生对计算法则掌握得不够牢固，导致从方法、法则上容易出现错

误。

2、对一些运算律和性质、以及运算顺序掌握不牢固。

3、学生不能有效的应用运算技巧。

（二）学生平时学习造成的因素。

1、学生的口算能力有一定的差别，计算的速度和质量就会出现一定的错误。

2、在生活中，缺少脑力方面的锻炼。由于一些学生平时动脑筋较少，所以思维不太灵

活，计算出现的失误就会增多。

3、时间上的控制造成的原因。

有时由于作业过多，学生就会草率完成，长期这样也会造成学生的计算能力下降，这里还有睡眠不足也会造成学生计算能力的下降。

（三）学生的身心因素的影响。

1、学生天生或后天长期环境的影响。

2、学生惰性造成的影响。

3、学生的意志力差，长期的成绩不好造成不自信。

要是学生的运算能力得到提高，我们必须针对以上的因素对症下药

（一）在计算方法和法则上的提高

1、如果一些计算方法和法则已经都学过，那就要学生重新练习对应的题型。找出学生

没有掌握或者掌握模糊的知识点，记在我们的批改手册上，并要求学生牢记多练，最好理解为自己的东西。如果没有学过，我们教学生时一定要一步一个脚印，等第一步的基础学生已经完全掌握，在进行第二部的计算。

2、对运算和定律的理解同样要学生牢牢掌握。这是贯穿学生一生的事。

3、在运算过程中，适当教给学生一些技巧。太多了学生不好掌握，有可能会使得其反。

（二）培养学生良好的计算习惯非常重要

1、提高学生的口算质量和速度

这需要经常锻炼学生计算、口算、听算能力。

2、经常让学生参与一些动脑筋的活动，提高学生思维能力。例如，脑筋急转弯，猜谜

语等都能锻炼学生的大脑反应能力。

3、对学生的作业量要有一定的控制，不宜太多，如果是计算方面的题，以少为好，以

作对为好。学生计算经常找学生最清醒的时候。在夏季要学生有充足的睡眠。

（三）给学生创造一个良好的学习环境

1、给学生一个良好的学习环境，多关心学生、鼓励学生，永爱呵护学生，让学生恢复

自己的自信心。

2、克服学生的懒惰心理。

3、多用表扬的方法激发学生计算能力，设立计算奖章，计算升级游戏，以学生连续计

篇7：如何培养小学生的运算能力

如何培养小学生的运算能力

[如何培养小学生的运算能力]

小学生在做计算时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。作为一名数学教师，在培养学生的运算能力过程中，要正确对待这种现象，不要一味地埋怨学生粗心大意。造成这种现象的原因除学生生理方面的原因外，与学生的训练程度和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的计算能力呢？小学生计算能力的高低主要表现在算得是否准确、迅速和灵活。在多年的教学中我认为提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面：

一、基础计算要过关。

学生必须熟练掌握20以内的进位加法和退位减法，以及灵活应用乘法口诀，这是一切计算的基础。如果基础都不熟练，计算起来肯定错误百出，速度也会很慢。

二、全面深刻的理解和掌握运算法则。

运算法则就是。其内容在小学课是用语言文字表述的，不少小学生对

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

运算法则背的滚瓜烂熟，而一旦做起题来却错误百出。究其原因，还是没有真正地掌握运算法则，只满足了，没有领会其精神实质。作为数学教师，要

三、激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主要的是创设与教学内容有关的问题情境，让学生具有的探索潜能和欲望有所指向。

教师在课堂上要创设问题情境，把学生带入教学情境中，唤起他们的有意注意，诱发他们的学习兴趣，激发强烈的求知欲。如在教学简便算法前给学生讲数学家高斯幼年时创造性解答：“1+2+3+„+99+100”这一百个自然数相加的故事。为学生创造良好的学习氛围，激发学习兴趣，使学生越学越有趣味。

四、重视口算能力，提高计算速度。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

第一，口算训练，节奏快，活动面大，最容易使学生注意力集中。

第二，口算训练有利于发展学生的观察能力。学生需要在极短的时间内完成解题意、分析算法、计算得分等一系列的思考过程，这就要求学生必须精细观察，迅速将有关数分解、交换、结合，如６４+２８+７２+３６经过仔细观察，发现６４和３６、２８和７２是得数为１００的两组数，这样组合就会提高运算速度。

