初一作文告别

初一作文告别（精选6篇）

篇1：初一作文告别

初来是懵懂无知的孩童，告别却已是羽衣丰满的少年。——题记

我似乎该与什么告别，搭上青春尾巴的我总有些冲动，在一个个美好的夜晚大把大把地落泪。

母亲说，我们出去走走，或许你会与那冲动告别。点头，起身。

一阵晴雨，一卷荷风，清新的空气打磨尽了我的疲劳。树叶剪碎一地阳光，风中都夹杂着花香。

蓦然发现树上有一簇簇的粉红，抬头细瞧，是樱花。樱花开了呢，心中不觉有些欣喜。那樱花开得多灿烂，花朵小巧玲珑，五六朵聚集在一起，仿佛在窃窃私语。那花瓣似小姑娘的脸蛋，白里透粉，看上去晶莹剔透，给人玉琢冰雕之感，却又显得弱不禁风。

果不其然，一阵微风吹过，花朵随着微风摇摆起来，不少花瓣抓不住树枝纷纷掉落。花瓣在空中翩翩起舞，好似那花间嬉闹的蝴蝶，翩飞是生命结束的标志，它仿佛在舞动双手，对这个世界作最后的告别。

心中不免多了丝惆怅。明明是美好的春，却有了秋的凋零，提前衰落，都等不到人的欣赏，就与世界匆匆告别。我轻声叹了口气，想到了可笑的自己。

妈妈看出了什么，走到树下，和声细语道：“这花的一生是苦的，开出的却是甜花。它不为欣赏，只是为了完成自己的职责，然后与世界告别，难道不伟大吗?”

是啊，花开花落，繁华种.种，相互渲染，相互温暖。待到飒飒秋风袭来，春风拂过，生命又将轮回。人们终将与稚嫩的自己告别，而这又何尝不是一种成长。

抬头，对上了母亲温柔的目光，瞬间明白了。那一刻我知道，懦弱、畏惧已与我告别，我也已然成长。

街边樱花还在飘落，而我也与畏惧告别了。

篇2：初一作文告别

告别初一作文1

人，这一生最美好的时光莫过于童年了。在童年里，我们无忧无虑，没有烦恼，不知道什么是忧什么是愁，想做什么就做什么，孩提时代是多默美好啊！

自从上了初中后，我发现我变了，从一个无知的孩童变成了一名亭亭玉立的少女，我恍然大悟：我要和同年说再见了！

随着时间的穿梭，我的烦恼可想而知是越来越多了，作业堆积如山，学习任务加重，而且学习科目也越来越多了！

好怀恋童年啊，每天和同伴一起玩耍一起上学一起计划美好的未来那是多幺幸福啊。假如时光能倒流，我希望能再回到童年，守住那份美好的回忆！假如时光能倒流，我希望能徜徉在童年世界之中。但是，那终究是希望，是假如，是幻想，不可能成为现实。唉，还说什么呢？心痛，心痛！

童年啊！我只能对你说一声再见。但是，你将成为我永恒的回忆，最美好的回忆！我永远都不会将你忘记！

童年，再见！

告别初一作文2

“嗒嗒嗒……”钟表一分一秒的声音，在这极为安静的房间里显得突兀。极目望去，那是刚升初一时立下的誓言。回想起这一年的日子，我不禁失声哑笑。

初一是苦的。踏入初中的大门，就已然有一道残酷的考验摆在我的面前——军训。“站军姿半小时”“正步走”“跑步走”，一声声残酷的命令仿佛来自地狱修罗般正在判决着你的死刑。

初一是甜的。经过一个学年的折磨，我已身心憔悴，但又不得不承认付出不是白费的，无论是人际交往，还是学习上或是体育，我都有了质的飞跃。这是从地狱升到天堂般的幸福，不亦美差乎？美差也！

