最新认识运动教案

最新认识运动教案（精选8篇）

篇1：最新认识运动教案

《平抛运动》 ［人教版必修2第五章第二节］

莱芜市第十七中学

耿爱国

教学目标

知识与技能

（1）知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动。（2）知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。（3）理解抛体运动的规律，会确定平抛运动的速度。过程与方法

（1）通过理论探究、实验探究，培养提高学生观察、分析能力。

（2）渗透物理学研究方法的教育。体验平抛运动的处理方法是运用运动的合成与分解化曲为直、化繁为简。情感态度与价值观

培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

教学重点难点

（1）理解平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。（2）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

教学准备

平抛竖落仪 双轨道平抛仪 饮料瓶 数码相机 教学演示课件

教学过程

一、引入新课

设计思路：通过播放视频，学生参与游戏，激发学生兴趣，提出问题，引入课题。1.课前大屏幕播放“辽宁舰”视频短片 2.大屏幕播放飞机投弹的视频。

3.师：请问飞行员为什么能如此准确的投弹击中地面目标呢? 师：下面我们请两位同学来体验一回飞行员投弹。…… 两名学生体验飞行员投弹（飞机投弹小游戏，一般很难投准）师:刚才两位同学投的准不准呢？

师：想当好飞行员，光凭感觉是不够，必须运用飞行高度、速度等数据计算投弹距离，如果没有相关知识的准备，也就很难投中目标,今天我们就一起来学习与此有关的平抛运动知识。

二、合作探究

（一）平抛概念

设计思路：利用图片、饮料瓶射出的水流给出抛体的定义、特点、分类。

师：请同学们观察九寨温泉瀑布、姚明投篮、学生投掷铅球的图片，……,图中的水流、篮球、铅球做的是什么运动呢？ 生：抛体运动

师：开始时推、投会使它获得一个…… 生：初速度

师：运动过程中受到的力有…… 生：重力，空气阻力

师：对铅球来说，空气阻力…… 生：可以忽略不计

师：所以我们把……叫抛体运动,特点是……

师：据初速度方向的不同，我们又将抛体运动分为…… 生：竖直上抛 生：斜向下抛 生：平抛

（用饮料瓶射出的水流演示各个方向的抛体运动，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到运动的轨迹。学生回答）

师：竖直上抛为匀变速直线运动已经学习过，斜抛和平抛均是曲线运动，但是平抛相对又比较简单，所以这节课，我们先来研究平抛运动。（板书）

师：请个同学说说平抛运动的定义、特点？（用饮料瓶水流投影展示平抛运动）生：初速度为水平方向的抛体运动叫平抛运动，特点是初速度水平、只受重力作用。师：回答的很好，且两者的方向是……(提示)（为理论探究两个方向作铺垫）生：相互垂直

（二）理论探究平抛运动

设计思路：据平抛运动初速度方向、重力方向相互垂直的特点，利用力与运动的关系，运用运动合成与分解的思路，引导学生先从理论上探究平抛运动

师：在上一节我们已经学习了研究曲线运动的基本思路是设法将它分解到某两个方向上成为两个简单的运动形式，请同学们根据平抛运动的初速度和受力特点猜一猜应如何将它分解到哪两个方向上成为两个简单的运动形式呢？

师：初速度方向是……重力方向是…… 生：水平方向和竖直方向 师：猜的依据是……

（教师比划进行提示，引导学生有方向性的思考）

生:水平方向有初速度但重力无分力做匀速运动，竖直方向有重力但速度分量为零做匀加速直线运动 师：回答正确，请看我把这一理论探究过程画成示意简图……

（引导学生理解理论推导过程）。板书

师：理论探究结论是水平方向：匀速直线运动，竖直方向:自由落体运动

（三）实验探究平抛运动

设计思路：设计平抛竖落仪，利用数码相机录像、并用视频软件将平抛运动录像慢放定格，客观展示平抛运动在水平和竖直方向运动对比全过程，调动学生的学习积极性，体验探究过程。探究一：竖直方向

师：刚才我们只是从理论上探究了平抛运动在水平和竖直方向的运动性质，我们能否再从实验上来探究一下这两方向上的运动情况呢？（摆上平抛竖落仪）

师：这是平抛竖落仪，弹簧片夹着右边小球，球下方是一个比球大的孔，左边紧挨着又一小球，当木锤下落击打弹簧片时右边小球将做…… 生:平抛运动 左边小球将做…… 生:自由落体运动

师：若平抛运动竖直方向是自由落体运动，则两小球将…… 生: 同时落地 师：如何判断呢？ 生：听声音

师：对，现在请前排同学挣大眼睛看，后排同学们静声注意听。

（教师拉起木锤松手，听到两小球几乎同时落地的声音，提示是第一声）师：怎么样？ 生：几乎是同一声

师：我们还有什么其他更好的办法吗？（教师展示手中的数码相机）

师：对了，但我们将使用它的录像功能，看一下能否看清小球的下落过程，请一个同学来协助一下，为更好的比较，我在小黑板上画了一些平行线以作参考。

（学生释放木锤，教师录像，并通过视频软件慢放定格运动过程，发现每时每刻都在同一水平面上。）师：观察到了什么现象？能得到什么规律呢？

生：小球有拖影，但前端每一时刻都在同一水平线上，说明平抛运动在竖直方向作自由落体运动 探究二：水平方向

师：那水平方向呢？（展示双轨道平抛仪）

师：请同学们观察一下，上下两个斜槽使小球获得一初速度，下端均为水平，调节电磁铁高度使两小球获得相同的水平速度，则上端小球做…… 生：平抛运动 下端小球做…… 生：匀速直线运动 两小球将会…… 生：会碰在一起