第三，口算训练能口算的特点是快，记忆的要求明显高于其他数学训练，只有记在脑子里才会快速计算，天长日久，记忆力必然会增强，做题速度就会加快。

第四，口算训练由于带有很强的竞争性，所以有利于。因此在教学中要注意加强口算练习，做到经常化、制度化，从而提高学生口算能力，进而达到提高四则运算能力。

五、培养学生的良好学习习惯。

小学生计算时常出错，其中一个重要的原因是粗心大意，这也是老师

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

最棘手的问题之一，因此在教学中老师作为学生的表率，治学一定要严谨，给学生起到示范带头作用。模仿是小学生的天性，小学生的品性、习惯最初都源于对家长和老师的模仿，同样学生对学习方法的掌握也是从模仿开始的，并直接源于老师的示范。如老师的书写、运算方法，解答和检验的方法，及常用分析、推理方法，都是学生模仿的对象。老师示范质量的高低和示范模式的好坏，都直接影响学生的模仿效果。因此教师应切实加强自己的示范作用，使学生在教师的“严”教下形成认真、扎实的学习习惯。使学生在做运算题时不是一做完就了之，而是从运算法则、运算符号、计算的准确率等多角度来检查每一道题中的每一个环节。这样，从刚开始学计算就先保证了正确率，端正了学习态度，也培养了学生“严、细、实”的习惯。

六、鼓励学生灵活选择算法。

要想计算得又对又快，必须在“巧”字上下功夫。因此在教学中引导学生做题前要仔细观察能否用简便算法，能简单的一定要简单，不管题中是否要求，对于优秀的学生应当众表扬，鼓励学生在算法上创新，不一定按书本上的算法。这样也使学生成了细观察、勤动脑、灵活运用了算法的好习惯。

七、加强对比训练，提高计算的准确率。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

学生做练习不是完成任务，也不是机械的重复，而是有目的、有计划对基本技能和技巧的训练。因此在教学中教师要精心设计练习，并认真指导，抓住学生运算出现的一些典型错误，通过有目的的训练，使学生自己发现错误，自动纠正。

1、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明明，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：老师的3球碰7球。注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

2、用故事激发兴趣。如: 在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+„„+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

3、用数学顺口溜辅助教学。如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

真叫绝

二．重算理和法则过程教学，提高计算技能。

算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。如何讲清算理呢？如我在分数加法教学中，先引导学生讲述算理，概括法则，如讲同分母分数加法时，可以这样进行：先用图表示：然后提问这两个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？结合图形观察后回答：1个加上2个等于多少？通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）。并让学生再思考：怎样计算？并说明理由。在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。这样教学，既使学生搞清了算理，又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了基础。

计算法则是计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，并通过智力活动，促进计算技能的形成。如学生不理解数的数位概念，就不能理解笔算要数位对齐的道理：不理解小数

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的基本性质，就不能把除数是小数的除法，转化为除数是整数的除法来计算；不知道四则运算的意义，就很难讲清计算法则。使学生正确理解数和四则运算的有关概念，又是掌握四则计算法则的前提，因此教学中必须讲清数和数的计算知识。在平常教学时，四则运算的意义，可以注意让学生在计算题解的过程中逐步形成和深化。计算法则是学生正确进行四则运算的依据，可以注意通过典型例题，讲清计算的步骤和方法。运算定律和性质，是讲清计算法则和简便算法的基础，可以通过具体式题的计算，引导学生进行观察、比较、分析，找出共同特征，然后加以归纳，使学生认识定律、性质的实际意义。特别要重视在学生理解的基础上，使他们学会应用运算定律、性质，使一些计算简便的方法，不断提高学生的计算能力。

三、加强基本训练，培养计算能力

1、重视口算训练，打牢计算基础。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。口算关系到以后能否顺利学习和掌握多位数加减法、乘除法和小数、分数的四则计算等一系列内容的学习。《数学课程标准》在第一、第二学段都强调要重视口算。因此，小学计算教学要特别重视口算训练。

