应用写作

应用写作（共6篇）

篇1：应用写作

初中课程辅导：http://kaoshi.china.com/wangxiao/chuzhong/

知识要点：

1、根据生活需要，写日常应用文。

2、应用文的写作，要做到格式正确，语言准确。

考试说明：应用文是国家机关、社会团体、人民群众在日常生活、工作、学习中办理公务和个人事物时具有直接使用价值和某种惯用体式的一类文章的总称。它包括带有法定性的公文，还包括一般应用文。

与其它实用文体相比，应用文有以下几个特点：

首先，在形式上，应用文都有固定的惯用体式，格式稳定，排列规范，结构形式完整严谨。如书信，一般由称谓、正文、祝词、署名、日期五部分组成，通常不随意改动。

其次，在内容上，力求准确，有针对性。或提出要解决的问题，或介绍、总结、说明工作中的实际情况。写作时务必将时间、地点、基本情况、事件原委、处理办法或措施等方面的内容交代清楚。另外，时间要求极为严格，要及时，因为应用文都是为解决问题而写的。第三，在语言上，要求准确平实，通俗易懂，简练明白。叶圣陶先生说：“公文不一定要好文章，可是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。”多数应用文不宜采用描写、抒情，切忌堆砌形容词;更不允许虚构和夸张，即使有描述，其目的必须是为了说明问题。应用文还经常使用一些专用词汇和术语。此外，应用文在语言方面还有较多地运用并列短语、介宾短语，沿用一些文言句式等语法特点。应用文可分四类：第一类是公文书类，有通知、决议、指令、请示等，是党政机关、群众团体、企事业单位在公务活动中使用的文书。第二类是事务文书类，有计划、总结、报告、合同等，是交流情况，完成某项工作任务，解决问题的工具。第三类是科研应用文类，有学术论文、毕业论文，科研报告等，是进行科研和描述研究成果的重要文体。第四类日常应用文，有书信、日记、电报等，这一类应用文使用频繁，中学生学习这类应用文非常重要。初中阶段应掌握的应用文有：通知、启事、电报、汇款、介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书、感谢信、表扬信、慰问信、贺词、贺信、贺电、会议记录、合同、民事诉状、计划、公约、海报、黑板报、科技报告、产品说明书、唁电、唁函等。下面分别从格式、结构、语言三方面谈应用文的写作。

1、应用文的格式

应用文都有约定俗成的惯用格式，有了格式，不仅眉目清楚，而且有了规矩。这为读写应用文、处理问题提供了很多方便。且部分应用文的格式有直接生效的指导作用或法律约束。因此，写应用文必须遵从各种应用文惯用格式。以电报稿、通知、启事、申请书、感谢信、表扬信、祝贺信、倡议书、建议书和一般书信为例：

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(1)关于称呼语。启事不必开头写称呼语，通知如标题已明确通知的对象，不加称呼语了。其余8种都要求抬头顶格写称呼语，称呼语后面必须有冒号，问候语不能语称呼语同一行。

(2)关于正文首行。只有电报的正文首行顶格写，其余都空两格开始写。

(3)关于致敬语。结尾不写致敬语的有：倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致敬语的有：祝贺信、申请书、感谢信、表扬信和一般书信。致敬语不能与其它内容写在同一行。

“敬礼”必须另起一行顶格写。“敬礼”之后一般不点标点符号，要写也只能写一个叹号。

(4)关于署名和日期。只有电报的署名紧连正文，其余均可另起一行右署名。

只有电报不写拍发日期，其余都要在署名下一行位置上写准日期。写日期时，汉字和阿拉伯数字使用要一致，不能混用。

2、应用文的结构

应用文的结构，要求完整严密，层次清楚，简单明了。一般说来，应用文的内容结构，有一个大致的格式，即由三部分构成--标题、正文和结尾。如：

(1)计划。由三部分构成。①标题：包括单位名称、计划内容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任务、具体措施、实施步骤、时间安排、注意事项和检查办法等。③结尾：即落款部分，交代制定计划的单位名称和个人姓名，交代制定计划的日期等。

(2)总结。一般也是三个部分构成。①标题：与计划标题类似，包括单位名称，总结期限，总结内容等。②正文：包括基本情况;成绩和缺点;经验和教训;存在问题和今后意见。③结尾：和计划一样，要交代写总结的单位名称和写作日期。

(3)简报。一般有三部分。①报头：它是公文样式的标志，不是简报的题目，包括简报的名称、期数、编印单位、印发日期。②正文：正文之上一般有标题：正文一般以刊登一分材料为宜;正文末尾可注明供稿单位或撰稿人姓名。③结尾：写明发送单位和印发的份数。

(4)电报稿。电报稿没有固定的、统一的格式。在拍发时向邮局索取，按规定填写。电报全文由四部分组成。①电报头栏。由电报局营业员、值机员填写，与发报人无关。②收报人住址姓名。由发电报人填写，“收报地名”栏写╳╳省(市)╳╳(县)即可。至于更具体的地址如╳╳区╳╳街╳╳号和收报人姓名，则写入“收报人住址和姓名”栏内的方格中，不可写入长行横格中(这里是值机员译写电码用的)。③电报内容和署名。由发报人填写。电文不必：

点标点，电文后要紧接着写上发报人的姓名，以便对方收到电报后能知道电报是谁发来的。电文和署名也要写在方格内。④发报人姓名、住址、电话。要按规定详细填写，这部分内容并不拍发，仅供邮电局参考。

(5)讲演稿。讲演稿的结构分开头、中间、结尾三部分。①开头。除对不同的听众要加上各种不同的称呼外，要开门见山，接触讲题，提出全文主要内容，说明演讲的意图，以便听众能抓住要领。②中间。要突出讲话的中心，把讲话的内容集中在主要三点上，反复申述，铺陈展开。讲话的内容若多，可以分项来谈，使层次清楚，便于听众掌握。③结尾。为了使听众对全部讲演内容有清晰、完整、深刻的印象，在讲演的结尾，一定要把主要内容加以概括，作个小结。

(6)说明书。说明书不论报刊登载或张贴，均以介绍商品的情况和属性为重点，写法不拘一格，文字要生动活泼，简明易懂，其结构由两部分组成。①总介绍。用概括的语言介绍商品名称、产地、规格、性质、特点、功用等。②说明重点。与商品有关的重点事项必须介绍清楚，同时提出使用产品应注意的问题，如易燃、怕晒、易碎、耐高温、有无毒性等。

