谈衡水教育特色教育（共6篇）
篇1：谈衡水教育特色教育
有衡水特色教育
横城小学李 贞
“山上青松山下花，花笑青松不如它。有朝一日寒霜降，只见青松不见花。”衡水教育尤其是衡水中学教育在潜移默化中闯进各地教育行业的视线中，成为全省乃至全国教育教学的领跑者。在学习衡水经验的报告中，原衡水中学校长李金池、衡水中学年级主任、班主任及武邑中学周丙顺校长等结合衡水教育教学的实际给出了衡水教育压倒性优势领先的答案。通过学习，我分析总结如下：
第一、精神文化建设。
勇于进取，顽强拼搏，强力争先，追求卓越的精神促使衡水中学快速平稳崛起。我们常说‘没精神，什么都不想做’，这最简单最通俗的一句话却是一语道破真经。人，连精气神儿都没了，形同枯死的躯干一样，那只有“受冻挨饿”的份儿。改革开放以来，国家领导人以科学、严谨的态度，高瞻远瞩的尝试在我国沿海地区设立经济特区，现在已经取得了巨大的成就。李金池校长在衡水中学的办学过程之中提出了要“把学校建设成为精神特区”的办学理念同样是科学的、严谨的，也同样取得了卓越的成绩。衡中精神的核心就是该校的校训“追求卓越”。搞好精神文化建设就等于是把脚踏进了成功的门里。
第二、教师文化建设。
“百年大计，教育为本”。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量的关键。一要优化教师配置。以优秀教师为龙头组成若干教学团队，合理调整本队师资，及时补充合格教师，吸收借鉴“家庭联产承包责任制”形式的优势，嫁接各地优秀教学经验，实行好按校、按片、按学区负责制，确保教师队伍的有序稳定。二要加强师德建设。以“十心”立师德（忠心、爱心、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心），学习衡中勇于拼搏、甘于奉献的优秀品质，科学有序推进创新师德建设。三要提升教师素质。在“强力提师能，创建新课堂”活动指导下，紧紧围绕“十力”（学习力、研究力、创新力、驾驭力、表达力、亲和力、观察力、反思力、执行力、沟通力），提升教师自身素质，提高教学能力。四要强化教师培训。衡水中学崛起的过程其实也是不断外出考察学习、博采众长的过程。教师自我素质的提高需要不断的培训、参观、学习各地先进教学经验，这样才能紧跟时代要求，才不会落伍。
第三、教学文化建设。
李金池校长在精英中学提出的“开展激情教育，打造高效课堂”的办学思路，可以说再一次创造了教育界的奇迹。首先，心理学研究证明，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力（即人的潜能），可以最大限度地提高工作和学习效率。激情教育包含两个方面，一是教师要有激情，创设一种激情文化，在学校逐渐形成争先恐后的态势，让每一位教师能够在工作上积极进取、奋发向上；一是通过营造激情的氛围，让学生更加自信，能够自我暗示勇于进取、追求卓越，让整个校园都都充满正取向。其次，李金池校长为主导创建的“高效6+1课堂模式”是以马克思主义关于人的全面发展学说为基础，以建构主义理论、人本主义理论和诱思探究教学理论为依据，经过不断探索、研究、总结出来，其导、思、议、展、评、检、用七个环节在以教师为主导、学生为主体的新课改背景下，学生能力和成绩得到快速提升。
第四、管理文化建设。
现代管理学认为，管理一般分三个层次，较低层次的管理是人对人的管理，中等层次的管理是制度管理，较高层次的管理则是文化管理。“对标先进学习衡水”潜意当中就透露出管理的第三层次。衡水各学校紧紧围绕提高教育质量、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，创立了“以人为本、文化引领、严格管理、制度立校”的管理模式，教育质量逐年上升，创造出有衡水特色的教育教学，得到各级政府、各地教育行业及社会等的肯定。其中以衡水中学的精细化管理最为突出。衡水中学主要以年级部管理、班级管理和教学管理为主，其校长、教学校长、后勤校长、中层干部、班主任及学科教师紧紧围绕这三方面，从应试教育转变为素质教育，解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展，把科学与技术真正结合起来，把动脑与动手真正结合起来，把学生真正培养成为国家的有用人才为目标，逐步形成了以精细化、高效化、人性化、制度化的管理文化。
质量是教育教学发展的基础，学校生存的根本。要按照国家的教育方针，深入贯彻《教育规划纲要》，科学发展、大胆创新，从本地、本校实际出发，结合有衡水特色教育，努力提高教育质量，促进教育事业迈向新的高度。
篇2：谈衡水教育特色教育
关键词： 合作学习竞争意识 基本生存能力 人际交往能力
社会适应能力包括个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力。其中体育健康新课程标准对增强社会适应能力提到：“学生将理解个人健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。体育活动对于发展学生的社会适应能力有独特的作用。经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。新颁布的中小学《体育与健康课程标准》将社会适应作为一项重要内容列入教学目标体系，目的是使学生在体育与健康课程学习中，得到身体、心理、社会适应等方面的全面发展，最终实现一个由 “自然人”向“社会人”的转化，通过培养学生的社会角色来提高其社会适应能力。
下面浅谈我在体育教学中围绕增强学生的社会适应能力的培养的几点做法：
1.增强学生的社会责任感，培养学生社会社会适应能力。
由于体育运动具有竞赛性、对抗性特征，竞赛结果又有不确定性，因此，它不仅能引起广泛社会关注，而且能够使人们产生强烈的感情刺激和感情体验，调整失衡心态。体育教师可以根据体育课自身特有的教学特点，营造比赛氛围，让学生在不知不觉中意识到人与人之间团结合作、相互理解的重要性，激起学生积极向上的心理体验和社会责任感。体育教师通过体育课堂教学中设计的各项有计划、有目的的组织活动，不仅向学生传授体育知识技能，更重要的是在潜移默化中
培养学生集体责任感、奉献精神和团队精神，从而使学生懂得国家利益、社会利益和集体利益高于个人利益的关系。只有具备良好的社会责任感，才能成为对国家、社会、集体有益的优秀人才。
