初一生活作文

初一生活作文（通用14篇）

篇1：初一生活作文

初一生活的滋味初一作文

夜，降临了。秋风袭来，使得阳台上的窗帘微微动了……我独自一人站在窗台，手中捧着一杯苦茗，眼眸微垂，瞥见几片欲升欲沉的茶叶，也似乎瞥见了那个令我有悲有喜的初一生活……

初品茗——漂浮·苦涩

下午第四节课外活动时间，往日闹腾的操场一瞬间安静下来，各班的班主任叮咛声连绵不绝。我苦笑一声，又重新一头埋进学海中。

时间一分一秒地过去了，我坐在座位上，按捺不住自己的心绪：多少分?我到底考了多少分?80?90?还是……我不敢往下想。“你的。”我的耳畔响起了一个声音，紧接着，一张白花花的考试卷悠悠飘到我的眼前。我不可置信地瞪大了双眼，强忍着尚未夺出眼眶的泪水——只见试卷上标着两个鲜红的数字，79分!

怎么办……我犹如五雷轰顶，心中苦涩的滋味不知如何诉说，一路上，看着沉默不语的我，往日的同伴也一句没说，好似只要吐出一个字，我们之间的那根琴弦就会“铮”的断掉。

默然把试卷交给老爸，我把头埋得低低的，恨不得找个地缝钻进去。可今天反常得很，老爸不仅没有批评我，反而把我叫到客厅，一起好好地品个茶。

我坐着，不安的情绪瞬间弥漫了我的.全身，正踌躇间，一杯香茗已在眼前。“尝尝。”爸爸道，“昨天刚刚买的。”

我轻轻饮了一小口，“噗——”茶水还未下肚，我就把一口茶全喷了出来，还吐出漂浮的茶叶。“这么苦!”我一脸无奈地看着爸爸。而此时，他正一口一口慢慢地品着，仿佛是人间不可多得的珍宝，他期待地望着我，“再试试!”

茶已微凉——沉淀·甘甜

“哦……”我极不情愿地又饮了一口。很快，茶的苦味席卷了我的味觉。这次，我并没有吐出来，良久，我咽了下去。没想到，经过一番苦滋味后，一腔香醇在我的嘴中蔓延，久久不愿散去。爸爸意味深长地笑道：“孩子，无论是品茶，还是学习……都是先苦后甜的呀!”

我恍然明白了，中学生活不就像一杯苦茗吗?先是漂浮的微苦，才有后面成长的沉淀，初一生活也正是如此，我只有不断的感受苦，接受苦，才会有后来醇厚而不失沉着的香……

这月，已上柳梢头。我默默饮完杯中最后一口茗，微微一笑，初一生活的滋味，正是如此。

篇2：初一生活作文

自由活动!每当体育老师喊出这句话时，原本疲累的我们在一刹那间都好像大力水手吃了菠菜后，全身充满了活力。

平静无常的操场一下子沸腾起来：篮球场上：我们班的男子汉顶着烈日，你追我赶的地打着篮球，个个英姿焕发，各显其长，让人看后，不得不大呕三日球技还需努力;羽毛球室里的高手们也在大显身手，一个个打得汗溅四方仍互不相让;温婉可人的女同学们在树阴下成群组队高兴地跳着绳最好玩的、最激烈的、最刺激的就是玩砸猪脚男女同学共分为两组，一组在外面围成一个圈子，然后拿篮球砸另外一组在里面的人的脚，砸中的人就要出局，看哪一组用的时间最长就获胜。尖叫声、欢笑声、救命声混杂在一起，整个场面热闹极了。他们尽情地玩着，尽情地笑着，尽情地疯狂着，每个人都抛开了原先的一切烦恼，露出了调皮、开朗、好动的一面

欢乐的笑声、灿烂的笑容、幽默的言语令我们沉醉其中、乐而忘返，已至不知下一堂课的钟声已急促地催着我们。哎!好花不常开，好景不常在。一次次急促的铃响催使着我们走进了紧张的学习课堂。我们拿着笔，一面认真地听着老师的教学，一面在笔记本上沙沙地做着笔记，脑筋也随着老师的进度不断地运转。可谓各官齐用。放学的铃声为我们带来了繁多的功课。挑灯夜读，功课完成后，则是一本本的练习册，最后则是教学前的预习工作。一日的繁忙结束了，而我们已个个疲劳不堪、溃不成军，最后终于败在了梦神的引诱下，扑向那温暖舒适的床，开始探索那美妙的梦

篇3：初一英语作文指导

一、积累与准备

为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。

1. 单词。

有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:

背诵以下的单词 你会想到什么词:

January______

America______

Comedy______

(参考词汇:January Febuary March April May June July…

America China South Africa Japan English…

Comedy action movie thriller documentary… )

背诵以下的单词 你会想到什么对应的词

long______new______sister______music______why______

(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)

2. 句子。

用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:

(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)

______

(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)

(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)

______

(参考答案:He thinks America is an interesting country.)

