认识方向教案

认识方向教案（共8篇）

篇1：认识方向教案

《认识方向》教学设计

【教材简析】

“认识方向”是苏教版二年级数学下册第五单元45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材先是利用学生一幅平面图，让学生说一说“学校的东、南、西、北各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层，由教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层，通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？”引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后，提出“你还能提出什么问题”，让学生选用不同的参照物，进一步认识方位。“试一试”和“想想做做”教材设计了一系列的活动，结合着解决问题来帮助学生深化对方位的认识。【目标预设】

知识目标：

使学在东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

能力目标：

让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感目标：

激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重点】

认识东南、东北、西南、西北这四个方向；能根据给定的一个方向描述物体所在位置。【教学难点】

发展学生的空间观念，在具体的场景中根据不同的参照物来确定方向。【教学准备】

多媒体课件一套、学生每人准备一张正方形纸。【设计理念】

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我在上这节课时，学生已经学过了，那怎样激发他们的学习兴趣、进一步掌握方向知识呢？基于以上理念，我抛开原教材呈现的素材，重在让学生“体验数学”，让学生经历数学知识的产生过程，在运用中感受数学学习的价值、数学与日常生活的联系。【设计思路】

我在教学这节课的时候分四个环节进行的：

1.创设情境，激趣导入。通过创设“方向王国”这一情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

2.拓展延伸，获取新知。在老师的指导下，同组同学讨论，全员参与，总结出东北、西南、西北、东南的方法，动脑又动口，让所有的学生都参与讨论，使他们动起来、活起来。由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

3.加强运用，内化新知。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化

4.总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友们，今天老师带我们一起去参观方向王国的一所学校，看看它的东、南、西、北面各有什么建筑物？（课件演示：先出示例题中的学校，再分别出示学校的东、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

随着课件的演示，要求学生用完整的语言叙说。（要求学生说出上北、下南、左西、右东）

在方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向。（板书课题：认识方向）〖设计意图〗创设“方向王国”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。

二、新授

1.认识东北、西南、西北、东南

（1）认识东北

出示“超市”

师：刚才小朋友们说了学校的东、西、南、北各有什么，在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。超市在学校的东北面。（课件显示“东北”并板书）（2）认识西南

出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？

讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？

师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。（课件显示“西南”并板书）（3）认识西北、东南

师：我们已经认识了两个新方向——东北和西南，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。（课件显示“体育场”与“人民桥”）

讨论、小组交流后，大组交流。（课件显示“西北”与“东南”，并板书。）

（4）刚才说了学校周围的一些建筑，谁来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。

教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答

教师：小朋友，你能像吴老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。

（5）师生小结：

小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向。

我们把东面和北面的之间叫做——（东北），把东面和南面之间叫做——（东南），西北在（西面）和（北面）的之间，西南又在（西面）和（南面）的之间。（在老师说的同时，学生答的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色，出现米字形方位图。）

（6）记忆东北、东南、西北和西南

同学们通过今天的学习，又认识了四个方向，加上以前学习的方向一共有八个方向，你有什么好的方法很快记住这些方向吗？请大家在小组里讨论一下，说说你是怎样记住它们的。

哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？

2.辨认方向（1）填指南针 下面我要请你们来试一试。

师：在方向王国里，如果不小心迷路了，那该怎么办啊？ 学生自由说。

师：为了保证安全，去郊外、野外时，最好带上指南针。（课件显示试一试及指南针图）（出现卡通蘑菇及配音“你能把指南针上的八个方向填写完整吗？”）

你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。）汇报：说说你是怎样写的？（学生说，教师分别点击，出现文字。）

（2）做方向板

师：带上指南针，在方向王国就不会迷路了。其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。

①课件显示制作方法。

②教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。③说说你的好朋友在你的什么方位。

〖设计意图〗教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。

三、加强运用，内化新知 1.献爱心（“想想做做”第1题。）

师：小动物在方向王国游玩，不小心迷路了，你能帮它们找到家吗？（出现想想做做第1题图，点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗？”）

小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及文字。”在书上连一连，4个小动物的家各在哪里。

谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图点出。）

2.吃水果（“想想做做”第2题。）

师：你们帮助了小动物们，它们请我们去吃水果，你们高兴吗？（1）出示示意图。（出现水库及8种水果的图片）（2）以水库为中心提问题

小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？

问：桃园在水库的（）面，樱桃园在水库的（）面。

（3）师：刚才我们都是以水库为参照的，你能不能以别的果园为参照来说一说呢？（指名学生说后，同桌互相说一说）同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。3.拍手游戏

