黄麓师范学校校长（精选6篇）
篇1：黄麓师范学校校长
黄麓师范学校领导班子2017年工作总结
2018年3月
2017年，以汪亮为校长的新领导班子以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和合肥市委市政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，以国家职业教育示范校标准，更新理念，创新模式，优化管理、建章立制，完善机制，努力提升学校品质，走内涵发展之路。全校上下凝心聚力，以时不我待、只争朝夕的精神面貌主动而为，乘势而上，取得了骄人的成绩。学校成功申报“学前教育省级示范专业与四个名师工作坊”建设，校党总支荣获市局“先进基层党组织”称号；共青团黄麓师范委员会获合肥市教育系统“五四红旗团委”称号；党建、安全、德育、学生资助等各项工作均受到了上级的表扬和肯定。
一、严格学习制度，深入学习研究，坚定理想信念、明确政治方向，严守政治纪律政治规矩
新的领导班子带头开展学习，形成常态，创新学习形式，班子成员轮流领学，每周集中学习一次党的路线方针政策、政治理论及法律法规。通过深入学习研究，班子成员做到了严守党的政治纪律政治规矩，在思想言行上同党中央保持高度一致，政治信仰不动摇、方向不偏移。
针对2016考核中存在的问题，新的领导班子通过扎实有效地开展“两学一做”、“讲重作”等学习教育活动，立行立改，班子成员思想作风建设得到加强，工作态度进一步端正，岗位职责得到 1
强化，班子团结协作，勤政务实高效，进取心、凝聚力和战斗力大为增强。
二、抓牢机遇，提升管理，卓有成效地完成学校各项目标任务
1、坚持依法治校，实行校务公开。制定了《黄麓师范学校章程》和校徽、校旗，形成黄麓师范学校教育质量报告。严格执行国家政策，完善落实集体决策、校务公开和教育教学各项制度。完善监督机制，召开教职工代表大会，通过校园网、工作群、电子屏、校务公开栏等多种途径，及时公开学校党务、校务、总结计划、人事、绩效、收费、评优评先、学生资助等内容，接受社会监督，阳光操作，透明度大为增强，民主管理运行顺畅。
2、建章立制，狠抓制度建设。健全管理制度，出台了一系列管理制度，如：每周行政例会、校长办公会、党政联席会议、教职工会议、改扩建联席会议等制度。召开了教职工代表大会，通过了重新研定的《黄麓师范教职工考勤制度》、《黄麓师范学校班主任考核制度》、《黄麓师范公务管理及赔偿制度》、财务制度等，学校管理走上了规范化、民主化、科学化。
3、抓紧机遇，强力推进改扩建工作。2017年年初，黄麓师范学校改扩建工程纳入合肥市重点局重点公益性项目，一直受到市政府领导重视和关心，8月8日凌云市长冒雨亲自到校调研改扩建进展情况。学校与重点局成立改扩建工程联合推进小组，形成例会制度。合肥市重点局张家祥局长、沈龙泉副局长多次参加每周的调度会，第一时间了解工程的整体情况。大礼堂、思源堂、科学馆、桂翁堂四栋古建筑修缮工程于2017年3月底开工，11月中旬完工，已申报合肥市文物保护。扩建工程一标7栋单体将于2018年7月全部完工并交付使用。二标工程已招标动工。
4、招生工作取得新突破。学校全年始终把扩大和强化招生宣传
作为工作重点，通过展示办学成果，借助报纸媒体广泛宣传，进一步提高我校的知名度，扩大影响力，彰显办学自信。汪亮校长亲自带队多次外出宣传，教职工全员参与。全年共招生490人，在校生人数近1500人。
学校确立“招得来，留得住，管理好、能成才”的目标，留生率控制较好。坚持不懈地抓好三年级学生的就业指导工作，为他们创造好的升学前见习、实习机会。2014级学生通过转段升学考试，全部升学就读巢湖学院。
5、重理想强师德。以师德建设为主线，以“讲看齐、崇师道 做做‘四有’好老师”为抓手，以社会主义核心价值观体系和师德规范为主要内容，扎实开展立德树人师德教育活动，通过做“四有”好老师征文比赛、大讨论、演讲等活动，强化师德建设，形成常态化，全体教师教书育人的责任感和使命感得到增强，2位教师在市局组织的师德征文比赛中获奖；建立起有效的师德建设考核监督机制，把师德考核结果运用到考核、职称评定、岗位聘用和奖励惩戒之中。
6、加强青年学生思想道德建设。进一步健全和完善德育工作管理机制和工作网络，形成全员育人的德育工作局面。培育德育工作队伍，创新德育方法，出台了班级管理及班主任考核制度，举办黄麓师范学校首届班主任研讨会，积极参加合肥市德育工作经验交流。构建了学校、部门、班级、教师、学生自治管理的多维管理网络，管理做到“严细实”。以丰富多彩的德育活动为载体，以征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、网上知识竞赛和教育读书活动等形式为抓手与载体，进行思想道德教育、文化熏陶、塑造形象。开展了“庆祝国庆”歌咏比赛、“和平杯”校园广播主持人大赛，校园风采大赛，迎新晚会、校园文化艺术节等一系列活动及邀请公安、法律、卫生、交通等单位来校开设了8场法规、安全专题教育。我校校风、班风、学风优良，2个团支部获得市五四红旗团支部称号，50名学生分别获得合肥市中职教育奖学金和励志奖学金。
7、坚持内涵发展，走教研兴质之路。加强人才培养质量保证体系建设。建立推门听课制度，重构10个教研组室，提高教学教研水平，加速教师专业化进程；大力开展课题申报研究，成功申报省级课堂1项，市级课题3项；加强“学前教育省级示范专业与四个名师工作坊”建设，正在准备迎接中期评估。
更新理念，提升教师队伍素质，加快双师型教师队伍的建设。2017年，9位教师被认定为双师型教师。在狠抓师德师风建设的同时，重视教师专业发展，汪校长主持召开了4次各个层面的教师座谈会，以精品课评比、师生职业技能大赛等为契机，积极组织教师参加各类机构开展的各项教科研活动。通过网络远程学习、外出培训、兄弟学校观摩学习、开展集体备课研课磨课等途径，教师专业素养得到迅速提升。优化专业结构，瞄准学生发展，强化职业技能大赛、学前教育省级示范申报与评估、幼儿教师资格证与对口升学考试、中专学生学历提升等工作，实现教科研工作实质性的发展。举办了首届美术作品展，安排学前教育专业学生见习实践活动，组织开展校园风采大赛和手工、书画作品比赛等。在刚举行的中等职业学校技能大赛中，我校成绩优异，全面丰收。
8、发挥培训基地作用，服务基础教育。根据省、市《继续教育实施方案》和《在职教师岗位培训实施方案》，开展巢湖市中小学教师全员培训和专题培训及教育管理干部培训等工作。对220名新任教师进行岗前培训，举办8个专项培训班，参训691人，“送教下乡”，对6000教师进行校本培训指导验收，学时认证等。继续教育工作受到了教育主管部门、人社部门和广大教师的一致好评。
9、严格执行有关财经制度，预算外资金实行收支两条线管理，严格学校经费支出管理。精准做好2017年预算执行和2018年预算编制工作。严格执行收费标准，落实收费公示，实行收费责任制，坚决杜绝乱收费。科学推进后勤服务社会化，加强对后勤服务社会化的监管力度，牢固树立安全责任意识，严把食品采购和出售关，健全采购及监督机制；提高服务意识和水平，优化卫生环境，保证师生正常生活质量。
10、完善组织，健全监督机制，工会、教代会作用得到充分发挥。召开了黄麓师范学校教职工代表大会，审议通过新的《黄麓师范学校教职工绩效分配方案》，推进学校民主化进程。开展元旦系列活动和首届教职工元旦联欢会；慰问退休干部和困难职工，开展精准扶贫工作，切实维护职工合法权利，推进和谐融洽的人际关系建设。
