衡水二中参观感悟

2024-04-24

衡水二中参观感悟（共8篇）

篇1：衡水二中参观感悟

2012年3月23至25日，为期二天半的外出学习，我们进入名声鹊起的衡水二中，去真实感受“二中的速度，二中的神话”。由观摩跑操，参观校园，宿舍，餐厅，到看学生上早、晚自习等，感受很多，一句话：精神上的一种享受，思想上的一次洗礼，心灵上的一次震撼。

这次衡水二中之行，我感受颇深。那安静的校园、朗朗的读书声、匆忙的脚步声、心无旁骛的学习、超常的付出、昂扬的斗志让我感动，尤其是跑早操，那整齐的步伐，铿锵有力；宏亮的号子，响彻天空，不愧是“天下第一操”。衡水二中，将中考成绩平平的学生送入了全国众多重点大学，实现了“低进优出”，这是教育史上的奇迹。“它山之石，可以攻玉”，衡水二中的许多成功之处值得我们学校借鉴。激情燃烧每一天

根据安排，参观人员23日晚参观校园和学生晚自习。

晚9时整，校门准时打开，我们从高

一、高二教楼参观到高三楼，高三楼各教室门口、窗口挤满了前来参观的人们。教室内，灯光明亮，学生们专心学习；教室外，人群涌动，大家争相观看。可是，不管外面有多少双眼睛盯着看，学生们都心无旁骛、不为所动，一头扎在书本里，忘我学习着，就好像外面的人群根本不存在一样。我们很多人围着一个窗户，十几双眼睛盯着同学们看，他们用余光就可以瞥到，但没有一个分心的，二中学生的学习毅力，真让我们钦佩！从晚自习下课到宿舍熄灯是20分钟的时间。下课后，学生们纷纷跑出教学楼，仿佛一天的学习并不疲惫。“我要上中山大学”、“我要上国防科大”、“我要上清华大学”、“加油，我们一定会成功的！”，在高三楼后面的名校林里，几名同学经过短暂的交流，纷纷发出震耳的吼声，撕破夜空，久久回荡。那是二中学子的铮铮誓言，那是二中学子追求梦想的号角，那是二中学子向着目标迈进的如火激情，这激情在所有参观者心里产生了强烈的震撼。

晚10时10分熄灯铃准时响起，此时的校园一下子变得鸦雀无声，我们陆续离开。看到衡水二中的跑操视频，很震撼，所以要来亲眼看一看，当亲临其境时，才发现衡水二中在各方面都很优秀，我再一次被深深震撼！”

黑格尔曾说过：“世界上伟大的事物都是靠激情来成就的！”是的，激情需要唤醒，需要激发，需要培育。二中正是以独特的“原生态”教育，点燃了学生心灵的圣火，拨动了学生生命的琴弦，养成了他们洋溢青春光彩、迸发奋斗活力的精气神儿。

看学生从教学楼到宿舍，那唰唰的跑步声，井然有序的进出，看得出学生训练有序。我想，对于刚进入衡水二中的学生也有过彷徨，有过痛苦，从心里不愿接受这种“魔鬼训练”，但他们在面对现实的时候选择了承受，坚持、坚持、再坚持，努力、努力、再努力，从他们的学习和生活中我看到了每一个孩子的潜能是无穷的，孩子的可塑性是很强的。养成习惯的教育要尽早，对于我校学生来说，主要是习惯不够好，所以从高一开始注重养成教育为好。

激励文化教育

衡水二中校园内书香四溢，有“名校林”、“劝学录”、“中华魂”等具有浓郁文化氛围的浮雕系列；伟大人物的名人名言；优秀学生寄语；廊道文化等，展示着二中人争先、自信、拼搏的精神风采。校园文化是校园环境中最坚韧的教育内核，是潜在的教育力，不断内化在学生的思想、语言和行为之中，使学生在学习和生活中，自觉接受思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华，真正起到了潜移默化、润物细无声的效果。

我校需要借鉴的是：校园多增加文化气息。各教室内外都可以多些鼓励性的标语。每日板书格言，集体宣读口号、誓言，以鼓舞士气。每次考试的成绩表中老师的个性化鼓励及每天及时的表扬对我们学生来说都是很必要的。学生也可通过各种方式进行自我鼓励。

跑操跑出大精神

5时30分，参观人群涌入校园。5时45分，操场上已是震天的读书声了。二中的早操分为操前小读、跑操、操后班会三部分内容。操前小读时，学生们将书举过头顶，大声朗读。不少参观者走近学生，想看清他们读书的内容。学生对他们“熟视无睹”，大声阅读是那么投入，仿佛这个世界就只有他们自己。

跑操时间到。第一排报数，体育班长整队，踏步、稍息！学生把刚才举到空中的书，紧紧握在手中，随着统一号令的发出，整个操场上的所有同学同时起步，操场上强烈的脚步共振声传到在场的每一个参观者耳中。孩子们精神饱满，精神昂扬，那整齐的步伐，那嘹亮的口号，那惊天动地的气势，深深地震撼着在场的每一个人。此时的二中操场，就是青春的海洋、激情的海洋、奋进的海洋，是学子们精神的练兵场。

一位老师感叹：“早听说二中的学生精神状态很好，这下可是亲眼看见了，几千人同时上操，没有前后拥挤，没有相互说话谈笑，简直让人难以想象！”

几圈跑完，队伍瞬间停下来，没有一个学生说话。这时，班主任走到队伍中间，中间的几排学生蹲下来，操后班会开始了。记者走到一个班级中间，静静听他们的班会。老师没有批评，而是在鼓励、指导孩子如何开始新的一天的学习。班会极短，然后学生按照寝室组合相互鼓励。

跑操是件小事，但在二中，却能够跑出学生学习的好习惯、好效果，能够跑出大精神、大气魄。

因为，二中对“为什么要操前小读、操前小读读什么、操前小读怎样读、几分钟的操前小读效果怎样验收”，都进行了细致的调研、反复的论证，最终集思广益，形成了行之有效的方案。再寻常不过的跑操，在二中融入了最为精细的思考，进行了最为精细的管理，也正源于此，才有了“天下第一操”的美誉。

