教学能手心得感言

教学能手心得感言（共9篇）

篇1：教学能手心得感言

早上讲完课，顿时觉得如释重负，身心倍感轻爽。

一幕幕场景又不时回到眼前......

5月中旬某天，突然听说区领导要来校听我课，学校通知，让我做好准备。

当时真不知道是什么事，听说还要访问调查，既要访问调查领导，还要访问调查学生，把人搞得当时很紧张，随后才知是要推荐去省上赛教，区教育局做调查分析推荐确定人选，当时的我倍感荣幸之至，同时压力增大。

6月中旬某天，区教育局老师打来电话，说周六周日到某中学去讲课，早上八点开始，课题当时就抽签，随后给一个小时备课和说课准备，然后就直接去上课，没有学生，根据说课和上课现场打分，根据分数高低最终确定参加省上的人选。

我当时接到通知，心里很高兴，知道区上已经没有问题了，就轻装上阵，参加了市上的选拔性说课和讲课，下来感觉良好，没有多想，只等结果。

6月底区教育局打来电话，说给我发个文件，我当时心里就知道了，市上也没有问题了，当时压力突然来了，心里说实在的，很矛盾，因为省上高手如云，变数很大，所以当时心里有些纠结，成功了，皆大欢喜;失败了，哎，将会是痛苦的深渊，最起码我认为会有一段时间会很难过。

算了，不想了，谋事在人，成事在天，尽力而为吧。

7月4号，就是昨天，我十一点从家出发，经过来回辗转，到下午三点才找到某酒店，然后在带队老师处领取了陕西省中学能手评选活动指南，然后去西安高新一中抽取参评分组和节次签。

很久没有来西安了，感觉这个城市越来越像国际大都市了，走了近半个小时，映入眼帘的是西安高新一中高中部，首先感觉是学校硬件真不错，基础设施很完善配套，学生也很有礼貌，见了老师都会说老师好，而且感觉很有诚意,顿时觉得这学校确实名不虚传。

随后进入大厅，在工作人员的带领下去抽签，老天保佑，结果抽了个7月5日第三节课，我当时心里就砰砰直跳，感觉自己快上战场了。

工作人员随即给我解释道:明早九点十五要来学校抽取上课的课题，9:25----10:55是备课时间，11:00-----11:10分是说课答辩时间，11:20----11:50是上课时间。

听完之后，感觉好紧张，在紧张中奔向了回家的旅程。

7月5日，就是今天，因为心里有事，就早早的醒了，六点起床，洗漱完毕，吃过早餐，带好证件和一只笔，就踏上了去往西安的旅程，一路心情反而变得平静，过了两个多小时，于八点一刻到达西安高新一中。

因为来的早了点，索性就在学校里转了转，看到学生食堂了，顿时感觉肚子饿了，就进去了。

早餐很丰富，新奇的是这些卖饭的竟然都是学生，立马就想到了估计这是勤工俭学吧，索性要了份包谷珍，坐在整齐干净而有序的食堂里品尝了一番，感觉还不错。

随后就进入大厅，这时已经有工作人员在组织上午第三节要讲课的老师了，工作人员把要讲课的老师带到了一楼的教师休息室，随即点名，提出要求，要求每位参赛老师第一，在书写教案和说课时，不能说明自己的身份，只写自己的参赛号;第二，不能将手机、U盘、教参和教辅资料带入备课室，说白了，只能带一支笔。

其他的一经发现，立即取消资格。

听了要求感觉真正的体现公平和公正。

随后上二楼抽取了课题，一看是中图版第二章第二节城市化第一课时，城市化的概念、进程和特点，既高兴又担心，高兴的是这节课内容简单，活动很好开展;愁得是课题贴近生活实际，但因讲课备课的要求，没有好的案例。

暂且不管，进入备课室，一间大大的房子，里面有6个工作人员，所有第三节上课的各学科的老师都自己挑选座位就坐，每张桌子上面有台电脑，我看了，配置还不错，随后工作人员发放备课稿纸和复印的讲课内容的相关章节内容。

紧张的备课就开始了，因为本人写的字不太好看，所以我就觉定利用电脑做电子教案，因为无法提前准备充足的资料和案例，只能充分利用教材上的图表盒案例了，以体现开发教材的目的。

教案附后，请同行批评指正!

经过一个半小时的备课和做课件，随后工作人员带入进入说课室，说课室有五位评委，一看都是大手笔，在评委示意开始说课，我就从以下几个方面:说教材、说教法学法、说设计理念、说教学程序、说课前反思等展开说课，感觉还没有说，评委示意八分钟过去了，然后评委提问两个问题，一个是如何开展校本研修?一个是未来五年自己的发展规划?回答问题轻车熟路。

然后就是下楼进入讲课室，我一看学生一个个懒洋洋的，当时感觉就不太好，估计这是一个差班的学生。

然后就按我的设计流程开展上课，感觉学生不是很积极配合，表现在:1、回答问题故意刁难老师?比如我问大家生活和学习在这样一个国际化大都市里，大家感到幸福和快乐吗?竟然有些学生回答不幸福和快乐。