3. 段落。

光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。

试一试下面的两段文字你能翻回来吗?

(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______

2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______

4. 格式.

(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:

信或e-mail

日记

寻物启事 失物招领

二、审题与草稿

在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。

三、修改与书写

在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:

这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。

如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。

篇4：初一学生如何适应新生活

某著名作家曾说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，尤其是在年轻的时候。”初一，就是人生的一个“紧要处”，因为初一新生由小学升入初中，由原来的小学生变成了中学生，这种角色的转变需要他们尽快适应。如果不能适应这种转变，往往会产生一些心理压力和心理困惑，从而影响他们的学习和交往。若这种压力和困惑长期得不到疏解和调整，重者甚至会导致心理疾病的发生，对其产生消极影响。

那么，初一学生如何适应新生活呢?

首先，要适应新管理

步入初中，课程增多，教师也随之增多，但是，除班主任外，其他科任老师与学生接触的机会较少，不像小学老师那样形影不离、面面俱到。而独立意识逐渐增强的初一学生，也不希望老师总是时时处处无微不至地给予照顾。这就要求初一学生克服依赖性，提高自觉性和自制力，适应初一教师的全新管理方式。

其次，要适应新课程

升入初一，不但增加了几科新课程，而且语文、数学等小学原有课程也由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。教学内容的特点可以概括为四个字“多、新、深、广”。而教师在教学中既教知识又教思维，教方法，也更注重学习能力的培养。对此初一学生应尽快调整自己，开动脑筋，努力适应新课程的要求。要适应新课程，不但要有明确的学习目的，端正的学习态度：而且还要有科学的学习方法和良好的学习习惯。

要根据掌握知识的客观规律，揣摩预习、听课、复习、作业、小结等各环节的学习方法，逐步改变“先做作业后复习”，或“只做作业不复习”的学习习惯，培养“三先三后一总结”的学习方法，即“先预习，后听讲”，“先复习，后作业”，“先思考，后提问”，“学完一段做总结”的学习方法。

再次，要适应新同学

适应新同学也是初一学生适应新生活的重要方面。进入初一后，他们的同伴意识增强，不再像小学生那样喜欢和成人在一起，而更渴望与同龄人交往，一起活动。与新同学的交往往往还会影响初学生待人接物的态度、方式，考虑问题的角度，也就是可以在这些交往中成长。这时，初一学生要在短时间内认识新同学，了解新同学，并与之交往，需要本着以下几个原则互相忠诚，互相信任，互相尊重，互相谅解，互相关心，互相共鸣，互相保守秘密等。

最后，要适应家长新态度

作为初学生，不同于小学生，个子高了，性成熟开始了，心理上出现许多新的感情体验，有了丰富的内心活动，有了独立见解，于是就有了“成人感”。家长也开始意识到孩子的成长，对初一学生的态度也会较之小学时有所改变。开始把初一学生当成长中的大人看待了，许多事要让他们独立应对，自己负责。这就要求初一学生要适应家长对自己的新态度。

总之，初一是全新的开始，要积极调整心态，尽快适应新生活，完成小学到初中的过渡，站在中学的起跑线上，自信出发吧!

篇5：初一生活作文叙事作文

美你对这个字了解多少知道多少。有人说美就是外表的美丽衣着的华丽。如果你的答案是这个我会毫不留情的说你错了真正的美是发至内心的你示范源于内心的精神是转眼一过的。

妈妈向来对我要求严厉。从来没有露出过一个微笑每次见到她总是板着个脸。好像谁得罪了她是的准备找人报仇去呢!

