感情真挚的短篇童话故事

感情真挚的短篇童话故事（通用14篇）

篇1：感情真挚的短篇童话故事

1.小红伞

一把小红伞躺在水沟里，全身被浸得湿湿的。

“我好冷。”小红伞冷得直发抖，她绝望地看着天上的太阳，想要太阳暖暖她冷冰冰的身子，可她却一点办法也没有;她放声大哭，水沟的流水带走了她的眼泪。

小红伞想着当初小女孩带她回家时，她是躺在一个好漂亮的桶子里。桶子里也有几把雨伞，爸爸的雨伞是黑色的，妈妈的雨伞是蓝色的，男孩的雨伞是皮卡丘造型的，小女孩的则是她——红色的小雨伞。

小女孩叫“玲玲”。

下雨天，玲玲喜欢带着小红伞，跟妈妈到市场去买菜。有时，路上有些积水，玲玲会故意走到坑洞旁，用力一踩，水花四起，溅得裤子上黑点满满。妈妈会大叫，玲玲却不听妈妈的警告，还是找积水的坑洞玩踩水的游戏，看着妈妈生气。小红伞觉得很有趣。

老鼠从小红伞的身边跑过去，硬硬的尾巴扫过她的身体。一阵恐惧让小红伞痛苦地想起自己是在水沟里，她觉得好害怕，担心老鼠会用他尖锐的牙齿咬坏她的身体。小红伞忍着发抖的身躯，心中暗自祈祷着：“拜托!拜托!不要咬我。”老鼠回头看了一看它的尾巴碰到的东西，转头嗅了嗅小红伞的手把，“啧!一把破伞!”老鼠觉得没有意思，大摇大摆地从小红伞身上走过去，然后就不见踪影。小红伞松了一口气，但她依然感受到冰冷。她在想玲玲。

有一回，玲玲带着她上学。那天下着绵绵的细雨，好多人都撑着伞出门。花花绿绿的伞，像是无数个高高低低的花。雨伞们也借着难得的聚会，大家吱吱喳喳地聊个不停。

玲玲排路队准备进学校时，碰到了她的好朋友安安。安安也有一把小红伞，只是上面多了许多白色小点点，像是一朵鲜艳的红香菇。

小红伞怯生生地跟她说了声：“你好!”红香菇伞才要开口回应她时，“哔”的一声，玲玲急忙忙地冲过了马路，让她没有听到红香菇伞的声音，觉得好可惜。

“玲玲，你刚刚怎么没有等我?”安安有些抱怨。

“我再不走快一点，会被纠察队抓到啦!因为我今天忘记带学校的名牌。”玲玲一边说，一边把小红伞收好，放进雨伞桶里。

“玲玲，这是你新买的雨伞吗?红色的耶!跟我的好像唷!”安安很高兴。

“对呀!我特别挑的，跟你一样的颜色。不过，我的没有白色的小点点。”

“那我们两个的雨伞放在一起，让她们也可以变成好朋友啦。”安安说完，就把红香菇伞放在小红伞的旁边。

小红伞很开心有了新朋友。红香菇伞跟她的主人一样平易近人，她告诉小红伞好多有关安安跟玲玲的趣事。

“玲玲真的拿餐袋装雨水浇花吗?”小红伞很好奇地问。

“是呀!她们两个都超爱玩水的，结果拿餐袋装水这事儿，安安被骂得好惨。”红香菇伞说。

“呵呵呵，明明是下雨天，还故意装水浇花，分明就是爱玩水嘛!我想玲玲一定也被妈妈骂。”

“对呀!对呀!”

小红伞和红香菇伞两个都笑了出来，他们的小主人是一对很有趣的好朋友。

可是这些美好的记忆，只能放在心里。一想到以后再也没办法看到红香菇伞，小红伞落下了难过的眼泪。一想起那个拿错伞的小男孩，她哭得更大声了。小男孩不但拿着她到处去刺别人，害得别人都尖叫躲藏，更恶劣的是，小男孩还跟另一名男同学用雨伞打来打去。两人打打闹闹，结果弄得她身上的骨架断了好几根。

“不好玩啦!”

“对呀!不好玩，把她丢掉好了。前面有一条水沟，看看我可以丢多远?”

“好哇!冲呀!”

就这样，小红伞就被丢到水沟里。

也不知过了多久，小红伞正眼泪掉个不停，突然间，隐隐约约看到一根长长的棍子，猛往自己的身上勾呀勾。她觉得自己的身体逐渐往岸上靠近。

“不知道是哪个没公德的人，一把好好的雨伞就这样往水沟里丢。”是一个婆婆的声音。

小红伞眼泪还没有擦干，就被婆婆夹在脚踏车的后座，带走了。

太阳暖暖地照在小红伞的身上，尽管身上沾满了黑泥巴，但让她感到好幸运好幸运。这个好婆婆带她逃离了那个又臭又黑又脏还有老鼠的地方，只是不知道婆婆会把她带到哪里去。

“爱玲，看一看这把雨伞还可以用吗?今天我从水沟里捡回来的。”回家后，婆婆把小红伞全身上下清洗干净，对一个小女孩说。

“看起来很不错耶!雨伞的骨架断了好几根，不过不要紧，我有办法!”爱玲上上下下打量着小红伞，然后，拿出一把剪刀，左剪一刀，右剪一刀，把脱下来的红伞衣在缝纫机上转来转去，添补了一些碎布在上面，不一会儿的功夫，就成了一只袋子。

“哇!爱玲，你的手真巧，好漂亮的袋子喔!”婆婆边说边拿着袋子在身边比划着。

“这把小红伞的颜色本来就很鲜艳，我在上面再做些变化，看起来就很不一样。”爱玲解释给婆婆听。

“好像是个草莓袋唷!”不知从哪边冒出一个跟玲玲一样大的小女孩的声音。

“美美，你喜欢吗?”爱玲抱着小女孩问着。

“嗯!我好喜欢喔!”美美甜甜的声音像极了小红伞以前的主人玲玲。

“那妈妈就送给你啰!”

“耶!谢谢妈妈，真是一个可爱的草莓袋，我明天要带去给小维看。”美美说完，高兴地挽着袋子，蹦蹦跳跳地离开了。

有了新造型的小红伞，喔!现在要叫她草莓袋了唷!

晚上，红伞草莓袋挂在立体衣架上。她睁大眼看着墙上琳琅满目的作品，全部都是爱玲妈妈的巧手创意。爱玲妈妈利用回收的东西，创作出一个又一个精彩的作品。墙上大大小小的物品，他们用掌声欢迎新伙伴的加入。大家争先恐后、七嘴八舌地向红伞草莓袋介绍那个，介绍这个，让她有一种暖暖的感觉。

小红伞在爱玲妈妈、美美和婆婆的爱心之下，又获得了新生。她和一群境遇相同的伙伴和睦相处，她想，她一定会被好好爱惜与珍惜的。明天，她决定要用最甜美的微笑去迎接新生活。

2.痴巫婆的故事树

最近，痴巫婆在学习编故事，当她有了第一个故事时，就跑出去想讲给别人听。她跑到林子边上，抬头一看，小猴们正在树上，痴巫婆就叫起来：“听听吧，好听的故事呀——”

可是小猴却只想摘果子吃，不乐意听故事，它们还把果核扔下来，跑了。

一个个果核飞下来，痴巫婆接住一个，带回了家。她把果核放在桌上，开始给它讲故事，“听听吧，听听吧，好听的故事呀!”

果核静静地待在桌上，没有跑掉，它很愿意听故事。

痴巫婆的故事果然好听，果核听着听着，就发出了芽;听着听着，就生出了根。

痴巫婆很高兴，就把它种到院子里，继续给它讲故事。

听着听着，它长成了一棵小树。

等痴巫婆把故事讲完，小树已经长成了大树!这是一棵特别的树，树上长的都是书页子，书页子上面长满了字，这些字呢，正是痴巫婆讲的故事……

一阵风吹来，书页子飘飘，哗啦啦，哗啦啦……

慢慢地，绿色的书页子都变黄变红了，一阵大风吹过来，扑啦啦……

书页子一页页掉下来，跟着大风，纷纷飞走了……

痴巫婆看着飞走的书页子，笑了，她希望 远 方的人能看到书页子上的故事。

书页子们飘呀飞呀，飘过山腰，飞过田野……

一片书页子掉进小溪流，被一个割草的女孩发现了，她把它捞起一看，是一个故事的开头，真好看的故事啊!