2、加强估算训练，开拓学生思维。估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。估算有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，进行重新思考和演算，从而提高计算能力。在教学中，教师要

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

教给学生一些估算方法，使学生形成正确的思维方向，提高计算的正确率。

如：多位数乘法，掌握看积的位数及尾数；小数四则计算，要看小数点的定位。根据算式特点估算结果是一种常用的估算方法，如25×0.85，因为0.85小于1，所以25×0.85的积小于25；100÷0.25，因为0.25 小于1，所以100÷0.25的商大于100等，这样预先估算，一旦发现有明显错误，就可及时订正，为正确答案的获得提供了保证，从中也训练了学生思维的正确性。

此外，估算还用于应用题的计算中，如平均数应用题：敬老院有老奶奶10人，平均年龄80.5岁，有老爷爷12人，平均年龄73.5岁。求全院老人的平均年龄。在解答之前，让学生估计老人的平均年龄大约是多少，有了估算结果，就可避免出现（80.5+73.5）÷（10+12）≈7(岁)的笑话了。

在教学中，让学生估算，把计算教学与估算教学有机结合，这样学生的计算能力和估算能力都会有所提高，一举两得。随时进行估算训练，加深学生理解掌握算理和方法，明确式题答案的范围，减少错误，对提高学生的计算素质和训练良好的思维大有裨益。

3、加强简算训练，提高计算效率。简便计算是小学计算教学的重要组成部分，它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式，合理改变运算的数据及运算顺序，使计算尽可能简便、快捷，提高计算效率。因此，在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

计算中，学生容易套用、滥用一些性质、定律，要让学生进行一些对比练习，自己诊断错误，反思计算出错的症结点，防止再次出现同样的错误。如：300－175+25，300－175－25；125×8÷125×8，（125×8）÷（125×8）；„„让学生辨析，什么情况下运用性质、定律可以简便，明白为什么有些可以用，有些题不能用。

在简便计算训练中，还要让学生进行算法多样化训练，如25×48，让学生通过讨论、交流，得出不同的算法，（1）25×48=25×4×12；（2）25×48=25×（40+8）；（3）25×48=（5×6）×（5×8）；（4）25×48=（25×4）×（48÷4），在此基础上，让学生总结出一些规律性的东西，理清知识脉络，形成良好的认知结构。

四、培养良好习惯，提高计算能力

良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力，是学生学会学习、形成学习能力、提高计算能力的重要保证。在计算中，要着重让学生养成下面一些良好习惯。

1、仔细审题的习惯。仔细审题是正确、迅速计算的前提。

2、及时校对的习惯。

3、认真计算的习惯。计算时，格式要规范，方法要合理，要认真检查计算过程。

4、自觉检验的习惯。在计算中，要养成自觉检验的习惯，发现错误及时纠正。

5、规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎是造成计算错误的重要原因。要保证计算的正确性，就要养成书写工整，格式规范

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的良好习惯。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。以上是自己在教学中的几点方法。

因此，如何提高学生的计算能力呢？现结合自己的教学实践从以下几方面谈谈：

一、培养学生学习数学的兴趣。

数学是一门系统性很强的学科，知识间前后连接紧密，由浅入深，循序渐进。我们只有学好前面的知识，才能进一步探求研究后面的新知识。就数的运算而言，我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养我们的运算能力。我们运算能力的高低，将直接影响我们成绩的优劣，所以培养我们的运算能力历来是小学数学教学的重要任务之一。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

1、培养我们良好的学习态度和习惯，突出严、细、实。

（1）严在规范。运算规范是正确运算的前提和保证，不仅要求学生做到运算格式规范，书写工整，作业和试卷整洁。草稿也要执行运算规范，因为许多错误都是因草稿潦草、杂乱所导致，草稿应与正题一一对应，书写工整，字迹清晰。

