河南省中职国家助学金申请表

2024-04-21

河南省中职国家助学金申请表（精选19篇）

篇1：河南省中职国家助学金申请表

中职国家助学金申请指南

◆资助政策

《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》财教〔2012〕376号文件精神。

◆资助标准

国家助学金主要用于受助学生的生活费开支，资助标准为每生每年1500元。

◆资助对象

具有我院全日制正式学籍的一、二年级在校的家庭经济特别困难的学生，以及符合《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》的六盘山区等11个连片特困地区（11个连片特区名单附后）的农村户籍（不含县城）学生。为体现对因各种原因造成求学特别困难学生的照顾，有下列情况之一的学生，助学金可优先给予资助：

1、失去双亲或双亲有严重残疾的学生；

2、父母离异或丧父、丧母等原因造成家庭困难学生；

3、革命烈士子女；

4、因遭受自然灾害或突发事件导致家庭贫困的学生；

5、残疾学生；

6、家庭经济困难的少数民族学生；

7、享受低保学生。

◆国家助学金申请、审批和发放程序

国家助学金按学年申请和评定。具体流程如下：

①学生填写《贵州省中等职业学校国家助学金申请表》； ②学生在新学年开学一周内向就读学校提交申请表，并递交相关证明材料；

③学校受理学生申请，并进行资格审查；

④学校组织初审，将初审结果在学校内进行不少于5个工作日的公示；

⑤学校将拟资助学生名单报有关部门审批；

⑥学校为每位受助学生分别办理中职学生资助卡，学生填写《贵州省国家助学金发放登记表》后，学校相关部门直接将国家助学金划入学生中职资助卡内。为学生办理资助卡，不得向学生收取卡费或押金等费用，也不得从学生享受的国家助学金中抵扣学费等费用。

具体申请办法按国家相关规定执行。

贵州省连片特困地区县（市、区、特区）名单

 遵义市（8个）：桐梓县、正安县、道真县、务川县、凤冈县、湄潭县、习水县、赤水市

 六盘水市（2个）：六枝特区、水城县

 安顺市（6个）：西秀区、平坝县、普定县、镇宁县、关岭县、紫云县

 黔南州（10个）：荔波县、贵定县、瓮安县、独山县、平塘县、罗甸县、长顺县、龙里县、惠水县、三都县

 黔东南州（15）：黄平县、施秉县、三穗县、镇远县、岑巩县、天柱县、锦屏县、剑河县、台江县、黎平县、榕江县、从江县、雷山县、麻江县、丹寨县

 黔西南州（7）：兴仁县、普安县、晴隆县、贞丰县、望谟县、册亨县、安龙县

 毕节市（7）：七星关区、大方县、黔西县、织金县、纳雍县、威宁县、赫章县

 铜仁市（10个）：碧江区、江口县、玉屏县、石阡县、思南县、印江县、德江县、沿河县、松桃县、万山特区

篇2：河南省中职国家助学金申请表

河南科技学院学生及家庭情况调查表

注：本表请如实填写，并到家庭所在地乡（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

河南科技学院家庭经济困难学生认定申请表

序号：学校编号：

河南科技学院文明学生登记表

单位：

篇3：河南省中职国家助学金申请表

一、河南省高校国家助学金运行状况

(一) 助学金运行现状

据调查, 高校家庭经济困难学生分为一般困难、困难、特殊困难三档。家庭经济困难学生的认定, 主要依据学生的家庭情况, 结合学生的日常消费情况, 并参照河南省城市居民最低生活保障标准, 由评议小组评定辅导员审核、院系公示、校级审核、全校公示等环节民主评议得出。符合下列情况之一的一般认定为特殊困难学生:孤儿、残疾人、烈士子女、父母丧失劳动能力又无其他经济来源的, 被当地政府列为特困户或者重点优抚对象的, 家庭成员长期患重病的, 家庭遭遇自然灾害或者突发事件财产损失严重的, 经济来源低于河南省城市居民最低生活保障标准的。有下列情况之一的学生不在家庭经济困难学生认定范围:学习不努力且有不良嗜好并存在大量不及格科目, 处在处分期间, 休学等。

(二) 助学金运行中存在的问题

1.家庭经济困难学生认定难, 名额分配难

目前, 家庭经济困难学生认定难已成为助学金运行中的一道难题, 要解决这个问题, 仅靠一个呆板的标准或某一具体规定难以奏效。实践中, 高校对家庭经济困难学生的认定大多只依据学生单方面出示的《家庭经济情况调查表》、生源地贫困证明、学生个人申请等;认定过程定性多、定量少, 主观依据多、客观依据少。无论是贫困证明还是辅导员的认定及评议小组的评议, 多凭主观感受, 只能得出定性评价;而收入纳税证明、工资收入证明、医疗费用证明、学生消费情况调查证明等客观依据太少, 甚至没有, 认定的可信度较低。管理部门分配名额时, 常采用按固定比例分配名额的方法分配给各班。

2.助学金发放前不调查导致评定结果认可度低

没有经过相关调查的班级, 会有更多的人不认同甚至反对助学金评定结果;经过深层次调查的班级所有人都了解助学金的评定情况。调查显示, 有25.34%的学生不了解奖助学金评定过程;奖助学金评定过程中有调查或者有深层次调查的比例不到50%而认为补助评定不调查, 或者不知道是否调查的学生比例高达51.9%。

3.监督机制不健全, 评选公示制有争议

由于缺乏有效的监督评估机制, 学习成绩好坏决定了助学金获得与否;个别班级擅自平分奖助学金存在假家庭经济困难学生拿钱奢侈消费等现象。关于公布受资助情况是否侵犯隐私, 调查结果显示, 六成以上的人表示不应该公布, 或者公布了让人觉得不好意思。所以, 家庭经济困难学生认定公示及评选结果公示制有待商榷。

