墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析（共14篇）

篇1：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

墨尔本大学作为维多利亚最古老的学府，其受人关注程度相当高，而常年占据澳洲大学前三名的席位，也让澳大利亚墨尔本大学广受海外学生的亲睐。

墨尔本大学商学院也是在墨尔本大学众多学院中长久不衰的金牌学院。在今年的QS的会计和金融类专业世界排名中，美国著名高校耶鲁大学，加州大学伯克利分校跻身于第七位。而经济与金融学科的世界排名中，墨尔本大学也获得世界第20名的好成绩。

墨尔本大学商学院的学费价格是不菲的，2014年国际学生的学费为34,688澳币/每年，约合20万人民币一年。墨大的商学院的奖学金数量有限，而且集结了各国的优秀人才的申请，竞争十分激烈。墨尔本大学商学院作为一所古老的金牌学院，其毕业生的就业前景自然是被全世界雇主所认可的。用人单位视其为全球前10位的一流大学。

学生：刁同学

GPA：85

GMAT：630

工作经验：2年

墨尔本大学对于国内211高校毕业的学生要求本科四年的平均成绩至少达到80分以上，商科硕士专业则需要提供最低600分以上的GMAT或者相应GRE的成绩。对于非211大学毕业的学生，要求则更为严格。因此申请墨尔本大学的商科硕士专业一定要对自己的成绩有所提高，且提早打算。

小贴士：墨尔本大学MBA以及小部分硕士课程外都是需要工作经验的。由于专业不同所以要求不同。

篇2：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

学生背景：

非211大学，理科男生，均分72分。转专业申请堪培拉大学商科会计硕士。在老牌传统中介首席顾问处咨询时被告知不可以转换专业进行申请，否则被拒风险极大。

留学方案规划：

在王老师专业指导下，学生提交了完善、准确的申请资料，给学生辅导了符合申请要求的留学计划书，让学生如愿成功入读堪培拉大 学，符合学生在澳洲亲戚的唯一推荐。家长对办理结果非常满意。

王老师点评：

篇3：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

随着经济全球化的深入,企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁,科技进步日新月异,知识经济方兴未艾,审计人才在社会经济发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显。社会急需大批精通会计、审计业务,熟悉市场规则,具有国际视野和跨文化交流能力,具备知识结构优化、学科知识广博、综合素养深厚和业务技能熟练,能参与战略经营和管理决策、解决复杂经济问题的高层次审计专门人才。目前,现有研究生培养结构不尽合理,比较偏向学术性教育,应用型、实践型教育比较薄弱,使得高层次、应用型会计专门人才比较缺乏,社会供需差异较大。

从江苏省与长三角地区来看,江苏省及长三角地区是中国经济增长最快、开放程度最高、发展活力最强的地区,需要大量的高层次会计专业人才。截至2012 年年底,江苏省会计师事务所507 家,注册会计师从业人员1. 2 万人,其中拥有注册会计师执业资格的仅有4900 余人,拥有硕士学位的不到5% 。大量的注册会计师从业人员需要提升学历层次。截至2012 年年底,江苏省有107 万会计人员。其中,高级职称才1 万余人,急需培养大量的高端人才。而提高学历层次是提升高端人才的重要路径之一。

江苏省及长三角地区有着众多的大中型会计师事务所及跨国公司、国有企业、民营企业,它们均对高级会计人才有着巨大的现实需求。随着经济全球化的深入推进和市场竞争的日趋激烈,企业的竞争已经越来越成为人才的竞争、创新的竞争,而具备国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的高层次会计人才的培养需求凸显。

高层次会计人才的短缺已经成为制约江苏省及长三角地区社会经济发展的瓶颈, 《江苏省会计人才发展中长期规划》明确提出,为了培养造就适应经济国际化和现代管理需要的高级会计人才,到2015 年,新增大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才2000 人; 到2020 年,在2015 年的基础上再新增2000 人。

2 会计专业硕士( MPAcc) 的课程设置研究

2. 1 课程设置的基本特点

教育部在2009 年的 《关于做好2009 年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知》文件中首次提出将研究生教育分为学术型和应用型。在教育部的指导下这几年各高校积极改革会计硕士教育,会计硕士教育被分为以培养学术型人才为目标的科学硕士和以培养应用型人才为目标的专业硕士。

根据周晓苏( 2014) 对中国拥有会计学博士点,且是首批MPAcc培养单位的十所高校的调研发现,课程的总体设置上会计科学硕士与专业硕士之间存在一定差异。科学硕士类相对比较注重基础课和研究方法课两类课程,专业硕士类注重会计、税法、财务管理、投资与金融等实用性课程,并且管理与控制的课程数明显高于科学硕士。这表明中国会计科学硕士和专业硕士的教育越来越有针对性,可是大部分与实务紧密相关的课程所占比例并不高,只占5% 的比例。那么,这样的课程设置能否达到会计专业硕士的培养应用型人才的目标? 另外,会计道德、信息化、法律及专业培养等课程所占比例较低,也表明在培养应用型人才上还有较大差异,对会计专业硕士知识结构的构建还有待完善。

2. 2 中美会计专业硕士的比较

根据笔者对美国几所大学的专业会计硕士学位的调研,美国会计专业硕士主要培养目标是强调培养学生在快速变化、竞争激烈和日益国际化的环境中的应对技巧、知识结构和未来领导能力。尽管美国各院校在会计专业硕士的培养方向存在差异,但大体上可以分为核心课程、主攻领域的课程和研讨与实习( 包括实习、独立研究) 三类。核心课程主要提供会计理论基础和基本方法,如财务会计、管理会计、财务管理、公司与个人税收、商业与公司法等。主攻领域相当于我们的研究方向,其课程设置通常与学生毕业后的意向服务单位的业务需要紧密联系。由于会计专业硕士的毕业去向主要是会计师事务所和工商企业,因此,流行的研究方向包括财务会计及鉴证、管理与控制。当然由于各院校的会计学科的师资水平培养经验等存在差异,在研究方向的设置上,各院校存在一定的差异,一些会计学科师资水平较高、培养经验较丰富的院校设置的研究方向设置的更多一些。笔者发现,与美国相比,在我国对会计硕士的培养中,对信息化、投资金融、法律、数据处理以及专业培养方面的重视不足。

在培养MPAcc人才的过程中,针对不同情况进行区别对待,不能千篇一律。同一层次不同学校的培养目标要有所不同。如研究型综合性大学与一般的教学型大学对MPAcc的培养目标就有所不同。高校应该结合自身实际,发挥优势,科学定位。全国重点综合性大学应发挥自身的科研实力厚、教学质量高、国内知名度高的优势,尤其要重视国际化教育,培养理论基础厚、综合能力强、人文修养底蕴深厚的复合型人才。财经类专业大学是培养应用型高级人才的主要基地,结合国家和本地实际,培养出高素质、动手能力强、适应性广的实践型人才。理工科类以及农林等大学应结合学校自身具体条件,培养相应行业的MPAcc专门人才。

3 南京财经大学MPAcc教育的案例分析

3. 1 南京财经大学MPAcc的基本情况

南京财经大学是一所以经济管理类学科为主,经济学、管理学、法学、工学、文学、理学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省重点建设大学。南京财经大学会计学专业是江苏省最早会计学本科专业、国家教育部高等学校特色专业建设点、江苏省首批品牌专业。其中,会计学专业为江苏省首批品牌专业,2009 年入选国家级高等学校特色专业建设点,会计学学科为江苏省重点建设学科,财务管理专业为校级特色专业、校级品牌建设专业。学院设有会计学系、财务管理系、审计学系、资产评估系、会计实验中心、会计与财务研究所等教学科研机构,已形成一支结构合理、经验丰富、科研能力强的师资队伍。得天独厚的学科优势为MPAcc教育继续强化综合化的培养理念,进一步发挥会计学的优良传统,创造了极为优越的发展条件。

