异域风景作文

异域风景作文（精选12篇）

篇1：异域风景作文

异域风景作文

月亮把目光投向远方，皓月千里，于黑暗中创造了万顷光明；溪流把视野凝于远方，百川到海，于渺小中成就了辽阔无垠；智人把梦想放飞远方，矢志不渝，终成璀璨高挂历史苍穹。

看，雄鹰奋飞，与日月共舞；鹏鸟振翅，与昊宇争雄。

“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”曹操，心怀大志让他将智勇挥洒于世，成就了一代枭雄可歌可泣的壮丽诗篇。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”一生对远方的不懈追求，让他幻化成一只矫健的雄鹰，高飞在历史的天空。

听，血雨腥风，淋漓无限豪情，风刀霜剑，远处我心依旧漂游。

“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”谭嗣同怀着一颗渴望到达美好远方的心高喊“无有死者无以图将来”的口号，带着“有之，请自嗣同始”的气魄，将生命轻托于菜市口中，从此历史上又多了一座屹立不倒的丰碑。远方很美，因为无限美好都可以在那里实现，只要跨过去，美丽便会为你所有；远方很苦，因为摆在眼前的会有重重障碍，每一株荆棘都可能弄得你遍体鳞伤，所以又有很多人因为畏缩终生只能做个“坐观垂钓者”，只能“徒有羡鱼情”罢了。那么，我们是不是可以因为路上的荆棘而放弃远方的美好，空留遗憾呢？

想起花中君子——梅。寒风瑞雪骤然袭来，暗香源处是一株经典的梅花在风中摆动，与风雪殊死一搏。我们叹的不是她的美丽，而是她的勇气。她原可以在花苞里，温暖裹身酝酿甜蜜，在上帝的庇护下安然度过寒冬，可是她的`梦在远方，她不愿在花苞里安逸睡去，她要闯，不管未来迎接她的是什么。

有人说人生是一条船，那么我说，风浪可以劈破船身，可它消蚀不了船儿勇于驶向远方的决心。在浪花里，船身被打得闪光锃亮，但它仍会矢志不移地驶向远方。浪声鼓鼓，那是前进的号角；浪花叠叠，那时导航的旗帜。

现实是此岸，理想是彼岸，你我都是一条船，要知道熟悉的地方没有风景，只有朝着未有人到达过的海域进发，我们才会有所发现，有所创造；一味沉溺于避风港的宁静，终将碌碌一生。

“熟悉的地方没有风景”，愿你我走得更远！

篇2：异域风景作文

尽管掩不住落魄与贫穷，但金边还是一个包罗万象的国际化城市，满街的老外，都是背包客打扮。店招也是各种各样的文字。世界名牌的广告充斥街头，小轿车很多，不乏名车。 吴哥日出 早晨5点，去看举世闻名的吴哥窟日出。酒店门口就有等客人的“摩的”。小伙子张口就说“10Dollar”，我还价说3美元。没想到，小伙子马上“OK”，弄得我后悔是不是说高了。

路挺远。天黑着。两边黑黝黝的丛林，从前那里面可是有地雷的。开始还有点害怕，不过，后来就感觉很酷很爽，风呼呼地从耳边掠过，白天的吴哥哪有这般凉快呢。一条宽阔的护城河先猝不及防地扑面而来，对岸就是柬埔寨王国国旗上那3个玉米形尖塔―――吴哥窟的标志性建筑。绿茵之中的这条河，吸足了丛林的清新，清亮又清凉，很大气地环护着垂老的吴哥城。新鲜的生命，就这样在历史的胡须里茁茁生长，胶着在一起，难解难分。把镜头静静地对准吴哥的神塔，天色一点点地亮起来，朝阳把吴哥窟的“玉米穗”涂成了金红色，灿烂无比，倒影映在湖中，真是美丽不可方物。

柬埔寨的历史从公元1世纪左右发端，历经扶南、真腊、吴哥、后吴哥等朝代。吴哥时期最为辉煌。吴哥作为都城的面积极广极大，细细逛的话，一周也不够。不过，极品“大餐”主要是“小吴哥”，当年的神殿所在。其建筑之宏伟、浮雕之精美，令人惊叹。 童年“味精” 不能不用“金碧辉煌”来形容柬埔寨王宫。那些灿烂的宫殿尖顶，鳞次栉比在大片大片的草地之中，洋溢着佛家的气息，虽说极尽奢华，但殿宇依然小巧而含蓄，有纯朴的气氛荡漾着，让那奢华不招人反感。王宫大厅，是必须脱鞋进入的。里面有西哈努克18岁登基时的宝座，至今仍然在这里接待外国元首。

