华中师范大学心理学专业硕士情况

华中师范大学心理学专业硕士情况（共14篇）

篇1：华中师范大学心理学专业硕士情况

华中师范大学心理学学科是全国重点院校之一，为帮助在职人员在原有基础上进一步提高学术水平，掌握坚实的理论基础和系统的专业知识，进而更加适应经济建设和社会发展的需要，华中师范大学心理学院在上海举办应用心理学专业研究生课程班。应用心理学是心理学科较有特色的专业之一。

华中师范大学心理学参考书目：

《普通心理学》，彭聃龄 ；

《心理学与生活》（16版）。格里格，津巴多 著。王垒，王甦等 译人民邮电出版社。2003.《发展心理学》林崇德北师大出版社

《社会心理学》侯玉波北大出版社

《实验心理学》 郭秀艳、杨治良人民教育出版社

《现代心理与教育统计学 》张厚粲北京师范大学出版社

《心理与测量学》 郑日昌 人民教育出版社

《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社

《临床心理学》王登峰，人民教育出版社

《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版

《管理心理学》车丽萍，秦启文

《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社

《人格心理学》 许燕，北京师范大学出版社

《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源主编，北京大学出版社

《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社

更多华中师大的心理学考研参考资料，或者其他院校的参考资料，大家可以给我留言，我会尽快的回复大家。扣1521504713。

篇2：华中师范大学心理学专业硕士情况

2018年天津师范大学硕士研究生分专业

报考情况

2018年考研准考证下载打印时间：2018年12月25日-2018年1月9日；2018年硕士研究生考试时间：2018年1月7日至8日，1月7日上午思想政治理论、管理类联考综合能力，1月7日下午外国语，1月8日上午业务课一，1月8日下午业务课二。2018年天津师范大学硕士研究生分专业报考情况院系所名称专业代码专业名称研究方向本市外地总报名人数文学院045103学科教学（语文）不区分研究方向131427文学院050101文艺学文学理论（含中外古典文论）中外文论比较 文艺美学415文学院050103汉语言文字学汉字音韵 现代汉语语法 汉语方言学 古文字学 汉语语音学342458文学院050104中国古典文献学不区分研究方向213文学院050105中国古代文学先秦两汉魏晋南北朝文学 唐宋文学 元明清文学375188文学院050106中国现当代文学现代文学201837文学院050106中国现当代文学当代文学101525文学院050108比较文学与世界文学比较文学 东方文学与文化 西方文学与文化264167文学院050108比较文学与世界文学日本文学336政治与行政学院030201政治学理论政治学基本理论 西方政治思想 中国政治思想 中西政治文化比较 中国政府与政治102636政治与行政学院030202中外政治制度比较政治制度 中国政府与政治011政治与行政学院030203科学社会主义与国际共产主义运动社会主义基础理论 中国特色社会主义理论 传统文化与社会主义 国际政治与世界社会主义61723政治与行政学院030204中共党史中国共产党执政历史及其规律研究 新民主主义理论与实践研究 中国特色社会主义和现代化理论与实践研究112031政治与行政学院030206国际政治国际关系理论 东亚政治与国际关系 全球问题与治理5611政治与行政学院030301社会学发展社会学 社会工作与社会政策 性别社会学 性别与发展 城市社会学172239政治与行政学院120401行政管理政府与行政管理 公共事务管理 公共部门人力资源管理 公共政策484896政治与行政学院125200公共管理不区分研究方向62062教育科学学院040101教育学原理教育基本理论 教育管理学 教育哲学 教育社会学 教育评价与考试 教师教育理论与实践415798教育科学学院040102课程与教学论教学论 课程论134154教育科学学院040103教育史中国教育史 外国教育史51318教育科学学院040104比较教育学高等教育比较研究 教师教育比较研究 课程与教学比较研究71724教育科学学院040105学前教育学幼儿社会性发展与教育 家庭教育 学前教育原理 学前儿童语言发展与教育215778教育科学学院040201基础心理学认知与学习人格心理学 人力资源开发与管理 认知神经科学2480104教育科学学院040202发展与教育心理学实验儿童心理学 认知发展与教育 个性社会性发展1788105教育科学学院040203应用心理学临床心理学 应用社会心理学 应用认知心理学2799126教育科学学院045101教育管理不区分研究方向101教育科学学院045114现代教育技术不区分研究方向639教育科学学院045116心理健康教育不区分研究方向314教育科学学院045118学前教育学前教育原理 学前儿童语言发展与教育12719教育科学学院045400应用心理人力资源管理与开发 学校心理学172239教育科学学院078401教育技术学多媒体技术开发及应用 远程教育技术开发及应用282048历史文化学院060100考古学考古与博物馆学 出土文献研究7512历史文化学院060200中国史中国古代史 中国近现代史 专门史 中国史学史 历史地理学 历史文献学43102145历史文化学院060300世界史专门史 世界古代中世纪史 世界近现代史研究 地区国别史193756历史文化学院065100文物与博物馆不区分研究方向415数学科学学院070101基础数学微分方程 泛函分析 竞赛数学 逼近论 拓扑学17724数学科学学院070102计算数学插值法与逼

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近论 偏微分方程数值解336数学科学学院070103概率论与数理统计多元统计离散几何 随机过程在金融保险中的应用8816数学科学学院070104应用数学模糊数学 神经网络理论及应用7512数学科学学院070105运筹学与控制论控制理论及其应用 最优化理论及应用6511数学科学学院071200科学技术史中国数学史000物理与电子信息学院070201理论物理凝聚态理论 数学物理反问题538物理与电子信息学院070203原子与分子物理强激光与物质相互作用 低维材料的物理设计及原子分子结构112物理与电子信息学院070205凝聚态物理先进薄膜与离子束表面工程 功能材料的设计、合成与应用 纳米材料的设计与合成 生物材料的表面优化 材料设计与模拟14317物理与电子信息学院070207光学光子晶体 非线性光学011物理与电子信息学院070401天体物理星系宇宙学 活动星系核000物理与电子信息学院077402电路与系统数字音、视频处理与传输 嵌入式系统设计与应用415物理与电子信息学院080501材料物理与化学先进薄膜材料的合成与应用 功能材料的合成与应用 纳米材料的合成与应用123物理与电子信息学院085204材料工程不区分研究方向303化学学院070301无机化学配位化学 生物无机化学12416化学学院070302分析化学环境分析化学 纳米生物电化学分析123化学学院070303有机化学应用有机化学 现代有机合成131326化学学院070304物理化学配位物理化学 功能配位化学 超分子化学 材料物理化学 计算化学与分子设计16723城市与环境科学学院070501自然地理学国土资源规划与管理 自然资源开发及利用 环境与资源信息系统4913城市与环境科学学院070502人文地理学社区与行政规划和管理 城市与区域规划 城乡土地利用与地产评估91019城市与环境科学学院070503地图学与地理信息系统地理信息系统应用与开发 空间数据集成与地理信息标准化 遥感技术与制图123城市与环境科学学院077601环境科学生态环境与经济社会协调发展 水环境与水资源 资源环境与城乡规划管理 区域环境评价与规划224计算机与信息工程学院077503计算机应用技术智能机器人与人机交互技术 分布式是计算与数据库技术 教育软件开发与应用12315计算机与信息工程学院078401教育技术学数字媒体设计与应用 教育管理信息系统开发 网络（远程）教育平台开发技术101121计算机与信息工程学院085211计算机技术不区分研究方向617外国语学院045108学科教学（英语）不区分研究方向533891外国语学院050201英语语言文学英美文化212344外国语学院050201英语语言文学英美文学82836外国语学院050201英语语言文学翻译研究131225外国语学院050211外国语言学及应用语言学形式语言学

