高考的决战奋斗励志标语

高考的决战奋斗励志标语（通用14篇）

篇1：高考的决战奋斗励志标语

1. 微笑迎考,成功在望

2. 快马加鞭君为先,自古英雄出少年.

3. 遇难心不慌,遇易心更细.

4. 高三只有一次.

5. 真艰辛三载风雨,好灿烂一弧彩虹.

6. 志存高远,进理想大学,脚踏实地,登人生高峰.

7. 巩固高考发展机制,构建和谐平安社会.

8. 每个人都可以给自己快乐,纵然他是乞丐;每个人都能使自己痛苦,即便他是国王.

9. 自信是你成功的基石,沉着是你飞翔的翅膀.

10. 不要说辛苦,打起精神,就拼他个青春无悔.

11. 为六月最后高考拼搏,稳做王者看谁与争锋?

12. 霸气盈胸,高山有顶我为峰;豪情壮志,乾坤朗朗我称雄.

13. 仰望星空,脚踏实地.

14. 睡眠只是一个习惯性观念而已.

15. 为理想今日埋头遨游书海甘寂寞,酬壮志明朝昂首驰骋碧宵展宏高考就是效益,高考就是幸福.

篇2：高考的决战奋斗励志标语

2. 励志报亲,拼十年寒窗挑灯苦读不畏难;笑书人生,携双亲期盼背水勇战定夺魁.

3. 天才是重复次数最多的人.

4. 沉着、冷静,一丝不苟,春华秋实无悬念;灵活、机敏,得心应手,妙笔生花有佳音.

5. 不苦不累高三无味,不拼不搏高三白活.

6. 保持平常心,营造好环境,扬起常笑脸,轻松迎高考.

7. 好男儿踌躇满志,你将如愿;真巾帼灿烂扬眉,我要成功.

8. 青春美如诗,诗情画意,全凭满腹经纶;丹心灿如霞,霞光异彩,只因一腔豪情.

9. 走过高考,前面是一片新天地.

10. 雄关漫道,谁与争勇;烈火熊炉,我自称雄.

11. 落实高考制度,演绎七彩人生

12. 高考在我心中,生命在我手中.

13. 每一个敢于付出的人最后都是幸运的.

14. 点点心血勤育英才厚泽九州,滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原.

篇3：别再热捧“高考励志标语”

近日,一所中学的高三教室里拍摄的个性化励志标语在网络走红。上面写着“扛得住给我扛;扛不住,给我死扛”。每每看到这样的高考标语,都替坐在教室里的高三学子们捏把汗。对于寒门子弟来说尤其如此,高考是他们“鲤鱼跳龙门”、改变一生命运的最佳途径,谁都想认真对待。但为了激励学生考出好成绩,也没有必要在教室里挂上“扛不住,给我死扛”之类的军营化语气十足的标语。

在这样的环境里待久了,孩子们的精神状态可想而知,远的不说,近半年来,国内某中学已经发生了两起高三学生跳楼自杀事件。当然,发生自杀事件,不单纯是由高考标语引起的,但不能否认的是,这些高考标语也是这种军事化训练、封闭化学习中重要的一环,其背后反映的是已经将应试教育极致化的现状。遗憾的是,在学校里贴励志标语的风气这些年来大有蔓延的趋势,这种几近疯狂的行为方式是寄希望于通过背离人性的口号激励学生摒弃杂念、万念归一,并进而控制学生的每一分钟、每一个行为,似乎与教育的本质相去甚远。让高三学生适当放松,将那些另类而残酷的标语撤下来,天塌不下来。

篇4：高考励志标语背后的公平期待

尽管“一考定终身”屡遭诟病，尽管现代社会的多元发展为人才选拔提供了多种可能，高考仍然毋庸置疑地、不可替代地成为学子实现人生目标的重要基石。幸运的是，这一学子人生中最重要的考试，在“潜规则”防不胜防的环境中，仍保持着相对的单纯与洁净。恢复高考后的30多年里，高考制度日臻科学、完善，体现着公平、公正的原则：无论是命题、考试，还是阅卷、评分，抑或是高校录取，所有环节实现了最大程度的公开透明。某些公共考试中存在的“潜规则”以及其他人为可操纵的因素，在高考面前难以遁形。高考，堪称当前最公平合理的人才选拔机制之一。