3、应用文的语言

应用文的语言重在实用，一个字一句话往往至关重要，有人说“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲笔，笔下有毁誉忠奸。”为这不夸张地说出了应用文语言的重要性。应用文语言一般要求平实、得体、简洁。

(1)平实。即准确朴素，它只要求平直的叙述，恰当地议论，简洁地说明，准确通顺地把客观事实、作者的观点说清楚就行，既不能夸张渲染，也不需要描写抒情，那些华而不实的空话、大话更不能用。

(2)得体。应用文的语言是为特定的需要服务的，要受明确的写作目的、专门的读者对象、一定的实用场合等条件的制约，因此语言使用一定要得体。颁布政令要庄重严肃。请示、申请要委婉平和。批评表扬要持之有据、分寸恰当。广播稿的语言通俗化、口语化，要尽量使用短语，避免用长句，有些词语在书面语中可适用，在广播稿中却不适用。又如解说词是供群众听的，读起来要上口，听起来要顺耳，解说词是对实物和画面进行解说的，因此，要用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象，感情要充沛，还可使用记叙、描写、说明、议论、抒情等综合表达方式。另外要正确使用应用文的习惯语，切实弄清它们的含义和用法。如信函中的称谓、问候和致敬语要正确使用。

(3)精简。应用文的语言要做到言简意赅，尽量压缩文字，竭力将可有可无的字、词、句、段和空话、套话删去。

应用文往往使用某些文言词语，运用恰当，可收到精简的效果。

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篇2：应用写作

校党委：

暑期即将到来，为了丰富学生们的假期生活，培养学生们乐于奉献的精神，河南师范大学软件学院特决定暑期组织大学生社会实践团，分赴辉县上八里乡进行智力扶贫团，开展以科技、文艺为主的下乡活动。对于此项活动，首先我们希望获得校党委的批准。其次，我们也希望能够从校党委获得一些资金上的支持，以便让我们的暑期实践活动可以更好地开展。之后我们会与下乡的当地政府进行沟通联系，最终确保本次暑期实践活动可以顺利进行。

以上意见是否妥当，请指示。

河南师范大学软件学院（盖章）

河南师范大学校党委（盖章）

二零一二年六月十一日

2.河南师范大学校党委讨论

软件学院暑期实践活动的会议纪要 时间：2012年6月24日

地点：勤政楼第四会议室

主 持 人：XXX

参 会 人：XXX、XXX、XXX

主题：讨论是否批准软件学院暑期智力扶贫活动，并给予经费支持。

记 录 人：XXX

纪要内容：

一、针对软件学院暑期决定暑期组织大学生社会实践团，分赴辉县上八里乡进行智力扶贫团，开展以科技、文艺为主的下乡活动以及对校党委提出的资金的申请一事，校党委在勤政楼第四会议室举行了讨论。

二、会议认为：

软件学院所提出的申请响应了丰富我校大学生暑期生活的倡议，活动策划书制作得行之有效，可以获得不错的活动效果。

三、会议决定：

批准软件学院开展暑期智力扶贫实践活动，并由校党委拨款提供经费支持。

校党委纪要

河南师范大学校党委（盖章）

二零一二年六月二十四日

3.河南师范大学软件学院

致辉县上八里乡政府的公函

软件学院函[2012]1号

辉县上八里乡政府：

为了丰富我院学生暑期生活，培养学生无私奉献的精神，更为了对贵乡提供公益的智力扶贫援助，促进双方在教育方面的交流合作，特向贵政府发软件学院2012年1号公函。

公函内容如下：

一、希望贵政府同意我院对贵乡进行智力扶贫援助的决定。

二、希望贵政府可以提供导游对我院活动团进行陪同指导。

三、希望贵政府可以全程保障双方人员的安全，确保活动可以顺利完成。

上述有关内容，希望贵政府予以支持，若有不妥之处，望及时反馈，以便双方沟通交流，妥善处理。

河南师范大学软件学院（章）

二零一二年六月二十日

4.关于XXX同学在暑期智力扶贫活动中

表现突出的表彰通报

软件学院全体师生：

在我院举办暑期举办的对辉县上八里乡进行智力扶贫活动中，XXX同学积极主动，对待上八里乡的孩子们热情大方，耐心讲解，循循善诱。获得了上八里乡村民以及我院活动团队的一致好评。

鉴于XXX同学在我院暑期举行的对辉县上八里乡进行智力扶贫活动中表现突出，特予此全院通报表彰。

希望全院师生可以以XXX同学为榜样，在今后的学习生活中积极上进，取得不俗的成绩。

河南师范大学软件学院（章）

篇3：应用写作

一、影响高职院校学生对学习应用写作兴趣形成的因素

兴趣是推动人行动的内在力量。它是个人维持个体行为、并将此行为导向某一目标所需要的、满足的愿望或意念。因此, 影响高职院校学生学习应用写作的兴趣形成包括内部因素和外部因素。

（一）内部因素。

1. 学生的自身兴趣。

由于高职院校学生知识能力水平高低不同，接受能力差别较大，自学能力较差，造成了对待应用写作的认知度和需求欲望也存在差异，相当一部分学生没有认识到专业应用写作对于自身综合素质培养的重要性，写作兴趣的强度和水平上也有很大的差异，从而造成了对应用写作学习的兴趣不浓，课后不积极完成作业。

2. 学生的自愿性。

所谓自愿性是学生在做什么和如何做的问题上所作出的选择和控制。在应用写作教学中，可以表现为学生自身的主动和老师的强化两方面，也就是说，如果学生对于写作不是出于自愿，而是受到老师的控制和要求，那么他的写作情趣就会降低。反之，如果学生是积极主动的，能够将教育目标内化为自己的目标，那么学生的写作情趣则会得到加强。

3. 学生的自我能力的认识。

高职院校学生的知识基础普遍比较差，学生对于应用写作可能存在一定程度上的畏惧心理，如果学生对自身的写作能力充满信心，那么会增加其学习应用写作的兴趣。反之，如果学生对自己的写作能力持悲观态度，则会使其写作兴趣弱化。

（二）外部因素。

1. 教师的能动性。

所谓教师的能动性主要体现在教师对待应用写作的态度上。如果教师对待应用写作教学表现出持久的热情和兴趣，那么学生也会受到熏陶和感染，从而激发了学生的写作兴趣;反之，如果教师对待应用写作缺乏讲课的热情，应付了事，或者是照本宣科，仅仅讲讲写作格式和注意事项，然后提供几篇范文，让学生生搬硬套，惰于研究授课的技巧，自然调动不起学生学习应用写作的兴趣和积极性。