（2）细在具体。让我们养成良好的学习习惯，要激发我们的学习兴趣，调动学生我们的积极性至关重要。首先老师应注重平时的点点滴滴，做好示范和表率，言传身教。要求我们做到的，老师一定先做到，并主动让我们评议，找老师的“错”。我们出现了运算错误，一定要求其订正，但要用鼓励性语言，稍有进步及时表扬，做到经常激励。通过自查激励、用学生我们取得的成绩激励、利用家长的认同激励等一系列方法，我们由此产生学习动力的激励，会更自觉地执行规范，为取得更好成绩而努力。

（3）实在坚持。提高我们的运算能力，是一项极艰巨的、长期的、细致的工作。我们在学习的着道路上往往会碰到“拦路虎”，老师应及时给予指导，帮助排难，增强我们的学习信心。只要师生持之以恒，我们的运算能力会逐步提高，运算错误逐次减少。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

2、引导我们形成正确的概念，掌握正确的运算方法。

引导我们形成正确的概念，获得对运算意义的理解，掌握正确的运算方法，具备基本的笔算技能，这是准确运算的前提。要达到上述要求，首先要根据我们的认知特点，采取丰富多彩的形式保证他们技能的掌握，激发我们的学习兴趣。还要按照教材的要求，本着循序渐进的原则，同时关注我们的差异性，进行有针对性的教学设计与辅导，我们的计算技能完全能达到《数学课程标准》规定的要求。

3、当我们掌握正确的运算方法后，运算时不仅要求我们做对，而且要在最短的时间内做对，这就要加强口算练习。所以老师要在平时有意识地让我们熟记一些特殊的式子，为运算作准备。比如：乘法口决，11×11、12×12、13×13┅┅，1/4＝0.25、3/4＝0.75、1/8＝0.125┅┅，、3.14×2、3.14×3、3.14×4的平方┅┅。另外，口算时注意找规律看能不能简便，比如：3.25＋5.98＋6.75，找出了规律就很容易口算出正确的结果，为复杂的运算打下坚实的基础。

4、科学组织练习。

（1）先慢后快。开始训练时，侧重在学生掌握方法，准确运算。不要求速度，训练量不要过大，而且要因人而宜。当我们掌握方法后，精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

运算速度再逐渐提高。

（2）先分散后集中。训练必须与教学同步进行，开始坚持分散练习，练习方式要多样化。训练时要注意调动我们每个人的积极性，使我们逐步达到准确、熟练。当教学到一定阶段时，再采取适当的集中训练，使我们的运算有量化过程，从而达到质的飞跃，形成技能技巧，提高了运算能力。集中训练时，可采取课上课下相结合，课上集中训练6分钟，出若干题，看谁做的又对又快，没做完的课下补上。时间长了，就可以大幅度、大面积地提高我们的运算能力。

找出了我们运算错误的症结所在，及时采取有针对性的措施，相信我们的运算能力是可以迅速提高的。

[ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE]我要回复[ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT] 回复 取消

[ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] [ITEM_USER] 回复[ITEM_DATE][ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT]

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

[ITEM_USER] 回复[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] 共 0 条留言

下一页 上一页

精心收集

篇8：培养学生解决问题能力的几种策略

一、创设问题情境, 提出数学问题

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”数学课应创设各种问题情境, 让学生去观察, 去思考, 促使学生面对各种问题情境时, 能从数学角度去发现问题并提出问题。提出问题和解决问题的要求是不同的, 但两者有一个共同的关键, 那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系, 才能提出一个合理的数学问题。因此, 为学生营造提出问题的氛围, 引导他们大胆地提出问题, 学会提出有价值的问题, 显得十分必要。鼓励学生提出问题, 唤醒学生探索的冲动, 培养学生敢于质疑。

如, 教学五年级下册综合实践活动“打电话”一课时, 首先以文字描述呈现问题情境, 并请学生提取实际问题的三个关键信息“要通知的人数”“通知的方式及用时”“对于通知的要求”, 在收集和处理信息的过程中提出问题“该如何设计打电话方案呢”, 在讨论“分组通知”时引导学生发现问题“是不是分的组越多用的时间越少”。有利于培养学生认真审题、收集信息、发现问题并提出问题的意识。