在参观过程中，当我和一位教师攀谈时，他说，二中是一个巨大的气场，身在这个气场中，每个人都会被同化，都会自觉地去付出、甘心地去奉献。

我被他们高昂的情绪和军人的作风深深地感动了，在他们跑操的过程中，我一直是热泪盈眶。学生的学习状态令人折服。宽敞的教室里面，每个学生都在老师的引导下有序的学习，他们时而抬头看黑板，时而低头看书，时而大声朗读，时而埋头沉思。全然不知教室外面有好多老师在注视着他们，甚至是闪光灯不停。他们的学习状态真是全神贯注、专心致志，正是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的真实写照。

寻找差距

找到差距是一种水平，承认差距是一种胸怀，缩小差距是一种能力。我们不缺现代化设施，不缺新的理念，尤其不缺优秀的老师，我们到底缺什么？

学习是没有捷径的，只能脚踏实地，付出才能有所得。教育就是唤起学生的激情。总之，衡水之行收获颇丰，在今后的教育教学工作中，我将有所借鉴，扬长避短，希望有更大的突破。

篇2：衡水二中参观感悟

唐县六一小学张鸿昌

感触

衡水二中参观学习归来，一直被参观时的场景所震撼。最大的两点感触一是校园文化的独特。校园的每栋建筑物、每个教室、每个寝室、每条甬路、每面墙壁、每块石头都有不同的文化渗透其中，每时每刻都让人振奋。“少年智则智，少年强则强”、“超越永无止境”、“为二中加油，二中必胜，我们必胜”。文化的积淀成就了神话般的衡水二中。二是管理的每个细节：出操、自习、上课、就寝等非常连贯，所有学生都知道自己的任务，都有统一的快节奏。经验报告中提到的也没什么特别之处，触动最深也是最简单的一句话是“抓反复，反复抓”。其实也就是习惯的养成是否抓的彻底抓的经常。至于其它高考神话之类好像与我们小学距离甚远，也不想多谈。感悟

衡水二中的“神”不是来自上天，而是来自自己。来自全体爱岗敬业的老师，来自无缝隙的管理制度，来自常规管理的重复又复，来自深厚的文化积淀、来自扑面而来的豪言壮语和积极向上的励志环境，从而形成了习惯性的思维定式、行为定式。我们是一所小学，与一所高中可比性不大，但同样做为全寄宿制学校，衡水二中的很多东西是值得我们好好借鉴。

1、强化校园文化底蕴，打造特色文化。环境感染人，文化

激励人，要想成为有深厚文化底蕴的学校，要在校园文

化上下真功夫。我们将要从以下方面努力打造校园文化:实现百墙会说话，说不同的话——中华经典系列墙、立德树人系列墙、古代诗词系列墙、古今励志系列墙、校园课改系列墙、日常行为系列墙等；实现校园路路有真情——七条不同的路命名不同的文化路名，路路感染文化、感悟生活、励志人生；实现百草在校园，校园感悟大自然。

2、重制度，重实效。校校有制度，也有落实。关健是要不

断修缮，切合时令切合实际，做到真落实，不为人情所动，不为关系所累。

3、常规教育抓反复，反复抓。但凡学校都进行常规教育，但怎样让学生形成自觉、形成习惯，衡水二中告诉我们没有什么神话，最简单的六个字“抓反复，反复抓”。关健是抓的人不要怕麻烦，要有耐性。

篇3：衡水二中参观感悟

一、课堂设计的精准

教学目标不能定得太高, 问题设计不能太多, 否则就难以深入。因此一节课在设计过程中, 抛出的问题应少而精, 教学目标应简练而明确。靳老师在这一方面做得很好。《考场作文巧开篇》中心是围绕所给五篇范文巧开篇的方式, 让学生在黑板上写出范文开篇巧在哪里, 分条列举。然后学生进行实战演练进行仿写, 创作出自己的佳作。靳老师在教学过程中所采取的抛出问题少而精, 目标简练而明确的教学设计主要是针对眼前这一群素未谋面的陌生学生。在不了解学生水平的情况下, 分析范本, 进行仿写是最有保障的教学设计。因为分析范本对于高三学生来说是驾轻就熟的, 之后的仿写其实是循序渐进、水到渠成的衍伸。看来教学设计的精准是高效课堂的有力保障。

二、教学过程的流畅

课堂教学是充满机智和激情的, 一节课是否有效跟是否流畅地完成教学任务有很大关系。教学过程流畅是师生交流融洽, 课堂生成有效的外在体现。靳老师这节课给人以行云流水般的感觉。从课堂导入到整堂课结束, 过程衔接自然, 三个环节的过渡非常流畅。比如导入部分, 在正式上课前两分钟, 靳老师与同学们很自然地聊起了中医, 无论是学生还是听课老师都感觉这只是课前的热身为的是拉近师生间的距离。讲到中医主要关注的是人的气血, 气血是否通畅又与脉络紧密相连, 固有“通则不痛, 痛则不通”的理论时, 靳老师很自然地联系到写作中脉络同样重要的理论, 进而引申到我们今天的上课主题。我认为靳老师的技法十分巧妙, 总是引领着听课者渐入佳境。为了使教学过程流畅, 靳老师做到了以下几点。

1. 精心设计教学语言。

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养, 在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精妙的语言, 能把模糊的事情讲得清晰、有条理, 能把枯燥无味的教学内容讲得生动、活泼, 启发学生去追问、去探寻, 使学生的思维处于活跃状态, 从而大大提高课堂学习的有效性。靳老师的教学语言时时、处处体现着博学、睿智、幽默。每一句话都牵动着学生的心弦。

2. 对课堂用心、用功、用情。

影响课堂教学有效性的因素有教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等方面, 其中教师特征是重中之重, 也是一线教师最能把握的。教师要懂得收学生的心, 要了解学生的特点, 要知晓学生的真正需要, 要进行适应学生的教育。靳老师是第一次来华山中学, 对学生的情况不了解, 但是课上得非常成功。即使打下课铃了同学们还在举手踊跃发言, 可见靳老师对课堂是极其用心、用功、用情的。