“高富帅”是近期网络高频出现的流行词，用以形容外貌和财富上的先天优势，带有调侃意味，属“某二代”的范畴。“二代”一词一次次地成为众矢之的，源于近年来屡见不鲜的不良社会事件：开豪车横冲直撞，尚未毕业就吃上“皇粮”，轻易牟取社会优质资源和地位……虽然这样的“二代”是少数，但是扰乱了整个社会的竞争秩序，动摇了民众对社会公平、公正的信心。

由此，“考过高富帅”，与其说是对广大高考考生的励志，还不如说是普通民众的呐喊，是对公平、公正的呼唤。没有优势资源的青睐，普通学子能做的只有把握住自身可控因素，凭借高考成绩成就自我，从而迈出改变命运的关键一步。

篇5：高考奋斗励志标语是什么

2. 撒下勤奋的种子，收获金色的果实。

3. 人人争过分，个个考入校。

4. 不经风雨，怎见彩虹?

5. 我决心用我一生的热情创造生命的奇迹。

6. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

7. 王者决非偶然。

8. 其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。

9. 同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华。

10. 一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要信信自己的勇敢与毅力。

11. 青春美如诗，诗情画意，全凭满腹经纶;丹心灿如霞，霞光异彩，只因一腔豪情。

12. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

13. 每一个敢于付出的人最后都是幸运的。

14. 点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

15. 学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜;人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹。

16. 生逢盛世当踊跃，意气风发显身手;胸怀壮志可凌云，才华横溢竞风流。

17. 书山登峰，今日冲刺，秣马厉兵，竞相折桂夺魁。

18. 人人讲高考，高考为人人

19. 十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

篇6：高三教室决战高考标语

2. 树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日，

3. 蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。(三条)

4. 懒惰厌学难成器 勤奋博学出状元

5. 一次失误，多出一年辛苦。辛苦一年，迎来精彩一生。

6. 不怕学问浅，就怕志气短

7. 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难

8. 学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问

9. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母

10. 勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!

11. 不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

12. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

13. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!

14. 人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

15. 有来路，没退路;留退路，是绝路

16. 信心来自于实力，实力来自于勤奋

17. 之所以成为强者，不是因为战胜对手，而是因为战胜了自己。

18. 岂能尽随人愿，但求无愧我心

19. 高三不再有，劝君珍惜之。一次难忘的经历，一生宝贵的财富。

20. 常说口里顺，常做手不笨。

21. 只要路是对的，就不怕路远。

22. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

23. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

24. 苦想没盼头，苦干有奔头。

25. 自己打败自己的远远多于比别人打败的。

26. 勤勤恳恳，一天一个台阶，层层递进;踏踏实实，一步一个脚印，步步升华.

27. 发奋用功，免得人生遗憾 厉兵秣马，何愁学业不成

28. 天道酬勤，何惧前途暗淡 真才制胜，当思此刻拼搏

29. 勤学苦练迎高考 查漏补缺稳根基

篇7：励志决战高考的人生格言

2. 花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考。

3. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

4. 莫找借口失败，只找理由成功。

5. 一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

6. 人生伟业的建立 ，不在能知，乃在能行。

7. 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

8. 含泪播种的人一定能含笑收获。

9. 没有一种不通过蔑视 忍受和奋斗就可以征服的命运。

篇8：班级高考励志标语的“三化”目标

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

篇9：决战高考励志口号

2.志存高远，进理想大学，脚踏实地，登人生高峰!

3.精神成人，知识成才，态度成全!

4.年磨剑争分夺秒攀人生绝顶，百日竞渡尽心竭力展同升雄风。

5.年磨一剑，一朝露锋芒。

6.遇难心不慌，遇易心更细。

7.不要说辛苦，打起精神，就拼他个青春无悔!

