河南省的气候教案

2022-07-03

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《河南省的气候教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：河南省的气候教案

中国的气候教案

学情分析

八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量;有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。

2教学目标

根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标： 1.知识与技能

(1)了解中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其原因。 (2)举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响。

(3)培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图等图表的能力。 2.过程与方法

(1)分析总结中国冬、夏气温的分布特点及成因。并找出一月0°C等温线的分布。 (2)分析中国降水的空间分布规律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量线。 3.情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生了解气候与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。 3重点难点

1.教学重点及确立依据：

基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为： (1)中国冬、夏气温的分布特点及形成原因。 (2)中国降水的时空分布规律。 2.教学难点及确立依据：

初二年学生利用多种地图分析并解决地理实际问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为：

(1)有关气候图的分析判读。 (2)冬季南北气温差异大的原因。 4教学过程第一学时

教学活动活动1【导入】中国的气候

PPT投影：舌尖上的中国(地图版)

师：俗话说：“民以食为天”，不同地域人们的日常饮食是有所不同的。比如，北方和南方…… 生：回答自己家乡的饮食习惯。

师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢?

生：思考并根据自己的学习经验分析原因。——气候、气温、降水等师：气候包括气温和降水两个要素。活动2【活动】预习导学

师：那么，我国各地在不同季节气温和降水分布有何差异呢?

这节课，我们就要结合这四幅气温和降水分布图分析我国气温和降水的分布特点。 PPT投影：四幅气温和降水分布图

师：如何读懂这些图呢?以“中国1月平均气温分布”图为例。PPT投影：“中国1月平均气温分布”

我们一起来回忆一下读图的步骤：读图步骤： 1.读图名 2.图例和注记 3.内容 4.分析回答问题

其中，图例和注记更是读图的关键。等温线：温度相同的各点连接而成的线。(引导学生弄清图例和气温数值的读取)

师：下面请同学们仔细阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温分布”图，归纳我国冬季气温的分布特点。 PPT展示：

活动一：读1月平均气温分布图，归纳我国冬季气温分布的特点，并分析原因。 (1)观察中国东部地区等温线的延伸方向有什么特点?为什么?

(2)在图上画出0°C等温线，它大致经过哪些地形区，在哪里发生突变，为什么? (3)气温的递变有什么规律?找出1月平均气温最低和最高的区域，两地的气温差多少度? (学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。) 补充：

PPT投影：“中国北极城”漠河相关知识。此时漠河景观与海南景观(对比) 结论：

冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。

提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢?学生根据自己的知识储备回答。纬度差异等……PPT投影：原因：1.纬度差异大

2.受冬季风的影响(PPT投影)(1)太阳直射和斜射图 (2)漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分北京 39°54′N 26°40′ 9时12分广州 23°8′N 43°25′ 10时43分 (3)冬季风示意图

(这部分作为教学的难点，但是涉及到高中的知识，所以不要求学生掌握具体的分析) (承转)下面再来看看夏季气温分布有什么特点呢? PPT投影：“中国7月平均气温分布”图及相关探究问题活动二：读7月平均气温分布图，归纳我国夏季气温分布的特点。 (1)我国7月份大部分地区平均气温在多少摄氏度? (2)南北气温的极值是多少?相差多少?

(3)7月份的最高、最低温出现在什么地方，为什么?

(学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。)

引导学生根据这些问题阅读“中国7月平均气温分布”图，并总结夏季气温分布特点。补充：“火洲”吐鲁番的相关知识。

师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢?

(大陆性，升温快，降水少，晴天多，光照强，盆地地形，不易散热等) 结论：

夏季南北普遍高温，温差小。

(过渡)刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。

创设情境：幻灯片放映各地不同的民居特色(图片)。设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点? PPT投影：“中国年降水量分布”图及相关探究问题

活动三：阅读“中国年降水量分布”图，归纳我国降水的空间分布规律。

(1)找出800mm,400mm,200mm等降水量线，各条的延伸方向大致如何?说明我国降水的地区分布规律是什么?

(2)找出降水量最多或者最少的地区。

(学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。)

师：同学们从“我国年降水量的分布”图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢?