女孩又在一丛野蔷薇上找到几片书页子，她一路背着草，读着书页子，回到家里;当她喂猪时，在胖猪身下又发现几片书页子;打水的时候，在井边发现一些书页子;第二天晾衣服的时候，在晾衣绳 上又发现了书页子……

女孩发现了好多好多书页子，读了一个特别好看的故事，就差结尾了。这天，女孩把书页一起放进装草的背篓，出发去寻找故事的结尾，她一边割草，一边寻找，找啊找啊……

当她来到痴巫婆的后院外，在篱笆上发现了最后一片书页子，它正挂在那儿打转转呢。

女孩取下最后一片书页子，把它读完后，才发现院里有个人正笑眯眯地看着她，女孩知道书页子们属于谁了，她把背篓递给了痴巫婆。

痴巫婆接过背篓，一扬手，哗——向空中倒出乱七八糟的书页子，啊!书页子四下乱飘……

痴巫婆对着它们念了阵咒语，书页子就在空中聚到了一起，唰唰唰!整整齐齐叠起来，唰唰唰!合成了一本故事书，掉在了她手中。

然后，痴巫婆把书送给了女孩。

痴巫婆很喜欢女孩，带着她又来到前院，这里有一片小树林，树上长满了绿色书页子，那么多的书页子，哗啦啦啦、哗啦啦啦……

这些，是她后来种下的!

3.珍珠贝小姐与贪婪的渔夫

贫苦的渔夫每天都会下海去捕鱼，以维持自己的生计，这天一如往常的渔夫又要下海去捕鱼了，海上的巨浪卷起，渔夫收网时见没什么收获，泄气地打算回家。

正在船舶掉头时，不远处渔夫发现闪光点，那光芒像太阳一样明亮，渔夫以为是什么宝贝，可到那一看，渔夫发现一只巨大的珍珠贝漂浮在海水上，扇贝里面是美丽的扇贝小姐，渔夫觉得扇贝小姐不断发出闪耀的光芒一定是有什么宝贝，于是假装好心的把珍珠贝小姐救上船带回家。

回到家后渔夫帮珍珠贝小姐治好伤口，珍珠贝小姐慢慢恢复苏醒过来，为了感谢渔夫救了自己，珍珠贝小姐把自己体内珍贵的珍珠奉献出来，送给了渔夫，珍珠贝小姐哪里知道渔夫救自己的目的就是为了珍珠啊!

渔夫拿着闪耀的珍珠跑去献给城堡里的公主，公主看到这么巨大的洁白的珍珠，非常喜爱，对渔夫说：“我还想要。”

渔夫听到公主的要求，回到家里继续像珍珠小姐请求，可是珍珠小姐的体内只有一颗珍珠，并且孕育一颗宝贵的珍珠要等上百年，可珍珠小姐受不住渔夫的请求，只能回到大海里向自己的同伴借，一颗巨大的珍珠要孕育，要等上一百年，好不容易从同伴手里借来的，渔夫再次拿到珍珠小姐给自己的珍珠，没有感谢，只是高兴地跑去奉献给公主。

公主把珍珠做成项链、手镯、可是公主还是不满足，她嫌弃渔夫太穷，渔夫伤心的回到家中，珍珠贝小姐看到渔夫闷闷不乐，伤心的流下眼泪，渔夫发现珍珠贝小姐，流下的眼泪都变成了珍珠。

自从贪婪的渔夫发现珍珠贝小姐的眼泪会变成珍珠后，就把珍珠收集起来，全部献给公主，公主好奇渔夫为什么不断的会有珍珠，便问渔夫事情的经过，渔夫告诉了公主，公主知道了事情的缘由，便对渔夫说：“我要一件珍珠做的裙子，这样我就嫁给你。”

渔夫高兴的回到家里让珍珠贝小姐哭，可是珍珠贝小姐哪里哭得出来，于是渔夫对珍珠贝小姐说：“你走吧!我不想再看到你了，不要你了。”

珍珠贝小姐听渔夫这么说，眼泪止不住的往外流，眼泪变成的珍珠让贪婪的渔夫显露出邪恶的笑容，慢慢的珍珠贝小姐的眼睛哭瞎了，渔夫的珍珠也收集了满满几大箱子，渔夫为公主做了漂亮的珍珠裙子，公主成了最闪耀的人，可是原本发光的珍珠贝小姐却变的黯淡失去了光芒。

国王听说了这件事，对渔夫说：“你要是能把珍珠贝小姐给我们煮了吃，我就把公主嫁给你。”

渔夫毫不犹豫的答应了，夜晚回到家，珍珠贝小姐还在等渔夫回来，虽然珍珠贝小姐的眼睛瞎了，可是却依然能听出渔夫的脚步声，喜出望外的珍珠贝小姐，不知道此时正在向自己走来的渔夫手里正握着一把长刀。珍珠贝小姐对渔夫说：“我的眼睛已经瞎了，不能再给你珍珠，我的贝壳还值一些钱，你用刀割下拿去献给公主吧!”

渔夫惊在那里，渔夫看着眼前原本美丽的珍珠贝小姐已经变的残破不堪，渔夫扔掉手中的刀，渔夫痛哭流涕，他不敢相信自己竟然还要杀死这个把所有都给了自己的朋友。

渔夫愧疚的像珍珠贝小姐说出了一切，希望能得到原谅，悔恨的泪水滴在珍珠贝小姐的身上，珍珠贝小姐发出耀眼的光芒，珍珠贝小姐身上的伤好了，眼睛也能看见了，又像以前一样美丽耀眼了，原来是渔夫真心悔悟的眼泪治愈了珍珠贝小姐。

一个人做错事不要紧，最重要的是悔悟的心，因为悔改的心能够抚平所有的伤痛并得到原谅!

珍珠贝小姐告别了渔夫回到了大海，渔夫也靠自己的努力过上了幸福的生活。

篇2：感情真挚的短篇童话故事

当我读完这一则小故事，孩子们抬起了头，眼神里有了一点自信。?“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。其实我们应该感谢苦难，正是因为有了这些苦难，我们才比其他的同学多了一份坚强。凿壁偷光的匡衡、车胤囊萤孙康映雪、范仲淹二岁而孤家贫无依、欧阳公四岁而孤太夫人画荻教子……

我们看看历那个英雄人物的成功背后没有让人泪流满面的感动?孩子，记住：贫穷不是你的错!知识能够改变命运!你的爷奶、爸妈将来等着你来养活，你的家庭等着你来改变!感谢所有的苦难，因为这才是你今天这样坚强的力量!感谢所有的苦难，因为这才是你咬牙坚持的理由!孩子，记住：过去的一切都不是你的错!如果今天你放弃拼搏，那就是你的错!”

看着这些衣着朴素的孩子我想起了我年少时的贫寒，我也动了情，说着说着眼泪在眼窝里转圈圈。

“我们弟兄四个，小时候都是穿着带补丁的衣服，每年到了春天(俗称“荒春儿”)家里连一点粮食都没有，厚桥粮库开仓救济，我和我伯、妈坐在红薯干堆边儿高兴地分拣，看到发霉的就用手搓掉霉菌，那时候有一点红薯干能够救救命都不错了。……吃午饭时我站在锅台边儿，看着三个弟弟盛饭，一人几根面条我规定，我要给伯、妈留点饭，不能够让弟弟们把饭抢光了……”

讲台下听讲的孩子们眼泪顺着下巴“吧嗒吧嗒”落下，我也是泪流满面。?“孩子们，感谢苦难给了我们坚强的力量!感谢苦难给了我们永不言弃的力量!

我有几句自己写下的格言，它是我四十多年来从没有停止追求的动力，每当我想要堕落放弃的时候我就会在心里反复念叨这些话，现在我想和大家一起喊出来，好吗?”?“好!”孩子们檫干眼泪站起来高举右拳。?“我逆风飞扬，我迎难而上。我有我的梦想，我有我的希望。我想让你看到，看到我的坚强;我想让你为我，为我自豪!用拼搏赢得尊重，用坚韧铸造辉煌!”