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教育基本理论 初等学科教育14317初等教育学院045115小学教育不区分研究方向8311初等教育学院045117科学与技术教育不区分研究方向101音乐与影视学院040102课程与教学论音乐教育（理论）音乐教育（表演）4711音乐与影视学院130221★音乐学作曲与音乐学理论 音乐表演（声、钢、器）19019音乐与影视学院130221★音乐学舞蹈及舞蹈音乐作品研究808音乐与影视学院135101音乐不区分研究方向16016生命科学学院071001植物学植物细胞及分子生物学 植物资源学 逆境植物学 微生物学369生命科学学院071002动物学生态学与保护生物学 动物分子生物学 人类体质形态学707生命科学学院071004水生生物学水生动物生理生化与分子生物学 水产动物病害与免疫学 水生生物资源学(联合培养)10212生命科学学院071007遗传学人类及医学遗传学 动物遗传学 植物遗传育种（与天津市农业科学院合招）516生命科学学院071009细胞生物学细胞分裂与细胞器蛋白质组 植物功能基因组111223生命科学学院071012生态学环境生态学 植物生态学 生理生态学 污染生态学9817美术与设计学院130400美术学中国画艺术研究 油画艺术研究 版画艺术研究50050美术与设计学院130500设计学服饰文化与服饰设计研究909美术与设计学院130500设计学广告设计与广告传播效果研究18018美术与设计学院130500设计学环境艺术设计及其理论研究15015美术与设计学院135107美术不区分研究方向39039美术与设计学院135108艺术设计不区分研究方向44044马克思主义学院010101马克思主义哲学马克思主义哲学原理 邓小平理论和“三个代表”哲学基础研究 社会政治哲学246马克思主义学院030501马克思主义基本原理马克思主义基本原理研究 马克思主义理论教育研究 马克思主义与中国社会主义现代化建设研究257马克思主义学院030502马克思主义发展史马克思恩格斯思想研究 马克思主义经典著作研究000马克思主义学院030503马克思主义中国化研究马克思主义与中国革命和建设 毛泽东思想、邓小平理论、;三个代表;重要 马克思主义与中国执政党建设077马克思主义学院030504国外马克思主义研究国外马克思主义的政治哲学研究 当代国外马克思主义与当代西方思潮研究 国外马克思主义与社会主义思想流派研究000马克思主义学院030505思想政治教育思想政治教育理论与实践 马克思主义道德理论与社会主义道德建设 社会问题与思想政治教育144155马克思主义学院045102学科教学（思政）思想政治教育314新闻传播学院050301新闻学新闻理论 新闻史 新闻业务 媒介经营管理302959新闻传播学院050302传播学传播理论 传播史 应用传播 广告传播 大众传播与社会发展5944103新闻传播学院055200新闻与传播不区分研究方向381452新闻传播学院130321★广播电视艺术学广播电视文艺 广播电视编导实务 播音与主持艺术11516法学院030102法律史中国法制史 中西法制比较314法学院030103宪法学与行政法学中国宪法 比较宪法 行政法与行政诉讼法基本理论 地方政府法治建设 教育行政法基本问题81220法学院030105民商法学民商法一般原理 物权法 合同法 债权责任法 公司与证券法181533法学院030106诉讼法学民事诉讼法学 证据学5510法学院030107经济法学经济法基础理论 政府参与经济活动法 政府干预经济活动法 国际经济法13518法学院035101法律（非法学）不区分研究方向312051法学院035102法律（法学）不区分研究方向231639经济学院020101政治经济学中国经济发展与经济开放 社会主义市场经济管理 当代资本主义经济理论与实际 中国经济改革与发展思想研究202经济学院020104西方经济学新制度经济学与经济转型研究 西方马克思主义经济学与当代经济研究 发展经济学与发展中国家经济发展研究213经济学院020105世界经济经济全球化与中国经济研究 金融开放与全球金融市场一体化研究 国际投资与跨国公司研究 世界范围内区域经济一体化研究404经济学院020201国民经济学国民经济对外开放 国民经济的区域均衡增长 财政金融与经济增长213经济学院020202区域经济学跨区域产业合作与中华经济区协调发展 港口城市与港口经济发展 中国开放经济与区域经济发展336经济学院020205产业经济学经济全球化与产业结构调整 投融 3 页 共 3 页

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篇3：华中师范大学心理学专业硕士情况

在如今这个社会竞争相当激烈的大环境下, 只有拥有全面发展的人才才能够更好的占有主动权, 一个国家想要繁荣昌盛, 最重要的是人才的发展, 同时, 人才也是一个社会的文化、文明、经济进步的重要保障, 而研究生作为高层次的专业人才, 对社会的迅速发展更是具有重要作用, 通过研究生的就业过程可以直观的对高层次人力资源配置进行检验。

1.1 毕业生的来源

通过对吉首大学近3届毕业的体育专业硕士研究生的生源情况进行整合分析, 在2013、2014、2015年毕业的硕士毕业生中的生源地情况, 如表1所示。

根据上述表格显示, 近三届毕业生生源来自农村的人数49人, 占总体的41%;来自于城镇的人数是70人, 占总体人数的59%。而在这些生源当中可以看出, 考取该专业的学生从2013年来看, 更多的是城镇的学生考取研究生, 而到了2014年、2015年, 城镇学生与农村学生各占50%。

1.2 就业率

对吉首大学体育科学学院2013、2014、2015届体育专业硕士毕业生的就业情况进行统计, 如表2所示。

从表中可以清楚的看到, 在近三年吉首大学体育专业硕士研究生的就业率还是很高的, 已就业人数均已超过占70%, 未就业人数只有十多个人。

1.3 就业职业

专业硕士是国家为了培养高层次就业人才而采取的培养方式, 目的就是为了培养可以从事各项体育工作的全方面人才, 体育专业硕士的接收单位大多还是高等院校、教学培训机构, 有少部分流向国家基层单位、部队、政府机关单位;从就业单位性质的调查来看, 三届毕业生体育专业硕士就业单位主要分布在高等院校和其他与教学培训相关的的机构单位, 高等院校占了47人, 其他教学单位占了32人, 两项加起来占了总人数的66.3%, 其中有5人进入机关单位工作、9人进入企业工作、14人在毕业的时候没有找到就业单位。