通过组织学生观看全运会、亚运会、奥运会、国庆阅兵式等激发学生的爱国热情和民族自豪感。在组织学生观看我国体育健儿在国际大赛中获得奖牌的场面时，学生群情激昂，为之感到光荣和自豪，使他们形成为国争光的信念,受到爱国主义教育。
2.培养学生的最基本生存能力，增强学生社会适应能力。
在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。一方面，在课堂上让学生合作讨论日常生活方面如安全用电、用水、用煤气、在公路和街道上行走、出外游玩等，应该怎么办？然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏，如救火、抢救伤员、搬运伤员，过十字路口等游戏。随着社会发展的日益复杂化，社会上也有一些违法人员，例如在学校门口敲诈学生钱物的流氓，拐买人口的骗子，小学生一定要学会与陌生人打交道的能力，识别坏人的能力，并学会遇到坏人时沉着冷静的想办法保护自己。
体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性，以及教学中人际关系交往的频繁性等，因此，在发展学生个性以及增强学生社会社会适应能力方面，体育与健康教学有着其它学科不可替代的作用。
3.培养学生人际交往能力，增强学生社会适应能力。
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。人际交往是在社会活动中人与人之间进行的信息交流和情感沟通的过程，体育与健康课是一个小的“社会”互动场所，体育教学中的群体活动是这一学科的特点，在体育活动中每时每刻都要发生教师与学生、学生与学生之间的联系，教学比赛中个体与群体、这一小群体与另一小群体之间的较量，这对人际关系的发展提供了良好的机会。学生在体育教学和比赛中正确处理人际关系，将会为社会交往打下良好的基础，增强学生社会社会适应能力。
4.培养学生合作与竞争意识，增强学生心理调适能力。
合作学习作为一种古老的教育观念，在中外教育史上都可以发现其生动的实践案例。但是体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。竞争，是时代的要求，是社会发展的必然。没有竞争，无以求生存，没有竞争，无以求发展，作为教师要不断地向学生灌输这种思想，经常为他们设置竞争的环境、竞争的氛围。而运动竞赛正是我们运用竞争机制的一个重要的实施手段，运动竞赛是体育教学和课余体育活动的常用手段，它往往使学生能全身心地投入到体育课中。
学会竞争与合作是个人成长与发展必备的基本要素。合作能使自己学会与人交流、配合及友好相处，增强自己对团体的自豪感。通过共同的学习、集体活动等，学生会不断地学习，并体验怎样才能有效地实现共同目标及与人相互依存、相互促进的。许多教育家强调指出“21世纪，合作的意识与能力是人的重要素质”。未来社会竞争将更加激烈，但竞争愈是激烈，合作的意识就愈重要，并且合作的范围也就愈广阔。为了使学生将来有更大发展，我们在体育教学过程，要重视培养学生的竞争意识和合作精神。
总之，在体育教学过程中培养学生的社会适应能力，这是一项十分细致而复杂的工作，尤其是在当前市场经济的条件下，在体育教学过程中培养学生的社会适应能力具有重要性、必要性和紧迫性。体育活动中或竞赛中形成的交往合作、竞争、遵守规则的意识和行为，迁移到日常社会生活、学习中去，有利于社会适应能力的培养。通过体育活动提高人体适应各种自然环境的能力，促进人际关系的发展，提高社会生活的适应能力，培养适应社会、有合作和创新精神的现代的青少年。
参考文献：
篇3：谈衡水教育特色教育
众所周知,一支部队不仅要具备先进的装备以及高超的作战能力等“硬实力”,还应具有以思想政治、文化艺术等为表现形式的 “软实力”。凭借“软实力”来培养高涨的战斗精神和坚强的战斗意志,才能更好地熔铸一支部队的“军魂”,从而切实提升部队的“硬实力”。根据美国学者约瑟夫·奈的定义,“软实力”是一种“通过吸引而非强迫或收买的手段来达己所愿的能力”。可见“软实力”具有“非强制性”的特点。而文化艺术教育作为一种“寓教于乐”的军队基层文化建设方式,也正可以凭借其“非强制性”特点而成为军队“软实力”建设的重要组成部分。具体到武警部队,由于他们是担负国家内部安全保卫任务的内卫部队,这就决定了他们与驻地公众发生接触与交流的机会要更多一些。基于这个原因,就应该将武警部队的整体文化形象建设作为部队“软实力”建设的重要一环来抓紧、抓好。而部队的整体文化风貌又是由普通战士的文化素养融汇而成的。因此,把握“听党指挥、英勇善战、服务人民”的导向原则来对普通战士施以文化艺术教育,则是建设武警部队整体文化形象的有力措施。在这个意义上,文化艺术教育不仅是活跃基层警营文化生活的“助推器”,而且完全可以成为鼓舞官兵士气、熔铸部队战斗精神的“导航灯”。另外,武警部队可引入地方智力资源在基层警营中推行文化艺术教育,并通过军民共建社会主义精神文明的方式来回馈于驻地民众。这样一来,文化艺术教育也就成为密切军地、军民关系的“黏合剂”。
二、武警衡水支队的军地结合文艺教育概况
由于当前入伍的武警战士以“90后”的青年人居多,他们大都具有较高的文化素质,因而也对警营文化生活质量提出了更高的要求。为了适应所部战士较为突出的文化需求,武警衡水支队与衡水学院音乐学院(下简称我院)结为合作单位,由我院教师在课余时间承担起为支队培养业余文艺骨干的任务。首先,由部队选拔一批具有文艺天赋或专长的官兵作为重点培养对象,在业余时间赴我院接受必要的乐理、声乐、器乐及舞蹈方面的学习与训练。
在教学训练当中,我院教师本着“基础性、针对性与教育性” 相结合的原则,精心选择曲目来展开教学。以声乐教学为例:并不刻意追求歌曲难度,而是选择一些知名度高、音域跨度不大、易于演唱的军旅歌曲如《我是一个兵》、《一二三四歌》等作为教学曲目,来努力夯实这些文艺骨干的声乐基础。由于歌曲耳熟能详、简单易唱,故而学员较易领会诸如气息运用、共鸣方法以及情感表达等技术技巧性的学习内容;另外,针对普通战士喜爱军营民谣的特点,我们也重点选教一些如《军中绿花》、《兄弟情深》等军营民谣类作品,以便在注重歌曲思想教育内容的同时兼顾娱乐性的功用。