明天是妈妈的生日。妈妈高兴地哼的小曲儿准备做自己最喜欢食物。但我们却全然不懂。早上阳光从窗中射过来。射到了我的脸上。哎呀怎么这么热我报怨的时候一股沁人心脾的香味从鼻前飘过。我连衣服都没来得及穿好就跑到厨房，看到母亲在做他的菜。他做得很入神不知在想什么。连我走到他更前她都毫未察觉到。菜不一会就做好了。我和姐姐就狼吞虎咽的吃了起来。一会就吃完了。却忘了推让妈妈。妈妈有点不高兴。但没人在意他。

傍晚爸爸下班回啦。告诉我们今天是妈妈的生日。自己还没来得及给妈妈准备礼物。爸爸问我呢你们给妈妈准备了礼物吗?听了爸爸的话我和姐姐煞那间都愣住了啊杰没有给妈妈准备礼物好吧妈妈做的菜都吃得一干二净。

可是现在准备还不晚。我说道。大家都同意我的想发。于是大家都行动起来了。爸爸去买蛋糕。我和姐姐做了一个特别大的心形卡片。并写上了一些祝福的话。一切准备就绪。晚上我们把礼物一起拿给妈妈的时候。向来严肃的妈妈。脸上流下了泪水。他擦干了眼泪露出了微笑。他的笑容是那样的美丽那样的亲切。我们一家人开开心心的过了这个愉快的晚上。

篇6：初一作文初中生活

在这短短几个月的初中生活中，我几乎体会到了人生中的酸甜苦辣，体会到了获得成绩时的骄傲，体会到了被冤枉时的无奈，体会到失败时的悲哀……虽然这中间有高兴，有无奈，有伤心，但是我一律来者不拒，因为我知道只有经过不断磨练，才能够磨练出一个成熟的我来。正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

暑假，才刚报完名，正当别人在家里享受空调的凉爽时，我们江东中学的学子们却要顶着烈日，晒着让人睁不开眼的阳光，站在热气直冒的水泥地上，伸出左手，迈开右脚……就这么一手一脚地做着团体操。要不是这代表了江东中学的荣誉，说什么我也不肯牺牲我的休息时间。暑假练完了，在开学后还要接着练，就这样我们练了一个多月，累得我们是腰酸背疼，整天叫苦不迭。这便是我在初中生活里体会到的--苦。

记得上次，吴博文把一本漫画书寄放在我这，让我帮他保管几天，星期五再还给他。当时答应的时侯我显得很爽快，二话没说就拿了过来，还向他拍拍胸脯保证，他的漫画书放在我这绝对“平安”。可是，谁知道，一次我出去，把漫画书放在桌子上，回来就不见了。急得我是像热锅上的蚂蚁，把自己的抽屉翻得一塌糊涂，蹲下身，仔细扫视一遍……都没有，我是更加心急如焚了。我没敢跟吴博文说，可吴博文早晚都得知道。可怕的星期五终于来了，当下午放学时，吴博文向我拿时，我吞吞吐吐地说，不见了。又千方百计向他解释，他最后只是很扫兴地说，算了。看到这样我真的很难过。这便是我在初中生活里体会到的--酸。

初中也有令人开心的事。在一次上音乐课的途中我偶然发现，在黑板上贴着一张入共青团的通知表，上面有我的名字，顿时就有种喜出望外的感觉，尽管如此，我也没有喜形于色。这就是--甜

篇7：初一生活作文

上海是一位抹脂粉的青年男子，在时代T台上走秀，给我们焕然一新的视觉，追求梦想的活力。

还在爷爷奶奶这一辈的时候，正“脸朝黄土背朝天”地在田里埋头苦干呢!多累呀，要顶着大太阳，早出晚归，回到家一身的臭汗味儿，哪时什么都没有，没有空调，一般人家别说是空调连什么是电风扇都还没听说过呢。冬天很冷，经济条件好一点的人家能三餐温饱算不错了，可不富裕的，只能喝些粥，床上或许只能铺些稻草来取暖，总是让自己的两只脚丫冻得红彤彤的。

现在科技发达了，生活也富裕了。这些饱经风霜的老人再来到这儿，曾今的那块不毛之地，摇身一变，一片繁华昌盛的景象尽显眼前，快捷的磁悬浮，纵横交错的立交桥，金贸大厦，东方明珠，陆家嘴金客中心等等。这些标志着上海的未来发展趋势和中国正在逐渐强大起来。

