养成文明习惯国旗下讲话（精选14篇）
篇1：养成文明习惯国旗下讲话
国旗下讲话——养成文明习惯，共建美丽校园 老师们，同学们：
早上好！我今天国旗下讲话的主题是：养成文明习惯，共建美丽校园。
对于一个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明的素质。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是在公共场合的轻声细语、缓步慢行，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。可是，生活中随处可以看到这样的情景：一些同学高谈阔论，时不时从嘴里吐出脏话；一些人在公共场所毫无顾忌的嚼着口香糖，甚至肆无忌惮的发出响声；一些人随手乱扔垃圾，却不知羞耻；一些同学一下课就追逐打闹，大声喧哗，毫无公德心等等。这些不良的行为习惯深深影响到整个学校的形象。试问：你也是这些人中的其中一个吗？你也做过类似的事吗？也许有的同学会为自己辩护：“区区小事，何足挂齿”？难道这真的是区区小事吗?”刘备曾说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果我们每个人都养成了文明的行为习惯，那么，同学之间是友好相处的，物品是摆放有序的，校园更是整洁优美的„„
其实，我们很多同学注重文化知识的学习而常常忽略了社会公 1
德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人，一个具有良好文明习惯和文明修养的人。身为学生的我们，更要懂得习惯的重要性，养成良好的习惯。上课时认真听讲，紧跟老师讲课思路，积极主动回答问题；维持好教室纪律；课后按时完成作业，积极参与学校的各项文体活动，多参加学校组织的各项社团活动；按时上好两操，规范自己的仪容仪表，爱护学校的一草一木，按时做好自己的值日工作，这是文明也是良好习惯。
同学们，我们千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰，不大声喧哗，不污言秽语；管住我们的手，不乱扔垃圾，不乱涂乱画；管住我们的脚，不践踏花草，不追逐打闹„„我相信，只要大家经过努力，一定会把学校营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的乐园。
谢谢大家！
篇2：养成文明习惯国旗下讲话
上午好!
我先给大家讲述两个事例.第一个事例是:新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多用英语书写,但其中的一些设计文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”,“禁止吸烟”,“不准进入草坪”等却用中文书写,为什么呢 人家回答,因为有些不文明的行为大多数是中国大陆的游客.为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻!”
第二个事例是:去年国庆节前后的天安门广场,随处可见的口香糖残迹显得格外刺眼.40万平方米的天安门广场竟有60万块口香糖残迹!有的地方不到一平米的地面上竟有9块口香糖残迹.密密麻麻的斑迹与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差.同学们,当五星红旗再一次冉冉升起的时候,你是否有一种新的冲动,是否有一个新的目标在心中涌起 你能否在新的学年中把我校倡导的文明礼仪养成教育活动推向一个新的高潮呢
中华民族是一个有着崇高文明礼仪的民族,有着勤俭,耐劳,文明,博爱的光荣传统,一直是许多民族学习的榜样,然而在现代社会中,许多人一味追求物质生活的享受,而忽略了精神文明,出现了一手软,一手硬的怪现象,文明的一切都是由良好的行为习惯组成的.因此在日常生活中养成文明习惯至关重要.对于我们大兴七中的学生来说,你们是经过努力又才得以成为其中的一员的,学校严谨的教育教学秩序,优美的校园,现代化的教学设施是我们许多同学倍感自豪和骄傲,然而遗憾的是,在我们身边,在一部分同学身上,还是有着一些不文明的行为.例如:在我们的校园内,楼梯上总是能见到与我们美丽校园极不和谐的白色垃圾,课间的教室,走廊上,有些学生起哄,喧哗,走路推搡,在校园中还有些同学讲脏话,粗话,随意攀登国旗护栏,草坪护栏,甚至个别同学故意损坏公共财物.同学们,期中考试刚刚结束,我们很多同学都很关注自己的成绩,如果只关心学习成绩,而忽略了社会公德,文明习惯的养成,这恰恰从本质上体现了一个人的思想品质的不高尚,人格的不健全.事实上,良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提,也是树立健康人格的基础,我们知道,一个学校的学生具有良好的文明习惯,才能构建出优良的学习环境,创造出优良的学习成绩.
篇3：幼儿文明习惯养成教育的实践研究
一、梳理文明习惯养成教育的目标内容, 抓住重点递进研究
1. 调查分析现状。
确定研究课题以后, 我们编制了问卷, 进行调查分析, 基本了解了针对苏南农村城市化进程的要求, 幼儿文明习惯存在的问题、原因以及家长的教育观念、教养态度、教养行为的现状和存在的问题。
2. 制订养成目标。
我们以调查为依据, 按照苏南农村城市化进程中幼儿文明习惯养成教育的内容, 从生活卫生习惯、人际交往、公共规则、爱的教育四个方面着手制订幼儿文明养成目标, 建构起了系列养成目标, 使目标体现明确性、具体性, 并且在实施过程中动态修改、调整目标和内容。
3. 形成养成手册。
基本目标确定以后, 我们又修订了小、中、大三个年龄段的《幼儿文明习惯养成手册》, 养成手册不仅将抽象的养成目标、内容具体化、情境化, 也融入了教师、家长对幼儿的观察、交流、指导、评价, 成为我园幼儿文明习惯养成教育的良好载体。
二、探索文明习惯养成教育的合理途径, 点点滴滴进行化育
1. 在一日活动中渗透。
文明习惯的养成需要在生活中点点滴滴地化育, 我们通过入园、离园、盥洗、户外活动、进餐、午睡等各个环节, 因人、因时、因地、因事地进行随机教育。比如:在培养小班幼儿养成正确、自觉洗手习惯的过程中, 我们用《肚子里的病菌》等故事让幼儿懂得洗手的重要性, 在盥洗室中贴上洗手流程图提示幼儿正确洗手的方法, 把幼儿正确、自觉洗手的照片拍下来, 张贴到班级环境中, 巩固、激励幼儿养成良好的习惯。