全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…… 你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？

全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。

四、总结

通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，我们在电视里、报纸上经常看到、听到“一方有难，八方支援”，这八方就是形容一个地方周围的各个方向，今天回去后，找一张中国地图，看看我们的广西在北京的哪一个方向。

篇2：认识方向教案

教学目标：

1.在现实环境中根据太阳的方位辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。3.使学生了解并认识指南针。

4.在平面上学生学会利用指南针辨认四个方向。

教学重点：

1.在现实环境中辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。

教学难点：

在平面上学生学会辨认四个方向。

教学用具：

课件、指南针、口算卡片

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜欢做游戏吗？游戏名称是听口令做动作，老师的口令一出来，你们就要迅速反应，看谁做的最好！现在请大家伸出你的右手，指向东面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同学都晕了吧。祝贺做对了的同学，都请坐下。

你们能猜到我们今天要学习什么了吧？板书课题：认识方向。（出示幻灯片1）

二、探究新知：

1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？

你知道四面是指哪四面？——对！四面是指东南西北面。

我们刚刚指过了，教室的东面在哪一面？你是怎么知道的？——太阳从东面升起。（出示幻灯片2）

太阳从哪一边落山呢？——西面。（学生指）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的东面和西面。（学生贴）2.下面我们跟着老师的口令做一做。（1）你面向东，背是哪面？（西）

（2）右手侧平举，右手是哪面？（南）左手侧平举，左手是哪面？（北）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的南面和北面。（学生贴）

在跟着小女孩自己体会一下。（出示幻灯片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（东），右手向（西）（出示幻灯片4）学生自我感知，交流答案。3.小结：

你面向东的时候，你背后是什么方向？（板书东西）你面向南的时候，你背后是什么方向？（板书南北）

你发现了什么？（出示幻灯片5）东——西

南——北是相对的。4．练习（1）指方向

我们刚刚认识了四个新方向，它们分别是——（看着黑板说）接下来，老师说方向，小朋友再用手指一指。（师生活动）（2）请教室中间的一名学生起立

谁能说一说，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些学生说一说。

（3）（出示幻灯片6）做34页第1题

三、认识平面图上的方向

1、记忆方向

a.我们刚刚认识了生活中的四个新方向，在平面图上它们又在什么位置呢？

老师有一个小窍门？（出示幻灯片7）

b.学生说，老师板书上北下南左西右东。c.学生在心里记一记，再用手指一指。

2、认识指南针

a.为了是我们能准确地辨认方向，我们祖先发明了指南针。你们认识它吗？指南针的红色指针指的是——北。（实物出示）

b.讲指南针的发展。（出示幻灯片8.9.10）

c.你能既快又对地把其余三个方向填完吗？尽量不要看黑板哦。（学生在书上独立完成）交流：你是怎么填的？

四、本课小结：

今天这节课你学到了什么？回家以后，找一找你的卧室的四个方向，明天来学校后告诉大家。（出示幻灯片11）板书设计：

认识方向

上北 东————西

左西

右东 南————北

篇3：《认识方向》教学设计

《认识方向》是北京市义务教育课程改革实验教材小学《数学》第六册第十单元的内容。二年级教学了东、南、西、北四个方向, 本课继续教学东北、西北、东南、西南, 作为已有方向知识的延伸补充, 便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。

教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的, 如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此, 在教学中, 我尊重学生已有的生活经验, 利用多媒体技术将新知识学习与校园的八个方向结合起来, 引导学生在原有知识的基础上, 在熟悉的生活情境中, 认识东南、东北、西南、西北, 主动构建方位知识。

●学生分析

学生在日常生活中对东、南、西、北已经积累了一些感性经验, 能在生活中辨认这四个方向。由于三年级学生对生活中的一些自然现象了解有限, 而本课所学习的内容抽象性比较强, 其中以不同的参照物来辨认方向部分学生会有困难。为了使学生充分理解本课内容, 培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力, 我力求充分发挥现代化教学手段的优势, 自制电子白板交互课件, 创设情境, 为学生提供直观、形象的感性材料, 丰富学生的想象, 帮助学生理解。

●教学目标

知识与能力目标:认识东南、东北、西南、西北, 能根据给定的一个方向 (东、南、西或北) 来辨认其余七个方向, 并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法目标:在观察、解决实际问题中, 培养方向感, 感受数学与日常生活的密切联系, 培养观察能力和运用生活经验进行思考的意识。

情感、态度与价值观目标:在合作交流的过程中获得成功的体验, 树立学好数学的信心。

●教学重、难点

重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。

难点:在具体场景中根据一个方向描述一个物体周围的物体。

●教学准备及环境

教具准备:方向板, 电子白板课件。

教学环境:多媒体教室, 交互式电子白板。

●教学过程

1. 创设情境, 激情导入

师:同学们, 我们在上二年级的时候就学习了四个方向, 分别是什么?