二、积极探索解决国家助学金运行中的问题

(一) 制定科学的家庭经济困难学生认定办法

有效开展高校国家助学金评定工作, 制定科学的家庭经济困难学生认定办法。我们认为, 对家庭经济困难学生的资格认定不应该是单方面的, 政府、学校应该制定一套合理的体系, 确保能准确认定, 保证助学金帮助真正需要帮助的学生。通过调查走访, 结合工作实践, 本课题组得出《高校家庭经济困难学生认定打分表》, 据此表对家庭经济困难学生进行主客观相结合的评定。打分表内容包括:家庭生活情况 (6分) , 包括低保家庭证明、家庭成员工资收入证明、纳税证明 (20分) , 学生日常消费 (20分) , 父母年老体弱、直系亲属重大疾病 (医疗费用证明) 、有两个以上子女同时接受非义务教育、自然灾害等 (20分) ;学习情况 (10分) , 分为良好 (10分) 、一般 (8分) 、挂科 (5分) ;评议情况 (30分) , 包括班内学生民主评议 (10分) , 评议小组评议 (10分) , 学生工作领导小组评议 (10) ;扣分项 (-10分) , 其中有不良嗜好影响学习 (-5分) , 今年内受到警告以下违纪处分 (-5分) ;年内受警告以上处分、休学、转学等学籍异动同学不得参评。

在打分表的基础上, 对家庭经济困难学生的情况逐一进行走访核实, 则准确性会更高。鉴于大学生的生源地比较分散, 对每一个学生进行实地调查, 认定成本太高。建议对公示有异议的少部分学生, 进行实地走访调查, 一方面是对同学的异议有个交代, 另一方面也是对学生上报虚假信息的警示。

(二) 完善家庭经济困难学生评定程序

首先, 要做到全程宣传。评选前, 通过《国家奖助学金宣传小册子》让学生了解国家奖助学金的制度、申请条件、奖励资助标准及评选程序等;评选中, 及时发布进展情况, 让学生知晓评选进程;评选后, 积极监督, 一旦发现受助学生奢侈消费、上报虚假信息等行为, 学校有权收回助学金并转评给其他学生。

其次, 规范化、公正化的评选程序至关重要。严格按照学生申请、班级推荐、院系审查、学校审核、教育厅审批的流程开展评选工作, 充分尊重基层意见, 给予院系足够的灵活性。对于院系、学校二级公示制度要注意:照顾到家庭经济困难学生的自尊心, 在适当范围内以适当的形式适时公示。

再次, 建立评估机制。第一, 总体评估体系。包括评估的原则、指标体系、方法等。以经济帮扶、思想教育、心理辅导、能力培养、感恩教育为评价维度, 结合定量和定性分析, 全面了解高校国家奖助学金工作的总体成效。第二, 家庭经济困难学生跟踪反馈评估体系。通过家庭经济困难学生对资助的满意度、心理发展、成长成才等方面的评估, 对国家助学金政策的执行给予反馈、评估和监督, 优化和完善国家助学金制度, 提高育人效能。

参考文献

[1]安江燕.基于人文关怀视角的高校学生资助育人[J].前沿, 2012, (2) .

篇4：河南省中职国家助学金申请表

【关键词】国家助学金；中职教育；问题

一、中职国家助学金政策实施中存在的主要问题

中职国家助学金政策实施过程包括两部分：政府部门的集资、制定政策及监管，校方的申报、落实与发放。根据相关研究及报道，中职国家助学金政策实施中主要存在的问题概括为以下两方面：

（一）政府方面存在的问题

1、政府工作人员——财政、教育、人力资源社会保障等相关部门玩忽职守，对校方申报资料未进行深入调查及审核，导致中职国家助学金被不法人员骗取，并助推了学校在申报名额上弄虚作假问题的不良风气，导致国家助学金的大量损失。

2、少数政府工作人员为个人谋取私利，擅自利用职权之便，在申报、审核工作中弄虚作假，利用国家助学金政策为自己和他人谋取私利。例如湖北宜昌教育局科长胡玉祥，任职期间利用管理全市职业技术学校的职务贪污受贿100多万元，致使上千万元的国家助学金被套取。

3、通过对中职国家助学金政策落实情况的研究调查发现，助学金下发放到受助学生手中的时间大约滞后一个学期，无法有效、及时的帮助到贫困学生解决学习以及生活上的经济问题。

（二）校方存在的问题

根据诸多报刊、新闻的相关报道，校方对于助学金管理存在诸多问题，主要存在虚报人数套取国家助学金、不严格按照申请条件申报等违法违规行为，在社会中造成恶劣影响。

1、将未完成九年义务教育的初中生注册为中职学生申报获得国家助学金，或利用流失学生的名额申报套取国家助学金；将普通高中在校学生注册为中职学生，学生享有双重学籍，在申报助学金上出现重复申报、领取；校方利用短期培训、非全日制教育的方式添加学生名额套取国家助学金。

2、对于国家助学金的申报标准制定不科学，认定过程只是走过场或是搞形式，对于开具的贫困证明含有太多水分，同时在评定中过多的强调贫困而忽略了“勤奋学习、积极向上”的原则，致使一些需要帮助的好学生没有得到资助。

二、关于完善及更好的实施中职国家助学金政策的思考

1、改变助学金拨款方式

《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》条文中明确规定：学校应于学生入学一个月内将国家助学金发放到受助学生手中。而在实际操作中，助学金下发滞后，因此，国家助学金管理部门应改变拨款方式，提前预拨资金，可按多退少补的原则，这样可以保证学校及时、定期的分发助学金，帮助到学生解决经济困难的问题。

2、实行普惠制

在我国现行的中职国家助学金资助比例已达到90%，对于鉴别10%的城镇贫困学生难度较大，鉴别实施成本较高，因此可实行普惠制度，即实现100%范围的助学金资助，使中职学生即可免除学费又可享受国家补助，刺激学生的职业教育需求，同时帮助提高中职学校的扩招学生目标。

3、建立健全的监管机制

国家助学金的监管机制要包括资金的监管、政策的监管、资金发放的监管等，按照相关文件政策实现公平、公正的资金发放，以防止申报资料造假、申报人员造假、审核人员玩忽职守等，实行阳关操作。同时加大监督力度，对校方助学金的落实与发放进行定期或不定期的检查，并建立监督举报制度，实行人人参与助学金的监督工作中，以确保国家资金不被非法人员利用或占有。