2. 教师的期望值。

教师在课堂教学中，对待不同的学生会产生不同的期望值，进而形成不同的教学模式，教师对学生的应用写作学习持高期望，那么会使学生产生较高的写作兴趣，如果教师对待学习能力不强的学生带有偏见，那么可能会导致学生自暴自弃，对待写作缺乏热情，从而影响了学生的写作兴趣。

3. 社会对于写作价值的认可度。

随着社会的发展，社会对待高职院校的学生的能力要求也越来越高，不仅仅局限于专业技能方面，同时也注重学生的综合素质。现在社会对具备较强的专业技能的高素质复合型人才的认可，能够促使学生加强各方面的学习，认真学习与专业对应的应用写作技能。

二、激发学生写作兴趣的措施

（一）提高学生对学习应用写作的自信心和对其重要性的认识。

如果学生对应用写作缺乏自信，那么不可能有较强的写作兴趣，甚至会使学生产生抵触情绪。因此要培养学生学习应用写作这门课程的兴趣，首先教师就要帮助学生树立自信。教师在教学目标的设置上，应尽可能地让学生根据自己的实际情况制定适合自己的写作目标，这样有利于学生根据自身能力，设立合理的目标，并且容易增强学生的信心。教师也可以与学生共同制定合理的目标，通过将目标量化，递加式提出教学目标要求，学生不再有畏难心理，学生能够发现自己在实现目标过程中逐渐进步的一面，使自我得到认可，同时对写作也有了更为主动和积极的态度。

高职院校由于其特定的培养方向以及学生对于自身的认识，使得学校和学生缺乏对应用写作的重视，被边缘化的应用写作是无法引起学生兴趣的。作为一门实践性很强的课程，学生必须用心实践、感悟，如果以应付的学习态度去学习那是不会产生很高的成效的，因此，学生对应用写作这门课程正确的认识和态度是学习和提高应用写作水平的关键。在对学生进行应用写作教学的过程中，要以就业为导向，引导学生明确高职院校应用写作课程的定位，树立为职业、就业而学习的观念，使学生充分了解到应用写作能力和沟通能力对人才未来发展的重要性，认识到就业压力与个人能力之间的紧密关系，充分调动学生的学习积极性，激发学生对学习应用写作的需求。

（二）提高教师素质，强化示范指导。

教师在课堂教学中的地位和作用是不言而喻的，教师素质的高低直接影响到教学的质量，因此培养一支结构合理、教学水平高、教学效果好、教研能力强的教师队伍是应用写作教学质量高、教学效果好的关键因素之一。教师不仅要具有应用写作的相关理论知识，还需要相应的实践经验和技能水平。因此，要加强教师队伍的素质，一是教师要潜心学习应用写作的相关知识，并加强自身的写作实践。教师要注意对应用写作规律的研究探索，吸收应用写作理论的科研成果，引入社会实践中新出现的应用文体，充实教学内容，加强理论水平。只有教师自身真正掌握了应用写作的技能，才能将本领教给学生。二是任课教师要在具体的写作训练中，与学生同步练习、同甘共苦，增加实践的机会。教师要亲自写作，为学生示范，切身体验写作实践，对写作中的得与失能够现身说法，这样讲课会更贴近学生。

（三）合理构建课堂教学模式，提升学生写作兴趣。

高职院校大部分学生认为应用写作这门课程比较枯燥无味，影响了教师课堂教学的效果，教学模式的创新是提高应用写作教学质量的关键，因此，需要根据实际情况，对教学模式进行合理的创新。

1. 案例教学法。

案例教学法是通过将知识的传授和能力的培养相结合的方法，不仅能做到理论与实践的沟通，而且能激发学生主动学习的兴趣。在案例教学中，教师可以根据课堂教学的目标和教学内容的需要设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境下积极主动地思考及学习。案例教学法不仅能提高教与学的质量和效果，而且能培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力，从而使应用写作课成为教师与学生、学生与学生之间互相促进、互相提高的训练课程，把枯燥的应用写作课程转变成生动的创造性思维课程。

教师可以在现实生活中搜集不同文种的范例，在课堂上进行讨论研究。学生写作能力的提高，一方面是通过大量的写作实践来实现，另一方面则可以通过分析修改错漏百出的病文来达到目的。可以在日常生活中从企事业单位、报纸杂志、往届学生的作业等方方面面收集典型的病文作为写作案例。通过在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，让学生通过学习“不应该怎样写”学会“应该怎样写”。这种教学能使学生增强对写作理论知识的具体认识，在教学活动中逐渐提高学生的写作能力。

2. 情境教学法。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在应用写作教学中，情景教学法可以再现应用文的实际运用环境，引导学生进入这一环境氛围中，他们通过一定的角色扮演，作出一系列测量性的反应和创造。例如在有关演讲稿的写作教学中，可以设置模拟演讲现场，学生根据自己的意愿撰写演讲稿，然后登台演讲，教师当场评价给分。这样不仅增加了学生应用写作水平，也培养了学生的演讲技能，能使学生更为深刻地明确学习应用写作的目的和意义，从而坚定了学生学好应用文的信心。

3. 充分利用网络资源，丰富应用写作资源和方式。

现在的高职院校的学生思维活跃，比较容易接受新事物，网络已经成为他们的一种生活方式，因此，教师适当地加以引导，网络就会成为学习应用写作的一个有效途径。可以通过构建应用写作的网上学习平台，不定期地上传应用文范文，让学生阅读学习，从而克服了教材内容陈旧的缺陷。课堂作业可以让学生在网上完成，教师在网上批改，充分利用了网络的高效率。学生的一些优秀作业也可以在网络上展示，让学生之间互相学习，交流学习经验。总之，通过充分利用网络这一资源和方式，可以激发学生的浓厚学习兴趣，扩展学习应用写作的空间，增加了应用写作的趣味性和效率性，培养了学生的自主协作精神，有助于提高教学效果。

三、改革考试，激活机制

打破传统的期末单独笔试的考试方法，制定合理的考核方案。加大过程考核和期末考试的监管力度，进一步提高学生的实际操作能力，真正体现“理论够用、实践为重”的课程设置理念。从只考理论知识到注重过程考核和综合能力测试，促进学生知识的积累，实现学习过程与学习结果的统一，学习知识与学习能力的统一。

