文明习惯养成教育工作计划

文明习惯养成教育工作计划（共9篇）

篇1：文明习惯养成教育工作计划

淮安市茭陵乡中心小学

文明习惯养成教育工作计划

（2012—2013学第一学期）

养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本计划：

一、指导思想

积极开展“法制宣传月”和“法制教育周”活动，让法制意识得以增强;要以养成教育为切入口，切实抓好《中小学生守则》和《规范》的贯彻；要将常规考评纳入正常工作，要将集体意识、良好习惯养成通过考评在学生心中得以良性强化；以“讲文明、增素质”为主题，深入持久地开展“小事德育”活动，要根据教育局下发的“文明行为习惯养成教育”活动方案要求，加强学生文明习惯和日常行为规范养成教育。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、教育内容

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

3、生活习惯

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；

③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

⑾家长接送不进校园。

4、节俭习惯

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不追求穿戴；

⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；

⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施

养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。

1、养成教育领导小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

组长：庞满凡

副组长：胡云勇

成员：各班班主任

2、联系家长委员会配合，发扬家长对学生行为是指导和监督作用。

3、建立学生心理辅导站，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。

4、坚持周班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一个周五、召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。

5、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。

6、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。

7、实行按月进行评比活动。以各项评比活动大力推进素质教育，创我校养成教育的新局面。

五、主要工作安排

九月份：

1、制定养成教育工作计划

2、成立学校养成教育领导小组

3、开展9月份“学生行为习惯养成教育月”活动 十月份：

1、礼仪习惯评比活动

十一月份：

1、学习习惯评比活动

十二月份：

1、生活习惯评比活动

一月份：

1、节俭习惯评比活动

2、养成教育工作小结

制订人：胡云勇

篇2：文明习惯养成教育工作计划

文明习惯养成教育工作计划

（2012—2013学年度第一学期）

养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本计划：

一、指导思想

积极开展“法制宣传月”和“法制教育周”活动，让法制意识得以增强;要以养成教育为切入口，切实抓好《中小学生守则》和《规范》的贯彻；要将常规考评纳入正常工作，要将集体意识、良好习惯养成通过考评在学生心中得以良性强化；以“讲文明、增素质”为主题，深入持久地开展“小事德育”活动，要根据教育局下发的“文明行为习惯养成教育”活动方案要求，加强学生文明习惯和日常行为规范养成教育。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、教育内容

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

3、生活习惯

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；

③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

⑾家长接送不进校园。

4、节俭习惯

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不追求穿戴；

⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；

⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施

养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。

1、养成教育领导小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

组长：庞满凡

副组长：胡云勇

成员：各班班主任

2、联系家长委员会配合，发扬家长对学生行为是指导和监督作用。

3、建立学生心理辅导站，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。

4、坚持周班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一个周五、召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。

5、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。

6、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。

7、实行按月进行评比活动。以各项评比活动大力推进素质教育，创我校养成教育的新局面。

五、主要工作安排

九月份：

1、制定养成教育工作计划

2、成立学校养成教育领导小组

3、开展9月份“学生行为习惯养成教育月”活动 十月份：

1、礼仪习惯评比活动

十一月份：

1、学习习惯评比活动

十二月份：

1、生活习惯评比活动

一月份：

1、节俭习惯评比活动

2、养成教育工作小结

篇3：幼儿文明习惯养成教育的实践研究

一、梳理文明习惯养成教育的目标内容, 抓住重点递进研究

1. 调查分析现状。

确定研究课题以后, 我们编制了问卷, 进行调查分析, 基本了解了针对苏南农村城市化进程的要求, 幼儿文明习惯存在的问题、原因以及家长的教育观念、教养态度、教养行为的现状和存在的问题。

2. 制订养成目标。

我们以调查为依据, 按照苏南农村城市化进程中幼儿文明习惯养成教育的内容, 从生活卫生习惯、人际交往、公共规则、爱的教育四个方面着手制订幼儿文明养成目标, 建构起了系列养成目标, 使目标体现明确性、具体性, 并且在实施过程中动态修改、调整目标和内容。

3. 形成养成手册。

基本目标确定以后, 我们又修订了小、中、大三个年龄段的《幼儿文明习惯养成手册》, 养成手册不仅将抽象的养成目标、内容具体化、情境化, 也融入了教师、家长对幼儿的观察、交流、指导、评价, 成为我园幼儿文明习惯养成教育的良好载体。

二、探索文明习惯养成教育的合理途径, 点点滴滴进行化育

1. 在一日活动中渗透。

文明习惯的养成需要在生活中点点滴滴地化育, 我们通过入园、离园、盥洗、户外活动、进餐、午睡等各个环节, 因人、因时、因地、因事地进行随机教育。比如:在培养小班幼儿养成正确、自觉洗手习惯的过程中, 我们用《肚子里的病菌》等故事让幼儿懂得洗手的重要性, 在盥洗室中贴上洗手流程图提示幼儿正确洗手的方法, 把幼儿正确、自觉洗手的照片拍下来, 张贴到班级环境中, 巩固、激励幼儿养成良好的习惯。