清风徐来，把我从往事拉回到了现实。啊！初一你是何等的奇妙，这，又怎是一般人能体会的到呢？

告别初一作文3

最美好的童年时光，刻骨铭心。

每个人的童年都是一串珍珠，每一颗珍珠都记录着我们微笑、幸福、成长的故事。童年是一段悠扬的音乐，每一个音符都充满了纯真、欢乐和爱。

现在我们站在童年和青春期的转折点。童年，一个熟悉的名词，早已释放。

13岁幻想，13岁守望，13岁逞能，13岁迷茫，13岁风雨，13岁阳光。都是我踏足的地方。13岁的梦想点燃14岁的希望。还有很长的路要走，我会微笑着面对风暴。

时间不回，记忆可以回。那些不快乐的人变得快乐。

告别初一作文4

生活，就像一部影集，装满了一个个自己的事，有喜怒哀乐，有苦与甜，而生活更是因为走了这些笑与泪，才变得多姿多彩，有滋有味。

今年我就要毕业了。

轻轻的走进校园，看着校园里的一切。看着我们挥洒汗水的运动场，想着我们上一次的运动会，仿佛在昨天，清晰的印刻在我的脑海里，每一个热血沸腾的运动员在《运动员进行曲》的激励下飞快的向前冲，他们拼搏着，也快乐着，那时候，我懂了，生活的意义在于拼搏。

来到了教室，看见我们学习的地方。课堂上，和老师积极的互动学习，下课了就和同学们一起玩耍，老师讲的每一个问题都积极思考，每一个知识点都记忆在脑海，每个人都非常认真。已经好久没有见到这种认真了，一起学习的时间越来越少。那时候，我懂了，生活的意义在于珍惜。

生活中有许多开心或不开心，如意或不如意的事情，正因为有了这些，才是我们的生活影集中 留下难忘的岁月，留下每一瞬的美好。

告别初一作文5

告别童年意味着告别幼稚和成熟。童年放风筝慢慢飘向远方的天空；青春的旋律正一步步向我走来。

告别童年意味着告别幼稚和成熟。童年漂泊的小风帆，渐渐飘向远方的大海；青春的歌在微笑着向我招手。

告别童年意味着告别幼稚和成熟。童年天真孩子的声音，缓缓飞向远方的树林；青春的晨钟在我耳边敲响。

告诉

不要做孩子，意味着告别幼稚走向成熟。当我还是个孩子的时候，快乐的太阳冉冉慢慢地落在西边的青山上，青春的身影一点一点地向我走来。

告别童年，迎接青春；告别童年，走向成功。

啊！告别童年，童年——再见！

告别初一作文6

一切仿佛停留在被思绪尘封的过往中，莫名的清香让思绪平息了喧哗，初一的生活转瞬即逝，只剩下留在心上的斑驳印迹。

一年的时光似乎是那么的贫乏无味，下课是无尽的问题，夜晚是无边的作业。但仔细品味，贫乏中也有快乐，无味中也有放逐。元旦一下午的载歌载舞，运动会上同学们矫健的身姿，歌咏赛、广播体操赛那短暂的欢乐和必胜的决心，以及和同学们一起去晋城一中寻觅未来的身影……这些情景似乎是上辈子的事，却又刚刚发生。

初一的时光一去不复返，马上便迎来初二，我仿佛就是坐在时间的坐标轴上看日新月异。但既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

告别初一作文7

光阴似箭，日月如梭。无知的我告别了初一，即将进入初二的学习生活。憧憬着未来又不禁回忆起了一年来的点点滴滴。

刚升入初一那会儿，每个人的脸上都挂着稚嫩的笑容，看着他们，我也对未来充满了期待，也在这样的氛围中斗志昂扬起来。但初中紧张的生活曾让我迷失了自己，不知该如何融入这样的生活；甚至忘记过初衷，不过最后找回了它。

我曾认为时间可以解决很多问题，包括适应生活、交朋友、学习等等。虽然有些在生活中也被证实过，比如交朋友，经过两个学期与同学的交往，我也交到了不少朋友；适应生活，一年过去了，也逐渐适应了初中忙碌的生活。但有些只是妄想罢了——时间是最可怕的证人，升级考试——学习的内容、重点综合在一起，使我的问题通通显露出来。