师：我们演示一下，注意观察。（断电，观察小球运动情况）师：看清了吗？ 生：没有

师：有什么办法看得更清呢？（又拿出数码相机）生：数码相机

师：对了，我们仍然可以把这一过程录制下来，慢放观察，请个同学协助一下。……

（学生断电，老师录像，并通过视频软件慢放其运动过程，发现每时每刻都在同一竖直线上）。师：观察到了什么现象？能得到什么规律呢？

生：前端每一时刻都在同一竖直线上，说明平抛运动在水平方向作匀速直线运动

三、归纳总结

设计思路：通过前面的理论、实验探究，同学们已完全理解和掌握了平抛运动在水平、竖直两个方向的运动性质，只要运用自由落体运动和匀速直线运动的规律就可直接归纳出平抛运动的规律，交给学生自主讨论完成。

师：刚才我们从理论和实验两个方面探究了平抛运动在水平和竖直方向上的运动性质，在上一节中，我们已学习过研究曲线运动的基本思路是先建立坐标、进行运动（速度、位移）的分解、合成，获取运动规律，下面请同学们参照这个思路，把平抛运动的规律归纳出来。师：请这一组的同学来说明一下你是如何得出这样的规律。

（教师适当提示，学生回答）学生小组讨论、交流，得出规律。

四、学以致用

设计思路：教师先通过例题讲解展示如何利用平抛理论解决实际问题，然后再让学生完成变式训练，并及时进行评价。

例题：将一个物体以10m/s的速度从10m的高度水平抛出，落地时它的速度方向与地面的夹角是多少？ 变式训练:

1、从同一高度以不同的速度水平抛出两个质量不同的石子，下列说法正确的是

a、初速度大的先落地 b、质量大的先落地 c、两个石子同时落地 d、无法判断

2、轰炸机以６０ｍ/s的速度在距离海面ｈ＝４５ｍ的高处水平飞行，有一艘敌船停在海面上，采用老式炸弹轰炸敌船，不计空气阻力，若你是飞机驾驶员，请你算出，飞机投弹点距敌船的水平距离？

五、课堂小结

设计思路：通过引导学生仿照平抛运动的研究方法，思考斜抛运动的研究方法，进一步体会研究曲线运动的基本思路是运用运动的合成与分解方法化曲为直、化繁为简，通过学生自己谈收获，作课堂小结 师：下面请同学们谈谈这一节课的你有什么收获？（教师引导，及时鼓励和肯定）

生：直观体验理解了平抛运动在水平、竖直方向上的性质。生：获得了平抛运动的规律。生：尝试了研究曲线运动的基本思路。

师：回答的很好，这节课我们主要是利用数码相机的录像功能将平抛运动在水平、竖直方向上作匀速运动和自由落体运动直观的展现在大家的眼前，使我们的理论结论得到了实验的验证，并顺利的推导出平抛运动的基本规律.六、布置作业

设计思路：通过书面作业及时巩固所学知识，利用拓展作业提升学生的学习能力，开拓学生视野。书面作业：完成课后“问题与练习” 拓展作业：

1、利用数学知识构建平抛运动的函数关系式，证明平抛运动的轨迹是一条抛物线。

2、仿照平抛运动的研究方法，思考：斜抛运动应如何分解？

板书设计

平抛运动

一、平抛运动：

1、初速水平

2、只受重力

二、探究规律

1、理论探究：

水平方向：匀速直线运动

竖直方向：自由落体运动

2、实验探究：

三、规律总结

教学反思：

通过实际教学发现本节课在以下两个方面做得较好：

1、利用普通数码相机的录像功能，导入视频处理软件会声会影，巧妙的将快速运动的小球慢放定格，非常清楚的观察到了小球平抛运动在水平、竖直两个方向上运动情况，轻易的突破了平抛运动为什么在水平方向作匀速直线运动、竖直方向作自由落体运动这一难点，然后，又将归纳平抛运动规律设计成图表形式交给学生自己完成，以学生为中心，教师及时点评、鼓励，自然的突出了理解运用平抛运动规律这一重点。

2、将竖落仪、水平双轨仪改进、合并、大大提高了可视性，利用身边的物件：饮料瓶、数码相机等设计实验，客观真实的实验效果，引领学生积极参与，极大的调动了学生学习的积极性，体验到物理实验、物理课堂的神奇魅力--原来就这么简单。

存在的不足：整节课中关于平抛规律的探究占用了较多的时间，规律的应用训练较少，学生掌握的还比较生疏，需要在下一步的习题课中继续巩固提高。

篇2：最新认识运动教案

教学目标 ：

1．学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点难点： 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教具准备： 课件

教学过程： 分类指导安排

一、导入

1．谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？

2．出示例1图片

先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

3．揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。

二、新授

1．认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

得出：1公顷=10000平方米。3．体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。

（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。估一估，我们学校的占地面积是多少平方米？比1公顷大，还是小？ 4．单位换算

出示练一练，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

三、练习

1．练习三第10题

学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。2．练习三第11、12题

学生独立计算后交流结果和过程。3．练习三第13题

先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。

提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

四、总结

今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 板书：

认识公顷（hm2）测量或计量土地面积

边长100米的正方形土地面积，是1公顷 1公顷=10000平方米

篇3：“运动之母”的再认识

关键词：运动之母,运动能力,基本技术,田径

一、何为“运动”之“母”?