2. 在特色活动中强化。

在一日活动渗透的基础上, 我园在园部、级部、班级等不同层面根据目标的进程、幼儿的需要等, 通过改编、创编等方式, 生成、开展了一系列特色主题活动。比如:针对本地区建设为太湖新城的现状, 开展了“我爱新城家园”的活动;针对马路变多、变宽, 人们搬入住宅小区的情况, 开展了“过马路, 走马路”“绿色环保, 你我同行”等活动;特色主题活动深化了文明礼仪教育, 提升了教育的成效。

3. 幼儿园与家庭、社区联动。

开展家园联动活动, 通过多种途径向家长传播文明习惯养成教育的科学观念、行为和文明礼仪教育经验, 使家长成为文明的共同播种者;还大胆打破幼儿园的围墙和社区联动, 邀请街道、妇联和社区群众代表参加特色活动, 也进入周边社区开展实践活动。如:“节水天使进社区”“世界环境日长卷画”等活动。

三、探究文明习惯养成教育的有效方法, 有的放矢解决问题

1. 故事、儿歌练习法。

在文明习惯培养过程中, 我们常借助故事帮助幼儿明辨是非, 知道什么是好习惯, 还经常利用形象的儿歌, 帮助幼儿习得相应的规范。如:根据小班孩子的特点, 将洗手方法分解成相互联系的几个步骤, 并将这些动作编成朗朗上口的儿歌, 让孩子们在朗朗上口的儿歌情境中兴致勃勃地练习:“卷起衣袖淋湿手, 手心手心搓搓, 手背手背搓搓, 手心手心冲冲水, 手背手背冲冲水, 洗完小手甩三下, 一、二、三, 搭间房子往回走”。教师们根据活动的需要, 改编和创作了一批文明习惯养成教育的儿歌和故事。

2. 规则提示法。

文明有序的生活需要一系列的规则作保障, 在本课题的研究过程中, 我们努力从心理学的角度来理解习惯的含义, 也努力探究着从幼儿自主建构的角度来引导幼儿制定规则, 并且让幼儿用图画、标记、符号等自己的语言来表达规则。比如:各类游戏区域中的活动规则, 幼儿园、社区中的环保、节能标志等, 都是由孩子们制定的。来自孩子们自己的约定会让他们理解、接受, 也容易执行, 而后把直观的图示、标记贴到醒目的位置, 就会起到无声胜有声的提示作用, 逐渐将规则内化为幼儿良好的习惯。

3. 环境熏陶法。

幼儿园的每堵墙、每块草坪, 都隐含着育人功能, 我们努力创设具有文明礼仪养成教育的文化氛围, 让师幼在与环境的对话中潜移默化地受到教育。幼儿园门厅、走廊中的文字、吊牌, 活动室中的名言, 彰显着我园文明习惯养成教育的理念;草地、花坛里插上的提示牌, 年级组主题墙布置的“爷爷奶奶我爱您”“我是礼貌小宝贝”“我们的规则”等等记录着师幼共同成长的轨迹。这样的环境所营造的氛围使孩子自然浸润, 在积极的体验中获得有效成长。

4. 游戏建构法。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式, 在游戏中, 教师引导幼儿通过角色扮演、角色交往、操作实践等方法, 引导幼儿在生动的游戏情境中自然地建构良好的习惯。比如:区角游戏“在公共汽车上”, 孩子们通过扮演各种乘客, 学习在公共汽车上有序地上车、下车、让座等, 在生动的情境游戏中, 孩子们会有序排队, 会先下后上, 会主动让座。然后孩子们把这种好习惯带到了生活中, 许多孩子还会主动提醒家长遵守公共规则。

5. 评价激励法。

适宜的评价激励能够起到极大的助推作用。在文明习惯养成教育的过程中, 我们在幼儿、教师、家长三个层面都开展了相应的评价激励活动, 幼儿层面主要结合《文明小天使养成手册》开展过程性的评价活动, 从而促进养成教育的坚持性、连续性。另外, 每学年结合“六一”节开展文明小天使评比活动。在家长和教师层面分别开展“家长文明之星评比”和“教师礼仪之星”评比活动, 既能肯定、鼓励个体的发展, 更能通过活动树立榜样, 营造氛围, 推动全园文明养成教育的持续、深入开展。

6. 个案追踪法。

在日常研究中, 各班教室针对班级中某方面习惯比较典型的幼儿, 主要是某方面习惯和同伴存在较大差距的, 或者有较突出问题的个别幼儿, 或者多位幼儿, 教师连续一个阶段进行追踪观察, 找出幼儿某方面习惯存在突出问题的原因, 而后边观察、边指导, 逐步使幼儿有所转变。这类幼儿的习惯问题往往与家庭有关。因此, 在个案追踪的过程中, 我园教师也积累了一些指导家长个案的策略。

篇4：文明习惯养成教育工作计划

【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略

不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。

一、文明礼仪教育的内涵

从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：

第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。

第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。

第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。

第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。

二、小学生文明礼仪教育的现状

从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。

三、小学生文明礼仪教学的策略

在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。

1.巧用渠道，提升效率

从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。

现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。

从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。

2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。

第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。

第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。

第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。

第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。

3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。

众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。

在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。

4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。

总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。

【参考文献】

[1]王凤华.抓好学校养成教育 促进学生素质提高[J].学苑教育.2015（11）

[2]周霞红.“用心”滴灌 收获习惯——初探小学低年段养成教育[J].情感读本. 2016（02）

[3]何丽芳，于丽娜.加强习惯养成教育 践行社会主义核心价值观[J].教育教学论坛. 2016（03）

[4]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版）. 2015（02）

篇5：文明习惯养成教育

各位老师、同学们：

大家好！

一直以来，我校把“良好文明习惯养成教育”作为德育教育的重点，经过同学们的不断努力，大家的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。九月份是“文明习惯养成教育活动月”，如何把良好文明习惯养成教育落在实处？