二、借助直观图形, 分析数量关系

新课标指出:借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象, 有助于探索解决问题的思路、预测结果。画图既可以将题意的理解加以外显, 又可以将现实情境抽象成数学模型, 帮助学生分析和解决问题。因此学生在解决问题过程中, 首先应明确题目中的信息和问题, 并用图 (表、符号或操作等) 将题目中的信息和问题表示出来。

如, 一位教师在教学“植树问题”时, 先借助直观图形进行分析, 并从图形中归纳总结出一般的解题方法。即先让学生在纸张上模拟植树, 得出线上植树的三种情况。

“_ __”代表间隔, 用“”代表一棵树, 画“”就表示种了一棵树。让学生在这段路上种上6棵树, 想想、做做, 你能有几种种法?

先让学生动手画一画, 独立完成, 然后在小组内交流。

再指名汇报:

师:根据学生的汇报, 整理成下面三种情况: (板书如下)

(1) __________两端都种;

(2) ____________或____________一端栽种;

(3) ______________两端都不种。

使学生感悟到棵数与间隔数的关系:两端都种:棵数=间隔数+1;一端栽种:棵数=段数;两端都不种:棵数=段数-1。这样, 借助几何直观, 抽象出数量关系, 从而提高学生分析解决问题的能力。

三、借助常用方法, 培养分析能力

“问题解决”与以前的应用题不同, 没有了所谓的“典型应用题”。由于情境变化多样, 增添了解题的复杂性, 并非所有题目一开始就能抓住其数量关系。所以应让学生掌握一些行之有效的解题方法, 要帮助学生形成问题解决的基本方法和策略。在教学“问题解决”的过程中引导学生采用摆学具、画图、列表等办法来收集和整理信息、分析和处理信息, 使隐蔽关系明朗化, 复杂问题简单化, 帮助学生找到解题的思路。但以往应用题教学中所用的“综合法”和“分析法”也不妨拿来一用。

如, 人教版数学教材第六册练习二十三第14题:

学生在通过看图观察后, 整理出完整的题目:儿童剧场每天放映3场电影, 两天共卖出954张票。平均每场售出多少张票?

教师就可以引导学生运用“分析法”, 从问题入手:要求“平均每场售出多少张票?”必须知道共卖出多少张, 还必须知道共放映几场。前一条信息已经知道了, 而后一个条件则必须通过每天放映3场, 两天共放映多少场来求出。这样分析后, 画出“枝形图”如下:

当然, “综合法”和“分析法”的使用是建立在学生能够熟练分析数量关系的基础上的。而什么样的问题适合用综合法, 什么样的问题适合用分析法, 要根据每道题本身的结构特征来决定。

新教材对“问题解决”这部分内容的改革, 在给教师带来惊喜的同时, 也留下了更多的空白, 等待教师们去填充。就像上面所谈的那样, 新瓶中不妨也装些陈酿, 芬芳一样隽远!

四、渗透思想方法, 建构数学模型

新课标将“使学生获得数学的基本思想”作为数学课程的重要目标。说明数学课程不仅承载着知识、技能, 还应让学生在经历学习的过程中获得数学思想, 获得以数学的思维方式观察、思考、分析、解决现实问题的能力。为此, 教师在教学过程中要根据学生的认知水平和生活经验, 重视生活问题的抽象概括和数学化的过程, 为模型思想的初步渗透和建立奠定思维基础。在小学阶段的基本数学模型主要有“加法模型”“乘法模型”“函数模型”“方程模型”, 其中, 在数的运算教学中, 可以进行“加法模型”“乘法模型”等思想的渗透;在周长、面积、体积等知识教学中, 可以进行“函数模型”思想的渗透;在简易方程知识的教学中, 可以进行“方程模型”思想的渗透。

如, 四年级上册学习“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系, 是生活中常见的数量关系, 提炼出数学模型则是“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”。教学时, 教师应注重让学生通过解决具体问题, 感悟“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的数量关系, 经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程, 建立模型化的数学思想方法, 并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。