以上所谈的是声乐教学,其实乐理、器乐、舞蹈等类目的教学也与之相似。比如器乐教学注重基本演奏姿势、技法及基础曲目的教学;而舞蹈教学则往往与声乐结合起来,采用部队文化生活中常见的“表演唱”形式来展开教学与训练。
在这些学员初步学成之后,就能以“文艺骨干”的身份来着手建立各种形式的基层文化艺术培训班,面向普通战士开展音乐知识与技能的培训;并以此为基础,在每个中队建立起特色文艺小分队,开展实践性的文艺活动。
支队文艺骨干的培训教学形成一定规模后,我院教师也会把握合适的时机,赶赴部队举办一些专门性的讲座,在文艺骨干的配合下,对练习声乐或某类器乐的普通战士进行集中地讲授与指导。
在我院教师与部队文艺骨干的努力下,衡水武警支队的基层文化生活现已有效地活跃起来。各中队的文艺小分队都发展出了唱、 奏、表演等方面的个性化“拳头”项目,初步形成了“一队一品”、 “百花齐放”的局面。在此过程中,支队领导也给予了大力支持。 他们不仅在百忙中抽出时间来指导基层的文艺教学工作,而且多方筹措资金,为战士购置了小提琴、单簧管、长笛、二胡、锣鼓等乐器,为教学的顺利开展提供了充分的物质保障。
三、对军地结合文艺教学项目的展望
应该说,衡水学院音乐学院与武警衡水支队的军地结合文艺教学项目取得了阶段性的成果。但其中也存在一些不足之处,比如各项资源未能得到深度整合、地方色彩不够突出等等。鉴于此,笔者拟从以下几个方面对该项目的未来发展提出一些建议,做出一定的展望:1.发扬我军“兵写兵、兵唱兵、兵演兵”的优良传统,鼓励学员运用所学的音乐技能来创编表现警营生活的歌曲、乐曲、表演唱乃至小型音乐剧,以期进一步增强军地结合文艺教学的实践性、 功用性和创新性。2.将衡水地方传统音乐引入教学中来,增强教学的地域性色彩,使战士“守一方土,爱一方乐,恋一方人”。3.打造基于局域网的音乐教学资源库,增强教学的时代性特点。并使音乐教学资源库成为传播先进音乐文化的“桥头堡”和“主阵地”。
四、结语
综上所述,笔者认为,通过总结经验,查找不足,改革方法, 在今后就有望促成军地结合文艺教学项目创新性的长足发展,并成为部队基层文化生活中一个不可或缺的组成部分。
摘要：军地结合文艺教学项目是军地共建社会主义精神文明的重要形式。本文以衡水学院音乐学院与武警衡水支队之间的军地结合文艺教学为例,来阐述此类项目的必要性及其实施办法,并展望其发展前景。
篇4：浅谈衡水市民用建筑勘察工作
关键词：岩土 主要地层 勘察 工程
1 衡水市市区工程地质特征及地质构造
衡水地区大地构造位置处于华北断陷区（Ⅱ24），跨越四个Ⅲ级构造单元，北部为冀中拗陷（Ⅲ212），中部为沧县隆起（Ⅲ213），东部边缘属黄骅拗陷（Ⅲ214），南为临清拗陷（Ⅲ216）。衡水市区位于Ⅲ级构造单元临清拗陷的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位，第四纪以来，本区仍处在振荡性不均匀下降状态，堆积物厚度各地差异很大，为一套松散多层结构的堆积物，岩性为粘性土、粉土、粉砂等。
2 衡水市市区代表性地层分布
以下是某小区勘察工程实例，钻孔深度为50m，揭露地层特征自上而下分述如下：
①层填土：浅黄色，土质不均匀，以粉土为主，夹粉质粘土，含少量砖块。层厚0.50-3.90m，底板埋深0.50-3.90m。回填时间约5年以上。
①1层杂填土：杂色，多建筑垃圾及生活垃圾，层厚0.80-2.00m，底板埋深0.80-2.00m。
②层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚3.80-8.00m，底板埋深6.50-9.40m。
②1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，干强度中等，韧性中等，硬塑，中压缩性，层厚1.00-
1.90m，底板埋深5.50-6.80m。
③层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.6-4.50m，底板埋深10.20-12.00m。
④层粘土：黄褐色，含锈斑，有光泽，韧性高，干强度高，可塑，中压缩性，层厚0.70-2.50m，底板埋深11.10-13.50m。
④1层粉土：浅黄色，土质不均匀，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚0.60-1.30m，底板埋深11.60-12.30m。
⑤层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚7.00-9.40m，底板埋深19.50-21.50m。
⑤1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚0.80-1.20m，底板埋深17.00-17.50m。
⑤2层细砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚2.30-2.50m，底板埋深17.90-18.00m。
⑥层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.70-3.00m，底板埋深22.00-23.50m。
⑦层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.50-3.00m，底板埋深24.10-25.50m。
⑧层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，层厚3.50-4.90m，底板埋深28.50-29.90m。
⑨层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，层厚5.10-7.30m，底板埋深35.00-36.00m。
⑩层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.70-2.50m，底板埋深37.60-38.00m。
{11}层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，揭露层厚6.60-9.50m，揭露底板埋深44.60-45.00m。