11、共青团的思想、组织建设得到加强，团组织的影响力和战斗力得到提升。发挥团校、社团等阵地作用，发展160名新团员，组建了雨溪文学社、腰鼓队等20个社团；成立新一届学生会，充分发挥学生的主体作用，让学生在“自我管理，自我服务”中实现自我教育。
12、重视校园文化建设，走内涵发展、特色发展之路。根据我校名人办学、历史悠久的特点和办学目标，加强宣传工作，展示新黄师的风采，彰显办学自信。制定了《黄麓师范学校章程》和富有自身特质的校训、校徽、校旗、校歌。确定了“省内一流、国内知名”的建设目标，“三堂一馆”古建筑群已申报合肥市文物保护。校史编写、校园景观建设及道路、楼群征名、教室、寝室等文化建设全面启动，美丽校园建设已列为学校重点工作。
三、加强党建工作，促进科学发展
1.完善落实党建工作责任制及工作机制、“三会一课”、“民主评议党员”、“党务公开”、民主集中制等。把党建工作纳入学校目标考核内容，与教育教学工作同部署、同落实、同考核。领导班子成员“一岗双责”，学校党建工作管理主体责任明确，党建常规工作设专人负责。党组织参与学校发展重大问题、重要改革、财务预决算和教学科研、招生录取、基本建设等方面重大事项的讨论决定。
深入推进党风廉政建设和反腐败工作，加强党风廉政教育和廉政风险点防控，落实责任制，完善机制，按要求开展领导干部述职述廉和民主评议，严格执行中央八项规定及省市有关规定，开展“讲看齐、崇师道 做‘四有’好老师”、“廉洁文化进校园”、“廉洁从教、服务学生”主题教育。严格公务接待、公务用车管理，主动接受监督。没有用公款出国境现象。
2.强化学习教育，坚定理想信念。及时、深入学习贯彻党的十九大精神以及习近平新时代中国特色社会主义思想，中心组和领导干部学习研讨交流活动制度化。党组织主要负责人带头上党课。“两学一做”学习教育和“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育常态化制度化。完成了规定动作，开好专题组织生活会。纪实平台按时上报。积极推进基层党组织标准化建设，党总支和所属支部均已达标。扎实开展党组织关系集中排查、党费核算缴纳和党员发展等工作。
3.加强领导班子和干部队伍建设。3名领导干部均参加了市级培训。按照《领导干部作风建设若干规定》,自觉加强党性锻炼，加强世界观改造，保持艰苦奋斗作风，厉行勤俭节约，增强监督和被监督意识，坚持依法治校，以德治校，大力推进学校民主化、制度化建设。坚持群众路线，深入实际认真调研，倾听群众呼声，维护群众利益。倡导提前谋划、主动作为、乘势而为，创新工作方法，增
强工作主动性和积极性，提升工作效率。领导班子的凝聚力、执行力和领导力不断提升。认真组织、开好领导班子民主生活会。坚持班子及干部公开承诺、述职述德述廉，强化考核监督。按照计划和方案加强中青年后备干部队伍建设。
4.创新活动载体，为党建工作开展、党员干部作风改进及修德练能、服务师生、展示风采搭建平台，把党建工作绩效转化为推动学校发展的动力。建立了学校党组织主导、校长负责、群团组织积极参与、家庭社会联动的德育工作机制。开展“双走进”活动切实解决师生困难。班子成员走进课堂67人次，走进师生310人次；党员教师走进学生家庭373人次，走进学生心灵550人次。丰富活动载体。开展党员志愿者、“一名党员一面旗”、“党员联系班级、入党积极分子（创新“微单元”培养模式）、待进学生”等活动。
5．服务社会，与地方党组织结对共建，开展扶贫攻坚工作。帮助结对共建的黄麓镇建麓行政村、桐荫社区抓党建、搞创建、谋发展。与黄麓镇共建洪疃廉政文化示范点。与黄麓镇建麓行政村、桐荫社区结对成立联合党总支，班子成员先后 5次前往共建单位慰问困难党员和群众。党员干部到结对村（社区）开展志愿服务、精准扶贫活动78人次，爱心捐款捐物1.5万多元。
回顾一年来的工作，我们虽取得了不俗的成绩，但仍存在着一些问题与不足。面对着新的责任使命和担当，我们将在市委市政府和市教育局的坚强领导下，进一步提振信心，凝心聚力，攻坚克难，创新发展，捋起袖子加油干,扑下身子抓落实。
篇2：黄麓师范学校校长
2013-2014学第一学期班 制定人: 学科教学计划要求
在认真学习《课程标准标》、通读教材、初步了解学生情况的基础上，根据《备好课》专题的内容要求，制订学科教学计划。内容包括：学生情况分析、教学内容与教材体系、欲达到的教学目标、减轻学生负担并提高教学质量的措施及教学进度等
一:学生情况分析：
本人今年任教九年级5班的英语教学工作，通过上学期的教学，我对我们班的每位学生都有了很好的了解。在我们班有几个英语基础较好的学生，比如，张肇睿，许以欣，管浩宇，孔令伟等同学。他们平时学习刻苦，学习方法得当，在英语学习上取的较好的成绩，为以后的英语学习奠定了基础。但是同时我们班也有不少同学平时学习英语方法不得当，功夫没有下到位，英语学习的成绩不理想，影响升学和今后的学习。总的来说，俩极分化的现象在我们班是比较明显的。
二:教学内容与教材体系：
九年级英语教材共有15个单元，上学期已经完成了11个单元的教学任务。剩下4个单元。本学期的主要教学任务是复习迎接2014年的中考（具体安排见九年级英语复习计划）。这4个单元没有新的语法教学内容，主要是复习初中及、阶段所学的英语知识。具体教学内容语教材体系如：
Unit 12：you‘re supposed to shake hands.Topic：customs
Functions: Tell what you are supposes to do
Structures：supposed to +inventive
Target language and vocabulary:what are people in Korea supposed to do when they meet for the first time？
Kiss，bow，table manners，chopsticks，forks，spoon，napkin，greet，rude，wipe，point，stick，shake hands be supposed to do，drop by，pick up„ Unit 13：Rainy days make me sad.Topic: feelings
Functions : Talk about how things affect you.Structures：make sb.do/ make sb.+adj.Target languageand vocabulary：Loud music makes me
tense./lighting ,tense ,owner ,product, for instance ,toothpaste„ Unit 14: Have you packed yet?
Topic:Preparing for a vacation
Functions: Talk about recent events
Structures: present perfect with already and yet
Target language and vocabulary: Have you watered the plants yet? Yes.I have already watered them.You haven’t cleaned out the room yet./water, travel guidebook, suitcase, beach Towel, bathing suit„
Unit 15: We’re trying to save the manatees!