篇3：写真实的自我抒真挚的感情

怎样才能让学生的作文里流淌真情?经过长时间的作文教学实践,我摸索出了一些有效的作文教学策略。

一、引导学生关注生活,感受生活

以往的教育,片面强调写作的技巧,这种纯功利性的写作动机极大地伤害了学生的情感,对学生的创作产生了误导,以致学生的头脑中产生了写作就是为了完成任务的思维维定定势势。。新新的的语语文文课课程程标标准准要要求求学学生生““写写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特的感受和真切的体验”,“多角度地观察生活,发现生活,捕捉生活的特征,力求有创意的表达”。刘勰在《文心雕龙》中指出:“写气图貌,既随物以宛转,属采附声,亦与心而徘徊。”他主张写物,要忠实而不造作;抒情,要真挚而不虚假。很难想象,一篇材料失真、胡编乱造的文章能够抒发真情,打动人心。唯有描写真实的人生,抒写真挚的感情,才能使文章有信誉度,从而赋予文章一种特殊的感染力,甚至冲击力。作文,就应该写自己的心灵体验,抒发真挚感情,反映生活的真实底蕴。

真情实感从何而来?源于生活。真实的感情只能从实际感受中产生,而实际感受是生活的真实体验。因此,走出封闭的课堂,走向真实的社会,用饱含感情的双眼去观察社会,用自己的心灵去体验生活的滋味,就为写出感情真挚的文章打下了生活的基础。

高考满分作文《两位母亲》,塑造了两位同样富有爱心、温柔善良的母亲形象。文章没有豪言壮语,有的只是生活中母爱的点点滴滴,但读来却感人肺腑,催人泪下。如果这位考生没有真实的生活体验,就无法捕捉到生活中动人心弦的典型的细节;如果他没有真实的生活感受,就无法写出自己细腻、微妙的情绪和感情的波澜。可见,生活是写作的源泉。

二、落实学生对作品的感受和理解

我们常说,人皆有情,作为高中学生来讲也以初步具备“兴奋豪迈之情,崇敬赞美之情,辛酸痛苦之情,憎恶慷慨之情……”如果教师能在阅读教学中特别注重学生自己对文学作品的感受和理解,把学生当成有机的主体,让学生在老师的指导下进行情感体验,那么,学生是能够感受到陈子昂“念天地之悠悠,独怆然而涕下”的惆怅,杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的愤慨,李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的叛逆,更能很快捕捉到朱自清在《荷塘月色》里流露出的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。俗话说,言为心声,文贵情真,只要放手让学生去感受,去体验,学生的写作触角必将细腻,情感也将更丰富。

三、培养学生构思感情线索和细节的习惯

结构是作文的表现形式,但它往往反映了感情的发展轨迹。巧妙的设计一条感情发展的线索,既可以串起复杂的材料,又有利于突出文章的中心。归有光《项脊轩志》,写轩中读书、写修葺南阁子,写祖母、写母亲、写妻子,看似散漫无章,实则浑然一体。这都得力于作者构思的巧妙。在这里,“情”是连缀材料的丝线,文中作者用或喜或悲的感情作为贯穿全文的线索,这就犹如一首乐章的主旋律,深深打动了读者的心灵。

至于真实细腻的细节描写向来就是最能动人心弦的。《背影》中的父亲蹒跚地、努力地穿过铁道、爬上月台,为“我”买橘子的细节,《项脊轩志》中“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎’”的细节,看似平常,却感人肺腑。在高考满分作文《两个母亲》中,有这样一处细节描写:“她用毛巾浸滚开的水给我的筋鼓起来的地方敷,结果我亲眼可见她双手烫起了泡。”平实的几句叙述,就将母亲的伟大形象展示得完美动人。从这些例子中可以看出,典型细节的运用,可以收到以少胜多、以简驭繁的艺术效果。

四、提高学生驾驭语言的能力

篇4：质朴的语言 真挚的感情

【妙语品味】

例1：每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

“披衣坐起”“做错了什么事”“说错了什么话”，这些语句质朴、真切，饱含感情，表现出母亲对“我”的关切，字里行间流露出“我”对母亲的爱戴、感激之情。

例2：我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

“我”害了翳病，母亲“又悔又急”“用舌头舔我的病眼”，作者用最质朴自然的语言叙述母亲平凡的举动，让我们看到了一个关心、疼爱儿子的母亲，令人十分感动。

例3：我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

母亲“事事留心，事事格外容忍”“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述便跃然纸上，并在读者心中生出一丝对母亲的同情。

例4：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

作者的爱母之情，敬母之意，从字里行间强烈涌现出来。感情之真、之纯，令人动容。

即学即练

1.有些同学认为质朴的语言不能“煽情”，会使情感抒发不到位。就你学过的一篇文章对此观点作简要反驳。

2.下面两个片段的文字都质朴而真挚，试作简要赏析。

（1）小船上第二段时，河流已随山势曲折，再不能张帆取风，我担心到这小小船只的安全问题，就向掌舵水手提议，增加一个临时纤手，钱由我出。得到了他的同意，一个老头子，牙齿已脱，白须满腮，却如古罗马战士那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生意来了。两方面都大声嚷着而且辱骂着，一个要一千，一个却只出九百，相差那一百钱折合银洋约一分一厘。那方面既坚持非一千文不出卖这点气力，这一方面却以为小船根本不必多出这笔钱给一个老头子。我虽立即答应了不拘多少钱统由我出，船上三个水手，还是一面与那老头子对骂，一面把船开到急流里去了。见小船已开出后，老头子方不再坚持那一分钱，却赶忙从大石上一跃而下，自动把背后纤板上的短绳，缚定了小船的竹缆，躬着腰向前走去了。

——沈从文《辰州途中》

（2）我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……

——韩逸萌《奶奶的粽子》

3.下面是某位老师给作文《我们一起走过》开头的点评。请你仔细阅读，用质朴的文字续写文章。

篇5：真挚的感情作文

于是，全国人民都看到了您的忍耐，您的悲悯，您的清议和一个共和国儿子对他的人民的血肉关怀，所以大家都称呼您老爷子，这是您应得的尊重，应得的光荣，因为您的心里只有人民！否则您就不会在救灾部队登机前，那样狠狠的对他们说：“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办”

总有一种哭泣让我们泪流满面，总理您哭了，我们也哭了，特别是您向遇难者遗体鞠躬的那一刹那，我们都感到了一种从未有过的心疼：您是一位已经66岁的老人，有谁愿意看到，一位和父辈年龄一样的老人，还奔波在这样的地段？望着雨中您匆忙而又单薄的身影，听着您那嘶哑而又坚定的声音，怪不得前方的记者会说：如果你现在看到老爷子这个样子，你马上就会哭的……是的，我会哭的，我已经哭了可已经在哭的我要对总理说：总理，您别哭，我们都是您的儿女，我们都愿意做您的脊梁，天的灾难，我们一起陪您扛。天变不足畏，只要人心齐！

别哭！您千万别哭……看到这样一位高龄的老人走到井下与矿工共进餐，看到这样一位高官在与遇难矿工家属交谈时眼里饱含着泪水，看着共和国总理搂着孤儿潸然泪下的照片，从总理的盈盈泪光中，我们看到了他真挚的爱民情怀，感受到了总理的眼泪里那饱含着的对人民的无比热爱之情，那颗忧国忧民之心。“长太息以掩涕兮，哀吾民生之多艰！”我们知道，此时，温总理的泪水是从心底流出的，这泪水是共和国总理对他那朴素、辛苦生存着的子民那种体恤和爱惜之情的真实流露。