{12}层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，揭露最大层厚5.40m，揭露最大底板埋深50.00m。本次勘探未穿透此层。
{12}1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，揭露层厚11.60m，揭露底板埋深50.00m。
3 衡水市区不良地质作用
勘察场地位于Ⅲ级构造单元临清拗陷（Ⅲ216）的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位。新构造活动迹象不明显，未发现地裂缝、采空区等不良地质作用，不存在滑坡、泥石流等不良地质作用发生的可能性。
4 水文等自然地质条件
浅层地下水埋藏浅，地下水类型为孔隙潜水-微承压水，其主要补给来源为大气降水和工业、民用弃水入渗回归。由于区内地形平坦，坡降小，侧向径流微弱。地下水位主要受大气降水因素的影响，勘察期间，地下水位埋深2.50-3.80m。年高水位多出现在汛期的8-9月份或稍滞后些时间，低水位多出现在5-6月份。年水位变幅约2-3m。衡水市区场地环境类型为Ⅱ类，大部分场区浅层地下水对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有弱到中等腐蚀性；场地土对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有微腐蚀性，建议设计、施工时对基础及以下建筑材料采取抗腐蚀措施。场地标准冻土深度为0.6m；风载0.3kN/m2；雪载0.35kN/m2。
5 抗震设防烈度
根据《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）附录A，衡水市区抗震设防烈度为7度（第二组）。设计基本地震加速度值为0.10g。各土层剪切波速Vs范围值在127～389m/s，场地土的类型大约24m以上为中软土，24m以下为中硬土，20m土层等效剪切波速计算值在169～175m/s，覆盖层厚度>50m。场地类别为Ⅲ类。根据设计地震分组（二组）和场地类别（Ⅲ类），场地的设计特征周期值为0.55s。
6 地基土的液化判别
对衡水市区20m以内粉土（砂）进行液化判别，地下水位深度按近期内（近五年）年最高水位1.00m计算。判别结果本场地不液化，故本地处于对建筑抗震的一般地段。
7 常用的复合地基类型及设计参数
8 基坑开挖支护措施
衡水市区基坑开挖常水泥土墙进行支护兼作为隔水帷幕，基坑开挖或支护设计参数如下：
9 基坑排水
场地上部地层以粉土、粉砂为主。勘察期间地下水位埋深2.50-3.80m，如遇汛期需进行降水。建议采用管井法进行降水。各工程地质层渗透系数可参考以下值：
10 基础抗浮
场地地下水类型为孔隙潜水，地下水的补给来源主要是大气降水与生活用水的渗透。大气降水量多年平均为499.6mm，而多年的蒸发量为1800mm，基础抗浮设防水位可按近期内年最高水位确定为假定高程-1.00m。
参考文献：
[1]杨科峰.民用建筑岩土工程勘察技术的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）.
[2]马琳.岩土工程勘察常见问题探讨[J].中国新技术新产品， 2010（23）.
[3]侯石涛.城乡工业与民用建筑工程勘察动向[J].水文地质工程地质，1989（04）.
作者简介：田萍（1983-），女，河北衡水人，助工，大专，主要研究方向：岩土工程勘察（工民建、路基及桥梁地基勘察）。endprint
摘要：作者凭借多年从事衡水地区工民建勘察工作的经验，总结了衡水市区多项民用建筑勘察工程的共性，以工程实例为论据，对衡水市区代表性地层、岩土参数的建议值进行了归纳、总结。
关键词：岩土 主要地层 勘察 工程
1 衡水市市区工程地质特征及地质构造
衡水地区大地构造位置处于华北断陷区（Ⅱ24），跨越四个Ⅲ级构造单元，北部为冀中拗陷（Ⅲ212），中部为沧县隆起（Ⅲ213），东部边缘属黄骅拗陷（Ⅲ214），南为临清拗陷（Ⅲ216）。衡水市区位于Ⅲ级构造单元临清拗陷的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位，第四纪以来，本区仍处在振荡性不均匀下降状态，堆积物厚度各地差异很大，为一套松散多层结构的堆积物，岩性为粘性土、粉土、粉砂等。
2 衡水市市区代表性地层分布
以下是某小区勘察工程实例，钻孔深度为50m，揭露地层特征自上而下分述如下：
①层填土：浅黄色，土质不均匀，以粉土为主，夹粉质粘土，含少量砖块。层厚0.50-3.90m，底板埋深0.50-3.90m。回填时间约5年以上。
①1层杂填土：杂色，多建筑垃圾及生活垃圾，层厚0.80-2.00m，底板埋深0.80-2.00m。
②层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚3.80-8.00m，底板埋深6.50-9.40m。
②1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，干强度中等，韧性中等，硬塑，中压缩性，层厚1.00-
1.90m，底板埋深5.50-6.80m。
③层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.6-4.50m，底板埋深10.20-12.00m。
④层粘土：黄褐色，含锈斑，有光泽，韧性高，干强度高，可塑，中压缩性，层厚0.70-2.50m，底板埋深11.10-13.50m。
④1层粉土：浅黄色，土质不均匀，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚0.60-1.30m，底板埋深11.60-12.30m。
⑤层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚7.00-9.40m，底板埋深19.50-21.50m。
⑤1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚0.80-1.20m，底板埋深17.00-17.50m。