生：最多：火烧寮最少：托克逊

所以，降水的地区分布差异，反映在房屋建筑形式上，传统建筑具有“南尖北平”。结论：

从东南沿海从西北内陆递减。

(过渡)我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。 PPT天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月分配图。 PPT展示图片及相关探究问题。

活动四：读“中国四个城市降水量逐月分配”图，归纳我国降水的时间分布规律。 (1)三城市降水量多达100mm的月份分别有哪几个月? (2)三地降水量的季节变化共同点?

(学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。) 结论：

降水集中在夏季。南方雨季长，北方雨季短。活动3【活动】归纳总结

教师引导学生归纳总结本节课的知识点，总结出我国气候复杂多样的特点。活动4【活动】合作探究

所以，我国各地的气候或多或少存在着差异，那么如何通过读气温和降水变化图归纳各地的气候特点呢?

读“厦门气温、降雨的月份分配”图及“北京气候图”，联系日常生活的感受，探讨下列各题。 1.请在P9“中国行政区划”图上找出厦门和北京，并说出大概的纬度。 2.厦门和北京的最冷最热月平均气温各是多少?

3.厦门和北京的年平均降水量、降水的季节分配有何异同点? 4.请描述厦门和北京的气候特点。 (分组探究，学生展示点评。)

教师根据学生探究情况，对学生自主探究成果给予评价。并针对探究过程中存在的问题进行点拨。

活动5【活动】拓展延伸

不同的气候对我们的生产、生活有着一定的影响，以福建土楼为例，“土楼是句号，却引出了无数的惊叹号和疑问号”，请结合材料探究土楼与当地自然环境的关系。

(材料)土楼主要分布在福建省龙岩永定县、福建省漳州南靖县和华安县，其中又以客家土楼为代表。永定客家土楼坐落在依山傍水的山间谷地，充分显示出其“小桥流水人家”的风韵。土楼的兴建高潮是在中国**与客家族群由中原向南方迁移之际。最早是出于抵御山林野兽、强盗的需要。土楼朝向大都是坐北朝南，且是封闭的，内外不设阳台但有天井，屋顶大都采用“人字形”的双坡屋顶，加之其墙角用石料砌成，在夯墙时，把竹条当作如今的钢筋放到墙内，在建造土楼时，借助模夹板，经过反复的揉、捣、压、夯筑成了厚实严密的墙体。具有通风、采光、防水、抗震、隔热等功能，而这些功能的形成与当地地理环境有着密切的关系。师：有兴趣的同学进行课后探究。活动6【测试】当堂检测

1.下列关于我国气温的叙述，正确的是( )

A.漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方B.吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方 C.青藏高原是我国夏季气温最低的地方D.海南岛是我国夏季气温最高的地方 2.中国降水量的空间分布趋势是( )

A.由西北向东南递减B.由南向北逐渐减少C.由东北向西南逐渐减少D.由东南沿海向西北内陆递减

第二篇：世界的气候教案

课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__1__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明) 教学流程及

时间安排

一、导入(创设情境，导入新课)2'

二、自主学习(联系生活，研读教材)7'

三、合作探究(教师总结点拨，师生互动)18'

四、知识梳理(学生小结，教师点评总结)6'

五、延伸迁移(经典例题，举一反三)5'

六、当堂训练(适当练习，教师讲评)5'

七、总结反馈2'

课堂提问及板演的题目

板书设计

教学反思

教学过程

教师活动

学生活动

二次复备

【导入新课】【温故知新】昆明四季如春

夜来风雨声、花落知多少; 明天大风降温极地地区全年严寒

提问：哪些是说气候(有下划线的)的，哪些是说天气的? PPT展示几幅不同气候的景观图片提问：

谁能知道气候与天气究竟有什么不同呢?

教师小结：天气是经常变化的持续的时间短;气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定特征，一般变化不大。

【看一看、想一想】课本P57 ABC三幅图，AB图中都有“一年到头”这四个字，同学们想想看这里的一年是指某一特定年份还是一般而言? (原因：气候是一个地方多年的天气平均状况)。

【承接】那这三幅图到底描述的是那一地区的气候呢?(结合p58活动一) (人们关注的时间是一年或更成时间，气温和降水两个要素) 提问：那么根据这两个要素，谁能描述一下我们扬州的气候特点。

【承转】前面的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低?哪些地区降水量多?哪些地区降水量少?

(赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。低纬度温度高，高纬度气温低。) (赤道地区降水多，向两极降水量不断减少。在南北回归线附近，大陆东岸降水量多，西岸降水量少。在温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。) 【承接】

学生：看世界气候类型分布图(图3.23)。

设疑：世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点? 分布地区

气候类型

热带

热带雨林、草原、季风、沙漠

温带

温带季风和季风性湿润气候、地中海、海洋、大陆性

寒带寒带气候

分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西岸

地中海气候、温带海洋性气候

分析图中所给信息，归纳出注意的两个要素：气温和降水。左边两个表格，知道学生从纬度、海陆位置两个方面完成

课题

第四节世界的气候

课时

需___2__课时，第__2__课时

课型

新授课

回练

完成时间

作业

地理填充图册

完成时间

10分钟

教学目标

1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。

2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

重点难点

世界主要气候的类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明)

教学流程及

时间安排

一、导入(创设情境，导入新课)2'

二、自主学习(联系生活，研读教材)7'

三、合作探究(教师总结点拨，师生互动)18'

四、知识梳理(学生小结，教师点评总结)6'

五、延伸迁移(经典例题，举一反三)5'

六、当堂训练(适当练习，教师讲评)5'

七、总结反馈2'

课堂提问及板演的题目

板书设计

教学反思

教学过程

教师活动

学生活动

二次复备

【承转】知道了这么多气候类型，那么影响气候类型的要素是什么呢? 神奇的北纬30度：

在地球北纬30度附近，有许多神秘而有趣的自然现象。如美国的密西西比河、埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江等，均在北纬30度入海。地球上最高的珠穆朗玛峰和最深的西太平洋马里亚纳海沟，也在北纬30度附近。

在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然迷团频频发生，如中国的钱塘江大潮、安徽的黄山、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址„„可以说，在北纬30度线附近或在这一纬度线上，奇事怪事，数不胜数。草船借箭：

周喻看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻请诸葛亮商议军事，说：“我们就騕跟曹军开战。水上交战，用什么兵器恏?”诸葛亮说：“用弓箭最恏。”周喻说：“薱，先生跟硪的想法的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这褆公事，希望先生不要推卸。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道十万支箭什么时候用?”周喻问：“十天能造恏吗?”诸葛亮说：“既然騕交战，十天造恏，必然误了大事。”周喻问：“先生预计几天可以造恏?”诸葛亮说：“只騕三天。”周喻问：“军情紧急可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢和都督开玩笑?硪愿丅军状，三天造不好，詌受惩罚。”周喻很高兴，叫诸葛亮当面丅了军状，又摆酒席招待他，诸葛亮说：今天誺不及了。从明天请起，到第三天，请派五百嗰军士到江邉誺搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃薱周喻说：“十万支箭，撒年怎么造得成呢?诸葛亮说得褆假话吧?”周喻说：“褆他自己说得硪可没逼他。硪得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他得罪，他就没话可说了。伱詓探听探听，看他怎么打算，回来报告硪。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内騕造十万支箭，得请伱帮帮硪得忙。”鲁肃说：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙?”诸葛亮说：“伱借给硪二十窱船，每窱船上騕三十名军事。船用青布幔子遮起来，还要一千多嗰草把子，排在船得两边。硪自囿妙用。第三天保佑十万支箭。不过不能让都督知道，他騕褆知道了，硪得计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船囿什么用，回来报告了周喻，果然不提借船得褆，只说诸葛亮不用竹子,翎毛，胶漆这些材料。周喻疑惑了起来。导入：

PPT展示哈尔冰、广州的冬季风光

提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异?

教师小结：低纬度地区得到是太阳的直射，获得的太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳太阳的热量少，气温低。

小结：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨;而两极地区气温低，空气下降，不容易成运致雨。

提问：纬度不同，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢?

PPT投影塔里木风光和大连的海滨风光，为什么同一纬度的两地风光差异如此之大? 【承接】海陆位置怎么样影响气温和降水的?