都说孩子是未来的希望，是祖国的花朵，现在国家越来越重视教学了，知识就是力量嘛!拥有人才是决定一个国家是否不断发展的因素，能推动科技进步的一股源泉，所以要从小抓起。生长在这个被人称为“东方巴黎”的城市，城市为我们提供了优越的生活环境，她是一个水潭，每天都会有人去饮水，从会有干涸的一天，如果给她下一场暴雨，便又有潭水了。我们是一个相互依赖的关系，用我们的努力和青春去换取那取之不尽用之不竭的知识，在把它换做祖国的财富，尽一点绵薄之力。

“城市，让生活更美好”20xx年的主题。是我们每个上海市民的目标。

世博会的脚步离我们愈来愈近，那是肯定会有成千上百的外国人蜂拥而至地来上海一睹她的丰采。上海许多老年人不都在家里享受天伦之乐吗?她们可真没闲着，许多老人都给自己报了个老年英语学习班，发挥了活到老学到老的精神。作为一个学生，作为小小东道主，我们都应该向他(她)们看齐。

篇8：初一作文教学法

一、题材的确定

不少学生作文时往往觉得言之无物, 看到题目后, 常常无从下手, 无材料可写。针对这种情况, 布置作文时, 注意布置的“事情”是他们亲身经历的或感受最深的, “人物”是他们所熟悉的, 这样, 再让他们根据自己的体会, 亲自去观察, 然后再进行选材。写事的如“我亲身经历的一件事”“发生在我身边的一件事”“使我感受最深的一件事”等。写人的如, “我的老师”“我的爸爸”“我的同学”等。本次作文针对学生实际, 布置的作文题目是“课间十分钟”。从题目来看, 这“十分钟”是学生最熟悉的且感受最深的一段时间, 并能更进一步地去体会、观察, 材料肯定没问题。

二、审题

题目确定后, 就要引导学生认真审题。

本次作文时, 针对多数学生不会审题或不认真审题, 往往犯跑题或不注意细枝末节的毛病, 运用比较法, 同时呈现两个作文题目。其一“课间十分钟”, 其二“我的课间十分钟”。让学生将两题目比较、分析, 找出异同点。突出强调第一篇作文可以写课间十分钟内我的活动或十分钟内我所观察到的活动, 而第二篇作文题材却没有第一篇广, 只局限于“我”的活动。经过这样的比较、分析, 找出了它们之间的相同点和不同点, 弄清它们各自的特点, 有助于提高学生的审题能力和水平, 同时, 也可以帮助学生逐步改掉作文中不认真审题的坏毛病。

三、确定中心

古人说“文以意为主”, 意即立意, 也就是确立文章的中心。那么, 该如何确定文章的中心呢?

1. 中心要正确健康。

这里所说的正确健康, 即写出的文章、立足的观点应该是正确的, 态度应该是积极向上的。如, 本次作文, 文中所写的课间十分钟内的活动, 应具有积极意义, 即所有的活动都有助于学生课间得到休息, 对学习有益, 而不是那些课间无益的, 如, 同学间打架斗殴等不符合健康正确要求的事件。

2. 要指导学生在审题时确立中心。

如, “课间十分钟”这个题目, 审题时首先要把题目规定的中心思想的大范围缩小, 即围绕这十分钟内哪些活动有助于我们课间休息, 在玩中同时得到锻炼的活动来写。这样, 确立的中心就容易明确、集中。

四、选材

材料是形成中心的基础, 是表现中心的支柱。

篇9：初一生活作文

二、教学方法多样化,保持学生的学习兴趣。

三、注重过程性评价,努力保持学生的学习兴趣。

[关键词]贴近学生生活 激发和培养学生学习英语的兴趣 游戏 唱英语歌曲 肢体语言 朗读和背诵 了解西方文化 过程性评价 公平对待每个学生

国家教育部制定的《英语课程标准》是这样阐述基础教育阶段英语课程的教学理念的:英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,养成良好的学习习惯是他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,发展自主学习的能力和合作精神……。

俗话说“兴趣是最好的老师!”初中阶段的青少年正处于学习的黄金时期,他们精力旺盛,好奇心强,求知欲强,善于模仿,善于接受新鲜事物,但缺乏吃苦耐劳的品质和坚持不懈的毅力。因此,在学习英语的初始阶段,教师要努力营造学习气氛,抓住学生“好奇的心”,激发学生主动学习英语的兴趣,从中不断获得学习的成就感和自信心。