在我苍白单调的童年中，出镜率极高的西哈努克亲王及莫妮克公主，几乎是唯一带着异国情调的形象了；国王和公主的身份，让他们有了童话般的可爱，寄托了我很多远离现实的臆想，甚至成了我们和中国以外的世界联系的唯一渠道。说他们是我的童年的一小把味精，并不过分。

柬王宫像一个规整的热带植物园，导游小彭特别乐于向我们介绍王宫里那些奇异的热带大树：波罗蜜、佛树、棕糖树…… 这棕糖树，有点像棕榈树，但壮硕高大得多，是柬埔寨特有的树种，全树干可做独木舟、果实可食可制糖、阔叶可做草屋的屋顶。 金边―暹粒 吴哥窟在暹粒郊区。9个小时燠热而颠簸的旅程,除了刚出金边的几十公里尚是柏油路面外，几乎全是坎坷不平的红土路。我们坐的是一辆十人座的Greece面包车，还比较宽松。只是空调不好，热得人头昏脑胀。340公里，一路所见，都是简陋的吊脚楼和泛黄的稻田，以及浓绿幽深的丛林。

导游说，柬埔寨是一夫多妻制。特别是在农村，一个男子娶两三个太太的情形很普遍，每个太太都生四五个孩子。所以，柬埔寨人口增长很快。路上，常常见到成群结队的学生，一律白衣蓝裤。多半都骑着半旧的自行车，小脸上表情严肃。到暹粒已是傍晚。尚未进入市中心时，摆摊的唱主角，像中国中西部有些旅游景点一样，脏而乱，尘土在车轮底下飞扬。进入暹粒市中心，就有些气度不凡了。安静的暹粒河穿城而过，两岸尽是灯红酒绿。街面上络绎着白人、黑人、黄种人，全都是冲着丛林深处的吴哥窟来的。 赖王台前 “神住的房子，还留着呢，人住的，都烧了！”攀爬在焦黑的赖王台，导游这样说。王宫的建筑都没了。但石头基础还在。尚存的石塔，尖而高耸，兀立于苍翠簇拥的石阶之上。王宫正门外的赖王台，是王宫的一部分，相当气派，高台轩敞开阔，台础有两人来高，墙上挤挤挨挨地塑着众多浮雕，无数欢乐的神祗，一排排箕坐着，神态安详而愉悦，透着吴哥时代的自信和心满意足。

为什么叫“赖王”呢？据柬埔寨民间传说，遮耶跋摩七世得了麻疯病，修了这座高台以驱邪。又说，这位国王其实是神灵转世，上天派他去主管地狱，所以生此恶疾。国王病后，一直闭门不出，某天忽然带着几位医生开门，飘然走入丛林，从此再也没有回来。大约，“赖王”之称，与王的恶疾有关。但柬埔寨正史并不承认这位柬埔寨历史上最伟大的君王患有麻疯。

现在，辉煌的建筑已经无存，只剩下一座空旷的平台，让人对这位雄才大略而又命苦的国王心存怜惜。想象着他走入丛林的孤独背影，那开疆拓土的旷世之功，就显得乏味起来。

我们下榻的酒店座落在斯瓦尔巴群岛，这是地球上有人类居住的最北的地方。次日早晨出门一看，真荒凉！周围只有几排五颜六色的矮屋子。再出去就是山了。山坡光秃秃的，不要说树了，连灌木都没有。山脚有些小草，再上去一点就只有苔藓，有的山从半山腰开始则满是积雪了。那雪看起来离我们很近，妈妈说，走，我带你爬山玩雪去！

顶着刺骨的寒风，我们开始爬山。小草和苔藓都开着各式各样的花儿，花朵很小，只有我指甲盖那么大，但花瓣却多而复杂，花型奇特，很多是不规则的，都是过去从来没看见过的.样式。山上的草坡特别软，脚一踩就往下陷，妈妈说那是积雪融化后水流下来把土层泡软了，让我千万当心，跟着她的脚印走，别陷下去了。极地的寒风吹得人气都喘不过来，爬爬歇歇，好不容易才爬到了积雪的下缘，融化了的冰水顺着山坡往下流，形成一条条“小溪”，我小心翼翼地爬到能摸到冰的位置，伸出一只手去，哇,手被冰冻得生疼！想抠一块下来玩，可那冰硬邦邦的冻成一大片，根本抠不动！下山的路上我捡了几块很特别的石头带回来，其中有一块层层叠叠的像化石。