8.今朝坚韧搏风浪，明日清北校园聚。

9.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩.“攀蟾折桂，舍我其谁”!

10.激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流;傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。

11.聚精会神，精益求精。

12.不比智力比努力，不比起点比进步。

13.高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。

14.意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去;风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。

15.人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

16.同甘共苦拼搏从此时;风雨兼程成败在今年。

17.如火六月，决战沙场。

18.壮志凌云，十载求学纵苦三伏三九无悔无怨;众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。

19.悬梁刺股抢占决胜制高点，破釜沉舟勇书青春辉煌篇。

篇10：决战高考励志话语

2、拼一载春秋，搏一生无悔。

3、你不勇敢，没人替你坚强。

4、只要路是对的，就不怕路远。

5、非学无以广才，非志无以成学。

6、再冷的石头，坐上三年也会暖。

7、无才无以立足，不苦不能成才。

8、只做第一个我，不做第二个谁。

9、没有伞的孩子，必须努力奔跑!

10、努力就能成功，坚持确保胜利。

11、不为失败找借口，要为成功找方法。

12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

13、让结局不留遗憾，让历程越发完美。

14、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

15、不做地下虫，我是天上龙。

16、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

篇11：决战高考励志口号

2、拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天。

3、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

4、不怕学问浅，就怕志气短。

5、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

6、有来路，没退路;留退路，是绝路。

7、努力造就实力，态度决定高度。

8、岂能尽随人愿，但求无愧我心。

9、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!

10、对手在拼杀，我在干什么!

11、蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。

12、高三不再有，劝君珍惜之。一次难忘的经历，一生宝贵的财富。

13、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

14、不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

篇12：我陪儿子决战高考

一年一度的高考来临,考生家长并不比孩子轻松。在这里,吴女士愿意把自己陪儿子应战高考的经验写出来,以期对家有考生的父母有所帮助。

考前一周,心态放松压倒一切

2009年5月31日下午,儿子小岚从学校回来,高兴地对我说:“老妈,离高考不到一周时间了,学校不再为我们安排课程,让我们自由复习。这几天你可要对我放松要求啊!”我爽快地说:“好吧,大考大玩,你爸不在家,我就陪着你彻底放松!”想想明天是“六一”儿童节,我心里有了主意。

第二天早上,我没有惊动儿子,让他痛痛快快地睡了一觉。上午下班回来,我对儿子说:“今天是‘儿童节’,我们下午到世纪欢乐园玩,好不好?”儿子欢呼着蹦了起来,给了我一个拥抱。看着个子比我还高的儿子,想想丈夫不在家,我们娘儿俩相互依靠走过的日子,我心里涌起一股浓浓的柔情。

那天下午,我陪着儿子彻底疯狂了一把,过山车、海盗船、摩天轮等等,玩的都是让人心跳的项目。我也把工作上的事情抛到了一边,和儿子大呼小叫地过了一个愉快的下午。从欢乐园出来,我们到一家西餐厅吃了牛排,然后回到家里,我吩咐儿子洗了个热水澡,让他睡了。

第二天早上醒来,我看到儿子房间的灯还亮着,便走了过去。看到儿子俯在桌子前念念有词,我抚摸着他的头,柔声说:“大清早就开始用功了?不是说过要放松的嘛!”儿子说:“妈妈,放松也不是大撒把啊!有些知识还是要温习一下。我昨天睡得好,早晨起来就出去转了转,把豆浆、油条给你买回来了。”看着懂事的儿子,我心里很欣慰,清楚他这是在做考前自我调节。我也是经历过高考的人,很清楚这几天最重要的是调整状态,以平和、轻松的心态去迎接高考。

接下来的几天,我按部就班地上下班,让儿子一个人在家里自由地放松。无论是上网、听音乐,还是和同学去打篮球,我都不阻止他。因为我知道,儿子即将成人,该解决的问题都要让他独自面对。儿子的学习成绩并不出众,但培养他遇事独立思考、独立解决问题的能力比什么都重要。