采用面试、笔试的不同形式，开卷、闭卷相结合，平时、期中、期末、大型作业考评相互参照的方法，对学生进行综合评价，请企业技术人员共同参与教学评价。减少了读死书、死读书的教条刻板，增加了智商、情商的综合测评，极大地激发了学生的学习兴趣，激活了学生主动学习、自主学习、带着目的与任务学习的竞争意识。实践表明，课程教学改革的措施取得了明显的成效，学生学习应用写作的知识能够牢固掌握，学生整体的人文素养与写作能力均有明显提高，毕业后学生能很快上手从事岗位工作，受到用人单位的一致好评。

总之，应用写作是一门独立的学科，具有较强的实用性，是提升专业人才的知识结构、能力结构不可或缺的重要组成部分，是高职院校语文教学的重要内容，作为高职院校的教育工作者，我们要顺应社会形势的发展，为培养综合型专业人才作出应有的努力和贡献。

参考文献

[1]李洪玉, 何一粟.学习动力[M].武汉:湖北教育出版社, 1999.

[2]马斯洛.动机和人格[M].华夏出版社, 1987.

[3]王振全.语文素养是职业学校人文素质培养的核心之一[J].职业与教育, 2006.3.

[4]陈桂良.大学应用文写作[M].杭州:浙江大学出版社, 2002.

篇4：应用写作

关键词：高职；公文；写作；教学；研究

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0166-02

“公文”首先是应用文。“应用写作”作为各类高职高专院校文秘等相关专业的主干课程，已成为现代人的基本能力要素之一，更是当今社会大多数公职人员必备的写作技能和文化素养。在某种程度上，实用写作功底的深浅和书面表达能力的高低，往往对学生就业和其个人发展都起着举足轻重的作用。因此，在高职院校应用写作课程公文写作教学中建立科学完整的教学系统和模式，树立精品意识，精益求精地开展课程建设和创新教学思路，在新形势下显得尤为重要。

一、搞好課程建设是探究公文写作教学的基础

我院《应用写作》课程以教学内容实用、教学方法灵活、教学方式生动、师资队伍结构合理、教学效果良好而形成特色。法律文秘专业是河北省教学改革试点专业，课程组成员以专业建设为依托，以强化培养学生的文字表达和材料组织能力为目的，以特色教学模式为载体，在不断探索理论教学的有效模式基础上，为使课程真正成为培养学生应用写作能力的有效手段，课程组教师利用课内外和假期以及实习时间，对学生实施一系列有针对性的实用写作训练。这种训练，可一直延续到学生结束课堂教学之后至毕业之前。各种仿真写作练习的实验，对提高学生各种应用文体的实际写作能力发挥了极大的作用。经过课程组教师的共同努力，“认识——实践——再认识——再实践”的应用写作教学模式已基本形成。方法得当的多媒体教学，在教学中发挥了积极高效的作用。同时，为提高学生计算机应用能力，教师在教学中还强化了文本电子化应用的训练，学生练习，可在计算机环境中完成。课程组总结课程建设经验，经充实和完善，由高等教育出版社出版了高职高专教育“十一五”规划教材《实用应用写作》，该书获得了全国公文研究会论著三等奖和教育部高职高专文秘专业教学指导委员会“十一五”科研成果一等奖，使课程体系更加成熟。

二、公文写作教学的认识和体会

应用写作课程的主要教学活动是公文制作。传统的应用写作教学，往往只教给学生一堆写作理论，包括主题、材料、结构以及语言要求等，但对怎样在公文写作过程中达到相关要求和写作目的，学生却是一片茫然，因此，学生的应用写作能力总是难以得到提高。公文写作主要是为了解决个人或社会的实际问题，是“有事而发”，无事不发。写作主体只有不断对社会实际情况、文献资料等进行深入细致的调查分析，掌握大量材料，研究发现其本质规律，进而提出解决问题的办法，然后，按照公文的法定格式，才能形成实际需要的公文文本。实际上，要达到公文写作的目的，不仅在于了解制作某种文体的格式技巧，更重要的在于认识应用写作的规律，准确地将其表现出来。只有这样，才算懂得了公文写作的特点，也才能真正写好公务文书。基于此，教师应在公文写作教学中注重培养学生自主性和研究性的学习能力。研究性学习，即让学生在社会实践活动中主动去搜集、调查、研究并不断提出质疑的过程。这种学习具有开放性、探索性、实践性等特点。教师要能给学生创造一种开放性的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识的途径和方法，并要在公文写作实践中检验所学知识和技能技巧，将传统单一接受知识的学习过程，转变为学生在开放性的模拟情境中主动探究、亲身体验和实践中提高的过程，进而培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在应用写作教学实践中，可从以下三方面培养学生的自主性研究性学习能力。一是结合学生生活和学习实际进行培养。学习生活是学生接触实际的主要方面，在公文写作教学中要着重抓住并利用好这一环节，来培养学生的自主性和研究性学习能力。学生在校期间发生和经历的大事，都要求他们用文字记录下来，如开展一项活动前后，就要求写活动方案和总结；学校组织大型活动，要求写计划、方案、简报和报告。在实践活动中，教师主要的作用在引导和督促，集中和个别辅导相结合，尽量让学生自己去搜集材料、发现问题并独立解决问题，进而制作出具体的文本。经过日常学习和生活的大量积累，学生在教师精心指导下，必然会体验到一个对应用写作理论深刻领会和转化为能力的过程。二是结合学生所学专业进行写作训练。主要引导学生结合本专业搜集相关专题材料，采取做卡片、剪报、记笔记等学会积累写作素材，再有针对性地进行专题写作训练。通过老师点评、学生互评等形式，建立起一种有效评价机制。让学生在课内课外互相交流，不但掌握了实际写作方法，而且自主学习和研究能力也相应得到提高。三是情境模拟，强化训练。根据不同专业设计出不同的情景进行模拟仿真教学，有针对性地创设情景模式，用以弥补学生对实际工作了解的不足。经过有意设计的情景，使学生在生动可感的氛围中有目的地锻炼深化思维能力和创新能力。在具体实践中，学生亦为设计者、组织者和参与者，与教师同处于主导地位，能极大地调动他们的能动性和主动性，从而强化学生自主和研究性学习及公文写作能力。