第二天早晨，我们乘船去看冰川。船在北冰洋上行驶了很久很久，海水的颜色变来变去，一会儿是绿的，一会儿是蓝的，一会儿又变成紫蓝色，是我从来没有见过的美丽！。终于，冰川到了。我听到妈妈的呼唤声，迫不及待地跑到甲板上，哇！一座巨形冰川矗立在深蓝色的洋面上，高大耀眼，壮观无比！这是一堵冰墙，冰墙凹进去的地方白中发蓝，那就是蓝冰，是在极度低温下，经过几百万年、几千万年甚至几亿年后最终形成的坚硬的老冰。这种蓝冰只有地球的南北极才有。甲板上风大极了，吹得我站都站不稳，手里的相机摇摇晃晃，拍出来的照片都是歪的，只好每个镜头都多拍几张，然后再在里面挑正的。我看到紫蓝色的洋面上漂浮着许多大大小小形状各异的冰块，都是白里透蓝，有的像座小山，有的像只小船，妈妈告诉我这都是浮冰，是从大冰川上融化后掉下来的，这些浮冰漂着漂着就渐渐化成海水了，北极的冰川就是这样快速地消融着。“不久的将来，北极的冰盖就会消失了。唉！”妈妈叹了一口气。

返程途中，我恋恋不舍地回望着紫蓝色的洋面，回望着一座座白里泛蓝的美丽的浮冰，心里想着妈妈的话，冰川如果没了，北极熊的家园不就没了吗，它们怎么办呢？

那天夜里，我又梦到了北极的冰川，梦到了紫蓝色洋面上瑰丽无比的蓝冰……

等我长大后，还能再看到北极的冰川么？

篇3：异域风景作文

(一) 培养学生认真倾听的能力, 学习按一定顺序进行观察。

(二) 结合画面, 引导学生多层次、多角度地展开想象。

(三) 有效提高考生的叙事和描写能力。

二、教学程序

(一) 激学情———渲染氛围。

今天这节课, 我扮演的角色是中韩跨国旅游公司的导游, 将和你———XXX小朋友一同进行一次有趣的跨国之旅, 去采集异域风情。

(二) 播风光———诱发兴趣。

现在是“作文在线”时间, 我们乘坐“龙文号”快乐作文专轮, 一同来到世人称之为“神秘的东方之光”的韩国。这里风景引人入胜, 人民诚挚坦率, 是个理想的度假胜地。韩国风景优美而且拥有独特的文化和历史遗产, 包括山岳、湖泊、温泉、海滨、皇宫、寺庙、宝塔、古迹、民俗村及博物馆等, 除了美景外, 韩国还有时尚的美女明星、很炫的时尚设计。它新旧并存、古今融合;举办过1988年夏季奥运会、有着现代文明的风采;它具有5000年文化传统, 至今仍保留着古代东方文明的精髓。

我们从这幅画面上可以感受到韩国美丽的自然景观, 的确不同凡响, 不愧为“神秘的东方之光”。然而, 它的神秘不仅仅是表现在自然景观上, 更值得韩国人骄傲的是这里的人文景观。让我们一起去感受一下这里的风土人情吧。

(三) 展人文———采撷珍珠 (词语积累) 。

这里盛产莲藕。每逢宾客来访, 热情好客的韩国朋友总是将他们的土特产———莲制产品拿出来招待贵客。

千姿百态亭亭玉立争艳竞俏各吐芬芳婀娜多姿风姿妩媚轻摇曼舞玉洁冰清仪态万千含笑迎风凌波仙子竞相开放怒放争艳碧叶亭亭争奇斗妍

(这里除了莲制产品以外, 还有什么特色产品呢?请你跟随导游一起, 到韩国最大的一家百货超市去瞧瞧。)

(四) 逛超市———选择精品。

(这里除了莲制产品以外, 还有在我们中国引进的古代莲籽, 现在居然成了他们的“拳头产品”了。)

1. 诗句

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

2. 成语

莲开并蒂、出水芙蓉、碧水荷花。

(莲藕不仅在种植上超出了其他国家之上, 而且形成了一种浓郁的“荷塘文学”的氛围, 我们一起来感受一下这闻名遐迩的时尚魅力之都, 并把它珍藏在我们的智慧袋里吧。)

3. 优美语段

(1) 静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶, 像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的, 把湖面盖得严严实实的。