(海洋冬夏温差小，陆地温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢;陆地放热快，吸热快。近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。【承转】夏天，同学们想去哪些地方避暑呢? 海拔高度影响气温：气温随海拔的升高而降低。【承接】地形会不会影响降水呢?

迎风坡一侧，空气上升，气温不断降低，容易成云致雨;被风坡一侧空气下沉，气温上升，不易成云致雨

气温

降水

纬度

温度高气温低纬度低气温高

赤道地区降水多两极地区降水少

海陆

冬季陆低海高夏季陆高海低

近海迎风降水多

远离海降水少近海无海风处降水少

地形

气温随海拔的升高而降低

迎风坡多地形雨背风坡少雨

【巩固】

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜

黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪;海南岛终年如夏，降水较多。【承接】除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响?

学生观察讨论

P60活动看图3.24比较赤道和两极的降水多少。

第三篇：影响气候的因素和气候的地区差异教案示例(三)

影响气候的因素和气候的地区差异

教学目标

1.使学生认识影响气候的主要因素，了解世界气候地区差异的基本情况。 2.培养学生图表的读、析、填绘技能，鼓励和引导学生积极思考，学会回答地理问题。

3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

教学重点影响气候的因素。教学难点

海陆因素和洋流因素。教学媒体

投影片、录像、空白的世界气候地区差异图、彩笔。教学过程

【投影】四个地方(伊基托斯、罗马、北京、东方站)的气温曲线图和降水柱状图。

【提问】根据前几节课学过的方法概括四个地方的气候特点。

【学生】伊基托斯全年气温高，降水多;罗马夏季炎热干燥、冬季温和多雨;北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;东方站全年严寒，降水很少。

【提问】为什么气候会出现这样的差异，影响因素是什么? 【学生】自由发言，教师进行鼓励性评价。

【教师】影响气候的因素，主要有纬度位置、海陆分布、地形、洋流等。各地气候的差异，是由于影响气候的因素不同所造成的。

【提问】从漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州到香港，我国各地人民穿什么衣服过春节? 【学生】皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心。【投影】漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州一月份平均气温

【提问】自北向南，漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州的气温逐渐升高，主要影响因素是什么?

【学生】纬度位置不同，阳光照射情况不同。

【教师】纬度位置的影响表现在气温和降水两个方面。由于受热的不同，低纬气温高，高纬气温低。对降水的影响，表现在赤道地区多，两极地区少，中纬地区要看其它因素的影响。

【板书】第四节影响气候的因素和气候的地区差异

一、影响气候的因素 1.纬度位置

(1)影响气温——低纬气温高，高纬气温低 (2)影响降水——赤道地区多，两级地区少

【提问】炎热的夏季，人们一般都选择在什么地方避暑? 【学生】高纬地区、高山和海边。

【教师】高纬地区、高山和海边确实都可以避暑，但只有海边夏季不热，冬天不冷。

【提问】把一盆温度相同的水和沙土放在阳光下加热，一小时以后，谁的温度高?同理，让一盆温度相同的水和沙土在同样的气温条件下降温，一小时以后，谁的温度低?

【学生】沙土。【教师】陆地和海洋冷热不同就是这个道理，因此同纬度地区，海边夏季不热，冬季不冷。

【提问】海陆因素对降水有什么影响?

【学生】离海边越近，降水越多。远离海洋的内陆，降水少。

【教师】一般说来是这样，这是由于陆地降水水汽主要来自海洋。但是，近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。

【板书】2.海陆因素 (1)影响气温——沿海温差小 (2)影响降水——近海降水多

【提问】从山脚到山顶，气温是怎么变化的? 【学生】逐渐降低。

【教师】大约在1万米高度以内，气温随高度增加而逐渐降低，每升高1000米，气温降低6℃。

【投影】地形雨示意图。

【提问】为什么迎风坡降水多，背风坡降水少?