三、实践教学模式的形成

公文是由法定作者制发，具有法规的现行执行效用，具有规范的文体、结构、格式、语言，需要履行法定程序的文书。在教学时对它的实训是必不可少的，只有课堂理论的讲解，没有具体可操作性的大量实际训练，不可能制作出合乎要求的公文。因此，这样的实训必须目的明确、计划安排、循序渐进，以巩固理论为基础，以实际操作为目的作专门的实训指导。通过具体的可操作性的实际训练，让学生掌握公文材料的搜集和处理，具体文种的写作，公文语言的运用，公文的处理。要求每个学生从一开始学习，就要按照老师的训练安排，完成相关的作业要求，最后写出实训报告或总结。公文写作的教学一般为应用写作总学时的三分之二，但由于它的特殊性，必须经过理论、实践多次反复训练，才能达到目的。因此在计划课时外，另安排一周期末综合实训。形式采用模拟组织专项活动，要求学生制作活动方案（计划）、请示、报告、函、通知、会议记录、会议纪要等，将实训成绩计入该课程学期总成绩。教师在结束本学期课程时，还要对学生提出公文写作训练要求。要求学生毕业前，都要结合本人在校学习期间的具体实践活动，反复进行公文写作“再实践”。毕业实训时有关文书写作项目评定的成绩，作为该生毕业成绩的一个重要内容。

通过一系列有效的实用写作训练，培养了学生自主学习能力，在公文写作能力的提高上，收到了显著的实际效果，学生从根本上掌握了应用写作规律，并真正在能力上产生质的飞跃，这种功效必然会对学生日后的学习和工作产生巨大的影响和启发作用。

作者简介：刘秀敏，河北政法职业学院管理系副教授，高级秘书，国家级普通话水平测试员，主研汉语言文学、汉语口语教育及应用和应用写作等。

篇5：应用写作作业

1．在应用文的叙述中，常用的叙述方式有

C.顺叙

2．公文标题“机关名称＋事由＋文种”三项要素中，不可省略的是

B.文种

3．写“请示”应当

C.一文一事

4．会议记录和会议纪要的关系，可以表述为

C.会议纪要是在对会议记录进行整理概括的基础上形成的5．学院要表彰勤工俭学活动中表现积极的先进班级和个人，用 行文。

D.表扬性通报

6．需保密的正式公文在眉首部分标注份数序号，其作用在于

B.便于公文登记、分发、清退，加强管理，表明责任

7．××公司向社会公众告知聘请×××担任该公司常年法律顾问的事宜，应该使用什么文种行文 C.通告

8．下列不属于公文语言特色的是

C.华丽

9．以下在一般情况下可写多个主送机关的公文文种是

C.通知 10．选出书写正确的标题

C.转发国务院批转中国人民保险公司关于加快发展我国保险事业报告的通知 11．下列不属于调查报告类型的是

D.答复问题的调查报告 12．下列不属于计划类型的是

D.纪要

13．下列不属于公文的信函格式与正式文件格式区别的是

B.发文机关的级别不同 14．报告适合用于下列的情况

A.向上级汇报工作，反映情况

15．公文的版记部分由 等项组成。

D.抄送机关、附注、主题词、印制单位、印发日期和印数 16．根据《办法》规定，“意见”适用于

B.对重要问题提出见解和处理办法 17．以下文种在运行方向上，上行、下行、平行均可的是

A.意见 18．计划事项的三要素是指。

D.目标、措施、要求

19．下列不属于总结类型的是

C.计划总结

20．在正式文件中，下列标注成文日期正确的是

B.二○一○年三月五日 21．部门之间对有关问题未协商一致时，不得各自向下行文。

答案：正确

22．为使下级机关了解某阶段的工作情况，或某重大事件的情况，用通报行文。答案：正确

23．按《合同法》的规定，合同主要有15种。答案：正确

24．公文的语言要求生动传神、感情丰富。答案：错误

25．成文时间是以公文发出的日期为准。答案：错误

26．在实际运用中，通知用于对已经发生的事情进行处理，而通报主要对今后工作进行安排。答案：错误

27．以数字表明段落和项目，是公文结构的突出特点。答案：正确

28．因时间紧迫，可在同一份请示中向上级机关请求拨款和批准人事变动。答案：错误

29．计划的主体部分主要要解决的就是做什么和怎么做的问题。答案：正确

30． 2000年8月24日是最新修订的《国家行政机关公文处理办法》颁布的日期。答案：正确

31．机关使用公文多多益善，因为正好体现了机关工作细致和高效的原则。答案：错误

32．各级行政机关一般不得越级请示。因特殊情况必须越级请示时，必须抄送被越过的机关。答案：正确

33．函有时也可以作为上行文和下行文使用。答案：正确

34．在主文部分，成文日期的标注一般使用阿拉伯数字。答案：错误

35．××省人民政府驻广州办事处，向广州某局行文，请求批准该机构建造临时建筑，用请示行文。答案：错误

36．倡议书和建议书的不同在于倡议书一般面向有关部门或领导提出建议，并没有号召性；而建议书则一般面向大众，带有一种号召的性质。答案：错误

37．结构实质上是作者思路在文章写作时的外在表现，是思路的“物化”。答案：正确

38．公文的眉首部分最主要的项目内容是签发人。答案：错误

39．情况报告是主要用于将常规性的工作进展情况、已经取得的成绩、存在的问题及今后的打算等向上级机关进行汇报的上行文。答案：错误

40．“启事”在实际使用时上也可以写作“启示”。答案：错误

1．文章的篇章结构不包括下列内容。C.鉴别材料的真伪 2．下列不属于公文语言特色的是。C.华丽 3．下列哪种文件属于报请性公文 C.报告 4．写“请示”应当 C.一文一事