生:东南西北。

师:谁能用手势比划出老师所出示的平面图的四个方向呢?

根据学生的比划, 教师板书。

师: (出示课件如图1) 这是我们校园中最美丽的一角。在我们校园中, 厨房、校训墙、大门、旗杆这四处场所, 分别在雕塑书的东、南、西、北面, 你能以雕塑书为中心, 来介绍这些场所分别在哪一面吗?

生:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 大门在雕塑书的西面, 旗杆在雕塑书的南面 (课件出示下页图2) 。

2. 自主学习, 探索新知

(1) 认识西南方向。

师:看来同学们对以往学习过的方向掌握得很好, 现在屏幕上又出现了四处场所 (如图3) , 谁能说说他们分别在学校的哪个方向? (教师利用电子白板的拉幕功能先出示左边新呈现出的四个场所, 然后再出示整张图示。目的在于先吸引学生的注意力, 再激发他们主动思考的意识)

师:首先, 说一说我们三 (1) 班位于雕塑书的哪个方向。

生1:三 (1) 班在大门和旗杆之间。

生2:在雕塑书的西面和南面之间。因为大门在雕塑书的西面, 旗杆在书的南面。

师:大门位于雕塑书的西面, 旗杆位于雕塑书的南面, 三 (1) 班位于大门和旗杆之间, 位于雕塑书的西南方向。 (利用电子白板的书写功能, 标注出西面和南面之间的范围;利用电子白板的拖拽功能, 将三 (1) 班拖动到学生所阐述的位置, 如图4)

教师板书:西南。

(2) 认识东北。

师:请同学们想一想宿舍位于雕塑书的哪个方向, 同桌交流想法。

生1:宿舍位于雕塑书的东北方向。

师:你是怎么思考的?

生1:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 宿舍在雕塑书的东北方向。

师:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 宿舍位于厨房和校训墙之间, 所以宿舍位于雕塑书的东北方向。

教师将宿舍拖动到相应的位置并随之讲解出示:东、北、东北。

师:西南和东北互为相反方向。

教师板书:东北。

(3) 认识东南和西北。

师: (出示图5) 快速观察另外两个场所的位置。猜一猜这是什么场所, 它在书的哪个方向呢?

生1:雕塑书的西北方向是教导处。

师:你很会观察。能说说你的思考过程吗?

生1:教导处在我们校园中位于厨房和大门之间, 而厨房位于书的北面, 大门位于书的西面, 在北面和西面之间是西北方向, 所以教导处位于雕塑书的西北方向。

师:你的数学语言真规范。谁能说说这个位置是什么?

生2:雕塑书的东南方向是五 (1) 班, 因为校训墙在雕塑书的东面, 旗杆在雕塑书的南面, 五一班在校训墙和旗杆之间, 在雕塑书的东南方向。

师:你表达得很完整, 说得真棒。和他一样想的小朋友请举手。

教师板书:西北、东南。

3. 反馈新知, 巩固提高

(1) 填写指南针。

师: (电子白板出示图6) 你能把剩下的方向填写完整吗?

请一名学生到电子白板上把指南针空白的七个方向填写完整。

师:谁来说一说你的填写顺序?

生1:我是先填出东、南、西、北, 再填另外四个方向。

师:他的方法怎么样?

生2:我觉得他的方法很好, 填出东南西北后, 剩下的四个方向就很容易填写了。

师:我也认为他这种填写方法很巧妙, 我们在填写的时候先填写四个基本方向, 再填写西北、东北、东南、西南, 这样就很容易了。

(2) 自制方向卡。

师:请同学们利用手中的圆形卡片动手制作一个方向卡。

学生动手制作。

师:谁愿意和大家说说你的制作过程?

生1:我是先将圆形卡片对折两次, 然后在折的印上写四个基本方向:东、南、西、北, 然后在东和北之间写东北, 东和南之间写东南, 西和北之间写西北, 西和南之间写西南的。

师:你的方法很不错。同学们都做了方向卡, 下面我们来用一用, 谁来说一说, 方向卡怎么用啊?