篇9：提高学生写作能力的几种途径

一、培养学生的写作兴趣

学生作文的热情首先是源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”在这个基础上，利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，把“学校——家庭——社会”有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼，从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。比如说，母亲节时，我给学生布置了一道题目：中国是一个礼仪之邦，孝敬母亲是天经地义的事情，今天是母亲节，给同学们一个任务，回家给母亲说声“我爱你”。第二天，我走进教室第一件事就问：“昨天的任务完成的怎么样？”让学生用作文的形式写下你对母亲的爱，记下你的心理历程。此时，写作文成了比昨天的任务轻松得多的一件事，许多学生迫不及待地动笔了。

二、培养学生的观察能力

“观察是智慧的重要能源”，只有拓宽学生感知渠道，重视学生的内心体验，引导他们勤于观察生活，做生活的有心人，养成随时捕捉周围新颖信息的能力，获得素材，为写作打好基础。

观察时，对不同事物要找出异同，同一事物要让学生多角度观察，拓展他们的思维空间。有道是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”让学生换个角度观察事物，就会有不同的收获。抛开定势思维，小老鼠看上去也是可受的，乌龟给人的印象是笨、慢，但是在水里则是身手麻利的游泳健将。此外，要让学生观察细节。因为细节决定成败。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是细节上的功夫，决定着完成的质量。何况大事，也是细节起着决定因素，多数的作文实践告诉我，细节决定着写作的成功。文章具体不具体，生动不生动，详实不详实，细节是关键。有细节描写的作文，也就有血有肉，具体生动有内容。

三、对学生进行分层教学

1.分层布置作文要求，提高学生写作的独立性。

学生的写作水平是有高低之分的，因此在写作时对他们的要求也要有所不同，这样才能使他们能独立地完成作文，并且要求学生不能抄袭。比如在篇幅上要求可长可短，只要是把问题说清楚，把事物表达清晰就可以了，即使是同一篇文章，不同的要求，使成功率大大提高。

2.让学生制定写作分阶段目标，提高自制力。

学生的行为应有目标的，有了目标就有了动力，在实现目标过程中，学生自制力显得相当重要，自制力就是根据正确的原则指挥自己和控制自己，在写作指导中，教师要有意引导学生制定写作分阶段目标，比如第一阶段每星期写一篇文章，第二阶段每星期写两篇……这是从数量上的达成渐进性，还可从质量上的提高，比如用好词、好句，教师、学生的肯定等。不同阶段设置不同的目标，在现实这一个目标过程中，不断提高作文的自制力。

四、开放作文评改方式

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

作文教学是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。只要教者在作文教学过程中创新教学理念，优化教学设计，就一定会给作文教学带来勃勃生机，作文也才能最终变成一门艺术。

篇10：学生干部应具备的几种意识和能力

一、学生干部的地位和作用

学生干部的含义在今天已经发生了变化，我个人理解，根据我校的情况，应包括团委、学生会、社团管理委员会和社团负责人。学生干部是联系老师和学生的纽带，长期以来，学生干部在我校的建设和发展中发挥了巨大的作用，做出了突出的贡献，主要表现在：

1、学生干部在学校管理中发挥了重要作用

学生干部起早贪黑，不辞辛苦，努力工作，积极为学校分担任务。譬如，课堂考勤、卫生检查、纪律检查等等都是各级学生干部来完成的，也正是因为有学生干部的努力工作才有了现在各方面良好的环境和氛围。另外，学生干部在各方面都以身作则，做普通学生的表率，特别是在去年评估期间，学生干部的表现得到了教育部专家组的充分肯定，为我校获得良好成绩做出了重要贡献。

2、学生干部在宣传学校、提高学校声誉方面做了大量的工作 在校内外参加各项活动都是我们学生会干部带头，都在积极宣传学校办学理念，扩大学校的社会影响力，提高学校的知名度。譬如，暑期“三下乡”社会实践活动、奥运火炬传递方阵等宣传我院良好形象的活动都是由我们的学生干部组织的。学生社团负责组织学校各社团与外界联系，开展活动，扩大了我校的知名度。

3、学生干部是校内外各项文体活动的具体实施者

作为高等院校，大大小小的课外活动、社团活动丰富多彩，每一项活动都离不开学生干部来组织开展。譬如，“春风杯”篮球赛、“风采杯”女子羽毛球赛、新生十佳歌手比赛、迎新晚会、欢送毕业生文艺晚会等活动都是学生干部在组织，很多活动都是要靠牺牲学生干部的休息时间来完成的，你们为各项活动顺利开展、取得圆满成功付出了艰苦劳动，做出了巨大的贡献。