懵懂的初一已经过去，我又该如何面对即将来临的初二呢？

告别初一作文8

告别是一件伤心的事。有些东西告别后可以再次相见，可有些东西告别后再也不能相见。比如：时间……

我叹息，我伤心。为什么快乐之后是痛苦？为什么初二是如此痛苦？很快我便得到答案：因为初二要参加中考生物。地理；因为初三要中考。

我叹息，我后悔。为什么要那么快过完快乐的初一？为什么初一之后是痛苦的初二？没有答案，快乐永远是那么短崭，快乐之后都是痛苦。

渐渐的，我发现初二并不如此令人头晕目眩，只要用心体会，也有一丝的快乐――这便是读书的`快乐。

虽然我没有了自由，我只能困在家里，但这里是知识的海洋，我在其中翱翔，品味读书的乐趣，享受知识的源泉，

我已被此陶醉，虽然我没有了初一的快乐，但我有了知识，我在知识的天空中飞翔。

啊，告别初一……

告别初一作文9

白驹过隙间，我就将告别初一，迈向崭新的初二生活。回望过去，依旧刻骨铭心。

刚进入校园时的我，傲气冲天，自认为小学六年来的方法定是万能。在第一次考试获得的成绩不尽如人意时仍执迷不悟，不求上进。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”日渐增大的学习压力就如同滔滔的江水，挥之不去，斩之不断，令我苦不堪言。看着我学习成绩的不断下降，我就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。老师看到我的退步，心里比我还急，说：“你现在的压力都是方法不当和自身的骄傲造成的，方法不对就得改，骄傲过头得抑制，不然迟早要吃亏，你说对吧？”我点了点头。为了自己，我及时悬崖勒马。现在的我比起当时，已沉稳了不少。

转眼间，初二生活已经向我招起了手，而那塑造了我的初一永远是心底的珍宝。我定会彻底改正我的坏习惯，不负光阴，不负青春。

告别初一作文10

我们的童年无忧无虑，无拘无束。但每个孩子都会有一个童年，也会经历一个告别童年。

小时候那个和我们形影不离的毛绒公仔，已经被我们遗弃在那个黑暗的角落里，我们已经不屑一顾了。因为，当我们长大后，我们不能整天沉浸在游戏的世界里，而是要花更多的时间学习，学习更多的知识，学习更多的技能。

当我们年轻的时候，当我们摔跤的时候，我们会为父母哭泣。现在，我们不会含泪轻弹，把苦水吞进肚子里。因为，我们长大了，懂事了，不会因为一点点挫折就哭，会退缩。我们学会了坚强，敢于面对，敢于挑战。

我们还有很长的路要走。路上可能会有一场突如其来的暴风雨，将我们抛入悬崖底部。可能有虚幻的风景让我们眼花缭乱。但我相信，只要我们坚定信念，勇往直前，就会有美好等着我们。

让我们把童年的每一点都变成历史，永远记录在你的心里，珍惜今天，让我们的明天更美好！

告别初一作文11

是我走的时候了，妈妈，我走了。当清寂的黎明，你在黑暗中向我伸出手臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说到；“孩子不在那里！”—妈妈，我走了。我要变成一股春风抚摸着你，当你浴时，我要把你吻了又吻；我要变成水中的涟漪，当你在水中嬉戏时，我轻轻地抚摸着你的双脚，你察觉到了，却不知那就是你的孩子。电闪雷鸣之夜，当雨点滴滴答答的落在树叶上时，你会在床上听到我的微语；当电光随着摇曳的风儿一起闪进你的屋子，我便会伴着他一同闪进来了。

我要变成一个梦儿，从你的眼皮钻到你的睡梦中去。当你醒来吃惊的打量四周，我便如闪烁的萤火虫似的，烨烨地向暗中飞去了。

当开斋节，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在那悠扬的笛声里，整日介在你的心头震荡。

亲爱的阿姨带来了节日礼物，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”你将要柔声的告诉她：“他现在在我的身体里、在我的生命里、在我的灵魂深处。”