(2) 那片片荷叶, 像撑开的一张张绿伞, 有的轻浮于湖面, 有的亭立在碧波之上, 似层层绿浪, 如片片翠玉。

(3) 翠绿的荷叶丛中, 亭亭玉立的荷花, 像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女, 含笑伫立;像娇羞的少女, 满脸绯红, 微微含笑。

(4) 一朵朵荷花, 紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶, 在轻柔的雨丝沐浴下, 显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱极了。

(5) 月光下, 仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中, 连成一片, 是那样亲密无间。

(五) 进乐园———欣赏美景。

我们在这异国的领土上, 饱览了一顿荷塘文学的大餐, 品尝了碧如翡翠的荷叶, 娇羞欲语的荷花, 感受了月光下亲密无间的朦胧和雨丝沐浴下的媚态, 下面我们一起去进行实地考察, 亲眼目睹韩国的享有盛誉的“荷塘美景”, 领略这独具特色的异域风情。

(播放韩国动画《醉色荷塘》)

初播———看:用一句话概括画面内容。

再播———说:把你认为最精彩的场景用一段话描写出来。重播———写:具体要求:

1. 以“荷塘美景”为话题, 将你看到的、听到的、想到的和感受到的, 按一定顺序进行记叙, 多层次、多角度地展开想象。

2. 运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法, 生动形象地进行描写。

3. 记叙、描写、抒情等多种表达方式相结合, 写一篇600字左右的记叙文。

(教师巡视学生写作, 适时点拨)

(六) 结束语———拓展思维。

篇4：异域情殇

给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火!

作者：妙手空空(quedan@elong.com)

这是一片正义和邪恶并存，天使与魔鬼同寝的土地，这就是异域。对每个在异域中生存的人来说：为求自保就得学会杀人，为了获得更多的财富就得努力杀人。在每个正义人物背后。

都或多或少的隐藏着他阴暗的一面。这就是uo。一个永恒的话题。

在我踏足这片未知的土地的时候，我就认识了他。他叫king。我和他同是m城的矿工。为了讨生计，不得不每天起早贪黑的努力挖矿。刚开始，我技能都很低，每天采集到的铁矿换来的钱还不够添饱自己的肚子。他比我好一点，每天能比我多挖到几十个单位的矿物，他总是会迫不及待的用来交换食物。和他交好后，他总是慷慨的与我分享他的劳动成功。过了差不多一个半月的时间，我的技能终于有了进步。每天采集到的矿物也渐渐多了起来。King也在不停的进步。有一次他跑过来对我说：“我挖到有色矿物了。”我向他表示祝贺，并使劲的询问有色矿物的样子。可能是他以为我不相信他。他便把矿物扔到了地上。我走过去看了看，有近十个单位的绿色矿物。我们还没来得及将它藏好。矿品就不翼而飞。King看上去很沮丧。我一个劲的向king表示道歉。

King开朗的笑了笑：“没关系，再说，矿洞里的老大多的`事，多一事不如少一事，算了。

我们继续挖!天黑了，到酒馆去喝两盅去!”

我同意了king的意见：“king这都是我的错。我挖到了绿矿，一定还给你。”

king一副满不在乎的样子：“呵呵，那我要等到我死吗?我的技能比你高。我自己还能挖得到的。”

我想再怎么表示。King也会原谅我的。

于是，我又一个人走到了一边默默的挖起矿来。

King加入工会了。那天king突然跑过来对我说：“我加入工会了，以后就没有敢欺负我们了。Axiuluo，你以后有什么事，比如说别人欺负你，你就来找我。”

“king，你好来挖矿吗?”我以为king从此不再是我的工友了。

“怎么不来，加入工会也要吃饭呀。我还要靠挖矿，养她的呀。”

“哦，我还以为你会走。”他是我在矿洞里唯一的朋友，如果他要走，我会很寂寞的。

“哈哈，傻瓜。我快要结婚了。明天来参加我的婚礼。”

“是hun吗?”我问道?

“当然是她，我是一心两用的人吗?”king很肯定的回答。

King的婚礼开得不是很隆重，象我们这样的中下阶级的贫民，哪里能和那些达官贵人相比。 King也只邀了几个要好的朋友，在酒馆喝了一吨。和king在一起的还有一个人，叫boss。听说是名了不起的剑客，他杀过龙。可能也是和我们一样是出生贫民窟才愿意和我们这些人交朋友。我没能和他对上几句话。看到他强壮的身架，我有点胆怯。我是一个怕事的人。害怕和这种人打的交道太多，会引来杀身之祸。King在婚礼上，拿出了三分之二的家当。请大家尽情狂欢。酒过三旬，我背着烂醉的king回到了矿洞里――这里是我们唯一的栖居之地。