考试的头天晚上,儿子心里还是有些紧张。吃饭时话不仅比平时少了许多,而且吃得也少。饭后,他看了一会儿新闻就默默地回自己的房间了。我能感觉到儿子内心的紧张和压力,作为母亲,我也明白此时最应该做什么。于是,我走进儿子的房间,挨着他坐下来,抚摸着他的头说:“孩子,是不是心里很紧张?这没什么,妈妈当年也是这样走过来的。只有放松心情,沉着应对,你才能发挥出最高的水平。”儿子静静地看着我。我张开双臂,温柔地说:“儿子,让老妈抱抱你,你爸不在身边,老妈给你力量,爸爸在国外也会为你祝福、加油的。”儿子一下子扑到我怀里,紧紧地搂着我。过了一会儿,儿子从我怀里离开时,眼里亮晶晶的,但他轻松了很多,马上上床睡了。过了一会儿,我再次走进儿子的房间时,他已发出均匀的鼾声。

高考进行时,有喜有忧有亮点

6月7日早上,我陪着儿子吃过早饭,然后开车送他去考场。当时,天气已经很热了。儿子特意穿上了他爸给他买的T恤衫,说:“穿上这件衣服,就好像爸爸在我身边一样。”儿子的话说得我心里酸酸的。是啊!在儿子人生最关键的时刻,父亲却不在身边,我这当妈的责任重大啊!

离考场还有一站地的时候,儿子执意下车,说时间还充足,剩下的路他要走着去考场。我拍拍他的肩膀,鼓励他:“儿子,别想得太多,只管考试。中午老妈给你包香菇馅的饺子吃。”儿子挥了挥拳头,夸张地喊了声:“耶!”滑稽可爱的样子让我忍俊不禁。看到儿子如此放松,我心里如沐春风。

中午11点30分,我在考场门口等到了儿子。儿子一脸轻松地跑过来,说:“妈,语文考试我发挥得特好,尤其是作文,考前老师已经让我们留意这方面的题材了,所以昨天晚上临睡前,我还背了十多条名人名言来应付作文呢。没想到这次真的用上了,我好开心!”儿子的情绪感染了我,但我知道,应该让他赶快从这一科的考试中走出来,便连忙说:“好儿子,老妈为你感到高兴,语文肯定能拿高分。我们现在什么都不想了,走,妈妈回家给你下饺子吃!”

下午5点多,儿子给我打来电话,情绪明显不高,电话里甚至带着哭腔:“老妈,我的数学没有考好,有两大道题答案都错了。”听了儿子的话,我心里非常着急,但很快心平气和地安慰他:“儿子,没关系的,只是答案错了,如果步骤对了,扣不了多少分的,相信自己!”听到这里,儿子挂了电话。5分钟后,儿子又打来电话,情绪明显好多了:“妈,我刚翻看了复习资料,这两道大题步骤都对了,扣不了多少分的。”我高兴地说:“儿子,相信自己,考完的科目咱不要去想了,静心准备下一科吧。”

当天吃过晚饭,我看到儿子情绪明显有些不对头,他可能还记挂着下午数学考试的事情。于是,我鼓动他说:“儿子,走,老妈带你去郑东新区如意湖畔吹吹风,欣赏一下音乐喷泉、水幕电影。”我和儿子驱车来到了郑东新区如意湖畔,听着舒缓的音乐,吹着凉爽的夜风,看着恢宏大气的水幕电影,儿子的情绪渐渐好起来。我搂着儿子的肩膀,柔声说:“儿子,这里的夜色真美啊!等你考完试,妈妈带你去海边玩。”儿子的兴奋劲儿来了。我看了看表,说:“咱们该回去了。等明天考完试,只要是合理的愿望,妈妈都答应你!”儿子动情地看着我,说:“妈妈,你真好!”我笑着说:“当然了,母子连心嘛!”驱车赶回家后,儿子洗了个热水澡就睡了。