生2:我认为应该先找到一个方向, 如北面, 就对着北面, 然后另外七个方向就都好对了。

师:那请大家四个人一组, 根据这个方法, 用方向卡介绍一下你周围的同学在你的哪个方位。比如, 我的西南方向是李伟同学。

小组学习, 利用方向卡介绍同学的方位。

(3) 说一说。

师: (出示图7) 请大家看书中的主题图, 说一说: () 在 () 的 () 方向。比如, 国家大剧院在天安门的西南面。 (学生回答) 同学们说得都很正确, 我们能不能借助个好用的工具更快地完成这个任务呢? (利用方向卡)

4. 归纳总结, 拓展延伸

师: (出示图8) 同学们, 国家正在开发新南城, 建设新大兴。不久, 我们学校和周边的环境一定会有所改善。请同学们四个人为一组, 以学校为中心, 按照你喜欢的布局设计学校周围的场所, 然后, 用今天的知识介绍一下你们小组的成果。

学生分组进行设计, 然后在电子白板上边拖拽边讲解。

●教学反思

一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西、东北、西南、西北四个方向, 同时还要学会如何辨认图上的方向以及体会方向的相对性, 对于三年级的学生来说是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合并与学生的生活实际建立联系, 运用什么方法突破教学中的重难点, 就成为我研究这节课的重点。

1.创设情境, 激发兴趣

导入环节我从学校的实际场所出发, 设计了位于学校标志物之一的雕塑书的东南西北的场所。“东南西北”是学生在二年级学过的方位词, 利用学生熟悉的旧知引入新知, 既是对旧知的复习, 同时也为后面继续学习新知作了铺垫。

2.自主探索, 学习新知

然后, 我利用电子白板的拉幕功能添加了四处学生熟悉的校园场所, 又利用电子白板的拖拽功能, 根据学生的回答进行了拖动。让学生感知和描述方位, 教师起到引导的作用。

3.在实践与操作活动中感受方位概念与日常生活的密切联系

要想建立空间观念, 必须有动手做的过程。这个做的过程, 不仅是一个实践的过程, 更是尝试、想象、推理、反思的过程, 只有在这样的过程中, 学生才能逐步加深对方位概念的本质理解。通过让学生指一指、认一认、贴一贴、做一做等活动, 使学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。学生亲自操作电子白板, 增加了学习的乐趣。其他学生观察了操作同学的拖动过程, 评价中指出先确定东、南、西、北后, 再确定另外四个方向就容易了, 提高了课堂效率, 也巩固了学生对方位的理解。用自制的方向板介绍身边的同学, 把在平面图上辨认方向与在现实生活场景中辨认方向有机结合起来, 有利于将知识转化为生活技能, 感受数学的实际应用价值。

本节课, 我把电子白板引入课堂, 充分发挥电子白板的多种优越功能, 达到创设良好教学情境、多方面辅助课堂教学、激发学生学习兴趣的目的。多媒体的使用为学生提供丰富的信息资源, 让学生从繁琐的学习中解脱出来, 形成合作交流、主动探索的学习氛围, 大大提高了数学教学效率。

点评

本节课在发挥信息技术优势的同时, 结合传统的教学制作方向卡等操作活动, 让学生经历了一个愉快的自主建构方位的过程, 收到了很好的成效。

首先, 运用电子白板引导学生在解决教学问题中探究性地完成了知识的建构。本节课学生运用教师提供的电子白板中的各种功能进行一系列创造性的操作和思维活动, 在具体的认识学校方位情境中巩固重点, 突破难点。

其次, 运用信息技术充分提高了课堂效率。本节课认识方位较多, 既要让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向, 同时还要学会辨记图上方向、更要体会方向的相对性。要让三年级学生在一节课中掌握这个空间观念不是一个简单的事, 但是通过电子白板, 创造了一个学生可以上台操作、自由创造的学习环境。教师利用电子白板技术充分沟通知识之间的内在联系, 最终实现高效率的课堂教学。

篇4：认识方向教案

物体的空间位置随着时间的变化是自然界种最简单、最基本的运动形态，称为机械运动.高中物理课本把物体相对于地面的运动称之为对地运动，简称为运动.宇宙中一切物体都在不停地运动，运动是绝对的.选择不同的参考系，对物体运动的描述一般也不同.所谓的“相对运动”，指的是一个物体相对于另一个物体的位置随时间而改变，不一定再以地面为参考系.

选择不同的参考系来观察同一物体的运动，观察结果可能会有所不同，比如匀速运动的飞机上抛落下的重物，地面上的人看到物体是沿着曲线下落的（以地面做参考系），而飞机上的飞行员看到物体几乎是沿直线竖直下落的（以飞机做参考系）.