2. 在特色活动中强化。
在一日活动渗透的基础上, 我园在园部、级部、班级等不同层面根据目标的进程、幼儿的需要等, 通过改编、创编等方式, 生成、开展了一系列特色主题活动。比如:针对本地区建设为太湖新城的现状, 开展了“我爱新城家园”的活动;针对马路变多、变宽, 人们搬入住宅小区的情况, 开展了“过马路, 走马路”“绿色环保, 你我同行”等活动;特色主题活动深化了文明礼仪教育, 提升了教育的成效。
3. 幼儿园与家庭、社区联动。
开展家园联动活动, 通过多种途径向家长传播文明习惯养成教育的科学观念、行为和文明礼仪教育经验, 使家长成为文明的共同播种者;还大胆打破幼儿园的围墙和社区联动, 邀请街道、妇联和社区群众代表参加特色活动, 也进入周边社区开展实践活动。如:“节水天使进社区”“世界环境日长卷画”等活动。
三、探究文明习惯养成教育的有效方法, 有的放矢解决问题
1. 故事、儿歌练习法。
在文明习惯培养过程中, 我们常借助故事帮助幼儿明辨是非, 知道什么是好习惯, 还经常利用形象的儿歌, 帮助幼儿习得相应的规范。如:根据小班孩子的特点, 将洗手方法分解成相互联系的几个步骤, 并将这些动作编成朗朗上口的儿歌, 让孩子们在朗朗上口的儿歌情境中兴致勃勃地练习:“卷起衣袖淋湿手, 手心手心搓搓, 手背手背搓搓, 手心手心冲冲水, 手背手背冲冲水, 洗完小手甩三下, 一、二、三, 搭间房子往回走”。教师们根据活动的需要, 改编和创作了一批文明习惯养成教育的儿歌和故事。
2. 规则提示法。
文明有序的生活需要一系列的规则作保障, 在本课题的研究过程中, 我们努力从心理学的角度来理解习惯的含义, 也努力探究着从幼儿自主建构的角度来引导幼儿制定规则, 并且让幼儿用图画、标记、符号等自己的语言来表达规则。比如:各类游戏区域中的活动规则, 幼儿园、社区中的环保、节能标志等, 都是由孩子们制定的。来自孩子们自己的约定会让他们理解、接受, 也容易执行, 而后把直观的图示、标记贴到醒目的位置, 就会起到无声胜有声的提示作用, 逐渐将规则内化为幼儿良好的习惯。
3. 环境熏陶法。
幼儿园的每堵墙、每块草坪, 都隐含着育人功能, 我们努力创设具有文明礼仪养成教育的文化氛围, 让师幼在与环境的对话中潜移默化地受到教育。幼儿园门厅、走廊中的文字、吊牌, 活动室中的名言, 彰显着我园文明习惯养成教育的理念;草地、花坛里插上的提示牌, 年级组主题墙布置的“爷爷奶奶我爱您”“我是礼貌小宝贝”“我们的规则”等等记录着师幼共同成长的轨迹。这样的环境所营造的氛围使孩子自然浸润, 在积极的体验中获得有效成长。
4. 游戏建构法。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式, 在游戏中, 教师引导幼儿通过角色扮演、角色交往、操作实践等方法, 引导幼儿在生动的游戏情境中自然地建构良好的习惯。比如:区角游戏“在公共汽车上”, 孩子们通过扮演各种乘客, 学习在公共汽车上有序地上车、下车、让座等, 在生动的情境游戏中, 孩子们会有序排队, 会先下后上, 会主动让座。然后孩子们把这种好习惯带到了生活中, 许多孩子还会主动提醒家长遵守公共规则。
5. 评价激励法。
适宜的评价激励能够起到极大的助推作用。在文明习惯养成教育的过程中, 我们在幼儿、教师、家长三个层面都开展了相应的评价激励活动, 幼儿层面主要结合《文明小天使养成手册》开展过程性的评价活动, 从而促进养成教育的坚持性、连续性。另外, 每学年结合“六一”节开展文明小天使评比活动。在家长和教师层面分别开展“家长文明之星评比”和“教师礼仪之星”评比活动, 既能肯定、鼓励个体的发展, 更能通过活动树立榜样, 营造氛围, 推动全园文明养成教育的持续、深入开展。
6. 个案追踪法。
在日常研究中, 各班教室针对班级中某方面习惯比较典型的幼儿, 主要是某方面习惯和同伴存在较大差距的, 或者有较突出问题的个别幼儿, 或者多位幼儿, 教师连续一个阶段进行追踪观察, 找出幼儿某方面习惯存在突出问题的原因, 而后边观察、边指导, 逐步使幼儿有所转变。这类幼儿的习惯问题往往与家庭有关。因此, 在个案追踪的过程中, 我园教师也积累了一些指导家长个案的策略。
篇4：好习惯,在国旗下养成
9月22日，记者观摩了成成中学的养成教育经验成果。一进校门，两排朝气蓬勃的学生站在校园的主干道上迎接来宾。这时，一位学生走到记者面前，热情大方地为我们介绍起成成中学的历史：“我校是有着悠久历史的三晋名校，抗日战争初期，周恩来、朱德、刘少奇等同志都曾在成成中学居住、工作过，当时的成中实际上已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。‘七七’事变后，广大师生响应党的号召，举校从戎，共赴国难，组成六百人的‘师生抗日游击队’，转战晋西北，血沃大青山，用鲜血和生命谱写了成中历史上最光辉的篇章，被誉为是全国‘青年运动的一面旗帜’。”
记者一边前行，一边听着学生自豪的讲解。这时，《中国人民解放军军歌》在耳边响起。“老师，我们的升旗就要开始了，这是我校开展养成教育的成功经验，我们要归队了，请您多提建议。”
“起来!不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城!”在太原成成中学全体学生及教职员工雄壮的国歌声中，五星红旗在校园冉冉升起。国旗迎风飘扬，同学们举起右拳宣誓：“人成中门，爱国爱校，求知求是；做成中人，明德明理，成己成人；自觉做行为合格的成成人，努力做品德高尚的成成人，争取做境界崇高的成成人。”在这所具有悠久历史和厚重文化积淀的三晋名校，记者仿佛感受到了那一颗颗年轻、热情、爱国心灵的跳动。
如今，在鲜艳的五星红旗下，成成中学继往开来，实抓养成教育，在新的时代，促进学生全面发展。
升旗快静齐，养成好习惯
“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它。”每当成中人庄严肃穆地在站操场，他们会反思今天来之不易的生活，他们更明白严肃纪律对成就一番事业的重要。
结合学校实际，针对升旗集会存在的显著问题，学校中从铃声响起，学生出教室开始一直到升旗结束学生退场都进行了一一规范，每一个环节都有规范标准，每一项程序都有规范细则。