4、强化政府职责

近几年的助学金申请造假一再发生，直接体现了政策执行方的缺失与漏洞，因此应强化政府职责，提高政策的执行能力，确保相关部门依法依规办事，使中职国家助学金政策落实的更加精细化、科学化。

5、追究违法违规人员的责任

对于玩忽职守、违规操作的政府人员与校方人员应按照相关法律进行严厉的处罚，以警戒其他工作人员，从根本上杜绝贪污、受贿的恶劣行径；对于疏于监管的人员应进行严格责问，追究责任，以确保中职国家助学金政策能够切实的发放到每个贫困学生的手中。

三、总结

中职国家助学金政策是利国利民的好政策，小则关系到中职学生的经济生活，大则关系到国家的民生。如何更好的落实国家助学金政策，是每个政府人员与校务人员的重要职责，不仅有助于改善学校的供给条件、职教规模，同时有助于城乡统筹发展、促进合作办学。因此，必须深入思考中职国家助学金政策实施中存在的问题，完善监督机制、健全管理体制，杜绝投机取巧、牟取暴利的不法行为，切实贯彻好这项利国利民的好政策。

参考文献：

[1]韩云鹏对中职国家助学金政策实施中存在问题的思考职教论坛 2011年19期

[2]常添玉浅谈国家助学金政策对农村中等职业教育发展的影响河南农业 2010年04期

篇5：河南省中职国家助学金申请表

附件8：

学普通高等学校国家奖学金获奖学生初审名单表

学校名称：

（公章）填表日期：年月日

经办人：

联系电话：

传真：

电子邮箱：

附件9：

新疆大学国家励志奖学金统计表

：

附件10：

新疆大学国家助学金统计表

篇6：国家助学金申请表

国家助学金

为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发〔〕13号)，施行国家助学金政策。

从秋季学期起，中央与地方共同设立国家助学金，用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生，资助面约占全国普通高中在校生总数的20%，其中：东部地区为10%、中部地区为20%、西部地区为30%。各地可结合实际，在确定资助面时适当向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。

国家助学金申请表(一)

尊敬的领导：

你们好!我是xx系xx专业xx班的学生xx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。

我的家庭有四口人：爷爷、爸爸、妈妈，还有我。由于工厂的效益很不好，我的父母在前后分别下岗。从那时开始，我们的家就陷入了窘迫之中。年老体弱的爷爷需要妈妈的悉心照料，所以家里的重负一下子都落到了爸爸一个人的肩膀上。下岗后，自强的爸爸多次去外地打工，希望能为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，不时间不长就被人辞退了。多次的外出打工并没有实质上改善我们家的条件，反而给家中唯一的经济支柱——爸爸，留下了许多的伤。现在，爸爸经常都会头痛、四肢无力，更加不能承担强体力劳动了。有一次，爸爸的头疼的非常厉害，在我和妈妈的强烈要求第一次去了医院。经过初步检查，医生说，可能是长期的重体力劳动和营养不良所致，若想进一步确诊，还要经过很多检查。然而，爸爸为了给家里省钱，给我留点学费，坚持不再做检查，也再不去医院了。

篇7：国家助学金申请表(新)

高等学校学生及家庭情况调查表

学校：___________________系：__________________专业：_____________年级：________

安徽三联学院国家助学金申请表

篇8：河南省中职国家助学金申请表

2004年末河南省教育厅和国家开发银行河南省分行的合作与创新，比较成功地探索出了一套国家助学贷款的“河南模式”，使河南省2005—2007年三年间贷款发放量居全国各省、市、自治区首位。教育部、银监会、国家开发银行已决定在全国地方所属高校推广国家助学贷款的“河南模式”。

1 助学贷款“河南模式”的主要内容

国家助学贷款“河南模式”的主要内容可以归纳为以下四个主要方面：

1.1 合理确定风险补偿金的比例

在发生贷款人违约的情况下，风险补偿金定为14%，即贷款违约率如果在14%以内，其中7%由省财政支付，7%由贷款的高校支付。

1.2 高校全面参与国家助学贷款的管理

以前国家助学贷款的审发和管理都是银行的事，高校只是从旁协助。面对几万、十几万甚至几十万的学生，银行方面确实存在成本高、工作量大、麻烦多且审批时间长的问题。同时，在后续管理上，也确实存在严重的“脱节”问题：银行有管理的责任但没有管理的手段，高校有管理的手段但没有管理的责任。在这种“脱节”中，风险的防范和控制是没有保证的。由于高校的全面参与，这两个问题都基本上得到解决。

1.3 将风险补偿金的支付与管理工作的绩效挂钩

风险补偿金不是直接支付给经办银行，而是改为每年按比划入设在开发银行的专门账户，由双方共同管理。高校为助学贷款管理的主体，如果管理得好，助学贷款违约低于14%的风险补偿金，其剩余部分全部奖励给高校；如果管理得不好，助学贷款违约额超过14%的风险补偿，高校不仅要如数缴出风险补偿金，而且还要承担高出分的50%。这对高校来说。既有增大风险的压力，又有强管理的动力。同时，省教育贷款管理中心作为管理的学贷一方，也要承担超出14%风险补偿金部分的10%。这样，风险补偿金的内容实际上发生了很大变化，也不再是一付了之，而是具有了激励和约束机制的丰富内涵。

1.4 建立“两个管理平台”、委托“一家代理行”

即以省教育贷款管理中心为管理平台，统一管理全省的国家助学贷款业务；以各高校助学贷款管理中心为操作平台，全面管理学生贷款的受理、审核、汇总、合同签订、贷款本息催收、贷款信息管理及学生的诚信教育等具体事宜，并且明确了高校内部必须建立“三级工作体系”，即高校助学贷款工作领导小组、高校助学贷款管理中心、院系助学贷款工作组。同时，委托省农行为代理行，具体负责办理学生卡、发放助学贷款、结算利息和贷款本息的扣划等业务。开发银行按贷款发放金额的0.4%支付代理手续费。

2 保障“河南模式”健康发展的法律手段

国家助学贷款管理难已成为共识，在很多省份和高校高违约率几乎成为一种普遍现象。勿容置疑，保障“河南模式”健康发展的关键是防范风险，即保证贷款人按时归还贷款和利息。对贷款学生进行诚信教育，增强贷款人诚信还贷意识，加强对国家助学贷款的贷后管理，努力改善服务职能，确实可以起到良好的效果，但是对于恶意拖欠的贷款人就显得无能为力。