“母”在《辞海》中解释为“根源”, 最初的或者能产生出其他事物的东西。根源即基础, 而基础的解释为事物发展的根本或者起点。“运动”是指从事体育活动的基本内容和方法。“运动”之“母”从字面意思来理解, 就是从事体育活动的基本内容和方法的根源, 也就是从事体育活动的根源、原动力。

二、体育运动的起源体育运动的起源

早在上古时代, 原始人类的生存条件十分严酷。他们为了生存, 必须练就能跑能跳的能力。许多古代人类的劳动技能, 经过漫长的演变过程, 逐步形成了现代体育项目。而这些体育运动离不开力量、速度、耐力、柔韧、灵敏素质等, 这些运动能力都是走、跑、跳、投所必须具备的基本素质和前提条件。

三、“田径—运动之母”的认识误区及原因分析

1、误区一----项目众多、金牌大户

1896年第一届现代奥运会, 42个项目的比赛中, 田径占了12个, 确立了田径的重要位置。1912年第5届奥运会期间, 成立了国际业余田径联合会 (简称国际田联) 。国际田联是世界最大的国际单项体育组织之一。田径运动的项目很多, 2008年北京奥运会上, 产生47枚 (男子24枚、女子23枚) 田径金牌。如此强大的比赛项目带来的是金牌大户的美誉, 历来有“得田径者得天下”的说法, 但这只能在数量上说明田径在体育运动中, 在奥运会上有举足重轻的作用, 并非为运动之母。

2、误区二----定义上的认识误区

1978年, 体育系通用教材《田径》这样描述田径这项运动“田径运动是各项运动的基础。”1990年由蔡俊五译, 田麦久校的民主德国的《田径运动》将“田径运动是进行全面身体基础教育的手段”作为第一章节。1996年人民体育出版的张保罗编写的《田径》也把“田径是体育运动之母”列在其中。2001年高等教育出版社出版的《田径》同样也强调了田径的基础功能。

教材上的片面的认识, 干扰了我们对体育运动和田径运动之间关系的认识。同样, 也影响了体育研究者, 倘若不细分析, 这一片面认识将继续误导别人。《辞海》中这样解释运动, “运动”是指从事体育活动的基本内容和方法。通常分为田径、体操、球类、游泳、武术、棋类、游戏等类。我们不难看出, 田径是作为运动的二级指标呈现的, 体操、球类、游泳等同样也是运动的二级指标, 地位和田径等同, 而它们的上一级为运动, 因此, 单独把田径誉为运动之母, 不但不准确, 反而混淆了体育运动和体育项目之间的关系。

四、体育运动的基础, “运动之母”的再认识

“母”在《辞海》中定义为根源, 运动的根源在哪呢?直接作用于运动、直接影响到运动水平的根源又是什么呢?

1、身体运动能力

运动的根源在与身体运动能力, 而身体运动能力主要是指力量、速度、耐力、灵敏和柔韧素质。速度和耐力素质构成了人体体能的重要基础, 而体能是一切活动的基础, 当然我们也不能忽视其他素质在运动中的作用, 速度与力量结合构成速度力量, 各种素质在体育运动中都起到了不可估量的作用。因此, 身体运动能力, 是运动的关键, 是基础之一。

2、各项目所需要的技术变化特点在运动训练学界, 一元训练理论与

二元训练理论一直是争论的焦点, 当然, 我们不可否认体能与技能在体育运动中的地位和作用。体育运动过程中, 在具备身体基本运动能力的基础上, 合理有效的基本技术是运动过程中必须要考虑的要素。运动过程中, 各项目的技术变化, 各运动项目的制胜规律同样是体育运动的基础。

五、结束语

综上所述, “运动之母”的美誉, 我们应该重新审视, “运动之母”并非是一项体育项目, 速度、力量、耐力、灵敏、柔韧素质是身体运动能力的根源, 是运动的根源, 是本质的、内在的东西, 而田径、球类运动、游泳等等是体育运动的具体项目, 是运动能力的具体的外在表现。笔者认为, 体育运动之母应该是我们运动训练中所提到的力量、速度、耐力等素质和各项运动所要求具备的基本技术。正确认识体育运动与体育项目之间的辨证关系、层次关系, 这对我们正确认识体育运动有一定的推动作用。

参考文献

[1]田麦久:《体育院校通用教材:运动训练学》, 人民体育出版社, 2000年。

[2]陶于:《身体素质的转移规律》, 《田径》, 1999年。

[3]体育史[M].高等教育出版社1996年。

[4]张英波:《田径体能训练》, 人民体育出版社, 2005年。

[5]夏征农:《辞海》, 上海辞书出版社, 2000年。

[6]过家兴:《运动训练学》, 北京体育人学出版社, 1991年。

篇4：“金属风暴”的最新发展及再认识

记者(以下简称"记"):上世纪末至今，"金属风暴"武器以其全新的设计理念脱颖而出，武器及其公司成为我们关注的话题。您能否先介绍一下"金属风暴"武器及"金属风暴"公司的大概情况。