为了实现培养高层次、应用型会计专业人才的办学目标,根据教指委的参考性培养方案,南京财经大学MPAcc中心确定了培养 “具有较强发现问题、分析问题与解决问题能力的应用型、复合型高层次会计专门人才”的培养目标,并要求这些专门人才具有良好的职业道德、进取精神和创新意识; 具有较强的业务能力,能够熟练运用现代会计、财务、审计及相关领域的专业知识解决实际问题; 具有从事高层次会计管理工作所必备的国际视野、战略意识和领导潜质; 并且熟练掌握和运用一门外国语。南京财经大学MPAcc中心以上述要求作为课程设置、教学管理、论文选题的重要指导思想。

3. 2 南京财经大学Mpacc的课程设置

根据教指委的课程设置指南,并结合所在地区经济发展对高层次会计人员知识结构的需求,南京财经大学MPAcc开设课程分为必修课和选修课两个模块。课程名称和学分见下表。

为了保证缺乏实践经验的学生在学习期间有不低于半年的专业实习,以促进学生用学到的知识分析实际工作问题、探讨解决问题的途径,实现从知识向能力的转化,要求学生在必修课模块中增加了专业实习1 和专业实习2 两门课程。所有的MPAcc学生,必须根据会计学院的规定,提交实习计划,撰写实习总结报告,进行实习答辩,通过后获得相应的学分,并以此作为授予学位的重要依据。

3. 3 南京财经大学MPAcc的双导师制

为确保MPAcc教学质量,增加教学中理论联系实际的途径与强度,南京财经大学自MPAcc招生起就试行双导师制度。在为每位学员确定校内导师的同时,还为其推荐校外导师。被推荐的校外导师通常是具有丰富经验的资深注册会计师、财务分析师、管理会计师、企业咨询顾问。

( 1) 校内专职导师的要求和职责。校内专职导师由南京财经大学专职教师担任,该导师必须具有副教授以上职称和硕士生导师资格,从事会计、审计及财务管理方向研究,一般需要有博士学位。

校内导师侧重于培养学生的学习能力和专业能力,掌握好的学习方法,拓展学生发展空间。随着学生专业课学习的不断深入与专业知识的不断拓展,指导教师还应在专业知识的理解、基本概念的把握、各专业课程之间的相互联系与影响以及专业知识在实践中的运用等方面给予学生指导。在学生学习的最后阶段,校内导师要对学生的毕业论文选题、写作进行指导。

( 2) 校外兼职导师的要求和职责。校外兼职导师来自南京财经大学外部,该导师要有较丰富的实践经验,并且是企事业单位财务管理和机构管理人员。校外兼职导师必须具有副高级以上职称,从事企事业单位财务管理、会计、审计五年以上经历,具有较高理论水平和专业素质。

校外导师侧重于学员实践能力的培养,负责指导学生提高实务操作能力,培养学生形成良好的职业道德,指导学生体验并形成初步的职业判断能力与业务管理能力,介绍会计制度与法规的最新变化,帮助学生分析实际工作中存在的问题及产生的原因,增加实践认知能力以及适应未来工作的能力,并在可能的范围内帮助没有实践经验的学生选择和确定学位论文的选题。

3. 4 南京财经大学MPAcc的案例教学

南京财经大学一直高度重视并且大力推广案例教学。我们依据不同层次学生的知识结构、专业能力,设计使用三种不同的案例教学模式,形成兼顾不同基础、不同层次学生的会计案例教学方法体系。

第一种是教师讲授为主,案例分析为辅。教师根据教学内容的进度和需要,选择能够说明知识点的案例,比如,折旧方法、债务重组等。这对于刚入学的应届毕业本科生较为适用,因为这些学生缺乏实践经验,求知欲强,而通过案例教学可以帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。

第二种是讨论案例学生课前准备,教师讲授与案例讨论相结合。课上由学生分组轮流主持案例讨论,教师进行引导和点评。教师根据案例讨论的参与程度、分析问题角度、资料是否充分、论证结构的合理性、表达能力等各种评价指标,分别给出团队分和个人分,该成绩计入期末考试总成绩。这种方法适用于有一定专业经验、在职攻读MPAcc学位的学生,这些学生有一定的实践基础,思维活跃,通过案例教学可以促进学生对教材内容的理解,进而提高其对各项知识的应用能力。

第三种是教师在课前提供需要讨论的案例并要求学生提前阅读,并准备案例讨论发言。课上由教师根据教学计划案例内容提出需要讨论的问题,引导学生讨论,最后进行总结。选择案例着眼于启发和提高学生分析和解决实际问题的能力,使用案例比较综合和复杂; 包含现实生活中各种因素的作用,如业绩评价、企业并购、会计舞弊等内容; 这种模式适用于具有丰富工作经验、在职攻读MPAcc学位的学生,这些学生有丰富的社会阅历和实践经验,通过案例教学可以帮助学生发挥其自身优势,提高分析问题和解决问题的能力。

4 结论

目前,我国的会计硕士专业学位教育已经取得斐然的成果,但是在发展中也产生了一些需要研究和改进问题。要培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍,确立我国会计人才竞争优势,建设国际一流的会计人才队伍,我们可通过一系列的政策措施,其中包括不断提高会计硕士专业学位教学质量,稳步扩大会计硕士专业学位的培养规模等。中国会计硕士专业学位教育,既面临着严峻的挑战,又隐含着无尽的机会,但是也形成了严峻的挑战。

参考文献

[1]全国会计硕士(MPAcc)专业学位教育指导委员会秘书处.2004-2010中国会计硕士(MPAcc)专业学位教育[S].2011.

[2]石军伟.案例教学在专业硕士教育中面临的创新挑战[J].企业导报,2013(2):204-205.

[3]教育部.关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[S].2009.

[4]财政部.会计行业中长期人才发展规划纲要(2010-2020年).财会[2010]19号[S].2010.

[5]刘永泽,赵合喜.会计硕士专业学位(MPAcc)培养模式的思考[J].会计之友,2012(2)下:111-115.

[6]盛明泉,翟胜宝.会计专业硕士(MPAcc)培养方案创新研究[J].会计之友,2011(3)下:120-128.

篇4：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

布鲁克大学：商科

布鲁克大学商学院由于一直有带薪实习安排(学生的平均成绩必须在75以上，才能安排带薪实习)，所以会计硕士和工商管理硕士的毕业生就业情况一直很好。其中，会计硕士的就业情况更好些。绝大多数的会计硕士毕业生留在加拿大。工商管理硕士毕业生中有75毕业后留在北美。由于几年安大略省出台了在安省大学硕士项目毕业的国际留学生可以直接参加省提名移民，对学生就业会有积极作用。公司希望留学生能留下为公司长期工作，而不是只工作一两年。

温莎大学：汽车工程硕士

温莎大学的汽车工程硕士项目有带薪实习，所以就业情况一般来说很好。其他项目前没有带薪实习。所以毕业生在北美就业情况，应该说不如布鲁克大学商学院的硕士项目毕业生。估计毕业生中有65留在北美。但是温莎大学的管理硕士很有特色。比如，有些制造业管理硕士项目的学生被北美公司录用后，派回中国分厂担任管理人员。这类人数在增加。因为学生拿去加拿大公司的薪水，在中国国内工作，所以学生和家长对这类工作也很满意。今后的物流硕士的出路可能主要也在中国国内。北美的物流行业处于相对饱和状态。即便被北美物流公司录取，也是会被派回中国开发业务。温莎大学的核工业硕士和土木工程一一交通工程硕士项目是新开发项目，我们还没有毕业生。应该说就业的方向也在中国国内。

约克大学：商业法硕士

约克大学商业法硕士因为有带薪实习，毕业生中有不少人留在北美在公司法律部工作。也有些毕业生在律师事务所工作，但是由于没有加拿大或美国律师资格证书，所以只能从事做执业律师的助理。以后再考律师资格证书。商业法硕士毕业生留在北美的比例在60左右。