根据河南省教育贷款中心和相关高校调研数据显示，对“大学生还款意愿的情况”调查中，有88.29%的大学生愿意还款，有3.17%的大学生不愿意还款，有8.53%的大学生视情况而定。对在校大学生建立“个人信用档案”和毕业时为用人单位提供“个人诚信简历”调查中，有12%的大学生持无所谓的态度。在对“不及时还贷记录与金融机构分享对学生还款意愿的影响”调查中，有6.25%的大学生认为没有影响，2.68%的大学生不确定。以上调查数据说明确实有部分大学生不愿意归还贷款，还有部分大学生采取观望的态度，即使建立“个人信用档案”、“个人诚信简历”、“不及时还贷记录与金融机构分享”等制度也对一些大学生无济于事。因此，为了保证贷款人按时归还贷款和利息，为保障“河南模式”健康发展，有必要对恶意拖欠的贷款人诉诸诉讼的法律手段。

3 在“河南模式”下运用诉讼手段所可能面临的法律问题

3.1 案件的起诉——当事人适格问题

当事人适格，又称正当当事人，是指对于具体的诉讼有作为本案当事人起诉或应诉的资格。一般来讲，应当以当事人是否是所争议的民事法律关系（即本案诉讼标的）的主体，作为当事人适格与否的标准。借款合同中，向对方借款的一方称为借款人（即贷款的大学生），出借钱款的一方称为贷款人（即国家开发银行）。高校既不是借款人也不是贷款人更不是合同的保证人，只是在借贷关系中从事一定的管理服务义务，并非是借贷法律关系的主体。从法理上讲，高校没有起诉的原告资格，但由于在“河南模式”下毕业生不归还本金及利息，高校必然遭受财产上的损失，因此，高校对于借款合同的履行与否具有利害关系。

《民法通则》第63条规定“公民、法人可以通过代理人实施民事法律行为。代理人在代理权限内，以被代理人的名义实施民事法律行为。被代理人对代理人的代理行为，承担民事责任。”因此高校在得到国家开发银行明确委托授权的情况下，可以以开发银行的名义，代理其进行诉讼活动且由开发行承担责任。

在“河南模式”下，开发行是否有诉讼的动力呢？首先，诉讼是费时、费力、费财的活动，追缴五万元贷款与五千元的贷款成本相差无几。其次，即使发生贷款违约的情况下，违约率如果在14%以内，其中7%由省财政支付，另外7%由贷款的高校支付，即违约率如果在14%以内，开发行不会存在财产上的损失。最后，起诉违约贷款大学生，多少会引起社会舆论的压力，影响开发行的声誉。因此开发行几乎没有诉讼的动力或不会轻易动用。

在“河南模式”下，高校具有诉讼的动力但不具有起诉的资格。首先，在发生违约的情况下，高校承担需承担一定财产责任，高校面临巨大资金风险。其次，客观上存在恶意拖欠本息的贷款毕业生及德育教化的有限性决定了必须采取诉讼等有力手段。

因此开发银行应通过委托授权的方式授权高校在一定情况下以开发银行的名义从事诉讼活动。高校也应科学合理地认定恶意拖欠本息的贷款毕业生，对其进行起诉，达到特殊预防的效果，即使恶意拖欠本息的贷款毕业生按时归还本息和一般预防的效果，即对意图打算恶意拖欠的贷款人和对那些采取观望态度的贷款人起到警示作用。当然，对于恶意行为的制裁也意味着对其他贷款人按时归还本息的诚信行为的褒奖和对国家助学贷款“河南模式”制度的维护。

3.2 案件的受理——案件的管辖权问题

贷款案件的管辖权主要涉及地域管辖和级别管辖问题。一般民事案件的地域管辖权以被告所在地为原则确定，也即“原告就被告”原则。但根据《民事诉讼法》第243条规定：“因合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或者合同履行地人民法院管辖”。高校所在地既是贷款合同的签订地也是贷款合同的履行地。因此，在地域管辖方面，高校所在地的法院有管辖权。同时由于国家助学贷款合同标的金额不大、事实清楚。在级别管辖方面，应由高校所在地的基层法院管辖。

3.3 案件的审理——可否适用简易程序及合并审理问题

简易程序是第一审程序中普通程序的简化，基层人民法院和它派出的法庭审理事实清楚、权利义务关系明确、争议不大的简单的民事案件可以适用简易程序。简易程序具有起诉方式、受理案件的程序、开庭审理的程序简便、实行独任审判及审理案件的期限较短的特点。在贷款合同案件中，案件的事实清楚、借贷关系明确、合同标的数额不大，因此可以适用简易程序。

普通共同诉讼，是指当事人一方或者双方为两人以上，共同诉讼标的是同一种类，法院认为可以合并审理，当事人也同意合并审理的诉讼。所谓诉讼标的是同一种类，是指各个共同诉讼人与对方当事人争议的法律关系的性质是相同的，即他们各自享有的权利或承担的义务属于同一类型。在贷款合同案件中，采用的是格式合同，恶意拖欠的贷款人与原告方争议的法律关系的性质是相同的，因此，可以合并审理。这样可以节约诉讼时间，提高诉讼的效率。

3.4 案件的执行——被告单位是否应当协助的问题

我国《民事诉讼法》规定，发生法律效力的民事判决、裁定，当事人必须履行。一方拒绝履行的，对方当事人可以向人民法院申请执行，也可以由审判员移送执行员执行。被执行人未按执行通知履行法律文书确定的义务，人民法院有权扣留、提取被执行人应当履行部分的收入。人民法院扣留、提取收入时，应当作出裁定，并发出协助执行通知书，被执行人所在单位、银行、信用合作社和其他有储蓄业务的单位必须办理。

最高人民法院关于《人民法院执行工作若干问题的规定（试行）》第三十六条规定：被执行人在有关单位的收入尚未支取的，人民法院应当作出裁定，向该单位发出协助执行通知书，由其协助扣留或提取。第三十七条规定：有关单位收到人民法院协助执行被执行人收入的通知后，擅自向被执行人或其他人支付的，人民法院有权责令其限期追回；逾期未追回的，应当裁定其在支付的数额内向申请执行人承担责任。