篇6：感情真挚的情书

我太在乎你了，也是你太优秀了，以至让我的心诚惶诚恐，患得患失，怕失去你，因为我没有自信去把握。

也是你，把我唤醒过来，你说的对，愚人节那天向你求婚，谁都不会相信，这不怪你，只怪我没想到这个，就如你说，如果你答应了，我还害怕会不会是真的呢。

我还没有死心，我还在挣扎……

我真的感谢你的来到，是你使我懂得什么是爱，也懂得爱是多么的真实，不再相信那种世界上没有真正的爱的传言，至少我们是这样的榜样。

对爱的撕心裂肺是怎样的?我以前没有体会，但这次我有了感受。这种感受使我知晓了痛楚和美好的并存，爱是甜蜜的也是痛苦的，这是我总结出关于爱的体会。

我喜欢感受和体会这样的痛，这是种美好的苦痛。当我们年老的时候我们会将记忆的心记翻出，好好的在甜蜜中回味这些甜美的记忆。

婷婷，来吧。继续我们的恋爱，用我们彼此的真诚去化解时间和空间给我们带来的一切一切，为了我们明天的美好，我们去迎接那苍茫的远行和苦痛的心理挣扎。不要畏惧在你那身边的彷徨，也不要失去你那本就美好的现在。为着我们将来的相聚，默默地祝福我们吧。

XXX

篇7：给男友的真挚感情分手信

记得以前给你的第一个承诺，在天津的时候给的，我说我会喜欢你，到你不再喜欢我为止。所以，我绝对不是一个会死皮赖脸缠着你的人，我不会不放手的。或许就象别人说的那样，因为爱你，所以放手离开。因为虽然你我相爱着，可一直在伤害对方。

我知道你为我付出很多，但我也为你付出了很多，我相信我的付出与真心不比你少。只是，你到底有没在意过?还是你只是一直在乎的是你对我的付出?你明白我的意思吗?

记得以前曾经问你，为什么要和我在一起?你说那时候跟我一起工作时候很开心。是不是现在和我在一起和不开心呢?至少我感觉你带给我的难受伤心已经远远超过快乐了。为什么最爱的人带给我的是最大的伤害呢。

我是爱着你，分手我也会难过，但最起码不要等到结了婚再发现彼此不适合在一起，那样已经太晚了，正如你说的那样，结了婚老是这样吵，那怎么过得下去啊?

上次你说你每次都让着我，每次都忍着我。你是不是受够了。你没有说话。昨天晚上我问你，你还在乎我吗?你没有说话，我想，我知道答案了，沉默代表着什么意思。

以前说了好多次分开，可是一直没有过。这一次，或许真的分开一下比较好。冷静地考虑下你我到底适不适合再在一起。

XXX

篇8：考场作文如何做到感情真挚

一、叙事传情

将浓郁的情感融于一定的事件之中, 这些事件必须以自己的生活体验为依托, 流露的情感才能打动读者的心灵。如《父爱昼无眠》一文的作者就是通过叙事来传达父子情深的:一位下岗的父亲为了凑足儿子的学费, 夜间到浴池替人擦背;为了让儿子静心学习, 白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相见时, 父亲反而觉得自己给儿子丢了面子, “父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真, 他红着脸嗫嚅道, 原想跑远点儿, 不会让你和你的同学看见, 叫你没面子, 哪料到这么巧……。”这些不加雕饰的叙写中, 显示了父亲的纯朴和对儿子的挚爱。“我”失声的惊叫, 响亮的回答, 则饱含着对父亲的感激和抱愧。这些描写将父子之情推向了极致, 升华了文章的主题。

二、写景寓情

将自己的感情寄予在客观物象之中, 通过客观景物的触发, 唤醒作者或作品人物藏在心中的某种感情, 从中收到撼人心魄的艺术效果。但考生在借助物象时, 一定要注意所借的物象在本质上或特征上要与寄寓的感情相似、相通, 不能牵强附会。只有这样, 考生才能将所寄寓的情感细致入微地描绘出来, 才能用饱满的情感直叩读者心扉。如一考生在描写爷爷的去世给自己带来的巨大悲痛时, 就运用了写景寓情的方法。她在文章写道“这是一块向阳的山地, 阳光从苍松翠柏间隙中闯入, 在枯黄的草地上落下斑驳的影。深秋的阳光苍白无力, 在晨风的摇曳下甚至有些阴冷。我看着它———那个承载着生命的小盒———一点点的被黄土掩埋, 我的眼泪很快的流下来了, 我知道, 我永远的失去你了, 我的爷爷。”通过“苍白无力的阳光”、“枯黄的草地”这些景物, 渲染了阴冷凄凉的气氛, 烘托了“我”悲痛欲绝的感情, 从中达到了“以情动人”的效果。又如《项脊轩志》中的“庭有枇杷树, 吾妻死之年所手植也, 今已亭亭如盖矣”也是典型的写景寓情之作, 情真意切, 富有感染力。试想如果考生也能用此法, 将阅卷老师带入有情之境, 自然就能博得高分。

三、细节衬情

好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化, 把自己的感情准确、细致、充分、生动的抒发出来。成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情, 一目传神”的艺术境界。描写细节一定要逼真, 这样, 人物形象才能描画得栩栩如生, 使读者如见其人, 如闻其声。如《战胜脆弱》中描写了这样一个场面:“清晨的风吹着, 倒也不怎么热, 其实并没有我什么活干, 只是把整堆的土粪撒开就行了。我坐在地头看爹犁地, 因为爹没有我叫我走。随着牛铃声一次次由近到远, 又一次次由远到近, 天气也越来越热。把一块地犁光是不可能的了, 我心里想。果然, 在火热的太阳下, 那头老牛的汗开始顺着布满一根根突出的血管的瘦腿往下流, 喘气越来越重, 走得越来越慢。我抬眼望父亲, 他也一脸的汗水, 眼望着牛, 眼神中分明流露出关爱和感激, 这头牛为我们家出力已六七年了, 但父亲并没有停止吆喝, 手中的鞭高高地扬着, 不肯放下。”文中的“牛铃声”、“布满一根根突出的血管的瘦腿”、“手中的鞭高高地扬着”这些细节生动细腻地传达了父亲对老牛的深厚感情。一个好的细节, 顶得上千言万语。作者笔下的父亲形象饱满真实可信, 极富时代特色。初中生写记叙文, 务必在描画典型细节方面下功夫。

四、修辞显情

恰当地运用修辞手法也能彰显情感。如对比手法能鲜明突出某事物的性质、状态、特征, 从中突出作者爱憎分明的情感。如《故都的秋》一文中, 作者拿南国之秋和北国之秋作对比, 突出北国之秋“特别得来的清, 来的静, 来的悲凉”的特点, 抒发自己对故都之秋的钟爱之情。排比手法能将情感行云流水般地抒写出来。如“她的坚强, 她的意志的纯洁, 她的律己之严, 她的客观, 她的公正不阿的判断———所有这一切都难得地集中在一个人的身上”尽情地抒发了作者对居里夫人的无限敬佩之情。比喻手法能突出其事物某方面的特征, 从中凸现作者的思想感情。如“它是大地的眼睛;望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边, 而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。”这里以脸面作比, 通过设喻, 形象生动地写出了湖的表情, 从而抒发了作者对瓦尔登湖的喜悦之情。除此, 衬托、反复、拟人等修辞手法都能彰显作者的思想感情, 这里就不一一赘述。

千教万教教人求真, 千学万学学做真人。学生要想在考场中提高自己的写作水平, 就必须抛弃八股之风真正在“感情真挚”上下功夫。如果每个学生都能写客观世界之真实, 抒主观世界之真实, 学生对写作也就不感到难, 那么, 写作之路也会越走越宽, 考试中定能取得满意的成绩。

摘要：当今考试竞争激烈, 考场作文技法宝典层出不穷, 造成了当今新八股之风的盛行, 此类作文俯拾皆是, 这种专为应付考试而生的应景之作, 是积木式的思维僵化、感情虚假的作伪文章。此类文章泛滥, 已经对正常作文教学形成冲击, 带来了很坏的影响。本文试着找出一些方法来扭转这种不良的现象。

篇9：以真挚的感情打动人

不要轻易说“不”，铸就的是一个民族的不屈斗魂！中华民族有着五千年泱泱长史，中华子女一路走来，历经多少磨难，然而困难是弱者的路障，却是强者的磨刀石。华夏子孙在一切磨难面前，从不轻易说“不”。零三非典，我们团结抗击；怒涛洪流，我们挽手并进；天寒地冻，我们温暖彼此；地动山摇，我们众志成城。无论何时，无论面对何种困难，我们绝不轻易说“不”！（广东考生《不要轻易说“不”》）