事实告诉我们，哪一班学生的养成教育抓得好，这一班出的优秀人才就会多，学生的整体素质就会高。他们到社会上成了有用的人才，也仍念念不忘学校、老师对他们的教诲。学生综合素质的高低，不仅单靠学科成绩来显现，行为习惯更是最直观的表现。习惯是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人，以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。教育家魏书生说过：“教育就是培养一个人良好的习惯。”哈尔滨有一个老教师，三个学生考上了北大、清华。三个学生说我们一定要送您一个很好的礼物。老师说我非常需要你们的礼物，但是不要花钱，我跟你们三个每人要一样东西，我希望你能够把你三年的课堂笔记送给我？跟第二个人说，你能不能把你三年的家庭作业送给我？对第三个人说，你能不能把三年做的卷子送给我？他们说，我们回家整理出来，都送给您。然后老师就研究孩子的作业、笔记、卷子，结果发现了秘密。课堂笔记做的是有条不紊，详略得当，眉清目秀，卷子推理的非常严谨。所以这个老师就发现，孩子的学习好最关键的是学习习惯。哪些习惯呢？上课认真听讲、课后独立完成作业、课前预习、课后复习，这四个基本的习惯就能决定孩子学习好。因此，从一定意义上说，学校任何事，处处讲习惯，教育归根结底就是培养习惯。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。加强学生行为习惯养成教育是落实素质教育，提高教育教学质量的必然要求。所以抓行为习惯养成教育就是抓素质教育，我们要向习惯要质量。

良好文明习惯养成教育都包括以下几个方面：

(1)道德品质的培养【学会做人】；要先成人，后成才。

(2)科学文化素质的培养【学会求知】；遇到问题自己能通过学习解决。

(3)身体心理素质的培养【学会健体】；有一个健康、强壮的体格。

(4)交往素质的培养【学会办事】。能妥善的处理各种事情。

曾经有人说过：一个人学习不好是次品，体育不好是废品，品德不好则是危险品。可见，文明习惯——特别是思想道德养成的重要性。

那么，如何才能养成良好的行为习惯呢？简单的说，就是“从小事做起，从现在做起”。

请每一同学先管住自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不吸烟，不喝酒；管住我们自己的手，不乱扔杂物、乱倒污水，不乱涂乱画，不损害公物，不打架斗殴；管住我们的腿，不践踏花草，不翻越护栏，不乱穿马路闯红灯。从你们每天的起床、跑操、上课、自习、集会、就餐、值日、进出校门等小事做起，严格要求自己，自觉养成良好行为习惯，争做文明小学生。

在此，我也希望各班班主任高度重视此项工作，积极配合学生科、教务科，利用班会时间广泛宣传，正确引导，教育督促学生在这一个月的时间里尽最大努力去除不良习气，养成良好行为习惯，争创文明班集体。学校 按照“文明行为习惯养成月”活动方案的安排，有计划、有秩序地开展各种教育活动，做好宣传教育、检查监督、总结评比等各方面的工作，确保本次活动平稳、有效地开展，努力构建优良的学习、工作环境，争创文明校园。

同学们，文明行为习惯是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。文明礼貌地处事待人，是我们每个少年儿童成长过程中的必修课。俗话说“千学万学学做真人”，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。而培养习惯重在一个月，关键在头三天，它就像一根缆绳，每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破！所

以，让我们从现在的点点滴滴做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从服饰、礼仪、举止谈吐、学习、社交等各方面，时刻检点自己的行为，严格按照小学生日常行为规范的要求，自觉自律，促使自己的文明习惯养成再上一个新的台阶，争做文明小学生；自觉维护我们学校的形象，让文明之花开遍我们整个校园。

篇6：文明行为习惯养成教育总结

一、活动主题：

积极培养学生的四种意识和四种习惯（道德意识、文明意识、纪律意识、荣辱意识；生活习惯、学习习惯、卫生习惯、行为习惯）努力引导学生“勤奋学习、快乐学习、全面发展”。抓培养。重点抓学生文明行为、卫生习惯养成教育及组织纪律观念教育。

二、活动时间：这次教育活动从2008年9月7日开始至11月30日，共分四个阶段进行。

三、活动安排：

第一阶段：（9月7日－9月14日）为调研、制定方案、宣传动员阶段。

①各年级、班级要认真进行调查研究，全面了解学生日常行为规范方面的不良表现，总结班级在学生文明行为习惯养成教育中的经验和不足，认真分析，查找原因，拟定教育措施，制定教育活动方案，②各班要组织一次专题班会，要发挥班级黑板报、学生手抄报宣传功能，积极搞好宣传教育工作，要使全体学生明确活动的意义、内容及要求，增强学生的责任感，激发学生的参与意识。