因此，恶意拖欠贷款人的单位对人民法院已经发生法律效力的判决有协助履行的义务。同时根据《民事诉讼法》第103条规定，有义务协助调查、执行的单位有拒绝协助执行的，人民法院除责令其履行协助义务外，并可以予以罚款。

4 结语

高校对自己培养的毕业生需要采用诉讼手段来追缴贷款和利息，乍看起来的确有点尴尬。实事求是地说，教育不是万能的，社会上的确存在不诚信行为。一些著名高校对自己的毕业生采用诉讼手段来追缴贷款和利息也屡见不鲜，并且收到了良好的效果。为了保障国家助学贷款“河南模式”健康运行，为了保障高校财产安全，高校在做好诚信教育，提高自身服务职能的同时，面对越来越高的违约率，是可以考虑采取法律手段的时候了。

摘要：国家助学贷款“河南模式”实施以来为万千贫困学子圆了上大学的梦想, 但在实施的过程中也出现了个别高校违约率居高不下的现象。为了保障“河南模式”制度的健康发展, 笔者提出了在运用诚信教育手段的同时, 对恶意拖欠贷款的毕业生应采取法律手段, 并且对可能遇到的当事人适格、案件的管辖等法律问题进行了分析。

关键词：河南模式,恶意拖欠,当事人适格

参考文献

[1]冯莉, 孟翠莲, 傅志华.国家助学贷款“河南模式”调研报告[J].经济研究参考, 2008 (67) .

篇9：河南省中职国家助学金申请表

【关键词】国家助学金；不正确心态；加强思想政治教育

一、高校部分申请国家助学金的学生不正确心态的种类

每学年上半学期初，正是各大高校评选国家奖助学金的时期。由于资金都是财政拨款，部分申请的学生（不管是否符合条件）便产生了错误的认知，不正确的心态，心理严重失衡。主要有以下几种表现：（1）国家的钱，不拿白不拿，拿了也白拿。相比与各类奖学金，国家助学金发放金额大、发放面广。（2）其他学生可以申请，凭什么我就不能申请。正是由于国家助学金发放面之广，而部分家庭经济状况并不怎么差的同学也申请并获得了国家助学金。这就给其他同学造成了一种意识：某个同学家庭状况还可以都可以获得国家助学金，我和他家境差不多，为什么我就不能？所以部分同学不管自己是否符合条件，都去申请，后续工作就看你学校到底怎么办。（3）存在“贫困一切优先”的错误认识。助学的评比是以经济情况为依据。这样对学生产生影响认为自己家庭贫困是所有资助先获得的一个理由。目前各类学生奖励资助评比条件基本集中在三个标准：家庭经济情况、学生学习情况和集体活动参情况，很多社会资助对学生社会活动予以要求，而学生申请则通常仅有家庭贫困以理由。（4）获得了助学金，感谢国家，感谢学校，感谢老师。反之，仇恨学校，仇恨老师。因此一旦没有申请上，轻则质疑学校评选标准，重则产生心理影响，对学校抱不信任感。认为在评选过程中有暗箱操作的因素存在。（5）部分学生递交申请之后，在评审小组评选环节中采取不合符规范的行为。

二、产生这些不正确心态的原因

（1）部分受获得国家助学金的学生再教育工作没有统一有效开展，直接影响学生对受资助的认知态度，产生错误的认识。每当国家助学金评选工作完成之后，主要的负责老师便觉得此项工作已完成，殊不知最重要的工作还在后面，那就是要对获得国家助学金的学生进行再教育。（2）不理解国家设立助学金的目的和意义。国家助学金的设立，主要是帮助家庭经济困难的同学顺利完成学业。而部分同学觉得反正是国家拨发的钱，大家都应该有份。（3）评选程序有失公正。助学金评选最重要的是各级评选小组评议。在评议过程中，碍于同班级、同宿舍和同学关系情面，评选小组学生代表存在隐瞒申请者况现象。通常对于不符合评比条件可以指出问题，但对于两个情况相差不大申请者，则通常采取非经济标准来衡量，如以个人关系好坏、学习好坏等方法衡量。与他人关系不佳的申请者会因为没申请上而更加脱离集体，学习差的学生会因产生自暴自弃的想法。（4）部分受助学金资助的学生消费大方，给其他人造成误解。本来受资助的同学家里较为困难，理应该勤俭节约，但是其在平时并不注重自己的消费方式，用钱大手大脚。

三、针对问题所采取的措施

（1）加强思想政治教育，做好国家助学金评选前期的宣传工作。要求学生认真积极对待助学金评选。对学生教育从申请助学金开始全程伴随，在评选之中边评比边教育，让学生通过全程实际参与来理解国家资助的意义。同时教育学生要有正确的得失观。有得就有失，获得了资助，要学会感恩，感谢国家以及学校对自己的帮助；若没有获得，则要以开阔的心态对待此事。（2）本着实事求的态度，公开公正公平的方式，顾全大局，抓住细节，认真评选。辅导老师、班团干部在平时应该细心观察，多走访，勤了解，为助学金的评选打下基础。在真正评选时，本着实事求是的态度，让国家助学金用在实处，用在真正需要帮助的同学身上，不要给投机取巧的人任何机会，从而杜绝了某些心态不正确的人的的念头。（3）对获得国家助学金的同学做好再教育。要求受资助学生撰写思想心得，认识国家助学金资助意义。要教育受资助的学生学会感恩，感恩的最好办法就是以优异的成绩回报祖国、回报社会，让关心他们的人为他们而骄傲，以实际行动回报社会，可以通过公益劳动、社会帮助、社会实践以及公益集体活动参加的方式督促每一位受助学生参加社会活动里。（4）落实监督机制，鼓励学生监督监督机制十分重要，既防止了学生造假，也防止助学金评比不公。因此要求评选过程和助学金使用全程公开，建立监督渠道让学生反映问题有途径反映。让每位学生对学校活动充满信任，最终愿意听从学校教育，降低逆反心理。切实关心身边的特殊群体，给家境困难的同学营造一种良好的学习和生活氛围。