李峻松（以下简称"李"）：好的。金属风暴公司位于澳大利亚昆士兰州的布里斯班，在美国华盛顿特区设有办事处，公司创始人迈克·奥德威尔发明和发展这项技术已经超过20年时间，最初只有1根枪管，串联装填2发弹。为了寻求资金，奥德威尔于1994年联合15家股东共同成立了"金属风暴"公司。随后发展了 36管集束武器和电子手枪等原型产品， 1996年7～12月"金属风暴"技术在美国洛克希德·马丁武器系统公司完成了测试实验和验证，1997年6月应美国战略防御协会/国家安全工业协会的邀请，发明者在轻武器会议上提交了一篇关于"金属风暴"技术和应用的论文，并演示了 "金属风暴"手枪，从此"金属风暴"技术开始为世人所知，引起了轻武器界的普遍关注和各国军方的高度重视。1997年11月、1998年10月，公司分别与澳大利亚国防科技局和美国科学应用国际公司签署协议，谋求该项技术的发展和推广应用。

专家们认为该技术是自1862年美国人加特林发明机械式转管机枪以来轻武器领域最大的创新,将轻武器发射技术从19世纪机械式发展到21世纪的电子式。

金属风暴有限公司于1999年中期在澳大利亚股票交易市场上市，于2001年12月在美国纳斯达克股票交易市场上市，目前总市值2亿8百万澳元。

"金属风暴"公司董事长,退休的海军上将比尔·欧文曾经是参谋长联席会议副主席，也是讲述国防现代化的《撩起战争的面纱》一书的作者。"金属风暴"对外事务总裁是波音直升机公司前总经理查克·维罗；公司目前主要的合作联盟有澳大利亚国防科技局、美国国防高级研究计划局、美国科学应用国际公司等；技术上的巨大优势和国际化、市场化的发展思路为金属风暴公司带来了丰厚的回报，截至2001年底，金属风暴有限公司获得的研制合同总金额超过1亿美元， 2002年又获得5千万美元的研发资金。

记：与传统的武器系统相比，"金属风暴"武器有何优势呢？

李："金属风暴"的最主要技术优势可以概括为：

（1） 超高射频、多管齐射形成的超高精度弹幕带来的超强威力；

（2） 多口径、多弹种使同一武器可以同时具有致命或非致命、不同威力的多重功效；

（3） 全电子化射击控制带来的优异操作性能(快速反应，即无需待发动作、基本无需击发时间、可遥控操作，基本没有扳机力)以及与火控和信息系统良好的结合能力；

（4）没有机构动作，因而结构简单、动作可靠。

记:任何事物都有两面性,那么它有什么弱点呢？

李：确实，任何事物都有优势与弱点，"金属风暴"也不例外。它的技术缺陷首先是电磁干扰问题。由于"金属风暴"发射控制采用完全电子火控系统，因此有受到电磁干扰的可能。其次是存储问题，这是由其自身特点所决定的。其发射装置和弹药是一体的，发射装置同时用于运载、储存、发射，因此无法使用传统弹药密封技术，长期存储时如何保证发射药性能是必需要解决的技术难题之一。第三是容弹量和再次装填问题。由于"金属风暴"采用了在弹膛预装填串联的弹丸，因而无需传统自动武器中极易产生故障的供弹机构，但同时也造成了单管一次容弹量有限（一般单管不超过10发）的问题，而且一般情况只能人工再次装填；而作战效能是命中概率和容弹量两方面的因素，如要保证必要的容弹量就需要多管组合，这将导致武器整体质量增加，在设计一次发射需要较大耗弹量的武器时会面临这个问题。

记:"金属风暴"新近有哪些技术突破？

李:主要有3项技术突破。第一项是进行了"金属风暴"第二代无线射控弹丸的实弹发射。"金属风暴"最初采用的是电底火,每节发射药需配一个电底火，其在组合身管较少时尚可,但当武器系统较大时，如以36管9mm系统为例（每根枪管装填15个弹丸），该系统则需要540个电底火和相应多的引线来连接到电子射控系统，这将导致火控系统过为复杂，同时容易造成无序发火，并导致电子敏感性增强，容易受到电磁干扰。

第二代无线射控弹丸是"金属风暴"技术1995年实现发射以来取得的最大进展。由前一发弹产生的作用来击发后一发弹，每根身管只需要一个电底火和一根引线。极大地降低了火控系统的复杂性，同时提高了武器系统的可靠性、安全性，减小了制造难度。

第二项技术突破是成功发射了40mm榴弹（装填炸药）。"金属风暴"技术研究历经几个阶段：初级阶段其试验发射的是小装药量的9mm弹头和低膛压的40mm榴弹(不装填炸药),第二步实现了12.7mm弹丸高膛压发射，最后实现了发射40mm榴弹（装填炸药，2003年5月28日宣布），其现已能发射所有军用弹种。