Topic: Protecting the environment
Functions: Debate an issue
Structure: Review of tenses.Target language and vocabulary: All kinds of tenses we learned/the names of animals and the words to describe them.三：欲达到的教学目标
通过本学期的学习，掌握这4个单元的英语知识和目标语言，并能把之转换为英语技能，在实际的口语交际和生活中能熟练运用。在复习中，针对学生已经学的基本知识，本着依纲靠本和温故知新的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。对所学知识进行全面的复习，争取使每位学生在原来的基础上多有所提高，迎接2014年的中考，顺利完成初中阶段的英语学习，进入更高的学校深造。
四：减轻学生负担并提高教学质量的措施
以课标为准，认真研究教材，开发课程资源。认真拟定教学设计，努力提高课堂效率。向课堂45分钟要效率。
分层要求，对不同基础的学习提出不同的任务，比如课文的背诵，分为：背诵，朗读和熟读以及认知这几种。
认真研读2014的考纲，精选试题，精讲试题，有针对性的进行练习和讲解，避免题海战术，节约学生和课堂时间。
认真做好每次摸底考试的总结分析，帮助学生找到自己的不足。同时也为教师的复习提供指导。
及时帮助学生疏导心里，帮助他们树立信心。同时在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，培养学生的审题解题能力。
五：教学进度（见进度表）
教学辅导计划
内容包括：学生情况分析、采取的主要措施、欲达到的目标及辅导记录
一．学生情况分析
九年级（5）班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
二．采取的主要措施
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
（7）作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体.三：欲达到的教学目标
通过本学期的学习，掌握这4个单元的英语知识和目标语言，并能把之转换为英语技能，在实际的口语交际和生活中能熟练运用。在复习中，针对学生已经学的基本知识，本着依纲靠本和温故知新的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。对所学知识进行全面的复习，争取使每位学生在原来的基础上多有所提高，迎接2014年的中考，顺利完成初中阶段的英语学习，进入更高的学校深造。
九年级英语复习计划
根据学校工作行事历安排和我们九年级教学实际情况，本学期共约有十二周的复习时间，其中包括学校安排的四次摸底考试。所以我们九年级英语备课组集体研究决定分三轮复习。
在整个复习过程中，采取分—总的复习策略。第一轮总体复习基础知识，重在打劳基础，第二轮依据中招英语试题项目进行分项训练，主要是提高学生综合语言运用技能，限时训练，定期分析，提高学生应考技能及考试成绩。第三轮复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而是复习达到良好的循环：知识—能力—知识。
第一轮复习（第五周——第十一周）这一轮复习针对学生已经学的基础知识，因时间久，部分遗忘的共性，从七年级开始，山下册分俩次，八年级俩单元一次，先由教师罗列出一些重要的单词，句子，依托全品中考，侧重词汇教学，夯实语言基础，加强读写训练，提高语言运用能力。以检查为主，以检验开路，针对倾向性问题讲评。本轮复习面向全体学生，采用“分层要求，分类指导”的方法。注重中、差生的提高，针对学生语言知识的薄弱方面，编写一些检测性练习，以便检测和督促学生掌握好基础，通过一些配套练习，对薄弱只是加以巩固，重在打实基础。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习的效果。如做到：根据复习内容，布置适量的难度适中的练习。循环考试，即每复习完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调东学生的学习积极性和自觉性。
第二轮复习（第十二周——十四周）是在继续复习课本知识同时，针对中考题进行分项练习，要求突出重点，进行系统整理消化。在总揽教材，学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和教辅教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性的指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统，内容混淆互相干扰，解题是会判断失误，做错题目。这要教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题的要领，帮助学生理解题目之间的联系，同时针对历年的中考试题强化训练，使学生在答题是做到灵活运用。触类旁通，举一反三。
第三轮复习主要以考、评、分析总结、练习为主要方式，限时训练，着力强化学生应试能力的形成。在复习中限时、限量组织学生考试，然后定期分析，以体现所总结方法的实效性，从而训练学生在临战状态下的实际解题能力，提高学生应考技能及考试成绩，让学生达到：掌握各种做题技巧并能达到熟练运用。分析往年中考题，把握出题特点，慎选模拟题，把握试题难度，切忌整日做套题，避免陷入“题海”。及时反馈考试结果，针对考试中存在的问题，及时评讲，找准薄弱环节，并针对学生的具体情况进行查漏补缺。正确引导，帮助学生掌握各种题型的做题规律及一般方法，培养学生良好的应试心理素质，应试能力及答题规范，以保证学生在考试中去的好成绩。
通过三轮复习，由分到总，体现点、线、面结合，是学生的知识系统化，训练程度由浅入深，既有针对性训练，又有阶段的综合训练，学生综合运用语言的能力就会逐步提高，加强。
另外，对学生进行考试前大心里和考试技巧必要的辅导，总有些学生心理状态并不稳定。有些学生成绩好就有放松心理或求胜心切的心理，有些学生，有无所谓的心理，成绩差 就容易产生自卑的心理，要让学生们自始自终保持一种平稳的心态，具有良好的心理素质，这就需要我们每位老师的多多关心和辅导。
希望通过两个月的系统复习，在中考中取得英语学科满的成绩。
具体安排：
第5-—6周七年级内容疏通课本 点拨全品九年级摸底考试（1）第7—8周 八年级内容疏通课本 点拨全品
第9—11周 九年级内容疏通课本 点拨全品 九年级摸底（2）第12—14周专项复习语训练九年级摸底（3）
第15—16周第三轮复习九年级摸底（4）
篇3：农村学校校长管理研究
“校长”这一概念源于西方的“大王”, 其含义是在身份、地位、重要性和权力方面名列第一。从辞源上看, 校长是一校之长, 掌握着决定学校运行的权力。校长是一所学校的灵魂, 影响学校组织发展, 影响学校教育教学质量。校长是一所学校的首脑, 学校发展的掌舵者。
一、农村学校校长概述