无语，典型的不配合。

2、从来不主动举手和积极思考问题，都害怕老师把他叫起来回答问题，有些害羞、、、、、种种迹象让我感觉不像高新一中的学生，同时也明白了一个道理，再好的学校也有后进生呀!我当时感觉到把这些学生估计的太高了，随后在教学中就主动提问学生，拉起来回答问题，因学生不配合，很多问题需要我来引导，耽误了些时间，最终在讲到城市化进程的第四个特点时，下课铃响了，我就给学生布置了作业，让结合中国的沪宁杭城市群的形成区位条件，去理解世界城市群共同的区位优势，最后布置作业，讲课结束。

课虽然讲完了，但依然留有遗憾和欠缺，按照我的设计理念:培养公民必备的英语学习素养、学习对学生终生发展有用的思维能力，在这两个理念的指导下，结合课标要求，我把教材上一些内容作了简化处理:

无论结果如何，这对自己来说，都是莫大的收益!多的还是感恩和感谢!感谢和感恩帮助过我和指导过我并关心着我的人。

篇2：教学能手心得感言

许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做为教师你不能选择学生，什么学生让你教，你都得接受。

但只要我们尽心尽力去帮助学生，才能让学生在生活学习中一边成长一边进步。

这本书里一百零一条印象最深刻，最有价的课堂是感悟人生。

让学生感悟人生，教学生怎样做人是很重要的一件事，只有学生学会了做人的道理，很多问题才能迎刃而解。

看了林老师的书，我觉得我做得太少了。

林老师的最和谐的课堂是——人格平等，最忌讳的课堂是——点名批评。

他告诉我们当学生犯错误时，不要一味地责骂、体罚。

教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。

对学生的过失，应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。

不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生的发展。

学生的空间是广阔的，充满灿烂阳光的。

这就需要我们老师拥有一颗爱心来接纳他们的.一切，让学生充分施展潜能。

林老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

”作为教师的我也跟所有的教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许多多道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。

有句话是这样说的“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力最弱;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或心理不平衡的现象却不懂从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。

我明白了在遇到问题学生时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。

只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

篇3：教学能手心得感言

感触之一：教师的语言要儿童话，运动术语要通俗化

听课过程中, 教师在给学生讲解示范时, 笔者多次听到教师用“异侧脚踢, 异侧手在前, 创意跳圈, 动作协调”等说法。即使教师废了九牛二虎之力, 学生还是似懂非懂, 效果不好。究其原因, 教师的语言和授课术语超出了孩子的认知范围。孰不知, 有的孩子是刚从幼儿园才跨入小学几个月, 不可能有那么深的知识积淀, 哪能理解这些名词和专业术语呢?笔者认为教师应采用适合儿童年龄特点的语言进行教学, 如把异侧改为另一条腿或另一只手等, 这样也许效果会更好。

感触之二:简单的动作不能复杂的教

在教学中可以看到教师为了片面追求教学方法的多样化, 以体现教学层次和技能教学的梯度, 把简单的动作拆开来教。如“双脚连续跳”, 它本身就是一个具有连贯性的动作, 而任课教师偏要把它拆解开来教, 先教预备, 再教跳起, 最后再教落地。看起来似乎教得很细, 孰不知, 这样不仅破坏动作结构, 而且泯灭了学生的学习兴趣, 使动作过程机械僵硬, 教学效果当然也不会好。其实即使教师不教, 学生还是会本能地做出连续跳的动作。关键是如何让学生跳得更有趣, 把简单的动作连贯教。这样教才能教得有趣, 学生也学得有效。

感触之三:器材的使用要讲究实效

篇4：观省级教学能手评选活动有感

从评选过程发现，部分参赛选手把说课理解成背课、读课.例如，选手A只是将本节课的教学目标、教学过程、教法、学法背了一遍，并没说明确定教学重难点的意图及教学各环节的设计意图.还有个别选手说课内容和讲课内容脱节，如选手B说课时在学法中谈到“合作交流”，但讲课时学生之间并没有合作行为.

思考说课不等于背课，读课，应抓住内容说思路、方法，必须说清设计意图.另外还必须注意说课内容和讲课内容不能脱节.说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序.课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点.教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案.“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程.说课的内容是“六说”，方法有两种.一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象.二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清.总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法.2对微型课认识不足，课堂结构不完整

本次活动中个别教师对20分钟的微型课理解错误，课堂结构不完整，时间安排不合理.例如，选手C前10分钟复习，第18分钟才引出课题，教学任务未完成.

思考一节20分钟的微型课，不是微课，不是就某一个知识点教学，应该是教师用20分钟的时间完成平时40分钟的教学任务并要实现教学目标的压缩课，是一节完整的课（麻雀虽小，五脏齐全）.要求高，难度大，迫使教师把高效课堂落到实处，能充分体现出教师的课堂组织能力和基本素质.这就要求教师要吃透教材，对教学内容合理取舍，结合教材重难点，抓住关键点，突出亮点.教师的语速要适中，语言要精练，在时间的掌控上要下功夫，切忌前松后紧，前紧后松.3课堂细节注意不到位，出现知识性错误

本次活动中部分选手板书的示范性不强，对板书的设计不合理，虽然在说课时谈到板书，但实际效果差，不能将教学内容的核心部分呈现在黑板上，特别是例题没有完整的书写过程，板书乱、不美观.个别选手对细节注意不到位，出现知识性的错误.例如，选手D将“IA”错误书写成“I∈A”；个别选手将函数在“区间上的单调性”与“单调函数”区分不清；个别教师用语及书写不准确，说到“直线非常细”、“平面的面比较大”、将区间“（0，1）”写成“（0.1）”、将“2”写成“2”等等.