6月8日早上,我照例把儿子送到考场的前一站。儿子下车时,我安抚他说:“文综是你的弱项,只要正常发挥就可以了。中午带你去吃必胜客牛扒。”儿子眼睛亮了起来,和我击了一下掌,信心满满地走进了考场。

中午11点30分,我把儿子带去吃了西餐,然后驱车到了一处很安静的地方,让儿子在车后座上休息一下。我特意带来儿子最爱听的周杰伦的音乐CD。在熟悉的旋律中,儿子闭上了眼睛。看着儿子在汽车后座上睡熟了,我注视着儿子的脸,心潮起伏。丈夫在国外回不来,昨天夜里还打来越洋电话询问儿子的考试情况,我说这边一切有我呢,你不用担心。其实,能和儿子一起经历高考这么大的事情,何尝不是一种人生的历练。

6月8日下午6点,儿子一回到家就兴奋地甩掉鞋子,然后扑到床上歇斯底里地大叫:“老妈,我解放了,我要飞了!”我也受了感染,扑过去压在儿子身上,高兴地说:“你解放了,老妈也轻松了,走,咱们找个地方喝啤酒去!”那天晚上,我和儿子喝得非常痛快,互相搀扶着回了家。

赢在心态,中等生儿子考分超出一本线

儿子在家休养了一周后,变得活力四射。他在饭桌旁嚷着说:“我已经是成人了,我想一个人到西部旅游一次。”我觉得这么大的男孩也该让他一个人出去磨炼一下,就给他报名参加了到甘肃的旅游团。

送儿子到火车站与旅游团会合的时候,儿子快到进站口了,又折回来嘱咐我:“我把准考证放在书桌的抽屉里,考分出来了你就先帮我看看。不过,你对我可不要报喜不报忧哦!”我笑着说:“儿子,放心吧!老妈准备和你一起经历打击。”

儿子走后,我对高考信息变得异常关心。那段日子,我每天都在报纸、电视、网上搜集有关高考的信息,忐忑不安地盼着高考分数尽快出来。

6月25日,儿子风尘仆仆地出现在我的面前:皮肤变得黝黑,身体显得格外壮实。但他放下行李的第一句话就是:“老妈,高考结果明天就要出来了,我好紧张啊!”我平静地说:“儿子,紧张于事无补,无论什么结果,老妈都会与你一起面对。”儿子搂着我说:“老妈,谢谢你的理解,相信会是个不错的结果。”

第二天下午,儿子的电话打了过来。他的情绪明显很低落,语气沉重地对我说:“老妈,你骂我吧!我没能考好。”我心里“咯噔”了一下,但还是安慰他说:“儿子,没关系!再坏的结果老妈也和你一起面对。”按说高考后我根据儿子的估分,觉得他上个二本还是有希望的,考分再差能差到哪里去呢?

“老妈,我的考试成绩才超过一本线40分!”我一愣,儿子那边早已沉不住气,哈哈大笑起来。“你这个坏小子,现在敢拿老妈开涮了。”我放下电话,见到同事就高兴地嚷嚷:“我儿子高考过一本线了!”

我打电话向儿子的班主任致谢时,班主任也高兴地说:“根据李岚平时的学习成绩,也就是上个二批录取院校。这次,他的高考成绩好得出乎我的意料,真为他感到高兴。这孩子心理素质好,考场上发挥了应有的水平,祝贺你们!”

放下电话,我心里涌出一股酸楚,因为只有我自己清楚这一段和儿子一起备战高考的心路历程。儿子能有这样的成绩,也是我配合、激励的功劳啊!