告别初一作文12

不知不觉中，初一生活已经结束，回首这一年的点点滴滴，从刚开始的军训，到两个学期的学习生活，再到最后的期末考试，一幕幕都在我的脑海中浮现。

烈日炎炎下，哨声吹响了我的初一生活，几天到军训过后就迎来了紧张的学习生活。在这两个学期中，压力在不断的加大，但是无法避免，只得去不断地调整方法，化解压力。忙忙碌碌了好久，在期末考试中，成绩尽管不满意，但至少我清楚地认识了自己。不能用小学的学习方式继续下去，要及时调整方法。初一亏欠的还需要弥补，好的习惯也要及时养成。

篇3：在张扬学生个性中告别模子作文

一、挖掘生活作文资源,实现“吾手写吾心”

陆游曾在《剑南诗稿·文章》中写道:“文章本天成,妙手偶得之。粹然无疵瑕,岂复须人为。”强调的便是好文章是自然天成的道理。可见“生活是作文的源泉”,作文指导最重要的是引导学生写他们自己的生活。

(一)留心生活,积淀生活

学生在参与习作训练时,碰到最大的问题就是觉得作文没有什么内容可写,为了完成习作只能进行胡编乱造,作无病呻吟。造成这样的情况主要是由于学生平时没有留心生活造成的。学生常常对丰富多彩的生活视而不见,听而不闻,不善于观察周围事物,缺乏收集资料的能力。因此,在教学中,教师要善于引导学生捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文材料记录在平时准备的练笔本上。比如,有一次课间活动时刚好下大暴雨,天暗得很,一个捣蛋鬼把灯关了,教室里乱成一团,几个玩游戏的同学碰倒在地。无意中我听那个捣蛋鬼说:“好险哪!”我连忙加以引导:“险在哪里?当时班级是什么情景?你心里在想什么?”并让他把这件事记在练笔本上。过后在一次习作中他写到了这件事,原本作文水平不高的他在心理描写和场面描写上都写得很成功,那种悔恨之意溢于言表。我们常说只有真情流露的语言才是最生动、最精彩的语言,学生只要时时、处处留心周围的事物,便能发现和积累作文的素材,做到言而有物,有感而发。

(二)参与生活,感悟生活

古人常在游山玩水中、开怀畅饮后、心情苦闷时诗性大发,写下多少流传千古的诗作。生活充实到什么程度,才会做成什么文章。套模子作文,学生机械、艰涩,兴趣殆尽,内容总有枯竭的时候。只有自己的真情实感才是取之不尽、用之不绝的,写起来才会饶有趣味、一泻千里。因此,教师还要努力创造条件,组织学生开展多样化的课余活动,充实学生的生活。如公益劳动、参观采访、布置会场、诗文朗诵会、体育竞赛、主持队会……只有当学生情绪饱满地参与了生活 , 对生活有了体验 , 他们才会产生写作灵感。如在引导学生完成习作《我学会了做家务了》,在习作完成前,我先引导学生在家中跟父母学习做一次家务。在这个基础上,我引导学生根据自己做家务的经历进行作文训练,取得良好的训练效果。

二、改变作文评价手段,实现快乐习作

在批改学生的习作时,不少教师只是进行模式化的评价,评语千篇一律,或是评语对学生批得一无是处,缺乏针对性和鼓励性,造成学生不喜欢阅读教师的评语,也根本不能从评语中得到有益的启示,收效甚微。有的教师,在作文批阅中的评语甚是苛刻,吝啬的分数,大刀阔斧的删减,如判官一样居高临下恣意否定,使学生心灰意冷,写作兴趣在这样的打击中丧失殆尽。因此,作文评价要重点放在发现学生习作中的优点,并放大其闪光点,用充满鼓励的话语来评价学生作文,有效激发学生的写作热情,让学生快乐地阅读教师的评语,从评语中获得习作的动力,发现自己习作中的优点,促使学生兴趣高涨地参与到习作训练之中。