思考细节决定成败！教师只有在平时的教学中对自己严格要求，每节课都能做到板书规范，语言严谨、准确，对学生具有很好的示范作用，才能在大赛中减少失误，这也是优秀教师必备的条件.教师应始终把提高自己的教学语言艺术放在心上.例如，在讲解例题时，表面上看是教给学生的解题方法，其实更重要的是一种情感和思想的交流过程，在这个谈话的过程中，语言艺术是很关键的，我们绝不可小视.在我们的教师中，有人也发过这样的感慨，“我和某某的教学设计，所用的习题，考试题基本上都是一样的，为什么学生的成绩会有差距呢？”.其实，这样的教师还没有意识到自己的问题所在.4课堂教学重结果，轻构建指导

本次活动中有部分选手不能以学生为主体，急于求成，给学生思考交流的时间很少.例如选手E在提出问题后，还没等学生思考就急于引导思路，学生一时回答不上来，老师就包办.

思考课堂教学是培养学生创新意识和实践能力的主阵地，是新课程教学改革的主要平台，而教师的教学思想和观念对自己的课堂教学行为起支配作用.长期的应试教育和知识教育观，让教师形成了一套自己比较熟悉的课堂教学操作方法，过重的负担，琐屑的平凡，麻木的安稳，导致教师不愿意，也没有能力去变化自己的思想和行为，他们对课堂教学沿用根深蒂固的老方法已经习以为常.所以只有从心底重视起来，下大力气改变自己的不良教学习惯，才能打造高效课堂，才能让学生真正学会如何学习.

“重结果，轻过程”仍然是当前教学中的普遍现象.应该经常问一问“为什么”、“你凭什么这么说”、“你是怎么想到的”、“你是怎样研究的”.这些都是永远的好问题.不仅关注结果，更要关注结果产生背后的思维过程、研究过程，把“数学教学是思维的教学”落到实处.一堂课是否为好课关键看学生的“思维参与度”以及有没有高水平、深层次的思维[1].

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，根据学生的这种心理特点，教师在讲的过程中，切不可包办代替，每到关键处，紧要处，留下悬念，给学生“想”的时间和机会，有时还可以把学生的思路引入歧途，然后再指点迷津，这样学生学起来就会很有兴趣，每当学生怎么也想不出来的时候，教师的一语就会道破天机，让学生们有豁然开朗的感觉.对解题正误的辨析，有利于学生通过一系列的数学活动，深刻理解数学思想和数学知识，培养学生数学思维品质和对数学问题本质的理解掌握.通过师生的交流，甚至可以得到许多新的富有创造性的东西.5重比赛突击，轻积累反思

本次活动，所有选手都非常重视，赛前一个月都在精心准备.有些选手将高中必修教材的每一节课都认真背了一遍，甚至将每一节课的三维目标都牢记于心.还有选手从网上下载说课模板并背熟，无论抽到哪一节课都能套模板进行说课.部分选手赛前一宿没睡，有看书的，有背诵模板的…….比赛结束后，选手们如释重负，立即打包回校.有些选手说：“无论成绩好坏，终于可以好好休息了，以后再也不参加这种比赛了，太折磨人了！”.

思考在能手评选活动中，教师们以各种形式关注、参与，对增强教学研究氛围、提高教研水平、提升教师教学业务能力等都有很大的促进作用.大赛既展现了参赛教师的教学风格与水平及对课程与教材的理解和教师教学理念，又反映了教师所在学校的校本教研状况.一节赛课，需要教师在日常教学实践中注重研究课程标准与教材，分析学生的知识结构与认知规律，科学有度地创设情境，在学生认知冲突中提出问题，围绕学生自主建构生成课堂教学行为，注重让学生经历体验知识的发生、发展、形成过程，培养学生积极的情感、态度与价值观[2].在长期积累、反思，不断打磨与改进自己课堂教学实践的过程中，树立正确的学生观与教学观，注重自身专业发展与提升，结合自身的特长确立属于自己的教学风格，真正做到这些的教师就不必在赛前兴师动众、彻夜思索，精彩也会在不经意间生成.

参考文献

[1]刘聪胜，汪仁林.这样的课堂高效吗？[J].中学数学杂志，2013（11）.

[2]汪和平.例谈数学教学中的轻与重[J].中学数学教学参考（上旬），2012（6）.

篇5：教学能手参赛感言1

尊敬的领导、老师：

这次我参加了静乐县教学能手评选活动，对我来说这次评选活动是自我历练的过程。因此我要感谢教育局领导给我创造这次评选活动的平台，感谢校领导以及各位老师给我的指导和帮助。这次教学能手评选活动是对我自己的再认识，我需要不断的反思自己，找到自己的不足，不断的改进、完善，做更好的自己。同时在这次教学能手评选过程中我收获颇丰，给我带来了许多对教学方面的启示。

首先，我觉得要做好充分的准备，教学能手评选这样的活动机会弥足珍贵，因此要特别上心，抓住机会，做好充分的备课，熟悉教学大纲，力求创新。多向学校前辈们请教，借鉴经验。