我国中小学校长随着清末新型学堂的建立而诞生。1862年, 清朝政府创办京师同文馆, 标志着我国近代新式学堂的产生。大兴“废科举、兴学堂”之风, 创办了许多新型学校, 各地对学校领导者却无统一名称, “堂长”、“主事”、“总教习”、“总理”、“监督”等不一而足。民国以后, 蔡元培先生任教育总长, 着手对旧教育体制进行改革, 颁布《普通教育暂行办法》, 其中规定:“从前各项学堂, 均改为学校, 监督、堂长应一律统称为校长”。从此, 我国学校最高领导者有了规范的名称———校长。校长是学校的灵魂, 是聚集教师精神的一种力量。校长的素质是履行职责的基本保证。
现代校长的素质指一个人的性格、品质、兴趣、文化、意志和体力等。我国21世纪中小学校长素质结构由三部分构成:四大基础素质、六大现代管理意识、八大现代管理能力。基础素质包括思想政治道德素质、专业知识素质、自我发展能力素质、身心健康素质。管理意识包括民主法制意识、竞争与合作意识、改革创新意识、科研兴校意识、校本管理意识、效能意识。现代管理能力包括科学决策能力、统筹教育资源能力、领导教学工作能力、协调公共关系能力、创建校园文化能力、获取利用信息能力、教育科研能力、依法治校能力。校长也是教师, 是特殊教师, 是教师的教师。
校长的成长发展大致经历四个阶段。职前预备期 (5~7年) :教师经过努力, 成为优秀者。适应期 (2~4年) :需要尽快转变角色, 树立校长角色意识;深入调查研究、协调人际关系、增进了解、树立形象、赢得信任。称职期 (3~5年) :校长已经熟悉学校管理, 积累丰富办学经验, 有意识探索办学规律。成熟期 (10~15年) 校长能够不断反思, 将管理经验上升到理论高度, 形成办学亮点, 由亮点凝聚特色, 由特色汇聚优势。校长是一所学校的领导, 现代领导学认为, 领导的概念包含三重含义, 第一权力, 第二责任, 第三服务。
农村学校多指远离城市, 经济欠发达、交通偏远不畅、信息相对闭塞、条件相对艰苦、教师待遇不高、人数较少的一类学校。农村学校校长多有管理积极性, 但缺乏现代学校管理的理念、手段和方法, 多实施维持性管理, 没有发展的策略和对学校的营销理念。许多农村学校依法行政意识淡薄, 规章制度不健全;农村学校机构不健全, 缺少民主监督, 行政管理不规范。经济发展落后的农村学校校长较多关注实施新课程、教育基础理论、学生德育、农村义务教育经费保障、控制农村教师流失、留守儿童教育等。一是管理观念滞后, 没有教育理想, 没有树立正确的教育观、质量观和人才观;受传统观念影响, 缺乏对素质教育理论和实践的理解和把握;保守、安于现状, 难于构建实施素质教育的学校管理运行机制。二是素质能力差距大。农村学校校长个人能力、心理状况有差异;创造能力、职业个性水平普遍不高;改革创新、教育科研的意识和能力、领导艺术还不符合现代学校校长的素质要求。三是现代教育信息量偏少。农村学校地处偏远, 与外界接触不多, 条件非常有限。四是学校管理缺乏多样化。农村学校管理内容越来越丰富, 领域越来越广泛, 面对新问题管理方法单一, 缺乏管理艺术和机智。习惯于计划经济时代的管理模式, 属于经验型或行政型管理。农村学校校长较为年轻, 缺乏教育管理经验。校长年龄和教龄存在地域差异, 校长学历也存在地域差异。据抽样调查, 学历分布大致为:中师22%、大专63%、本科15%, 无研究生学历。
农村学校校长年轻化, 一般在40岁左右, 平均教龄不足20年, 普遍经验不足。农村学校校长专业化之路重在行动改变, 开展基于管理实践的行为设计、行为实践、行为反思、行为改善;将自己置身于学校管理改进的问题情境中, 去交流、研讨、求教、设计、行动、反思和改进。“重在行动改变”的培训提升模式强调:一是保持同事间的互助指导, 并注重纵向的理念引领;二要保持侧重讨论式的案例教学;包含行为跟进的全过程反思, 形成一种多元、互动、开放的局面。农村学校校长培训以项目为载体, 以理论学习为基础, 以思考为动力, 以行动为目的, 以设计、实践、反思、改善为基本环节。依赖有效开展“实地跟踪指导”的专家团队, 远程信息交流平台, 聚焦农村学校管理问题解决, 促进校长管理行为改变。农村学校校长培训遵循“导师指导、分类实施、分散研修、同伴互助”原则, 具体方法包括理论讲授法、专题研讨法、参观考察法、论坛交流法、实践反思法、挂职锻炼法、课题研究法。
二、农村学校校长职责
校长的职责可以概括为四条:坚持正确的办学方向;建设一支高素质的教师队伍;主持全面工作;发挥教育的主导作用, 创造良好的育人环境。
学校管理中的校长角色:组织管理者、教学领导者、人际关系促进者、冲突调解者、变革代理者、学习型组织建设者、学校文化缔造者。校长要为学校描绘一种具有生命力的前景;帮助学校教职工持续不断成长;让每一个人清楚卓越的标准在何处;组织好学校管理的每一个关键细节。提高教育教学质量是校长的核心职责, 校长必须关注隐性课程, 开发校本课程。农村乡镇中小学校长应扮好五种角色:乡镇教育发展的规划者、乡镇教育的法人代表、乡镇学校教师的服务者、乡镇发展的教育顾问、乡镇百姓的咨询专家。同时, 乡镇中小学必须成为本乡镇教育的业务指导中心、德育中心、教研中心、师训中心、素质教育示范中心、现代教育技术推广应用中心等六大中心。
学校文化建设中的校长角色。学校文化是教师、管理人员、学生和家长通过共同努力, 创立起来的传统和仪式的复杂模式。文化模式具有高度的持久性, 对人们的行为产生重要的影响, 并塑造人们的思维感觉行为。愿景和价值观是学校文化的根基, 仪式和典礼是学校文化的载体, 历史和典故是学校文化的内涵, 建筑和收藏品是学校文化的象征。校长是学校文化的塑造者, 校长扮演八种角色:历史学家———认识学校的历史和传统;人类学侦探———分析并探究界定当前文化的规范;幻想家——描绘学校的未来;行走的符号——通过衣着和言行推行特定的价值观;陶工———塑造学校的榜样, 决定学校的仪式、传统、典礼和符号;诗人———维护学校的最佳形象;演员———充分发挥自己的才能;治疗师———监督学校的变化。
农村学校校长职业生涯的轨迹一般是“上岗校长———合格校长———优秀校长———知名校长———教育家”。提倡教育家办学, 一是坚持教育的内在品格。陶行知先生说:“教人做主人的教育, 教人向前创造的教育”, 向上、创造是教育的本真内涵。二是实践, 坚持“在路上”, 生活就会改变, 学校就会进步, 新人就会涌现, 我们就会和孩子们一起“天天向上”。教育家校长是一位有教育家情感、信念和胸怀的校长。教育家校长还应该是一个有“仁心、公心和恒心”的校长。同时, 有个人魅力、应多谋划、要善决断。教育家从实践中诞生, 在实践中养成实践智慧。热爱教育事业;树立正确的教育理念;全面把握学科知识;学会反思和研究;向上的精神、学习的兴趣、创造的激情、社会责任感。成为教育家要优化思维:实践推理、平衡思维和创造性思维, 提出自己的教育隐喻、始终处于进行时态。教育家办学的条件:有实践经验、有教育理想、有素质、有创新、有影响。教育家办学的思想内涵在于懂教育、能领导、善管理、长研究、乐协调。总之。作一名书生型校长, 一爱读书、二有思想、三有梦想。
三、农村学校校长管理策略
1. 农村学校校长管理艺术