这段文字用凝练的笔触按时间顺序，概述了四件中华儿女勇斗灾难的事例以阐释“中华民族从不轻易说‘不”这一观点。因为事例典型而充分，逻辑力量不可说不强大；与此同时，作者将华夏子孙“塑造”成强者的形象，借形象倾注浓浓的赞颂与景仰之情，情理兼得，表达上乘。

议论文重理固然不错，但是重理又重情，甚至做到像文学作品一样情真意切，不仅是可行的，而且是当行的。如果在高考中能使笔下议论文感情洋溢，可以预料，定会吸引阅卷老师的眼球从而斩获理想的分数。那么，怎样才能做到理情并茂呢？

一、积蓄源头活水，提升情感层次

用真挚的感情打动人的前提是必须要有真情，这是根本。庄子说：“真者精诚之至也，不精不诚不能动人。故强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。”一个人如果考前不注意情感认知的提升与积累，只是临考时苦苦搜括枯肠、无病呻吟，写出的东西往往连自己都无法感动，又何来感人至深呢？如果平常多关注一下自然、社会与人生等方面的见闻与感受，筑就高大的感情堤坝，在需要的时候开一道口子，汩汩而出的感动之泉，自能让人闻之即醉！试看：

举手投足间的微小更是温暖、信心与力量的传递。

你可记得上世纪六十年代，黄河决堤之时，已近古稀之年的周总理脱下衬衫，光着膀子与大家一齐拉纤。周总理在举手投足之间传递着温暖与力量。周总理在面朝黄土的举手投足之间背负的是浩浩青天，是中华民族复兴的希望。

你可记得“非典”肆虐之时，刚刚上任的中央领导来到我们中间，一次又一次紧紧拉住我们的手。在举手投足之间驱赶着无情的病菌。而此时已不再是手与手的相握，而是心与心的相连。

举手投足之间，一个微笑就是心与心的交融，一个拥抱便是爱与爱的互动。当我们用一颗真心对待自己，对待集体，对待祖国，对待身边的每一物时，我们便发现举手投足之间都包含我们对周围深深的爱，包含着我们对祖国的无限眷恋。（湖北考生《举手投足之间》）

文段选取的是两位国家重要领导人面对灾难表现出的不平常的举动，很显然，这些非凡的举动以其非凡的特性深深地叩击过作者的心扉，此时款款情思伴着说理的文字流淌而出，使文章朴实而清纯、真挚而感人。

二、糅合心动对象，激荡情感波澜

一个演员要在特定的时候调动自己的感情与体念，该悲就悲，该怒就怒，该哭就哭，该笑就笑。表面上看，写作跟饰演角色无关，实际上却有相通之处。一个人的所知总是有限的，但人的聪明在于能调动已有的情感与体验去理解特定的对象，并且能通过联想把很多类似的对象糅合到一块，使这个特定的对象典型化，从而激荡波澜般情感，使之充分宣泄。请看：

黑夜往往是在人最悲伤的时候寒冷，远山冷冷清清，江水凉意袭人。没有人知道这漫漫长夜会延伸到何时？槛外栏杆空寂寞，面对着窗外，他深深地叹了口气，自从他挥泪斩了马谡之后，每到夜深他就会听见先帝在他耳畔不断重复的话：“马谡不可重用，重用请三思啊……”而此时，他也会被惊醒，落下泪，落下复杂而难言的泪。

唉！这又能怪罪于谁呢？追溯着历史的脚步，我们会不断地谴责马谡或者诸葛亮，说马谡狂妄自大，说诸葛亮太轻率，如此这般，又会有谁想到我们在谴责的同时，却远远忽略了人的本身，是啊！古今不断重复“三思而后行”，而偏偏却又有人忘记了古训，背道而驰。浓烟滚滚，屯于山而困于山，纵使王平再三劝阻，却使马谡三笑而过，假若他认真思考王平的话，三思而行，结果会是这样吗？一个肯定的回答：不是，一定不是，差之毫厘，失之千里，一笑一思落下多少悲痛，多少叹息，多少冤魂！纵有百余名道士为其超度，也难以使他们合目而息！（吉林考生《三思，若奈何》）

显然，作者借诸葛亮挥泪斩马谡之事论证“凡事要三思而后行”时，他的心底涌动的远不止是诸葛亮与马谡，他的笔端流淌的也不单是诸葛亮与马谡，而是一群代表、一类典型。试想，聚集万千水流的浩荡江河与潺潺独逝的小溪相比，哪一个更能撼人心魄？在这里，诸葛亮既是诸葛亮又不全是，读来才显深沉与厚重。

三、把握立意方向，抒情顺理成章

应该说任何一个命题的论证，它既可以偏重于理性的角度，也可以偏重于感性的角度。而不同的构思取向将直接决定我们在写作时，是以理性阐述还是以感性抒情为主。这是一个方向性的问题。

2008年广东高考文题“不要轻易说‘不”，题旨重心落在“不要轻易”上。“不要轻易说”也就是“该说能说就说，不该不能就不说”。对这一“哲理思辩”式的主旨我们可以侧重于纯理性的阐述，如：

面对父母师长的教育，不轻易说“不”；面对传统文化，不轻易说“不”；面临灾难、外来侵略，不轻易说“不”；面对极度的困难挫折，在一般人都放弃的情况下，不轻易说“不”；当“愤青族”动辄说“不”的情况下都不会轻易说“不”……在人与人、国与国的交往中，在对待异己、社会另类以及对待不同的意识形态、社会制度、文化现象等，我们都不能简单粗暴地否定、敌视。“不轻易说‘不”，正反映了一个人、一个民族乃至整个人类的理性成熟程度。（《2008年高考语文（广东卷）试题分析》）

像这样以理性分析为主的构思，当然不便融入浓烈的情感内容。这也说明能不能使议论糅合情感因素与立意取向关系密切。但就这一命题，如果我们用感性的便于抒情的思路来加以阐释就不一样了。比如：

不要轻易说“不”，因为那儿有生命的奇迹……危难之中，无数解放军战士奔向抗灾一线，对于废墟中任何一条生命，都不轻易说一个“不”字！生命在呼唤，大地仍在痉挛。你看见过那一双双布满鲜血的手是如何夜以继日地搬着碎石的吗？你听说过那一个个在废墟中受困一百多个小时后获救的生命奇迹吗？那是对救援人员绝不轻易说不的精神的回报，那是生命的礼赞！“不救？”那是从未闪现过的念头！因为他们，废墟中点燃了生命的烛光（广东考生《不要轻易说“不”》）

这段文字既是典型的例证，又是热情的褒扬，事挟情思，情随理出，自如而顺畅。事实上抒情如放水，水沿渠走，方可顺畅地到达目的地，所以，抒情也不能不顾方向。

四、熟习形式技巧，抒情水到渠成

俗话说，车行陆路水走船，各有各的道。议论有议论的范式，抒情有抒情的特征，要将二者合而为一，当然还需一些特定的技巧。其实上文讲到的有关内容也可说是技巧问题，除此之外，我们还可以了解得更具体更细致一些。先看下面一段文字：

生命如舟，航行在未知的海洋。风浪雷雨向我们投来了一张张冷酷的战帖。面对这些，不要轻易地说出一个“不”字，敢于接受困难的磨砺，人生才能筑起一种新的高度。

面对人生中的种种无奈与落败，不要轻易说“不”。当全身瘫痪夺去了霍金活动的权利时，还能运动的大脑却在新世纪物理天文史上写下辉煌神奇的一章；当轮椅成为史铁生余生的脚步后，他手中的笔却在文坛上划出一轮新月；当失明的双眼让阿炳看不到繁华的都市，《二泉映月》却透心清凉般流动在人们心间……太多太多的故事，让我们感叹与感动，只因他们从未对生活中的不如意与困难说“不”。他们，霍金、史铁生、阿炳，不轻易向生存说“不”，于是历史有了感人神话。不要轻易说“不”，失意时就听听他们的故事。（广东考生《不要轻易说“不”》）