其次，还要有良好的心态，不要太苛求自己，也不要把结果看的太重，要注重整个过程，在过程参与中锻炼自己，提高自己。只要自己尽心尽力，认真备课，顺其自然就好。放平心态，轻装上阵，展现出真实的自我。

再就是我们要更新教学理念，教学过程是师生双向互动，共同发展的过程，教师要充分发挥教师的主体性，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的引导作用。师生交往互动形成“学习共同体”但真正做到这一点很难，需要我们教师在今后的教学工作中向这个方向努力。

最后，就是要有扎实的专业知识。在平时的教学中要不断地学习相关知识，拓展知识面，增进学科渗透。备课时要力求重点突出，方法得当，要换位思考，站在学生的认知程度安排合适的教学策略。问题的衔接要顺延学生的思维，把握好知识点的自然衔接。要始终围绕新课标理念，通过认真分析教材的编写意图，设计合理的教学过程，力求将知识点落实到每位同学。

以上是我这次评选活动的一点心得体会，如有不妥之处，请各位领导多包涵。

我想成为一名让学校欣慰，学生爱戴，家长认可的老师，但我深知这不是一朝一夕的事，需要我在今后的教学实践中继续学习、不断进行反思总结，提升自己，充实自己。我相信，只要朝着目标不断奋进，坚持不懈地攀登，“会当凌绝顶”的梦想就不会遥远。

自从当上老师后，我深深体会到：肩上的责任多么重要，成为一名优秀教师又多么不易。不过我还年轻经验不足需要多加历练，通过参加各种教研活动，不断磨练自己，不断总结经验，总会有收获，总会有所提高。从而能够更好完善教学方法、提高教学策略。

篇6：销售能手获奖感言

模范员工代表刘爱春我叫刘爱春，于xx年2月份入厂，在装配车间开高速装配机，在本月连续三周获得产量第一名。今年获得优秀员工称号，我很激动。在这里，我代表征和的模范员工们，对各位领导和各位同事给予我们大力支持和热情帮助，表示衷心的感谢！xx年，对于征和人来说是很不寻常、很不平凡的一年，征和公司在各部门领导的带领下，拓宽销售渠道，为我们保证了生产的正常运行，我们该如何回报公司。简单的事情重复做，重复的事情创新做，用心负责，就是我们的工作标准。新形势下，允许人才流动，提倡双向选择，但并不意味着爱岗敬业精神已经过时，相反，发扬爱岗敬业精神，立足本职，扎实工作，与企业共同渡过难关，用智慧重塑企业辉煌的人，却在平凡的岗位上 以不平凡的工作业绩赢得了大家的认可。一生之中，每个人都在以自己所特有的方式感受着人生的丰富多彩，把握着属于自己的每一分钟，争取着每一次机会，将自己的才华在工作中充分展现，用行动实现自己的理想，体现自己的人生价值，大多数人只是普普通通员工中最平凡的那一部分，他们虽然不是模范，不是标兵，却在不同的工作岗位上用自己过得硬的形象打造着我们征和这一不衰的品牌，如果每一位职工都能向他们一样，我们的企业必将兴旺发达、蒸蒸日上。xx年是公司的质量年，我代表征和公司员工表态：请公司放心，请领导放心，征和员工们一定认认真真，仔仔细细的工作，确保产品的质量与产量，满足客户的需求，赢得市场的美誉，来回馈公司。我们期盼看到自己的企业更加美丽、更加辉煌。我们愿意为了征和，在平凡的岗位上奉献自己的青春和热血！新年的钟声就要敲响，我们即将开始xx年的崭新岁月。值此辞旧迎新的美好时刻，预祝征和公司：乐驰千里马，更上一层楼!生意兴隆，财源广进!祝福征和人：在新的一年，万事如意，心想事成，阖家安康!先进工作者代表王学华首先感谢大家对我工作的认可，是因为有了领导们的支持，有了同事们的帮助和配合才有我今天的荣誉，谢谢大家！来到征和三年了，一路走来，公司给了我许多锻炼和学习的机会，让我从开始的迷茫到了现在的工作目标清晰，工作逐步有了起色。公司的定位是：高品质 技术领先。作为一名质检人员，我能深深的感觉到肩负的责任重大，在平时的工作中我也有了一些心得，我觉得一名合格的检验员，首先要具备两方面的基本要求：一，较高的技能和丰富的经验，这是在工作中慢慢积累获得的，一名合格的检验员能够善于发现问题，对身边的变化点有相当的敏感性，对生产过程中的产品有一定的预见性，能够提前预防某些问题的发生，其实我们在工作中都会发现每台设备都有每台设备的特点或规律，每位操作工都有他们各自的性格，他们在技能方面都有自己的长处和不足。了解了这些工作就有了侧重点。第二，还要有端正的心态，一名合格的检验员并不单单发现问题就可以了，更重要的是要彻底追溯，妥善处理，将问题产生的负面影响降到最低，我们所有的后勤人员都是为生产服务的，尤其是检验人员，每天都与生产线零距离接触，生产质量是一家，要急生产之所急，想生产之所想，共同想办法来保障生产顺畅进行，保证质量完成订单是我们共同的目标。以上是我的一些心得，其实，在质量部里比我出色的检验员大有人在，我今天只是代表他们拿这个奖项，我会不断的学习他们的长处，弥补自己的不足，将本职工作做得更好，不辜负领导和同事们对我的信任。xx年是忙碌的一年，我们又在忙忙碌碌中迎来了xx年。在这关键时刻，金总提出：将xx年作为品质年，充分体现了公司领导对品质的重视程度，我觉得质量的最高境界在于预防，今年公司的小改小革很多是对设备的放错装置的改进，解决了一个个质量难题，我们有理由相信在质量年里公司在这方面会有更大的投入，只要我们的原材料质量稳定了，设备的防错功能具备了，员工的质量意识再有提高，那么质量年里征和链条的品质会上一个很大的台阶。最后，再次感谢各位领导和同事的认可，我们检验人员会在新的一年里更加努力的做好自己的本职工作，不辜负领导对我们的信任，使征和的品质更上一层楼，在新的一年里祝各位领导和同事身体健康、工作顺利、阖家幸福！谢谢大家！新佳新人代表何峰我叫何峰，于xx.8.1入厂，在装配车间开高速装配机，9月1日出徒，在本月的第三周装配工单人产量排名第二。我能取得上述成绩，我首先要感谢征和公司给我提供了工作岗位，使我得到了一个这样发展的平台，我还要感谢车间主管的关心和支持，正是他们的支持使我坚定了信心，更加肯定自己的选择是正确的。我更加感谢装配车间的师傅们，正是有了他们的教导，才使我取得了今天的进步。公司今年评我为最佳新人，我很兴奋也很意外，在这我很想对和我一样的新员工说几句心里话，我们既然选择了征和公司，就要坚信自己的选择是正确的，不要把时间浪费在选择哪个企业上，频繁跳槽。更不要害怕一时半会学不会，每一个人都是从不会到会，到熟练。最重要的是保持一个快乐的心态，我一开始开装配机连上料都跟不上，更谈不上修车，调整着自己的心态，慢慢的就找到了感觉，并取得了今天的成绩。只要我们认真学习，努力提高自己的技能，我们就会取得骄人的成绩，并取得好的收入。新的一年即将开始，我祝福征和 百尺竿头 更上一层楼！佳节来临之际祝愿大家 阖家幸福 新年快乐！技术革新能手王召涛我叫王召涛，于xx年6月入厂做装配工，一个月出徒并带徒。在xx年做低速装配机维修工，xx年任发动机链厂装配班长，现任装配车间高速装配机维修工。今年取得如此殊荣，要感谢各位领导和同事在工作上给予了我很大的帮助与支持。在这里说一声：谢谢您们了！在这一年里，我认真工作，服从领导的工作安排。我刻苦钻研技术，针对设备进行了一些小改小革：