1.4 就业城乡分布

从表1毕业生的来源可以看出体育专业硕士研究生有一半来自农村, 一半来自诚镇, 吉首大学地处于四省交界处, 社会经济快速发展, 学生从农村进入城市生活, 主要因素是被城市的生活节奏、发达程度、文化环境所吸引, 对吉首近三届毕业生就业的城乡分布情况来看大部分硕士研究生在毕业之后选择了在城市工作, 有78人, 占了总人数的74.2%, 而选择在乡镇工作的有21人, 占总人数的20%, 而在农村工作的只有6人, 占总人数的4%, 城镇生源地的学生在完成硕士学业以后回到生源地工作的只占了一小部分, 而生源地为农村的学生在毕业后有一部分选择回生源地所在的城市进行就业。但是硕士研究生对于城市工作的热衷, 也给城市就业造成了较大的压力。

2 影响体育专业硕士研究生就业的因素分析

2.1 社会需求对就业的影响

我国改革开放以来, 社会经济结构进入了转型期间, 在职业的分化上也越来越细致, 从而专硕在这个时候的快速发展是顺应了社会对人才的需求, 满足了我国经济建设对高层次实用人才的需要。而城市与乡镇都需要这样的人才, 相比较而言, 乡镇对高层次应用型人才的需求更加迫切, 城市能提供的就业职位大多为中小学教师岗位或行政岗位, 作为新时代的实用型人才, 其就业趋势应该是往高校发展, 偏远地区的高校对专业硕士的需求远远大于城市的需求量, 但是大城市不同的文化、经济、环境都是吸引硕士研究生去城市就业的重要因素。国家要想让专业硕士研究生下到基层, 为教育事业做贡献, 就应该出台更强有力更具吸引的政策, 吸引硕士下基层工作或者创业。

2.2 国家与地方就业政策对就业的影响

国家的就业政策是能直接影响研究生就业率的客观因素, 我国硕士研究生就业政策由以前的统包统分的就业制度, 逐渐转变为双向选择, 最后过渡到顺应市场经济的自由就业, 在制度的变化过程中, 我国为了调和不同市场对不同人才需求的关系, 就业政策已经从以前的包分配到现在的自谋出路, 政府只在宏观上对人才的培养与就业方面做出调控, 而不再参与劳动力的分配。但是体育专业硕士是2009年新型培养的高层次应用型人才, 国家与地方对于其培养与就业等方面, 依旧处于探索阶段, 有的高校对于体育专业硕士的就业培养方式则是仿照本科生或沿用学术型研究生的培养模式。这是影响体育专业硕士就业一大客观因素。

2.3 学校综合条件对就业的影响

校园是培养学生, 培养人才的地方, 一所高校有相当大的名气, 必定有相当强大的部分, 师资力量、学科设置、教学方法手段、教学环境、培养方式、研究方向等都是属于学校的办学条件。体育专业硕士研究生在培养与就业过程中, 其注重的是技术, 部分学校对于技术的学习要大于对理论的学习, 而有的学校则以理论课为主, 辅之以技术课程, 在课程设置上, 不同地区的高校会开设不同课程。现在部分单位在职员招聘中明确指出, 不是工程院校“985”、“211”的不予以考虑, 主要原因是为了找与职位相对应的人才看重的是某些学校开设的学科设置、人才培养模式。本科期间的培养模式注重的是传授, 而研究生在学习期间注重的是自学, 部分高校对于研究生的学习管理不够严格, 高校管理模式也是用人单位考虑的因素。

2.4 自身因素对就业的影响

在之前数据中可以看出, 有大部分同学是农村或者应届毕业, 毫无工作经验, 在学习与生活中, 经常能耳濡目染一些关于就业方面的资讯, 然而在就业过程中, 心态也是很重要的, 大部分人认为作为一名研究生, 工作就应该进入到大城市, 找一份匹配自身学历的工作, 也经常能感受到就业困难的处境, 如果具有积极心态的毕业生, 不断积极主动的寻求岗位, 总能找到适合自己的一份工作, 如果在求职过程中始终抱有一种消极心理, 也会直接影响求职过程与结果。

3 建议

3.1 优化国家与地方的研究生就业政策, 出台更加具有吸引力的政策, 加大下基层的吸引力, 合理的调控城镇乡村所需要的高层次应用型人才。

3.2制定研究生入学考试系统, 严格把关体育专业硕士研究生的入学, 优化教学课程设置与注重理论与实践能力的共同培养, 加强研究生的学习管理, 引导研究生积极自学。

3.3 研究生的就业难并不是市场需求量太小, 而是研究生在心态与自我定位方面有脱节的地方, 合理了解当今社会的就业形势, 根据自身能力制定号职业规划, 认清自身不足, 加强理论与时间的学习才是更好更快就业的有力保障。

摘要：我国体育专业硕士研究生从2009年开始, 得到飞速发展, 却又存在着大而不强, 就业情况与社会满意度不理想等问题, 与最初专业硕士的定位不符。2009年吉首大学获得体育硕士专业学位授予权, 到2015年吉首大学体育科学学院的体育专业硕士研究生人数已经迅速增多。本文通过对吉首大学体育科学学院2013、2014、2015届专业硕士的就业情况进行分析研究, 为研究生培养与就业提供一定的理论依据。

关键词：专业硕士,就业,调查分析

参考文献

[1]何期.高校硕士研究生就业机制的建立和创新[J].西南科技大学《高教研究》, 2013 (2) :74-76.

[2]张全柱, 等.本科生考研心理分析及考研建议[J].科技信息, 2013 (36) :99-100.

[3]李星剑.全日制体育硕士研究生就业现状及影响因素研究[D].福建师范大学, 2013.

篇4：华中师范大学心理学专业硕士情况

[关键词] 大学生心理求助 专业心理援助 影响因素

一、研究意义

近年来,关于我国大学生心理健康水平的研究表明,大学生的心理健康水平明显低于同龄青年组常模,心理问题的发生率显著高于一般人群心理问题发生旅。发生在大学生中的恶性事件及自杀率有上升趋势。面对这种局面,大学生心理健康问题引起了教育界高度的重视,各高校也纷纷设立了心理咨询室,以期帮助大学生更好的解决心理问题,预防不良后果的发生,提高大学生的心理健康水平。

对寻求专业心理援助的影响因素进行研究对大学生心理卫生工作的开展具有重要意义:一方面,可以从中了解对心理咨询具有积极态度的求助者的人格和动机特点,使咨询师设计出更有针对性的帮助策略;另一方面,寻找到阻碍大学生施加有效影响的切入点,通过宣传和教育提高大学生的心理求助意识,促进其采取积极的应对方式解决心理问题,并且通过对寻求专业心理援助态度消极的人所具有的心理特点的掌握,对于设计更有效的心理危机干预策略,也具有重要意义。

二、研究方法

1.研究对象。采用分层随机抽样方法,对长春、北京、成都、西安、长沙、广州六市九所高校的650名在校大学生进行问卷调查。收回有效问卷572份,有效率88%。其中男生263人(46.0%),女生309人(54.0%)。大一158人(27.6),大二133人(23.3%),大三152人(26.6%),大四129人(22.6%)。文科生332人(58.0%),理科生240人(42.0%)。重点院校240人(42.0%),普通院校332人(58.0%)。被试生源分布全国29个省或直辖市,其中重要城市20.2%,其他城市26.9%,县城20.2%,农村32.7%。

2.测量工具。自编的《大学生心理咨询求助影响因素问卷》。问卷经过试测与修改,内容效度采用专家评定,结构效度以因素分析结果为指标,解释的变异量为64.87%。对问卷的内部一致系数进行计算,α信度系数为0.59.