这段文字情与理合，关键在于在说明过程中使了排比、比喻、拟人等手法，将深挚的情感、真切的议论与生动、形象的文字融合得如水乳交融。所以，我们在行文时，要多运用各种手法，如比喻、排比、描写，增加悦读性。否则，就会语言无味，面目可憎。下面我们把这段文字改成粗线条的议论样式，试看其议论效果：

生活免不了有很多困难，面对困难我们不要轻易说“不”。敢于接受困难的磨砺，人生才能有一种新的高度。（提出问题）

霍金瘫痪了，他没有说“不”，在物理、天文学上创造了辉煌的成绩；史铁生残废了，他没有说“不”，在文学上有了很多亮点；阿炳双目失明，他没有说“不”，在音乐天地里留下了动人的《二泉映月》。很多故事都告诉我们面对生活中的不如意与困难，不轻易说“不”，才有很多历史的成就。（分析论证问题）

两相比较，哪一段文字所说的理更为人接受？更能打动人？自不待言。

总之，议论文以情动人关键有两点：第一，写作之时要充分进入角色，把要写的对象同相关的人与事对应起来思考，以调动感情，具备了真情就具备了感人的“热血”。第二，尽可能借用文学手段，用比喻、排比等技巧将语言形象化；选取典型的人与事将抽象的理念具体化。当我们确定了议论的骨架，准备了足以让自己怦然心动的情感，再动用形象化的手段将情与理“若合一契”，真挚感人的议论就会在笔下流淌。

篇10：谈高考作文的思想健康，感情真挚

曹阳

问：高考《考试说明》作文“基础等级要求”中有“思想健康，感情真挚”的要求，为什么要提这两项要求?这两项要求的基本内容是什么?

答：高考作文要做到“思想健康”，这一项要求提得并不高，它是一项基本性要求，因为我们写作的目的就是为了表情达意，如果我们在作文中所表达的“情”和“意”是不健康的，怎么能说这样的作文是好文章呢?叶圣陶先生在《作文论》中着力强调“训练思想”和“培养感情”对写好作文的重要作用，把它们作为作文训练的“两个致力的目标”。可见，这是一项“基础等级”要求，并不是一项超越考生的思想实际和写作实际的很高的要求。同时，这项要求也符合我们选拔德才兼备的人材的目的。当然，我们所提的“思想健康”，并不是指要把作文的思想感情升华到很高的高度，也不应把它宽泛化或神圣化，好像一提思想上的要求，就必须把作品的主题步步深化，调子越拔越高，这实在是对“思想健康”要求的误解。我认为健康思想感情就是积极向上的思想感情。什么是积极向上的思想感情呢?我认为就是“真、善、美”的思想感情：它发自内心，不是矫揉造作;它符合社会进步的总趋势，扬善惩恶，表达对社会和人民的良好愿望，对自己和别人起到一定的鼓舞作用;它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受。

正如叶圣陶先生所说的，“训练思想与培养感情，从实际讲，这二者也是互相联涉，分割不开的”，“思想健康”和“感情真挚”相辅相成，相得益彰，共同构成文章的精神。“在评阅考生作文思想感情是否健康的具体操作上，说的通俗一些，只要考生作文所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面的，感情不是虚假的、苍白的、颓废的，就都应视为“思想健康，感情真挚”。

由于“感情真挚”这一条是20新增的要求，所以对这一条的正确理解是我们的`新课题。我认为“感情真挚”的具体要求是：第一，符合叶圣陶先生提出的“求诚”二字。合乎实际，合乎事理，合乎自然。第二，感情充沛，格调不低沉。第三，字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是无限拔高的，也不是无病呻吟的。

问：从以往考生作文的实际看，不符合“思想健康，感情真挚”主要表现在什么地方?从今后的评阅标准看，不符合“思想健康，感情真挚”的作文会受到什么影响?

答：从以往考生作文的实际看，绝大多数考生作文是“思想健康，感情真挚”的，但相反的表现也足以引起我们的重视。例如的“假如记忆可以移植”，有的考生作起了白日梦，说记忆如果真的可以移植，我就不用学习了，可以如何如何享受等等。高考作文“答案是丰富多彩的”，有的考生作文的主要意思是，过去人们认为袁世凯是个卖国贼，实际上袁世凯怎样怎样，下面就都是为袁世凯这个盖棺论定的卖国贼歌功颂德，这样的作文当然思想感情不健康。再举一个例子，有的考生为了论证“答案是丰富多彩的”而这样写到：“公说公有理，婆说婆有理，到底谁有理，照我看，只要对自己有利就都有理。”这样的观点起码是庸俗的。去年我到外地去，外地一位参加高考阅卷的特级教师对我说，他们那里某些考生作文甚至表达反对改革主张倒退的思想，这样的考生能算是优秀的吗?另外，在以往考生作文中，确实出现了不少胡编乱造、感情虚假甚至堕落的文章。例如在一个阅卷组评阅的同一袋作文里，就发现有将近一半的考生写自己如何在父母双亡或自己伤残的境况下苦战奋斗，为了得高分而如此不择手段，令人惊讶。

从写作的角度看，我们并不要求必须写真人真事，有时考题上也明确规定“可以编述故事”，但是，虚构的内容必须符合生活的实际，符合生活的逻辑。有的考生作文远离自己的生活实际，所以写起来缺乏真情实感，甚至内容荒诞离奇。也有的考生作文有很明显的生搬硬套痕迹，是事先背好一篇文章，不管什么题目都一抄完事，这是造成文题不合的重要原因。

以往高考中不符合“思想健康”要求的作文当然得分不会高，今后不符合“思想健康”基本要求的作文应视为不合格的作文。按照考试中心一位负责同志的说法，这种作文给分极低甚至一分不给。我估计今年高考作文阅卷标准也一定会受到“感情真挚”这一条的影响，所以，我们的高考作文训练，一定要注意“训练思想”，“培养感情”，努力提高考生的思想素质、思维素质和情感素质。尤其是要不断地提高思想素质，树立和表达正确的人生观、世界观、价值观。

问：如果仅仅从写作的角度看，您认为某些考生作文没能达到“思想健康，感情真挚”要求的具体原因是什么?

答：从写作的角度分析，造成某些考生作文没能达到“思想健康，感情真挚”的具体原因主要有以下几点：

1.不注意观点或主旨的提炼和正确表达，造成主要观点错误;不注意从正确的角度认识事物，造成对事物的认识片面化;不注意把握文章的感情基调，造成“跑调”。

2.“以摆代论”。不少考生作文存在着较为严重的以摆问题代替分析问题的现象。

如果摆问题不是为了分析问题和解决问题，那就变成了发牢骚，最后导致整个作文的思想倾向偏斜。

3.“再现式”反映生活。如果一味追求单纯客观地“再现生活”，会导致事与愿违，认识不到生活的本质甚至歪曲了生活的真相。例如最近不少学生盲目模仿别人，喜欢在作文里反映中学生谈恋爱的现象，甚至以自己为主人公写谈恋爱的感受，至于中学生应不应该谈恋爱则一笔不说，这就没能表达出在这个问题上的正确观点和态度，只能视为作者是抱着欣赏或赞同的态度的。

4.文艺化倾向。最近中学生作文出现了一种文艺化倾向，动不动就写小说，而且这种小说的题材往往远离中学生的生活实际，出现了成人化倾向。我们并不反对高考作文以小说的面孔出现，但我们不赞成写那种脱离中学生视野、脱离中学生认知特点和生活积累的世俗小说。我们要牢记叶圣陶先生的话：“作文应该把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。”

问：高考语文《考试说明》有关“思想健康，感情真挚”的要求对今后作文教学会产生怎样的影响?