参考文献

[1]苏翔.国家助学金资助与高校学生思想道德教育相结合研究.《教育探索》

篇10：国家二级助学金申请表

您好！申请书

我是哲学与政法学院思想政治教育专业07级A班的学生，我叫周伟，来自贫困的农村家庭。在大三学年里我认真学习专业知识，积极参加各种锻炼活动，努力使自己全面发展和提高。各项指标基本符合申请国家助学经的要求，故在此提出这份申请书，希望各位领导老师批准。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导老师的评审参考。

一、家庭情况

我来自一个贫困的农村，家里有父母、奶奶、姐姐、妹妹和我一共六人，奶奶已经高龄需要有人照顾，父母亲没有什么特长技术，都在家务农。母亲在家负责家庭事务，父亲是家里唯一的经济来源，但是父亲也已经年迈，劳动能力大不如以前，劳动一天比一天吃力，所以家庭经济来源越来越紧张。父母为了给我交大学学费起早贪黑、日夜辛劳，但也已经欠下了一笔债款，所以我希望能得到学校的帮助，我以后将更加努力的学习和锻炼自己，用学习成绩和实际行动来报答学校领导对我的关怀和支持。

二、思想情况

我于2009年被党组织确定为中共预备党员。参加入党学习以来，我以一名党员的标准来严格要求自己，要求在思想上积极上步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。在严格要求自己的同时，还在不断鼓励、帮助身边想申请入党的同学，帮助他们不断提高自己的思想觉悟水平，鼓励他们积极进取争取早日加入中国共产党。积极组织﹑参加有关党团活动，保持着积极向上的态度，为争取早日成为伟大的中国共产党员而不断努力着。

三、学习情况

大三这一学年我更加努力的学习，在课堂上始终保持端正、谦虚的学习态度，积极配合老师教学，努力提高自己的专业知识水平；课下虚心向同学请教，认真预习及完成老师所留的作业。努力就有回报，我的专业考试平均分为87.8分，居于年级的前列。在学好专业课的同时，我也认真的学好其他的知识，并通过了英语四级考试。与此同时自觉扩展自己各方面的知识，在空余时间里经常在图书馆或通过上网的方式查阅资料来充实自己，及时补充课堂知识的不足，通过这些拓宽了我的视野，丰富了我的知识。

四、实践情况

我虽然在班上没有当班干部，但是我平时积极参加集体活动，因为我的字写的比较好，所以需要布置场地的活动，我都会参与组织，其他的活动我也都积极参加，尽我所能地为班级、学院、学校的建设贡献一份绵薄之力。我在课余时间还积极参加各种社会锻炼，周末在昆明做家教，平时还参加一些食品促销，市场信息调查等兼职，使我在工作中得到锻炼，同时也为自己解决一些生活费的问题。

五、生活和作风情况

在平时的生活和作风上，我节俭朴素，严于律己，宽以待人，尊敬师长，有爱同学。因为在农村，父母没有固定的收入，又加上年纪越来越大，劳动能力逐渐下降，家庭难以支付我们的上学费用，所以我尽量的节省我的开支，给父母减轻些负担。我在日常生活中不攀比、不跟风、不乱花父母的一分钱，不和同学比吃穿，只比在大学里学到了什么，学会了多少，我以后还将更加严格地要求自己，让自己做的更好。

四、获奖情况

在过去的两年里在自己的不断努力和老师同学的关怀和帮助下自己取得了一些的荣誉，获得师范生粉笔字比赛校级二等奖，师范生硬笔书法校级一等奖，课件比赛院级优秀奖。过去的已经成为过去，将来的日子里我将更加努力的学习，在专业技能和其他方面努力做得更好。

五、结束语

大学是我人生十分重要的阶段，前面三年的时间里在各位老师和同学的指导帮助下，我在各个方面都取得了很大的进步，综合素质得到了很大的提高。在这里我要感谢各位领导的关心和支持、感谢各位老师的指导以及同学们对我的帮助。以后我将更加严格的要求我自己，用更好的表现和行动报答学校领导、老师、同学的对我的帮助。

此致

敬礼!

申请人：周伟

篇11：国家助学金申请表申请理由

你们好!我叫**，来自湖南宁乡一个偏僻的小镇。在高中就读的时候，透过自我不懈的努力最后有机会能够来到湖南城市学院物理与电信工程系学习深造。对于当地当时的状况，亲朋好友都为我感到高兴能有机会上大学。怀着满腔的热情，我离开了我钟爱的故土来到他乡求学。带着家乡们的自豪与执著，我一向在努力的做着我就应做的事情学习。但是在我求学的路上，我遇到了一些困难。家里的穷态与父母在他乡不辞劳苦的工作全是为我着想，甚至连他们自我都不敢花钱的地方，却是让着我。他们只是期望我能过的好一点点。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的时候，都能够感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再厉!而作为一个大学生了当然有义务尽可能的帮忙他们减轻负担。因此，我期望能够申请的到助学金，为父母分担一点，让他们少几根白头发，少因积劳而少生几次病。我1986年出生在湖南省宁乡县*****。一个处于长沙最西部，有着“宁乡的西藏”之称的山乡。

父母都为农民，爷爷、奶奶早逝。我的初中、高中都是在外婆家过的。典型的隔代教育者，构成了我不太说话的性格。早年就靠父母们远走他乡去打工挣钱为我找学费并且一向持续到此刻。也许是父母们对与儿女的关爱，他们总是要我们不要太薄对自我，总是把最好东西留给我们，他们自我说“钱我们俩回努力去挣的，你尽管按你的需要去做你的事情吧!只要你将来能够有所作为。”每当我听到这句话，我都回感到镇镇心痛。一种欲摆无奈的情绪。我只愿为他们减轻些。的高考之后，我继续背上了书包。来到了城市学院物电系。刚刚来到那里我就感觉到了大家庭的温暖。学长们很热情的接待了我们，并且很关心。更为我的未来充满了期望，我想我必须回翱翔的。在大一期间，我没有像其他同学一样去竞选学生会干部，去参加各种各样的活动。而是在图书馆里悄悄的制定了自我的四年计划。提早的看过相关的专业书籍，了解当今科技动态和科技英才们，他们的种种事迹激励着我。也就顺理成章的加如了电子信息协会任技术骨干。多多的动动手，好为将来毕业找工作。但是，光是动手不行理论务必跟上去，透过大二大三的不懈的专业学习和课余的学习时间，电子信息领域的基础学科都有所涉猎。当然，学校组织的期末考试中也不赖。能够多次拿