比如，当课间操的铃声响起，各班同学都要有序地从教室出来在本班相应的楼道位置踏步整队，然后按班级出楼道顺序齐步走出；高一年级从北门进入操场，高二年级从中门进入操场，高三年级从南门进入操场，三个年级近三千人，场地虽然小，楼梯虽然很窄，但三个年级进场互不干扰，当三个年级都分别从三个门进场时，站在高处俯视这个场景，犹如立交桥的三个又路口。进场之后，学生依旧踏步，直到队伍站得很整齐。同样，退场秩序，升旗班准备工作、升旗仪式过程、各班队伍站位、考核细则等也有有序的方案，并且对国旗手、主持人、全体学生、班长、班主任、国旗下讲话者等都有具体要求。
以“爱国爱校”为主题的升旗仪式成为成成中学的每周一课间活动的一道亮丽的风景线，也是学校学生全面发展工作的一个舞台。过去，仪式死板，主题空洞，形式变化不多。如今，从整齐的方队、精神饱满的出旗、铿锵有力的口号、庄严肃穆的升旗、嘹亮的齐唱国歌声、富有特色的班级介绍、精彩的国旗下演讲、富有气势的国旗下宣誓等，每一个环节都是一个精品，每一个环节都让全体师生心灵震撼、精神洗礼，确实，无论从过程和形式上来说，升旗仪式都成为学校工作的一个亮点。
通过一次次的升旗仪式使全体学生迸发出爱己、爱班、爱校、爱国之热情，派生出集体荣誉感，责任感，规范意识，创新意识等，已经完全纳入学校德育教育的行为规范教育体系和荣誉教育体系，有助于营造良好的可持续的校园精神文化氛围。升旗仪式也是学校教育资源挖掘的尝试，它淡化了德育的“约束性特征”，强化了德育“发展性价值”，是道德体验新理念的实践。学校以此为突破口，对现有德育资源再创造，打造出了有效的教育载体。
因地制宜促养成，以德育人靠精细
升旗仪式结束后，记者采访了成成中学的校长，他说：“太原成成中学地处市中心繁华地带，校园小，楼梯窄，楼门少，学生多，给学校升旗集会、上操、课间活动等带来了很多不便，甚至存在着安全隐患，这一直是困扰我校的一个难点。借着太原市实施养成教育精细化的东风，我校面对困难迎难而上，认真分析、细化规范、强化训练，精细地设计了各班的站位、上下楼顺序、进退场位置等，使得过去混乱、拥挤，集会不能按时到位等现象变得更为有序，不仅节约了进退场的时间，而且促进了平安校园的和谐。”
养成教育是德育的根基，也是德育的一个重点。成成中学以升旗集会精细化为切入点，在学校扎实全面推行精细化管理，做到软指标硬化，硬指标量化。实现事事有标准、人人有标准、处处有标准、事事有人管、时时有监控。并继续按照‘精’、‘细’、‘严’、‘实’、‘高’五字目标，南点到而，由面成片，逐步深人，步步提高，最终实现全面推行精细化管理。
篇5：养成文明习惯国旗下讲话
亲爱的老师、同学们：
大家早上好！
新的一年开学了，欢迎大家回到美丽的校园，我今天讲话的题目是“养成良好的习惯，争做文明学生。”这也是叶圣陶老先生对同学们提出的要求。他说：“教育是什么，一句话，就是养成良好的习惯。”过完懒散而又快乐的寒假，回到校园我们该养成哪些良好的习惯呢？文明的行为、讲究卫生、热爱学习都是必须养成的好习惯。张校长经常对同学们提出的“见到老师要问好，见到垃圾要捡掉，校园里不追逐打闹。”就是一些基本的文明行为习惯，同样，在学习上，我们的同学也要养成良好的习惯。如听到上课铃响，就应该立即走进教室，端正地坐在座位上，静候老师来上课；上课间操、体育课等班级要队伍整齐、安静。在师生问好时，起立要站有站相，身体站直，目视前方，声音整齐响亮，这是作为一个学生应有的礼貌。上课时，精神要集中，把全部心思放在学习上，读书、思考、回答、提问、小组交流，当你沉浸在学习中，才会觉得学习知识是很有乐趣的。作业时，要独立思考，将字迹写端正，写美观，字是人的第二张脸面，作业是学生的产品，一定不要生产次品、伪劣产品。
文明是校园之魂，餐桌文明是校园文明的重要体现，是衡量一所小学文明程度的重要标尺，能折射出一个学校学生的品质素养。同时，餐桌文明又传承着中华民族的传统美德，体现着尊重劳动、勤俭节约的传统理念。作为学生，餐厅就餐已经成为大家日常生活的重要组成部分，营造文明、节约、清洁的就餐环境，不仅关系着每位同学的生活，而且直接体现了我们每个学生的整体形象。所以希望每个学生即日起能够做到以下几点：
1．自觉排队不插队，公共场合不喧哗，保持安静有序。2．打饭打菜要适量，洗手要节约用水，不乱吐漱口水。3．吃饭不要“吧唧嘴”，不翘起二郎腿，不要蹬踏桌凳。4．剩菜剩饭不乱丢，餐盘纸屑送收残处，保持桌面卫生。5．餐具轻拿轻放，不乱动餐厅内设施与设备，爱护公物。6．不说脏话，礼貌用语，举止文明。
7．饮食有度，不暴饮暴食，注意营养均衡，不挑食、偏食。8．尊重餐厅工作人员，服从值班老师的管理。
篇6：养成文明习惯国旗下讲话
一、讲文明，学会做人
同学们，你们知道吗？在你们成长中，什么是最重要的？对！学会做人.做人与学习相比，虽然学习很重要，但学会做人比学会学习更重要。要成事先成人，成事中学会成人，讲的就是这个道理。“人”字大家都会写，“人”字好不好写？“人”字好写，但不好做。相当一部分同学只会写“人”字，还不懂得怎样做人，换句话说，还没有学会做人，具体表现为：自私、不合群、常与同学闹矛盾、爱计较小事、不懂得尊重关心他人、学习或做事缺乏责任心等等。这些都是不会做人的表现。那么，学会做人，该怎样做呢？简单点说，就是做一个文明的人。
遇上了老师，请记得问好，请记得带上微笑；见到了父母，请甜甜地叫一声，要记得嘘寒问暖；看见了纸屑，请轻轻弯腰，扔进垃圾桶；看见有人闯红灯，请及时制止，别忘了温柔劝告；有人与你争执，请礼貌地制止，笑着说：“没什么大不了”；看见伙伴不如意，请拍拍他的肩膀，对他说：“笑一笑，多好！”看见别人考试得了一百分，对他说一声“你真棒！”看呀，这一切，不是那么简单吗？原来我们距离文明，只有一步之遥。你是否也在蠢蠢欲动了呢？那就行动起来吧，做一个文明的中小学生。我坚信：我们一定可以！
二、会学习，养成习惯。
什么叫习惯？习惯就是经过不断的重复或练习而巩固下来的行为方式。习惯在人的成长中至关重要，当然，习惯有好坏之分，同学们要克服坏习惯、养成好习惯。根据我校实际，本学期学校要在同学中着力抓2种习惯的培养，即学习习惯、卫生习惯。重点抓学习习惯的培养。学习习惯的培
学习要勤奋刻苦。学习勤奋刻苦是我们中国学生的一大优点，这，不能丢！兴趣是学习的最好老师，但学习上光凭兴趣是学不好的。还需要刻苦勤奋。以上谈的两点要求（讲文明，学会做人；会学习，养成习惯。）希望同学们能记在心上，落实到行动上。最后，祝愿同学们天天快乐，人人向上，各个进步！
篇7：养成文明习惯国旗下讲话
唐
家
完
全
小
学
养成良好习惯，做文明小学生
老师们、小朋友们：
大家上午好!