第一, 校长的决策艺术, 决策最古老的含义就是在几种行动方案中进行选择。做到“七个字”:清、慎、虚、明、缓、实、机。第二, 校长的用人艺术, 校长用人不妨学拿破仑。一不讲辈分, 二不论背景, 三不求完人, 四不计前嫌, 五有功必赏。第三, 校长的工作艺术, 正确把握好“度”, 用好六个“度”。“高度”指看问题的层次。“态度”指度的动态性。“弯度”指度以折射的方式形成。“角度”指度由多角度视野来确定。“尺度”指一种衡量的尺。“适度”指注意到质和量。第四, 校长的养心艺术, 给情绪装“安全阀”, 先把“泥点”晾干。以诚换诚, 提升多重境界;乐观豁达最养心;把对方当做“空船”;铭记“一切都会过去”, 保持一颗平常心。第五, 校长的人际艺术, 巧妙处理正副职关系。副职:到位不越位, 补台不拆台。一忌抢帅位、二忌挤将位、三忌占士位。定好位、负好责、分好身;听从、服从、不盲从;建功、立功、不居功。正职:合理放权、层次管理, 做到信任、肯定和宽容。提倡尊重式管理, 力求做到尊重、换位和让利。
2. 加盟城市名校集团化
在落实教育中长期规划, 实现教育现代化的过程中, 各地正探索城市名校+农村学校、优质学校+弱势学校的捆绑式发展模式。农村学校可以寻求城市学校加盟集团共谋发展。利用名校优质教师资源带动农村学校教学和科研上台阶, 以先进理念引领学校发展。在欠发达地区农村学校教研实践中, 校长对科研重视不够, 影响教师专业化提升。实施一加一帮扶计划, 名校优秀教师带一名农村学校教师, 开展导师制系列活动。农村学校教师到城市名校短期进修或挂职锻炼。名校闲置资源转移到农村学校物尽其用。
共享教育资源。农村区域内教育发展不均衡, 少数民族地区和非少数民族地区教育存在差异。农村撤点并校后, 村完全小学、教学点数量减少, 寄宿制学校和中心小学增多, 校际之间的不均衡不仅体现在硬件, 也体现在师资上, 一是建立远程教学网络, 开展网上教学和辅导, 共享名校优质教师资源;二是共同开发课程资源, 实施课程改革。农村学校校长要加强教学支持。教学支持的特征是人本性和层次性, 开展常规性支持和发展性支持。
3. 建立教师流动机制
在人才管理方面, 面向社会公开招聘, 实行契约化管理, 避免“近亲繁殖”。把人才当成“河流”, 而不是当成“水库”来管理。日本实行教师转任制度, 一位教师在一所学校工作年限一般为3~5年, 最多不超过10年, 新教师, 工作前三年不能在自家附近学校工作, 应在偏远地方工作, 逐步调到自家所在地附近学校, 以便校际交流。努力实现教师区域内校际流动, 教师无障碍流动是实现教育均衡发展、实现教育公平的最佳途径。一是校际教师交流制度化, 每年一定比例教师到外校任教;二是鼓励教师校际之间走教, 多校共用一名紧缺师资;三是利用高师院校顶岗实习之机, 置换教师到高校进修;四是参加各级各类教师培训, 提高素质和能力。
4. 构建U-S共同体
U-S共同体就是大学中小学共同体, 将学校建设成为道德共同体, 首先, 价值观应当围绕“培养什么样的人, 怎样培养人”而确立。其次, 建设道德共同体要以愿景来凝聚力量。师生有长期的驱动关系, 就会对学校有高度的认同感, 就会和学校融为一体。构建大学中小学教师教育共同体。共同体是为了特定目的而聚合在一起生活的群体、组织或团队。它以大学和基础教育为联合基地, 以优质教师的成长为目标, 以培养过程的合作与研讨为载体, 共建教师发展学校, 通过项目合作、教学互动、共同研究、资源共享、最终实现教师专业化成长的合作联盟。其主要特征是:有共同目标追求与合作共识, 有稳定合作联盟与实际合作项目, 有平等互利优势互补的合作双赢, 有理论与实践相融合的特色体系。理论基础是:实践性理论、教师专业发展理论、合作性理论。
5. 学校特色发展
办学校是一种创造的过程, 应当有自己的特色。海明威说, 写作有“寻找属于自己的句子”, 其实, 创造学校的办学特色, 就是“寻找表达自己的句子”。学校特色是学校文化的鲜明旗帜, 学校特色是全面发展基础上的特色发展, 是“高原上的高峰”;学校特色建设应基于校本又能促进传统变化。“本土化”、“校本化”都包含双向交融变化的过程, 学校特色应带来学校文化的创新和发展。学校特色要坚持主色调与丰富性统一, 允许个性张扬, 鼓励和而不同。文化是用共同的价值标准培养单位意识的一种手段。学校提倡事业留人、感情留人、待遇留人、服务留人、环境留人, 最高境界是文化留人。教师专业发展呼唤学校成为“人人皆学、处处可学、时时能学”走特色发展之路的学习型组织。
6. 精细化管理
精细化管理指学校在精致的区域文化和学校历史文化基础上, 以“大众化教育、精致化运作”为基本指导思想, 以精良的人才组合, 精美的教育教学环境, 精细的组织管理, 精品化的教育教学内容, 精致的教育教学方式, 精心的思想品德教育与心理健康教育, 推进精致教育工程, 塑造融科技素质与人文素养为一体、内涵丰富的优秀人才。推行精细化管理, 可以使管理队伍精干化、教师队伍精锐化、管理模式精致化, 管理特点:严、细和实。实施关键点控制法, 就是抓主要矛盾、决定性因素和关键细节, 对关键环节的控制精致化就是追求卓越、精益求精的管理境界, 将人的发展放到至高无上的地位。精致化是注重过程和细节的管理, 是优质教育的必要保证。
参考文献
[1]范国睿.学校管理的理论与实务.上海:华东师范大学出版社, 2002.
[2][美]特伦斯.校长在塑造学校文化中的角色.北京:中国青年出版社, 2006.
篇4：校长引领学校 学校成就校长
【中图分类号】G471.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）35-0069-02
校长引领学校，学校成就校长，这是校长与学校互动发展的一个永恒的命题。
人们常说，校长是学校的灵魂。较早提出这个论点的是伟大的人民教育家陶行知先生。1924年8月，陶行知在《申报·教育与人生》第24期发表了“半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校”一文。文章称赞丁超到燕子矶国民学校任职校长以来，学校发生了很大变化，“开一新纪元”，成为一所令人“喜出望外”的“理想”的学校。为此，陶先生提出“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”的观点。他说，“丁校长是陆军小学出身，并经过甲种师范讲习科的训练。未任本校职务之前，曾在尧化门国民学校充任校长八年，著有成绩。我们看他的人，听他的话，察他的设施，觉得他是个天才的校长。他能就事实生理想，凭理想正事实。他有事实化的理想，理想化的事实。他事事以身作则，他是教员的领袖，渐渐地要做成社会的领袖。”
由此可见，一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。就这种意义上说，一位好校长，就是一所好学校。“校长可以兴旺一所学校，也可能毁坏一所学校”。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长对一所学校的发展起着至关重要的作用。正如菲律宾的一位教育部长所说，“我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”
校长引领学校，最主要地表现在以下几方面：第一，对学校发展作“顶层设计”，思考、决策和设计学校未来发展，描绘学校发展蓝图。根据国家教育方针和政策，结合学校实际现状，提出学校的办学理念、发展方向、科学定位和办学目标。第二，发挥学校行政负责人和学校法人代表作用，指挥、组织和支配学校全面工作;统一领导，合理分工，各负其责，相互配合。第三，加强学校组织建设，打造共同体。发挥协调、沟通、凝聚作用，对组织成员施加影响，使他们成为学校发展的“追随者”。第四，注重学校文化建设，尊重学校发展历史传统，在继承基础上创新。以育人为中心，以课程、教学为重点，以师生员工为主体，有效利用文化要素和文化资源，形成有特色、有亮点的学校文化。第五，有强烈的问题意识和危机意识，敏锐地发现、诊断和研究学校办学与管理中的问题，并及时加以解决。总之，校长是学校策划营谋之魂，是办学思想之魂，是办学方向之魂，是教师集体之魂，是学校文化之魂。