(一)让学生习作的优点闪闪发光

作文教学实践表明,一个学生如果把习作当做一件苦差事,学生的习作兴趣就特别低下,学生写出的作文质量就差;反之,学生如果把作文当做是一件很快乐的事情,学生参与习作的心情是无比愉快的,其作文质量就高。在习作中,教师要善于捕捉学生习作中的优点,并巧妙利用这些优点进行放大,使其闪闪发光。学生也会因为受到老师的热情鼓励而焕发习作的激情。这样也有效地帮助学生树立自信心,敢于写自己真实的感受,表达真实的想法。例如,我教过的一个作文基础较弱的学生,我在一篇习作中发现他写的字比之前工整了,虽然作文还是跟以前一样差,但我在评语中这样写:“好哇,老师没想到你这次的作文态度是如此认真,你那工整的字告诉老师:你的作文开始进步啦,加油哦!”这个学生看到我的评语后,我发现他两眼放光芒,眼神中透露出喜悦之情。更为可喜的是,接下来的作文中,他写得一篇比一篇工整,作文质量也提高了。

(二)让学生从评语中得到有益启示

教师批改学生的作文,所写的评语如果是泛泛而谈,没有针对学生习作的优点与缺点进行中肯的评价,学生根本不能在评语中获得有益的启示,不能明白自己作文的修改方向。因此,在作文教学中,教师要根据相关习作的要求,针对学生作文的优缺点,用心写出评语,让学生从阅读评语中明白怎样进行习作修改,使学生在修改作文中提高习作能力。例如,我在批改学生的一篇题目为《我还选他为班长》的作文,我发现一位学生的作文详略处理不当,他把班长学习成绩如何好、如何刻苦学习的内容作为重点来写,而班长如何关心同学、如何为班级做贡献的相关内容写得很少。我在评语中这样写:你想一想,“我还选他为学习委员”与“我还选他为班长”这两个作文题目的作文侧重点会一样吗?你的作文是侧重写班长的学习方面,还是热心为班级做奉献方面呢?

在作文教学中,教师要善于根据教学目标要求,根据具体作文放映出来的优缺点,运用恰当的作文教学策略,用教师的爱心激发学生的习作热情,让学生的个性在习作中得以彰显。

摘要：从表面上看,现在的孩子习作水平好像是提高了,而实际上都是从一个模子里走出来的孩子。写出的文章大多千篇一律,犹如模子印出来的一般。大而化之的作文,只讲“社会化”,不要“个性化”,学生就范于刻板的教条,让原本充满着稚嫩真诚的语言,荡然无存。

篇4：告别灰色周记 书写真情作文

首先要解决的是灰色周记问题。

1.多和学生谈心，尤其是在讲解课文时，潜移默化的灌输给学生积极的思想、培养他们乐观的精神。 如看到他们的周记中有因为学习的辛苦而牢骚满腹时，我会给他们讲他们的师哥师姐怎么学习的现状如何，让他们从师哥师姐的成长过程看到自己的将来;讲课时，每节课我都会找一些积极刻苦的人的事例或者鼓励性的名言故事等讲给他们听……

2.教给学生“换一种眼光看问题”的方法。我把书中描写秋雨的例子打了出来：“是谁在胆怯的敲打着紧闭的窗扉？啊！原来是你——久违了的秋雨滴。你这软心肠的小姑娘，又在为谁无声的哭泣？…… ”换一种角度：“秋雨无声无息，从朦胧的空中，从轻轻的风中，飘然而降，倒像一位温存的少女，笑着向你走来，带给你清凉，带给你舒适……”