今天我讲的话题是“养成良好习惯，做文明小学生”。如何帮助小朋友们在学校、在家里养成各种良好的学习习惯和生活习惯。学校为了培养出更多优秀的学生，让我们养成良好的习惯、做文明礼貌的小学生，这是我们走向优秀的第一步。
我国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，也是一个举世闻名的礼仪之邦。中华民族在发展历程中，形成了代代相继的传统美德。现在，我们二十一世纪的少年儿童要认真做好准备，好好学习，好好做事，将来才能把祖国优秀文化发扬光大。
那么同学们怎样开始行动呢？首先，让我们一起来争做文明礼貌的小学生，从自己做起，从我们从身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、怀着宝宝的阿姨、或者抱着孩子的乘客让座…… “文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。
篇8：养成文明习惯国旗下讲话
实践与探索
1. 学科渗透
学生在学校中的学习生活, 大部分都是在课堂中度过的, 因此课堂教学德育是主渠道。在实践中, 我们重视课堂主渠道, 强调渗透教育和学科整合。实施“文以载道”“学科渗透”“寓德育于学科教学之中”“学科之间相互整合”等方针。经过实践, 已初步形成系统的学科德育教学特色。如政治课、语文课, 重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理, 并以学生自编自演课本剧等形式, 使他们进入角色体验, 实现情感升华, 同时也提高了自主能力。数学课倡导学生将自己的见解公开与他人交流的思想, 主动与他人合作的精神, 敢于提出与别人不同的见解, 勇于放弃或修正自己的错误观点, 将学到的数学知识服务于人类的思想, 做一个有理想、有抱负、有文化、热爱祖国的社会主义新人。化学、物理、生物等学科提出了“崇尚科学, 破除迷信”, 倡导学生初步养成善于与人交际、分享与协作的习惯, 形成尊重别人劳动成果的意识, 增强社会责任感, 从小树立学好科学, 用科学技术知识为祖国和人民服务的崇高理想。同时, 注重在教学中学科之间的整合。如:实践中, 美术与地理、生物、化学等学科联合开展《雕刻———综合、探索》课题研究, 活动开展得有声有色, 既有学科各自的特点, 又把相关学科的共用知识联系在一起, 共同为更好地开展学生德育工作而努力, 该课题已获上级部门的批准, 作为全国“十一五”规划课题《新课程篆刻模块的教育理念与实践的探究》的子课题进行实践研究, 并取得初步成效。
2. 行为实践
对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内, 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进文明行为的内化。
(1) 社会实践:我们强调养成教育向社区延伸, 组建义工社、蓝星爱心小组, 开展综合实践活动, 让学生在社区活动中, 学会关心周围的人、事和环境, 关心身边的整个社会。我们让学生在放学后、双休日走向社会, 开展综合实践活动中, 不仅提高了学生的自主自立能力, 也大大地增强了学生的社会责任感。例如“义工社”常年坚持为社区老人活动室义务劳动, “学生志愿者”为社区五保户义务劳动, 不仅使学生在劳动中学会技能, 更让他们学会做人, 学会团队合作, 同时也扩大了学校在周围社区的影响。各班的“蓝星爱心小组”把弃放于卫生桶中的饮料瓶等可回收物品集中收集, 一起卖给废物回收站, “变废为宝”, 所得款项资助经济困难的同学。
(2) 校内实践:每一个文明行为的养成总是少不了实践活动。我们多种形式开展以文明行为习惯养成教育为主题的系列活动。我们以团队为主阵地, 每学期都有目的、有计划地开展一系列以文明行为习惯养成教育为主题的活动。如, 组织全校学生观看《文明行为习惯常识》录像;举行《中学生日常行为规范》知识竞赛;举办文明行为习惯知识专题讲座和文明行为习惯常识选手赛;开展“二十四字”文明新风、“在校做个好学生, 在家做个好孩子, 在社会做个好公民”的三个好教育和“勤学识礼”的校风主题系列活动;展示“八个50人”的校园文化节活动。课余时间, 团委会举办经典名曲欣赏。各学科教研组尽其所能, 积极开展校内活动课, 如:语文组举办潮汕风俗、中华传统礼仪等知识灯谜竞猜;数学组举办趣味数学游戏;英语组举办礼仪知识英语会话;美术组积极开展“以美育人”为主题的潮汕传统版画、剪纸、篆刻等艺术教育活动;体育组举办田径兴趣班、中国象棋、国际象棋和围棋兴趣班……让名典高雅的文化和格调陶冶学生心灵, 在校园中营造一个学礼识礼、文明儒雅的浓厚氛围。
通过这些实践活动, 学生在真实的情感体验中进一步提高文明行为程度。而他们自己也在活动中得到了发展, 成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的学生。
3. 文化陶冶
苏霍姆林斯基曾强调, 要让学校的每一堵墙壁都会说话, 这个比喻, 实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我们为使“习惯的养成”取得实效, 不搞一时一事的突击训练, 不安排大块课时, 大容量的强行灌输, 而是脚踏实地, 一如既往地建设以习惯养成为核心的特色校园文化。
为配合习惯养成教育的开展, 我们十分重视营造良好的文化氛围, 一方面, 有意识地向学生推荐德育故事丛书, 学校为学生订阅各种教育报刊, 编辑《初中生行为好习惯》和《人生规划》等学习资料, 让学生的课外生活更加充实, 提高文化品位, 并从课外阅读中明白道理。请法制副校长作《争做合格“六个做起”好学生》的报告, 请交警同志作《中学生交通安全常识》的报告, 请市环保局同志作《环保知识》的报告, 等等。
另一方面, 为了增加学校的人文色彩, 二楼橱窗开设校训解读专栏、一楼橱窗开设教风、学风专栏, 在前大楼墙上贴着“勤学、识礼、求实、奋进”校训, 在后大楼墙上贴着“学会学习、学会关心、学会做人、学会创造”16个红色大字。教室外、花圃里布置着名人名言和伟人像。平时利用板报、展示天地宣传文明行为习惯知识、文明行为习惯先进事迹, 展示以反映学生文明行为习惯的作品, 表彰各种文明行为习惯先进。
4. 榜样引领
我们抓住教师敬业爱岗的典型事例, 把教师爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献, 报效祖国的精神作为学生的表率。每学期, 我们结合“习惯养成”的阶段目标, 评出校园文明之星, 张榜公布, 利用学校“蓝星伴你行”校园广播电台宣讲他们的优秀事迹, 号召学习他们, 赶超他们。由于榜样就在身边, 学生觉得亲切、可学。在这一过程中, 我们十分重视充分利用一切宣传阵地, 如通过国旗下讲话、晨会课、黑板报、宣传栏等形式, 形成了一个浓烈的习惯养成的宣传氛围, 让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。
5. 家校合作
我们首先沟通家长和学校间的情感, 通过家访、家长学校讲课, 为家长订阅《家庭教育》《关心下一代周报》等形式, 对家长进行潜移默化的影响, 对家庭教育提出明确的要求, 如让孩子承担一定的家务, 不让孩子进网吧, 如何培养孩子在家的习惯养成等, 形成共识。举行“家长谈习惯”座谈会, 定期将学校各阶段教育的主要内容、重点工作向家长通报。
6. 评价反思