一、已改项目：

1、装配机刹车系统的改进，使刹车性能明显加大，由原来的1/2秒提高到了1/3秒，提高了生产效率，减少了易损件的损耗。

2、缺零件保护系统的改进，增加了保护的有效性，减少了误操作和废品率的产生。

二、目前进行的改进项目：

1、刹车旧铜套再利用，降低成本。

2、定位系统改进，减少切孔造成的链条质量问题。

篇7：优秀青年岗位能手感言

首先感谢公司各位领导和同事对我工作的肯定与支持。在接受这一份荣誉的同时，也感到所肩负的压力与责任越来越大，当然，这也将成为我在今后工作中的动力。

一、我的岗位:监装监卸主任

监装监卸是整个货站现场操作运行的信息与指挥中心，它不仅仅是与货运各个部门的衔接的枢纽，更与现场指挥运行中心.客运以及各航空公司代办包括机组有紧密的联系.这需要我们不但熟悉本岗位职责,也要求我们要熟知货运各个部门工作流程.只有这样才能把我们的本职工作做到更好.作为监装监卸的一个班组长,我熟悉货运除车队外的所有部门的工作,而且在每个部门都至少有半年以上的工作实践经验，更加对本部门，本岗位的职责了解深刻。对于各位员工的工作能力，某些缺点都能做到心中有数。这样，能便于自己对每天的工作妥善安排。监装监卸部门员工都是一群充满朝气。肯干实干的但又掺杂着叛逆精神的年轻小伙子。在 工作上必须严格要求，严格按照规章制度，按工作流程操作。然而在工作外，细心，耐心的疏导，培训学习。介于监装监卸部门的特殊工作性质，时间长，压力大，人员思想波动比较大，在工作之余也经常与班组成员畅谈，彼此深入交流，分析其工作中的不足与相应的连锁影响。对于工作时间概念不强的员工，向他们说明现场操作时间的重要性，以及可能涉及相关的安全操作等。经过谈心，员工对于自身岗位的重要性已经有了相当头透彻的认识。在我们共同的努力下，我们监装监卸部门被评为2010先进班组，这是我们集体的荣耀，是我们大家共同努力奋进的结晶。

自今年2月份开展“保安全，创优质”航空货运活动以来，我们在货站公司领导的支持下，大刀阔斧的改革。对于以前工作中遗留下来的一些习惯性的弊病：人员到岗不及时，不坚守岗位等，在一系列的整改中得到显著的改善。