篇13：高考励志故事 决战高考之巅

日子过得很快，转眼间，第二轮复习也结束了，我们开始进入最艰苦的第三轮复习。每天，试卷像雪片一样在教室里飞来飞去，各科鲜红的分数对我们轮番轰炸，许多人撑不住了，自卑，失落，绝望，构成了班上的主色调，而高考，迫在眉睫。

班上的一本《萌芽》杂志无意之间传阅到我手中，第一篇文章已经被翻阅得有些破旧，上面甚至还有人留下字迹，其中有一句用铅笔写的话让我印象最深刻：一定要杀进北大！！那篇文章就是职烨的《花开不败》。我想，每个读过它的高三学生，都会感动的，都会在自己内心里升起哪怕是一线希望。我一口气读了两遍，久久不能平静。为了自己心中的复旦大学，职烨拿出了多大的勇气，付出了多少努力？而我呢？还在为平时的考试而灰心丧气？还在庸人自扰，无病呻吟？还在盘算着一切早点结束？

我的心中仿佛有一盏明灯在指引着。

班上再次沉静下来，试卷来了，就认真地完成；分数下来了，就认真地分析改错。高考一天一天地临近，模拟考也进行得差不多了。鉴于大家都有些紧张，为了缓和一下气氛，达到最好的竞技状态，班主任李老师和英语邓老师商量决定，带大家出去郊游一天。于是，所有的科任老师和大家一起乘大巴来到黄州郊区的农村，我们游山玩水，吃农家饭，拍照，看小孩子钓龙虾……度过了高三以来最轻松最快乐的一天。

高考倒计时变成了“4”,我异常地紧张起来。一想起这一次考试几乎决定了自己的一生，我就害怕。越到最后，看书时越感觉什么都不知道，仿佛思维也变得迟钝了许多。但是害怕是没有用的，我充分利用四天的时间作最后的一搏。我把老师提供的热门作文题目逐个审核，列提纲，找素材，甚至背范文；我把老师强调的最有可能考的文综专题复习了一遍又一遍。

6月6日的晚上，我躺在床上，辗转反侧，夜不能寐。我试图把自己置身于考场之中，并不断暗示自己：没什么可怕的，像平常考试一样对待，两天很快就会过去。不知什么时候才迷迷糊糊地睡着，第二天醒得很早，奶奶也准备好了早餐。

文科考场设在旧教学楼，巧合的是，我所在的考场刚好是原来高一（1）班教室。

预备铃声响了。所有的考生走进了警戒线。当我进入教学楼楼道时，突然感觉四周静得让人窒息，每个人都不说一句话，沙沙的脚步声显得很刺耳。一楼，二楼，三楼，我走进了考场，以前那间熟悉的教室现在空空荡荡，变得陌生起来。监考的老师神情严肃，考场里的电扇呼呼地响……逐个清查桌面，宣布考试规则，然后铃声响起，开始发卷。我一拿到语文试卷，习惯性地、迫不及待地翻到最后看作文题目，顿时傻了眼：作文题目与我准备的素材风马牛不相及！我有些发慌了，但我试图让自己镇定下来，开始答卷，但做着做着总忍不住想那个糟糕的作文题目。时间一分一分地过去了，当我准备写作文时，只剩下45分钟，没有太多的时间去审题构思了，我把考前准备的材料往上生搬硬套，写一段停一会儿，实在衔接不起来，最后越来越急，监考老师提醒只剩下5分钟了，我手中的笔在发抖，匆匆结了个尾……

篇14：决战平时赢在高考

【关键词】创新；知识交汇点；思维能力

2011年高考已经结束，“硝烟”散尽余味犹存，其中数学考试的“惨烈”场面仍是历历在目。许多相对优秀考生都在数学上栽了跟头，所以反思我们的中学数学教学及高考应对是非常必要的。

一、把握考纲，明确方向

《考试大纲》是高考的准则，通过对《考试大纲》的研究，可以明确下一步老师的教学方向以及备考、冲刺的方向。为了不断提高高考成绩，各学校都特别重视高考信息的广泛收集与利用。也正因为如此，各类高考研讨会、专家报告会时有召开，各种高考录像带、光盘琳琅满目，巧立名目的复习资料更是看得人眼花缭乱，甚至高价购买所谓的内部信息试题，这在一定程度上混淆了视听，加重了师生负担，扰乱了正常的高考复习教学秩序，这也使得许多教师心态浮燥、目标不明，不愿脚踏实地抓基础；学生眼高手低，深陷“题海“之中，疲惫不堪，不能平心静气搞复习。《考试大纲》是最权威、最全面、最准确、最有指导意义的高考信息。对新考纲的细微变化，我们应该做深入细致的研究，哪些是必考内容，哪些是不考内容，哪些是重点掌握内容，哪些内容要求只是了解。对于高考中不检测的内容，就不应该再在课堂上进行教学与练习，而把主要的精力用在考试重点考查的主干知识点上，同时还要注重对比分析。