根据初中学生行为易反复的特点, 我们修订了《文明少年评比细则》《流动红旗评比条例》, 以班为单位开展以列队、纪律、广播操、眼保健操、仪容仪表、出勤、卫生等内容评比, 对学生的文明行为进行动态评价。我们设计了《学生日常行为规范登记本》《学生手册》, 让学生自行记载、自我监督、自我小结。
评价是我们开展文明行为习惯养成教育过程的最后环节, 我们遵循“一个为主、三个结合”的评价原则。评价程序包括学生自评、小组评价、班级评价、教师评价、家长评价。这样的评价过程是学生自我了解、自我认识、自我肯定、自我激励的过程, 又是自我教育的过程。
同时, 坚持每学期的“文明少年”和“文明家长”评选活动, 树立典型, 推广典型经验, 充分发挥典型的示范和辐射作用。
7. 个别教育
在实践中, 学生行为习惯一经规范, 就要按规范严格要求, 经常对照, 督促去做。对自律意识不强、习惯养成方面偏差的学生, 我们耐心细致进行教育引导, 并建立教育成长档案, 通过教育引导鼓励其进步。对个别自律性较差且反复违反的学生, 建立“规范班”教育档案, 落实跟踪教育措施, 通过班主任、级长、德育处乃至校长室, 不同层次教育, 促其改正, 做到面向全体, 不让一个学生掉队。
成效与反思
文明行为习惯养成教育的开展, 增强了学校德育工作的科学性、新颖性和实效性, 促进了德育过程的整体优化和良好校风、学风、教风的形成, 并带来学生成绩的逐步提高, 提升学校的办学品位。文明行为习惯养成教育的开展, 提高了学生的综合素质。一是养成教育培养了学生与人交往的能力, 培养了学生的竞争意识;二是养成教育大大提高了学生的文明行为程度;三是文明行为习惯养成教育的实施, 促进学校教学质量的全面提升。四是改善了社区的人文环境。
篇9：养成文明习惯国旗下讲话
【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略
不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。
一、文明礼仪教育的内涵
从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：
第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。
第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。
第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。
第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。
二、小学生文明礼仪教育的现状
从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。
三、小学生文明礼仪教学的策略
在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。
1.巧用渠道，提升效率
从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。
现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。
从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。
2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。
第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。
第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。
第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。
第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。
3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。
众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。
在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。
4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。
总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。
【参考文献】
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篇10：养成文明习惯国旗下讲话
是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”大凡有成就的人，他们都有一个良好的习惯，这些习惯，使得
他们有着鲜明的个性、顽强的毅力和良好的品质。可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情。
多年来学校始终把德育工作摆在重要的位置，而德育工作中学生的养成教育又是一项重要内容，必须
抓细节、抓反复、反复抓、常抓不懈。这样，德育工作才有成效。
在这里，我给同学们提几点希望和要求：
1、在行为礼仪方面，要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。
作为个人的行为礼仪，要做到尊敬师长、团结同学，对来访的领导和老师要主动问候，主动为其指引所去
方向，校园内不随地吐痰，不说脏话，不随意给同学起有辱人格的外号；不乱丢乱扔垃圾、纸屑，不乱涂
乱画墙壁、课桌椅；不随意踩踏绿色植被。但在校园内，我们仍然发现说脏话、乱丢乱扔垃圾、纸屑、乱
涂乱画墙壁、课桌椅时有发生，在此，我们告诫有上述现象的同学，立刻纠正你的不良行为，还大家一个
整洁、干净的校园环境。
2、在安全纪律方面，一定要遵守学校的各项规章制度，听从老师的教育和管理，上课、下课、上
学、放学、课间活动都要把安全放在第一位。最近学校旁的体育场正在进行场地建设，希望我们的同学不
要再施工现场玩耍、逗留，同时也请我们的老师在学生面前加强教育，避免安全事故的发生。在校园内我们发现有相当一部分同学自带篮球、足球等运动器材上学，并且在上放学时途中，边走边玩，蕴藏了安全
隐患，对此，学校要求所有学生不准自带运动器材，在上课和活动时间由学校统一提供。对于我们刚刚进
入三中大门的初一年级同学们来讲，学校的各项规章制度不太了解，偶有违纪现象发生，如校园内骑车、趟车，教室里、楼梯间的追逐打闹等。希望我们的初一年级各班班主任将军训期间学校统一发放的德育校
本教材《做讲文明懂礼仪的中学生》一书，利用班队会的时间，组织我们的同学继续加强学习，并将其真
正落实到行动中去。
我们了解到有的同学之间出现了矛盾和问题，采用极不理智的方式来处理，造成了比较严重的后果。
对此，要求我们的学生在遇到同学之间的矛盾或处理不好的问题时，不要我行我素，克制自己的情绪，在第一时间告知你的班主任，由班主任协同学校共同处理，在问题处理的同时，不允许再有过激的行为，要
清醒的认识到自己的错误，事后要深刻反思，严格规范自己的言行，避免此类事情的再次发生。