4、学生干部在学校和学生联系方面起到纽带作用

学生干部是院系联系广大同学桥梁和纽带。一方面，上级的有关精神和学校的有关决定，要通过学生干部贯彻到学生中去；另一方面，广大学生的意见、愿望和要求也需要通过学生干部以一定的渠道向学校反映。学生干部有双重身份，既是受教育受管理者，又是教育管理的配合实施者。你们本身是学生中的一员，与同学朝夕相处，共同学习和生活，对学生中发生的问题以及学生的建议要求，要能够及时准确地反映给学校和老师，便于学校及时采取措施解决问题和改进工作。学校的各种规章制度、会议精神，通过学生干部的宣传、解释，能很快在学生中得到贯彻落实。所以，如果学生干部的工作比较得力，那么学校的管理工作就能够做到信息通、渠道宽、效果好。

二、存在的不足

1、缺乏活力

我校学生干部能全身心投入工作中去，花了很多时间去做学生管理工作，但工作仍缺乏活力，表现为工作局面过于沉闷，工作方式过于单一，工作理念过于陈旧，工作效率不是很高。按部就班，缺乏创新，缺乏激情，缺乏精品。今后学生干部的工作要在“活”字上做文章，希望能看到充满活力、充满新意、充满朝气的工作局面。

2、缺乏动力 部分学生干部工作马虎、责任心不强，有的甚至只挂名而不做事，进入学生会只是混个名堂而已。学生干部是个“学生官”，当好“学生官”是一件不容易的事情，必须充分认识在校当学生干部的意义。在校当学生干部可以提高组织能力，可以增强公共关系能力，可以掌握管理方法和管理艺术，这是一般学生不具有的锻炼机会。因此，学生干部要充分认识当好学生干部的意义，把它转化为当好干部的动力，不能患得患失。

3、缺乏合力

有的学生干部在工作中协作不够好，有时只看见一两个干部在忙里忙外，有时看见一窝蜂地在做一项工作而其他工作没有人去做；有的学生干部缺乏大局意识，小集体的倾向比较突出；有的学生干部则表现出不合作的倾向和行为，干部之间闹矛盾，与系里的老师关系处理不好，与校、系学生会沟通不够，协作欠佳。

4、缺乏能力

这主要表现在个别学生干部身上，他们缺乏特长和优势，不能影响其他学生，起不到带头作用和引导作用。他们不注重学习，在工作中显得经验不够、能力不强、处理问题的方式方法不多。甚至有的以工作忙为理由不认真学习。

5、缺乏魅力

学生干部既要成为学生的“工作领袖”，又要成为学生的“精神领袖”。当前有个别学生干部缺乏魅力，这主要是：第一，个人影响力不够，不能支配周围的人；第二，部分学生干部没有处理好学习与工作的关系。有的学生干部工作能力非常强，工作表现也很突出，但学习成绩跟不上，往往期末考试时有些课程被补考。

三、当前我院学生干部的工作任务

（一）在学风、校风建设中发挥模范带头作用

学生干部在日常的学习和生活中，要严格要求自己，以自己的模范行动影响和带动广大同学。一般说来，一个合格的学生干部应该思想进步，学习刻苦，遵守纪律，团结同学，热心为大家服务，在同学中享有较高威信。这就体现出一定的先进性，自然而然的会起到一种示范作用。学生干部是学生的中坚力量，如果你们各司其职，积极工作，以身作则，广大同学将在你们的带动和影响下，奋发向上，团结一致，使得一个系、一个学校的凝聚力和荣誉感大大增强，从而推动良好学风、校风的形成。反之，如果一个学生干部学习不努力，成绩后进，言行不端正，自律不严，那他就起不到模范带头作用，在同学中就没有应有的威信，甚至还会起到副作用。