第二阶段：（9月15日－9月30日）为教育学习，对照检查，开展评议阶段。

这一阶段各班级要利用班（团）会课，自习时间或课外活动时间组织学生全面学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则、日常行为规范》等规章制度，要组织学生对照各项制度和要求，结合班主任的讲解和分析，查找自习的不足和问题，广泛开展批评和自我批评，要对照提出的问题和不足开展评议活动，评议要求（自评、同学互评、教师点评）相结合，要努力帮助学生明辨是非、美丑、善恶，教育学生树立正确的人生观、价值观、养成良好的行为习惯。

第三阶段：（5月3日－5月30日）为开展教育活动，整改提高阶段。

1、开展教育活动力求做到四个结合：①要与荣辱观教育相结合，把“八荣八耻”的内容分解落实到各项活动中去，让学生从身边事、日常事、小事做起，革除陋习。②要与文明礼仪教育相结合，把文明礼仪宣传教育活动作为重中之重来抓，通过创造性的开展实践活动，彰显实践育人的功能和作用，要从社会礼仪，生活礼仪、校园礼仪三个方面开展活动。③要与社会实践活动相结合，组织学生到街道、社区，名胜古迹、英雄纪念碑、绿化责任区、卫生三包区等德育基地参加社会实践活动。④要与弘扬和培育民族精神教育相结合，要开展班队活动，上好“形势教育”课，提高学生爱国主义情感和民族自豪感。

2、抓好整改提高工作。①要开展个人文明、卫生行为习惯，个人仪容仪表大检查活动。②加强对上网学生及参与赌博学生、抽烟学生的检查打击力度，抓好学生基础文明和基础道德规范的培养，从“学会做人”上下功夫。③根据需要召开家长座谈会、校友座谈会等，要采取平等交流的形式，努力使学生的德育工作形成家校合力。④班级要组织一次“讲文明、改陋习，争当好学生”或“文明从我做起”为主题的班会或演讲赛。

第四阶段：（11月2日－11月9日）为树立典型，表彰提高，总结经验阶段。各班级要在这一阶段认真分析总结，查找工作中的不足，总结成功经验，积极推广教育活动中的有效方法，表彰活动中涌现出来的先进个人和事迹，提高活动的针对性和实效性。

四、活动中注意：

1、统一思想，加强领导。学校成立了领导小组加强教育活动的领导，各班级要按照学校安排认真学习教育活动实施方案，统一思想，提高认识，要认真落实方案，保证了教育活动不走过场。

2、创新载体，提高实效。各班级在开展教育活动时，根据实际既做好了常规工作，又使创新教育有了活动的载体，务求实效，使教育活动做到了学生喜欢，家长高兴，学校满意。

3、持之以恒，落实长效。各班级要总结活动中的经验，持之以恒落实教育活动中的做法和有效载体，改进工作方法，提高工作效率，落实学生文明行为习惯养成教育长效机制。

4、发挥表率和带头作用。本次活动充分发挥了学生干部，优秀学生、三好学生的表率作用。

5、少先队做好了这次教育活动的全程检查工作，学校把检查结果纳入班级及班主任考核之中考评。

焦作市道清小学少先大队部

篇7：学生文明行为习惯养成教育方面

“万丈高楼平地起，”培养学生良好的文明行为习惯，是 “养成教育”中的一个重要组成部分。古语云：“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，说明养成教育是要讲求按序而为，学校主要做了以下的工作：

１.充分利用德育课堂开展文明行为习惯养成教育

课堂教学是德育的基本途径，我们抓紧德育主阵地——课堂，重视课堂渗透，充分发挥课堂教学主阵地育人功能。通过组织主题班队活动深化文明行为习惯的养成教育，每学期开学初定好主题，按照主题进行开展有针对性的班队活动；上好品德与社会、品德与生活课程，发挥德育课主渠道作用；开发团康课、团队心理训练等课程资源；加强“德体艺”科的整合，发挥课程怡情、养性、健美、育德、导行的功效，打造德育课程特色，以美育德、以爱育德、以文化人，在课堂教学中无痕地渗透传统德育。在基础性课程中“善施教化”，在传授文化中渗透思想品德教育。此外，学校还积极开发德育校本课程，编写《武德训》、《承美德》、《健智篇》、《践行篇》、《悦心篇》、《诗教篇》等融品德教育、文化教育、心理教育于一体的系列校本课程，深入开展“中华民族精神教育”“中华传统美德教育”“传统节日”“学科活动”等传统文化教育课程。