篇11：感情真挚的短篇童话故事

女儿从小到大，都是喜欢父亲多过母，这些母亲都知道。女儿现在大了，有了属于自己的思想，有时候跟母亲想不到一起，于是便引起了一场有一场的争执，从而更加深了女儿对母亲的厌恶，对母亲态度极不好，经常跟她顶嘴，可以说是伤透了母亲的心。但这几个月，母亲都依着女儿，因为她努力想在女儿——一个无知少年的心里树立一个新的形象。

马上要过中秋节了，也就等于一个快乐的日子即将来临。女儿嚷嚷着要吃月饼，母亲爽快地答应：“好，我们单位一发月饼我就给你送去！”女儿高兴极了，一个劲地夸妈妈，女儿知道，母亲当时心里有多么温暖，因为她终于得到了女儿的对她的信任。于是她到处问人有没有月饼，恨不得一拿到月饼马上飞过去给女儿。

那是9月的一个晚上，一个没有星星，没有月亮的夜晚，寒风飕飕，令人毛骨悚然。母亲单位发了月饼，一下班，她就开车赶去女儿的学校。一路上，她是多么的高兴，因为她即将得到女儿的爱了。好不容易，她到了女儿的学校，看到女儿已经在学校门口等她了，她迫不及待地跑进学校，把那两盒载着她的爱的月饼，双手递到了女儿面前，女儿看着两盒月饼笑了，笑得那么灿烂。母亲也笑了，眼里充满了泪水。

母亲又跟女儿多聊了一会儿：女儿的心情非常不好，因为她辞去了班长的职位，母亲鼓励她，让她好好学习，不要再为那些烦心事操心了。一会儿，女儿的心情好了很多，迈着轻快的步伐走了，母亲看着女儿的背影依依不舍地离开了女儿的学校。

这只是因为她得到了女儿对她沙粒般的.爱，但是她已经满足了。

她哼着小调来到车前，可是意想不到的事在这个时候发生了：三个歹徒围了过来，对着她便是一顿拳打脚踢，她一个人对三个人，明明知道是打不过，但是还是居然奇迹般的凭着毅力打赢了那帮歹徒。在打架的时候心里想着：我一定要撑下去，因为我的女儿不能没有妈！她是打赢了，赢得很光彩，但是自己也受伤了，昏迷了过去。好在救护车来得快，要是再晚五分钟，她就要离开她亲爱的女儿，到另一个世界，看得到女儿，却感觉不到女儿。在抢救的过程中，她嘴里念念不忘的还是她的宝贝女儿，她凭着对女儿的爱，终于战胜了死神的折磨，回到了现实。

她可曾知道，这时女儿还在宿舍里卖弄着她用生命换来的月饼，但是她知道她终于得到了女儿的爱。

星期六女儿从学校回来，姑姑照嫂嫂的吩咐告诉女儿，母亲不小心摔伤了腿，在医院里呢！然后带着毫不知情的女儿来到了医院。天真的女儿看见母亲缠着纱布的腿，瞥了瞥嘴：“你怎么那么笨呢？居然会摔成这样！”女儿的话一句句像刀一样刺在了母亲的心上，脸上刚才见到女儿的喜悦一下子变得空虚了，仿佛掉进了万丈深渊。可是，天真的女儿又怎么知道，母亲的心：在流血！

母爱是纯洁的，

它是一颗心灵的种子；

母爱是美好的，

它是万罐蜂蜜里最甜的；

母爱是温暖的，

它是万道金光里最亮的；

母爱是千姿百态的，

她有着一切力量，时刻鼓舞着你；

问世间母爱为何物？

直教为人父母才知晓。

篇12：高考作文如何使文章感情真挚

感情真挚是近年来高考特别提出的，是高考作文基础等级的重要要求。人常说“感人心者，莫先乎情”。文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒发内心深处的真情。“感情真挚”就是要求考生在作文中能够自发地表达真情实感，使情感的流露给人以真实感、真诚感，以我手写我心，写我见，写我闻，写我想，写我感，用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，而不是人云亦云，随波逐流；或夸大感情，无病呻吟；或编造情节，矫揉造作。

构思是文章的骨架，内容是血肉，而情感则是神经。阅卷老师认为“文章不是无情物”，一篇好文章，就应该具有良好的情感态度。换言之，即使文章的内容很平实，但情感却足够真挚，就像朱自清先生的《背影》，同样也能撼人心魄。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境。没有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厌。用真情关照生活，虽一花一草，一人一物，也熠熠生辉。

典型生动的细节描写有时是抒发真挚感情的突破口，人物细腻的情感往往从一些细小的事情上自然而然地流露出来的。如果我们抓住了这些生动的细节，往往会达到摄人心魄的作用，产生震撼心魄的艺术效果。如江苏一考生写的《战胜脆弱》：“清晨的风吹着，倒也不怎么热，其实并没有我什么活干，只是把整堆的土粪撒开就行了。我坐在地头看爹犁地，因为爹没有叫我走。随着牛铃声一次次由近到远，又一次次由远到近，天气也越来越热。把一块地犁光是不可能的了，我心里想。果然，在火热的太阳下，那头老牛的汗开始顺着布满一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘气越来越重，走得越来越慢。我抬眼望父亲，他也一脸的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出关爱和感激，这头牛为我们家出力已六七年了，但父亲并没有停止吆喝，手中的鞭高高地扬着，不肯放下。”

文中的“牛铃声”“布满一根根突出的血管的瘦腿”“手中的鞭高高地扬着”，这些细节生动传神地写出了父亲对老牛的深厚感情，突现了“我”内心受到的强烈震撼。

下面，结合实例介绍一些突出情感因素的技巧。

技巧1：生活写真

不少学生一写作文就是大话、空话、套话，甚至说假话。生活中，同学们接触到的人和事犹如天上的点点繁星，数也数不清。这当中，有他们喜闻乐见的趣事、黯然掉泪的伤感，也有他们百思不得其解的疑惑。作文就是用文字来表达我们对生活的体验，就是用书面语言来表达我们对生活的理解，就是用规范的文字来表达我们对生活中各种事物的认识。我们的作文还不同于文学创作，可以说只是文学的初级阶段。文学是源于生活又高于生活的一种创作，是一种对生活的高度凝练。我们的考场作文是书写我们对生活的体验和感受，需要我们学会书面表达的方法，认识生活，写出自己的真情实感。因此，生活会为我们提供各种素材，文章中的内容都应来源于生活。

将生活中曾震撼过自己心灵的人或事写入文章，感情越朴实，生活的气息越浓厚；描摹越细腻，引发的共鸣越深刻，凭借这样朴实厚重的情怀就可以使读者由文章看到作者，由作者看到自己，由自己看到自己的内心深处，心灵受到震撼和感动。

【实例借鉴】

为爱存在

赵旭东

冬天悄无声息地来了。这是个暖冬，没有飘扬纷飞的雪花，也没有冰冷刺骨的寒风，这个冬季很温和，也很安静。

街上的行人很少，阴郁的天空下是一个沉闷得令人压抑的世界。我走在街上，不知不觉地被这清冷的气息所感染，仿佛整个人也变得深沉起来。我静静地体会那份少有的冷清和闲适，任愁绪在心头微微荡漾，脚步在不经意间变得沉重。

天快黑了，母亲又在巷口等着我吧。我踌躇着，还是改了方向，漫无目的地继续走着。我很疲倦，也很苦闷，紧张的学习生活总给我带来巨大的压力，令我喘不过气来。我想一个人静静地思考一下这生活的意义，却怎么也理不清头绪。

又看到餐饮店里那个女服务员了，她的优雅美丽总让我想起一个故事的女主人公，不过相比之下，她似乎少了些阳光和雪白的气质。故事发生在茫茫的雪山上，一位年轻的女护士和一位守边的战士相爱了，尽管生存条件恶劣，但是他们都还是变成了世界上最幸福的人。在那个梦幻般银色的世界里，他们的爱像那雪花一样纯洁、神圣。然而就在他们决定要结婚的时候，战士却在一次执行任务中牺牲了，永远地投入雪山的怀抱。女护士在一番悲痛欲绝之后，竟决定永远地留在雪山，陪伴自己的爱人。

我的心开始隐隐地痛了，年轻的女护士选择留下是选择了永远艰苦的生存条件，选择了一辈子的孤单，为什么命运如此安排?为什么生活会如此无情?女护士难道不感到寂寞吗?她没想过她的余生会何等的悲凉吗?

我像陷入悲伤的陷阱，不能自拔了。我的脑子很乱，心底各种杂乱的结都被揪了出来，一时间将我缠绕，我挣扎着，无法脱身，没有人能够救我了。生活啊，为什么饱含了沉重与辛酸?