二、突出知识结构，扎实打好知识基础

扎实的数学基础知识，是学好数学的关键，也是成功解题的基础。通过对每年学生考试情况分析表明，考生由于基本概念不清楚、基本运算不正确以及基本方法不熟练而失分的情况相当严重，必须注意抓“三基”，不是搞题海战术，而是要注意各部分知识在各自发展过程中的纵向延伸及其横向沟通，理清脉络，抓住主干知识，构建知识网络，在总复习中更要充分重视主干知识的支撑作用，体会基础知识中蕴含的一般规律、方法，注意基本方法的相互配合，夯实教材中体现的通性、通法。

三、注重知识的发生、发展过程，重视逻辑思维能力的培养

知识是人们对客观事物认识的总和，数学知识是由数学概念和数学命题（公理、定理、公式）等组成的严密的逻辑体系，其知识结构的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程。许多题目需要根据题设条件，进行深入的分析、判断，决定解题方向和解题方法。这需要较强的逻辑思维能力和应用逻辑方法的自觉性。因此，应重视题目中所用知识间的逻辑关系，总结产生错误的原因，寻求一题多解，从而提高思维的广阔性、深刻性、判断性和敏捷性。

四、强化思维过程，渗透思维方法，提高考生理性思维能力

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于知识发生发展和应用过程中，是知识向能力转化的桥梁。为此，数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题则要着重研究解题的思维过程，力求使上述过程成为数学基本方法和基本思想的渗透、领悟、升华和应用过程，并在这个过程中注重培养直觉猜想、归纳抽象、演绎证明、运算求解等理性思维能力。数学能力的提高离不开解题，解题是向学生暴露思维过程，解题切入点或突破口的选定要舍得花费时间分析解题的每一步深入要真正落实到位。弄清运用到的基本数学方法，提炼数学思想。只有这样才不至于浮于表面现象，把握问题的本质，才能发现解题前预想不到的深层次的很多问题，使思想的深刻性和批判性得到有效训练。

五、增强实践意识，重视探究和应用

要关注生产实践和社会生活中的数学问题，关心身边的数学问题，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，不断提高数学的应用意识和数学实践能力。因此，在教学中，对上述思想加以学习、体会和训练，使自己在学习中积累自觉运用的经验。

六、挖掘知识交汇点，捕捉命题新视角

关注知识网络交汇，考查学生综合能力，已经成了近年来数学试题的一个鲜明特色。随着课程改革的不断深入，知识网络的交汇点正在不断丰富，函数与不等式，平面向量与三角函数，平面向量、函数的图象与方程的曲线等新的知识网络交汇点为数学高考提供了新的命题视角。

七、掌握应试技巧，规范解题过程

数学选择题与填空题及解答题的策略是不同的，解答题评分是分步骤、分层次给分，仅有正确结果是得不了高分的。学生往往容易把计算题做成填空题、选择题，缺乏规范性，解题不规范是分数提高的瓶颈。计算题要有必要的文字说明，说理要充分、层次要清楚、逻辑要严谨、语言要规范、文字要简洁。高考中要遵从先易后难的原则，不要在一些难题中过多地花费时间。这些在平时教学中都应该向学生解释说明。

学生最终的考试成绩如何，关键要在老师的正确引导下，切实抓好“三基”，夯实数学基础，提高数学能力，拓宽思维的深度和广度，以不变应万变。

参考文献：

[1]谢忠明.掌握数学思想 提高解题能力[J].高中数学教与学，2005（5）.

[2]顾桂斌.如何提高数学课堂效率[J].高中数学教与学，2003（5）.