2.广泛开展课外活动强化文明行为习惯的养成教育

学校进行德育过程中所能开展的活动是很多的。在对学生进行文明行为习惯养成教育的过程中，我们注意用广泛开展课外的一切活动来强化我们实施的教育。

一是传承精华，善始教化。我们用传统文化养育现代精神，润泽孩子心灵。在学校德育中我们渗透传统文化，在校园设计中我们体现传统文化，在德育活动中我们传承传统文化，在教学活动中我们融入传统文化，在日常生活中我们践履传统文化，在特色展示中我们彰显传统文化，健康的人、健全的人、高尚的人、聪慧的人在茁壮成长。我校的传统教育活动有：雷锋纪念日开展“学雷锋精神，心怀感恩之举”系列活动；三八节开展“感恩妈妈”活动；“五四”青年节开展爱国教育活动；母亲节和父亲节开展孝敬父母的教育活动；在五月端午节开展“共庆端午节，弘扬爱国精神”主题教育，注入了爱国主义精神，切实加强学生爱国主义和民族价值体系教育；“6.25”世界禁毒日开展禁毒教育,教导每位学生不要忘记“东亚病夫”这个耻辱称号,为了明天要远离毒品；“七一”建党节开展“永远跟党走”的教育活动；教师节开展尊师重教的教育活动；重阳节开展敬老教育活动；国庆节开展“祖国在我心中”队活动；新春佳节开展“慈善义卖”和“探望孤寡老人”等活动，为每位学生的精神成长和感悟提升搭建了绿色平台。学科教学活动有：每学年举办张衡杯科技节、体育节、艺术节、读书节系列活动以及祖冲之数学周、心理活动周、“四棋”活动周、语文活动周、英语活动周等活动。学生在各种教育活动中，道德情感得到激发，良好品质得到培养，智慧才情得到生成，人格得到健全。

二是雏鹰争章，催人奋发。我们以雏鹰争章为载体，制订《水云轩小学雏鹰争章储蓄本》，通过争章储蓄活动引领学生做生活小能手、学习小主人、文明小标兵、父母小帮手、才艺小明星、快乐小义工、阳光小少年、环保小卫士、运动小健将。学生根据储蓄本中制定的储蓄种类，在学习、生活、自护自救、行为习惯、文明礼仪、道德品质、心理健康、家庭教育等方面渗透传统文化教育，推进文化实践活动，引领学生自觉地建筑真善美的“人格长城”。为了让争章活动可持续发展，每年“六一”和元旦前夕学校少工委举行“雏鹰争章”现场成果展示会，在校园内营造人人可争章，人人有特长的良好氛围。通过创新争章活动形式，开发校本争章课程，实现了少先队品牌项目的有效融合，创新了家校合作的新模式，为队员提供了更多元的展示平台，为校园里的小小雏鹰们插上了奋飞的翅膀。2011年6月，我校面向全市承办了以“雏鹰竞飞齐争章，童心绽放心向党”为主题的市团委、市少工委庆党90周年主题队会暨雏鹰争章现场会，得到了校外近400位省市领导、嘉宾的高度评价。并多次向民众、板芙等镇区同行作经验介绍。

三是“四节四周”，美美与共。每学年有计划开展艺术节、科技节、体育节、读书节，心理活动周、语文活动周、数学活动周、英语活动周，并实现参与学生100％，获奖学生100％的目标，各项活动寓教于乐，让德育潜移默化，让每位学生自觉地健体、养性、熠熠生

辉。在今年12月份16日、17日，我校成功承办市第九届青少年创新科技大赛，充分的准备受到省科协吴焕泉副主席、市教育局周信副局长、市委副秘书长邓洁等领导的高度好评，并在2009年获中山市创新科技大赛优秀组织单位的基础上以再次获此殊荣。今年10月参加市首届校园心理剧大赛荣获一等奖，学校现定为东区心理教育教研中心校。

3.发挥家庭、社区教育的协同作用促进学生文明行为习惯的养成教育

德育是一个社会化工程。我校深入务实地构建“大德育”体系，大力推进开放性德育，努力优化学生健康成长的社会环境，进一步深化了“社会——学校——家庭”三位一体的立体化教育网络。积极推动校外活动场所建设，进一步构建家庭、社会和学校齐抓共管的育人“统一战线”；制定“好家长13条标准”和“好孩子10条标准”，引领家庭教育健康、科学地开展。我校积极整合资源优势，拓宽德育视野，加强学校、家庭、社会的联系，通过家访、校讯通、家校联谊、亲子义工活动、家长委员会议等家校平台的建立与开展，形成了共同抓好德育工作的合力，提高了德育的有效性和针对性；每学期召开一次家委会会议，让家长拥有对学校重大事情的参与权、知情权、决策权、监督权。每学期举办家长学校讲座和召开家长会各一次，过去两学年黄志煊校长为家长主讲了《为孩子健康成长创造生态时空》、《扬起孩子自信风帆为终身幸福奠基》、雷小云老师主讲了《做关注孩子心理难关的德性家长》，全体家长还学习了孙云晓教授的讲座《良

好习惯缔造幸福人生》，同时，学校面向全体家长举办了主题为“阳光家教健康幼苗”的家庭教育论文评比，开展了优秀家长评选活动，提升了家庭教育活力，巩固了良好的家校关系，提高了家教水平。学校还通过家校联系册、给家长的一封信、发送校刊等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法；继续与社区联手，关注重视“三困生”工作的指导、教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖；与社区继续深化“乐活社区”敬老活动，慰问孤寡老人，敬老的传统美德之花开遍校园；开展形式多样、丰富多彩的亲子义工和志愿者活动，为培育亲情、共育美德创设了平台。家长、社会对学校的满意度高，家校和谐，共育新人。