一、教学内容努力贴近学生生活,让英语因“生活”而精彩。

我国的教育家陶行知先生认为“生活即教育”。他认为“教育要通过生活才能产生力量,才能成为真正的教育”。英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学起来索然无味,所以影响了整体的教学效果。在作为语言学习的初始阶段的初中英语教学,实现生活化教学,有助于提高学生的学习兴趣,提高教学效率。因此,作为一名教师,应努力把“生活”引进课堂,使英语变得实际,使英语变得更加“有用”和“有效”。

生活是知识的源泉。从生活入手,使教学方法生活化,加强课堂和生活的沟通,联系实际,与时俱进的英语课堂, 才会受到学生的关注和喜爱。

1.在游戏中学习英语。

游戏是孩子的天性。只有尊重孩子爱玩、好动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性。Go For It 初一下 Unit 5 I’m watching TV. 在讲解现在进行时态的一般疑问句时,运用猜谜游戏展开训练。请一位学生做动作,并提问What am I doing?。其他学生则用Are you doing…?的句式来猜动作,猜对的学生做动作,其他人继续猜;第三人称的形式就通过幻灯片上的动态图片来猜测:将图片大部分遮起来,学生用Is he/she doing …?句式来猜测。这样,避免了枯燥的语法讲解,通过设置信息沟,设置悬念,使学生开动脑筋,积极思维,在有趣的活动中,将知识在交际实践中得到充分的运用。

2.在唱英语歌曲中学英语。

90后的学生都有比较强的乐感,唱歌是他们的拿手好戏。通过唱歌学英语,是学生喜闻乐见的一种教学形式。能有效激发他们学习英语的兴趣和热情。在初一起始阶段,可以唱一些歌词和旋律都比较简单的歌曲。Go For It 初一 Starter阶段,唱Hello!Good morning!ABC song等。初一下唱London bridge. Are you sleeping? The day you went away. Yesterday once more 等。要唱歌,要唱好歌,一定要熟悉歌词,对歌词的熟悉过程,也是学生自主学习英语,获得知识的过程,形成对英语学习的积极情感态度的过程。

3.走出课堂,在生活中学习英语。

我们现在的生活,和英语息息相关。对于初一刚入门的学生,讲过了bank 这个词,我就提醒他们去各大银行看一看,这些银行的名称是怎样的,有什么区别;讲过了nice这个词,就要求学生去超市找一找“纳爱斯”这个浙江本地品牌,再找找其他和英语有关的品牌名称。学生考察后发出感叹:“原来英语就在我们身边”;在课堂和课后把他们的发现展示给同学时,既增进了学生间情感的相互交流,也增强了学生对自己祖国和家乡的了解。

二、教学方法多样化,培养学生的学习兴趣。

1.教师用丰富的表情、手势、眼神、语气等肢体语言感染学生,激发学生的参与积极性。

肢体语言是指通过身体的各种动作,举止、神态代替语言,借以达意表情。初一的学生,依旧活泼好动。丰富的肢体语言,会大大刺激学生的学习兴趣和积极性,拉进师生间的距离,沟通师生间的感情。作为学生学习的指导者,教师的一个眼神、一个手势,甚至于讲话的语气,都会引起学生的无意注意,从而对教学产生一定的影响。

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。教师的一个眼神,一个微笑,往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛,使学生感受到教师的关爱,产生一种愉快的、向上的求知欲。当学生在课堂上回答不出问题,教师用期待的目光鼓励她,并给与一定的提示;当学生有了精彩的表现,不妨竖起大拇指,用夸张的语调和表情大声说:“Great!Well done!”。通过教学中的动作、语言、表情等,将教师的爱传递给学生,使学生体验到亲切愉悦的情感,使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。

2.朗读和背诵至关重要。

心理学家认为“背诵有助于学习,这是很明确的。他不仅可以集中学习者的注意力,保证极其微小的刺激都是有效的刺激,还可以被视为要求学习者对所学内容进行复习检查的手段,增强学习者对学习材料的系统理解,而且所有这一切都是可以同时奏效的。在任何情况下,背诵都是一种对学习者有很大促进作用的行动。”