圣玛丽大学：金融硕士

圣玛丽大学的金融硕士，目前来看就业形势很好。每年有银行，对冲基金，养老金基金在学生毕业前，直接与学校联系，要求推荐优秀学生给他们。这个项目我们已经招生10年了。根据我们对历届毕业生的追踪发现，绝大多数前三届的毕业生在北美工作数年后，都已经回到国内。这些学生在中国国内的收入总体来说远远超过他们同行人在北美的收入。所以即便留在北美有很好工作的前几届毕业生，也禁不住国内薪酬的诱惑，纷纷回国。其中不少毕业生是拿了加拿大的移民和公民身份后，再回国。

纪念大学：计算机工程硕士

纪念大学的计算机工程硕士，石油天然气工程和环境工程硕士的毕业生，很少听说这类毕业生有回国。绝大多数毕业生要不在北美工作，要不在念博士。相对来说，北美工程师的收入与国内工程师的收入差距较大。

UBC：食品科学硕士

UBC的食品科学硕士项目的毕业生基本都在BC省就地工作。毕业生就业比率很能在85以上。UBC矿业工程硕士项目的毕业生就业一直很好。学校安排带薪实习。

SFU：英语教学硕士

SFU英语教学硕士项目的毕业生基本上是60留在北美，40回国。回国基本上在大专院校从事公共英语教学。回国的毕业生心态也很好。对国内的职位也较满意。

达尔豪斯大学：网络工程硕士

达尔豪斯大学的网络工程硕士项目的毕业生基本在北美就业。虽说目前这类工作的薪酬没有以前那么高，但是这类毕业生仍是很容易找到工作。

总体来说，去加拿大留学工科硕士和理科硕士项目的毕业生在北美就业比较容易。商科类硕士项目中，会计和金融比较容易在北美就业。法律和教育硕士毕业生在北美的就业率要低于其他各类硕士项目。

篇5：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

MAcc 成功案例

学生情况介绍：

申请学生：阿萨

教育背景：江西某大学

基本成绩：GPA：3.85TOEFL：108GRE：1350

申请目标：美国会计硕士专业名校

录取大学：美国南加州大学、华盛顿大学

还记得阿萨11月份来到公司和服务团队一起完成头脑风暴时的一些小细节：身穿一件印有Authentic字样的白色运动帽衫，言谈举止中显露着礼貌乖巧的气息同时又不失有自己独到的见解，不管是对自己所学专业的认识还是对于自己日后的职业发展都有着较为清醒的意识。这一点，也同良好的家庭职业熏陶很有关系，阿萨的父母也是会计等相关商业领域中小有成就的职业人士。

头脑风暴过后，对于阿萨美国名校会计硕士申请基调便定位在将其塑造成一个

Authentic and Mature Candidate，仔细分析申请人的背景，我们不难发现，机遇与挑战并存。之所以这样说，一方面是对于申请人自身硬件条件准备方面的自信，另一方面，也清醒地看到申请人不论是申请时间规划的空间已然很小，要知道十一月中旬很多优秀的美国会计硕士项目的录取工作已经开始，而且申请人今年所面临的申请形势也要更强于往年，在如此狭小的时间空间下如何高质量地完成申请过程中的每一个步骤对于阿萨是一个挑战，对于服务团队来说更是一个极大的考验。

令人庆幸的是阿萨对于申请团队的信赖和积极主动的配合意识，让服务团队的每一位老师都觉得和这样的申请人配合工作是一次愉快的旅程，不管是申请文书方面的字斟句酌，反复修改，还是对于网申纸申进程的稳步推进，一步一步扎实地前进让我们有理由相信成功的曙光就在前方。

阿萨对于自己未来职业规划的践行节奏也像她擅长的钢琴演奏一样行云流水有条不紊，一边忙于院校申请，一边还要忙于国内会计师事务所的实习。也正是这样的实践认知，帮助申请人在丰富自身会计背景时能够言之成理，言之有物，也就是我们在设计文书时始终秉承的Make Sense的原则，不会像一般的国内申请人只知其一泛泛而谈从而落入窠臼。另一方面，申请人结合了在校所学的会计准则转轨方面的知识，在实践中发现问题，独立思考，认真地写成小的论文或专业文章经一部提高自身专业素养。也正是以上的专业准备令我们在帮助其准备南加州大学会计DVD面试过程中更加有信心期待这个项目的OFFER可以真的降临在阿萨身上，因为我们都相信这样一点，命运女神是会眷顾那些给有准备的人。

同时，阿萨也不是一个死读书的孩子，除了钢琴、器乐等文艺特长之外，还积极参与校园社团活动，组织各种学生活动，也有过成功的海外交流经历，这些看似与申请无关的亮点也被我们最大化的运用在申请过程之中，他们曾经是散落在沙滩的颗颗明珠，在精心挑选和串联后，完整地映射出阿萨申请多样的光芒。

三月初，阿萨率先拿到华盛顿大学会计硕士录取，两天后从南加州大学传来好消息，阿萨成功拿到会计项目有奖录取，一年15,500奖学金!对于今年很多商科申请人来说，能够拿到录取已然算是一大幸事，而能够在众多优秀的申请人中脱颖而出拿到有奖录取自然是喜上加喜。

当我将这一喜讯传递给阿萨时，可以在听筒那边听到她激动而又喜悦非常的声音，之后对于服务团队的不住感谢也让我们倍感欣慰。我们有理由相信阿萨可以征服那一座又一座看似高不可攀，非常人能及的名校桂冠!最后，以阿萨喜欢的一句话作为结束，Have faith in what you believe and stick on what you dream of.我们乐于看到一个充满自信又胸怀信念的女孩在我们关切的目光中走向远方，在美利坚这块更为适合其发展的平台上舞出绚丽的人生乐章!

更多金东方美国留学部会计专业成功案例

罗彻斯特大学会计硕士关于“留学中介”的一些看法

UT Austin MPA会计硕士录取 顺便谈谈美国会计硕士申请

金东方学生喜获马里兰大学会计学硕士录取

金东方又一学生喜获马里兰大学会计学硕士录取

金东方刘同学喜获伊利诺伊大学香槟分校会计专业硕士2013年夏季录取

德克萨斯大学达拉斯分校会计学博士 UTD Accounting Phd录取

第三轮申请，依然收获威廉玛丽大学会计硕士录取—金东方赵颖分享

安永审计师畅谈美国名校乔治华盛顿大学会计学硕士申请及留学经历！

感谢金东方授我以渔—讲讲我除了录取以外的收获

篇6：2012 美国商科硕士申请总结

昨晚决定了要去的学校，是该总结一下，迈向新阶段的时候了

先报下背景：

双非，英语专业

GPA 3.51/4

T93(口语22)

GRE 1380+4

GMAT 630+5.5

两年+金融工作经验

Pass CFA leve1

我本人在申请时找的中介，但一路走下来，感觉中介的作用至多占到30%~40%。他们的作用就是帮你划定初选学校，填填网申以及帮你把关文书(注意不是帮你写)。更多的我觉得是充分发挥自己的主观能动性，把握好主动权，明确自己想通过留学得到什么。千万不要被中介牵着鼻子走。下面按我申请的顺序进行申请总结。

2011年九月时顾问让我写了份读书计划，自己审视了下通过留学想要得到什么。然后就列了20所初选学校让我选，针对自己的G/T成绩，我挑出了要申请的8所。在这个阶段中，中介反复让我重新考T，说考高些更保险，但当时T北京已没有考位了，在这里我要感谢我的妈妈和朋友们，坚决建议我不retake T。从而让我得以在11月底之前递出UIUC，UA还有Purdue的申请。

中间的重头戏就是简历和Essay的写作了，这个过程也颇为曲折，也是和中介斗智斗勇的过程。简历还好说，主要是写起来尽量精简注重用数据表现自己的performance，不要超过1页，同时版式专业就好了。但essay则难很多，先不说每个学校的essay题目各不一样，就是essay要回答什么问题，达到什么目的我自己也是悟了两周才明白的。具体的可以参考ziye姐语录(真心感谢ziye姐对大家的悉心教导，也让我受益匪浅)尤其是UIUC的essay，我自己改了不下20遍，反复思考，才达到让自己满意的水准。在此重点强调如何回答why xx school的问题，这是你引起学校注意的最好的展现点，刚开始我自鸣得意的觉得只要列一下每个学校的课程就ok了，毕竟每个学校都不一样嘛~但顾问严厉警告了我这种自以为聪明的想法，具体原因大家还是要看ziye姐语录：）