3. 教学信息简洁。

课堂教学是通过一定的教学方法和艺术手段对学生输出教学信息的过程。输出教学信息要完整有序、清晰流畅, 这就要求教师运用简洁而规范的、易于接受的语言, 把抽象的东西讲得生动形象, 把深奥的问题讲得浅显易懂。靳老师的教学引入和整体教学过程都很简洁, 语言流利准确, 知识结构、教学思路清晰, 同时讲解到位。

4. 教学内容实在。

靳老师对教学内容的定位把握得很好, 并且根据教学实际, 做到形式为内容服务, 形式和内容统一, 实实在在不花哨, 使教学达到实在效果。这堂课是针对高三第一轮复习设计的。是实实在在传授怎样提高学生写作水平的方法。而且实践证明学生以最快的速度掌握了写作方法。实现了教学目标。

三、积极调动学生的情绪

课堂是学生学习成长的原野, 课堂是学生学习的场所。因此, 在教学中, 要根据教学实际, 创设必要的情境, 给学生提供课内实践的机会, 让学生在特定的环境中进行实践体验, 使他们在活动中感悟道理, 体验情感, 规范行为。教学要达到目的, 首先是学生的认同度, 而这认同度其实就是学生的情绪。课堂上如果能有效调动学生情绪, 学生的思路自然也就能打开, 能力自然就可生成。靳老师在调动学生积极性时做到了以下几点。

1. 课堂是学生学习的场所, 学生是学习的主体, 是学习的主人。

靳老师运用自己的智慧和创造力, 挖掘蕴含其中的无限生机和活力, 把课堂营造成生动活泼的学习乐园, 让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练, 不断提高口语交际能力。课堂上老师以自己饱满的热情感染全班同学的情绪。整个课堂靳老师给我们展现的是一位自信、热情、博学、幽默、睿智、有组织能力、富有想象力的学者型教师。学生被他独特的人格魅力深深地吸引了。

2. 把学习的主动权交给学生, 给学生一个展现的机会。

教师是学生学习的指导者, 积极参与引导、鼓励和监控学生的讨论和练习过程, 帮助学生进行有效学习, 成为学生学习的合作者。靳老师在整堂课中充当的是组织者和策划者, 他把学习的主动权完全交到了学生手中。比如靳老师给出了五篇范文的开篇之后让同学们进行四人一小组的讨论。讨论结束后每组派出队员在黑板上逐条写出范文的开篇特点。之后再由同学们做总结, 继而仿写, 进行自我创作。让学生在得到展现的满足中认识、规范、评价和发展自我。其实这种教学方法是普遍存在于教学中的, 但是平时的教学教师很少这样放开手, 完全让学生在黑板上展示自己的成果。靳老师在激发学生参与、激活学生思维、启迪学生智慧、发展学生能力方面的做法值得我们每一位老师学习。

教学之路任重而道远, 只有在课后静静地反思, 在不断寻找方法、策略中前行, 教学的有效性才能有一次又一次的提升和飞跃。

摘要：兵团普通高中新课改第三届校长论坛“聚焦课堂, 同课异构”教研活动的主题是“高效课堂”, 河北保定二中靳军老师带来的一堂《考场作文巧开篇》使我对如何实现有效教学有了更深刻的认识。课堂设计的精准, 教学过程的流畅, 对课堂用心、用功、用情, 教学内容实在和积极调动学生情绪, 是高效课堂的有力保证。

篇4：衡水二中那样的学习是个大陷阱

持续看到网友爆料衡水二中的“军事化管理”：五点半起床，卡着点儿如厕洗漱；睡觉时不敢把被子摊散，怕第二天叠不成豆腐块；更有甚者连衣服也不脱；五点四十就开始跑操，边跑边喊口号，气势如虹；跑操时如果掉了鞋，就要光着脚跑完；每天学习的时间有将近十六个小时；吃饭也要用百米冲刺的速度；教室里装备了360度无死角的摄像监控……2015年3月，一名不堪重负的学生跳楼自杀，和教学楼随后装上的“铁窗”，将这所学校推到了舆论的风口浪尖。

就在媒体和公众将衡水二中指为“血泪工厂”“人间炼狱”的同时，学生和家长却对学校表现出格外的理解和宽容。他们视若无睹狂奔在原定轨道上，无论是同学夭亡，还是外界潮水一般的议论，都不曾让他们停下一分钟的脚步。这一来，倒显得旁观者大惊小怪，多管闲事。

衡水模式的大前提：不满现实，渴望“翻身”

衡水二中给学生和家长画了一张巨大的饼：“进清华，和主席总理称兄道弟；入北大，同大家巨匠论道谈经”，这标语，堪称“朝为田舍郎，暮登天子堂”的现代版。背后的逻辑昭然若揭：今天各位忍受的痛苦，都是为了有一天翻身做主。“能吃苦苦三年，不能吃苦苦一辈子”，可以说，学生和家长都是做足心理准备的。

批判这种学习心态——无论有多么充足的证据表明它会扼杀人的创造力和主观幸福感——都必须冒着被骂“饱汉子不知饿汉饥”的风险。“社会现实就是这样，谁管它科学不科学？我们要翻身，只能玩了命拼高考。错过了这次机会，我们这辈子都没希望再踏入上流社会。”这句话的意思是说，高中学习不是学习，只是历经煎熬换来一张上流社会入场券的交易。这三年再怎么苦，学生和家长都甘之如饴。说什么“何必把人逼成这样”，都是站着说话不腰疼。

我上学的时候，老师就告诉我们“劳心者治人，劳力者治于人”。我们邻县一所中学门口摆着一双皮鞋和一双草鞋的雕塑，意为“你将来穿哪双鞋，全看你在学校里的表现”。诱惑加警告，每一位老师都心领神会，并把它作为天经地义的道理传授给学生：“你难道不想离开这个地方，过更有尊严的生活么？念书吧！错过这三年，就毁了你一家翻身的希望！”