⑤2层细砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚2.30-2.50m，底板埋深17.90-18.00m。
⑥层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.70-3.00m，底板埋深22.00-23.50m。
⑦层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.50-3.00m，底板埋深24.10-25.50m。
⑧层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，层厚3.50-4.90m，底板埋深28.50-29.90m。
⑨层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，层厚5.10-7.30m，底板埋深35.00-36.00m。
⑩层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.70-2.50m，底板埋深37.60-38.00m。
{11}层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，揭露层厚6.60-9.50m，揭露底板埋深44.60-45.00m。
{12}层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，揭露最大层厚5.40m，揭露最大底板埋深50.00m。本次勘探未穿透此层。
{12}1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，揭露层厚11.60m，揭露底板埋深50.00m。
3 衡水市区不良地质作用
勘察场地位于Ⅲ级构造单元临清拗陷（Ⅲ216）的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位。新构造活动迹象不明显，未发现地裂缝、采空区等不良地质作用，不存在滑坡、泥石流等不良地质作用发生的可能性。
4 水文等自然地质条件
浅层地下水埋藏浅，地下水类型为孔隙潜水-微承压水，其主要补给来源为大气降水和工业、民用弃水入渗回归。由于区内地形平坦，坡降小，侧向径流微弱。地下水位主要受大气降水因素的影响，勘察期间，地下水位埋深2.50-3.80m。年高水位多出现在汛期的8-9月份或稍滞后些时间，低水位多出现在5-6月份。年水位变幅约2-3m。衡水市区场地环境类型为Ⅱ类，大部分场区浅层地下水对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有弱到中等腐蚀性；场地土对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有微腐蚀性，建议设计、施工时对基础及以下建筑材料采取抗腐蚀措施。场地标准冻土深度为0.6m；风载0.3kN/m2；雪载0.35kN/m2。
5 抗震设防烈度
根据《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）附录A，衡水市区抗震设防烈度为7度（第二组）。设计基本地震加速度值为0.10g。各土层剪切波速Vs范围值在127～389m/s，场地土的类型大约24m以上为中软土，24m以下为中硬土，20m土层等效剪切波速计算值在169～175m/s，覆盖层厚度>50m。场地类别为Ⅲ类。根据设计地震分组（二组）和场地类别（Ⅲ类），场地的设计特征周期值为0.55s。
6 地基土的液化判别
对衡水市区20m以内粉土（砂）进行液化判别，地下水位深度按近期内（近五年）年最高水位1.00m计算。判别结果本场地不液化，故本地处于对建筑抗震的一般地段。
7 常用的复合地基类型及设计参数
8 基坑开挖支护措施
衡水市区基坑开挖常水泥土墙进行支护兼作为隔水帷幕，基坑开挖或支护设计参数如下：
9 基坑排水
场地上部地层以粉土、粉砂为主。勘察期间地下水位埋深2.50-3.80m，如遇汛期需进行降水。建议采用管井法进行降水。各工程地质层渗透系数可参考以下值：
10 基础抗浮
场地地下水类型为孔隙潜水，地下水的补给来源主要是大气降水与生活用水的渗透。大气降水量多年平均为499.6mm，而多年的蒸发量为1800mm，基础抗浮设防水位可按近期内年最高水位确定为假定高程-1.00m。
参考文献：
[1]杨科峰.民用建筑岩土工程勘察技术的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）.
[2]马琳.岩土工程勘察常见问题探讨[J].中国新技术新产品， 2010（23）.
[3]侯石涛.城乡工业与民用建筑工程勘察动向[J].水文地质工程地质，1989（04）.
作者简介：田萍（1983-），女，河北衡水人，助工，大专，主要研究方向：岩土工程勘察（工民建、路基及桥梁地基勘察）。endprint
摘要：作者凭借多年从事衡水地区工民建勘察工作的经验，总结了衡水市区多项民用建筑勘察工程的共性，以工程实例为论据，对衡水市区代表性地层、岩土参数的建议值进行了归纳、总结。
关键词：岩土 主要地层 勘察 工程
1 衡水市市区工程地质特征及地质构造
衡水地区大地构造位置处于华北断陷区（Ⅱ24），跨越四个Ⅲ级构造单元，北部为冀中拗陷（Ⅲ212），中部为沧县隆起（Ⅲ213），东部边缘属黄骅拗陷（Ⅲ214），南为临清拗陷（Ⅲ216）。衡水市区位于Ⅲ级构造单元临清拗陷的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位，第四纪以来，本区仍处在振荡性不均匀下降状态，堆积物厚度各地差异很大，为一套松散多层结构的堆积物，岩性为粘性土、粉土、粉砂等。
2 衡水市市区代表性地层分布
以下是某小区勘察工程实例，钻孔深度为50m，揭露地层特征自上而下分述如下：
①层填土：浅黄色，土质不均匀，以粉土为主，夹粉质粘土，含少量砖块。层厚0.50-3.90m，底板埋深0.50-3.90m。回填时间约5年以上。
①1层杂填土：杂色，多建筑垃圾及生活垃圾，层厚0.80-2.00m，底板埋深0.80-2.00m。