找中介的同学请务必注意：千万不要有把所有工作都交给中介的想法，否则你会死的很惨。拿我自己来说，因为我的背景不是那么的优秀，我能明显感觉到刚开始时中介很轻视我，觉得给我申请到保底校就能把我打发了。但我抓住各种 机会让

顾问注意到自己，例如去年十一期间辅导我的台湾顾问来北京做宣讲，我特地让我的文书老师安排给我一个小时和顾问面谈，在这期间，我把自己的修改的UIUC essay拿给他看，因为他第一次看我UIUC的essay时评论，ok啊，还可以啊，所以我挺美，但面谈时他说了句：哎呀，你这么写可不行啊。说实话，当时我听到这句话后真想抽他，我心说老子要是不问你，你是不是就这么把我这么 糊弄过去了。但明面上我也不便发火，暗暗把他说的点全部记下。同时在那次宝贵的面谈机会里我也跟顾问探讨了如何写推荐信的问题(中国学生的推荐信，你懂的)。

还有让我印象最深的事情就是Purdue的essay,因为每个学校的essay题目每年都会微调，所以在我刚拿到Purdue题目的时候我就问中介，这是不是申请2012 fall的题目，他们信誓旦旦的说没问题。但当我全部修改好以后登陆到普度网申系统中一看，2012 fall五道题目前两道已经变了，1000 word啊！！我之前写的1000字就这么废了！！当时我就跟中介飙了~看到我发这么大火，他们也慌了，一个劲儿的道歉。后来Purdue的essay翻译回来后我又跟他们飙过一回，因为整个文书翻译的驴唇不对马嘴，好在UIUC和UA的essay是跟Purdue同一批翻译的，写的内容可以相互借鉴。因为我想赶在12月1日之前寄出我这三所dream school的申请，我自己在办公室里，在家里，天天改Purdue的essay到1点，不为别的，只为做到让自己满意。经过我若干次发飙，我明显感觉到中介对自己重视了好多，感觉他们真是骑着不走，打着倒退，so cheap...当中介的种种2B行 为深深伤害到你时，可以生气，可以发飙，但切不可用他们的错误惩罚自己，要自己想各种办法尽快弥补，而不要在那儿生闷气，如果错过申请，就算他们把你的中 介费都退给你，甚至给你补偿，有何意义呢？你申请的时机已经错过了。通过找中介，我的最深感触就是：只有自己最了解自己，只有自己对自己最上心，如果你不 能成功吸引中介的注意，让他们尽自己所能帮你，那你同样也得不到学校的注意。

在寄送成绩时也要注意double check，我亚利桑那大学的GMAT成绩中介第一次送到了MIS专业，我通过GMAC的确认信发现后他们还不承认，最终在我的据理力争下他们才承认了错误，重新帮我寄送了成绩。网申系统里面的各项信息也要double check,像Purdue网申中我的联系方式，UTD想申请的入学学期，中介都给我填错了。多查两遍没坏处的！

随后的过程就比较轻松了，天天催中介查查邮箱什么的，如果学校发信说没有收到成绩，还有积极和学校沟通，补寄成绩。在12月底我迎来了自己人生第一次美国大学的面试通知，当时很是紧张和兴奋。

最后谈谈学校：

UA：超有好感的学校，当时我怯生生的给Kay发出我人生中第一封和美国学校联系的邮件后，她不到3个小时就给我回信了，把深夜还坐在办公室电脑前的我感动坏了，并且Kay很热心的建议我在申请包裹中加入GRE成绩的复印件，来弥补我GMAT和托福成绩的不足。在我正式递交申请后，Kay又及时的给我公司邮箱发信，说已经收到我全部材料了，AO会尽快审材料，要知道，我申请邮箱可是126的啊，我跟她沟通一直用的是公司邮箱，由此可以看到Kay的细心和细致。Kay对每个学生的问题都会详细解答并给出自己的建议，绝不糊弄，这一点在UA群里面是不争的共识。因此这让我对UA非常有好感，虽然我现在决定不去UA了，但我会亲手写一封信给她，以此表达对她的感谢，将来在美国放假时有机会的话会去Tucson看她，并寄给她一份小礼物。她对每位同学耐心热情的回复我想会让大家心里暖暖的，这肯定比UA做再多广告也有用的多。

UIUC：全程没有任何交流，notification date后硬邦邦拽过来一封AD的学校。我个人不太认同这种风格。对于UIUC，开始跟风觉得很牛，但仔细考量后觉得并不适合自己。具体原因就不说了，每个人都有每个人的标准，说出来大家打嘴仗不好。我承认UIUC是所好学校，只是他家的MSF项目不适合我而已。

Purdue：开始把她列入dream school名单，但越到后来越喜欢的学校，也是我最终选择的学校：）我想这也和普度给了我面试机会，在准备过程中利用各种资源对Krannert充分调研是分不开的。具体为什么选择普度也不说了，每个人都有自己的考量。

罗村：费用真心贵，项目的性价比在我看来还是需要考虑的，所以后来把他家的面试机会给推了。

Case:投了以后没任何动静，估计是跪了。

NEU：跪了，直接拒信，可怜我的100刀申请费，连个响都没有。可能每个学校喜好的学生不同吧，有的偏好有工作经验，有的偏好本科毕业生。

Drexel：同样感谢拽大，给了我AD，已经回了。

UTD：目前还没动静，不重要了。

关于选校：我只想说一句，一定要明白自己在项目中想得到什么，拿这个标准去衡量各个学校。不要被单纯的排名，周围朋友的建议所困扰，按照自己的感觉，选择自己真心喜欢的学校就好。因为我有些朋友抛出过这样的谬论：给你面试，对你热情的学校条件不好，他们想感动你，吸引你去而已。我当时回了他们一句：那MIT，Cornell还面试呢，你能说那些学校也不NB？学校对申请者热情，给他们面试机会，在我看来恰恰是他们重视申请者，原意在录取前给彼此一个多进行沟通的机会，让彼此perfectly match,而不是等学生来了发觉学校不合适而后悔不已。

最后我要感谢在申请过程中一直支持我的妈妈，gf，诸多朋友还有我汲取过养分的诸位前辈(@ziye姐)，是你们带给了我前进的方向和力量。希望我的一些感想对大家有用。

篇7：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

阿伯泰邓迪大学根据全球的各种学历资格来做出录取的决定。本校设有标准的最低入学要求。攻读研究生课程，申请人应具备等同于英国荣誉学位的资格。

因为本校的所有学位课程都用英语授课，所以，本科生和研究生课程申请人要提供证明英语水平熟练的证书。有关英语水平最低要求的详情见下文。学生寄申请表时应附上英语水平证书。如果学生不能提供英语水平证明，则他们一到校就接受英语技能测试。他们有可能在攻读专业主课的同时，也学习英语单元课程。英语水平低于最低要求的学生，学校可能要求他们学习一年的基础课程。

硕士/研究生英语水平要求：最低标准是TOEFL 600分，计算机考试250分;或IELTS 6.0分的成绩。水平证书应与申请表一起提交

篇8：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

关键词：商科院校,专业能力,财政学专业,调查

一、地方商科院校财政学专业能力的界定

专业能力主要包括理论研究能力和应用实践能力两个方面。地方商科院校的大学生应具备的专业能力与其他院校大学生所应具备的专业能力的区别就体现在对这两种能力的侧重上。一般来说, 由于地方商科院校定位于综合类教学型院校, 其大学生的专业能力也相应地以应用实践能力为主、以理论研究能力为辅。

就财政学专业而言, 大学生所应该具备的理论研究能力和应用实践能力, 可以具体阐释如下: (1) 理论研究能力主要是指学生在掌握基本财税知识的基础上, 通过跟踪前沿, 能初步具备一定的发现、分析和解决该领域所存在的问题的能力, 当然这跟对研究生的要求还是有很大的区别; (2) 应用实践能力主要是指学生在掌握财税相关知识的基础上, 通过实验、模拟等方式, 具备在与财税相关的行业和领域从事专业工作的技能。当然, 这与对职业院校学生的专业能力培养是有明显差异的:同样是从事应用性工作, 职业院校毕业的学生就业的选择面比起地方商科院的学生要窄得多。