二．加强班组建设

班组建设是重中之重，有一个好的内务工作环境，有一部完善的岗位规章制度是衡量一个集体是否优秀，是否有能力打硬仗的先决条件。必须首先提升班组长的自身业务水平与修养，更好的管理班组工作。我们在不断加强台账管理，完善岗位手册，明细奖惩制度，加强内务管理。在自身能力锻炼的同时，也对员工的要求也要更加严格。密切注视早晚班动态，及时调整安排人员到位，每日检查人员到岗到位，检查员工工作交接情况。在班前会议提出以前遇到的工作问题，以起到预防，警醒作用；班后会议上总结前日的优点与不足，查漏补缺。对每个月的工作进行总结，在两个班组中评选月优秀个人，把相关成绩，优秀事迹及每月差错事故，用墙报的形式予以公布。这样，使每个人都更清楚的认识到自己工作中的不足，树立榜样效应，极大地推动了员工的工作的积极性，加强了工作责任心。

伴随着黄花国际机场规模的不断壮大，监装监卸部门也在以前所未有的决心和信心不断向前迈进。作为班组长的我，必须与时俱进，以更先进的思想，更广阔的视野，更科学的管理方式，更高的要求来

不断完善和提高自己。我相信在我和全体监装监卸员工的共同努力下，我们的工作会做得越来越好.监装监卸会更上一层楼。

感言人：金芝柏

篇8：教学能手心得感言

林华民老师的《做一流的教学能手》让我的这个暑假从生活的迷茫中找到了坚定的自己, 也在教学的困惑和管理的阴霾中找到了一线阳光。读完这本书, 内心汹涌的是阵阵莫名的感动。感动于林老师对一线教师的细腻理解, 毫不保留的教学箴言, 那些熟悉亲切的教学生活, 更感动于他对学生的一份大爱情怀。

我是一名感性的语文老师, 在我的教学生涯中, 除了教书, 我更注重的是育人。所以, 阅读这本书, 给我感悟最深的是林华民老师在“中小学教师的基本素质”一章中谈到的“教师的第一角色”的问题。他说教师的第一角色是“骗子”, 最优秀的教师就是最高明的“骗子”, 其高明之处在于把孩子“骗”出自信, “骗”向成功。哈佛大学教授罗森塔尔能够引导教师把原本普通的孩子“骗”成特别优秀的人, 武钟英能够从教查四角号码字典开始逐渐救活钱梦龙……这些无不说明同一个教育原 理———最优秀的教师就是最优秀的“骗子”。

我理解的“骗”字能够达到的境界之一是用我们独特的爱心培养学生的自信心, 让学生欣赏自己。

一、从生活的真实里去爱, 会让对自己失望的学生变得对未来充满希望

我曾尝试着用爱心把一个走入人生边缘的孩子“骗”回了课堂, 这次救赎让我感喟不已。他是一个矮小、敏感又胆小的男孩, 父母离异, 继母对他比较苛刻, 造成了他对周围人的抵触和不信任。我和他的深入接触是从他不写作业和可怜的考试分数开始的。他告诉我, 作业他不会, 课堂上听不懂, 尤其是他总是感觉同学和老师瞧不起他, 他很想躲开, 找一个全新的世界寻求理解, 寻求尊严。我当时挺震惊, 我没有想到我身边还有这样一个悲伤的孩子, 对于自己曾经对他的忽略我进行了反思, 对于自己曾经只关注他的学习的片面管理我痛定思痛, 心有余悸的同时也庆幸自己还有机会来弥补曾经铸成的大错。

之后, 我和他进行了一次深谈, 向他表达了我对他的歉意: “首先我对自己之前对你的忽略感到抱歉, 老师没想到你心里会这么苦, 你愿意再给我一个机会让我帮助你吗?”他有些惊慌又略显不知所措, 小声说: “愿意。”我看出他是有上进之心的, 就又趁热打铁表达了对他的欣赏: “你能及时地原谅别人的错误, 说明你是一个非常有胸怀的孩子。爸爸妈妈分开了, 你给了他们极大的理解, 勇敢地承受了这份压力, 说明你是一个坚强的男生。这样的孩子我不相信你的学习会差下去。以后, 我会找几名同学来帮助你, 既负责课堂上听不懂的知识, 也负责作业中不会做的题目, 我相信, 凭借你的能力, 你应该能很快跟上来。同时, 我们班上的所有的老师同学都是你的亲人, 希望你不要抛下我们, 有什么话和我们多说一说。”

没想到这几句简单的鼓励让这个孩子潸然泪下, 也许他终于找到了自己存在感, 他向我深深鞠了一躬, 低垂着眼睛, 啜泣着告诉我: “老师, 我会努力去做的, 谢谢您! ”

我知道这不是一次口头的承诺, 而是一个需要坚持的行动工程, 我需要调动班上的每一位同学给这个孩子生存的勇气、生活的希望。我说到了, 也做到了, 投入地做了, 没有遗憾。现在, 他已经能够在大学的课堂上平静地讲述着自己初中的生活, 没有胆怯, 没有自卑, 更没有遗憾, 我欣慰于此。