②层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚3.80-8.00m，底板埋深6.50-9.40m。
②1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，干强度中等，韧性中等，硬塑，中压缩性，层厚1.00-
1.90m，底板埋深5.50-6.80m。
③层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.6-4.50m，底板埋深10.20-12.00m。
④层粘土：黄褐色，含锈斑，有光泽，韧性高，干强度高，可塑，中压缩性，层厚0.70-2.50m，底板埋深11.10-13.50m。
④1层粉土：浅黄色，土质不均匀，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚0.60-1.30m，底板埋深11.60-12.30m。
⑤层粉土：浅黄色，土质不均匀，夹厚度约0.1-0.3m的薄层粉质粘土，含云母，湿，密实，摇震反应迅速，干强度低，韧性低，中压缩性，层厚7.00-9.40m，底板埋深19.50-21.50m。
⑤1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚0.80-1.20m，底板埋深17.00-17.50m。
⑤2层细砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚2.30-2.50m，底板埋深17.90-18.00m。
⑥层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，中密，层厚1.70-3.00m，底板埋深22.00-23.50m。
⑦层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.50-3.00m，底板埋深24.10-25.50m。
⑧层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，层厚3.50-4.90m，底板埋深28.50-29.90m。
⑨层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，层厚5.10-7.30m，底板埋深35.00-36.00m。
⑩层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，层厚1.70-2.50m，底板埋深37.60-38.00m。
{11}层粉砂：浅黄色，级配一般，物成分以石英、长石为主，含云母与暗色矿物，饱和，密实，揭露层厚6.60-9.50m，揭露底板埋深44.60-45.00m。
{12}层粉土：浅黄色，土质均匀，含云母、锈斑，湿，密实，中压缩性，摇震反应迅速，无光泽，韧性低，干强度低，揭露最大层厚5.40m，揭露最大底板埋深50.00m。本次勘探未穿透此层。
{12}1层粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，夹厚度约0.2-0.4m的薄层粉土及粘土，含锈斑，稍有光泽，韧性中等，干强度中等，可塑，中压缩性，揭露层厚11.60m，揭露底板埋深50.00m。
3 衡水市区不良地质作用
勘察场地位于Ⅲ级构造单元临清拗陷（Ⅲ216）的次级构造新河凸起与冀中拗陷交汇部位。新构造活动迹象不明显，未发现地裂缝、采空区等不良地质作用，不存在滑坡、泥石流等不良地质作用发生的可能性。
4 水文等自然地质条件
浅层地下水埋藏浅，地下水类型为孔隙潜水-微承压水，其主要补给来源为大气降水和工业、民用弃水入渗回归。由于区内地形平坦，坡降小，侧向径流微弱。地下水位主要受大气降水因素的影响，勘察期间，地下水位埋深2.50-3.80m。年高水位多出现在汛期的8-9月份或稍滞后些时间，低水位多出现在5-6月份。年水位变幅约2-3m。衡水市区场地环境类型为Ⅱ类，大部分场区浅层地下水对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有弱到中等腐蚀性；场地土对混凝土结构有弱腐蚀性，对钢筋混凝土中钢筋有微腐蚀性，建议设计、施工时对基础及以下建筑材料采取抗腐蚀措施。场地标准冻土深度为0.6m；风载0.3kN/m2；雪载0.35kN/m2。
5 抗震设防烈度
根据《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）附录A，衡水市区抗震设防烈度为7度（第二组）。设计基本地震加速度值为0.10g。各土层剪切波速Vs范围值在127～389m/s，场地土的类型大约24m以上为中软土，24m以下为中硬土，20m土层等效剪切波速计算值在169～175m/s，覆盖层厚度>50m。场地类别为Ⅲ类。根据设计地震分组（二组）和场地类别（Ⅲ类），场地的设计特征周期值为0.55s。
6 地基土的液化判别
对衡水市区20m以内粉土（砂）进行液化判别，地下水位深度按近期内（近五年）年最高水位1.00m计算。判别结果本场地不液化，故本地处于对建筑抗震的一般地段。
7 常用的复合地基类型及设计参数
8 基坑开挖支护措施
衡水市区基坑开挖常水泥土墙进行支护兼作为隔水帷幕，基坑开挖或支护设计参数如下：
9 基坑排水
场地上部地层以粉土、粉砂为主。勘察期间地下水位埋深2.50-3.80m，如遇汛期需进行降水。建议采用管井法进行降水。各工程地质层渗透系数可参考以下值：
10 基础抗浮
场地地下水类型为孔隙潜水，地下水的补给来源主要是大气降水与生活用水的渗透。大气降水量多年平均为499.6mm，而多年的蒸发量为1800mm，基础抗浮设防水位可按近期内年最高水位确定为假定高程-1.00m。
参考文献：
[1]杨科峰.民用建筑岩土工程勘察技术的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）.
[2]马琳.岩土工程勘察常见问题探讨[J].中国新技术新产品， 2010（23）.
[3]侯石涛.城乡工业与民用建筑工程勘察动向[J].水文地质工程地质，1989（04）.