3.数据处理。回收问卷经过SPSS11.0统计软件进行数据处理。

三、研究结果

1.求助情况。被测试的对象中,接受过专业心理咨询的只有30人,占总人数的5.2%。其中73.3%的人,是在尝试了其他办法以解决问题效果不佳,才选择心理咨询的。有50.0%的同学,在咨询前心理问题已经持续了半年以上,甚至多年受此问题困扰,才选择了专业的心理援助。

没有接受过心理咨询的大学生中,61.8%的人曾有过比较严重的心理困扰,有57.4%同学目前正在存在着心理困扰,其中有22.7%的人心理问题持续半年以上,甚至数年反复出现,始终没有得到解决,却没有寻求专业心理援助。但是,有51.3%的学生产生过心理咨询的念头。

如上表所示,大学生在遇到心理困扰时,求助对象多为身边朋友、家人等非专业心理援助,而较少选择作为专业心理援助的咨询师。

2.自变量

(1)人口统计学变量。包括性别、年龄、年级、专业、独生子女、生源所属城乡、家庭经济状况、父亲文化程度、母亲文化程度等被试的基本情况。

(2)个体心理变量。包括心理健康控制源(分为内控型和外控型)、处理问题的自我效能,作为咨询当事人的自我效能、对社会成见的担心程度、对心理学的接纳程度、性格(分为内倾和外倾)、生活满意度、当前情绪状况等变量;还包括个体对心理咨询的认知,主要指对咨询当事人的态度和对心理咨询的评价。

(3)影响大学生心理求助意愿的主要因素。为探讨各影响因素对个体求助意愿的共同作用,加入研究中的所有自变量进行多元回归分析,为从众多自变量中筛选出对求助意愿有显著影响作用的因素,所以选用逐步回归的方法,结果见表2

回归分析得到的结果为,对心理学的接纳程度、作为咨询当事人的自我效能、处理心理问题的自我效能以及对咨询师的评价是影响对求助意愿最重要的因素。处理心理问题的自我效能越低,求助愿望越强烈;对心理学的接纳程度、作为咨询当事人的自我效能和对咨询师的评价越高的个体,越倾向于寻求专业心理援助。该模型可以解释因变量31.7%的变异。

四、讨论与建议

1.关于求助情况。研究结果显示,即使有难以解决的心理问题也长期存在,大学生也不会轻易寻求专业心理援助,即使产生了求助意愿,也不会轻易转化为求助行为。在遇到心理困扰时,求助对象多为朋友、家人等非专业心理援助。只有个体认为问题仍然无法解决时,才会尝试接受专业人员的帮助。此结果与以往研究得出的结论一致。

2.关于影响因素。本研究与以往研究的不同之处在于,不仅对各方面影响因素的独立影响作用进行了研究,还将所有变量放在同一水平上进行了综合分析。因为在实际生活中,无论哪方面因素都不是独立影响个体的行为的,而是与其他影响因素互相作用,联合产生影响效应的。

人口统计学因素的所有变量都没有进入综合分析的求助意愿回归方程。这说明人口统计学变量的预测力小于个体心理变量。当人口统计学变量单独作用于因变量时,有显著的影响作用,而与其他方面变量同时作用时,预测力就被削弱了。

个体心理变量在综合分析,对心理学的接纳程度、作为咨询当事人的自我效能和对咨询师的评价解释率有所上升,处理心理问题的自我效能解释率有所下降,认为当事人是精神病人一项没有进入回归方程。说明在有人口统计学变量的加入下,对各变量所发挥的预测作用都有所影响,因此解释率有所改变。

五、结论

1.加强心理教育和宣传,让大学生能正确看待专业心理咨询服务,在必要时能主动寻求专业心理援助,促进大学生心理健康。

2.将各方面影响因素的自变量同时作用于因变量可以更有效的对求助行为进行预测。人口统计学变量的预测力小于个体心理变量,两者同时作用于求助意愿时,前者的影响作用不显著。

3.综合分析的结果为,处理心理问题的自我效能越低,求助意愿越强烈;对心理学的接纳程度、作为咨询当事人的自我效能和对咨询师的评价越高的个体,越倾向于寻求专业心理援助。

参考文献:

[1]余晓敏.大学生心理求助及其影响因素研究[D].武汉:华中师范大学,2003.

[2]江光荣,王铭.大学生心理求助行为研究[J.中国临床心理学杂志,2003,11(3):180-184.

[3]梅锦荣,隋玉杰.大学生的求助倾向[J].中国临床心理学杂志,1998,6(4):210-215.

[4]江光荣,夏勉.心理求助行为:研究现状及阶段-决策模型[J].心理科学进展,2006,14(6):888-894.

篇5：佳木斯大学应用心理硕士专业介绍

2014年年初，经黑龙江省学位委员会批准，我校应用心理获批专业硕士点。

1.佳木斯大学应用心理硕士专业介绍

佳木斯大学应用心理专业硕士授权点下设四个研究方向：学校心理健康教育；心理咨询与治疗；人力资源管理与开发；社区心理服务。主要开设普通心理学专题、心理学史专题、心理学原著选读、社会心理学专题、管理心理学专题、临床心理学专题、发展心理学专题、高级心理统计与测量、积极心理学专题、社区心理学专题、心理咨询与心理治疗、人格心理学研究等课程。

2.佳木斯大学应用心理硕士导师介绍：

应用心理专业硕士点负责人刘凤林教授，1965年出生，现任佳木斯大学教育科学学院副院长。杨广柱副教授，1972年出生，硕士，佳木斯大学教育科学学院心理学教研室主任，黑龙江省心理学会常务理事，黑龙江省应用心理学会理事，佳木斯市家庭教育研究会常务理事。

耿希峰副教授，1972年出生，硕士，佳木斯大学教育科学学院副院长。黑龙江省心理学会理事、黑龙江省应用心理学会理事、中国心理学会会员。主要研究方向：教育心理学、发展心理学、儿童个性与社会性发展。

李莉副教授，1972年出生，博士，主要研究方向为内隐知识、学校心理学，专长于青少年心理咨询与辅导、学习困难的诊断与教育策略等。

佳木斯大学心理学学科所属的心理研究与实验中心设有心理学基础实验室、应用心理学实验室、心理统计与测量实验室、心理与行为训练室、生物反馈治疗室、团体心理训练室、投射技术与沙盘游戏治疗室、认知疗法实验室、催眠与放松治疗室等教学、研究与应用专业实验室。