在学风、校风建设中要起模范带头作用，就应该严格按照学校的要求，动员和组织全体学生从自己的一言一行做起，从就餐、晚自习等诸多环节做起，从文明教室、文明寝室、文明行为做起，从上好每一次课、做好每一次作业、遵守每一条学习纪律做起，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的职能，积极主动地为营造良好学习氛围和构建和谐校园建言献策，共同努力。

（二）要在各项活动中发挥组织领导作用 大学生的自我教育要通过各种活动来体现。学生干部的一项重要职责就是根据校系党团组织的工作计划和所在系的实际情况，积极主动的组织开展能代表广大同学进取要求的、符合青年学生特点的、丰富多彩健康向上的各种学习活动、文体活动、科技活动、志愿者活动、社会实践活动等。对于这些活动，学生干部当然要站在第一线，从活动的策划到人员、物质条件的落实，都要去一一组织和安排，还要对活动的过程进行监督。

（三）在思想教育中发挥作用

我校虽然有做学生思想政治工作专兼职队伍。但是，光靠这些老师去面对这么多学生一一做工作，是远远不够的。要把思想政治工作落实到每个系、每个班，每个学生身上，需要依靠广大学生干部共同努力。其实，学生干部做学生的思想政治工作具有一定的优势，因为，同是学生，在思想、心理、情感上的沟通更容易。所以，我们的学生干部要很好的发挥作用，就要努力在同学中做好先进帮后进、互帮互学的工作。

四、如何做一名合格的学生干部

（一）树立三种意识

1、政治意识

学生干部首先在思想政治上要比一般同学强，要讲政治、讲正气，加强思想政治修养。平时要利用各种机会加强政治理论，不断提高自己的思想理论政策水平。要有饱满的政治热情，关心时事政治和国家大事，积极参加学校开展的各项政治活动和社会实践，不断提高自己的政治觉悟。

有了一定的政策水平和政治觉悟，才能保持清醒的政治头脑，才能在复杂的社会环境明辨是非，识别什么是进步与反动，什么是正确与错误，什么是真善美，什么是假恶丑，才能毫不犹豫得去追求进步，追求正确、积极、健康、向上的东西，才能坚决抵制对于那些反动的、落后的、错误的、颓废腐朽的、丑陋的东西。

2、责任意识

我们的学生干部都要树立一种严肃的责任感，既然当了干部，就有了一份责任，要努力的履行自己的职责，尽量把工作做好，不要辜负同学和老师的希望，不要仅仅把当干部当成一种荣誉，一种头衔，而更要看成一种责任。现在社会上公认的高素质人才的标准，其中一条就是责任心强不强。我们的学生干部为什么不抓住在大学当学生干部的机会培养培养自己的责任感呢？要有这种姿态，既然干了，就要认认真真的去干，争取把它干好，不能三心二意，敷衍应付。

3、服务意识

学生干部要做的工作大量都是为同学服务的事，没有牢固的服务意识是做不好学生工作的。我们知道人生观、世界观、价值观的核心就是为什么人服务的问题，共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，我希望我们的学生干部把服务学生作为学生干部工作的立足点，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨。

（二）具备四种能力

当好以一个称职的学生干部，必须要有一定的能力，包括表达能力（口头、书面）、组织领导能力、管理协调能力、社会交往能力。

这种能力往往不是一当上干部就具备的，要在工作的过程中逐步锻炼提高，提高的途径一是加强学习，除了要学好专业知识，还要注意学好人文社科、教育管理等方面的知识。良好的知识结构是增强能力的基础。提高工作能力更多要靠实践。要敢于去开展工作，在实践中锻炼提高，增加才干，增长水平，做任何的工作，都会遇到困难和问题，只有通过勇敢实践，积极地动脑筋想办法，才能使自己分析问题、解决问题的能力得到提高。

（三）加强自身修养 学生干部的威信不是有了职务就自然产生，而是通过自己的模范带头作用和良好的作风树立的。学生干部良好的作风是综合素质的体现。作风的好坏，是学生干部是否合格的重要标志。实践证明，学生干部良好的作风，对于学生干部顺利履行职责，出色的完成任务起着十分重要的作用。因此学生干部一定要加强自身的思想道德修养，处处严格要求塑造良好形象。