在认识、肯定校长对学校发展的引领作用的同时，还必须强调学校发展校长、学校成就校长的决定作用，校长的成长与发展离不开学校，是与学校发生谐振效应并共生发展的双向促进的过程。
“共生”的概念，首先是由德国真菌学家德贝里在1897年提出。本意是指不同种属生活在一起，不同种类成员之间延续的物质联系。生物学家进一步研究，认为共生是一种普遍的生物现象，它是两种不同的生物体密切地、专注地生活在一起的生存方式。如今共生思想已经成为一种适合时代潮流的哲学理念、哲学思维、哲学学说。它是泛指事物之间或单元之间形成的一种和谐统一、相互促进、共生共荣的命运关系，是宇宙万事万物普遍存在的相互依存、相互促进的状态或生存方式。
校长与学校，同样是互动影响、互动感应、互动发展的。学校是校长立业之基，成才之本。学校是校长成长的根基。离开学校，校长就成为无本之木、无源之水。学校是校长获得成功的理想环境，给予校长充分发展其能力的条件和展示才华的舞台。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。一方水土养一方人，校长的成长与发展，离不开特定的学校。校长的成功之路，是以学校为本位的发展道路。高明的校长，总是依托自己所在的学校，把学校作为自己教育实践基地，作为实践自己教育思想，丰富和发展自己教育思想的“试验田”，作为自己创业、立业、兴业的天地。校长成功之花是植根于成功学校这块肥沃土壤之中。
“十五”期间，笔者主持江苏省教育科学规划重大课题《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》，对江苏省部分名校长开展集体性个案研究。南京市北京东路小学原校长袁浩先生是个案研究对象之一。1961年袁浩从晓庄师范学校毕业后在北小任教，1985年脱产进修教育管理专业，毕业后又回到北小，走上了校长岗位，在北京东路小学辛勤耕耘40年，他立足于北小，依托于北小，与北小结下不解之缘。在实现学校发展目标过程中，袁浩校长也提升了自己，发展了自己，成为江苏省以至全国著名的小学校长。1999年被评选为江苏省首批名校长，并作为江苏小学教师代表出席全国教育工作会议。袁浩校长成长之路就是以学校为本位的成功之路。他的个案研究报告题目就是“鸡鸣风雨四十年”。美国学者阿瑟·W·库姆斯说，“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。”袁浩等诸多校长成功的实践轨迹充分说明，特定学校对校长职业发展是有着重要贡献的。
校长与学校互动影响、共生发展，必然对校长的角色认知、角色认同、角色践行有更多更高的期待。校长任重道远，必须充分地角色认知，认识自身职业角色的定位和肩负的历史使命，强化职业认同感，加强职业角色自律，切实履行职业角色义务，以满足社会的期待，满足师生员工的期待，满足学校的期待。在学校改革进入深水区的今天，校长只有提升职业角色意识，加强角色修炼，才能不断形成职业角色的气质，提高职业素养，树立良好的职业形象。
学会如何治理学校，须先学会如何管理好我们自己。正如陶行知先生所说，用整个的心办整个的学校，用整个的心做整个的校长，用整个的心做整个的人。实践证明，校长领导力的形成，校长能量的释放，不仅仅取决于他的地位、权力和才干，而且取决于他对职业角色的自觉认识和角色扮演的践行程度，取决于他的教育素养和教育人格，取决于他的职业道德素养。从这一意义上说，校长职业角色的示范性、引领性作用，其非正式影响力比正式影响力影响更大，影响更深远。校长在引导师生员工认识世界的同时，自身也作为周围世界的一部分出现在校园中。
校长要正确认识和处理好个人与学校的关系，对学校要有一种敬畏感。不能凌驾于学校之上，不能凌驾于师生员工之上。要十分尊重并珍惜学校的文化传统和宝贵的教育资源。敬畏学校，敬畏师生员工，敬畏自身的角色，夹着尾巴做人，自觉主动地接受学校的监督，接受师生员工的监督。
校长的职业认同及职业形象的塑造，是一个长期的实践过程，是一个在实践中不断领悟的过程，是逐步缩小实际职业角色与期待职业角色的差距的过程。广大中小学校长要有一种安静、平和、淡定的心态，不急躁，不浮躁，耐得寂寞，拒绝诱惑，坚定不移、坚持不懈地行进在与学校共生发展大道上。
篇5：黄麓镇团结小学领导班子述职报告
述 职 报 告
黄麓镇团结小学
二〇一五年二月
黄麓镇团结小学领导班子述职报告
（2014年）
尊敬的各位领导、各位老师：
2014是我校在市教育和镇中心校的正确领导下，学校继续推进素质教育，教育成果不断提升，办学条件不断改善，校容校貌发生突变的一年。一年来，我校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，团结一致务实开拓积极完成上级领导交给的各项任务和学校的各项工作目标，学校工作顺利开展，教学质量稳中有进，现总结汇报如下： 一、一年来的主要成绩
1、抓好师生政治思想工作，无违法乱纪的事件发生。
2、抓好安全教育，构建和谐平安校园，无重大安全事故发生。
3、改善办学条件，优化育人环境方面：
⑴、修建了学校有安全隐患的围墙，消除安全隐患。新建教师停车棚，方便了教师骑车到校停车难的问题。
⑵、学校加大绿化力度，新建学校教学楼东侧的植入700平方草坪，经过绿化，学校已形成高低错落有至、大中小树结合、本地树和南方树搭配、相映衬的四季常绿的校园绿化，美化了校园。
⑶、大力改善学校办学条件，结合均衡发展迎国检工作，我们陆续建设了集图案文化、色彩文化于一体的校园文化墙，粉刷了学校围墙、厕所，学校整理修建运动场地450平米，配置了班班通多媒体教学设备、微机教室、科学实验室，图书室等为我校营造良好的教书育人环境。
二、主要做法：
（一）坚持以德育为首，全面推进素质教育
学校始终坚持“德育为首、全面育人”的办学方针，不断探索新形势下德育工作的特点，从多角度、多层面、多渠道地开展学生思想品德教育工作。在德育工作实施过程中，学校一手抓学生日常行为规范的养成教育，保证了学校正常的教学秩序；一手抓学生发展平台的搭建，让学生在活动中锻炼，在锻炼中提高，在提高中发展。学校在突出特色，继续抓好养成教育的同时，不失时机地、阶段性地开展了主题鲜明、内容丰富、形式多样的系列教育活动，寓教于乐，既陶冶了学生的情操，又培养了学生的特长与能力，提高了学生综合素质。从学校到班级，从班级到个人，通过各种形式进行宣传、动员和实施。学校充分利用升旗仪式、主题班会、少队活动等阵地加强学生的思想教育，通过家长会、告家长一封信“万名教师进万家”等渠道，加强学校、家庭、社会的横向联系，获取更多的理解与支持。一年多来，学校德育工作常抓不懈，成效明显，全校学生的养成意识明显增强，校园秩序良好。
（二）加强建设，优化队伍，提高素质
随着基础教育课程改革的不断推进，教育的发展对广大教师的要求也随之愈来愈高，愈来愈严。为此，学校十分重视“师德师风建设”，通过各种形式的学习教育活动、评议监督的民主生活活动，及在学校的制度他律和教师职业自律下，广大教师都十分珍惜教师这份职业，自觉遵守职业道德，尽心尽力地干好工作。为了教师们不断成长与进步，学校努力为大家提供机会、搭建平台。一年来，全体教师通过各种培训，教育思想及教学方法在不同程度上均有发生变化。除此之外，学校还主动关心教师，想大家所想，急大家所急，乐大家所乐，对教师们的职称评审、考核、评优评先、身心健康及娱乐活动都十分关注。各位老师在学校的组织带领下，更加重视团队精神的培养，凝聚力和战