5．受双重领导的单位，需请求批准事项时，除向有权批准该事的机关请示还应

A.向另一机关抄送 6．对于材料和主旨的关系，理解正确的是

B.材料是为说明主旨服务的 7．属于“密级”的文件有

A.绝密文件、机密文件、秘密文件

8．公文标题“机关名称＋事由＋文种”三项要素中，不可省略的是

B.文种

9．关于复函的正文，下列说法正确的是

C.一般采用“引叙来文 + 答复意见”的结构方式

10．会议记录和会议纪要的关系，可以表述为

C.会议纪要是在对会议记录进行整理概括的基础上形成的D.答复问题的调查报告

12．对于批转、转发性通知的标题，下列说法正确的是

B.被批转、转发公文的标题，除法规规章名称外，一般要加书名号。

13．下列批复的标题形式正确的是

B.关于同意××××的批复 14．下列不属于合同内容要素的是

D.正文

15．按性质和用途的不同，意见的类型不包括

A.领导性意见

16．在正式文件中，下列标注成文日期正确的是

B.二○一○年三月五日

17．下列不属于调查报告与总结区别的是

B.文种性质不同。调查报告属于报告的一种，属于行政公文的范畴；总结是典型的事务文书。

18．下列不属于公文的信函格式与正式文件格式区别的是

B.发文机关的级别不同

19．抄送机关是指的机关

A.与文件有关系、需了解文件内容而不须负责处理和答复的机关 20．报告适合用于下列 的情况

A.向上级汇报工作，反映情况

21．因时间紧迫，可在同一份请示中向上级机关请求拨款和批准人事变动。错误 22．为使下级机关了解某阶段的工作情况，或某重大事件的情况，用通报行文。正确 23．联合行文时，其中任何一方的领导都有权审批全部文稿，并发布公文。错误

24．各级行政机关一般不得越级请示。因特殊情况必须越级请示时，必须抄送被越过的机关。正确 25．总结与报告在写法上基本一样，所以都是行政公文的文种。错误 26．主旨是文章的“血肉”，材料是文章的“灵魂”。错误

27．部门之间对有关问题未协商一致时，不得各自向下行文。正确 28．通报是专门用来批评错误和表彰先进的一个文种。错误 29．为了增加感染力，公文应该增加描写和抒情的成分。错误 30．所有的公文都必须标注份号。错误

31．发文字号通常由发文机关名称、事由、事项三部分构成。错误 32．在主文部分，成文日期的标注一般使用阿拉伯数字。错误 33．关于××区试办城市合作银行的报告。错误

34．邀请书和请柬都是邀请对方参加某种活动的礼仪文书，邀请书其实是内容更详细、写法更复杂化的请柬。正确

35．公文的语言要求生动传神、感情丰富。错误 36．公文的眉首部分最主要的项目内容是签发人。错误 37．成文时间是以公文发出的日期为准。错误 38．批复的主送机关不一定是原请示单位。正确 39．函有时也可以作为上行文和下行文使用。正确 40．“启事”在实际使用时上也可以写作“启示”。错误

1． 大学写作课程一般由文学写作、应用写作和 组成。

D、基础写作

2． 公文格式的眉首部分不包括下列 几项内容

A、标题 3． 写“请示”应当

C、一文一事

4． 写好调查报告的前提是

B、细致公正的调查 5． 关于通报的正文，下列说法正确的是

C、一般采用“概述事实 + 简要评价 + 处理事项 + 提出号召或警示”的结构方式。

6．下列不属于计划的结构安排形式的有

A、安排式

7． 在正式文件中，下列标注成文日期正确的是

B、二○一○年三月五日 8.各级行政机关的行文关系，应当根据 确定。

D、隶属关系、职权范围 9.根据《办法》规定，“意见”适用于

B、对重要问题提出见解和处理办法 10.以下文种在运行方向上，上行、下行、平行均可的是

A、意见

11.下属于公文的信函格式与正式是

D、纪要 12.下列不属于总结类型的是

C、计划总结

13.抄送机关是指 的机关

A、与文件有关系、需了解文件内容而不须负责处理和答复的机关

14.下列属于正式公文结构要素可选择项目的是

C、签发人 15.下列哪种文件属于报请性公文

C、报告

16.受双重领导的单位，需请求批准事项时，除向有权批准该事的机关请示还应 A、向另一机关抄送

17.下列不属于订立合同的基本原则的是

C、强制原则 18.计划事项的三要素是指。

D、目标、措施、要求

19.按性质和用途的不同，意见的类型不包括

A、领导性意见

20.需保密的正式公文在眉首部分标注份数序号，其作用在于

B、便于公文登记、分发、清退，加强管理，表明责任

判断题

21.为明确职责，改善关系，各级行政机关公文处理工作应当贯彻党政合一的原则。

(錯)22.公文除会议纪要外，应加盖公章。(對)

23.通报是专门用来批评错误和表彰先进的一个文种(錯)

24.邀请书和请柬都是邀请对方参加某种活动的礼仪文书，邀请书其实是内容更详细、写法更复杂化的请柬。

(錯)25.公文的眉首部分最主要的项目内容是签发人。(錯)26.会议记录和会议纪要在写作上没有太大区别。(錯)27.在主文部分，成文日期的标注一般使用阿拉伯数字.(錯)28.因时间紧迫，可在同一份请示中向上级机关请求拨款和批准人事变动。(錯)29.调查报告的前言部分一般要对调查情况的一个简要概括。(對)30.2000年8月24日是最新修订的《国家行政机关公文处理办法》颁布的日期。(對)31.应用文写作从根本上说是一种格式化写作，因此，写好应用文，关键还在于熟记各种应用文的格式要求。(錯)

32.函有时也可以作为上行文和下行文使用。(對)

33.慰问信是以组织或个人名义向有关单位或个人表示安慰、问候、鼓励和致意的一种专用书信。(對)34.主旨是文章的“血肉”，材料是文章的“灵魂”。

(錯)35.在行政公文的制作中，正文一般要采用3号仿宋体字印制。(對)36.部门之间对有关问题未协商一致时，不得各自向下行文。(對)37.计划的主体部分主要要解决的就是做什么和怎么做的问题。(對)38.述职报告作为将自己所在岗位的任务完成情况向上级汇报的应用文种，只需陈述自己所思所想所做的事情就可以了，不必涉及同部门其他人的关联问题。(錯)39.××学校××同学严重违犯了校规校纪，学校决定给予留校察看处分，并以通知行文发至各院系，以教育全校学生。(錯)40.“启事”在实际使用时上也可以写作“启示”。(錯)