二、调查设计

为了对地方商科院校大学生专业能力的培养情况有一个全面的了解, 本课题组设计了两套问卷, 分别对湖南商学院财政学专业及其相关用人单位进行了调查。

1. 对学生的调查

学校的主要服务对象是学生, 现在我们进行专业能力培养方面的研究也是为了让学生更好地受益, 因此, 我们有必要调查了解学生的专业能力情况, 以便针对存在的问题提出相应的对策。本课题组以财政学专业为例, 来调查了解地方商科院校大学生的专业能力情况。湖南商学院2003年设置了财政学专业, 迄今已经有了3届本科毕业生。为了方便调查, 我们主要选取了财政学专业在校大三、大四的学生作为调研对象。大一、大二的学生接触的专业课程较少, 他们所发表的意见难免会有失偏颇, 因此, 未对其进行调研。

本次调研活动以发放调查问卷的方式进行, 大三学生发放了45份, 收回了38份, 大四学生发放了43份, 收回了41份, 有效问卷为79份。该份调查问卷一共有18个问题, 其中17个是封闭式问题, 1个是开放式问题。为了节约研究报告的篇幅, 我们把所有的调查问卷合在了一起进行统计。

2. 对用人单位的调查

大学生通过四年的在校学习, 获取了一定的知识和技能硬件教学资源非常满意, 15%的学生认为学校的硬件教学资源非常差;仅9%的学生认为专业课程设置合理, 切合个人发展, 满足社会需求, 67%的学生认为专业课程设置不太合理;15%的学生认为本专业师资力量完全胜任教学要求, 77%的学生认为本专业师资力量基本满足教学要求;5%的学生对专业任课教师的授课方式非常满意, 49%的学生认为专业任课教师的授课方式一般;75%的学生想过到其他专业;7%的学生认为很多地方急需本专业人才, 77%的学生认为要靠自己去找;学生评价专业优劣的标准依次是就业前景、个人兴趣、从业者的社会地位、是否易出成就;60%的学生认为未来职业对性别无要求;41%的学生打算毕业以后选择与本专业相关的工作。

从用人单位层面来看, 我们得到的调查数据显示:69%以上的用人单位在招聘员工时首要看重的是专业知识;65%以上的用人单位在招聘员工时比较注重专业是否对口;仅有3.85%的用人单位认为湖南商学院 (以下简称“我校”) 财政学专业毕业生的专业技能很符合其岗位需求, 53.85%的用人单位认为我校财政学专业毕业生的专业技能比较符合其岗位需求;仅有3.85%的用人单位认为我校财政学专业学生在实践中运用专业知识的能力很强, 认为比较强的占50%;46.15%的用人单位认为我校财政学专业课程设置比较符合单位和职位需求;近两年各用人单位对财政学专业学生的需求量比较少, 对会计学专业学生的需求量很大;23%的用人单位明确表示愿意为我校财政学专业大三同学提供实习机会, 42%的用人单位明确拒绝提供实习岗位, 且他们并没有提供直接跟财政学专业相关的岗位;用人单位认为财政学专业的学生应专业知识基础扎实, 理论与实践相结合, 具有一定的社会经验和社交能力, 具有一定的电脑操作能力, 并且还要注意培养学生毕业后面对各项工作的热情。

从调查的结果来看, 目前我校财政学专业学生的专业能力培养状况不容乐观, 需要改进的方面还很多。这与该专业的办学时间不长、办学经验不足有很大的关系。通过分别对学生和用人单位进行问卷调查, 我们掌握了一些有利于改进财政学专业学生专业能力培养方面的重要信息, 如注重培养学生的专业兴趣, 改进专业课程设置, 加强对学生实践应用能力方面的培养等。

参考文献

[1]唐末兵.地方商科院校应用型人才培养的理论与实践[M].北京:中国经济出版社, 2008.

[2]柯友凤, 龙立荣.大学科系专业能力倾向问卷的编制[J].教育研究与实验, 2005 (3) :57.

篇9：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

摘 要：本文从我国资产评估行业与资产评估学历教育的现状出发，指出我国资产评估专业硕士的理论教学与实践教学存在诸多难以提升学生实践能力的不足之处，并以重庆理工大学为例，着重就资产评估硕士培养中的案例教学展开讨论。

关键词：资产评估专业硕士 实践能力 案例教学 重庆理工大学

随着我国市场经济的完善和混合所有制企业改革的推进，资产评估作为一种专业化要素市场的中介行业，发挥着越来越重要的作用。尽管资产评估在经济活动中越来越重要，然而资产评估专业学历教育历史并不长，还需要继续完善，专业硕士的生源相当多是跨学科的，对资产评估这一学科并不是很熟悉，同时高校在师资力量、课程设置和培养模式等方面都是趋向于理论型。因此，作为实践性很强的一门学科，实践能力和实际操作能力是资产评估专业硕士培养的重要方面，也是资产评估硕士案例教学的重要组成部分，这是对学生未来职业生涯的自然延伸，需要在资产评估专业硕士的教学中强化。

一、我国资产评估专业硕士人才培养的现状

尽管资产评估应用硕士学历教育已启动近四年，但高校专业硕士培养仍处于发展过程中，其中也暴露出一些问题，尤其是资产评专业硕士学位教育的培养方案、课程内容与社会实践衔接等问题都还在完善之中，学生实践能力不强，离评估行业的需要和社会的要求仍然有一定的距离，需要进一步深化资产评估硕士案例教学模式的改革。这其中最为突出的矛盾就是人才的实践能力难以满足评估行业的需要，与资产评估专业硕士培养中的理论教学与实践教学结合不紧密。因此，实践能力是资产评估专业培养的重要目标，也是行业与社会对资产评估高层次应用人才的客观要求。

二、当前资产评估专业硕士案例教学中存在的主要问题

我国专业硕士培养的历史并不长，专业硕士培养与教学方式方法很多还是沿用传统的学术型硕士培养模式，即以理论教学与课堂讲授为主，辅以习题练习，强调学术论文的写作能力，这种传统教学手段忽视了资产评估实务操作技能的训练，具体来说，从实践能力角度而言，当前资产评估专业硕士培养中主要存在以下问题。

第一，理论教学仍然是资产评估硕士培养的重要方面，而教学目标的重心不是掌握评估的理论基础。资产评估日常教学不能仅仅停留在理论的演绎与思维的训练，而是要通过案例让学生真实掌握到实践中需要的理论，可以说案例教学是课堂教学中提高实践能力的最佳手段。课堂教学中案例与理论融合，加强案例讨论环节，这样既能够帮助学生真正理解评估的理论知识，同时也能够培养评估的动手能力与工作兴趣，让学生有信心在今后的职业生涯中加入资产评估专业人员的队伍。

第二，案例教学的关键是案例质量，而案例库老化，不成体系，案例讨论不深入，仅仅停留在对经典案例或者公开资料的介绍层面，缺乏对案例的深层次分析以及案例举一反三式的运用，学生难以把案例与资产评估的实际工作对应起来，这些问题都严重制约了学生的动手能力、实践能力的提高。

三、资产评估专业硕士案例教学改革的建议

提高案例教学的质量，最重要的是加强案例库建设，这需要联合其他单位建立起系统的、高质量的案例教学体系。案例库的建设并不是一个孤立的环节，案例教学与后续实验室的实训也有着密切联系，实验室模拟评估是案例教学的自然延伸，借助现代化电教设备与网络技术，构建高仿真的模拟评估环境，为学生实践能力与职业素养的提高搭建平台，从硬件角度提高案例教学效果。另外，教师要注重案例教学中的引导，提高学生学习兴趣，让学生参与其中，给予学生更多的学习机会，包括展示、锻炼自己的机会与交流合作的机会，这对提高案例教学效果也有很大帮助。

四、小结

培养高素质应用型资产评估专业人才，是一个任重而道远的任务，需要多方面的努力。在资产评估案例教学中，要致力于课程理论与实践相结合，把案例教学和实习实训活动做到实处，师生互动，教学相长，校企合作，共同努力。以提升实践能力为核心的资产评估专业学位教育改革，把专业学位教育打造成高端评估人才的培养基地，提高学生在资产评估专业中的实践能力和核心竞争力，这也将最终促进资产评估行业在社会主义市场经济中发挥出更好的作用。

参考文献：

[1]贺靖邦.加强专业研究推动资产评估行业科学健康发展[J].中国财政，2010（12）.