第二天一大早，一群人冲进了矿洞。好象是和king一个工会的。都拿着剑。带着最好的装备。把king叫了起来。King也拿出了自己的装备。好象是要去杀人似的。我不敢出声。静静的望着king。King好象也看到了我，走过来。悄悄的对我说：“axiuluo，我这次出去可能有什么以外，你帮我好好的照顾hun。知道吗?即使是我死了。你也要振作点，要像个真正的男人。”说完，king便和这伙人走了。

我开始还没明白king到底是什么意思。到后来，我从别的矿友哪里得知，king在那次工会冲突中成了牺牲品，而且是被自己工会的人杀死的。我后来一个人到战场上找过king的尸体。可是，除了他的尸体，其他的什么也没有找到。我便把king安葬在他战死的那个林子里。而他的妻子hun，我再也没有见过了，听说是到了别的城。

篇5：异域

异域

异域yì yù[释义]

①（名）外国。

②（名）他乡；外乡。

[构成]  偏正式：异（域[例句]  生在～。（作宾语）[同音]  抑郁、熠煜

篇6：民族异域风情课件

一、【教材分析】

《各具特色的民族风情》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第1课《五十六个民族五十六朵花》的第3个主题活动。这是根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我是中国人”的内容标准第七条“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结”而编写。与前面的“中华民族大家庭”、“说说自己的民族”及后面的“多彩的民族节日”、“各具特色体育运动”及“民俗礼仪”形成了一个完整的序列。而《各具特色的民族风情》这个活动主题从民族服饰、民居和民族歌舞等方面介绍各民族的特色风情。旨在让学生感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点；并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系；了解不同的民族的生活习惯，理解和尊重不同民族的文化。

二、【学情分析】

五年级学生从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力；从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多；从孩子的心理特点来看，他们喜爱活动、喜欢唱歌、跳舞。因此，在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣；也可以进行适当的深究活动；尽可能地让学生参与、体验，感受民族歌舞的优美。

三、【教学目标】

1．通过小组交流、展示，使学生了解不同民族的服饰、民居和民族歌舞，感受我国多彩的的各具特色的民族风情和文化。

2．通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，了解它们与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

3．通过对信息的搜集、分类整理、交流展示等活动，学会处理信息、运用信息的方法。

四、【教学重点】

通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的`特点，了解服饰、民居、民族歌舞与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

五、【教学难点】

通过了解不同民族的服饰、民居、民族歌舞，感受各具特色的民族风情，理解和尊重不同民族的风俗习惯。逐步树立热爱民族文化的情感，增强维护民族团结的意识。

六、【课前准备】

1、 教师准备：PPT课件、收集有关各民族服饰、民居、民族歌舞的图片、文字及影音资料。

2、 学生准备：搜集不同民族的服饰、民居、歌舞等信息资料。

七、【教学过程】

一、看图猜民族游戏导入（2-3分钟）

师：大家好！我听说同学们课前学习了很多各民族的知识，是不是？那黑老师想来考考你们，你们愿意接受挑战吗？老师给一些有关各民族知识、风俗特点的提示，请同学们猜猜这是哪个民族？

（课件呈现一些壮、黎、藏等族，然后再展示身着民族服饰的图片。先展示“苗族”、“鄂伦春族”、“白族”、“藏族”的民族服饰图片，凭借服饰猜一猜，这是哪个民族？）

师：在刚才的比赛中，我们发现了每个民族有着不同的民族的特点和风情。各民族独特的文化，像一颗颗闪亮的明珠，镶嵌成中华民族五彩斑斓的文化宝库，今天，让我们一起走进各民族，去感受他们的民族风情。（板：民族风情）

设计意图：教师以竞赛考查的形式，引入活动的话题，复习旧知识，考查学生对先前学过的民族知识的掌握情况，同时激发学生的兴趣，为下一环节民族风情的学习埋下伏笔，该活动能迅速的拉近师生间的距离。为本次主题活动营造良好的开端。

二、探究民族风情，小组内合作交流（5分钟）

过渡：课前，同学们根据自己喜欢的民族，分别从民族服饰、民居、民族歌舞这三个方面来搜集资料，了解了不同的民族风情。下面，我们就以小组的形式（4-6人一小组），把自己搜集到的资料在小组中交流。首先，老师要提出小组合作的要求。