斗力不断增强，工作作风大为改善，工作效率和质量明显提高。总之，学校在管理过程中始终坚持以教师为本，以教师的发展为重的原则，广泛征求大家的意见和建议，汇集大家的聪明和智慧为学校的发展出谋献策，共同将学校办好。
（三）加强教育教学研究，全面提高学科教学质量。
质量是学校的生命线，为此我们从以下几方面抓好学校的教育教学工作，全面提高教学质量。
1、加强教学研究。教导处、教研组进一步加强对教学工作的研究，加强对学科组的指导，加强对教师教学工作的指导，切实提高课堂教学的效益。一年来教导处进行了“我与新课改同行”，谈“学困生转化策略”“数学户外游戏” “语文教法研讨” 等教研活动，提高教师实践新课标的能力。
2、加强质量检测，及时准确了解教学实情，不断优化教学方法。在检测中，通过表扬优秀生，树立榜样，让成绩不理想的学生找到不足，同时，对提高学生成绩和增强耐挫力、竞争力有很大的帮助。
（四）加强教学常规管理, 全面提高教师的教学水平
1、狠抓教师的备课。依据上级教育主管的备课要求，教导处严把备课关，各门课都有科学的进度计划，总的教育教学目标。每个教学单元都备有目的要求，重点难点和关键点，单元授课节数等。教案不仅要备教材教法，还要备学生，每节教案都是在新理念指导下完成的。都能做到备课的各个环节齐全，内容具体，切合本班实际。最可喜之处，备课中课改意识浓，大部分教师写出了教后反思。每学期查教师教案有记录与通报，全体教师能超额完成备课任务。
2、注重老师的上课管理。本学期来，教导处采用询问学生、查课等不同形式来了解老师的上课情况，对发现的问题采取措施及时纠正。在课堂教学中，教师能够采用新教法，让学生动起来，充分发挥学生的主人翁精神，注意培养
学生的能力，注重了学习过程，教学内容围绕教材，注重了课堂的效率，向四十分钟要质量，做到了按时上下课。一年来教师都能按要求上好每一堂课，上课的积极性高，大大提高了课堂教学质量。
3、督导教师的作业批阅。教导处按照作业书写及批阅要求。首先开齐了各科作业，要求教师都能保质保量完成各种作业的批改任务，要求教师长期向学生讲书写要认真整洁，要按要求书写，在作业的检查中着重查了作业错题、错字的更正情况、请假学生的作业补做情况等。学期结束前，对各科作业完成情况进行了检查统计，并进行量化打分。
（五）创建安全、和谐、诚信的校园
1、一年来我们结合本校实际，对校园内外安全进行排查隐患，加强对校园周边的整治力度。把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。学校通过校会、班会、黑板报加大宣传力度。对交通、食品卫生、用电、防火等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。组织学生收看专题教育片，开展遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等，进一步加强安全的教育工作。本学期的甲流预防，学校大会小会讲，班会课堂学，首先使师生充分认识到预防甲流的重要性。并且成立机构，制定规章制度，安排专人负责，坚持晨午检，班主任登记，专人上报。
2、加强师生的法纪教育。学校始终把依法治校、依法治教贯彻在平时的工作中。能坚持在学期初、学年结束都开展法纪教育。一年来，学校组织了两次全校性法制教育会。平时我们还利用校会、班队课、国旗下的讲话等，增强了师生的法制观念，提高了法制意识。
（六）坚持和完善校务公开制度，实现学校管理民主化
学校十分重视校务公开工作，不断坚持和完善校务公开制度，提高民主监
督与民主管理的实效。学校通过校务公开栏、教师会议将学校的办学情况及时地公开。学校始终坚持各项决策都通过校委会研究决定，教师会议讨论通过，教师的职务晋升、教师考核及评优评先都在民主程序下进行，在教师大会上公布，在校务公开栏上公示，无暗箱操作，最大程度地做到公平、公正、公开。通过全体老师的评议表决，产生各种先进人物。学校定期或不定期地召开学生家长会、退休教师座谈会，向他们汇报教育的新形势、新政策、和学校的办学情况，共同探讨教育的热点和难点问题，相互交流在教育的新形势下学校的发展走向及教育三位一体的共建工作，拓宽渠道，集思广益，群策群力，有效地促进了学校的可持续发展。每学期期末，学校的账务开支情况向教师公开。
三、今后努力的方向
一年来，虽然取得了一定的成绩，但与先进学校相比，我们也十分清醒地看到了差距和不足，表现在：学校管理有的地方仍不到位，教学质量与镇内先进学校比还有一定差距，教研、教改活动开展少，仍是薄弱环节。今后我们要在市教育局和镇中心校的领导下，狠抓管理和薄弱环节，努力提高教育教学质量，为发展教育事业做出更大的贡献。
篇6：黄麓师范学校校长
2014——2015学第一学期
为了进一步加强黄麓镇小学教学常规管理工作，规范教育教学管理，督导各校立足常规、有序管理，促进小学广大教师提高课堂教学质量，促进学生全面发展。12月15日～12月19日黄麓镇中心校小学教研组，依据《巢湖市中小学教学常规考评体系》、《巢湖市中小学德育工作常规管理考核细则》和《巢湖市中小学幼儿园安全工作评估细则》，从学校的德育工作、安全工作和教育教学常规管理工作三方面，对我镇6所完小和2所幼儿园进行了一次全面检查。现将这次检查情况总结如下：
一、主要成绩：
1、安全工作方面：
各校都十分重视安全工作管理，把安全工作放在学校重中之重的位置，能根据各级文件精神，通过国旗下讲话、班队活动、板报、宣传橱窗等途径，经常性对学生进行交通安全、防溺水、防火等方面的安全教育，通过安全演练增强学生的安全意识，提高安全自救和逃生的能力。学校有较完整的安全工作计划和安全工作管理制度，也有开展安全教育活动的原始记录。学校安全工作管理常态化，常抓不懈。各校基本能够按照安全工作评估细则，整理安全工作相关材料，建立了安全工作台帐。黄麓中心小学、黄师附小、临湖小学和张疃小学开展安全教育的图片资料丰富，真实地记录了开展安全教育活动的全过程，材料整齐、完整、养眼，是我镇各校安全工作的榜样。
2、德育工作方面：
各校十分重视学校的德育工作，把德育工作放在学校各项工作的首要位置，强化德育教育，重视学生的行为习惯培养和养成教育。能根据学校的实际，通过板报、宣传栏、红领巾广播站、班队活动、国旗下讲话、网上签名等形式，开展系统的爱 国主义和集体主义教育，积极组织学生收看温家套惨案连环画和网上签名活动，在学生幼小的心灵中播下了爱国主义和集体主义的种子。学校还十分重视在学科教育的过程中渗透德育教育，把德育工作渗透在学校各项工作之中。能结合学校、少先队和班级工作计划，开展各种形式的德育主题教育，建立较完善的德育教育管理制度，形成了较系统的德育工作管理体系。黄麓中心小学和张疃小学，能根据德育工作考评细则，收集整理德育工作各项材料，并已基本整理归档。
3、教育教学常规工作方面：
教育教学质量是学校的立校之本、生存之道，是办人民放心满意的教育的重点所在，教育教学常规工作也是每位教师的本职工作。在这次检查中，我们欣喜地发现各校在教育教学常规管理方面成绩显著，多数教师敬业、爱岗、无私奉献，他们不仅认真地做好本职工作，而且在工作方式方法上不断创新，值得肯定的有以下几方面：