正如一本书中所说：换一种眼光看，也就心平气和了。当然，这不仅为了一时的心平气和，这个转变的过程，实际是立场的转变，思想态度价值观的转变。

3.让每个同学开设一个专栏，专写“美好的人和事”。如我先给他们的专栏起名为《心中的美丽》，引导他们去发现生活中的闪光点。

学生们多数是独生子女，生活中的小事注意不到，即使老师说了但是不关系自己的事大多是漠不关心的，这就要求教师引导他们去关注他们周围的生活。

我先以活动为突破口打开学生思路。如：在上次参观完北京植物园后，我在全班提了这么一个问题：谁发现你身边值得表扬的同学了？同学们没有一个人举手。我启发到：是谁把地上的一张废纸拣起扔到了垃圾桶里？有几个同学说出了拣纸的这位同学的名字。是谁跑到很远去叫还没有归队的同学？是谁拾到了十块钱交公了？是谁上车时相互礼让？我提出了这么多问题，同学们也找出了值得表扬的同学。我还没有就此停住，我让他们从自己站队开始回忆，还有没有值得表扬的人。一会儿，学生又说了许多值得表扬的人：有同学、有老师、有司机、有工作人员、还有收废瓶的老人等等，此时，学生的思路已经打开了。还要启发学生平时生活中同样存在着许多“闪光点”，这更需要学生留心观察。如早上上学来，看到码车的同学汗如雨下你感动了吗？进门同学的一声问候你感到温暖了吗？上楼时有一张废纸被一个同学顺手拣起带走你写进周记了吗？……

经过了这样的引导和启发，用个一个月的时间，许多同学的笔下已经告别了灰色，又出现了七彩阳光。

其次，要解决真周记变成好作文的问题。

我主要是通过三节课完成任务的：第一节课是要求学生把自己的周记带到学校，回顾这几年的喜怒哀乐，同时找出最感动自己的十篇周记，如果愿意的话可以和同学分享。第二节课，把学生挑选出的后由我筛选修改成的作文及没修改的周记印发给学生，让学生自己找不同，并总结出几种方法，比如：牛同学的周记《忆奶奶》（一、二），是写他的奶奶去世那天和第二天他的悲痛心情的周记，改成优秀作文《追忆被我忽略的温情》，同学们听了都为其真情所感动。杜同学的周记《读<三国>，战失败》是写他最爱读的《三国》给他以勇气和动力，让他战胜失败的，写成优秀作文《读〈三国〉，品忽略》，学生看到这几篇文章后都很兴奋，都在积极地总结方法，不一会儿，方法就总结出来了：

篇5：初一作文告别

我初见你时，你就那样的：有一点调皮，可是却劲儿十足。你无声无息地躲在绿叶旁，仿佛真的也成了那绿叶的一部分了呢!我屏着气，轻手轻脚地走过去，将瓶儿往你头顶一套，嘿，这便成了!你挥着绿绿的前腿似乎想从瓶壁上找到那么一小块柔软的地方，割开一个口子溜走，可是没有，这瓶可结实着呢!你颤抖了，薄如纸般的翠绿的翼微微抖着，整个身子在瓶中四处乱撞，难道就这样了吗?你绝望了。

这时幼稚的我便打算逗逗你，将瓶口扭开一丝丝的小缝，你见状便急不可耐地冲上前去。眼瞧你快要到达那自由之门的门口了，我却又立刻将瓶口拧死，“咚”你那小巧的脑袋撞在瓶子上，发出一声轻而脆的声音。你晃了晃脑袋，大约是有些疼了吧，只得慢慢又退到了一角，休息着。第二次，门又开了，我不知道你到底爱吃什么，就扔了乱七八糟好一大堆东西进去，但你却视而不见，有着一种“宁为玉碎，不为瓦全”的精神，又一次义无反顾地冲向了瓶口，冲向那通往自由的，唯一的出口。可是我又怎么会轻易放你离去呢?瓶口又一次无情地关上了。