篇6：华中师范大学心理学专业硕士情况

苏同学：

毕业学校：河南某大学

基本成绩：平均分84，雅思6.5 申请国家及专业：英国/管理 录取学校：

巴斯大学University of Bath（2013年Times英国大学综合排名第9）

雷丁大学University of Reading（2013年Times英国大学综合排名第24）

利兹大学University of Leeds（2013年Times英国大学综合排名第30）

入学时间：2013年秋季

咨询师：黄老师 申请师：陈老师 职业规划师：孔老师 考试规划师：董老师

对于出国留学，苏同学的态度非常谨慎。由于自己没有任何出国方面的经验，她找来了自己已经在LSE就读的朋友帮助自己办理出国留学的相关事宜。为了能够让自己的留学之路更加顺畅，苏同学几乎跑遍了河南大大小小所有的留学机构。最后经过认真地分析比较，苏同学选择了皇家留学来办理自己的留学业务。

苏同学大学期间学的是英语专业，但是谈到出国留学，她却并不想再继续学习英语专业，而是想转到管理专业继续深造。从英语专业转到管理专业，难度可想而知。转专业申请，要求学生不仅要具有相关的专业知识，而且要求学生有相关的实践活动。苏同学有一些名校情结，希望能够进入英国名牌大学进行深造。这就更增加了申请的难度。为了让苏同学能够顺利申请，我们仔细分析了她的各项申请条件和背景，在选校问题上多次与她进行深入地沟通。最后，我们帮助苏同学选择了巴斯大学、雷丁大学和利兹大学等几所学校。

针对选定的几所院校，我们分别进行了分析比较，针对各个学校的要求进行针对性地准备。其中巴斯大学人资专业的入学测验是人资方向的小论文，在我们的指导下，苏同学经过认真准备出色地完成了。另外，其他学校的要求也都出色地完成了。

同时，为了更加贴近自己所申请的专业，让录取委员会的教授更加青睐自己，在我们的帮助和指导下，苏同学利用课余时间学习了很多管理方面的知识，而且也参加了相关的实践活动。而且，她还写了相关的论文，也得到了老师的好评。

篇7：华中师范大学心理学专业硕士情况

华东师大的心理学偏向基础心理学，并且有博士点，属于国家重点学科。北师大的应用心理学很好，在心理学中排名第一，北大的排名第三，华东师大的排名第四。但是总体排名，北师大第一，华师大第二。

心理学专业排名(高校合并重组前)

排名 学校名称 得分

北京师范大学 100.00 华东师范大学 64.41 西南师范大学 59.32 北京医科大学 45.76 北京大学 42.37

心理学专业排名(高校合并重组后)

排名 学校名称 得分

北京师范大学 100.00 北京大学 88.14 华东师范大学 64.41 西南师范大学 59.32 浙江大学 40.68

补充：

心理学专业毕业生正在成为走俏人才。国际心理学大会有6000多名中外代表参加，其中不少是在校学生。

近4年来，考北京大学心理学系、华东师大心理学系研究生的竞争非常激烈，录取率只有1/10，这与世界名校哈佛大学研究生院心理学系这几年的录取率相近。另一支心理学大部队北京师范大学心理学院以600多名在校生的规模居全国心理学院系之首，近年来，该校心理学专业就业率一直保持在80%左右。中国心理学会理事长张侃在国际心理学大会期间说,中国心理学专业的毕业生已经呈现供不应求的趋势。

专家分析认为，心理学人才需求增大的主要原因有：一，中国正处于快速发展期，社会竞争激烈，人们的心理压力普遍较大，对心理健康的关注程度也越来越高；二，越来越多的企业把心理学人才引进管理中；三，正在发展的公关咨询业和培训业对心理学人才需求很大，心理学专业人才在中国就业前景看好。

心理学专业毕业生有哪些出路呢？第一，去高校。这是心理学研究生毕业以后的主要去向，他们可任高校心理公共课的老师，心理学系和教育系老师、辅导员，或在高校心理咨询中心工作。第二，考公务员。这类用人单位一般是公安局、劳教所、监狱、边检站等。第三，去企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询、人力资源管理以及市场调研等工作。第四，中小学。第五，做心理咨询。第六，去医院和诊所。

这其中最受人关注的是人力资源经理职位。最近五六年，人力资源经理职位对心理学专业人员需求量剧增。据悉，效益较好的国企人力资源主管年薪至少20万元人民币，外企更高。

赴美学心理学注意什么

客观地说，中国虽然在心理学的某些前沿领域，包括脑科学、认知科学的某些方面达到了与国外相同的水准，但中国心理学整体水平，与发达国家相比，还有10年以上的差距。国际心理科学联合会副主席张厚粲教授说，美国的心理学水平最高，高校最多。记者从教育部出国考试处了解到，赴美留学人员报心理学专业的很多。

在美国，进专业心理学院比较容易，但国外学生通常没有奖学金，出来找工作也不如名校的学生有优势。对于那些家庭富裕、又不愿考gre(美国大学研究生院规定的申请攻读硕士和博士等高级学位的人员所必须参加的一种考试)的学生来说，进专业心理学院是很好的选择。如果你有实力，最好报考著名综合性大学心理学专业的博士，博士不好考，但只要考上，一般就会有奖学金，足够支付基本的生活花销和学费。

按照心理学专业水平，美国大学排名(2001年)如下：斯坦福大学，密歇根大学，伊利诺伊大学厄巴纳―香槟分校。此外，加州大学洛杉矶分校、哈佛大学、耶鲁大学、明尼苏达大学双城分校的心理学专业也是世界一流的。

想出国学心理学专业，最好有心理学和统计学的本科教育背景。博士研究生通常更愿意录取主修过心理学专业和生物学、数学专业中一些课程的学生。临床心理学注重是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的心理学分支更注重研究的经历。

大多数心理学专业要求考生参加gre考试，还有一些要求参加gre的心理学单项考试。报考时最好出具指导过你的教授写的对你有利的推荐信。

篇8：华中师范大学心理学专业硕士情况

1 报名情况

基本情况:2002-2006年共有7, 434名考生报考MPH, 报名的考生中, 男生有3, 825人 (51.5%) , 女生有3, 609人 (48.5%) ;年龄最大为54岁, 最小为21岁, 平均年龄为32.9岁。

职称:报名考生中有初级职称者2, 651人 (35.7%) , 中级职称者3, 246人 (43.7%) , 高级职称者1, 108人 (14.9%) , 其他429人 (5.8%) 。

考生来源:报名考生中科技人员有2, 437人 (32.8%) , 行政干部有1, 915人 (25.8%) , 教师有494人 (6.6%) , 军人有649人 (8.7) , 其他人员有1, 939人 (26.1%) 。