语言的有效输出,必须以大量的输入作为基础。初一学生学习积极性高,善于模仿。因此要充分利用现有的教材,从简单的短句开始,教学生大声朗读,培养朗读的习惯,理解句子的意思后,认真背诵。对于一些语篇,让学生尝试默写。事实上,这是在“逼迫”学生去诵读课文,让他们在诵读语篇时,动用多种感官,既要理解语篇的意思,还要关注单词的发音和拼写。事实证明,只要能正确读出语篇,并准确背出语篇的学生,都能够顺利默写出语篇。有了这些扎实的基本功,学习英语变得不再无法下手,有利于学生学习兴趣的保持。

3.学习谚语,了解西方文化。

培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标。语言与文化有密切的联系,语言是文化的载体。谚语的学习是了解西方文化的一条有效途径。例如:通过谚语Every dog has its day.(人人都有得意时。)和Love me, love my dog.(爱屋及乌。), 使学生了解“狗”在英语中并没有类似中国的贬义。It’s raining cats and dogs.(正在下倾盆大雨。)。据说这个表达方式最早出现于17世纪,它的起源可能同17世纪使用的地下排水系统有关,当时人们使用的排水系统非常简陋,排水能力极其有限。一旦下起暴雨,地下排水沟里的污水便四处横流。随着污水流出来的不仅有垃圾,各种污秽物,有时甚至还有死猫死狗之类的小动物死尸随污水蔓延出来。如此狗和猫便与瓢泼大雨扯上了关系。而我的一个学生说:“雨点太大了,就像猫和狗一样大!”

学生在听故事的同时,了解了西方文化,了解了英语国家人民的思维习惯和历史渊源;反言之,通过对谚语背景知识的了解,也进一步激发了学生求知的欲望。

三、注重过程性评价,努力保持学生的学习兴趣。

1.英语教学应树立以人为本的发展观点。

初一开学伊始,我就要求每个学生准备一个文件袋,保存自己的作品,建立能够反映学生发展过程和结果的成长记录。

在音标学习的过程中,每天的一项作业就是制作音标卡片。要求是,用铅笔画好四线格,元音音标用红笔写,辅音音标用黑笔写。因为是第一次作业,学生的作品有大有小,卡片纸有厚有薄,有的卡片纸边缘参差不齐,像被狗啃过一样。于是,合格的卡片全部给与五星一个,记录在案,同时挑出几份制作精美的音标卡,在课堂上作示范,并另外奖励五星一个。通过示范和适当的奖励,学生有了努力的方向。音标教学完成时,学生的音标卡片也全部制作好了。在制作的过程中,既复习了音标,也培养了学生互助、分享、珍惜的品质。他们的彩色笔可以与同伴共用,女孩会帮男孩把卡纸的边缘裁整齐,音标卡用橡皮筋捆扎好,不舍得乱放乱扔。音标课结束后,音标卡带回家给父母看,都受到了父母的夸奖,有的学生还得到了父母给的奖品。

此后,英语手抄报的制作,自己出一份试卷等活动都开展得很有成效,学生都积极参与,乐在其中。

2.公平对待每个学生,培优抓差。

人的差异性是自然存在的,有部分学生的确不太擅长语言的学习。冷落了这部分学生,他们会失去学习的信心,学习的乐趣,逐步成为“差生”。在他们称为“差生”之前,要多关注他们:课前,及时了解前一课学习的完成情况;课中,对于一些简单的问题,请他们回答,回答正确及时鼓励;课后及时了解他们的学习情况,提供学习方法,给与及时辅导。

对于一些优生来讲,没有有效的激励方式,他们也会逐步失去前进的动力和方向。一方面,鼓励他们自学,另一方面提供舞台,让他们展示自己。例如:早读时间,优生轮流领读,可以激发他们主动读书的兴趣;课堂上,最难的问题留给他们回答,使他们获得小小的自我满足;课后提供给他们机会,帮教师检查背书、订正,可以激励他们不断进步。

学得快乐,教得轻松,考得成功——这是每个教师希望达到的理想境界。为了这个理想的实现,我认为,英语教学无论何时何地,都应该以人为本,注重激发学生的学习兴趣,培养学生积极的情感态度及综合素质,并辅以适当的学习方法指导,让学生不断获得成功,爱上英语课。

[参考文献]

1.《英语课程标准》 北京师范大学出版社

2.《让英语因“生活”而精彩》 中小学英语教学与研究 2007年第10期

篇10：初一生活作文

有的同学以后可能想当一名教师，每天过着与学生打交道的日子;有的同学长大或许想当一名医护人员，每天过着给别人看病的日子，一生守护人类的健康;有的想当一名超市里的售货员，每天在收银台前收钱;有的想……而我却有着一个自己真正想要的生活。