第三项技术突破是实现了高膛压发射。2002年7月11日，"金属风暴"公司宣布成功发射了12.7mm口径弹丸，其最大膛压约497MPa，高出普通12.7mm弹40%，这意味着金属风暴技术在军事实用化方面取得了决定性进展。

记:目前已成功发射的弹种有哪些？

李：主要有以下几种：

（1）60mm迫击炮弹:全弹质量1.6kg,全弹长265mm,初速250m/s，平均最大膛压80MPa,有效射程3 500m。

（2）40mm榴弹；全弹质量270g，全弹长96mm，初速240～316m/s，平均最大膛压110～150MPa，有效射程 1 700m。

（3）12.7mm枪弹：平均最大膛压超过500MPa。

（4）9mm枪弹：初速近300m/s，平均最大膛压膛压近280MPa。

（5）15.7mm枪弹：金属风暴第二代无线射控弹丸。

记：目前，"金属风暴"公司的科研进展如何？

李："金属风暴"公司现有7项在研产品，其中有5项是在2002年以后签订研制合同的。

美国国防部导弹防卫局

利用金属风暴技术开发两种防空反导武器。

第一种是"同温层导弹拦截发射系统"，它将战略飞艇所具有的远距离探测和跟踪能力与"金属风暴"电子发射技术相结合。"金属风暴"为轻型、结构紧凑、成本低廉的巡航导弹防卫飞行器提供一种新型、有效的、可以对目标发射的大型动能弹头。

第二种是"蜥蜴颈拦截技术系统"，计划在同温层飞艇平台上使用"金属风暴"电子发射技术，以提高其摧毁飞行器的可靠性。

美国海军研究局

美国海军研究局的项目是将"金属风暴"的数字技术用于炮弹发射系统, 以使新型武器系统能够发射各种炮弹以对付不同威胁，如将这种发射系统用于海军舰艇对付近距离威胁,并能作为模块系统适装于海军和海军陆战队的登陆艇,也可装备在港口,为泊船提供安全保护。"金属风暴"武器系统将为等级不同的各种威胁提供灵活选择,例如，当作出第一次反应时,可给予非致命打击,随后立即选择致命打击。

美国陆军研究局

美国陆军研究局将利用"金属风暴"技术开发一种非致命性武器。该系统既可手持使用，也可以安装在遥控车辆上使用。

另外几项在研产品

RADS--可重复使用的拒绝接近武器系统

2003年1月，美国柯蒂斯·赖特公司和"金属风暴"有限公司签订了研制协议，计划将电子迅速开火、串联发射的"金属风暴"发射技术和该公司的发射平台、探测传感器、应用软件、操作平台相结合。

RADS计划是在极近程对付来自空中、海面或陆地的小型、快速、致命的威胁，例如面对装满炸药的小船、飞行器、车辆等，RADS可在超近距离为目标提供极其快速的全面保护，并能同时对付多个袭击，而该武器系统仅需要很低的成本及很少的维护。

第二代智能手枪

美国司法部司法协会于2002年10月与"金属风暴"有限公司签署了开发第二代智能手枪的协议，将原先的一种完全靠电子控制的手枪发展成为"智能手枪"，可以发射致命和非致命弹，只能供被授权者使用。此举标志着"金属风暴"技术已经正式走向了实用，为军警用反恐提供了最得心应手的新武器。

ADWS--区域防御武器系统

一种为澳大利亚国防部科技局研制的可代替杀伤地雷使用的区域防御武器系统，该项目将于2003年完成，随即进入商业推广阶段。

AICW--先进单兵战斗武器

2001年5月，金属风暴公司从澳大利亚国防部队获得了先进单兵战斗武器的研发资金，将生产3套AICW原型机供部队试验。该项目将于2004年完成。

另外有一点也值得注意：2000年3月，"金属风暴"公司从美国国防部得到了研制ASR先进狙击步枪的1 025万美元研发资金。该计划为期3年，研发单管和多管步枪为美国军队做演示。

当时的主要设想是："金属风暴"先进狙击步枪的弹药采用无壳结构和电子点火，由于弹药是预先装填在枪管中的，因此这种狙击步枪具有快速装填、快速改变口径或快速改变弹药类型等优点。另外，扣一次扳机，在射手感受不到后坐力的情况下，狙击步枪可以极高的射频发射2发、3发或多发弹，这将极大地提高狙击步枪的射击精度。

但在2002年7月，合作双方彼此同意不再将该项目进一步进行下去，分析其原因可能有两个：

其一，可能是澳大利亚国防部科技局已经在高压领域取得了成功，美国没必要再做重复性工作。

其二，可能是"金属风暴"技术和枪械的匹配技术存在某些技术难点，没能有效解决，因为我们知道，一种武器的战技指标包括威力、机动性、可靠性、勤务性、经济性等多方面，仅有高的射频是远远不够的。

记：您认为"金属风暴"武器的关键技术体现在什么地方？

李："金属风暴"有两个技术点是最为根本的。

第一点为"瞬时密封技术"。发射时，最前面一发弹的发射药产生的火药燃气压力推动弹丸沿枪管加速运动飞出枪口，与此同时要确保高温、高压的火药燃气不进入到次一发弹丸后而点燃仍在身管中的次一发弹丸及更后面弹丸的发射药，这当中还要避免引起弹丸圆柱部的损坏。