【学生】在迎风坡，气流受地形阻挡，爬坡上升，气温降低，水汽达到饱和状态，水汽凝结，成云致雨。在背风坡，空气下沉，气温升高，降水就少。

【教师】很好。我们来看录像。【录像】喜马拉雅山南、北坡景观。

【教师】喜马拉雅山南侧的迎风坡，年降水最多处可达10000毫米以上，植被茂密;北侧的背风地区，年降水量在500毫米以下，植被较少。

【板书】3.地形因素

(1)影响气温——随高度增加气温降低 (2)影响降水——迎风坡降水多【录像】洋流。【教师】人们把大股海水常年朝向一定的方向的流动，叫做洋流。通常从水温低的海区流向水温高的海区的洋流叫寒流，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流叫暖流。

【提问】寒流和暖流对沿岸地区气温应该有什么影响? 【学生】寒流使沿岸地区降温，暖流使沿岸地区升温。

【读图】是不是这样呢?请同学们看书上的插图，亚欧大陆两端的气候和洋流。

【提问】比较卑尔根和符拉迪沃斯托克的气温和降水差异。

【学生】卑尔根降水多，全年湿润，冬暖夏凉;符拉迪沃斯托克冬冷夏热，气温年较差大，年降水量比卑尔根少，降水集中于夏季。

【教师】显然，卑尔根纬度较高，冬季气温应该低，降水也应该比符拉迪沃斯托克少，可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。

【提问】由此说明，洋流对气温和降水的影响是什么?

【学生】寒流经过的沿岸地区，气温较低，降水较少;在暖流经过的沿岸地区，气温较高，降水较多。

【板书】 4.洋流因素

(1)寒流影响——降低气温，减少降水 (2)暖流影响——升高气温，增加降水

【提问】上述四种因素都是自然因素，人为因素对气候有哪些影响? 【学生】(1)植树造林或破坏森林影响气候; (2)修建水库影响气候;

(3)排放过多的二氧化碳出现温室效应……

【教师】很好，人类活动对气候会造成影响，千万不能忽视。人类可以改变一些影响气候的因素的状况，调节气候，改善气候，但一定要慎重，千万不要违背自然规律，否则要受到大自然的惩罚。

【练习】请同学们一起来做书第61页的“想一想”。【教师】我们刚才学习了影响气候的纬度因素、海陆因素、地形因素和洋流因素。实际上，一个地方的气候，一般是多种因素共同作用的结果。世界各地影响气候因素不同，气候也就出现了地区差异

【读图】请同学们看书中的插图，世界气候的地区差异。

【活动】在教师指导下，用彩笔填绘发给学生的“世界气候的地区差异空白图”。

【教师】世界气候的地区差异最主要表现为五种地带：热带多雨地带、温带湿润地带、寒带和亚寒带、干旱地带及高山地带。下面我们作简要分析：

【板书】

二、世界气候的地区差异

【活动】学生在教师引导下，讨论并填写下面表格。

*仅供较高要求参考

【教师】气候是影响世界自然状况的最主要因素，世界各地气候不同，自然特色千差万别，形成了丰富多彩的世界。但同时，自然状况是有规律可循的，人类可以认识自然规律，可以利用自然规律，使自己生活得更美好。

第四篇：中国的气候类型教案

中国的气候之气候类型复杂多样

学情分析：

气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一，但是教材上只是用了几幅图表来表达，学生对此认识不够，一看见图表就以为不重要，因此非常有必要把这部分内容单独讲授。教学目标：

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

2、知道我国复杂多样的气候类型及其意义。

3、通过阅读等温线、等降水量线分布图，来培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。

教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

教学方法：合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结

教学准备：

1、相关的地理景观图片、资料

2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

出示两组景观图片：白雪皑皑的黑龙江和春意盎然的海南岛;海边游泳的三亚和山顶仍有积雪的青藏高原，引导学生观察分析。(点击片

2、3)

我们先来看几幅图，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别?

对，同学们回答的很好，就是两地气候不同。那么我国的气候都有那些不同呢?今天我们一起来学习这一部分内容。(板书：我国的气候)

二、讲授新课

气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，下面我们来共同回忆一下它们在我国的什么分布规律。

我们先来看气温的变化。(点击片4) 出示我国1月平均气温图，观察找出0度等温线，总结冬季气温分布规律：冬季我国的气温自南向北逐渐降低，南北温差大。(点击片5) 出示我国7月平均气温图，观察总结夏季气温分布规律。问：我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么?