篇8：文明习惯养成教育工作计划

实践与探索

1. 学科渗透

学生在学校中的学习生活, 大部分都是在课堂中度过的, 因此课堂教学德育是主渠道。在实践中, 我们重视课堂主渠道, 强调渗透教育和学科整合。实施“文以载道”“学科渗透”“寓德育于学科教学之中”“学科之间相互整合”等方针。经过实践, 已初步形成系统的学科德育教学特色。如政治课、语文课, 重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理, 并以学生自编自演课本剧等形式, 使他们进入角色体验, 实现情感升华, 同时也提高了自主能力。数学课倡导学生将自己的见解公开与他人交流的思想, 主动与他人合作的精神, 敢于提出与别人不同的见解, 勇于放弃或修正自己的错误观点, 将学到的数学知识服务于人类的思想, 做一个有理想、有抱负、有文化、热爱祖国的社会主义新人。化学、物理、生物等学科提出了“崇尚科学, 破除迷信”, 倡导学生初步养成善于与人交际、分享与协作的习惯, 形成尊重别人劳动成果的意识, 增强社会责任感, 从小树立学好科学, 用科学技术知识为祖国和人民服务的崇高理想。同时, 注重在教学中学科之间的整合。如:实践中, 美术与地理、生物、化学等学科联合开展《雕刻———综合、探索》课题研究, 活动开展得有声有色, 既有学科各自的特点, 又把相关学科的共用知识联系在一起, 共同为更好地开展学生德育工作而努力, 该课题已获上级部门的批准, 作为全国“十一五”规划课题《新课程篆刻模块的教育理念与实践的探究》的子课题进行实践研究, 并取得初步成效。

2. 行为实践

对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内, 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进文明行为的内化。

(1) 社会实践:我们强调养成教育向社区延伸, 组建义工社、蓝星爱心小组, 开展综合实践活动, 让学生在社区活动中, 学会关心周围的人、事和环境, 关心身边的整个社会。我们让学生在放学后、双休日走向社会, 开展综合实践活动中, 不仅提高了学生的自主自立能力, 也大大地增强了学生的社会责任感。例如“义工社”常年坚持为社区老人活动室义务劳动, “学生志愿者”为社区五保户义务劳动, 不仅使学生在劳动中学会技能, 更让他们学会做人, 学会团队合作, 同时也扩大了学校在周围社区的影响。各班的“蓝星爱心小组”把弃放于卫生桶中的饮料瓶等可回收物品集中收集, 一起卖给废物回收站, “变废为宝”, 所得款项资助经济困难的同学。

(2) 校内实践:每一个文明行为的养成总是少不了实践活动。我们多种形式开展以文明行为习惯养成教育为主题的系列活动。我们以团队为主阵地, 每学期都有目的、有计划地开展一系列以文明行为习惯养成教育为主题的活动。如, 组织全校学生观看《文明行为习惯常识》录像;举行《中学生日常行为规范》知识竞赛;举办文明行为习惯知识专题讲座和文明行为习惯常识选手赛;开展“二十四字”文明新风、“在校做个好学生, 在家做个好孩子, 在社会做个好公民”的三个好教育和“勤学识礼”的校风主题系列活动;展示“八个50人”的校园文化节活动。课余时间, 团委会举办经典名曲欣赏。各学科教研组尽其所能, 积极开展校内活动课, 如:语文组举办潮汕风俗、中华传统礼仪等知识灯谜竞猜;数学组举办趣味数学游戏;英语组举办礼仪知识英语会话;美术组积极开展“以美育人”为主题的潮汕传统版画、剪纸、篆刻等艺术教育活动;体育组举办田径兴趣班、中国象棋、国际象棋和围棋兴趣班……让名典高雅的文化和格调陶冶学生心灵, 在校园中营造一个学礼识礼、文明儒雅的浓厚氛围。

通过这些实践活动, 学生在真实的情感体验中进一步提高文明行为程度。而他们自己也在活动中得到了发展, 成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的学生。

3. 文化陶冶

苏霍姆林斯基曾强调, 要让学校的每一堵墙壁都会说话, 这个比喻, 实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我们为使“习惯的养成”取得实效, 不搞一时一事的突击训练, 不安排大块课时, 大容量的强行灌输, 而是脚踏实地, 一如既往地建设以习惯养成为核心的特色校园文化。

为配合习惯养成教育的开展, 我们十分重视营造良好的文化氛围, 一方面, 有意识地向学生推荐德育故事丛书, 学校为学生订阅各种教育报刊, 编辑《初中生行为好习惯》和《人生规划》等学习资料, 让学生的课外生活更加充实, 提高文化品位, 并从课外阅读中明白道理。请法制副校长作《争做合格“六个做起”好学生》的报告, 请交警同志作《中学生交通安全常识》的报告, 请市环保局同志作《环保知识》的报告, 等等。

另一方面, 为了增加学校的人文色彩, 二楼橱窗开设校训解读专栏、一楼橱窗开设教风、学风专栏, 在前大楼墙上贴着“勤学、识礼、求实、奋进”校训, 在后大楼墙上贴着“学会学习、学会关心、学会做人、学会创造”16个红色大字。教室外、花圃里布置着名人名言和伟人像。平时利用板报、展示天地宣传文明行为习惯知识、文明行为习惯先进事迹, 展示以反映学生文明行为习惯的作品, 表彰各种文明行为习惯先进。

4. 榜样引领

我们抓住教师敬业爱岗的典型事例, 把教师爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献, 报效祖国的精神作为学生的表率。每学期, 我们结合“习惯养成”的阶段目标, 评出校园文明之星, 张榜公布, 利用学校“蓝星伴你行”校园广播电台宣讲他们的优秀事迹, 号召学习他们, 赶超他们。由于榜样就在身边, 学生觉得亲切、可学。在这一过程中, 我们十分重视充分利用一切宣传阵地, 如通过国旗下讲话、晨会课、黑板报、宣传栏等形式, 形成了一个浓烈的习惯养成的宣传氛围, 让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。