（1）、备课注重实效，力求完美
总体情况来看，老师们在备课方面都倾注了大量的心血和时间来钻研教材，采用手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。有很多老师虽然一个人要备四、五门学科的教案，但每份教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清晰完整。通过检查发现，教师的备课具有以下几个明显的特点：一是备课科目齐全，备课条目清晰，教学目标设计合理，教学过程完整，教学设计精巧，备课课型多样，综合学科得到了普遍重视和加强，备课质量有了明显的改观；二是备课节次充足，做到了统观全册，立足一章，备好一课，提前备课，很多老师已经备完全册。三是备课质量较好，大多数教师的教案书写认真规范，教学环节齐全，教学过程详实；教案中有教材分析，有反思、教学总结，有自己独到的见解；教案能根据教学实际和学校的现实条件合理的进行设计，提高了教案的实用价值。突出表现的有：新魏小学的王玉芳；临湖小学的郭 勇、缪绍林、周春华、许兰；黄师附小的唐季平、唐晓红、王瑞梅、唐永梅；张疃小学的杨利平、魏华、高信明；黄麓中心小学的张群英、黄菊、黄莹、许秀娟、梅雷祥、罗云、张海汛等老师，他们的备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰，备课有超前意识。备课书写字迹清晰端正，设计合理，能根据班级实际情况提出可行的设计方案，尤其是突破重难点部分层次清晰，备课质量较高。团结小学的许晓军、张警钟、徐燕生；新魏小学的张峰、夏常明；临湖小学的梁琍、武冬梅等老师，他们的课后反思详细、深入，能根据教学实际有感而发，有的教师的教学反思就是一篇教学论文；尤其可贵的是黄麓中心小学综合学科的教师备课，都能及时地对教学过程进行反思，使教学反思真正起到了修正教学的作用；感触最深的是扎根一线的老教师，如团结小学的黄书新、裴建平；新魏小学的吴应江；临湖小学的缪宗良等老师，他们工作兢兢业业，一丝不苟，体现出十足的敬业精神。
（2）、作业布置适量，批阅仔细。
作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学策略的基本依据。从检查情况来看，学校领导重视对学生作业的管理工作，建立了作业批改定期检查制度，采取随教学进度抽查学生作业的方式，促使教师精心设计作业，并及时认真地批改作业，提高了作业的整体效果。绝大多数教师的作业布置适量、适度，每课一练，作业门类齐全，全批全改，有评定等级或激励的语言，学生作业书写工整、格式规范。能及时地对作业中存在的问题进行记录，如实地为教师改进教学、辅导学困生提供反馈信息。在作文批改中灵活采取激励性评价方式，作文批语具有针对性和指导性，能根据学生作文，对作文中优美词句、精句的使用及作文中存在的问题等，加注简短的眉批，总批在肯定学生作文成绩的前提下，提出改进意见或努力方向。作业基本达到了精选、精讲、精练、精批的要求。在本次检查中，作业批改 方面做得比较好的老师有：团结小学的周玉荣；临湖小学的梁琍、武冬梅；张疃小学的王邦武、杨利平、罗留生等。中心小学的梅雷祥老师建立学生基础训练错题集，记录学生作业中出现的错误做法及纠正措施，使作业更好地发挥助学的作用。
（3）、教师主动参加教研，积极听课评课。
教学研究是提高教学质量的根本保证，各校教研组能够在学期初召开教师会议，讨论制定了本学期教研活动计划，制定了理论学习计划。教研组组织健全，教研活动指导思想正确，研究重点突出，教研内容、时间、形式、落实能够统筹安排。教研活动记录材料齐备。能够积极开展听课、说课、评课活动，组织教师定期开展校内公开课，安排骨干教师上示范课、青年教师上观摩课，及时进行评议活动，引导教师逐步转变教学观念，转变教学方法，提高课堂教学的质量，为提高学生的整体素质提供了根本的保证。教导处和教研组定期对教师的备课、学生作业批改情况、对学困生的辅导情况等进行检查指导，有效地保证了教学常规工作正常有序地开展。各校教研组还十分重视理论学习活动，定期组织本组教师在教研组长的带领下学习新课程教学理念，学习先进的教学范例，交流讨论教学观念、教学方式、教学手段的更新和转变等方面的心得体会。谈课堂教学质量提高的方式和经验，对教师的课堂教学具有指导作用。促使每位教师在提高课堂教学质量和效益上下功夫，花心思。不断积累教学经验，形成了勤学习，抓质量，重提高的良好的教学风气。教师能积极参加教研活动，主动研讨教研课题，具有一定的教研氛围，教师的听课、评课的积极性有所提高，大部分老师的听课节数均达到要求，且写有听课评议与感受，能在教研活动中进行交流研讨。黄麓中心小学、张疃小学、临湖小学的教研活动能正常开展，活动记录充实，材料完整。
三、存在的问题
1、备课中部分老师教案过于简洁，过程过于简单，不能反映课堂教学中教师的主要语言和师生的活动。有些老师不按教学进行撰写，教案课时少于实际课时。教学反思只是流于形式，没有突出教学中存在的问题。综合科备课质量有待提高。
2、语数学科机械性作业较多，启发性、特色性作业不足。极少数教师作业布置中综合练习偏少，训练层次不够，训练次数不足。少数教师作业批改后学生的错题没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索，及时评讲有待加强。作业批改记录的真实性有待提高，作业批改记录与作业有不同步现象。综合学科的作业布置与批改重视不足。
3、对学生的辅导工作落实不够深入。许多学校的培优补差工作只有辅导计划，辅导记录没有针对性，流于形式。
4、教研形式单一，多数学校教研活动只停留在听课、评课和教学检查上，有针对性、实效性的集体备课较少，没有根据学校教学实际和教学中存在的问题或困惑进行专题研究，教研活动起不到“抓教研促教学”的作用，教师的理论水平、专业知识、业务能力得不到提高。
四、几点建议:
1、教学反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好地开展教学工作积累一笔财富。
2、高度重视学生书写，批改作业要体现老师的精批细改。批阅后及时做好批改记录，并根据学生作业中的错误做法及时调整教学措施。
3、重视对学困生的辅导，做好学困生的分类辅导和跟踪辅导工作，学校要进一步加强学生辅导工作的检查力度。
4、重视集体备课，集思广益。教师之间要形成教研常态，促进教师专业成长。
教育教学常规管理工作是学校工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。尤其是在均衡发展基本达标，教育教学外部环境得到很大改观，教学设备配备基本齐全的情况下，各校在重视教育教学设备使用的同时，教育教学的 管理工作要走上精细化、规范化，管理的标杆要提高，对教育教学管理的要求也要提高，要力求规范化。要加强制度建设，建立健全各项管理制度，合理分工，明确责任，加强督查，重视制度落实，向管理要质量，实行教育教学常态化管理，力争做到一校一品牌，一校一特色。加强学校各项活动的开展，结合学校的实际，安排切实可行的教育教学活动，在抓好活动质量的同时，要注重过程性资料的收集和整理工作，活动的开展要有所创新，有所突破。各校要以本次教学常规检查为契机，一方面需要找出自身工作的不足，另一方面也要探究好的管理举措与方法，促进我镇教育教学常规工作的进一步落实，改进我镇教学管理工作，使我镇教育教学质量再上一个新台阶！
黄麓镇中心学校小学教研组