教师点拨：你来回答一下，好回答的不错，请坐。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高(海拔每上升100米，气温下降0.6℃)，空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。根据各地的热力差异，将我国划分为了五个温度带和一个气候区。(点击片6)它们分别是热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和青藏高原气候区。

再来看降水的变化(点击片7)观察年降水量图，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，由此可以看出我国降水从空间看，东多西少，南多北少，由东南沿海向西北内陆逐渐递减;在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。

气温和降水的变化，使得我国不同的地区有不同的气候类型，气候类型复杂多样，大致分为了以下几个气候类型：(点击片8)热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。(板书：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候)

大家讨论一下我们所在地区大致为何种气候类型?这种气候类型的特点是什么?

谁知道来举手，好你来回答，嗯回答得很好，我们处于温带季风区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下来我们来读图分析一下，这几种气候类型都有什么特点。(点击片

9、10)我们在选取了每个气候区的一个代表性城市，根据它们的降水和气温柱状图来分析气候特点。海口代表热带季风气候、上海代表亚热带季风气候、北京代表温带季风气候、乌鲁木齐代表温带大陆性气候、拉萨代表高原山地气候。

下面我们分组讨论，然后把你们总结的结果填到这个表格上，给大家5分钟时间然后每组派个代表来回答。好时间到了，第一组回答北京的，第二组回答上海的，第三组回答海口的，第四组回答乌鲁木齐的，第五组回答拉萨的。同学们总结的不错，现在把你总结的内容填到这个表格上。

三、课堂总结

(点击片11)下面我们来回顾一下这节课的主要内容。首先我们根据我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量等，总结出我国的气候类型复杂多样，主要的有这五种气候类型，然后我们又总结了这五种气候类型的主要特点。其中五种气候类型及他们的特点是需要同学们识记的，把它记到书上。

四、课后作业

(点击片12)我们知道了气温好降水的变化引起气候类型的不同，那么我国的气候类型除了复杂多样外，还有什么特点?影响我国气候的主要因素又有哪些?这些问题作为课后作业同学们要好好思考一下，等到下节课我们再讨论学习。

五、板书设计

我国的气候

一、复杂多样热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候

第五篇：《世界的气候》教案二

教学目标

知识与能力：

1.会区分气候与天气，了解气候的特点。

2.知道影响气候的主要因素，了解气候对人类活动的影响。 3.进一步巩固气温曲线图和降水柱状图的知识。过程与方法：

1.学会实例说明气候对人类生产和生活的影响。 2.学会分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。情感、态度与价值观：

使学生知道人类活动对气候的影响，以及人类应该理性的控制对气候的负面影响的活动，从而树立学生的可持续发展意识。培养学生的责任感及团结协作精神，并让学生体验归属感和认同感。

教学重、难点

重点：能熟练区分描述天气和气候的术语;明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种特殊气候的特征;能说出并据图指出世界主要气候的分布(从纬度和海陆位置上分别说明);能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。

难点：说出并据图指出世界主要气候的分布，能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。

教学准备

多媒体课件、世界气候分布图等插图

教学方法

讲授法、谈话法、自学指导法等教学课时 1课时

教学过程

导入：(多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)

师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗? 生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。

板书：

一、气候

1.什么是气候

活动：根据上面“各地气候差异图”中的话，分小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点?

生答：A地，全年高温多雨;B地，全年炎热干燥;C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。

活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。

生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言? 生答：一般而言。师问：为什么是一般而言?

生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。师问：一个地区的气候变化大吗?

生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：那么，天气和气候有差异吗?

让学生阅读以下几句话，使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。

(昆明四季如春;夜来风雨声，花落知多少;明天大风降温;极地地区全年严寒。) (学生回答)

师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢? 2.天气与气候的差异

活动：根据前面所学的有关知识，小组讨论天气与气候的差异。 (学生回答)

师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短;气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

天气是经常变化的，持续时间短;气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素;人们描述气候，关注的时间是多长呢?

生答：一年或更长时间。

师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素? 生答：气温和降水。

师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。

3.气温和降水是气候的两个要素

过渡：在前面的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，更加复杂多样，地区差异大。

师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢?

二、世界主要气候类型及分布

活动：将学生分六组，读图“世界气候类型的分布”，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区的亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些? (多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格)

(多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格)

(多媒体展示“世界气候分布图”和“世界地形图”)

师问：高原山地气候主要分布在哪些地方?