1．下列批复的标题形式正确的是

B.关于同意××××的批复

11．在正式文件中，下列标注成文日期正确的是

B.二○一○年三月五日 16．下列不属于订立合同的基本原则的是

C.强制原则 26．对于批转、转发性通知的标题，下列说法正确的是

B.被批转、转发公文的标题，除法规规章名称外，一般要加书名号。7．下列不属于计划类型的是

D.纪要

8．按性质和用途的不同，意见的类型不包括

A.领导性意见 21．不能抄送给下级机关的公文是

A.请示

27．以下文种在运行方向上，上行、下行、平行均可的是

A.意见

30．不能够作公文法定作者的是

D.依法成立的机关中能够代表机关组织的秘书人员 28．下列不属于调查报告与总结区别的是

B.文种性质不同。调查报告属于报告的一种，属于行政公文的范畴；总结是典型的事务文书。

26．受双重领导的单位，需请求批准事项时，除向有权批准该事的机关请示还应

A.向另一机关抄送 1．报告适合用于下列 的情况

A.向上级汇报工作，反映情况 3．以下在一般情况下可写多个主送机关的公文文种是

C.通知 5．合同在结构上不包含以下哪个部分

C.格式 7．写“请示”应当

C.一文一事

9．下列不属于会议记录的特点的是

D.想象性

2．下列属于正式公文结构要素可选择项目的是

C.签发人

6．各级行政机关的行文关系，应当根据 确定。

D.隶属关系、职权范围 10．在应用文的叙述中，常用的叙述方式有

C.顺叙

12．下列不属于公文的信函格式与正式文件格式区别的是

B.发文机关的级别不同 14．大学写作课程一般由文学写作、应用写作和 组成。

D.基础写作

4． 会议记录和会议纪要的关系，可以表述为

C.会议纪要是在对会议记录进行整理概括的基础上形成的 11．需保密的正式公文在眉首部分标注份数序号，其作用在于

B.便于公文登记、分发、清退，加强管理，表明责任

15．公文标题中除 加书名号外，一般不用。

C.法规、规章名称 标点符号

17.选出书写正确的标题

C.转发国务院批转中国人民保险公司关于加快发展我国保险事业报告的通知 19．下列不属于调查报告类型的是

D.答复问题的调查报告 21．下列不属于合同内容要素的是

D.正文

23．公文标题“机关名称＋事由＋文种”三项要素中，不可省略的是

B.文种

25．××企业就所在地税务部门咨询关于捐款扶贫的投入能否计入减税项目的问题，应使用的文种是

C.函 29．××公司向社会公众告知聘请×××担任该公司常年法律顾问的事宜，应该使用什么文种行文

C.通告 8．计划事项的三要素是指。

D.目标、措施、要求 13．下列不属于公文语言特色的是

C.华丽

16．公文标题“机关名称＋事由＋文种”三项要素中，不可省略的是

B.文种 18．市文化局向市财政局请求拨款举办文化艺术节，用 行文。

B.函 20．计划事项的三要素是指。

D.目标、措施、要求 24．下列哪种文件属于报请性公文

C.报告

27．学院要表彰勤工俭学活动中表现积极的先进班级和个人，用 行文。

D.表扬性通报 25.标注于成文日期左下方上方，对公文中某些内容进行注解和说明的要素是

B、附注

2012年秋《应用写作》公选课作业

南方大学网络学院团委决定于2012年11月15日—12月15日间举办为期一个月的“大学生活与职业规划”主题活动月，旨在通过系列讲座及相关活动强化广大同学积极规划大学生活的意识，提升就业能力与职业规划能力。活动期间，学院计划邀请4位有关行业知名的创业精英及职业规划专家前来讲座；同时，学院还将组织一次相应主题的演讲比赛、一次论坛活动。学院鼓励各系各班组织沙龙，相关成果将以活动简报、墙报及网页等形式予以展示。

11月15日，是主题活动月的第一场讲座活动暨南方大学网络学院2012年“大学生活与职业规划”主题活动月开幕式。学院邀请了著名的互联网行业创业高手李开腾（南方创意有限公司董事长）作题为“就业压力环境下的大学生活规划”专题演讲，校团委书记李申和网络学院院长何智博将出席活动并讲话。会议活动地点定在南方大学国际演出厅，具体时间是11月15日下午3:00-4:30。现根据工作安排，请你以学院团委的名义写一份通知，要求各系团总支以班级为单位，组织同学入场听取讲座。

通知

各系团总支部：

为了强化广大同学积极规划大学生活意识，提升就业能力。学院团委决定于2011年5月20日—6月20日间举办为期一个月的“大学生活与职业规划”主题活动。活动期间，学院将邀请相关行业知名的创业精英及职业规划专家前来讲座；举办一次相应的主题演讲比赛及论坛活动。相关的成果，将以多种形式予以展示。

5月20日为本次活动开幕的日子，学院何智博院长将出席仪式并致开幕词。当天学院奖邀请著名的互联网行业的创业高手李开腾（南方创意工场有限公司董事长）先生，作题为“就业压力环境下的大学生生活规划”专题演讲。具体时间为下午3:00—4:30，地点在本学院国际演播厅。

请各团总支部以班级为单位，组织同学届时入场听取讲座，勿误。

篇6：应用写作试题

一、名词解释：（16分）

1.公文：公文是党政机关、社会团体、企事业单位和其他社会组织在公务活动中，为行使职权所制作的文件。2.总结：总结，也叫总结报告，是人们对前一阶段工作、学习进行全面系统的回顾、分析和评价，肯定成绩，找出问题，从中总结出经验教训，用以指导今后工作的一种应用文书。3.述职报告：所谓述职报告，就是述职人（即各级机关、团体和企事业单位的领导和工作人员）向自己的任命选举机构和上级领导或人民群众述说在一定时期内履行职责情况的书面报告。4.合同：合同是平等主体的自然人、法人及其其它组织之间设立、变更、终止权利义务关系的协议，是反映交易关系的法律形式。

二、简答题：（20分）1.应用文选材有哪些要求？⑴材料要真实可靠;⑵材料要典型对应;⑶材料要新颖生动。2.撰写请示应注意哪些问题？⑴一文一事；⑵不要多头乱送；⑶一般不要越级请示；⑷正确使用文种；⑸向上级机关的请示，在三、判断题：（10分）

1.表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。（×）2.规范性公文的生效日期应是公文起草完成的时间。（×）3.对于上级的指示，只须参考执行。（×）4.批复同请示一样，也应一文一事。（√）5.写作调查报告

四、要素操作题（10分）

少数干部利用公款游山玩水，某省人民政府拟发文予以批评，请代该省人民政府拟写文件标题。未获批示或批准前，不要向其他机关或下级机关抄送或下发；⑹几个部门可以联合请示；⑺注意行文语气。