我想要的生活并不是富贵的，也不是高大上的，而是朴实无华却又十分温馨且充实的生活。这一种生活可不是人人都可以拥有的，需要现在不断地努力将来才可能拥有这样一种看起来特别“不起眼”的生活。

这时候，可能有人会不明白了，为什么一定要现在就努力，以后再努力就不行了吗?答案是否定的：绝对不行!如果此时大家都在奋力学习努力中，但只有你一个人像只蜗牛在后面慢慢爬，不跟上大部队，久而久之，大家就把你甩在了屁股后面。他们快速向前冲刺，而你在后面慢慢爬。这样，以后你或许只能从事自己不喜欢的工作，早出晚归。而你以前那群同学们个个都获得了自己十分最渴望、最想要的自己的生活。十分享受。

所以，我要现在就努力起来，不要等到我们长大成人了再努力。史老师曾经对我们说过：“现在你所付出的努力，必将使你以后有更多选择的权利。”于是，我奋发图强，为了使我自己以后将有更多选择的权利，让我能过上我眼中“不起眼”的生活：这生活不是当领导，每一天吃喝玩乐，但也不像苦力工人一样如此辛苦，而是挣来的钱够平时吃穿用就可以了。每天7：30出门，上班。可能我以后会当一个银行里管财务的，也可能是我梦寐以求成为的舞蹈(拉丁)老师，然而什么都有可能。6：30下班，回到家后陪陪孩子，每天既不是那么辛苦也不是那么舒服，只是好好工作挣钱，过过平凡的日子。

篇11：初一生活作文

“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里，需要镇静;一切都是瞬息，一起都将会过去，而那过去的，将会成为美好的留恋。”正如普希金所说，要乐观面对生活中的坎坷，与不适;在这个诗一般的世界，美好的其实不多，我们要去学会珍惜。

“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这句话唱出了无数人乐观向上的态度。对啊，生活其实如诗一样，让我们有泪也有笑，即使它不那么友好，经常制造麻烦，但是，诗意并非难事，但一蹴而就的也罕见。它是一种境界。日积月累地过着内心的生活，静下心来，慢慢地读万卷书、行万里路，慢慢地生活，细心地关注世间百态，给自己一些独处时间，悠然地做些喜欢的事。时刻紧绷着的弦会断的，经常思考利益的心会黑的。偶尔诗意的生活，或许已经足矣拯救一个生命。

在平庸的生活里为自己点一盏月亮，照亮深渊浸透的心，让庸俗的尘埃无处可逃。在平庸里怀揣诗意，尝着在泥潭里抬脚，试着抬起头仰望星空。生活可以平庸，但是心灵不能庸俗。

篇12：初一生活作文

今天是20xx年的10月1日。于是我彻底的走过了20xx年的9月30日，我一直认为每个月的1日，就算一个新的开始，夏末的9月，过去了。

很多时候，一个人的性格会影响的习惯，我从小就有一个习惯，能坐着，我就不站着，能躺着，我就不坐着，我是一个好懒的人。

我将双手插在裤子的口袋里，走下楼梯。一条街道，亮起了无数的灯光。晚上，天空很亮，汽车很多。我要去一个老同学家吃饭。

有的时候，人的生活会影响他的习惯，我要陪妈妈去离家不远的沃尔玛，那是我们去过N次的超市，走之前，唯一的好处就是我不用再考虑，超市在哪里，时间，地点，一早就决定好了。我是一个很随意的人，喜欢随意的赶路。

每个人都有同学，每次碰上这些同学，他们总是同样的和你打招呼，内容都差不多。在路上，我遇见了我的小学同学，其实，我很想和这位同学多说几句话，可不知道话题会不会越说越差不多。

我生活的城市秋初依然炎热，气候干燥，每天早上起来，我口干舌躁，想尝试风的拥抱，却无风可寻。

我从小就有一个习惯，能坐着，我就不站着，能躺着，我就不坐着，我曾经是一个好懒的人。但最近有点不同，我想改一下这个习惯，我开始站在椅子边喝饮料，坐在沙发上睡觉，我不知道这么做是好还是坏?

篇13：初一作文入门教学五个抓手

一、提高品位

品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。

二、启发智商

此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。

三、广泛积累

由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。

四、严格训练

训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。

五、强化管理

篇14：初一作文教学初探

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.