（课件出示以下内容）

（1） 小组活动要求：①小组长负责活动的主持和汇总。

②有序发言，认真倾听。

③交流完后推选1-2人汇报。

（2） 汇报活动要求：①汇报内容要紧扣主题。

②用自己的语言将汇报内容表述清楚，言简意赅，时间不超过1分钟。

③汇报形式可生动多样。（如：图片、实物、网上资料、统计数据、音频、视频材料等。）

设计意图：合作交流是重要的学习方式，收集资料的过程是学生自我教育的过程，让学生自主地收集资料，旨在亲身感受民族服饰、民居、民族歌舞特色，理解民居与居住环境的关系。同时和同学交流资料，旨在实现信息共享。教师提出的小组合作要求是为了培养学生资料搜集的能力以及分析资料、处理资料的能力，使小组合作交流有其价值，而不流于形式。

三、探究民族风情，班级汇报交流活动 （整体用25分钟左右）

活动一：看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美（5-8分钟）

1、各汇报人展示民族服饰图片，先让同学们猜猜这是哪个民族？然后学生再给以介绍。（板书：服饰 民居 歌舞）

2、预设：教师补充一些少数民族的服饰和图片，给学生介绍。如果学生提到的教师也可点击PPT展示。

（该环节是如果学生汇报不全的情况下，教师给以的补充。）

3.谈谈感受：看了这么多色彩艳丽的民族服饰，你有什么感受和发现？（引导并板书：各具特色）

4、探究服饰：PPT展示几个民族的服饰，鄂伦春族、傣族、白族、藏族，探究不同民族的服饰为什么会不同呢？（引导生理解民族服饰的特点与地域、自然环境信仰的密切关系。）

设计目的: 看一看，感受民族服饰特点；说一说，理解民族服饰的特点与地域、信仰的密切关系；重点介绍与普遍浏览相结合，以求在有限的时间里，获得最大的收益。

活动二：资料汇报，合作交流，分享民居特色美（5-8分钟）

教师组织学生展示收集到的有关少数民族的民居图片、实物模型等，根据建造民居的材料、样子让学生猜一猜分别是哪个民族的？教师适当地作点拨与分析。

1、各组汇报展示。（重点汇报：蒙古包、布依族石房、傣家竹楼、白族民居、苗族吊脚楼等）

（蒙古包：可以移动，这就与蒙古人的游牧生活有密切关系；布依族石房：是因为取材方便；傣家竹楼：可以避热避湿；白族民居：崇尚白色，以白色为主；苗族吊脚楼：通风，防潮。）

2、 教师补充播放一些视频材料

3、教师对学生材料进行提问，探究民居特点以及这些民居与他们居住环境的关系（预设：抓住学生汇报时的几点进行深入提问：例如现在大家看到的是傣族的竹楼，傣族竹楼掩映在茂密的竹林之中，别有一番东南亚的异域风情，你知道傣族人为什么住竹楼吗？蒙古族的住宅有什么特点？）（小结并板书：环境、气候、文化、信仰）

4、小结探究：看来，各民族的民居和他们居住的环境、生活、生产方式是密不可分的，你还能在举例说说吗？

活动三：听听、唱唱、跳跳，感受民族歌舞美（8-10分钟）

过渡：动听的歌曲、优美的舞蹈，是各民族人民生活中重要的一部分，让我们一起来欣赏具有民族风情的歌舞艺术。

1、播放《吉祥三宝》，提问：你们知道这是哪个民族的歌曲吗？好听吗？会唱可以跟着演唱。

备注：课前提前调查一下，若该班学生大部分无演唱、跳舞特长就使用第三个环节。

（2、你还知道哪些民族歌舞呢？（预设：提前调查该班是否有会跳民族舞蹈的学生，可以让该生表演）鼓励学生说一说、跳一跳、唱一唱。

民族歌舞大联欢

要求各个小组进行展示：内容可自选：

（1） 说一说：知道哪些民族歌舞，并说出它的特点

（2） 跳一跳：把最喜欢的民族舞蹈表演出来，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞。。。（如没有展示的可变为欣赏）

（3） 唱一唱：演唱具有民族特色的歌曲。

（4）奏一奏：鼓励有特长的同学介绍并演奏他们所学的民族乐器。）

3、预设：如经过调查无这些特长的学生，该环节这样处理。

1）学跳藏族“锅庄舞”。视频播放，介绍跳锅庄舞，师生学跳，从锅庄舞的场面中，你感受到了藏族人民的性格怎样？

2）介绍、欣赏其它民族舞蹈。（重点介绍傣族孔雀舞、维吾尔族的舞蹈，边介绍边学着跳跳）

3）提问：少数民族的舞蹈给你带来什么感受？小结：舞蹈  优美 热情 奔放 柔美 各具特色

4）欣赏壮族对歌——师生简单对唱（介绍壮族三月三的歌节）

5）听歌曲，猜民族。（播放歌曲《青藏高原》、《山路十八弯》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《花儿与少年》、《草原赞歌》学生边听边猜，这是哪个民族的歌曲，大家来唱唱民族歌曲（民族歌曲连唱）