因此，以衡水二中为代表的这一类教育模式必须有一个前提：学生及家长对现实的生活心怀不满，乃至于厌憎。与此同时，他们对大城市的发展机遇、教育资源、生活水准梦寐以求。立足县城，仰望北上广，仿佛下层阶级仰望特权阶级：既渴望加入，又生怕被拒之门外——有一种混杂着艳羡的自卑。

这种自卑感越强，通过高考一朝翻身的动机才越充分。因此，衡水教育模式的核心是有强烈诉求的：它宣示着下层阶级对现有社会格局发起的挑战，是平民鱼跃龙门，跻身上流社会的重要渠道。尽管名额稀少，但亲测有效。

“撑过高考就解放”的迷思

数据显示，目前中国的人口流动大多数仍为省内流动，省际流出的比例基本低于10%，而省际的净流入人口集中在北京、上海、天津、广东、浙江、福建六省市——全都是经济文化发达的地区。即使不看数据我们也知道，这些地方总会有饱和的一天：房价高企，买车摇号，办户口一年比一年难。

很显然，船票越来越少。输出省市的平民，必然要为这些仅余的席位争抢得头破血流。“和主席总理称兄道弟”，这种愿景对每一个充满野心的家庭来说，都是莫大的诱惑。没有人愿意屈从命运安排，“读书改变命运”，衡水的逻辑，就是这样的背水一战。

“能吃苦苦三年，不能吃苦苦一辈子”，毕“翻身”之功于高考一役的想法，在许多学生和学生家庭中根深蒂固。

说它是洗脑也好，社会现实也好，这种观念确实成功影响了绝大多数学生和家庭，让他们情愿为三年的压抑煎熬买单。劝他们放弃这个想法，就等于劝他们接受屈辱的现实，当然是痴人说梦。

而作为一名大学老师，我倒想从另一个方面提醒，最好把这理念扩展为：“能吃苦苦七年，不能吃苦苦一辈子。”——要知道，大学这四年也很关键啊！以为高考总算修成正果了，可以享福了，就到大学里来找乐子，那还是要掉队。拿了名牌大学文凭又怎么样？不值钱。多少优秀毕业生都想留在大城市里，抢一个好饭碗呢？何况还不见得能拿到文凭。

因为工作原因，我每年就要接触很多这样的学生：挂科的，延期的，肄业的，学分修不够转大专的……原因当然多种多样，其中最令人扼腕的，就是那些想改变命运的，来自三四线城市、县城、农村的学生，因为误信了“苦三年”这张空头支票，在大学里松懈了斗志，导致功亏一篑。连带高中的三年辛苦也失去了意义。只有继续按衡水的方式坚持四年，我想，似乎才可以保证翻身有望？

但我这样的说法，也不过是一孔之见。就算一等一的本科毕业生，也难保不被淘汰。读研辛苦更甚本科，这就不必说了。就算找到好工作，头几年也绝不会轻松。初出茅庐的学生，谁又敢说已经别无所求呢？又没有父母家业可以指望，不还得一刀一枪继续拼么？一不留神，仍不免“逃离北上广”的结局。真要想翻身，不如还是做好“苦十年”的准备比较保险。

再这么想下去，十年也未必够用。“和主席总理称兄道弟”自然是玩笑话，但要在任何一个高位上坐稳，买车买房，结婚生子，甚至还想把父母接来享福，又岂是可以一劳永逸达成的目标？北京一套房，每天一睁眼就欠银行多少贷款？打江山容易，守江山难。今年的业绩指标比去年又涨了20%，形势还比去年差，新来的人年富力强，背景又好……想到这些，如何还有松口气的一天？“能吃苦的苦到退休，不能吃苦的苦一辈子”罢了。或者累，或者穷，永世没有两全其美。

压迫感的恶性循环

我并非讥讽，只是在讨论一个心理意义上的行为模式：只要一个人卷入“翻身”的战争，除非他甘愿放弃到手的胜利果实，否则就很难从中脱身。尽管可以骗自己说“三年”，最后往往三年复三年，三年之后又三年。永远不堪重负，又永觉得还远远不够，至死方休。

这个模式里，隐藏着一个挥之不去的幽灵，那就是我们原以为已经通过高考，抛之脑后的“自卑”——源自幼年时就植入我们内心的被压迫感。

我们从“东亚病夫”的课文里植入了这种被压迫感；被“劳心者治人”植入了这种被压迫感；在皮鞋和草鞋中植入了这种被压迫感；在被父母责骂时植入了这种被压迫感；从我们对上层阶级的向往中——翻身也好，鱼跃龙门也好——植入了这种被压迫感。这种感觉，带着股辛辣的幽怨之气，让我们自觉渺小脆弱，让我们看待他人的目光充满敌意，让最平常的生活也面目可憎。

而衡水二中这类模式的教育，正利用这种被压迫感，同时又巩固了被压迫感。对一个教育资源不算发达的学校，想追求超高的升学率，就只能指望精神上的战斗力。现成的燃料，正是每一个学生内心的屈辱，和投射在外的，对于现状的厌憎：“我们一直被欺压被鄙视，我们的人生一无足取，我们与上层阶级存在着等级的鸿沟。”

在衡水二中这样的学校，这种负面情结必然会受到呵护与鼓励。“不想再过这种日子？那就拼命啊！”——我们是如此盼望摆脱这种屈辱，只好拿出三年的生命作为献祭。而献上了祭品，反而使心里那一只幽灵越发强壮，于是“三年三年又三年”，永无休止，再传给我们的后代。

每一分“翻身”或“逃离”的努力都加剧了原有的不平衡

我们相信的等级论属心理学中“自我实现的预言”。我们相信自己不体面，我们就真的不梳头不洗脸；我们相信高考至关重要，我们的一生就真的会毁于高考落榜；我们相信除北上广之外没有未来，我们当中最有干劲的人就真的没有动力建设家乡。