路灯亮起来了，冬夜开始呈现它特有的冷峻与威严。我还是不知不觉地回到了我家的巷口，我一眼便看到了母亲。厚厚的羽绒服裹着她单薄的身子，闪亮的眸子里写满了焦虑和等待。我停住了，感冒的母亲不知在寒冷中等了我多长时间，母亲赶忙走过来抓住我的手，没有丝毫的埋怨与责怪，只是关心地询问我为什么晚了。我和母亲走在巷子里，听她絮絮叨叨的叮嘱，脑子里无法抹掉她刚才那焦虑的眼神。我想起无数个这样的夜晚，春夏秋冬，雨雪冷暖，母亲立在巷口，等她的女儿回家。每一次黑暗中被母亲紧紧地握住双手，每一次无助时母亲为我遮风挡雨，每一次彷徨中母亲替我化解心中的苦闷，一件件历历在目。我心中那一团乱麻顿时燃烧起来。突然就有两行热泪滑过脸颊，一切的一切应在这一瞬凝固又融化随着我的热泪涌了出来。我的心情猛然间开阔了，在伟大的母爱面前，一切挫折和困难都显得微不足道了。

想起冰心先生的一段话：爱在左。情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂月的人踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。我终于明白，雪山上的白衣天使是不会寂寞的，她永远地拥有恋人的真爱，这份爱将伴她度过一生一世，所以她是幸福的。

有一段时间读《平凡的世界》，主人公在生活的苦难面前表现出的坚韧和不屈，勇于改变现实追求理想的精神给了我强烈的震撼，但直到今天我才真正地理解了他的坚强源于他生命中那些感人至深的永恒的爱，那是他生命的动力和希望!

很多时候，我们不必为生活中的缺憾和无奈而过度地感伤，因为我们拥有世界上最宝贵的财富，那就是爱。生命在苦涩中饱含了甜美，生活因为有了爱而充满希望。只要我们有爱，我们就有了承受一切的力量和勇气!

不会忘记，我十七岁的冬季，它将温暖和爱永远地留在了我的心间。

【名师点拨】

这是一篇关于“爱”的散文。作者视野开阔，思绪飞扬，看似信手拈来，却是匠心独运，“护士的故事”“母亲的身影”“冰心的话”“文学作品中的故事”仿佛一粒粒的珍珠，被一条“爱”的金线串在了一起。

篇13：浅谈高考作文“感情真挚”之技法

“文章不是无情物”,议论文也不例外。有人说:记叙文以情动人,议论文以理服人。以理服人就不需要真情实感了吗?显然不是,议论文虽说是诉诸理性,逻辑严谨,但并不排斥感情色彩。相反,情动而后辞发,要想以理服人,必须重视作者与读者之间情感的沟通。我们可以灵活运用以下三种方法,使枯燥的说理变得生动,富有感染力。

技法一:议论有情,根在一个“理”字———多用排比、反问句式,增强语势

情感具有推动力,能推动作者深入分析事实,挖掘道理,充分证明论点;情感具有感染力,能够促进读者披文入理,把握主旨。但是,这种感情必须建立在理性认识的基础上,也就是说所要论述的问题庄重严肃,大道理也是毋庸置疑的,这样说理就充分。语言运用上也要义正词严,就可多用排比句式强化情感。

技法二:议论有情,成在一个“感”字———调动自己情绪,展开联想

写作是一种精神劳动,对所表达的内容无动于衷,搜肠刮肚地凑材料,挤语言,写出来的东西不会情文并茂。所以下笔前要努力张开感觉之网,使自己激动,使自己欲辩,使自己的心态从平静区上升到亢奋区,联想有关的人和事,联系某种具体的社会现实,形成真切的感触。借助情感牵引,努力达到不吐不快的境界。在这样的情境下,可使“议论有情”。

技法三:议论有情,重在一个“融”字———推心置腹,变换人称

议论有情,重在一个“融”字。议论文中的感情色彩不是机械地抒情,不是大发感慨,也不是堆砌华丽辞藻,而是对所论述的事理有着较深切的感受,阐述时发自肺腑,竭尽忠诚,说理中融入热烈的情绪,做到融情于叙事,融情于析理,融情于遣词造句。根据情感需要,也可以运用“第二人称”截取事例,分析论证,形成面对面交流的境界。

相对议论文,记叙文要达到“感情真挚”相对容易,可以采用下面四种方法。

化虚为实显真情。“虚”是抽象的、无形的,“实”是具体的、可感的。“化虚为实显真情”就是把无形的抽象的东西,诸如爱、恨、情、仇等,化为有形的生活小事,或人或物。可以适当地运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,来增强文章的生动性、可感性。在叙事中做到情事交融、情人交融、情物交融。这样才能让人通过对文字的阅读感受到要表达的情感。

细节描写动人心。优秀的文学作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一独特而极具个性的细节描写而令我们过目不忘。在叙事、写人中加入典型的细节描写,就可以做到感情真挚。细节描写,指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。可以是一个细小的动作,可以是一个细微的痕迹,可以是一处细小的景物。运用好细节描写可增强作品的真实性,可深化文章的主题,可达到“一瞬传情,一目传神”的动人的艺术效果。

抒议结合点情理。写人叙事的记叙文,如果能在叙述描写后适当地抒情议论,是一种极好的点染,既可以使细节得到突出,情感得到渲染,又可以使主题得到升华,收到震撼人心的艺术效果。当然,也可以在叙事描写的过程中穿插简洁恰当的抒情和议论。

安排好一条感情线索。要使文章感情真挚而丰富,血肉丰满,使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染,还需恰当地安排好一条感情线索,写出感情的波澜、感情的发展变化,或由隐而显,或由淡而浓,或一波三折,富于变化。这样才能把感情写实、写足、写活、写透。当然这种方法需要在行文前构思好,适合于写有感情变化的文章。

篇14：清新自然，感情真挚

毛 滂

曾教风月，催促花边烟棹发。不管花开，月白风清始肯来。 既来且住，风月闲寻秋好处。收取凄清，暖日栏干助梦吟。

【赏析】

这是一首挽留友人的小词。诗题中的贾耘老，即北宋诗人贾收，家贫，无功名，与毛滂、苏轼、秦观等人多有唱和。这首词写于词人任武康县令之时，曾有《清平乐》记写与贾耘老、盛德常在东堂悠游之趣。

开头“曾教风月，催促花边烟棹发”紧承《清平乐》结句“烟艇何时重理，更凭风月相催”，热情地约好友早日乘小舟顺流而下，直抵武康。“曾教”二字，说明有约在前。“风月”“催促”其意是请明月清风帮我催促。“烟棹发”呼应“烟艇重理”，“花边”呼应“何时”，就是说请好友于花事闹的春天到武康悠游。春天是“东堂”最美的季节，这里有婵娟雪清的梅花，流霞飞舞的桃杏，花王披绣的牡丹，含笑不语的樱花，真是繁花满枝，兰芷遍野。据《武康县志》记载：武康还有余英溪，那里落英缤纷，浮漾水面，烂若锦绣。但遗憾的是，贾耘老“不管花开”，没有在春意闹的季节赴约，而是在“月白风清”的秋天才来到东堂。“始肯来”三字有对好友的嗔怪之意，在嗔怪中含着对好友期盼的热情。

下片表达词人热切的挽留之意。“既来且住”直抒胸臆，诚挚地招呼好友，要他多住些时日。在风清月朗的金秋，趁闲暇之时，迎习习凉风，探寻秋天的种种“好处”。这“好处”二字，概括了东堂“桂影婆娑”“曲堤疏柳”“金波潋滟”的秋景。然而，客居再好，好友却无心久住，所以结句写道：“收取凄清，暖日栏干助梦吟。”这是劝他收起凄苦之情，在温暖的秋日倚栏杆，继续在梦中作诗。“凄清”指贾耘老生活困窘，情感凄酸。据《乌程县志》载：“贾收喜饮酒，家贫。”“梦吟”并非虚语，而是写出贾耘老“梦中尝作诗”的写作特点。

这首词用语清新，自然无藻饰，情从肺腑流出，富有一种清醇蕴藉之美。词人以热情、挚情通贯全篇，情真意切，故而感人至深。