6）教师播放乐器表演——葫芦丝《月光下的凤尾竹》提问这是哪种民族乐器？

7）问生还知道哪些民族乐器？（蒙古族的马头琴；维吾尔族的手鼓；傣族象脚鼓；哈萨克族的冬不拉；侗族的芦笙）

8）探究提问：你们从少数民族的歌、舞、乐器声中感受到了他们民族的什么特点？

师小结：人们喜欢用音乐抒发情怀、寄托憧憬。少数民族歌舞反映了各少数民族悠久的历史文化，彰显了非物质文化遗产的非凡魅力，为人们共享这些宝贵的精神财富提供了一个鉴赏、交流、吸纳的平台。

设计意图：优美的舞蹈、动听的民歌，不是说说就可以理解的，唯有体验才有感受，让学生听一听，唱一唱，跳一跳，是最好的体验方法，而且在唱唱跳跳中能获得最大乐趣。

四、唱歌曲《爱我中华》归纳总结，感悟提升 （5分钟）

师：通过今天的学习，你们能说一说民族服饰、民居、民族歌舞与哪些因素有关吗？在生活中，当我们面对这些各具特色的民族风情时，我们要怎样做呢？

总结：各具特色的民族风情与当地的环境、气候、文化、信仰等有关。我们了解了不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，就应该保护民居，尊重、理解、欣赏这些各具特色的民族风情。（板书：保护、尊重、理解、欣赏）

课件播放《爱我中华》，师生共唱，随着歌声的结束而结束全课，再一次进行民族团结的情感体验。

五、课后拓展作业

师：各族人民共同创造了悠久的历史和灿烂的文化，共同维系着民族大家庭的团结和繁荣。下节课我们将继续了解多彩的民族节日，请同学们课下进行调查和预习。

八、【板书设计】

服饰

民族风情  民居  各具特色——环境、气候、文化、信仰

篇7：异域剪发记

不知不觉, 到了8∶05am, 该起床了, 8∶30还要剪发呢。驾车大约行驶了10多分钟, Host family (寄宿家庭) 的爸爸HFM带我来到理发店。理发店的店面不太大, 稍许有些陈旧, 用于平躺洗头的椅子远没有国内普通理发店的豪华, 大约有两位理发师在忙碌着, 但不像HFM昨晚说的“小店”, 暗自庆幸。理发的流程和中国一样:洗头-剪头-洗头。一位胖胖的女理发师微笑着准备帮我理发。只见她拿出电动剃头刀, 直接用剃头刀前面用于调节和固定头发长度的东西, 选好长度, 剃头刀立即开始在我头上“自由奔跑”起来, 左一下, 右一下的, 来来回回的两三次, 仅5分钟的功夫, 理发就结束了, 梳子都没用, 毫无章法, 更感受不到丝毫的艺术和技术含量。

理发师竟然还笑嘻嘻地问我:“What do you think of your new hair style?”看着镜子中被修理后的、让我多少有点吃惊的发型, 我勉强挤出一丝笑容, 机械地学着HFM的样子, 连说了两声:“Excellent!Excellent!”

临走时, HFM交钱了, 原以为这样简明扼要的手法, 决不会超过$10, 可最后竟然付了$23, 又给了小费$5, 总共$28———天啊!在国内, 如果剪个头, 用了28元的话, 老妈肯定会冲我大发雷霆:你是学生, 剪那么贵的头干嘛?你当你的头是啥?而现在, 是美元, 28美元!老妈, 还好, 你不在身边……

哎, 头发长得太快, 在国内每月都需理发的, 还有7个月才能回国呢。晚上和爸爸视频, 他告诉我, 他们以前在农村常常自己修理头发, 又说以后你也可以学着自己给自己修理头发。

自己剪发, 听起来倒是很有趣, 要不, 留长发看看。

又一次剪发

又一天早上, 刚准备和美国弟弟Ian出门等校车, HFM从楼上下来, 对我们说, 今天下午有Snowstorm (暴风雪) , Connecticut (康涅狄格州) 的所有学校全部放假。

哈哈, 现在外面的天气还是很好的啦!