每一分“翻身”或“逃离”的努力，都加剧了原有的不平衡。

作为个体，我们几乎不能改变什么，只好一拥而上，希望自己成为被选中的幸运儿。同时，也就把自己送上了修罗道，和众多的竞争者们打一场无限升级的军备竞赛。所有参赛者都注定会以悲剧收场：心力交瘁的少数胜者，和大多数人陆续出局。正如知乎网友说出的真相：“用不了多久，就会有更廉价、更年轻、更高效的劳动力，把你们从自己曾经熟悉的地方，彻底赶出去。”

种下等级论的种子，长出的就是屈辱不甘的芽，而盛开相互倾轧的恶之花。衡水二中的教育模式，不过是稍显夸张的一个缩影。我们利用了人心里的不甘，人心里的不甘也就会利用我们。

篇5：衡水二中参观心得—贺一娇

——衡水二中参观心得

贺一娇 2016年11月11日、12日我们学校全体教师在校长的带领下到衡水二中参观学习。除去在路上的时间，真正留给我们和衡水二中独处的时间短之又短，但这很短的时间却留给了我们很大的震撼，也留给了我们很多的反思。

零抬头率自习。11日晚八点半，我们随着各地赶来参观的人潮涌入了衡水二中的校园，此时衡水的学生已经开始了他们的晚自习奋战。环形教学楼四通八达，齐腰高的教室围墙让我们很容易就能透过窗户看清教室里学生的动态。一窗之隔，隔出的却是两个截然不同的世界。走廊上的我们絮絮低谈，教室内的他们埋头苦学。手机、相机的闪光灯隔着玻璃亮了又暗，他们却好似已经和外界彻底绝缘，没有一个人抬起头来向窗外看哪怕一眼，所有的学生都有自己的事干，整理错题、整理知识点、刷题、刷卷子，他们活在自己的小世界里，这个世界只有知识和他们自己。偶尔路过一两间教室，玻璃窗上会贴个纸条，写着“教室里的学生正在学习，请参观的老师和同学们关闭闪光灯”。于是忍不住感慨，他们的学习已经这么累，还要顶着压力时不时被人围观，太不容易。可感慨的同时我又忍不住会想，如果将这些学生换成我们自己的学生，让他们坐在教室里被一大群人围观，他们会像衡水二中的学生一样始终专注于自己的学习吗？答案显然是否定的。所以那一晚一路走来、一路看来，我一直都在想，这所学校究竟用了什么方法，或者该说他用了什么样的魔法，才让他的学生养成了这样优秀的学习习惯？我们只看到了结果，这期间的过程却无从得知。

天下第一操。12日早五点半，我们在休整了一晚后，再一次迈进了衡水二中的校园参观学生跑操。衡水二中的跑操有天下第一操之名，但说实话，因为我们的两操工作做得也不错，所以跑操带给我的视觉冲击并不是很强烈，唯独操前小读让我印象深刻。衡水的五点半，夜还没有褪去，带着晨雾和薄露的操场灯光昏黄，学生跑步到位后立即借着昏黄的灯光开始高声诵读。手臂伸展，双手将诵读资料高举眼前，仰起的头颅露出了一张张年轻的侧脸，诵读的声音自身体内喷涌而出，高亢洪亮，响彻天际。诵读声声，声声在耳，我只觉得这是生生不息的朝气，是这座年轻校园最不屈的精神气！

校园文化。上午八点，我终于看到了白天的衡水二中。站在校门口，入目便是“超越永无止境”的校训，校园内随处可见古今中外的励志名言，走廊和花丛中制作了许多名言名句及历年来高考成绩出众的学生个人档案，鼓动学生立志让自己的照片留在母校，同时也激励学生制定自己的目标，不断努力朝着自己的目标前进。走廊文化则彰显着每一个班级独特的个性，也正是这些个性的存在才让我记起，他们和我们的学生其实是相仿的年纪，他们也一样的会玩、会闹、正青春。个性之中有共性，所有的班级都特意留了一个地方张贴各科优秀试卷，督促他们不断完善自己，不断提高自己。

最后说说教学上的心得体会。衡水二中知识挖掘细致，采取序列化、分点训练，有很强的实效性，值得我们学。我要在今后的教学工作中渗透这种理念，制订合理、科学的计划，实行针对性较强的教学模式。“课前”“饭前”“厕前”“睡前”等一切可以利用的时间，将教学活动彻底落实到学生日常学习生活中的每一时刻，批改作业，批判试卷时对出现的问题加以分析并及时记录解决。

“在最不该沉默的岁月里，我和他们都有最安心的回忆；在最该疯狂去消磨时光的日子里，我和他们却伏在书桌上只顾深思；在最不该抛弃娱乐天性的年龄中，我和他们克制着自己直到下晚自习„„我们的高中，没那么简单。即使如此，我们还是顽强地快乐着，象牙塔在脑海里恍恍惚惚，因为有目标、有梦想，而梦想不是遐想。在二中的时候我并没觉得她有多好，因为每天都会很累、很紧张，有时候甚至会抱怨她，怎么就这么严，怎么就这么不近人情。但现在回头再想，以前所有抱怨的东西其实都是对自己的历练，二中教会我们的不仅是知识，还有能力，比如怎样管理时间、节省时间，明确当前的任务，确定自己的理想，选择最值得做的去做，高速度高效率完成，重复的错误不可以一次次犯„„这一切，都是财富，是很多同龄人得不到的财富。也许有人会说，你们得到的同时，也失去了青春。但我个人认为，从出生开始我们就有了青春，然后长大，最后衰老。不管你把时间用到学习上，还是娱乐上，没有谁可以略去哪个阶段，所以对我来说也就没有所谓的失去青春这一说。”这是已经毕业的衡水二中学生写在社交平台上的一段话，也是他们生活学习状态最真实的反应。他们用自己的实际行动，留给了青春最不被辜负的身影。