5. 家校合作

我们首先沟通家长和学校间的情感, 通过家访、家长学校讲课, 为家长订阅《家庭教育》《关心下一代周报》等形式, 对家长进行潜移默化的影响, 对家庭教育提出明确的要求, 如让孩子承担一定的家务, 不让孩子进网吧, 如何培养孩子在家的习惯养成等, 形成共识。举行“家长谈习惯”座谈会, 定期将学校各阶段教育的主要内容、重点工作向家长通报。

6. 评价反思

根据初中学生行为易反复的特点, 我们修订了《文明少年评比细则》《流动红旗评比条例》, 以班为单位开展以列队、纪律、广播操、眼保健操、仪容仪表、出勤、卫生等内容评比, 对学生的文明行为进行动态评价。我们设计了《学生日常行为规范登记本》《学生手册》, 让学生自行记载、自我监督、自我小结。

评价是我们开展文明行为习惯养成教育过程的最后环节, 我们遵循“一个为主、三个结合”的评价原则。评价程序包括学生自评、小组评价、班级评价、教师评价、家长评价。这样的评价过程是学生自我了解、自我认识、自我肯定、自我激励的过程, 又是自我教育的过程。

同时, 坚持每学期的“文明少年”和“文明家长”评选活动, 树立典型, 推广典型经验, 充分发挥典型的示范和辐射作用。

7. 个别教育

在实践中, 学生行为习惯一经规范, 就要按规范严格要求, 经常对照, 督促去做。对自律意识不强、习惯养成方面偏差的学生, 我们耐心细致进行教育引导, 并建立教育成长档案, 通过教育引导鼓励其进步。对个别自律性较差且反复违反的学生, 建立“规范班”教育档案, 落实跟踪教育措施, 通过班主任、级长、德育处乃至校长室, 不同层次教育, 促其改正, 做到面向全体, 不让一个学生掉队。

成效与反思

文明行为习惯养成教育的开展, 增强了学校德育工作的科学性、新颖性和实效性, 促进了德育过程的整体优化和良好校风、学风、教风的形成, 并带来学生成绩的逐步提高, 提升学校的办学品位。文明行为习惯养成教育的开展, 提高了学生的综合素质。一是养成教育培养了学生与人交往的能力, 培养了学生的竞争意识;二是养成教育大大提高了学生的文明行为程度;三是文明行为习惯养成教育的实施, 促进学校教学质量的全面提升。四是改善了社区的人文环境。

篇9：幼儿文明习惯养成教育的实践研究

【关键词】幼儿；文明习惯；教育

一、引言

幼儿文明习惯的养成教育是幼儿园工作中的一项重要内容，同时，在幼儿养成了良好的行为习惯后，这对幼儿的身心与学业健康发展都有着重要的影响，促进着幼儿素质的提升。从文明习惯的养成出發，它是一个循环渐进的过程，而幼儿期是最佳的养成期，并需要采取良好的教育手段予以指导，在此情况下，幼儿教育者合适教育方式的选择对幼儿文明习惯的养成有着重要的作用。

二、幼儿文明习惯养成的内容与现象

1.幼儿文明习惯养成内容

文明习惯中，其具有道德习惯、语言习惯、活动习惯、生活习惯、劳动习惯五个方面。其中，道德习惯所指的是一个人在意识习惯的支配下，所出现的比较持久与稳定的道德行为。作为一个人道德观念和道德信念的确定基础，一个人只有具备了道德习惯，社会准则和社会觉悟才能成为一种精神财富。生活中，关心他人、遵纪守法、城市守信的习惯都属道德习惯的范畴。语言作为一种交流方式，一个人文明的语言习惯是其内心行为最为真实的表达，还对其人际交往能力的提升有着重要的帮助。活动习惯所指的是人在活动中与多次重复和练习下所巩固并变成内心最需要的一种活动行为方式，它包含着积极参与活动的习惯和独立思考的习惯等。生活习惯是人在日常生活中，与饮食、起居、卫生、消费等方面的习惯，如按时睡觉、早晚刷牙、不乱丢果皮纸屑等。劳动习惯所指的是人在日常生活中所体现出来的热爱劳动、善于劳动，以及劳动技能方面的行为习惯，并能够力所能及的处理生活中的家务劳动。

2.幼儿文明习惯教育现状

随着社会的发展和时代的进步，现在幼儿在新事物的接受程度和问题灵活思考上的能力都有着显著的提升，但正是因为这些社会环境的影响，导致现在社会中幼儿文明习惯的养成并不是非常的理想。从社会发展的角度分析，国家精神文明与物质文明的提升，在某次程度上忽视了对传统道德的建设，很多幼儿在基本的文明习惯上都不具备。从家庭因素考虑，现阶段的幼儿以独生子女居多，这一局面造成了家长对孩子的过分溺爱与袒护，以此导致幼儿在家庭生活中没有养成良好的尊重长辈、准守纪律等方面的文明习惯。从幼儿学习教育出发，素质教育虽然已经提倡多年，但是在具体的实施上却不够理想，幼儿教育中轻视文明习惯养成教育的思想依旧非常严重，并导致与现代社会文明需要的严重脱节。