[2]于翠芳，关雪梅.基于应用型人才培养目标的资产评估课程项目教学模式设计[J].经济师，2013（8）.

篇10：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

开学时间：每年1月、9月

申请截至日：每年8月

留学费用：9610.0 英镑

TOEFL分数要求：90.0

篇11：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

大学有6个院系，大部分院系位于特定的校区，但是对于联合荣誉学位和综合性的学科的学位来说，院系的重叠意味着学位由多个院系同共颁发。商学和法学系;教育，社团及公共系;健康保健与应用社会学系 ;媒体，艺术和社会学系;科学系;技术和环境系。利物浦约翰摩尔斯大学是一所教学与研究水平很高的大学，在英国教育委员会的教学质量评估(TQA)中获得“优秀”，由于课程设置的领先以及教学水平的优势，该校毕业生的就业率在英国名列前茅，94%以上的毕业生在毕业后六个月之内找到合适的工作。优势学科如下：工商管理、国际会计与财务、旅游与休闲管理、传媒与新闻学、教育管理、建筑与地产管理、汽车工程、英语教育(TESOL)、有机生物、计算机游戏科技、计算机信息系统、艺术与设计。

篇12：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

关于金融：金融专业主要教授金融理论知识和财务管理知识，培养学生理解金融和股票市场的能力。金融通常被界定为特定的内容或分支来学习，如：公司金融、国际金融、金融分析、金融经济学、金融信息系统、金融管理、金融危机管理等。

关于会计：会计是与金融联系最紧密的专业之一，因为大部分的会计事务都会要求与金融信息相结合，给客户详细的商务建议。会计课程通常以职业教育为主，并不倾向于学术理论的研究。主要包括：数学、商务统计学、产务会计、金融会计、金融报告、政府机构、税务、信息系统等。会计师必须具备对数字体系良好的理解能力、分析能力、逻辑性思考能力以及了解商务的能力。

金融与会计：在英国，金融学及会计学通常合并为一个专业，一般叫Accounting & Finance或Financial Management。它涉及到会计、财政、税收、金融、保险、工商企业管理等专业的内容，是一个针对性很强的专业。同样是Finance这个专业，有的学校是经济方向的，有的就是偏财务的，还有的是投资方向的。这要看具体的课程设置。有商科相关背景的人都可以申请这样的专业。

由于去英国留学申请商科的人数在不断增加，不少英国大学提高了商科入学门槛。下面就为大家推荐一些院校并介绍下申请要求。去英国留学打算读商科的学生可以进行选择性参考!

曼彻斯特大学：去年开始申请曼大商科大部分热门专业，比如金融、会计、人力资源管理、市场类专业都必须同时提供等同于雅思6.5(各项不低于6)的语言成绩，否则不予审理。大部分商科专业雅思要求7分，口语写作不低于6.5，听力阅读不低于6，语言要求较高。

利兹大学：今年申请商科专业难度加大。同样水平的学生去年申请可以拿到OFFER，今年就大批被拒，非211大学的学生明显拒的更多。去年学校就有一种说法：只考虑国内排名前200大学的学生，但这个标准并没有严格执行。但从今年来看，似乎就是这样一种现象

纽卡斯尔大学：变化也比较大的一个学校。早在去年之前的申请都是比较容易，基本上非211大学的学生平均分80分就能录取。但从今年二三月份以来的申请难度变大。针对2012年的申请，学校也给出一个录取标准：211大学平均分需80分以上，非211大学平均分需85分以上。

南安普顿大学：去年以前还是比较容易申请的一个学校。但从去年开始申请突然变得难度较大。没有语言的学生等待OFFER的时间非常长，即使是非常早递交申请的学生也等到次年的一二月份才收到结果，并且大部分没有雅思的学生收到了拒信。平均分同时也有提高，非211大学的学生申请南安的商科难度也较大。建议今年欲申请南安的学生最好同时递交语言成绩。

约克大学：商科事实上并不是约克大学最大的优势专业。但因为其英国国内排名较高，世界排名也在前100，所以也一直是学生申请最多的学校之一。此学校也是从去年开始变得比较难申。同南安普敦相似的一个地方就是审理周期非常长，并且在今年三月份拒掉了一大批学生。今年约克的商科仍然申请火爆，商学院提出分批接受申请的一个政策。第一轮申请大部分截止在12月初和中旬。

篇13：墨尔本大学商科硕士专业申请案例解析

一、案例教学与专业硕士培养目标具有内在一致性

专业硕士的培养主要以专业实践为导向, 强调学生运用专业知识解决专业问题的能力。目前国内高校主要通过导师的科研项目或者参与企事业单位实习的形式来培养学生的实践能力, 并且这种实践方式主要在专业硕士学习的第二年, 第一年基本上就是单纯的学习专业基础理论和知识, 而要想更好的实现专业硕士的培养目标, 不仅要利用好学生的专业实践机会, 而且也不能忽视专业教学对于学生实践能力的培养, 所以教师在进行教学时既要对专业领域的知识进行全面的讲解, 又要强化实践技能的培养。

那么如何有效的将学生课堂所学的理论知识与社会实践联系在一起?如何提高学生解决实际问题的能力?结合专业硕士培养目标的特殊性, 案例教学法作为一种将知识与实践应用能力有效结合的教学方法不失为一种适切的教学方法。案例教学是一种通过来源于现实生活中的事例或对事例进行改编润色后形成的模拟事例, 让学员能够通过一定程度的“移情”进入案例情境, 通过比较系统的分析、讨论、归纳、思考来共同研讨的一种教学方法。[2]它可以使学生通过“非实践”的形式使学生置身于模拟真实的情境下学会发现问题、分析问题和解决问题, 以达到培养学生的实践能力的效果。可见, 案例教学法是一种把理论和实践相结合的课堂教学方法, 在某种程度上案例教学与专业硕士的培养目标具有内在一致性。

二、案例教学在专业硕士教学中应用的可行性

首先, 案例教学法能在理论与实践中搭建一架桥梁来改变理论的呈现方式, 它能够将枯燥、抽象的理论问题形象化、具体化, 分析案例的过程就是在不同的教学情境中进行实践的过程, 学生在这个过程中获得的不再是抽象的知识, 而是实际解决问题的能力, 在潜移默化中可以强化学生的分析能力和反思能力, 加强学生职业能力的养成, 将专业知识的学习与职业岗位需求实现无缝对接, 提升专业硕士研究生的就业能力和综合素质。

其次, 案例教学不同于传统的灌输式的教学模式, 它强调理论知识与生活实践有机的结合起来, 将学生置身于模拟的情景中去分析、思考, 得出自己的判断, 做出自己的决策, 补苴了传统教学方法中实际运用能力匮乏的缺陷, 而且案例教学法遵循了从现象到本质, 从感性认识到理性认识的认识规律, 实现了学生由认知客体向主体的转变。

最后, 随着网络信息资源库的建立以及“慕课”教学的发展, 教师获取案例材料的途径越来越多, 而且通过网上共享平台获取案例素材的所花费的时间和精力缩短。教师之间还可以通过网上交流平台进行相互交流和学习来提升自身的授课水平和效果。所以, 从某种程度上说网络平台的建立和发展为案例教学提供了信息获取和信息交流的平台。

三、案例教学法在专业硕士教学中的推广

为了促进案例教学法在专业硕士教学中的应用和推广, 可以尝试在几个方面做出努力:

(一) 将传统教学与案例教学有机融合

传统的教学方式侧重学生对于理论知识的掌握, 但与生产实践相脱节, 所以这种教学方式培养出来的学生实践适应能力低。案例教学虽然是围绕案例来展开的, 但并不能游离于理论知识之外, 如果没有理论知识的积累就对案例进行分析是盲目的, 很难通过案例达到深化理论的效果。案例教学虽然具有传统教学方法没有的优势, 但就我国目前情况来看案例教学不能取代传统的教学方法, 高校应该将传统教学方法与案例教学有机融合, 通过实践找到两种教学方式的最佳结合点, 更好地实现专业硕士教学的培养目标。

(二) 将教师主导与学生主体有效结合

案例教学的成功实施需要教师与学生的共同努力, 案例教学的过程中双方都要进行正确的角色定位, 教师在案例教学中起到组织、引导、启发和协调的作用, 教师要实现自身从传统的课堂管理的角色向课堂引导的角色转变, 教师应该全程控制好整个案例教学的方向, 包括从课前案例材料的选择, 课堂中对案例的引导以及课后对学生的表现进行适当的点评和引导。同时, 教师要给学生适当的自由空间, 充分发挥学生的主体作用而不应将自己的观点而强加给学生, 使师生之间以及学生之间进行平等、双向交流与互动, 激发学生的独立思考能力和主动思考的能力, 推进学生之间的小组合作学习, 实现教师主导与学生主体的完美结合。

(三) 成立专门的案例教学研发机构

案例教学是一项具有变革性的教学活动, 为了推广实施, 可设立专门的研究室, 安排一些专门人员进行案例教学的研究与管理, 制定相关的规章制度, 推进案例教学管理规范、有序的进行。同时如果条件许可, 可给予有固定的经费投入, 确保案例开发的质量和延续性。

总之, 正确认识专业硕士研究生的特点, 深入开展专业硕士研究生培养模式的教学研究和实践, 符合我国专业硕士教育培养应用型人才的现实需要。案例教学在专业硕士研究生教学的应用和推广, 对进一步完善专业硕士研究生的教育体系, 实现我国专业硕士研究生教育的可持续发展有重大作用。

参考文献

[1]靳培培.论我国专业学位研究生教育发展的基本导向[J].学位与研究生教育, 2013 (1) :48-52.

篇14：日本大学申请流程解析等

怎样申请日本大学?这是很多准备到日本留学学子的疑问。

首先，申请日本大学要参加日本统一的留学生考试，目前这个考试在中国没有考场。所以即使你自己在国内有一级的日语能力等级，也不容易在国内直接申请，而两个国家语言的迥异也导致学生不会在短时间融入日本学生生活。基于以上两点，在选择日本语言学校的时候，如何择校成了最关键的问题所在。留学专家建议学生在日本一定要选择好学校，在语言时期进行全方位的适应，这样学生才能取得好成绩。

有了良好的日语基础申请日本大学相对容易。日本大学除了部分的私立大学在国外直接进行招生以外，升入日本大学的途径有两种：一是参加每年6月和11月全国统一举行的日本留学考试，再者就是考生直接参加所填报志愿的大学举办的单独考试。综合两项的考试评分，然后决定是否录取。日本留学生考试在一年分6月和11月两次举行，总分800分，其中文科课目为：日语(400分)、1类数学(200分)、文综(200分)；理科课目为：日语(400分)、2类数学(200分)、理综课目(200分)。文科考试内容有日本语：测试在日本大学上课时的日语应对能力；考试文科内容综合测试在日本大学上文科的基础成绩；文科数学；测试在日本大学上课时所必需的数学基础能力。理科有日本语：测试在日本大学时上课的日语应对能力；理科；测试在日本大学时上理科系的基础综合能力；理科数学：测试在日本大学时上课时必要的数学基础能力。考试成绩的高低并不完全决定你申请学校的优劣，综合能力最重要，特别是对日语的理解和运用。所以建议大家去了日本后好好学习日语。(日侨)

2012新西兰林肯大学独家发放留学双重奖学金

新年伊始，新西兰林肯大学发布了2012年奖学金计划。内容包括林肯大学颁发的预科和本科的双项奖学金，金额分别为5000元钮币，全球限额10名。

与以往不同的是，该奖学金计划中的预科和本科奖学金金额可以同时享受。如果学生预科成绩优秀，本科可以继续申请5000元奖学金，总金额高达5万元人民币，对广大学生来讲无疑是最大的奖励和鼓舞。

为吸引优秀生源，除林肯大学外，新西兰八大名校近年来相继推出面向中国学子的奖学金计划。如：新西兰惠林顿维多利亚大学推出的“大学预科奖学金计划”。惠灵顿理工学院的奖学金计划，奥塔哥大学推出的“大学预科奖学金计划”等。此外，新西兰政府也推出了新西兰国际博士研究奖学金计划。目的同样是使更多优秀的国际人才赴新深造。专家指出，成功申请新西兰奖学金不但有利于学子控制留学成本，在签证申请过程中更容易获得签证官认可，并且能在日后赴新求学过程中获得更多实习和工作机会。(金吉)

澳洲留学专家预测2012留学政策

2012年伊始，留学专家为广大中国学子解读最新澳洲签证政策，预测留学移民趋势。

首先，自2012年1月1日起，部分签证类别的申请费用有所调整。其中，一部分签证类别的申请费用会上涨5％-15％，例如申请459担保人商务签证的申请人需要支付的首期费用从120澳币上调为140澳币。但占整个澳洲申请量80％以上学生类的签证申请费用会下调5％。这对有意向申请赴澳留学的广大学子来讲，无疑是新年的首个利好消息。

另外，由于中国公民申请澳大利亚签证人数不断增长，澳大利亚移民局拟于2012年3月起对中国获学生签证的人员不再签发贴纸签证，而由电子签证取代。同时，中国赴澳留学生的签证申请须在澳国内进行评审，签证获批后，中国学生会收到包括签证有效期和签证使用条款等信息的书面通知函。因此，留学专家提示广大持有电子签证的赴澳旅客在出境之前，需要通过航空公司的预检系统核实已获发签证才会发放登机牌。

自2011年11月5日开始实施的第一阶段新政可看出，澳大利亚政府通过放宽学生签证评审政策，简化评审程序，缩短评审时间等一系列举措吸引海外留学生，显示出其与竞争对手抗衡的决心。(吉列)

韩新公布10所最优秀认证大学名单

韩国教育科学技术部2011年12月29日发表了针对全国347所大学(四年制201所，两年制146所)实施的外国留学生管理情况评估报告，公布了10所最优秀的认证大学和36所被列入“管理不善”黑名单的大学。

此次评估主要由8项指标组成，包括外国专任教员的比例、留学生中途退学比例、留学生国籍的多样性、留学生宿舍提供比例、留学生学费减免率等。

韩国教育部公布的10所最优秀认证大学名单分别是四年制的汉阳大学、延世大学、梨花女子大学、西江大学、首尔大学、庆熙大学、高丽大学，以及两年制的东洋未来大学和仁菏工业专门大学等。韩国教育部从去年开始实施《外国留学生招生与管理认证制》试点，并计划从今年开始正式实施，具体指标和程序将在3月前后公布。

留学专家提示有韩国留学意向的学生和家长注意“三个务必”：务必选择正规大型中介进行办理、务必申请受中国教育部和韩国教育部认可并推荐的大学、务必避免因贪恋学费低廉和奖学金而申请被韩国教育部列入黑名单的大学。(韩联)

2012年九大出国留学考试安排出炉

托福：呈现三大变化

托福主办方美国教育考试中心(ETS)近日开放了2012年托福考试的考位，考生可开始网上预订。2012年共安排35场考试，近百个考点。美国教育考试服务中心中国办公室高级专员表示，托福考试上半年需求相对较淡，下半年考位比较紧张。从暑期到10月份，美国教育考试中心会释放更多考位。