由于2002年为MPH报考的第一年, 考生的部分资料没有登记。从2003-2006年的资料分析, 6, 095名考生中有3, 801人 (62.4%) 来自医疗卫生系统, 528人 (8.7%) 来自高校, 439人 (7.2%) 来自国家机关, 469人 (7.7%) 来自其他事业单位, 433人 (7.1%) 来自部队;317人 (5.2%) 来自国有、三资、民营、私营等企业, 25人 (0.4%) 来自科研设计单位, 还有83人 (1.4%) 来自其他各行各业。

学士学位:2003-2006年的报名考生中有5, 713人填写了本人获得学位的情况, 有5, 092人 (89.1%) 具有学士学位, 其中医学学士4, 409人 (86.6%) , 理学学士221认 (4.4%) , 工学学士168人 (3.3%) 管理学学士81人 (1.6%) , 其他哲学、法学、教育学、农学、军事学等学士213人 (4.2%) 。

总体来说, 报名者中, 男性多于女性, 绝大部分具有学士学位, 主要是医学学士, 来自医疗卫生系统。说明多数是从事医疗卫生工作的同志在这一方面有深造的愿望。

2 参加考试的考生情况

在7, 434名报名的考生中, 5, 923人参加了考试, 占报名人数的79.7%。2002-2006年的参考情况依次为85.1%, 84.2%, 78.4%, 76.6%, 76.6%。

2.1 基本情况

参加考试的5, 923名考生年龄段的分布为:21-30岁的考生占35.0%, 31-40岁的考生占55.4%, 41-50岁的考生占9.5%, 还有0.1%大于50岁。

2.2 职称

考生中具有初、中级职称的人员占多数 (80.6%) , 初级职称及其他人员比例逐年上升, 中、高级职称人员比例逐年下降。

2006年执行新的考试科目和报名政策后, 参考人员在学位背景、技术职称、职业领域、行政职务方面都有较大的变化。

改革前参加考试的考生的职称情况是中级 (47.2%) >初级 (33.3%) >高级 (15.5%) >其他 (4.0%) , 改革后则变为初级 (45.3%) >中级 (35.8%) >高级 (10.9%) >其他 (8.0%) , 可以看出, 进行考试改革后初级职称和其他人员参加考试的明显增多。

改革后, 没有行政职务的考生大幅增加, 由改革前的66.6%增加到改革后的75.2%。

2.3 考生来源

在登记了相关资料的考生中有医学背景者 (医学专业本科毕业) 占了大部分, 在医疗卫生单位工作的考生占参考人员的62.3%, 2006年的比例较2004年、2005年都有下降, 但降幅不大。

25.0%的考生为行政干部, 33.8%的考生为科技人员, 7.0%的考生为教师, 8.2%的考生为现役军人, 还有26.0%的考生从事其他职业。改革前, 参加考试的科技人员所占比例最大, 为37.7%, 而在改革后, 其他人员的比例最大, 上升至37.1%。

从考生的职业领域比例的改变可以看出, 近年来一些公共卫生机构提高了入门“门槛”, 新招收的职工已经具备硕士及以上的学历/学位;而在考试科目和学科专业进行调整后, 一方面考试的科目专业化程度有所下降, 使得没有公共卫生专业背景的考生在自学的情况下也可以参加考试;另一方面, 学科专业也更贴近于社会需求, 如社区卫生与健康促进, 临床评价等专业方向使得更多公共卫生领域外的人员有选择MPH学习的动力。与医药卫生相关的其他职业领域中的考生通过MPH学习, 一方面可以拓展自身的专业知识, 同时还能提高学位层次。

2.4 学士学位

参加考试的学生中平均84.3%的考生具有学士学位。具有医学学士的考生占有学位考生的78.2%, 2006年这一比例降至68.9%, 与前3年相比有大幅下降, 说明考试科目的改变使得更多的非医学背景的考生敢于参加此项考试。

3 录取情况

2002-2006年参加考试5, 923人, 共录取3, 869人, 录取率65.3% (见表5) 。录取男生1, 855名 (47.9%) , 女生2, 014人 (52.1%) , 平均年龄32.3岁 (MAX:54岁, MIN:22岁) 。24.9%的考生为行政干部, 36.0%的考生为科技人员, 7.1%的考生为教师, 5.9%的考生为现役军人, 还有26.1%的考生从事其他职业。从技术职称上看, 38.1%的录取考生具有初级技术职称, 中级43.7%, 高级13.8%, 其他4.4% (见表6) 。

2003-2006年的3, 115名录取考生中, 1, 987人来自医疗卫生系统 (63.8%) , 298人 (9.6%) 来自高校, 218人 (7.0%) 来自国家机关, 256人 (8.2%) 来自其他事业单位, 154人 (4.9%) 来自部队, 153人 (4.9%) 来自国有、三资、民营、私营等企业, 13人 (0.4%) 来自科研设计单位, 还有36 (1.2%) 人来自其他各行各业。

2003-2006年录取的3, 115名考生中2, 786人 (89.4%) 获得了学士学位, 其中医学学士2, 452人 (88.0%) , 理学学士110人 (3.9%) , 工学学士85人 (3.1%) , 管理学学士36人 (1.3%) , 其他文学、经济学、法学、教育学、农学、军事学等学士103人 (3.7%) 。

4 思考与启示

4.1 MPH考试科目的调整

2002年MPH试点工作开展初期, 考试科目为外语、卫生事业管理、流行病与卫生统计学, 考试专业性较强。部分有愿望参加MPH学习的考生无法通过入学考试。2006年, 根据公共卫生硕士专业学位试点工作的实际情况及工作经验, 为使公共卫生硕士专业学位教育与临床医学教育更好的结合并拓宽公共卫生人才的专业背景, 国务院学位办将公共卫生硕士专业学位联考考试科目更改为外语、流行病学基础、社会医学。2006年的联考考试科目更改已经迈出了改革的步伐, 并初见成效。

4.2 专业学位与行业准入

专业学位教育有较高的专门技术层次、有独特的知识领域、有鲜明的实践性。理论上只有获得相应的专业学位才能进入某一行业从业, 即获得专业学位方可获得从业资格。在美国, 专业学位与工作范畴紧密相连, 如获得医学博士 (M.D.) 是成为临床医生的前提。但在我国现行的人事制度中, 很少有将行业准入资格和专业学位紧密相连的政策。目前, 我国对专业学位的认知度、认可度均没有达到相应的水平。专业学位教育在我国目前的规模也不足以承担职业教育的重任。如果能从行政管理中理顺专业学位教育与从业资格的关系, 对规范我国行业准入制度, 加强我国毕业后教育发展都将起到促进作用。

4.3 MPH的生源结构

专业学位作为一种职业教育, 对象一般是具有一定职业背景和工作经验的人员, 他们对自己的职业发展有明确的目标, 从而选择攻读相应的专业学位。在欧洲和北美, 公共卫生硕士的受训者1/3以上是医师 (以临床医师为主) , 1/3为其他医学专业, 其余从事非医学专业[1,2]。而我国MPH学生多数来自于公共卫生领域。