另外一点是"弹丸定位技术",即在前一发弹的高温、高压火药燃气压力作用下，确保后面的弹丸准确、可靠定位。

有一点需要特别说明。国内对于"金属风暴"的普遍理解是:当膛内有多发弹时在火药燃气压力作用下,次一发弹丸一端膨胀,锁住枪管,以承受前方的高压燃气。而我通过查阅大量的原始文字与图形资料，认为澳大利亚技术的真实含义为:多发弹丸在枪管内串联排列,弹丸相互之间以金属凸起进行分离,弹丸之间相互独立的空间装 满了散装药,在最靠近膛口的一发弹击发后,其发射药燃烧引起的火药燃气压力立刻作用到次一发弹丸上,次一发弹丸的凸起起支撑作用,阻止后面弹丸向后运动。同时该弹丸产生微小膨胀,密闭火药燃气不向后泄露,而不起承受压力、阻止次一发弹丸向后运动的作用。

记："金属风暴"武器是一种具有革新性的产品，您能否为它的未来应用前景作预测？

李：美国和澳大利亚军方认为"金属风暴"技术是最具创新意义的轻武器革新，并称这种技术是近100年内弹道学最重大的突破。根据"金属风暴"公司最新的发展计划，其在未来4年里将面临着以下发展机遇：

(1) "金属风暴"公司现正参加着美国空军的7项竞标合同，其取胜的可能性很大。

(2) 作为主要合同商，为美国军方提供一种清除地雷的有效方法。

(3) 为潜艇及海面战斗提供一种防卫鱼雷的有效方法。

"金属风暴"技术的出现必将对传统武器形成强大的冲击，将武器发射技术从19世纪的机械式发展到21世纪的电子式，其可以和数字化的、系统集成的"未来作战系统"很好地结合，形成多种具有强大威力的全新概念的武器系统，必将对未来海、陆、空的武器系统产生深远的影响，并成为新世纪的常规武器。◆ (编辑/魏开功)

▲AICW三维图,上方的枪管采用"金属风暴"技术,口径可以是20mm、30mm、 40mm,下方枪管的口径为5.56mm

▲AICW三维图，榴弹口径为20mm

▲AICW三维图，榴弹口径为40mm

▲"金属风暴"公司董事长比尔·欧文(左)和前特种部队总司令韦恩· 唐宁(右)

▲"金属风暴"手枪与传统手枪对比

▲金属风暴手枪样枪（4管）

篇5：认识运动教案

1.知识与技能

认识到运动的普遍性，直到物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见的机械运动形式。

初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。2.过程与方法

通过回忆、联想生活中的大量运动，观察图片等，经历观察、认识不同运动的过程，知道研究不同物体的运动要用不同的方法。3.情感、态度与价值观

通过对物质世界运动的观察，知道物质世界运动的多样性、复杂性是客观存在的，形成关注物质世界运动及其变化的意识。

了解各种运动形式与人类生产、生活和科学技术的紧密联系。初步认识物理进步与人类文明发展的关系。

二、重点和难点

重点：理解运动的普遍性

难点：理解微观世界的运动，知道物质的三态结构模型

三、教学过程

（一）宏观世界物体的运动

1.学生通过观看视频，认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。提问:①看了视频，大家还能不能举出其他你所知道的运动？

2.提出机械运动的概念：物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。

3.结合图品，从我们日常生活所见的，到宇宙星系的运动，说明物质世界是个运动的世界.提问：①思考，灯光的闪烁时机械运动吗？

②练习：下列情况不属于机械运动的是（）A.小鸟在空中飞行 B.河水流动 C.水结成冰 D.雨滴下落 E.听见悦耳的音乐

（二）微观世界的运动

1.请同学们思考，美丽的鲜花为什么会吸引蜜蜂？打开一瓶香水为什么，我们能闻到香味？ 通过人类对微观世界的探究发现，物质是由肉眼看不见的微粒---分子组成的，而且组成物质分子在不断地运动。（播放一些微观分子的图片）

2.既然我们知道，物质是有分子组成的，那么分子又是怎样运动的呢？结合书P21页图2-1-5讲解物质三种状态固液气分子的运动情况。

提问：①扫地时，尘土飞扬是不是分子运动？冬天嘴巴呼出的“白气”是不是分子运动？ 3.有个脑经急转弯，比细菌还小的是什么？物质是由分子组成，那么分子又是有什么组成的呢？科学研究发现，分子是有原子组成的。