2.运动方向与相对运动方向

一般意义的运动方向，通常就是指相对于地表（地球表面）固定物体的运动方向.相对运动方向指的是，一物体相对于另一物体的位置的变动方向.

判断“相对”运动方向关键在于理解好“相对”二字.如要判断A相对于B的运动方向，就假设B不动，来看A的运动方向.

例1 水平传送带匀速运动，用来运送一行李箱，研究行李箱如何运动？行李箱相对传送带又如何运动？

传送带上物体的运动方向非常明确，但物体相对传送带的运动方向取决于两者之间的速度关系.物体速度小，物体相对运动方向向后，将会加速受到动力；两者共速，没有相对运动，一起匀速不受力；物体速度大，物体相对运动方向向前，将会减速受到阻力.

3.摩擦力方向的判别

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.从摩擦力的定义可知：摩擦力阻碍的是物体的相对运动或相对运动趋势，摩擦力的方向与物体的相对运动方向或相对运动趋势方向相反.要判别摩擦力的方向就必须先分析物体间的相对运动.

例2 如图2所示，质量为m的物体放在水平放置的钢板C上，与钢板的动摩擦因数为μ.由于导槽4、B的控制，物体只能沿水平导槽运动.现使钢板以速度V1向右运动，同时用力F沿导槽的方向拉，致使物体以速度V2沿导槽运动，其中V1和V2大小相等，则施加作用力F的大小为（）

解析 题中物体运动的方向是沿着水平导槽方向，但与此同时钢板还在向右运动，则物体相对于钢板的运动方向如图3所示，摩擦力应该与之相反.答案为C.

解决摩擦力的易错点就是在于分析摩擦力的方向.摩擦力的方向不能以物体的运动方向来分析，应该根据物体的相对运动方向相反来判别.

摩擦力的方向可能与物体运动方向相同，也可能相反，还可能与物体的运动方向成任意角.但摩擦力的方向与相对运动方向一定相反.

篇5：2.地图上认识方向(教案)

【教学内容】

地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。【教学目标】

1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。【重点难点】

会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。【教学准备】

教材第4页例2的平面图摆放的教具。

【情景导入】

在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】

1.出示教材第4页例2情景图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。

（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？

（2）讨论后交流。

（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。

（5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。

（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？

小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

【课堂作业】

1.教材第4页“做一做”。（1）独立完成。（2）交流订正。

（3）提出不同的问题并及时解答。2.教材第5页练习一第3题。（1）学生独立完成汇报交流并订正。（2）提出与图中有关的问题并解答。【课堂小结】

今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】

1.教材第6页“练习一”第4~6题。2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

2.地图上认识方向

篇6：认识方向教案2加练习题

教学目标：

1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。

2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。

一、猜谜激趣，引入新课

引导：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，大家一起来猜一猜。（出示：有位老公公，一副红红圆面孔，有朝一日不见他，不是阴天就是雨。）你们知道他是什么吗？（太阳）

你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？（东）师：“东”是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？

揭题：那东面和西面、南面和北面分别都在哪一面呢？这节课我们就一起来认识这些方向。（板书课题：认识方向）

二、合作交流，探索新知

1、认识东、南、西、北。（1）出示女孩上学图。

提问：你知道小女孩的前面是什么方向吗？你是怎么知道的？ 指出：从图中知道，小女孩早上面向太阳，太阳是从东面升起的。

引导：你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌，还能背一背吗？（早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

（2）出示方向情境图（不出现方向名称）。

观察：请小朋友们仔细观察，你从图里知道了什么？互相说一说。交流：从图里知道了什么？小明早晨面朝太阳站立说明了什么？ 填空：同桌指着图上互相说一说，然后在下面填一填。交流：谁能在讲台上看图指一指、说一说，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向呢？（学生交流说明后，再按前后、左右顺序指一指，学生集体说一说）

提问：根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？（根据回答板书：东——西 南——北）

指出：小明前面是东、后面是西，说明东和西是两个相对的两个方向；左面是北、右面是南，说明南和北也是两个相对的方向。

（3）亲历体验。

提问：你知道教室的东面是哪一面吗？

引导：假如你是小明，你能模仿他的样子站一站，并指一指方向吗？（让学生自己面向东面站立，指一指、说一说自己的前面、后面、左面、右面分别是什么方向）

交流：谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向呢？

2、感受方向的顺序。（1）指导体验。

提出“试一试”要求，指名学生从面向东站立开始做一遍，再由学生从面向东开始自己做一做、说一说。

提问：你能从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说右面各是什么方向吗？（根据交流，板书：东、南、西、北）