时，一般常用第一人称。（×）

标题：

一、名词解释：（16分）

1.主题词：用以揭示公文基本内容并经过规范化处理的名词术语。2.通报：通报是上级机关在表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况时使用的公文。3.计划：计划是在一定时限内，为了完成某项任务或实现某种目标，事先制定的步骤方法措施，并用书面语言表达出来的一类文书的总称。计划包括规划、狭义的计划、工作安排、设想、方案等。4.广告语：广告语是广告主在长期反复使用中所形成的具有特定含义的宣传用语。

二、简答题：（20分）

1.应用文语体有哪些特征？⑴模式性；⑵专业性：①行业性特征②种属性特征；⑶直接性2.贺词的写作要点有哪些？⑴

三、判断题：（10分）

1.××市教育局关于召开××同志任职的通知。（×）2.××市电信局关于安装私人电话的公告。（×）3.国家税务总局关于个体工商户必须依法纳税的通告。（√）4.几个单位联合行文，主办单位要排列最前。（√）5.写作调查报告时，四、要素操作题（10分）

广东省人民政府收到江苏省人民政府《关于商洽经贸协作关系事宜的函》（苏政发〔2003〕×号），经研究，同意合作试题 二

感情要饱满；⑵措词要妥当；⑶篇幅要短小。

一般常用第三人称。（√）

并给予函复，请代拟这篇复函的标题和开头的文字。

一、名词解释：（16分）

1.结构：应用文结构，是指应用文文本各个组成部分之间的搭配和排列，是其内容的组织构造。2.主题词：主题词是标示公文内容特征和归属类别的关键词语，是文件信息输入计算机的一种符号，它的出现为计算机等现代化信息处理手段管理公文奠定了基础。3.调查报告：调查报告是根据一定的目的，对客观事务或社会问题进行调查研究和综合分析后写成的书面报告。也称为“调查”或“考察报告”，是机关工作和其它社会工作中常用的一种应用文体。4.经济预测报告：经济预测是在调查研究的基础上，以特定的经济理论为指导，运用科学的方法和手段，对经济活动在未来的变动趋势进行分析、测算和判断。经济预测报告就是用文字将这种预测的过程和结果表达出来的书面报告。

二、简答题：（20分）

1.撰写批复要注意哪些问题？（1）准确地摸清下情；（2）针对性要强；（3）意见要明确；（4）写作上一文一事。2.规章制度的性质有哪些？（1）具有权威性、政策性。（2）具有法规性、强制性。规章制度是作为行政法规实施并起作用，是一定范围内的组织和人员必须遵守的具体规范，一旦获准通过并正式实施就必须严格遵照执行，没有商量的余地。（3）具有严肃性和稳定性。

三、判断题：（10分）

1.请示的内容必须是属于本机关职权范围之内的事。（×）2.意见既可作下行文，也可作平行文，还可以是上行文。（√3.公文

是人人都要阅读的，行文文字要求不必很精炼（×）4.版记是公文的文件尾部分，包括主题词、抄报机关、抄送机关、印发机关、印发份数。（×）5.××市电信局关于安装私人电话的公告。（×）

一、名词解释：（16分）1.主旨：主旨是指主要的意义、用意和目的。应用文的主旨，是写作主体通过文本所反映出来的基本思想，是写作主体意图的体现。2.通告：通告是国家行政机关公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项时使用的公文文种。3.起诉状：起诉状也通称诉状，是指诉讼当事人向人民法院呈递的书面请求。4.申请书： 申请书是个人或集体

二、简答题：（20分）1.通知和通报的主要区别有哪些？（1）通报重在“报”，是报道和传播消息；通知重在“知”，是知之而后行，要贯彻执行。（2）收文单位的办理情况不同：通知的收文单位是“共同执行”，通报的收文单位可区别不同类型的通报而不同对待。（3）通知事项是发文单位根据自身需要下达，通报事项来源于下属单位，经上级了解、掌握后整理制发。2.经济合同书的主要内容有哪些？ ⑴当事人名称或者姓名和住所；⑵标的；⑶数量和质量；⑷价款或酬金；⑸履行期限、地点和

方

式；

⑹

违

约

责

任；

⑺

解

决

争

议的方

法

三、判断题：（10分）1.中共××市纪律检查委员会公布关于严肃党纪、杜绝“走后门”等不正之风的有关规定，用通告。（×）2.公安厅表彰公安战线先进集体和先进个人用决定。（√）3.情况紧急可以越级请示。（√）4.××县税务局通知建筑税纳税的有关事项，用公告。（×）5.政府机关不得对党组织作批示、交任务（√）

一、名词解释：（16分）

1.抄送机关 ：次要受文机关，对所收公文不需要承担主办或答复责任，而只需了解公文内容的机关。

2.通知 ：通知是批转下级机关或转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项，任免人员时使用的文种。

3.答辩状 ：答辩状是指被告人或被上诉人，针对起诉状或上诉状进行回答和辩解的书面文书。

4.市场调查报告 ：市场调查就是运用科学的方法对市场中的消费者、产品、竞争者等信息进行搜集、整理、分析和研究，为政府和企业决策提供科学、可靠的数据。将市场调查所得到的信息及相关分析以书面的形式表达出来，就是市场调查报告。

二、简答题：（20分）

1.简述答辩状的格式和主要内容。

答辩状一般分 为首部、答辩理由和结尾三部分。（1）首部：这部分应写明下列事项：①标题。②答辩人的基本情况；③写明答辩事由。（2）答辩理由：答辩状的理由和内容要针对原告人的诉状或上诉人的上诉状的内容来答辩。（3）结尾：要写明“此致×××人民法院。”“此致”占一行，“×××人民法院”另起一行。最后由答辩人在右下方签名盖章，注明年月日，如系律师代书，可注明代书人的姓名、单位名称。

2.调查报告有哪几个组成部分？⑴标题：单标题和双标题即公文式和新闻式标题；⑵前言：介绍调查的概况；⑶主体：主要是写出调查的事实、过程，是调查报告的核心部分；⑷结尾：结论、意见和建议。

三、判断题：（10分）

1.规范性公文的特殊形式有：抄本、试行本、暂行本、修订本（×）

2.××学院关于招收IBM研究生的通告。（×）

3.材料是公文写作的基础，在明确行文目的之后要进行调查说明。（√）4.表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。（×）

5.任免通知均需写明经何组织研究决定、任免谁及任免职务、任期和待遇，这样才便于执行。（×）