4.4 小结

在首次全国专业学位教育工作会议中有关部门提出要加快专业学位教育发展的速度, 改善条件, 积极发展专业学位教育。专业学位教育发展的重点主要应放在硕士层次上[3]。这一指导思想明确了我国专业学位教育发展的方向。

对于我国目前MPH招生, 应当建立高质量、多元化的选拔体系, 以选拔、录取具有较强公共卫生工作实践能力或具有培养潜力的专业学位人才为原则, 逐步形成有公共卫生专业特色的综合能力考试。从2009年开始, 除现有的全国联考之外, 教育部将专业学位教育也纳入到了全国统考的行列中, 放宽了对报考MPH考生的背景要求, 应届本科毕业生可以参加MPH全国统考。这为我国专业学位教育又提出了新的挑战, 各招生培养单位应针对这部分考生, 探索出一套适合我国国情的选拔、培养体系。

摘要：总结分析了2002-2006年公共卫生硕士专业学位联考考生的报名情况、参加考试情况及录取情况, 针对考生的年龄、技术职称、职业领域、获学位情况以及是否来自医疗卫生行业等方面逐年的变化以及考试科目改革后的变化, 分析其产生的原因, 为今后公共卫生硕士专业学位联考招生工作改革提供一定的依据。

关键词：公共卫生,专业学位,招生

参考文献

[1]李立明.中国公共卫生教育改革与发展面临的困惑[R].公卫教育改革论坛, 2005.

[2]梅人朗.世界公共卫生教育的历史、现状和改革趋势[J].国外医学.医学教育分册, 1997 (2) :1-7.

篇9：华中师范大学心理学专业硕士情况

关键词：专业学位 护理 硕士生 培养教育

2010年1月，国务院学位委员会批准设置护理硕士专业学位，旨在培养思想、道德素质良好，学科理论知识扎实，有较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才。本文结合我国专业学位研究生教育的现状，从培养目标、教育结构、课程体系、师资队伍和质量评价体系等方面，分析我国护理学专业学位硕士研究生培养中存在的问题，并提出改进策略，以促进护理学专业学位硕士研究生教育的发展。

①导师力量薄弱。导师是决定研究生教育质量优劣、科研水平高低的关键因素之一，全日制专业型研究生教育的质量保障与导师直接相关。我国护理学专业型硕士研究生导师，基本由院系导师和临床导师组成，院系导师长期从事教学和科研工作，脱离临床缺乏护理实践经验；临床导师虽有着丰富的临床实践经验，但部分导师学历层次较低，知识和能力结构参差不齐，多数未经过系统的科研训练，知识、理论更新不够及时，难以满足护理学专业学位硕士研究生的带教需求，而且临床导师承担着临床的大量工作，缺少用于指导学生的时间，大部分学生处于自我摸索前进者，缺乏有力的指引者。

②理论课程设置未体现护理学专业特色。课程设置包括必修课、选修课和临床实践课3大板块。但部分院校未单独开设护理学研究生的专业课程，所有护理学研究生与临床医学、基础医学一块参加必修课学习，课程中并未涉及与护理学专业知识和人文知识相关的课程。[1]还有些院校的专业型硕士与学术学位研究生的课程没有任何分别，教学内容没有突出应用型人才的培养特色，不能反映国际护理新动态和学科新知识。

③教育结构不健全。护理硕士专业学位教育结构分为3部分，即层次结构、类型结构和布局结构。从层次结构方面来看，护理专业学位仅局限于硕士层次，学士和博士层次还没有设立专业学位。从类型结构方面来看，护理硕士专业学位类别单一，专业性不强，缺乏专业特色。从布局结构来看，国内护理硕士专业学位教育的布局不均衡。目前，全国28 所护理硕士专业学位招生院校主要为“985”和“211 工程”院校，分布于全国17 个省市，且各高等院校护理学专业学位硕士研究生教育的发展也很不平衡，西医院校的专业学位硕士生招生单位多，而中医院校的护理学专业学位硕士发展较慢。[2]

④培养目标空洞，培养定位不明确。我国开展护理学硕士研究生教育的高校制订了各自相应的培养目标，但是未充分展现护理专业的特色。有关规章制度规定：培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。由此可见，总的培养目标并未具体化，要求比较笼统，可操作性、专业性不强。[3]使得院校自成体系，培养出来的人才层次不一，而且使得护理学专业学位硕士研究生职业定位不清。

⑤临床实践课程设置缺乏。护理学专业学位研究生采取的培养模式应该是以临床实践为主，课程学习和科研训练为辅的，其课程设置应该保证培养出来的人才符合相关实践领域的要求，同时学位论文要和培养临床护理决策能力密切结合。但是很多高校专业学位和科学学位的课程设计是相同的，每个专业方向的研究生在第一年的理论学习内容几乎都是一样的，学生的专业方向不能得到体现。[4] 在临床实践环节也是如此，一些院校会统一安排所有的护理硕士研究生，没有针对性。

⑥教育评价体系不完善。硕士研究生的评价体系对保证培养质量起到重要作用，但目前，护理学专业学位硕士研究生的培养尚未建立一套适合护理硕士专业学位教育的教学质量评价体系。质量评价标准均由不同培养院校根据培养方案自行设定，缺乏全国统一的标准。相应的政策法规也不完善，与职业任职资格间尚未建立衔接关系。

目前，我国护理学专业学位硕士研究生的培养处于起步阶段，在具体培养目标、教育结构、课程体系、师资队伍和教学质量评价体系等方面还缺乏系统、科学的研究，逐步加强临床型护理研究生的培养力度，制订出科学、系统的适合国情和专业特色的培养模式，以利于我国护理学科独立、专科化发展，从而培养符合社会和临床需要的高层次护理专业人才，最终促进我国护理事业的平衡长远发展。

参考文献：

[1]鲁媛媛.硕士生导师综合素质能力评价指标体系的研究[D].广州：第一军医大学，2005.

[2]程青红，王子迎.对我国护理研究生教育中存在的缺陷与对策的思考[J].中国高等医学教育，2007（9）：11-13.

[3]北京大学护理学院.护理硕士专业学位介绍[J].中华护理教育，2011，8（3）：114.

[4]田学真，张俊.我国专业学位研究生教育发展路径探析[J].继续教育，2012（2）：32-34.