你似乎总是那般的不识相，举着前腿在那儿晃着，我恼了，举起瓶子一通乱摇，你的翅膀似乎折了，脚步也不稳了许多，可是你却依然坚定不移地立在瓶口，立在那通往自由的路上。也许它是罪恶的，如果没有它，你今日仍然捕着你的蝉，过着那君子一般潇潇洒洒的日子;也许它又是高贵的，因为只有它再次转动，你的“人生”才能出现另一条道路。我不禁感动了，你为了自由，你是为了自由!为了自由你可以遭受挫折，可以忍受磨难，可以为了下一次的机会苦苦等候。瓶口又一次开了，你悻悻地探出头，贪婪地吸着那一口口自由的空气。轻颤那折了的翅膀，跌跌撞撞试图离开这个曾经使你挣扎，令你惊慌的瓶子。

别了，亲爱的小螳螂，你使我重新认清了自由的宝贵，坚持的力量，生命属于自由。再见了，你抖平那折伤的翼，心有余悸地飞开了;再见了，你那斜斜的身影在午后阳光折射下忽地没了踪影。

篇6：《告别》初一作文精选

——题记

窗外，春雨，淅淅沥沥，柔情似绵。猛然间，沿窗沿滑落一滴水珠，打在我的脸上，我惊醒了，世界上没有永恒的的春天，一个人没有永远的成功，告别春天，告别成功，此乃人之常情，人，终究不能主宰万物，四季轮回，花开花落，你无法更改，但是，你可以与他奋斗，记住：生命无悔，告别无悔!

古人云：“天行健，君子以自强不息;

地势坤，君子以厚德载物。”的确，一个人如果不自强不息，为告别而缠缠绵绵，纠缠不休，那将是自己毁灭了自己，该出手时就出手，风风火火才能闯九州。“海内存知己，天涯若比邻”，是王勃的友情;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”是李白的友情;

“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通，”是李商隐的爱情;“ 慈母手中线，游子身上衣。”是陆游的亲情。但无论是友情、亲情、还是爱情，最终都必须割舍，王勃最终与朋友各奔前程，但志同道合。李白最终与汪伦身处两地，不得相见。李商隐最终与汪伦身处两地，上京赶考，为国效力。

陆游最终背离家乡，征战沙场。但是，我从来没听他们说过一个“悔”字，一个“恨”字。他们真正做到了生命无悔，告别无悔!

残阳如血，如血的不仅是残阳，站在被太阳晒得焦黄的土地上，他的心都碎了，曾经攻无不克，战无不胜的他，怎么也想不通，自己会被一个无名小卒所打败，他是谁呢?他是西楚霸王，江东项籍。想起以往战场上的金戈马，英雄豪气，再看看今天的伏尸千里，流血漂橹，他彻底的失望了。“难道是天意亡我吗?”他放声大喊，一阵排山倒海之势威振天地，无人能敌。

想起以前的巨鹿之战，破釜沉舟和现在的四面楚歌，心神不宁，他独自喝起了闷酒，这是，有美丽温柔的虞姬与他舞剑，他不禁痛苦流泣，虞姬知道是她拖累了你，于是拔剑自杀了。虞姬为了项羽的突围而割舍下这段爱情，她，告别无悔。他突出重围后，又因无脸见江东父老，而自刎在乌江，一腔热血喷出。

残阳如血，如血的不仅仅是残阳，项羽，他告别了江东父老，他告别了爱情，他告别了这个世界，但他告别无悔，他的光荣事迹名垂千古，他的英雄豪气照耀史册。无悔的告别造就了项羽无悔的一生，无悔的告别喷发出了“虞姬虞姬奈若何!”

其实，每一次的告别都是时空的跨跃，每一次的告别都是无悔的选择，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。只有告别过去，才能迎接未来，告别并不是人生的疾苦，而是人生的乐趣，螳螂为了繁衍后代，雌性吃掉了雄性，告别了爱情;

大雁为了南飞，暂时告别了以往的故乡，鲋鱼为了产卵，告别了广阔的大海，历经千辛万苦回到故乡，蜥为了生存，在危难时，勇敢的割断自己的尾巴，逃之夭夭。连自然界的生物都懂得告别，我们还有什么好牵挂的呢?