篇6：衡水二中参观感悟

——衡水二中考察学习总结

陈宏军

老师们、同学们：

早上好！

12月23—24日，我校高三年级全体教师、高

一、高二年级分管校长、年级组长、备课组长一行62人带着一份钦佩和一丝疑惑，辗转千里，踏进了富有传奇色彩的河北衡水第二中学。两天的学习考察，我们感触颇多，收获颇丰，通过观摩、对照、反思，我们领略到了名校的风采，感受到了衡水教育的魅力，切实认识到了自身存在的差距，同时也更加强烈地激发了我们奋发图强，打造江苏名校的决心和信心。

俗话说，耳听为虚，眼见为实。下面，就我们此行所见、所闻如实向同学们、老师们作一汇报，希望大家能做到鲁迅《拿来主义》中所提到的“放出眼光，运用脑髓，自己来拿”，让我们从中吸取精华，为我所用。

我首先谈谈对衡水二中的整体印象：我觉得这是一片神奇的土地，一个激情燃烧的精神特区，归根结底这里生活着对教育无比虔诚的学生和老师。

2004年高考，衡水二中本二上线人数只有68人，2012年上升到4470人，8年的时间该校由一所办学举步维艰的衡水末流学校一跃为全国“低进优出第一校”，本科上线人数河北省第一，本一上线2911人，全省第二，600分以上人数1172，全省第二，达清华北大线25人，实际录取11人，全省第二。

这一成绩的取得，我想不是很多批评衡水教育的狭隘主义者们所认为的“蛮干死磨”的结果，走进衡水二中正对大门的校训“超越永无止境”六个红色大字在浓浓的夜色下格外醒目，这种超越精神应该就是这所学校文化的核心。我想，二中的每个老师、学生必定会受其感召，时时努力超越。正是这种勇于超越的精神，使衡水二中这所只有二三流生源的学校书写出了“低进优出”的教育神话。

下面，我以参观学校的时间为序，为大家展现衡水二中特有的一组组镜头：镜头一：令人震撼的“天下第一操”

24日早上五点一刻，我们来到了衡水二中，等待参观学生们的晨操，主教学楼液晶屏幕上“热烈欢迎江苏省仪征中学各位领导、老师莅临我校参观交流”的标语，让我们在零下12度的夜色中感觉到了丝丝暖意，该校的魏青松主任很谦逊地跟我们打招呼，请大家不要往里走，学生还在睡觉，我们的学生五点半准时起床。五点半，我们来到了衡水二中的田径操场，不一会儿，四处隐约可见先从宿舍里跑到班级位置的学生们，他们没有喧哗，只有脚步匆匆。在等待班里其他人集合的这短短几分钟里，他们迅速从口袋里拿出自备的小本，高举过头顶就着操场探照灯的光线大声地读英语或语文或数学公式，他们坚定的诵读声，使我深深地感动了！零下12度，学生们清一色的校服，看起来穿得都很单薄，在高举晨读小册子的时候，没有一个学生是戴手套的。不久，操场上已是书声朗朗，给这冬日的清晨增添了勃勃生机。高效生活、高效学习，在这时体现得淋漓尽致。

开始跑操了，几千人的队伍，十人一排，统一的校服，统一的口令，齐刷刷的步伐，铿锵有力、声音洪亮的口号响彻天空，听着“二中第一，我们第一”的雄壮口号，看着那一张张坚毅顽强的脸庞，不是军营胜似军营，我忽然想起了一句话：“撼山易，撼二中人难”！不愧为“天下第一操”啊！跑操结束，班主任开晨会，孩子们“唰”地一声蹲下，认真地听老师讲话。一声“解散”，马上跑得无影无踪，刚刚气壮山河的运动场顿时安静了下来，校园内除了脚步声，没有半点的喧哗，孩子们有序地跑进自己的班级开始晨读了，此时是早上六点十分，要知道我们此时有多少学生还在梦乡当中呢。镜头二：令人振奋的校园励志文化

参观完晨操，我们返回酒店吃早饭，7:30我们再次来到了衡水二中的校园，此时天色已经大亮，我们发现该校任何一处的墙壁都不是空着的，任何一条道路的两旁都有励志标语。下面我摘要跟大家说说：主教学楼上每一层都横挂条幅，热烈庆祝王蕊、成梦思、刘一材、杨思远、马志霄、杨元猛考入北京大学；热烈庆祝孙汝岳、王侃、逯佳、白利征、牛志新考入清华大学；热烈庆祝修德琦、黄雨菲考入复旦大学；热烈庆祝我校2人考进中国科技大学、4人考进上海交通大学，4人考进中国人民大学，7人考进浙江大学，8人考进中央财经大学，18人考进南开大学；等等等等，哪一所不是我们苦苦求学的高三学子所向往的知名高校啊，我觉得这一个个条幅，就是召唤和指引二中学生阔步向前的旗帜。

学校主干道上是2012届二中36个高三班级的集体照和高考誓词，看完36个标牌，我们惊诧地发现，标牌上几乎找不到一个扎辫子的女生，基本上是齐耳的短发，男生几乎是一色水的平顶头，要知道我们的班主任有时还在为男生留长发而大动干戈，大费口舌啊，就更别谈上网、玩手机、看闲书了!同学们，想想吧，你在想尽一切办法逃避父母的管束、老师的管理，追求外表的奇特、生活的安逸的时候，人家是在想尽一切办法挤出时间冲刺高考，追逐梦想啊！再让我们来看看他们的高考誓词：

高三（5）班的誓词：我五班，心向前，团结一致闯雄关；守纪律，抢时间，无悔今生战每天。我的大学我做主，我的人生我左右；我要拼，我能行，我们最后一定赢。

高三（16）的誓词：我们是什么？勇士。我们要什么？胜利。我们干什么？战斗。战斗在高三的课堂上，大学梦想临空翱翔！16班必胜。

高三（29）的誓词：风雨寒窗十二载，今将亮剑试锋芒。豪气冲天奔沙场，雄兵悍将谁敢挡？沉着冷静赢高考，横扫一二我最棒！漫步衡水二中校园，映入你眼帘最多的是承载着文化的文字和图片，教学楼、办公楼的墙壁上写有醒目标语，我抄下了这样一些句子与大家分享：

