小学生作文能力培养的途径

《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”现在不少学生害怕写作文, 提起作文就像是“老鼠见了猫”, 还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去, 不仅影响到作文水平的提高, 而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢?

一、从小抓起, 不断积累训练

要提高学生的作文能力, 阅读是至关重要的, 只有阅读能力提高了, 作文能力的提高才会有保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能, 提高写作能力。俗话说得好:“巧妇难为无米之炊”。学生只有在掌握了一定词语的基础上, 才能写出自己要说的话来。所以, 教师就要加强词语教学, 帮助学生不断积累, 学会将书本语言转化为自己的语言, 写出自己的文章。因此, 在阅读教学过程中, 教师必须认真进行字词句的教学, 指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样, 教师可根据教学实际, 灵活选用。

二、注重因地制宜, 提倡多形式的教学

前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。是的, 学生如果对作文产生兴趣, 他们就会脚踏实地, 孜孜以求。要让学生对作文感兴趣, 就必须注重因地制宜, 精心设计教学, 丰富作文训练形式, 让学生易于动笔, 乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时, 考虑到学生对一些奇异的动物知之较少, 写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子, 此时学生们看得津津有味, 最后他们写出了题材多样的习作。有一次, 我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物, 好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察, 并适机点拨指导, 回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时, 我组织他们到图书室边看书边写, 轻音乐把他们带进了书的世界, 良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染, 迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后, 学生对作文课有了兴趣, 作文水平有了很大的提高。

实践表明:因地制宜, 精心设计课堂教学, 丰富训练形式, 有利于激发学生的写作兴趣, 是培养学生作文能力的一剂“良药”。

三、引导学生发展个性

在培养学生作文能力过程中, 鼓励学生创造性地思维, 充分发挥学生的才能, 写出自己的个性至关重要。这也是当前实施素质教育的客观要求。“个性”是文章的灵魂, 一篇没有“个性”的文章不会有真情实感, 也不会有独到见解。这如同人造鲜花, 虽然美丽, 但总缺乏自然逼真的感觉。因此, 在作文教学中, 我们要注重对学生个性的培养, 无论是作文命题、作文目标确定, 还是材料选择、作文评改等各个环节, 都要增强学生的主体意识, 激发学生的创新精神, 发挥学生的主观能动性和创造性, 让学生产生强烈的创作欲望, 坚定写好作文的信心, 正确地评价自己的文章, 使学生的个性在作文中得到正确的引导和培养。

四、重视作文讲评

有些教师在批改完学生的作文后就结束了作文课, 其实对作文的讲评同样是一个十分重要的作文环节。通过对作文的讲评, 不仅可以把学生的感性认识上升为理性认识, 还可以让学生总结写作的经验, 从中发现自己写作上的不足之处, 从而在今后的写作中扬长避短, 提高写作能力。首先, 教师讲评作文要具有针对性, 因为每一篇作文中都包含有很多知识点, 讲评却不可能面面俱到, 因此, 要针对学生作文中出现的问题, 把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。其次, 要注意讲评的方式, 把常规讲评、重点讲评和集体讲评紧密结合起来。通过讲评让学生认识写作规律, 提高写作技巧。