三、幼儿文明习惯养成教育措施的实施

1.严格规范幼儿的行为习惯

一个人行为习惯的养成是一个长期而又艰巨的过程。幼儿文明习惯的养成教育中，受幼儿自主控制意识不强的影响，文明习惯养成教育的实施是比较困难的，此时，幼儿文明习惯养成教育的进行不仅要加强正面的宣传教育，让幼儿对文明习惯有个正确的认识，还需要将幼儿教师的示范与指导作用发挥出来，对幼儿生活中不文明的行为习惯进行纠正。首先，幼儿教师需要提高自己的师德修养，让自己先养成良好的文明习惯，成为幼儿文明习惯养成中的榜样；其次，教师需要采取寻找典型的方法，对于班级中文明习惯养成比较好的幼儿进行表扬，并让其他幼儿向他学习，通过建设良好的班级，以集体文明习惯训练的方法来提升幼儿的文明习惯素养；最后，因为幼儿的自觉性与自控能力都比较差，行为习惯中容易出现反复无常的现象，因此，幼儿教师需要建立严格的检查与督促制度，采取定期与随时抽查的方法去规范幼儿的文明习惯，促进幼儿文明习惯的养成。

2.设置文明习惯情景

在人潜移默化的思想中，对于自身的问题是不能良好发现的，但对于别人的不足却能及时发现。习惯具有情境性的特点，从这一特点考虑，幼儿文明习惯养成教育中，幼儿教师可以采取行为习惯情景训练的方法，在训练中设置文明习惯情景。情景的设置中，以班级为主体，采取角色扮演的方法，让幼儿对不同的行为习惯进行表演，对于行为的界定不做规范，这些行为习惯可以是文明的，也可以是不文明的，表演过程中，让幼儿对不同的行为习惯进行判断与评价。在这种行为习惯情景的设置中，幼儿不仅可以对自己行为习惯进行反思，还能从中认识到不文明的行为习惯，促使幼儿形成正确的文明行为认识，进而产生积极的情感体验，与不断的思考和实践中养成符合角色要求的、正确的文明习惯。

3.重视家庭与校园的合作

家长是幼儿的第一任老师，在幼儿的成长过程中，家长的行为和语言不论是对幼儿的思想还是行为的发生与发展都产生着重要的作用。幼儿文明习惯养成教育中，幼儿的生活环境是在校园和家庭中共同实施的，此时，如果仅仅依靠幼儿学校教育是无法得到良好效果的，还需要幼儿家长的全力配合。在幼儿家庭与校园进行合作的教育过程中，学校可以利用家长会、学校活动开放日、家访和幼儿家长的平时接送活动中，向幼儿家长询问幼儿在家庭中的行为习惯，并根据幼儿不同的行为习惯向家长提出不同的教育建议。同时，向幼儿家长宣传文明行为习惯养成的重要性，改变幼儿家长的观念，请家长以身作则，为幼儿文明行为习惯的养成树立榜样作用，促使幼儿文明习惯养成教育得到幼儿家长的支持与理解，并实践在幼儿家庭生活中。通过家庭和校园的合作，幼儿文明习惯养成教育的实施在家庭和学校中就能保持一致，以此更好的促进着幼儿文明习惯的养成。

4.优化幼儿文明习惯养成教育环境

幼儿文明习惯养成教育中，幼儿园教育环境的创设是幼儿文明习惯学习的基本条件，因此，幼儿学校的每一个角落中都需要将文明习惯养成教育潜在作用发挥出来。在这一环境的创设和优化上，幼儿园可以在教学楼外或幼儿班级中张贴文明行为习惯宣传标语，楼道中设置温馨的提示话语和文明格言，学校橱窗中展示幼儿园的文明习惯小标兵与相关的主体活动。在这种随处可见的文明氛围中，幼儿与教师，以及幼儿家长都能潜移默化的从中养成良好的行为习惯，并对自己的不文明行为进行约束，而这些潜移默化中养成的文明习惯还能在生活中不知不觉的应用。同时，这种宽松而又和谐的文化精神环境，还有效的帮助了幼儿去实践已经养成的文明习惯，让幼儿在不知不觉中践行文明行为习惯规范，促进自己文明素养的全面提升。

四、结语

综上所述，幼儿文明习惯的养成教育中，其需要从多个角度和多种教育方法入手，并需要幼儿园、教师和幼儿家长的共同配合。同时，在幼儿文明习惯养成教育的实践中，这些养成的文明习惯不能以理论的形式存在于幼儿的思想中，而需要体现在幼儿的个性行为活动中，这才是幼儿文明习惯养成教育的真正目的。

参考文献：

[1]张敏.浅谈幼儿文明语言的养成教育[J].大江周刊（论坛）.2013，10（05）：192-193

[2]王雯波.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].宁波教育学院学报.2010，10（05）：117-119

[3]刘晶.幼儿文明礼貌养成教育缺失与对策[J].考试周刊.2012，11（05）：180-181

[4]王晓莉.培养幼儿的良好习惯[J].教育艺术.2013，10（01）：44-45

[5]陈亚芬.幼儿道德礼仪养成教育的问题及应对策略[J].小学科学（教师版）.2013，23（08）：164

作者简介：