请小朋友们自己从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说这四个方向。

（2）主动感受。

要求学生自己选择面朝一个方向，按右转顺序，指一指、说一说右面各是什么方向。引导：现在老师任意说个方向，你能马上指出来吗？（3）辨认方向（口答）。

面朝南面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝西面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝北面，后面是（）；右面是（），左面是（）。

三、巩固练习，内化新知。

1、想想做做T1。出示情境图。

提出：现在放学了，小红回家面朝的是哪个方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、说一说，好吗？

请一个小朋友指着图上说一说。

你确定这三个方向是怎样想的？（按相对方向想，按顺序想）提问：当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？

2、想想做做T2。

同桌二人面对面站立，分别说出自己的前、后、左、右，指出东、南、西、北。指名两名学生上台演示，互相指一指、说一说。

交流：你们俩指的位置、方向有什么不同？你有什么发现呢？（站立位置变化，前、后、左、右的方向也会随着变化，东、南、西、北四个方向是确定的，不会因为站的位置的改变而改变。）

3、想想做做T3。

说一说：教室里东、南、西、北面各有什么？ 学生读题，看一看图中房间的安排，同桌讨论。交流：你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗？ 追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的？

说明：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看不同的方向有什么。

4、想想做做T4。

谈话：想象一下，假如你现在站在操场的中间，你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗？

交流：说说操场的东、南、西、北面各有什么？

引导：请同学们课后去操场上看一看，是不是和你想想的情景一样？

四、总结全课，畅谈收获

今天这节课认识了哪些方向？（补充课题：东、南、西、北），你有哪些收获和体会？

（二上）认识方向

教学目标：

1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。

2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。

一、情境导入

师：今天我们课堂上来了一位小客人，请看大屏幕，他就是小军同学，瞧，这是小军同学的校园（课件出示校园情境图）。说一说，你发现小军的校园里有哪些建筑物呢？ 引导学生回答：有教学楼、实验楼、宽敞的操场。

师：小军的校园，漂亮吗？我们的校园也很美丽，校园中有哪些漂亮的建筑物呢，它们都在校园的什么方向？你愿意当小导游为小军介绍一下吗？

【设计意图：通过创设情境，让学生们愉快地回顾生活中的方向知识，便于更好地了解到了学生的已有知识基础。】

二、你说我讲

师：当小导游之前，得先考考大家：你认识方向吗？师板书课题：方向与位置

（一）认识生活中的方向。1．说一说。

师：关于方向你都知道哪些，请同学们说一说。

学生交流，预想：学生根据太阳升起、落山、北斗七星等猜测生活中的方向。

师小结：生活中我们有很多判断方向的好方法，（课件介绍看指南针、北极星、年轮、太阳等判断方向的知识。）刚才同学们提到的太阳升起和落山是最常用的方法。2．师生做“找方向”游戏。

请学生思考：早晨当你面对太阳时前面是什么方向？说出左边、右边、后边各是什么方向？ 师：同学们真棒。为了帮大家更快更好地认识方向，老师向大家介绍一首儿歌（课件出示）： 方向歌： 早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南 师：如果不面向东方，你还能知道其他三个方向吗？ 学生继续听口令，向后转。说说现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？

师小结：咱班的的同学们真是很聪明，发现了只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，还发现了生活中的方向是不会变化的，很了不起。

3．师：通过刚才的活动，同学们肯定记住了东南西北四个方向，你能找到教室的东南西北吗？

让生介绍教室里“东南西北”方向。

4．现在你能介绍一下我们的校园各个方向上分别有什么建筑物了吗？ 抽生交流，最好是带学生到校园内实地交流。

5．现在你能帮小军介绍一下他的校园吗？（课件片5出示课本情境图）说一说你是根据什么判断方向的呢？

预想学生通过太阳，判断出东方，然后以小军为观测点，很快判断出其他方向及建筑物。师小结：生活中我们在判断方向时，一般先确定好一个方向，然后根据判断出其他的方向。（课件出示东西南北四个方向）

【设计意图：充分调动学生已有的经验，学习认识生活中的东、南、西、北，有效降低学习难度。“找方向”的游戏设计及介绍校园的活动，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。】