篇12：国家助学金申请表填写要求

总体要求：不能出现错别字、表述模糊、信息不全的情况，书写要认真，工整，不得使用行书、草书等字体，否则申请表视为无效。有任何疑问或不清楚的地方，请先留空。

1.民族填写全称，如：汉族、回族。

2.院系：机电学院；

3.专业填写全称，如“机电技术教育”；其中机制专业要填写分方向的，例如：机械设计制造及其自动化（数控）、机械设计制造及其自动化（机电）。

4.班级填只填数字，不能有汉字：例如 112

5.身份证号最后一位如果是X的，要大写。

6.联系电话填本人手机号；

7.家庭户口：依据本人情况在相应字母上打对勾；

8.家庭人口总数与家庭情况调查表一致。

9.家庭人均收入注意是填人均值（全年总收入除以家庭人口总数）。

10.家庭住址与身份证保持一致，详细到村或门牌号

11.家庭联系电话填写固定电话，或父母任意一个手机号。

12.家庭成员情况如实填写，其中与本人关系的填写要规范：例如应该填写父子、母子、兄妹、兄弟、姐妹、姐弟、祖孙等。

13.申请理由从家庭情况和在校表现两方面来写，一共一段，应该写出自己家庭经济困难的情况，还有自己的在校表现，包括自己所获得的奖励、荣誉情况。最后要有一句“特申请国家助学金”。不要忘记申请人签名，时间填写2013年10月9日，或2013年10月10日。

篇13：河南省中职国家助学金申请表

会议的主要任务是, 落实国务院常务会议精神, 全面解读《财政部国家发展改革委教育部人力资源和社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》的政策内容, 部署下一阶段工作。教育部部长袁贵仁、财政部副部长张少春、国家发展改革委副主任胡祖才、人力资源和社会保障部副部长王晓初出席会议并讲话。

会议指出, 为贯彻落实2012年《政府工作报告》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》有关要求, 加快中等职业教育发展, 促进教育公平和劳动者素质提高, 经国务院同意, 从2012年秋季学期起, 将中等职业教育免学费政策范围扩大到所有农村学生, 同时进一步完善中等职业教育国家助学金制度, 将助学金资助对象逐步调整为一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。

教育部部长袁贵仁指出, 各地教育部门和中等职业学校要切实增强责任感使命感, 充分认识中等职业教育国家助学政策的重要意义, 把这项事关亿万人民群众切身利益的惠民政策落到实处。要做好政策衔接, 严格落实好免学费政策, 做好国家助学金的分步调整工作, 进一步规范收费行为。要抓好助学资金的落实、认定评审和发放环节, 确保资金及时足额发放, 做好学费退费工作。要完善助学资金监管制度, 切实用好管好资金。袁贵仁强调, 各地教育部门和中等职业学校要以调整助学政策为契机, 深入推进中等职业教育人才培养模式改革, 加强“双师型”教师队伍建设, 提高中等职业教育教学质量。

篇14：河南省中职国家助学金申请表

11月12日至13日，国家开发银行向我省高校和考往省外高校的河南籍学生发放2015年度国家助学贷款22.53亿元，较去年增加1.34倍，资助家庭经济困难学生31.14万人，省内高校受助学生比例由上年的7.58%提升到13.41%。其中，发放生源地信用助学贷款16.44亿元，较去年增加4.8倍，资助学生20.51万人；发放高校国家助学贷款6.09亿元，资助学生10.63万人。我省国家助学贷款工作继“河南模式”建立之后再次取得重大突破，贷款量再次回归全国最高，为实现“不让一名学生因家庭经济困难而失学”奠定了坚实的基础。主要做法如下：

一是全面实施生源地信用助学贷款政策，使学生贷款更方便。二是建立起了完善的工作体系，为助学贷款业务开展提供了强有力的保障。三是不断完善工作机制，增强了做好国家助学贷款业务的信心。据统计，自2004年国家助学贷款新机制实施以来，我省已累计发放国家助学贷款80.45亿元，资助学生149.92万人次，已实现了“应贷尽贷”。其中，高校国家助学贷款60.5亿元，资助学生124.5万人次；生源地信用助学贷款19.96亿元，资助学生25.38万人次。国家助学贷款政策的全面实施和良性运行，不仅使家庭经济困难学生得到了有效资助，而且有力地促进了全社会信用制度建设和我省高等教育事业的健康发展。

篇15：《国家助学金申请表》填写说明

1.表格为一页，不得随意增加页数和调整原表格式。表格填写应信息完整，不得涂改数据或出现空白项；如无相关信息，请填写“无”；表格一律使用原件，不得使用复印件。所有填写内容全部电脑录入后打印。学生签名必须手写。

2.“院系”按正规完整名称填写，如下：临床医学系、预防医学系、法医学系、药学院、医学检验系、中西医临床医学系、麻醉学系、口腔医学系、眼视光学系、医学影像学系、护理学院、人文社科学院、外国语言文化系。基础医学院临床医学专业的学生统一规范填写为“临床医学系”，不要填写“基础医学院”。

3.“专业”按正规完整名称填写，如下：临床医学、临床医学(眼耳鼻喉)、临床医学（妇产科学）、预防医学、法医学、药学、医学检验、中西医临床医学、麻醉学、口腔医学、眼视光学、医学影像学、生物医学工程、护理学、公共事业管理、英语。临床医学专科、影像专科、检验专科、护理专科的学生统一规范填写为“临床医学”、“医学影像技术”、“医学检验技术”、“护理”。

4.“学号”统一填写为“10634”开头的10位学号，包括09级学生，不要填写“2009”开头的12位的学号。

5.“出生年月”、“入学时间”规范格式为“x年x月”，入学时间填当年的9月。

6.“政治面貌”填写“中共党员”、“中共预备党员”、“共青团员”、“群众”； “联系电话”写手机号。

7.“家庭户口”直接打印出来后用黑色笔在城镇或农村上划“√”