作者简介：

篇10：华中师范大学心理学专业硕士情况

[日期：2009-06-10]

来源：作者：admin

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四、中小学

原来一般招的是本科生，大中专院校心理辅导人员的饱和，也有一些研究生开始考虑进入中小学从事心理教育工作。

五、心理咨询工作者

国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作还不是一个收入十分丰厚的职业，要想有外国同行的薪水有待进一步努力开拓市场和提高自己的咨询水平。但是展望未来的前景，还是相当不错的。

六、医院和诊所

篇11：华中师范大学心理学专业硕士情况

在职研究生专业硕士就业情况是比较好的，在现在来看，一部分的人不希望一直上学，希望走入社会，可是当自己走入社会后就发现了自己的不足，想要更好的充实自己，所以现在在职研究生是比较受欢迎的。在职研究生的报考方式有很多，其中专业硕士是培养领域内的技术人员的，也是国家计划招生的，不过是择优录取的，一般都是想要进修自己所从事工作的一种方式。

专业硕士学位是相对于学术学位来说的学位类型。在培养能够在自己适应的特定行业或职业实际工作需要的应用型的高层次专门人才。两者层次是一样的，就是培养的方向各有侧重，在培养目标上有明显的差异。学术型硕士的培养目标是为从事科 学研究的博士提供后备人才。从国 外情况来看，它主要是一种过渡性质的学位。而专业学位的设置正是应对岗位需求的，研究生经过专门训练 入职时可以更好地适应行业和岗位要求。由此可以看出，系统的专业技能训练是专业学位教育的重要特色 和优势。

篇12：美国物理学硕士专业申请条件解读

美国物理学专业以其极强的实用性历来很受留学生的欢迎，那么，想要成功申请这一专业需要什么样的条件呢下面，嘉卓教育将为大家详细解读美国物理学硕士专业的申请条件，供有兴趣的同学们作参考。

1、美国物理学硕士专业申请条件一：

美国物理专业硕士申请者毕业院校对一些国内顶尖大学出生的学生，由于他们去美国大学后表现大多都很优秀，因而美国学校就会比较注重招这些学生。

2、美国物理学硕士专业申请条件二：

美国物理专业硕士申请者的硬件水平GPA、GT成绩和奖学金等学术情况就成为了较直观的反映。专业前50的学校的研究生院通常要求：GPA起码要3.3(B+);GREV+Q1300，部分学校的物理系要求PhysicalSub成绩，对于GRE学校更加注重Percentage而不单是分数;IBT84。其后的学校通常要求：GPA3.0(B)，但是录取学生的平均GPA一般也在3.3(B+)左右;GREV+Q1200;IBT79，但是从近几年的竞争情况看，IBT还是尽量要考到84以上才能在激烈的竞争中不容易被轻易挤掉，而且也有更多希望拿assistantship奖学金，毕竟国际学生拿Fellowship的机会很少很少。

3、美国物理学硕士专业申请条件三：

美国物理专业硕士申请者的论文、研究经历和经历研究经历可以说是申请PhD必需的，而且/实习经历在美国学写来也是丰富阅历、帮助申请者明确了发展方向的重要经历。而专业论文则是研究经历中的内容和专业研究水平的具体表现，比简历中的简要描述更有说服力。4.其他计算机技术也比较重要，最好能够有相关的编程或仿真模拟程序。

篇13：华中师范大学心理学专业硕士情况

一、存在问题

1. 研究生生源问题。

首先,随着大学生就业压力的增加,目前大部分考生选择考研只是作为生存的出路。此外,在学校知名度不高、基础医学专业硕士研究生招生时间较短以及与各医学院校基础医学专业相比毫无优势的现实情况影响下,基础医学专业录取的考生基本上都是从名校经过筛选后的调剂生,质量良莠不齐。这些都大大影响了基础医学专业研究生的质量。

2. 研究生导师问题。

基础医学所研究的问题通常具有很强的理论性、前瞻性和创新性,对研究生导师本身提出了比其他专业更高的要求,同时具备科研能力强、研究经费多和“教书育人”心态的人才有可能成为真正的研究生导师。然而,广东药科大学(以下简称我校)基础医学硕士研究生导师的遴选标准非常低,只要具备副教授职称,手头甚至只需要拥有一个省厅级课题就可以获得硕导资格。尽管近两年提高了遴选条件,但仍远未达到上述要求。这也直接影响了基础医学专业研究生教育的质量。

3. 课程设置问题。

我校基础医学硕士研究生培养的第一学年主要是专业与基础知识学习阶段。因此,合理的课程体系设置对基础医学硕士研究生培养具有重要意义。然而,由于我校基础医学硕士研究生基本都是调剂生,本科所学课程与研究生阶段差别很大,使得我校基础医学专业的课程出现了专业课不“专业”,基础课不“基础”的特殊情况。一方面,有些任课老师过多重复本科阶段的学习内容而本领域的新进展涉及很少或基本没有涉及,那么对于专业相近的学生而言就会出现专业课不“专业”而成基础课的情况。另一方面,对于跨专业的学生而言,由于从未学习过与当前专业相关的课程又会出现基础课不“基础”而成专业课的情况。这些都严重打击了学生的学习积极性。

二、应对措施

1. 强化研究生个性化学习。

对于研究生课程的学习,很多刚踏入研究生阶段的学生和部分研究生导师本身都有一种错误的认识,认为课程的学习只是一种获取学分的手段。事实上,课程学习在实现研究生培养目标的过程中处于基础地位,它不仅是系统、高效地获取专业知识的重要方式,而且其设置的合理与否还直接决定着参与科学研究进程的顺利程度及所能达到的深度。基于我校课程的设置问题和新生生源的问题,完全依赖学校开设的课程显然不可取。因此,须采用学校“规定课程”和导师“自主课程”相结合的方式。一方面,根据研究生在本科阶段的课程学习情况,帮助学生选择在本科阶段未学习但与导师课题密切相关的基础与专业课程。另一方面,导师需根据自身的研究方向和具体的研究课题为学生设置“自主课程”,包括推荐权威著作、提供高质量文献资料以及与科研课题相关的资料等,以弥补学生在学校“规定课程”学习方面的不足,完成知识方面的全面引导。

2. 设置导师组联合培养研究生。

专业方向相同的不同导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论知识、发展趋势有较广泛和深入的了解,再加上研究生导师不同的学习工作背景和研究经历,就可以以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生创新思维,培养出高素质的专业人才。具体做法:在研究生经过一学年的“规定课程”和“自主课程”学习后,由专业相同而研究方向不同的组长和2~3名研究生导师组成导师组,采用民主商议、集体讨论的方式共同指导研究生课题选取与研究设计。各指导老师平时经常与学生一起探讨科学问题、评论科技新闻,带领学生一起评阅期刊论文,拓宽学生的科研视野。

三、结语

基础医学的发展日新月异,“大锅饭”式和“千人一面”式的培养模式显然不适用于药学院校基础医学专业硕士研究生的培养,只有与时俱进、革故鼎新才能培养出适合现代社会发展的创新人才。构建“个性化”培养与“导师组”联合培养相结合的培养模式既是为解决当前药学院校基础医学专业硕士研究生培养所面临的现实问题的新尝试,也是完善以培养创新人才为目标的研究生教育改革的有益探索。

参考文献

[1]李光泉.研究生教育与“211工程”[J].学位与研究生教育,1994(6):3-6.

[2]何勇涛,罗长坤,黄国琼.美国导师制度对我国医学研究生教育的启示[J].中华医学教育杂志,2012(5):798-800.

篇14：华中师范大学心理学专业硕士情况

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。