篇5：衡水教育考察报告
10月11-12日,我作为高三年级组长有幸受学校委派参加教育局组织到衡水中学、二中、十三中学习的活动，感触很深，他们的教育教学理念，他们的管理水平，他们神话般的升学率，令我们惊叹不已。就本次学习我谈几点感想和打算：
一、注重发挥团队的力量 ⑴制定计划、指导预习，在教学目标上协调一致 学校有一个计划，年级有一个计划，各学科也有计划。分学科讲的时候才知道：学科在制定计划前，有一个学情调查（在开学初或有必要时，对学生进行问卷调查（知识基础、漏洞、系统化等方面），再根据调查的情况制定计划；计划都发给学生。）
⑵统一管理和服从管理。
到衡水中学只是参观了校园文化，听了报告，没有见到课堂，到衡水二中、十三中参观了学生的楼道文化、参观了课堂，听了一节课。对学生的学习习惯培养良好。尽管我们二百多人的参观队伍去教室外参观，去教室内学习，但所有学生都不受干扰，没有一个抬头、回头看的，真正的做到零抬头率，所有学生像未看到我们一样，仍然继续学习、读书、做题。对于这一点，我们应除了反复强调零抬头率外还要抓典型、严惩违纪者，以便学生做到零抬头率，全身心学习。衡水二中在学校管理上最让我们震撼的是，衡水二中学生有良好的时间观念和服从观念。从我们进校到离校，我没有发现一个同学是走的，所有的同学不管下课活动、吃饭、跑操集合等等都是跑步去的。给人一种所有人都在追敢时间，哪怕是走都会比别人少学几分钟，都可能产生差距，服从观念是从和衡水二中老师学生的交谈中发现的。早读都是按计划同步进行。衡水二中语文组的各个备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧。
(3)另外，在集体备课、统一习题等方面，学校也采取了不少措施。尤其衡水二中每天上午最后一节课为教师集体备课时间，学生上自习。教师之间的合作，实现了教学针对性强、教学效果明显、实用性好等等优点，对复习备考特别有效果，值得我们学习。
二、感悟学校领导抓细节，过程落实到位
参观衡中后我们有一个共同的感觉：在学校管理的方方面面，只要学校想到了的，都做出了明确的规定或计划，只要有规定或计划，都在过程中得到了较好的落实。
（一）校园管理
学校为全日制封闭、半军事化管理，从学生的学习、锻炼、生活，校园的卫生等等实现24小时无缝隙管理，给我们上了一堂“精细管理”的好课。
我们还现场感受了衡水中学极富特色、充满昂扬向上生命活力的学生“零距离跑操，学生们那种昂扬斗志、气势如虹响彻云霄的号子让参观者无不为之震撼。尤其跑操前每个同学都拿着课本或纸条聚精会神的学习状态，让人更为之动容。所谓跑操，就是所有学生要以班级为单位5分钟内集合完毕，10分钟内按指定线路跑完1200米。学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。为了保证质量，衡水中学单对学生跑操就提出了“四争”，即争列队早晚，争队列整齐，争口号洪亮，争精神面貌，对每一个班级的队列，由学生整队、学生领呼口号，学生组织检查评比，整个跑操场地，看不到一位老师。这种整齐划一的跑操及严格有序的管理，绝不是一天两天形成的。事后我们才从一位老师那儿了解到，对于跑操，新生入学时“军训怎么要求，平时就怎么要求”。这使我们联想到，我们每一所学校学生入学时也要进行军训，但军训一结束，军训时的作风和要求大多也随之消失，更不要说能让学生保留到毕业。对学生的激励性教育做得非常好，能让学生每天保持良好的精神风貌，投入到学习中去。
（二）教学管理
1、做好考后分析
考试后会分年级、班级、学科、教师、学生个人对本次考试做分析，并且还要求学生写满分答卷，分析自己失分及原因，将来试卷还会二次回收，纠正不好的试卷老师会进行面批面改。课任教师的“敬业更精业”的精神，衡水二中所有科目的老师在试卷分析记录和作业批改记录上做的相当认真，相当到位。每次考试，课任老师都认真的做试卷分析并记录在册；没一次批改作业，课任老师都会对作业的完成情况，及作业中存在的问题进行记录。并及时解决问题。
2、精编精选习题
（1）上课有学案
上课前发给学生“学案”、“作业题”、“自助餐”。老师讲课（包括高三复习），没有用现成的厚本头资料，老师的“学案”与学生的资料全部是教师根据学生情况自己动手编印的，而且是专门为本课本节编印的。学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象。
我们还根据衡水中学的安排，分别按照个人所属学科听了一节课，大家都有一个共同的体会，衡水中学的教师队伍的整体素质，按照我们的标准，其也差不多。但有几点感触很深，一是课堂充分落实学生的主体地位，学生主动参与意识强烈，在咱们这只会在初中班级才会看到的争先恐后发言的现象，在我们听的几堂课中都有体现；二是教师对高考知识点的研究非常深刻，而且在课堂教学中把握到位，教师课堂教学语言朴实亲切且句句切题，这个主题就是“怎么出题”、“怎么考”。教师讲课非常细致，就是实验班的学生，进行一轮复习也是讲的极其细致，完全不因学生的基础较好而糊弄了事，真的做到了每一个知识点都不漏，学生哪有学不好之理；教师给学生布置作业，更是分的很细，必做、选作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么讲都规定的详细的很；课程表安排的细，比如英语课，规定了哪一节是上新授课、听力课、自习课、讲评课，其他学科也是按照学科特点进行了相应的设置„„
“自助餐”，这是衡中独创的一种作业形式，不验收，不检查，完全由学生根据自己的情况处理，“自助餐”既具有知识性，也具有趣味性。
（2）自习课有作业、自习考试化
衡中学生自习比较充分，他们把自习分成学科自习、综合自习和合作自习。学科自习老师进班，巡回辅导，但不能讲课；或者是上课之前老师发试卷，课上学生严格按照考试要求自主完成试卷，下课铃一响学生自动停笔，等待课代表收齐试卷。综合自习（每天2节）完全由学生自己支配，老师不能进课堂，学生主要解决自己遗留的问题。合作自习（每天20分钟）完全让学生自主讨论、研究。
（3）错题本常规化