1．马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。——张浩楠，675分，中央财经大学

2．求学无笨者，努力就收获；读书没捷径，尽力能成功。——王冠一（艺术生），清华大学

3．热爱生活，学会生活，创造生活。

4．教育不是灌输，而是点燃火焰。

5．建伟业山登绝顶我为峰，勇超越海到无边天作岸。

6．没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独；没有人帮你一辈子，所以你要奋斗。

7．靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。

8．早一分钟进教室，你就抢占了学习的先机；早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。

还有一块不大的地方却吸引了更多的目光，那就是名校林，里边竖立着镌刻着全国十几所一流大学的校名和校训的巨石，匠心独运，内涵丰富。它激励着二中的同学们：梦想的名牌大学就在你眼前，他触手可及，就看你是否愿意为他付出汗水。教室里和走廊前则到处贴满了励志故事、光荣榜、老师留言、试题分析等，“让教室里的每一面墙壁都会说话！”精湛的文字加上精美的图片和插图，形成了独特壮观的班级文化，据悉这些“作品”全部都是由学生们自己设计的。还有那宿舍门前各具特色的文化牌，跟高三班级标牌类似。生活在这样的氛围当中，容不得你偷懒，容不得你懈怠，再浮躁的心也得沉静下来，投入到每一天的战斗之中。

镜头三：令人赞叹的行为规范

24日校园参观的最后一站，参观学生宿舍，应该说衡水二中的学生宿舍设施没有我们学校的先进，每个宿舍最多住了14个学生，最少也有10人，一走进学生的宿舍，每张床上只有一床单薄的被子，一个小枕头，同一宿舍内的十几个枕头、被子方向一致，整整齐齐，特别是那被子叠得俨然就是一个个整齐的豆腐块，洗漱用品整齐地叠放在洗脸盆中，洗脸盘一字排开，要知道这样整洁的内务整理连同洗漱可是衡水二中的学生在10分钟左右的时间内完成的呀，我们参观团里个别细心的教师在魏青松主任领着大家参观一楼宿舍的时候还悄悄跑到二楼，甚至透过窗户看了其他宿舍楼内务整理的情况，还以为向我们展示的是一个样子，其他宿舍是另外一个样子，偷偷看了之后，他们所剩下的只能是赞叹，不论那一幢宿舍楼，不论哪一个宿舍都是一个标准，都是一个样子。以一斑以窥全貌，衡水二中对学生的行为规范那就是刚性的要求。对照反思我们的很多制度在很大程度上人性化有余而刚性化不足，我们的宿舍检查还停留在被子有没有叠，垃圾有没有倒，厕所有没有冲洗，由此延伸开去，虽三令五申，但校内骑车现象彻底杜绝了吗？虽设立了交通曝光展板，交通规则你遵守了吗？虽反复劝诫，教学区内玩手机、看闲书现象绝迹了吗？虽家校联手重拳出击，仪征大街小巷的网吧里再也没有一个仪征中学的学生了吗？作为校长我汗颜啊，我们的层次是不是太低了。

镜头四：令人折服的求知态度

看完宿舍之后听报告，报告的内容网络上都能查得到，在此不再赘述。听完报告之后，衡水二中此次对我们是格外的真诚，向我们开放了高三课堂，允许我们听高三的第三四两节课。用魏青松的话说，其他考察团来，参观学校可以，听听学校发展介绍也可以，但高三教学楼是不向外界开放的。

我可以用几个词来形容一下我们的所见：

一、惜时

我们走进高三大楼的时候正是学生跑完课间操上楼梯的时间，他们高三有22个班，因此楼梯口自然也拥堵，但让我们感动的是在大家忙着上楼梯的时候就有一批学生掏出了自备的小册子沿着墙角站着看书，等前面不再拥挤了再上楼，我们还有老师举起相机拍摄了他们专注的神情。再想想我们，跑完操，你做了什么？有没有追逐打闹，有没有奔向小卖部忙补充营养，一路还可能将食品包装袋随手丢弃，甚至还以打开水为名上课来迟到！

二、专注

当我们进入相应楼层时，学校的每个教室都有一个大窗户对着走廊，也就是说参观人员的一举一动在教室里都能很清楚地看到，当然，参观人员也能很好地了解学生的情况。拍照、录像、驻足观看，窗外人影攒动，但是教室里竟没有一个人向外张望，并且每个学生都在专心致志地学习。他们的学习状态也都很好，没有一人趴在桌上，没有一人搞小动作，更没有在教室内睡觉的。从一楼到五楼，班班如此，人人如此。壮哉，如此专注之精神，何事不成！

三、希望

就读衡水二中的学生多数中考成绩并不出色，将这样的学生送进清华、北大或者其他一类本科，好像是天方夜谭，学生自己都不会相信。但是高考的结果却证明了这不是神话。要成功除了良好的习惯，百分之二百的努力，更重要的是让这些孩子充满希望。高三每个班都有自己独特的班级理念，贴在教室门上，还有各自的廊道文化，内容很丰富。廊道文化的内容中，有考试分析，每个学科都有，写得非常全面。我看到一个关于生物学科的考试分析，表扬谁、批评谁，谁进步、谁退步，具体到某个题多少人出错，本班和其他班的差距等等，分析得细致到位。廊道文化的内容还有名校介绍，清华、北大、浙大、复旦等，让学生对名校有了初步认识，便于选择自己的梦；有知识总结，英语单词、短语、句型等贴在墙上，利于学生时时学习。这一切都是为了让学生看到进步，让学生看到希望。