3、在学习方面，人人都要明白来学校上学的主要任务，就是学习，认真改掉一些不良的学习习惯，发扬刻苦钻研的精神，在同学中开展互帮互学活动。人人订出学习目标并为之奋斗。在这里我要特别提
醒我们那些利用早晨的时间，在乒乓球台、在教室里抄袭作业的同学，要认识到独立完成作业对自己学习的重要性，抄袭作业不但对你的学习没有一点帮助，而且这样的行为还带坏了学校的风气。学校将对此现
象不定时进行巡查，一旦发现，将给予这些同学严肃处理。
同学们！9月份是我区“中小学生行为规范教育月”，同时也是我校“弘扬和培育民族精神月”，希
望我们的同学以此为契机，改掉自身的种种不文明的行为，养成良好行为习惯，做一个自尊、自爱、整洁、朴素大方的学生；做一个真诚友爱、礼貌待人、品德高尚的学生；做一个勤奋学习、积极向上的学生；
做一个文明、健康向上的21世纪的“四有”新人。
在这里，祝愿每一个同学学习进步，快乐成长，祝愿我们的校园明天更美好！最后我用英国著名作家
萨克雷的一句话来结束我的演讲：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”
篇11：养成文明习惯国旗下讲话
老师们、同学们大家早上好！
良好的行为习惯会对人的一生产生深远的影响，会让一个人终身受益。19世纪著名心理学家李德说过：“播下你的良好行为，你就能拥有良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”
我国著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”学校是育人的场所，理应在培养学生的行为习惯方面大有作为。所以，要求我们全体学生都能遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，养成良好的行为习惯，规范我们自身的行为，人人争做一个文明的学生，努力构建文明和谐的校园。
亲爱的同学们，十年树木，百年树人。参天大树，需要从小树苗一天天成长起来。良好的行为习惯也需要我们从现在做起，从身边一点一滴的小事做起。良好道德品质的养成首先体现在基本的行为规范上。如上课专心听讲、积极思考、不懂就问；作业独立完成、讲究质量；午休、自习保持安静、不影响他人；课间文明休息、不追逐吵闹；集体活动整队前往、文明有序；保持教室、校园整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物，见到垃圾随手捡起来；不损坏学校的一花一草一木，不浪费一滴水，一度电；让我们的校园洋溢着与老师、同学相遇时温馨的礼貌声、早读课上朗朗的读书声，课堂上清晰流畅的表达声，优美动听的歌声，课间操中规范有力的脚步声，体育课上雄壮有力的口号声……不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只要我们每一个人时时刻刻都能从点点滴滴的小事做起，就一定能够养成良好的行为习惯，成为一个文明的人，成为一个有高尚情操的人，成为一个受人尊敬的人。我们的校园，也必将成为一个文明的校园、和谐的校园。
篇12：养成文明习惯国旗下讲话
各位老师，各位同学：
早上好！
今天我讲的题目是《养成良好习惯，争做文明好学生》。
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。” 的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。我们常说：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这告诉我们，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而性格的形成，就在生活的点点滴滴，它是在我们不知不觉的成长过程中养成的。
三字经说，“人之初，性本善”，还说“苟不教，性乃迁”。我想，这也是人人要接受教育的原因之一吧。你们现在正处于长身体，长知识的黄金期，这也是我们性格形成的黄金期，毫不夸张地说，现在养成的一些好的行为习惯可使我们受益终生。
你生活上的一点一滴，你学习中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
如果你还没有做到，就从现在开始。在家做孝敬父母的好子女；在校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，课上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。
一滴水蕴藏着大海的本质，一束光反映着太阳的光辉，一件小事就能折射出一个人的修养。文明习惯是一个人文化修养和行为情操的重要表现。无论将来从事什么样的工作，我们都会遇到各种各样的挑战。而一个人，只有先学会了做人，学会了善待小事，学会了善待他人，才算是具备了成功的基础。文明的一切是由一个个小细节构成的。养成良好的习惯首先应从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。“忽以善小而不为，勿以恶小而为之”。
总之，请同学们记住：好习惯，早养成，益终生。
谢谢大家！
篇13：养成文明习惯国旗下讲话
关键词：民办高校,大学生,文明习惯,养成教育
不少传统教育观点认为, 一个学生的文明习惯, 主要是在小学、中学阶段形成, 大学阶段学校教育的主要功能是培养学生的专业技能, 培养社会技能, 从而忽视了文明习惯的养成教育, 导致不少大学生缺乏基本文明习惯和思想道德修养, 成为社会的危险品。大学生进入大学后, 随着其认知程度的提高, 理性思维的提升, 自我意识的增强, 思想政治素质趋向稳定, 所以这一时期的文明习惯养成教育格外重要, 一个大学生的文明程度很多时候直接关系着学生将来各方面的发展。民办高校大学生结构多样, 差异明显, 有较强的个性和特点, 学生行为习惯的培养也因此成为民办高校教育问题的重中之重。
1民办高校学生特点
1.1民办高校大学生结构比较复杂, 差异明显, 有较强的个性。近些年来, 国家和各级政府相继出台了鼓励和支持民办高等教育发展的政策和措施, 极大鼓舞了我国民办高等教育事业的发展, 各地民办高等教育蓬勃发展, 推动着我国高等教育事业不断向前发展。同时, 由于民办高等教育的发展和规模不断扩大, 我国高考升学率不断提高。从教育部公布数据来看, 2013年部分省市高考录取人数及录取率再创新高, 其中海南和吉林均超过90%, 分别为93.6%和92.67%, 浙江、江苏、湖南、重庆、安徽、湖北超过80%。这其中的一大部分学生将走进民办高校, 成为民办高校的大学生, 有的是成绩较好的, 有的是成绩一般的, 还有的是成绩不好的, 所以民办高校大学生结构比较复杂, 差异明显, 有较强的个性, 具有公办高校大学不一样的特点。
1.2民办高校大学生家庭压力较大, 自尊心强, 比较娇惯, 自制力差。民办高校由于政府不全额拨款办学, 其大多数的办学经费来自学生, 所以民办高校的学费比公办高校较高, 所以大部门选择民办高校的学生家庭都面临着较高的学费, 学生所面临的家庭压力较大, 自尊心强。同样民办高校的大学生家庭普遍家庭不错, 家长都“不差钱”才会让自己的孩子来民办高校上学, 从某种程度上又形成了民办大学生的另一面, 在家里一般是“大宝贝”, 比较娇惯, 个性强, 自制力差。