在衡中，每个学生都有两个本子，一个笔记本，一个错题积累本。笔记本主要是记录老师课上讲的一些重要的知识性内容，或者是自己认为比较重要的知识点。错题本主要就是汇集每次考试的错题，可以抄写，也可以粘贴，题后还详细标示了错题对应考察的知识点、能力、解题方法以及拓展知识。
以上是此次衡水之行的主要感受，结合实际，反观自己的工作，发现还存在许多问题，以衡水二中为鉴，在今后的工作中解决以下几个问题：
一、工作要进一步跟紧、管严、抓细，真正身入到学生中间去，发现问题，解决问题。
二、转变工作作风，办事要讲效率，不拖拉，不避讳。
三、努力营造良好的学习氛围，通过班会、板报、文章欣赏等多种形式，营造一种积极、拼搏、乐观的氛围，使学生身心都能得到健康发展。
四、严格管理，多观察，发现问题，及时纠正学生的不良学习习惯，使学生能沿着健康、积极的方向发展。
篇6：衡水之行,点燃教育梦
海头高中姜翠萍
站在着衡水中学的校门口，首先看到的是2013年他们高考时的那104名清华北大的学生和校长的照片，还有放大的清华北大的学生照片，我很感慨，感慨的是他们的衡水精神。
走进衡水中学，表面其实和其他学校没有太大的区别，假如你仔细看一下，你就会发现很不一样。首先他们的校园到处都是激励学生的标语和学生的常规内容，处处体现的是衡水的精神。激情课间操震天的口号，无人抬头的自习课，午饭时间学生的奔跑，都会给这些老师留下深刻印象。衡中的文化包括学校的景观和精神文化，校门两侧巨幅的景色宣传画辉煌的成就展览，教学楼的走廊博士长廊，其他场所名言警句随处可见，让人强烈地感受到管理者精心营造的教育气息和文化氛围，处处体会到人文关怀。
一、跑操方面
头一次看见他们跑操我很惊讶，因为一个班的学生完全是紧密的成排成行，假如中间有个学生走神的话，那么全体会摔倒，但是这个一点也不用担心，他们都乐意的参与集体活动，这是为增强班级的凝聚力学生的责任感和集体意识，脸上虽然流着很多汗，但脸上都露出享受、快乐的笑容„„看着他们乐在其中，整体的跑操队伍、响亮的跑操口号、我感觉到了他们的激情，对学习的激情，对跑操的激情，对班级的激情，对生活的激情，他们确实是从心里面那种溢满的激情。
跑步讲究“快.齐.静（当然是指无人交头接耳）”但从小到大我一直没有达到过，甚至只见过个别班一定程度上达到过，要么快而不齐，要么为了整齐刻意压步子，跑得很慢。但看了衡中的跑操后我才发现，全校绝大多数班级都做到快又齐的学校真的存在，而且衡中的同学似乎每人还带着一本书跑，稍有间隙即争分夺秒学习。让我敬佩不已。
后来仔细一想，我们班跑不跑不好，主要还是多数人不重视，像我就认为跑几圈锻炼一下就行了，齐不齐、静不静亦或快与慢都无所谓。但是衡中却十分重视跑操，这当然不会是无的放矢，以前我还真的是不理解，看过后才感受到训练跑操对同学的纪律性和集体意识有极大的锻炼，可以说，这种程度的跑操锻炼的绝不仅仅是身体，更是精神上的磨砺，或许正是这些细节上的注重与提高使衡中的同学都在平时培养了更为良好的学习习惯，使他们的成绩比我们二中和其他学校更好。以前我还经常抱怨我们为什么考不过衡中那些几乎成为“书呆子“的学生，现在才发现，在很多方面我与他们差的还很远，或许正像别人说的“衡中的同学并不呆，他们的‘呆’是一种执著追求梦想的单纯，是青春之花开放的声音”。
二、激情班级
衡水中学提倡“激情教育”，时常举行各类“誓师大会”或“冲刺大会”，学生代表与班级集体均发言表态、并相互比拼激励。
班级的安排紧凑了就是激情”，衡水中学的时间表里每件事都被精确到了分钟。记录了衡水中学校园生活的紧凑，学生从每天早上5点半起床开始，一直到晚间9点50分，排得满满的。就算是晚间放学之后，学生也必须十分钟内跑回宿舍并上床休息。如果学生违反，将面临惩罚。在楼梯口经典的“衡中三问”，“我来衡中做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样。”是衡水中学学生头顶的“道德律令”。而激励人心的口号则见于每个班级和学校的各个角落，就连上楼的阶梯上都是各种各样的公式。积极、竞争，已经深入校园里的每个角落。班级门口都贴着班牌，班牌旁边有一块白板，上面每日班级的各科考试成绩分析与总结，时时刻刻提醒学生认真对待每一次考试，激情对待每一次考试、他们再利用一切时间在学习，学生说“与时间赛跑是我的快乐”他们在利用一切时间学习啊！打造激情班级，靠得是学生的竞争力、凝聚力。
三、衡水中学的师生
教师精细于教学，我体会到了衡中教学的有效性、高效性、实实在在搞教学，没有花哨的东西。值得我们借鉴的是他们有治学严谨的高效的教师队伍，我们还可以看出他们特别注意团队合作。老教师把经验传给年轻教师，用他们的激情把知识传递给学生。在课堂教学上充分发挥学生的主体地位，抛出问题，让学生通过讨论研究完成，老师查漏补缺，起到引导作用。印象最深的就是同学们在教室里埋头学习的景象了，七八十个人的一个大教室，没有一个人在说话、睡觉，都在沙沙地写着什么，或者在思索着什么，只听见沙沙地写字声，这个景象深深地印在我的脑海里，也是我对高中生活最美的回忆之一了。几十个人同时做相同的事情，而且都专心致志，那种感染力真的是让人无法抗拒的。在衡中，大家对学习有着宗教般的狂热，丝毫不觉每日学习的辛苦，这种近乎疯狂的气氛就来源于大量深入，细致的思想工作。我的任务是学习高一年级的生物高效教学，生物一周三节课，两节课上课，一节课考试，生物课堂上有生物天天记、生物学案、自助、作业三大部分组成，他们利用最短的时间解决最多的问题。走进衡中，给人强烈震撼的就是衡中人的精神风貌，它使我们仿佛回到了那个令人振奋的时代。如课间跑操，令人热血沸腾，每个学生的脸上都写满了自信，校园的壁报栏里到处是豪言壮语，置身其中不激情飞扬都很难做到，学生宿舍干净整洁，一尘不染又不失个性，每个宿舍都洋溢着浓浓的学习氛围和高尚的生活情趣，“全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点”这就是衡水中学老师的工作标准，要求教师做到的领导首先做到，领导围着教师转，教师围着学生转，在这充满竞争的氛围中，又散发出浓浓的人情味。这样的环境使人工作既有干劲又轻松。