四、惜分

据进班听课的教师告诉我，他们每个班都有90个人以上，一走进教室黑压压的一片，但个个昂首挺胸，有一堂语文课，我校的教师走进去，教师还没有进班，发现两个同学在教室最后站着，后来发现站了整整一节课，我们有位老师问他们为什么站着上课，他们的回答是听不见，看不清，这两个学生的位置分别在第二排和第三排，站到最后自然能听得见、看得清，因为他们每个教师的授课、每个学生回答问题都声如洪钟，整个教室的任何一个角落都能听得到。待到老师分析试卷表扬考得好的学生，批评考得不好的学生时，我们的老师下意识里感觉到这两个学生乃是因为周末小测试没考好。一份小练习满分45分，老师表扬了37分以上的；批评了30分以下的，他们二位是20分以下。考好了就该受表扬，没考好就要小小惩罚一下自己。这在我们看来可能有点过分，但当你看到有的高三教室里的标语也就一点不奇怪了。有一个高三教室的标语是：考试是天大的事，课堂就是战场，分数就是命。如此重视分数，他上课能不认真吗？他做题能不规范吗？

衡水二中的教育教学特色不是一朝一夕可以练就的，但正是注重点滴的教育管理，注重习惯的培养，注重信念与意志力的建立，才能创造“低进优出”的奇迹，让他们从一所不入流的学校跃升到全国名校。

这次衡水二中之行，让我们开阔了眼界，解放了思想，拓宽了思路，深刻体会到培养学生良好的行为习惯和学习习惯，把自信和拼搏的意识种到每一个学生心中，让顽强和拼搏成为每一个学生的精神常态，这是教育者应该承担的责任，更是我们每一个追求卓越的优秀学子应该具备的品质。

篇7：衡水中学参观学习的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我们一行十人怀着一颗虔诚的心，辗转千里，终于踏上了那片苍茫的河北大地，踏进了富有传奇色彩的河北衡水中学，参加了“第四届全国中学班主任专业化发展研讨会暨河北衡水中学德育活动现场观摩会”。听取了创新教育执行主编陶继新教授的《教师道德指数与人生幸福》专题报告，听取了衡水中学教务主任梁辉的《践行立德树人，成就幸福人生》衡水经验介绍报告，听取了全国教育专家、德育报社社长张国宏的《心平气和当班主任》报告，衡水中学高三年级主任李先辉所作的《班级管理经验交流报告》，观摩了衡中499班王晓铭老师展示的“正确认识自己的价值”主题班会，见证了衡中“最受欢迎教师及十大道德模范评选活动”，也欣赏到了衡中班主任素质大赛的风采，并在课间操时间感受了震撼的跑操，同时对衡水中学的校园环境、学生管理、教育教学设施、学生活动进行了或明或暗的学习和探访。时间紧张，自认为没有发现真的东西，得到一些凤毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：这是一所人文校园。

想象中的衡水中学应该有气势宏伟的校门，宽敞明亮的校舍，学究气派的教师和“三头六臂”的学生，但当我们站在衡水中学的校门口时，唯一的感觉是它如同大千世界中一粒微不足道的尘埃。不由得在心里默默的问自己，是什么让她冲出了河北，走向了全国。校门并不足以为气派，但令人震撼。校门左边墙上是今年考入清华、北大名校的96位学子与校长手拉手的合影，右边是写着“让人终生难忘的教育”宣传画廊。置身衡水中学，你会强烈地感受到管理者精心营造的教育气息和文化氛围，处处体会到人文关怀。特别注重挖掘本校的人文教育资源，使出自本校的人才、为衡水中学作出突出贡献的历届校友，成为师生学习的楷模。激励现在的衡中人不断进取。如教学楼走廊被布置成衡中的博士长廊，历届学生中成为博士的画像和照片被悬挂其上。其它场所，名言警句随处可见，尤其是出自学生之笔的励志更使人铭刻心中。我想，无论是谁置身于这种环境之中，都会被这种向上的气息所感染、所激发。生活在这样的环境，使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发，这恐怕就是衡水中学打造的精神特区的魅力所在。感悟二：这是一所激情校园。

师生精神状态好，对工作、对学习始终充满热情，办公区鸦雀无声，教研活动慷慨陈词，课堂上挥洒自如，行走间脚步匆匆。衡水中学李先辉老师也向我们解读了打造激情校园的三法宝：1）、让跑操迸发激情，一致的间距，一致的步伐，一致的速度，简直就是现代的“斯巴达克方阵”。下课铃声一响迅速集合，一个年级的学生，以班级为单位，快速而有序地跑到指定地点集合，在集合队伍的几分钟时间里，每一位同学手里都拿着一本书或资料在大声地诵读；集合后，每班的队伍都迈着整齐划一的步伐，同学之间始终保持十五公分左右的距离，步调整齐的如同一个人，铿锵有力，震荡人心。2）、让歌声演绎激情，每班都有一首让学生记忆终生的班歌，如《相信自己》。3）、让班会点燃激情，“人生规划”引领发展，“心灵配餐”给力成长。

让每一位学生有激情，有追求，有向往，让校园成为激情燃烧的校园，必然会形成教育者春风拂人，春雨雨人，受教育者如临春风，如沐春雨的理想境界感悟三：这是一所享受校园。

衡中的每一名学生，每一名教职工都以对家的那么一份感情，尽心尽力的忘我工作，尽忠尽职的呵护着、关爱着学校的成长壮大。他们把工作、学习当成是一种责任、是一种义务。工作学习并快乐着。

正如衡中的优秀外语教师吴云霞所言：“永远要让每一个前来求助你的人，离开时变得更快乐；争取摘到月亮，因为即使你失败了，你也会落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了无数这样的教师，才打造了2012年衡水高考的辉煌：96名学生被清华北大录取，20名同学被香港等港校录取，21名同学考上国外高等学府的骄人成绩，令人折服，做这样名校的老师是人生的一大享受。感悟四：这是一所处处充满竞争的校园。正如传闻所言，衡中人是“眼睛一睁，开始竞争”，学校活动很多，人与人之间各种比拼也很多，的的确确优秀教师都身怀绝技，有他们独到之处，令人佩服。同时，他们团队合作的打拼精神也值得我们学习。如实施“捆绑制”，在年级组、班级与班级间的各项活动中，每一个老师都要认真完成本职工作，成绩评比与每一个老师都有直接关系。这样的比拼环境，师生在活动中也得到了共同提高。