1.3部分大学生存在人格缺陷, 不能很好的形成良好的身心健康。在民办高校中部分大学生个人自卑心里强, 不少家庭条件比较好的学生, 缺乏必要的独立生活体验, 以自我为中心同学关系不够融洽;不能正常与其他同学们处理人际关系, 少数学生有吸烟、喝酒、迷恋游戏、大学生男女不文明交往的不文明习惯。还有的同学急功近利, 眼高手低, 这些都是民办高校大学生文明习惯养成教育不可忽视的问题。
1.4有较强的求知欲, 但不能刻苦钻研, 持之以恒, 但大多数民办高校的大学生普遍才艺较多。广大民办高校的大学生有较强的求知欲望, 能知道自己的不足和目前处境, 围绕学习目标进行学习。但是, 有一部分大学生受到高中阶段老师灌输的大学就是“天堂”, 把大学当成了“养老院”, 不能有效的对自我进行约束, 不能刻苦钻研, 持之以恒。民办高校大学生专业技能比较突出, 有较高的专业素质, 他们大多善于处理人际关系, 做事比较灵活, 社会开拓能力较强, 技能特长明显, 但综合素质发展不够平衡。
2民办高校学生文明养成教育的必要性
目前我国高校学生的日常行为习惯问题值得深思, 很多在校生没有良好的文明习惯, 不关爱健康和生命, 无视生活规律, 任性懒散, 虚度光阴, 整日精神不振, 且坏习惯难改, 思想道德素质有待提高, 这种现象应引起我们高度重视。特别是在民办高校里, 要尤为重视, 因为大学生这些行为习惯让本来就应该发奋学习的青春流逝, 自暴自弃, 成为社会的无用品和危险品。
在传统观点看来, 大学期间的教育主要是培养学生的社会技能, 从而忽视了文明习惯的养成教育, 导致不少大学生缺乏基本文明习惯和思想道德修养, 成为社会的危险品。大学生的文明习惯养成教育同样重要, 是一个连续的过程, 只有经过长时间文明意识的熏陶, 才能形成崇高的思想道德素质。其有利于大学生健全人格的形成, 有利于学校良好的学风、校风的建设。
2.1构建社会主义和谐社会的需要。大学生是十分宝贵的人力资源和重要参与者, 民办高校大学生更是占有举足重轻的地位, 民办高校大学生人数众多, 其文明习惯直接关系着学校的声誉和教学质量。良好的行为习惯, 优秀的品质, 有勇气有智慧敢于担当的大学生才是民族的未来, 国家的希望。社会主义市场经济的繁荣和发展, 对大学生的素质提出了更高的要求。高校作为培养人才的最后一站, 是大学生接受系统教育的最后机会, 民办高校大学生一般毕业之后直接参加工作, 面对社会的激烈竞争和复杂社会环境, 自身道德素质尤为重要。民办高校必须重视大学生群体的文明习惯的养成教育, 走向社会中才能遵守市场经济的道德规范, 做到平等、公正、诚实守信、互帮互助、团结协作, 遵守社会主义的市场行为规则, 遵守集体主义原则和义利并重原则, 正确处理个人与国家、集体的利益关系, 学会协调局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的关系。在社会市场经济中大学生要有良好的道德素质, 这就要求大学生除了具有会做事的专业技能、理论知识外, 更应具有“做人”的基本文明行为和良好道德风尚。
2.2促进民办高校加强学风、校风建设, 促进学校发展。学风、校风建设是民办高校建设的核心问题, 民办高校有没有一个良好的学风、校风直接关系到学校的生死存亡, 关系到民办高校大学生的道德素质和综合能力。青岛滨海学院韩方希校长指出, 大学校风是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合, 是一种精神状态和行为风尚, 也是一所大学的特色和风格。简言之, 校风就是学校风气的总称, 包含教风、学风等诸多方面, 最能体现出学校的办学宗旨。一所学校的校风建设, 不仅关系到大学自身形象, 也关系到学子前途, 创办一流大学必须要有一流校风。
2.3大学生形成健全人格的迫切需要。我国现行的教育体制, 应试教育占了主流, 初中升高中, 高中升大学, 都是以分数作为衡量标准, 在应试教育体制面前, 分数当仁不让的成了学校的“硬标准”, 而思想政治教育、文明习惯却成了“软目标”。无论是公办高校的大学生还是民办高校的大学生, 特别是现在大学生基本都是独生子女, 都存在不同程度上的人格缺陷、性格上存在一些不足。因此大学生的文明习惯养成教育是大学生健全人格的迫切需要, 民办高校要使学生德智体美全面发展, 对大学生进行完美人格的塑造, 用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、世界观。
民办高校加强大学生的文明习惯养成教育, 及时改正民办高校大学生出现的问题, 养成良好的学习、生活文明习惯。民办高校对大学生进行纪律约束和思想引导的养成教育, 使他们养成文明的生活习惯、卫生习惯, 加强和改进对大学生的职业道德教育, 培养一名合格的劳动者, 拥有爱岗敬业, 吃苦耐劳的品质。成为不仅专业技能过硬, 更重要的是德智体美各个方面综合素质全面发展。这既是对学生的成才负责, 也是对社会负责, 更是对民办高等教育发展大计负责。
3民办高校大学生文明习惯养成教育的主要措施
3.1制定合理有效的大学生文明行为规范, 促其从他律到自律的转变。宋代理学家朱熹说:“论先后, 知为先, 论轻重, 行为重。”可见知与行是不可分的, 我们把规章制度看做是“知”, 而实施到位就是“行”, 要先知后行, 这是理所当然, 如果知而不行, 我们要用规章制度促其行, 进而达到知则行、知行合一。没有规矩不成方圆, 学生的各种良好行为习惯的养成, 很重要的方面就在于健全行为规章制度并落实到位, 制约其不文明行为。
民办高校在大学生文明习惯养成教育中要加强日常监控, 及时发现存在的问题, 与学生进行有效沟通, 引导学生加强改进。一个人具有良好的文明习惯不是一天养成的, 而是经过日常的学习生活中慢慢培养形成。一般一个人的行为习惯在小学就逐渐形成, 到了大学基本稳定, 在这个时期如果大学生不能有一个良好的学习、生活习惯, 那么严重影响其发展和成才, 就要靠严格的行为规范来约束, 靠学校的校规校纪来保证良好的行为习惯。同时民办高校在严格执行其行为规范制度时, 要注重对大学生的思想交流, 加强引导, 利用外部制约力量, 使其逐步转变为自我服务、自我教育, 顺利完成从他律到自律, 使大学生养成良好的文明习惯, 顺利成长成才。
3.2以德树人, 全员育人, 培育学生德才兼备的优良品质。教育无处不在, 无时不有。在学校上到学校领导, 下到教职员工, 人人都是教育者, 每个人的言行都会给学生起到模范带头作用, 特别是民办高校的领导和教职工, 更应该加强这方面的德育建设。无论职位高低, 高校中的每个教育参与者都应注意自己的一举一动、一言一行。形成全方位德育工作网络, 学校领导要做好德育建设的宏观目标, 定期开展工作汇报, 及时了解德育建设情况;二级学院辅导员更要做好学生思想动态情况, 及时发现学生的问题, 针对学生问题找方法, 帮助改正;班主任老师要细致入微的开展德育教育, 针对班级内同学学习、卫生、纪律等情况及时开展文明习惯养成教育的沟通, 把不文明习惯扼杀在萌芽之中, 用德育建设引导学生, 养成良好的文明习惯。全校上下形成, “人人是教育的参与者, 人人是教育的受益者, 人人都德才兼备”的良好风貌, 全面提高民办高校大学生的综合素质, 为社会输送有用人才。
3.3开展丰富多彩的文明习惯引导活动, 丰富大学生活。民办高校要开展好党课、团课教育, 增强大学生思想政治素质的同时, 文明习惯也在不断养成, 不断学习党团知识, 增强大学生的责任感、使命感、荣誉感, 促使大学生形成正确的价值观、世界观、人生观。民办高校在新生入学后, 要针对学生情况, 开展主题讲座, 从文明习惯、思想道德修养等多方面进行主题讲座。对不文明现象进行深刻剖析, 使学生认识到, 养成文明的习惯重要而光荣, 对自己一生都有好处。民办高校要重视大学生课余文化建设, 丰富大学生文化生活, 学校通过团委、社团、学生会等组织开展广泛的校园文化活动, 使学生受到积极向上的文化熏陶, 并不断为同学们创造展示的舞台, 让学生充分活的自信, 展现个性, 养成良好的文明习惯。