1909年，英籍物理学家卢瑟福通过α粒子散射实验，提出原子核式结构（看图）书上P22页（图2-1-6）。

原子的中心有原子核，核周围有一定数目的电子在绕着原子核运动.图中原子核有两种颜色，表示原子核由质子和中子构成。

练习：①原子的核式结构是物理学家 通过 实验提出的。

②原子是由位于中心的 和核外的 构成的。原子核是由 和 构成。

四、总结

（一）运动的普遍性。物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动

篇6：认识运动,把握规律 教案

认识运动，把握规律

教学目标：

、知识目标：

（1）运动、静止的含义

（2）运动是物质的根本属性

（3）运动是有规律的，规律是客观的（4）物质与运动的关系

（5）运动与静止的关系

2、能力目标：培养和训练透过现象认识规律的能力

3、情感、态度、价值观目标：树立马克思主义科学的规律观

教学重点：物质与运动的关系、运动与静止的关系、运动是有规律的，规律是客观的 教学难点：运动与静止的关系

教学时间：1课时

教学过程：

（导入新课）

模拟法庭

张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。

同学们，你们能断这个案子吗？——等我们学完这一节课，这案可就是个小cASE了。

二、认识运动，把握规律

展示图片：行星运动、计算机的发展、瀑布流水、苹果落地

这四张图片所展示的内容有什么共同之处呢——都包含了运动。

阅读P31—32页的内容并思考下列问题

（1）运动是事物的根本属性

（2）什么是运动？

（3）物质与运动的关系？

（4）运动与静止的关系？静止的含义？

1、运动是物质的根本属性

（1）运动是物质的根本属性和存在方式

举例说明问题：《全解》P71

从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

（过渡）说到这里，首先我们就得了解一下什么是运动。

（2）运动的含义

——哲学上的运动是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程

展示刻舟求剑图片

（过渡）刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？——物质与运动的问题

（3）运动和物质的关系

①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式——任何的物质都在运动

②运动是物质的运动，物质是运动的主体和承担者——任何的运动都体现为物质的运动

③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的（在讲一二点的时候，分别举例来说明问题）

展示图片：列车上的动与静，从而过渡到运动和静止的关系

（4）运动和静止的关系

要认识运动与静止的关系，首先就必须了解一下静止。

空间位置——保持不变

①静止的两种情形

不显著运动，是运动的特殊状态

性质——基本不变

举例：课室中的黑板相对于讲台来说是静止的，但其实它是随着地球在不断的运动。

烧开水时的性质不变

两者关系——区别和联系

区别：运动是指宇宙中一切事物的变化和过程；是绝对的、无条件的。

静止是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的。

联系：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

思考教材P32：飞矢不动——飞箭在某一瞬间是静止的，分割成的无限个部分都是静止的，静加静等于静，所以飞矢不动。

只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

（过渡）为什么水是往低处流而不往高处流？

2、运动是有规律的

规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系

除此之外：

①

规律的普遍性——生活中处处有规律，四季更替、潮汐现象、人类社会、人类认识

②

规律具有客观性——不以人的意志为转

③

规律是可以认识和利用的——水力发电、潮汐发电

展示相关图片

自然界的运动都是有规律的 人类社会的运动也是有规律的

一切事物的运动都是有规律的。规律具有普遍性

人的认识运动也是有规律的

规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。

（过渡）大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果番茄长到2公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。

这则故事体现了什么哲学道理？——规律是可以利用的

3、规律是可以认识和利用的

小结：三对关系：物质与运动、运动与静止、运动与规律

练习

板书设计：

二、认识运动，把握规律

、运动是物质的根本属性

（1）运动是物质的根本属性和存在方式

（2）运动的含义

（3）运动和物质的关系

（4）运动和静止的关系

2、运动是有规律的

篇7：最新认识运动教案

刘 丽

教学目标：

1、使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。

2、使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。

3、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。

教学难点：三角形高的画法。

教具：三角尺 小棒 直尺 七巧板 课件 教学过程：

一、导入

同学们，认识三角形吗？请观察这张图片，你能从图片里找到三角形吗？ 对，在这里。

想一想，你在生活中的哪些地方还见到过三角形？ 指名说说。

今天我们就一起来认识一下三角形。（板书：三角形的认识）

二、探究

1、同学们，请拿出你的小棒，在桌面上摆出一个三角形。我们将三根小棒首尾相接，就围成了一个三角形。

2、请在纸上画一个三角形，不要画的太小哦。请你到前面来，在黑板上画一个三角形。

3、下面老师要看看谁的眼睛最亮，（课件）认真观察，下面哪些是三角形？哪些不是？为什么？ 为什么这些不是？ 生： „„ 板书：三条、线段、围成

说的真好，三条线段必须要首尾相接，才能围成三角形。

板书： 由三条线段围成的图形叫做三角形。

来，我们集体读一遍，注意语气轻重读出关键词。教师划三角：其实在学习中，很多同学也像老师一样。遇到重点字词划下来，这样才能养成良好的学习习惯。教师结合课件用手指着说明：

围成三角形的三条线段叫做三角形的边，线段的端点叫做三角形的顶点，每两条边之间的夹角叫做三角形的角。

请大家在自己刚才画好的三角形上标出三角形的边，顶点和角。同桌探究交流，你找出了几条边，几个顶点，几个角？ 完成的同学用端正的坐姿告诉老师。

请你到前面来，在老师三角形上标出所有的边、角和顶点。给大家说说，你的想法。

（三角形有三条边，三个顶点，三个角。）孩子你真棒，谢谢你，请回座位。

5、大家请看，方格纸上有4个点，从这4个点中任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？哪三个点可以，哪三个点不可以，为什么？ 请在答题纸上第2题中画一画，和同桌互相说一说你的发现。有小组已经完成了，请你给大家说说你们小组的发现。

（B.C.D三点不可以画一个三角形，因为这三个点在一条直线上。）所以我们发现在同一条直线上的三个点不能画一个三角形。

6、同学们，请看这幅图，你知道图中画的是什么吗？这是一个人字梁，它是一个三角形，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？它和底边有什么样的位置关系？