生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。

师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如“各地气候差异图”，A地全年高温多雨，是热带雨林气候;B地全年炎热干燥，是热带沙漠气候;C地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。那么，不同地方的气候为什么会有差异呢?这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。

(多媒体展示“非洲热带沙漠气候景观”、“亚马孙热带雨林景观”、“南极寒带气候景观”图片)

活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。

(学生发言)

师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢?

生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。

过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢?下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。

三、影响气候的主要因素 (多媒体展示“赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图”)分析影响气候的主要因素之一——纬度位置。

师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异?

生答：赤道地区气温高，两极地区气温低;赤道地区降水多，两极地区降水少。师问：根据前面所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢?

生答：纬度位置。

师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢? (多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格)

活动：根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图，请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。

生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。师问：两地气候特点相同吗? 生答：不同。

师问：为什么两地气候特点不一样? 生答：因为两地气温和降水不同。

师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗? 生答：受。

师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。

1.纬度位置

过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢?

(多媒体展示“塔里木盆地风光”、“天津渤海风光”图片)分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。

师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗? 生答：不同。

(多媒体展示“中国地形图”)指导学生找到天津和塔里木盆地。师问：两地纬度位置相同吗? 生答：大致相同。

师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢? 生答：因为它们海陆位置不同。师问：它们海陆位置怎样不同? 生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。

师问：根据前面所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢? (多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格)

师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。

2.海陆位置

师问：在炎热的夏季，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗? 生答：想。

活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。 (学生发言)

师问：同学们选择的避暑地多为什么地方? 生答：山上、海边。师问：为什么选择山上? 生答：因为山上夏天凉快些。师问：为什么山上凉快些?

生答：因为山上气温低，山下气温高。师问：也就是说气温会受什么影响? 生答：地形的影响。师问：那么，降水受地形的影响吗? 生答：会。

活动：根据前面所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。

3.地形

(多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格)

师小结：气候的两个要素，气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。

过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。

师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗?有哪些影响呢?反之，气候会影响人类活动吗?又有哪些影响呢?

四、气候对人类活动的影响

让学生简单概括气候对人类活动的影响主要表现在哪几个方面?其中影响最显著的是哪方面?从中体会学习气候知识的重要性。

提供“冬季，北京人与大白菜”的资料，其中反映的是气候与人们的日常生活关系密切。资料：冬季，北京人与大白菜

北京的冬季，天寒地冻，不利于蔬菜生长。过去，在漫长的冬天里，北京人吃的蔬菜主要是能够贮存的大白菜。每到秋末冬初，北京街头巷尾，大白菜堆积如山，人们争相购买，一户购买的大白菜常多达一二百千克。冬贮大白菜过去北京的一道风景。

现在，北京冬季的市场上可以买到多种多样的蔬菜，北京人已很少大量贮存大白菜过冬了。市场上的蔬菜，有的是从南方运来的，有的是郊区农民利用温室和塑料大棚生产的。

提供资料：“水稻种植与气候”反映了气候对农业生产的影响。资料：水稻种植与气候水稻是一种喜温的农作物。气温高，水稻长得快;气温低，水稻长得慢。如果气温在10 ℃以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种植水稻是一年能收获三次;亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次;到了温带，水稻一年只能收获一次。

水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻;干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。

设：我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾;而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么?

(教师引导与学生总结)主要说明了形成灾害现象的前提是气候发生异常变化，而且自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害;同理，同样等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

资料：气候变暖

人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷。气象观测表明，全球气候确实有变暖的趋势，近百年来全球平均气温上升了0.4～0.8 ℃。气温上升，会使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不断上升，沿海低地地区可能被淹没。

气候为什么会变暖?科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳;另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高。

从资料中让学生初步认识以下几个问题： (1)目前，气候变暖的原因是什么? (2)气候变暖会对环境产生哪些影响?

(3)要避免这种现象的发生人类可采取哪些措施?

(4)气候与人类活动之间是辩证统一的关系，不仅气候对人类活动有影响，而且人类活动也会反作用于气候。因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

板书设计

一、气候 1.什么是气候 2.天气与气候的差异

3.气温和降水是气候的两个要素