二、从课堂体验上去爱, 会让没有信心的学生学出信心来

在教学设计中, 教师可以有意识地为每位学生创造机会, 给学生提供一次课堂上成功的体验, 也能让学生找回自信, 甚至可能换来学生一生命运的改变。

上一届初一我接手了一个女孩, 她长得娇小可爱, 但是活泼好动, 课堂上总是动来动去, 摇头晃脑, 眼神飘忽不定, 神情也总是心不在焉, 似乎对学习产生不了兴趣, 她在课堂上也几乎没有表现自己的机会, 学习成绩很不理想。后来, 我听她同桌说她从小练过舞蹈, 而且跳得很好。我就在闲暇时找她聊了一次, 让她帮我一个忙, 准备一段舞蹈, 作为我上作文课的素材。我的亲切托付使她有些受宠若惊, 之后欣然答应。那节课是《观舞记》延伸的练笔课, 我决定通过渗透对人物的描写方法来培养学生的观察能力。我们先是进行了理论总结, 然后让她给大家呈现舞蹈, 其他学生进行摹写。就在舞蹈开始的时候, 全班同学都呆住了, 谁都没想到, 大家眼中的好动女孩竟然能够有如此惊人的表现。同学们不由自主地把羡慕的目光投向了她, 我从她有些发红的脸上看到了她内心的喜悦。此后, 她特别喜欢上语文课, 而且成绩也不断上升。我也在她的改变中体会到“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这句话的深意。

在以后的语文课上, 我特别关注这个女孩, 给她创造在课堂上成功回答问题的机会, 即使是之前的刻意准备也好。久而久之, 我刻意的课堂设计, 产生了意想不到的教学效果, 我的课也越来越受学生的欢迎。

生活中, 我不遗余力地陪伴学生走出情感的阴霾; 课堂上, 我不动声色地为学生创造体验成功的机会, 让学生获得信心, 这些都已渐渐成为了我的一种教学享受, 我也在这个过程中品尝到了“教书育人”的甘醴。

我理解的“骗”字的境界之二是用我们独特的耐心培养师生间的感情, 让学生喜欢老师。

林华民老师说: “让学生喜欢教师, 从而喜欢上教师的课, 甚至为教师而学, 这是教师最低层次又是最不容易实现的教学追求。”

一、用真心收获真情

我的学生家长经常跟我说: “王老师, 我的孩子只有在你的课堂才能达到精神高度集中, 因为他喜欢上你的课。”其实我平时对学生的原则性比较强, 有时候也很担心他们会因此而疏远我, 但是每一次我给他们指出错误之后, 都要回以一个鼓励的眼神, 报以一个亲切的微笑, 以朋友的方式告诉他们我这样做的苦心, 直至让他们心服口服。蹲下身来与学生讲话, 走下讲台, 走近学生身旁, 走进学生心中, 是我一直坚持的做法。在学生进行课堂练习的时候, 我常常拍肩膀、摸脑袋来告诉他们作业的优秀之处, 课堂表现令人满意的地方。通过师生共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达老师对他们子女的期待等多种方法, 不断加深师生的情感。

“亲其师, 信其道”, 恩威并施让我们拉近了心与心的距离。所以即使我刚刚在课下批评了他们, 课堂上的他们依旧积极参与, 兴致不减。因为他们要用行动来回馈一个对自己有真爱的恩师。可见, 学生在学校教育中留在记忆深处的, 可能不是教师所预定的学科教学目标, 而是教师的形象。

二、用知识武装真情

为了培养和学生之间的感情, 我经常在语文课前为学生讲述历史、民间故事和最新社会时事, 结合自己的特长, 充分利用各种教学资源, 把家乡历史、乡土文化、风土人情、科技发展的最新情况等引入语文教学的课堂之中, 为课堂注入了活力, 也为树立教师在学生心中的良好形象奠定了基础。为了讲汪曾祺的《端午的鸭蛋》, 我查阅了很多关于端午风俗的资料, 甚至关于“咸鸭蛋”的知识也作了一个系统的趣味讲解, 当时学生们都听呆了, 他们觉得自己枉为浙江人, 竟然要我这个道地的北方老师来告知关于南方风俗的种种。为了刺激他们, 也为了给他们希望, 我直言不讳地讲述了自己获取这些知识的方法和渠道, 并且告诉他们: 成功并不是遥不可及。事如所愿, 效果很理想, 他们跃跃欲试, 决定赶赴书海, 让我拭目以待。之后, 约定的课内外知识的阅读比拼开始了, 那一年, 那一届, 我们快乐着我们的快乐, 并有了一本万利的收获。总而言之, 把课堂变成生动有趣的学习场所, 变成师生情感交融、知识交汇的地方, 这就是成功教学之道、高效教学的秘诀。

很多老师感慨说我的学生很听我的话, 也许他们会以为是我的原则性震慑了孩子们, 可是只有我知道我是在用一颗最贴近的心感染他们。回顾教学生活的一幕幕, 我对学生有发自肺腑的表扬, 耐心的表扬, 不动声色的表扬, 当然也有言不由衷的表扬, 不经意间诠释了一门“骗”的艺术, 而它带给孩子们的是铭刻于心的自信、勇敢、乐观、向上, 我也收获了属于自己的幸福。

篇9：镇安县教学能手赛活动形式研究

镇安县通过多种途径、采取多种举措培养专业师资，打造学科骨干教师队伍体系，举办能手赛活动就是其中的重要而有效的举措之一。镇安县举办教学能手赛已坚持了二十多年。我们在活动中总结经验，在活动中创新活动形式，形成了相对合理、有效的县域教学能手赛形式。以下是我们对县域能手赛形式的总结与思考：