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篇14：促进幼儿文明行为习惯养成之我见
幼儿 文明行为习惯 环境
在幼儿园的教育中，如何培养幼儿形成良好的品德，既是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。幼儿的品德受着家庭、社会、幼儿园三方面的影响，《幼儿园工作规程》中提出“品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”。幼儿的文明行为习惯主要表现在社会交往过程中及劳动、学习、游戏活动中，具体体现在讲礼貌、诚实、遵守社会公德、爱护公共财物、维护环境整洁等方面。它是幼儿社会化的重要内容，是反映幼儿社会化程度的重要标志。幼儿教师要用爱心和行动来带动孩子，促进幼儿养成良好文明行为习惯，成为具有高尚道德情感和良好道德行为的人。
一、通过教育活动课促进幼儿文明行为习惯养成
促进幼儿文明行为习惯的养成，教育活动课是最直接、最有效的手段。因此，我精心设计了一系列的教育活动，《比一比》《谁打碎了花瓶》《诚实的孩子》《帮助你我快乐》《关爱残疾人》《我们都是好孩子》《和弟弟妹妹一起玩》等，综合运用情境表演、事例分析、讲述故事、手偶剧和讨论等形式对幼儿进行教育。在教学中，我通过讲故事、情境表演、念儿歌、唱歌曲等方式，向幼儿提供一些在生活中经常遇到的情境，引发幼儿思考，让幼儿能够在与同伴的讨论中，学习从不同的角度来思考问题，解决问题，了解到别人的需求和感受，提高幼儿思想意识，从而萌发关心别人帮助别人的情感及愿望。如在《帮助你，我快乐》活动中，利用手偶，生动形象地讲述故事，幼儿通过老师语言和语气，感受到了故事中的小熊遇到困难的焦急，使之充分体验到遇到困难的心理感受，再感受被帮助的快乐，从而使幼儿深刻地认识到帮助别人的重要和快乐，进而愿意主动帮助别人。又如，活动课《文明小天使》这一活动，以迎奥运为契机，让幼儿走进社会，接触文明人，感受文明事，发现文明行为，进行宣传活动：《告别不文明行为签名活动》。
二、充分发挥环境与幼儿的互动，促进幼儿文明行为习惯养成
良好的环境氛围是习惯养成的基础。“环境是可以说话的”，孩子是在成人的关爱中成长的，要促进幼儿文明行为习惯养成，首先要使孩子感觉到爱，感觉到别人对自己的关爱。作为教师，应真诚平等地对待幼儿，关爱每一位幼儿，无微不至地照顾他们，给幼儿创造一个充满爱的氛围，在这个氛围下，幼儿很自然地会去关心别人，对别人的困难表现出关注和援助行为。注重环境的创设将良好的文明行为习惯与美化幼儿园环境相结合。通过带幼儿参观幼儿园，清理幼儿园中的垃圾，共同创造一个整洁优美的幼儿园，让幼儿生活在优美的环境中。提供健康快乐的环境，潜移默化地影响幼儿的性格，幼儿良好的文明行为习惯是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次的情感经验浸润积淀的结果，所以营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的氛围尤为重要，让幼儿时时处处感受到幼儿园的快乐生活，老师的尊重和爱意，体验到同伴之间的友谊，就像《纲要》中提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。利用班级墙饰“爱心树”“应该怎样做”“值日生”体现温馨的心理环境，创建班级健康口号“文明、团结、自信、勇敢、活泼、健康”，体现班级精神风貌，为幼儿提供了健康的心理环境，使幼儿更快乐地成长。在离园时间，开展“我来夸夸你”活动，让孩子们根据小朋友今天的活动互相进行表扬，让每个孩子都感觉自己是主角，自己每天都在进步，老师和小朋友都很关注自己。
三、家园共育，促进幼儿文明行为习惯养成
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”。因为幼儿教育是幼儿园、家庭、社区三位一体的教育，而家长是幼儿教育中的特殊力量，家园合作是幼儿教育的现实需要，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿其人格思想的形成，家长的影响占着重要的一部分。孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”，确实，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子，做家长不仅要对幼儿进行正面教育，而且一举一动都要堪称为幼儿表率。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。因此，教师与家长的交流是十分重要的。利用家长开放日、家长会、家教专栏、接送交谈、通知、发放文明伴我行倡议书、家访、小黑板等形式与家长沟通，向家长介绍家庭教育的重要性，让家长认识到自己的言行举止对幼儿的影响，进而使家长在家里也能够约束自己的行为，给幼儿创造一个良好的家庭教育环境，充分发挥家长的教育作用，也为促进社会文明做出了的贡献。同时，通过互相交流，教师可以了解幼儿在家的具体表现，指导家长进行教育培养。在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的文明行为习惯。如节假日，做父母的可带孩子到朋友家做客，要有礼貌，不经别人同意，不能随便动别人的东西，学会热情招待客人，让孩子感受与人接触和交往的愉悦。
四、注重“细节”，促进幼儿文明行为习惯养成
在对幼儿进行教育时，要始终坚持正面教育的原则，采用谈话、暗示、表扬、诱导等方式，注意在培养幼儿良好文明行为习惯的同时，抓住教育契机，对幼儿进行个别教育，保护幼儿的自尊心。从早晨入园到晚上离园，都尽量制造机会，注意观察幼儿表现，对幼儿良好的文明行为习惯用赞赏、鼓励的话语，满意的微笑等进行表扬，肯定其正确的表现，能鼓励幼儿更积极地去行动，形成良性循环，使幼儿体验到做一个文明人所带来的快乐。对孩子的文明行为习惯的教育不是单独的说教，而是渗透在幼儿一日生活的各个细节之中的。来园、离园时，教会幼儿使用简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，得到别人帮助时，会说“谢谢”，不小心伤害到别人会真诚地说“对不起”，以表达自己的歉意……从而让幼儿学习礼貌用语，使用礼貌用语，增强文明意识。
幼儿良好文明行为习惯的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要幼儿园、家庭、社会三大教育合力协调一致，发挥整体效应，幼儿良好文明行为习惯才能有效形成。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北京师范大学出版社，1994.634—636.
[2]陈帼眉.幼儿社会性发展评价.北京师范大学出版社，1997.63.
[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.30—33.
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