（二）认识图上方向。1．动手操作，制作校园平面图

师：校园可真漂亮，下面让我们一起来做做校园平面图，好不好？ 课件出示

课件出示教师提示：我们一般把上方定为北。课件突出显示方向标：↑北 课件出示要求：

（1）同桌合作，共同完成；

（2）先讨论一下怎样在图上确定方向，然后将图填完整；

（3）制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的建筑物是否正确；

4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。

2．展示学生作品，并让生说明理由。

问题：观察我们的作品，说一说平面图上的方向是怎样呢？

学生观察可以得出：上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。（课件出示）

师：简单地说，就是“上北下南，左西右东。师小结看平面图应该注意事项：

（1）为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）

（2）人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上方向标。（板书：↑北）师小结：有了方向的平面图，让大家欣赏起来又清楚又明白。

【设计意图：通过让学生绘制学校平面图，使学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，加深了对平面图上的方向的认识。】 1．基础练习：课后第1题。

师出示一幅简单的平面图，（课件出示练习）请学生仔细观察并根据示意图所标的位置回答下列问题。

（1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？（2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？ 学生小组交流。指生回答。2．巩固练习：课后第2题。

师：同学们，小军要去几位好朋友的家（课件出示练习），你能帮他找到好朋友的家吗？你还能提出什么问题？ 学生思考后交流汇报。3．拓展练习：课后第3题。

（1）能将你的学校的各个建筑物在平面图表示出来吗？（课件出示练习）并能根据图上的信息提出问题。学生思考。独立完成。

（2）看一看，判一判

这是老师学校的建筑安排，请你看一看，老师的平面图做的对吗？ 学生思考。集体交流。

[设计意图]这一环境设计了三个层次，由浅入深，使学生逐步学会了运用上面的研究所得。第一层次是根据示意图回答问题；第二层次是用所学知识解决生活中的实际问题，既激发学生的兴趣，又充分让学生体验地图的用途。第三个层次是扩展练习，让学生创作自己学校的平面图，并提出问题、解决问题，深化了学生对本节课知识的掌握。

四、回顾反思

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？回家后，找一幅山东地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方向，并看看我们威海的东南西北相邻的都是什么地方？ [设计意图]课外延伸，将课堂上学到的知识让学生运用到日常生活中去。将自己的收获展示给爸爸、妈妈看，使学生体验到成功的喜悦，也让学生体验到数学与生活的紧密联系。

篇7：认识方向教案

[教学内容]：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第一单元《位置与方向》第2课时（教材第9页）。

[教学目标]: 知识与技能：

在认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北的基础上，会用这些方位概念描述物体所在的方向。会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程与方法：

在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

情感态度与价值观：

从生活中发现和提出简单的关于位置与方向的数学问题，并能加以解答；了解从不同的角度分析问题和解答问题的方法的多样性；通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。

[教学重点和难点]: 教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学难点：

能简单的用八个方向描述行走路线。

[教学准备]: 多媒体课件。

教学过程

一、复习

说出下面每一个物体分别在什么方向？（出示ppt图片）

二、新授课

1、出示教科书第5页的例3 1 提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。小朋友想去少年宫应该怎样走？ 小朋友想去体育场应该怎样走? 小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎走?

2、完成教科书第5页的“做一做”。

学生独立完成第1题和第2题，然后教师全班讲评。第3题可采用一个学生提问全班学生回答。

3、完成教科书第6页练习一的第3题。

学生独立完成后教师全班讲评。再让学生同桌的两位学互相提问。

4、完成教科书第7页练习一的第4题。

教师要向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500米。学生独立完成后教师全班讲评。

三、巩固练习1．巩固练习

1）、认一认地图上的方向：（挂图）2）、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。

2、拓展练习

篇8：认识方向教案

苏教版二年级数学下册“认识方向”。

[教学目标]

1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识“东北、东南、西北和西南”4个新方向, 能结合具体的情境, 依据给定的一个方向来辨认其他7个方向, 并能根据这些词语比较准确地描述物体所在的方位。

2.在解决实际问题的过程中, 感受数学与日常生活的联系, 培养学生用数学知识解决实际问题的能力, 进一步发展学生的空间想象能力。

3.使学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验, 树立学好数学的信心。

[教学重点]

认识东南、东北、西南、西北4个方向。

[教学难点]

在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

[教学准备]

每人一张正方形的白纸、方向板、课件。

[教学过程]

一、导入新课

师:小朋友们, 昨天我们认识了4个方向, 谁能来指一指这4个方向?生活中的“东西南北”大家都能分清了, 那么在图上, 怎么分辨方向呢? (上北、下南、左西、右东, 并在方向板上标方向)

出示例图。 (去除超市、体育场、人民桥、公园)

师:学校的东、南、西、北面各是什么地方?除了东、南、西、北4个方向外, 还要认识4个方向, 这节课我们就来认识它们, 继续学习有关方向的知识。 (板书课题)

二、自主探究

(一) 认识东北

1. 在原图上出示超市。

师:超市在汽车站的哪面?又在少年宫的哪面?