一、县域教学能手赛功能的定位

对县域的教学能手专业赛事的功能定位，直接决定着对活动形式的选择。如果我们仅仅把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔学科骨干教师，那么我们只需考虑活动的公平与公正；如果我们把县域能手赛活动定位为选拔与培养学科骨干教师，那么我们在考虑活动的公平、公正的前提下，还要考虑参赛选手的参与度。

基于以上考虑，我们把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔与培养学科骨干教师，活动形式必须为活动目的而服务。

二、镇安县能手赛形式的演进

（一）单纯比赛

2005年以前，镇安县教学能手赛与其他专业比赛一样，以课堂教学单项比赛为主，比赛在相对封闭的环境下举行，由评委赋分，参赛选手不得听评其他参赛选手的参赛课。这种比赛形式的最大优势在于它的公平、公正。然而，它的最大缺点是参赛老师参与度太低，除了准备自己的参赛课后无所事事，在参赛的一周时间内，没有与其他参赛选手切磋互动，没有与评委的互动交流，不能准确掌握自己的得失，失去了学习、成长的机会。不仅参赛选手抱怨自己没有收获，而且选手所在学校领导也抱怨选手参赛后没有任何进步。大家都呼吁必须改革这种单纯的教学能手赛形式。

（二）赛训一体

2004年秋，镇安县中小学启动新一轮课程改革。我们践行新课程理念，对教学能手赛的形式进行了认真的反思总结、调研分析，经过反复酝酿，于2005年对新课程教学能手大赛形式进行了改革，至今已形成了比较成型的赛训一体形式。

（1）活动流程

选手抽签——评委评选选手学期教学设计与教学反思，选手备课——课堂教学比赛（评委与参赛选手现场听课赋分）——教育理论演讲、说课评课与教育叙事演讲（评委与参赛选手共同赋分）——培训交流（评委专业指导、答疑，参赛选手质疑交流）。

（2）比赛内容：学期教学设计与教学反思，课堂教学，说课评课与教育叙事演讲。

（3）赋分标准及分值。（课堂教学100分，教学反思10分，教育叙事与评课20分，教学设计10分，教育理论演讲20分）。现列举镇安县课堂教学评价表如下：

评价项目及赋分：

A.教学目标（8分）——符合课程标准和学生实际（6分）：符合课程标准的要求，包括三维目标的诸方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。可操作的程度（2分）：教学目标明确、具体。

B.学习条件（11分）——学习环境的创设（2分）：有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。学习资源的处理（9分）：学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。

C.学习活动的指导与调控（21分）——学习指导的范围和有效度（15分）：为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。教学过程调控的有效度（6分）：根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

D.学生活动（22分）——学生参与活动的态度（4分）：对问题情境的关注；参与活动积极主动。学生参与活动的广度（9分）：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。学生参与活动的深度（9分）：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

E.课堂气氛（16分）——课堂气氛的宽松程度（12分）：学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑得到鼓励；学习进程张弛有度。课堂气氛的融洽程度（4分）：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

F.教学效果（12分）——目标达成度（6分）：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。解决问题的灵活性（2分）：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。教师和学生的精神状态（4分）：教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。

G.现代教学手段的运用（5分）——切合教学实际，恰当、适时，操作熟练。

H.教学特色（5分）。

值得说明的是：各项赋分评委赋分分值占70%，参赛选手赋分分值占30%。

三、新形势下，县域教学能手赛形式的思考

2011年，陕西省商洛市恢复了教学能手赛，其显著特点是“裸赛”，活动流程是“选手抽签——密闭环境下的90分钟备课、写说课稿、制作教具与课件——选手课前说课、答辩及密闭上课”。这种形式对县域教学能手赛是一种冲击。是循规蹈矩地套用省市教学能手赛形式，还是再沿用赛训一体形式，成了以后县域教学能手赛有效创新的讨论的焦点话题。

我们认为，赛训结合、学训结合与民主参与是我县教学能手赛的特色与成功的基石，也是县域教学能手赛应该固守的底线。今后，我们将继续坚持赛训一体的教学能手大赛形式，在比赛流程与内容等方面做出以下改革：

1.活动流程：

参赛选手抽签——选手分学段在密闭环境中备指定内容课（非参赛课内容）——选手备参赛内容课，评委给选手教学设计赋分——课堂教学（评委与全体选手听课共同赋分）——选手说课答辩（评委质疑，评委与全体选手共同赋分）——赛后培训交流（评委点评辅导，选手质疑交流）。

2.参赛内容：密闭环境中的限时进行教学设计，课堂教学展示，说课答辩。

3.赋分权重：为了保证比赛的公平、公正，评委的赋分分值占60%，选手赋分分值占40%。

不过我们也发现赛训一体这种形式存在的一个显著弊端是：课堂教学比赛的相对不公平。因为是不同学段的教师同备、上一节课，抽签靠后的教师就有充足的时间备课、在听课中借鉴提高，这对先上本节课的教师相对不公平。但总体说来，赛训一体形式对于县域教师的成长来说利大于弊，取得了选拔骨干教师与培训提高骨干教师的双重效果。很多参赛教师认同我们这种能手大赛形式，认为它赛过任何一种培训与竞赛，对自己的专业发展非常有利。当然对于它存在的弊端，我们会想办法予以改革创新，使其更符合县域实际。

注：本文系全国教育科学“十一五”规划课题“贫困县与VSO合作促进教师专业发展行动研究”（课题编号：FFB108124）课题研究成果。