8.家庭月总收入/家庭人口总数=人均月收入，此项各位学生一定要算正确，填写能除尽的整数，不要四舍五入。“人均月收入”一定要符合当地贫困家庭的标准！！但不能过分夸张！

9.“申请理由”栏的填写应当全面详实，能够如实反映学生思想、学习、生活、特别是家庭经济困难等方面。字数控制在300字左右。

篇16：13年国家助学金申请表

注意：1：政治面貌写，中共党员、共青团员、群众。是预备党员也填：中共党员

2：专业一定要填详细

3：家庭人口数（填主要的直系亲属例如：父母、兄弟、姐妹。可以包括爷爷、奶奶）

4：家庭月收入= 人均月收入×家庭人口数（请填表时注意）

5：家庭户口在所选项前面插入√（上面模板选择的是城镇）

篇17：国家奖学金、励志、助学金申请表

（2010—2011学年）国家奖学金申请审批表

学校：内蒙古大学院系：学号：

制表：全国学生资助管理中心 2010年版

附件3：

内蒙古大学国家励志奖学金申请表

附件4：

篇18：河南省中职国家助学金申请表

国家助学贷款“河南模式”是在省委、省政府的正确领导下, 由省教育厅与国家开发银行合作建立的创新模式。我有幸受省教育厅抽调作为高校专家组主要成员全程参与了“河南模式”的研究创建工作。虽然, 参与国家助学贷款“河南模式”的研究创建只有短短几个月的时间, 但从中学到许多新东西, 得到许多启发。

首先, “好项目”要靠“好政策”。推进国家助学贷款是国家大力提倡和推进的好政策。面向大学生开展助贷业务对银行来讲应当是一个好项目、好业务。我在2000年6月担任河南工业大学 (时为郑州粮食学院) 学生处处长之后, 开始接触和贯彻落实国家助学贷款的相关政策。学校先后与几家银行合作开展过国家助学贷款资助贫困生的工作。当时, 省委、省政府以及省教育厅高度重视这项工作的开展。然而, 这项政策在其启动运行的前几年, 遇到了重重困难, 推进缓慢。主要表现为学生的强烈需求难以得到有效的满足。学生意见很大, 社会舆论也很关注。

2004年, 国家对大学生国家助学贷款政策进行了大调整、大改进。这年年底, 按照国家新政策, 河南省政府组织了面向几大商业银行的国家助学贷款招标。但是, 这个项目却流标了, 使河南省的助学贷款工作陷入了“危机”之中。正是在这样的背景下, 河南省有关部门积极争取, 在国家有关部门的支持下, 国家开发银行表示有意承担这项业务。河南大学生国家助学贷款由此转“危”为“机”。可以说, 助学贷款“河南模式”是“危中求机”的产物。但是, 从根本上讲, 还是因为有国家资助贫困生的好政策做依托。

其次, “好业务”要靠“好机制”。好的项目、好的业务, 如果没有好的操作体系、运行机制去保障, 就难以达到最佳效果, 发挥最优功能。多年的实际工作经验让我经常思考, 大学生助学贷款在具体操作环节, 办起来为什么那么难?其在机制上到底存在什么问题?有一次, 我在与国家开发银行专家组的论证座谈过程中, 提出了以往国家助学贷款具体操作中存在“两点模型”的问题, 即整个贷款流程中只有学生和银行两个借贷主体参与。在实际操作中有很多问题, 比如管理成本高、操作程序多、信息错位大等。针对“两点模型”存在的弊端, 我们提出如果创建一个“三点模型”来解决老流程的难题, 也许不失为一个好的顶层机制设计。所谓“三点模型”就是包括银行、学生和学校的“三位一体”的模型。在这个体系中, 学校不再是旁观者, 而应当发挥贷前、贷中和贷后的辅助管理作用。尤其是国家开发银行作为一家政策性银行, 不具有开展零售业务的职能部门, “三点模型”更适合新贷款管理体系的设计。通过大家的集思广益, 结合国家开发银行的实际, 针对其他银行贷款老流程存在的问题, 我们深入系统地研究分析其存在的弊端, 在管理体系和机制设计上, 提出了一系列的新思路、新办法, 有效地克服了过去存在的问题, 改进了流程, 完善了体系, 提高了效率, 优化了制度。应当说, 国家助学贷款“河南模式”这一提法是有充足事实依据的。因为这一模式与当时其他各省采用的都有较大的区别, 效果更好, 成本更低, 效率更高, 覆盖面更大, 回收预期更佳。

再次, “好模式”要靠“好团队”。任何好项目、好模式之所以能够成功, 都必须有人的支撑、人的奋斗。国家助学贷款“河南模式”的创立印证着这个道理。这一模式之所以成功创立, 首先要归功于河南省人民政府、省教育厅以及国家开发银行的领导, 是他们做了一个重要而有意义的决策, 为这一模式的探索建立定下了方向和基调。同时, 这一管理模式的具体创立, 又浸润了多个单位的同志们的心血、汗水和智慧。可以说, “河南模式”创立的具体过程就是一个团队相互学习的历程、智慧碰撞的过程、共同奋斗的历程。在这个过程中, 省学生资助管理中心的同志们发挥了极为重要的协调作用, 他们上传下达、左联右通, 定目标、定计划、提任务。为了落实好厅里的要求和任务, 他们还抽调组织具有实际工作经验的相关人员, 成立了高校专家组, 参与协议起草、制度研讨草拟等工作。同时, 资助中心领导还积极与国家开发银行座谈沟通协商, 共同完成新模式一系列制度的起草研讨定稿。国家开发银行的领导和专家们对新模式付出了巨大的努力, 对我们教益颇深。他们工作分工很明晰, 专业素质很高, 讨论问题思路清晰, 对法律法规信手拈来, 又善于听取他人的建议, 将一些好的建议吸纳到新模式的核心文件中去。正是来自不同单位、不同领域的同志们饱含真心真情的共同努力, 才结出了国家助学贷款“河南模式”这颗硕果。