设计意图:找准观察点, 是本课的教学重点, 也是教学难点。找准观察点后, 就站在这个位置去观察另一个物体在什么方向。在观察点上画出十字方向标, 帮助孩子轻松辨别方向, 打破孩子固有思维, 培养灵活的逆向思维。表面看是上节课知识点的回顾复习, 实则是打开孩子们“画中认”的认识之路。

2. 超市在学校的哪面呢?

要知道超市在学校的哪个方向, 就是以谁为观察点?我们就应该站在学校这个位置去观察超市。 (教师指着学校) (在学校画一个十字方向标, 并连接超市)

3. 同桌讨论, 并说明理由。

(学校的东面是少年宫, 北面是汽车站, 而超市在学校东面和北面之间, 因此超市在学校的东北面)

(二) 认识西南

1. 在原图上出示公园。

师:公园在学校的哪面?

2. 能根据刚才的思考过程, 想一想, 说一说吗?同桌讨论, 并说明理由。

(火车站在学校的西面, 电影院在学校的南面, 而公园在火车站和电影院之间, 所以公园在学校的西南面)

(三) 认识东南和西北

1. 在原图上出示人民桥和体育场。

师:你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?

2. 独立思考, 集体汇报。

(因为人民桥在学校的西面和北面之间, 所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间, 所以体育场在学校的东南面)

3. 说一说。

我们学校的东南面是 () , 我们学校的西北面是 () 。

我们学校的西南面是 () , 我们学校的东北面是 () 。

(四) 动手实践

如果到了野外, 你迷失了方向。这个时候, 你会想到什么工具帮助咱们? (出示指南针)

这是利用磁针制成的一种指示方向的仪器。在古代又称为“司南”, 是中国古代的四大发明之一。指南针红色指针指着北面, 你能说出其他的指针指着方向吗?

想不想模仿指南针, 动手做一个方向板?

拿一张正方形的纸, 先上下对折, 再左右对折, 接着打开, 再对角对折, 这样就形成8等份, 请小朋友们模拟指南针来填写方向板上8个方向。 (动手制作方向板)

我们的方向板上多了4个新朋友 (东北、西北、东南、西南) , 你能很快记住它们吗?你有什么好办法? (学生通过观察发现:和北相邻的方向有东北和西北, 和南相邻的方向有东南和西南)

请大家仔细观察, 哪两个方向是相对的? (东北和西南是相对的方向, 西北和东南是相对的方向)

设计意图:做方向板的过程就是识记方向的过程, 上下左右地对折, 正是“上北、下南、左西、右东”的强化过程。在此基础上观察, 发现新学的4个方向, 都是以南或北为基准, 从而有了“东北”、“西北”、“东南”、“西南”, 这一活动让孩子识记更加轻松, 让开孩子们在“做中识”。

(五) 拓展训练

根据不同观察点来确定方向。

师:刚才我们认识了以学校为中心的4个新的方向, 你能说出学校分别在超市、人民桥、公园和体育场的哪个方向吗?互相说一说。

学校在超市的西南面, 在人民桥的东南面, 在公园的东北面, 在体育场的西北面。

从图中任意选择两个物体, 说一说“谁”在“谁”的哪面。

设计意图:方向是相对的, 观察点一旦变化, 方向也随之变化。因此, 逆向思维的训练是必不可少的, 这里可以让孩子先画一画, 再想一想, 借助十字方向标帮助学生理解知识。

三、巩固应用

1.完成“想想做做”第l题。

要想帮助这4个小动物找到各自的家, 先要确定什么方向? (北面) 确定了北面后, 我们可以确定哪几个方位? (东、南、西) 请小朋友自己找一找、连一连, 再说一说。

2.完成“想想做做”第2题。

说一说几个水果园分别在水库的哪一面。

梨园在苹果园的哪一面?水库在苹果园的哪一面?你还能提出哪些问题?

3.出示中国地图, 在地图中找到我们淮安市。你最想去哪个城市玩?它在我们淮安的哪个方向?

四、课堂小结

通过本节课的学习, 你学会了哪些知识?

五、实践活动