请看答题纸上第3题，想一想，量一量，同桌交流你的发现。指名回答。

（量的是中间最高的那条线段，它和底边互相垂直。）

7、如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高和底）

从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。齐读这句话，注意重读红色字体。

怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？

老师在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，让三角尺的一条直角边和三角形的边重合，慢慢向顶点移动，移动到顶点时，画出顶点到对边的垂直线段，要画成虚线，标出垂足，写上高和底。（板书）学会了吗? 请大家在自己刚才画的三角形中，画出一条高。师巡视，指导画法，选几份在展台展示。

同学们画的高真好，那么大家猜一猜，一个三角形有几条高？

（三角形有三个顶点，每个顶点都可以向对边画一条高，所以三角形有3条高。）

是这样吗？我们一起来验证一下。

8、接下来我们来做一个练习，请量出下面每个三角形的底和高各是多少，记录下来，注意测量时取整厘米。

指名说，注意说法的规范：第一个三角形底是3厘米，高是2厘米。

三、巩固

同学们，下老师想请大家参加一个闯关游戏，看看大家对本节课的知识掌握的到底好不好，大家想参加吗？有信心顺利通关吗？

第一关，（课件）画出每个三角形底边上的高。完成答题纸第5题，可以同桌边交流边画。完成的小组用抱臂坐端。

展台展示两个小组的作业，请画对的同学说说，画第三个三角形的高时，你有什么发现？

（画出的高跟三角形的一条边重合了）

这个三角形有一个角是直角，它叫直角三角形，我们的三角尺是不是直角三角形？（是），举起你的三角尺，指一指哪个角是直角，组成直角的两条边是它的直角边，如果用它的一条直角边作底，另一条直角边就是三角形的高，如果用另一条作底，这条就是三角形的高，那如果用这条边作底呢？两条直角边还可以 3 作三角形的高吗？不可以，这时高需要画出来。

第二关，请在方格纸上画一个底5厘米、高3厘米的三角形，完成答题纸第6题。（展台展示三份作业）

同学们请看，这些三角形都是底5厘米高3厘米，老师把大家画出的三角形汇总了一部分，展示在了大屏幕上上，同桌交流一下，你发现了什么？

底和高都相等的三角形，形状不一定相同。说的真好，第三关顺利通过。

第四关，老师用三根同样长的小棒围成了一个三角形，这个三角形的三条边有什么特点?（一样长）。我们来画出三角形的一条高，认真观察，三角形的这条高为什么比三条边都短？

（点到直线的所有线段中，垂直线段最短。）说的真好，请坐。第四关，请看要求。

用七巧板拼三角形。同桌两人为一个小组，合作探究，（1）选两块拼一个三角形。请拼好的同学到前面来给大家展示一下。（2）用三块拼一个三角形。请拼好的同学到前面来给大家展示一下。（3）你还能用几块拼一个三角形？到展台前展示。（4块、5块、7块）同学们，闯关成功，你们太棒了！

四、小结

同学们，今天你学到了关于三角形的哪些知识呢？ 看着大屏幕，同桌互相说一说。请一位同学为大家读一下。齐读，重读红色字体。

篇8：中班体育教案：认识球类运动

球类运动以其种类繁多,灵活简便的特点深受孩子们的喜爱。他们通过电视,图片,报纸,传媒等多种途径,对各种球类运动充满了浓厚的兴趣。本活动,就是根据孩子自身的需要和兴趣,通过家园互动,为孩子们创设了一个足够的空间,充分调动他们的自主探索欲望,并将常识、语言、品德意志内容等整合在一起,使他们对球类运动有了一个全新的认识。也发展了幼儿多方面的能力。

活动要求：

1.通过说说、议议等活动,对各种常见的球类运动有一定的认识。

2.知道球类运动有助于身体健康,激发幼儿对球类运动的兴趣。

3．初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳,不怕困难,坚持到底的精神。

活动准备：

1.家园共同收集大小不

一、种类不同的球若干,如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。

2.师生共同收集的球类运动图片资料,版面.3．球类运动VCD,磁带，4．事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。

活动过程：

一、认识各种球类

1、（进行曲）师与幼儿手持球入场

2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球

3、说说同伴带的球

4、引导幼儿说说不同球之间的区别

二、观看球类运动VCD,了解各种球类运动的运动方式

1、观看VCD

2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作

3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作,让幼儿猜猜是什么运动？

4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害,经常得到世界冠军等）

4、延伸：你还知道其它的球吗？

三、游戏：配配对

引导幼儿分组看球找图片,并贴在版面上

四、我做宣传员。健康：多吃蔬菜身体棒

一、活动目标：

1、在老师的引导下,有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿,对其纠正挑食、偏食的心理与行为,进而爱吃各种食物,均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友,你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）

师：请把你买的菜放在桌子上,排好。

师：啊,你们可真能干！买了那么多,都有什么菜呀？

2、认识蔬菜,了解其丰富营养（分别出示）

师：这是菠菜,长得什么样子呀？（有绿色的叶子,红色的根）,谁喜欢吃菠菜,你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va,它能使我们的皮肤变光滑,小朋友经常口腔溃疡,那是因为身体里缺少了Va,所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的,动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。师：你们看,这是什么菜？西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。