2012年托福三大变化：考生要持身份证参加考试；至少在开考时间前30分钟进入考场替考、使用電子设备、夹带等违规行为将被立即停止考试并取消成绩，甚至禁止再度报考。

雅思：可申请成绩寄送

2012年雅思考试已开始接受报名。全年共安排了47个考试日期，在3g个考点举行。英国驻广州总领事馆透露，1月4日起，考生可在网上申请成绩寄送等多项服务，具体措施包括正式在雅思官网推出考后服务平台(PTS)，提供一站式在线服务，包括在线申请额外成绩单寄送，在线申请成绩复议，通过第三方支付平台在线支付考后服务费，在线查询各项服务进展状态。

GRE：每月一考

近日，美国教育考试服务中心(ETS)放出了2012年上半年GRE(美国研究生入学考试)6次考试的考位，约为每月一次，考位大大充裕。今年首场考试在1月12日进行。

GMAT：6月将有改革

据中国教育部考试中心GMAT呼叫中心相关工作人员介绍，目前在北京、上海、广州三城，每周二、三、四均会举办考试，考生每个月可参加一次考试。

GMAT主办方亚太区经理说，

nlc202309030417

2012年6月5日起，GMAT将改革，取消一篇作文，增加“综合推理”部分，包括12个考题，单独计分，考查的是商学院所看重的分析图表、数据与综合推理能力，其余保持不变。申请人依旧可以凭借2012年6月5目前的GMAT分数申请院校。院校将公平合理对待新旧分数。

SAT：当天不能转考候补

上半年SAT在1月、3月、5月、6月安排4次考试。据美国大学理事会发表的最新规定，SAT考试亚洲国际博览馆(香港)考场将不再允许考生在考试当天申请转考和候补，并很可能进一步扩展到其他考点。今年参加考试的考生，报名时填写名字要与通行证或护照的名字一致，否则不能进入考场。考生若在考前发现报名信息错误可及时联系相关部门更改，以确保按时参加考试。

从2007年起，美国所有四年制大学全部接受ACT成绩作为大学的录取标准，28分以上可以申请美国顶尖学校及奖学金。ACT方面已经着手在中国的一些大城市设置教学考试中心。未来将在北京、上海、成都、广州等城市设置相关的考场，为考生参加ACT考试提供更多的便利。

德福：首考正在报名

今年德福考试其安排3次，第一次将于4月7日举行，目前报名已经开始，将于2月21日截止。有关老师提醒，证件号和密码将作为考生再次登录报名系统的凭证，考生要牢记并妥善保管。考试资料及证书上将用汉语拼音、英语记录考生的姓名，考生的中文姓名书写要严格、规范。

韩国语能力考试：今年可考2次

韩国语能力考试官方网站近日发布消息，2012年将举办第25、26、27、28届韩国语能力考试，中国考生可报名参加第26届和第28届考试。第26届报名时间是2012年2月1日至14日，考试时间为4月14日至15日，成绩发布时间为6月4日。第28届考试报名时间是2012年8月7日至20日。考试时间为10月27日至28日，成绩发布时间为12月11日。

法国TCF语言测试：每周考试一次

法国教育服务中心官网近日发布消息。TCF考试网上注册截止日期为2012年1月16日。该考试每周在中国举行一次，报名费为1000元左右。考生如要参加考试。可及时登录Pastel系统报名注册，并可在任何中行网点支付考试费。付款被确认后。考生就可以在Pastel系统上选择合适的考点和场次。(唐珩)

2012留学荷兰申请要点指导

荷兰的面积不大，人口只有1570万，狭小的国内市场使荷兰经济一直具有强烈的国际取向，借助其欧洲门户的优越的地理位置、便利的交通设施和完善的金融服务体系，荷兰成为欧洲最大的贸易转口国。

目前，去荷兰留学在签证政策等方面并没有什么新的变化，但据荷兰留学专家分析，由于荷兰政府方面最近发生了一些变化，可能会波及一些学校的财政，对申请奖学金的学生来说可能会受到影响。在荷兰，英语的普及率虽然比不上英联邦国家，但是在非英语国家中荷兰的英语普及率却高达90％左右。这样对中国留学生来说，在荷兰生活和学习非常方便，对于硕士课程的申请很有帮助。

除此之外，选择荷兰留学还需要注意以下几点：

适合申请的专业

在环境技术、能源技术、信息技术、生物工艺学和材料技术、水利工程等方面，荷兰都处于国际领先地位，比较适合理工科类学生申请，或者是海洋贸易、仓储运输等专业。从具体学校来看，莱顿大学在荷兰的综合排名是第一位的，该校的法律专业在世界上享有盛誉，但是对申请者的要求也比较高，录取率相对较低。该校的管理类专业的教学质量很高，但是学费也很贵，几乎与英美国家的相关专业学费持平。代尔夫特理工大学是欧洲四大理工院校之一，在荷兰理工科教育中享有盛誉。理工专业齐全，并且有8个专业是荷兰唯一可以授予相应学位的大学。由于鹿特丹港是世界第一大港，年吞吐量超过3亿吨，在鹿特丹大学攻读海洋贸易或仓储运输等专业将是比较正确的选择。

在荷兰的消费

荷兰的经济在欧洲属于中等偏上，是比较发达的。一般学生一年的花费在10－12万元人民币左右，其中生活消费就占到了4－6万元人民币。像洋葱、土豆一类的食品比较便宜，而蔬菜、水果等比较贵。当然，生活费的水平也与所在的城市或院校有关。例如莱顿大学位于莱顿，是大学城，没有自己的封闭校园，住宿费用和生活费用比较贵。代尔夫特大学位于代尔夫特，学生可以住在学校宿舍，并在食堂就餐，相对就要便宜许多。由于荷兰是典型的欧洲国家，所以大城市和中小城市在繁荣程度上有很大的差别，荷兰的四大城市分别为阿姆斯特丹、鹿特丹、海牙和乌特列支。去荷兰留学的学生，一定要选择位于大城市的院校，否则会非常被动。

学校不同收费各异

专家提醒申请时需要注意：荷兰不同的学校收费的差距很大。这是因为各学校获得政府支持的教育经费不同。当然也不能说收费低的就是好学校，收费高的就不好。尽管有许多院校可供选择，但每个高校所提供的项目有所不同。有些学校的英文授课专业往往是该校的权威学科，所以应根据自己已确定的专业方向。另外，还要看教学质量，不同的学校在相同领域的研究程度不同，有的专业对于学校来说是招牌，而有的学校尽管开设了某个专业但只是为了达到合格综合性大学的最基本要求。所以。通过浏览校方原始网站，了解所开设的课程，实习的时间段以及学位在国际上的认可情况做进一步选择。

注意专业与就业前景

学习结束就会面临就业，这是每一个学生毕业后最棘手的问题。选择专业时考虑就业前景更为重要。可以通过该国政府在中国设立的官方网站、或者找个可靠的中介机构介绍，了解学校的教育水平、课程设置、口碑以及发展方向等情况。理性预期就业市场，一切要从现实出发，正确选择专业。(芳菲)

留学澳洲：出勤率过低签证或被取消

據介绍，申请澳大利亚的学生签证，必须满足以下要求：首先是必须入读注册课程；其次是满足由教育机构规定的学业进度和出勤率，如果学生无法满足这两个要求，澳大利亚教育机构将启动介入与监控程序，严重的话签证或被取消。如果课程不及格或出勤率过低。学生还有机会向教育机构提出解释，解释合理的话签证可不被取消。另外，在澳大利亚境内，所有海外学生必须购买涵盖整个签证期限的健康保险，这份保险不仅可以为学生签证持有人。也可以为他们随行的家庭成员提供医疗与住院保障。

在开学期间，留学生每周工作不得超过20小时，否则，学生签证会被取消，假期则无工作时间限制。值得注意的是，20小时工作限制不包括课程规定的实习时间，实习机构必须是经注册受到认可的。提醒留澳学生。留意在签证批准函或签证上的签证过期日，必须在签证过期前预留充足的时间申请下一个签证。

在澳大利亚申请新的学生签证有两种方法：一是在线网上申请，网址为www.immi.govau，通过网上系统提交的申请将获得优先处理：二是邮寄申请资料到最近的移民局办公室。(李琼)