于是, 在家。10:00左右, HFM把我喊下来楼去, 告诉我说, 有我的包裹。我一看:“啊!这么大啊!”搬上楼, 小心翼翼地打开了包裹, 东西真的很多啊, 除了圣诞节送给朋友和Host family的2008奥运纪念品, 还有给我的理发剪, 太好了!

看着手中的理发剪, 想起老爸在MSN上曾告诉我说:这东西不会把头发剪短, 只是让头发变稀疏些。心想应该不会有什么问题, 权当体验生活, 外加节约HFM的美元, 立即果断地快步走进了厕所, 关上门, 对着镜中自己近半年未修理的长发, 选择好头发最密、最容易剪的地方, 毫不犹豫地一刀剪了下去, 没动静, 于是, 松了松手, 又一下, 很大的力, 谁知只听“吱”的一声, 没有“飘”的过程, 大把头发直接坠入了水池, 我吓呆了, 急忙往镜子里看, 努力去寻找迷失“发髻”的地方。幸好头发很密且较长, 不细看一时半会儿真还发现不了, 真是庆幸啊!

接着, 赶忙把头发从水池中捞出来 (本来想直接用水冲掉的) , 扔进了垃圾桶里。我可不想把下水道给堵上, 尤其在美国, 要知道, 也许是要你自己修的!

出了厕所, 忍不住大笑, 笑出了声。

篇8：异域风情单元备

尊敬的各位领导，老师们大家好！今天我们集体备课的内容是鲁教版五年级上册第七单元，展示课例为21课《自己的花是给别人看的》。

我先来说我的单元备，请其余老师待会就各自的理解做补充及提出建议。单元教材分析：

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

本单元共包括2篇精读课文，2篇略读课文、词语盘点、口语交际、习作七和一个回顾拓展。

21课《自己的花是让别人看的》是大师季羡林的散文，赞美了德国人民“我为人人，人人为我”的高尚的思想境界；选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

22课《威尼斯的小艇》的作者是美国著名作家马克•吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

23课《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的：一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系； 1

难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

24课《彩色的非洲》：作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。选编这篇课文的目的：增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

词语盘点中读读写写要求会读，会写21词语，并且要会运用。读读记记要求会读、会认31词语。

口语交际习作：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。（训练点②）3．能抓住场景特点进行描写。

回顾拓展交流平台：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；（训练点①）

二是交流本组课文表达上的特点；（训练点②）三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。（训练点②）

日积月累积累名人名言（训练点②。趣味语文了解广告语的风趣、幽默。单元目标要求：

关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求： 一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识； 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法； 三是要注意积累课文中的优美语言；

四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，2

以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

后面选读课文第7课《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。单元学习重、难点: 根据导语要求，本单元的教学重点是要抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点。（训练点①）具体到每一课，《自己的花是让别人看的》默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色。22课《威尼斯的小艇》朗读课文。想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？说说小艇和威尼斯人生活的关系。《与象共舞》在泰国，人与大象的关系是怎样的？“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？《彩色的非洲》结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。（训练点②）《自己的花是让别人看的》有感情地朗读、背诵课文第三自然段，为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？你是怎样理解“美丽并没有改变”的？22课《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有那些特点，并体会词句的好处，背诵课文第4－6自然段。《与象共舞》和《彩色的非洲》比较一下两篇课文在写法上的异同。另外还可安排学生自行抄写几篇课文中自己最喜欢的语句进行积累。

本单元的难点我认为：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。学情分析：

根据学生已有的知识经验和已有的生活经验，从原来的重点训练项目“体 3

会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处”到现在的揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言，训练重点的要求有所提高和发展，学生接受起来可能稍有难度但也为今后的学习表达自己独特感受打下基础。

教学模式：

教学模式我们依然是依据高青县小学语文阅读新授课教学模式，在过程中，我们将采取以下教学策略：

课前精心编制导学单，以导学单为着力点，引导学生预习反馈、展示交流、质疑问难，课上通过共学单来合作探究，并采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与。

教学建议：

1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

3、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

课时安排：

教学本组可用12—13课时，精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。

课堂评价：

我们要运用多种评价方式，对学生的课堂表现，主要以表扬、鼓励等积极 4 的评价为主，采用激励性的课堂语言，从正面加以引导。注重对学生评价的多元和互动，教师对学生的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思，突出语文课程评价的整体性和综合性。

资源开发：

篇9：异域祭友散文

二0XX年六月七日，我的同村高中同学、昔阳中学教研室主任、优秀化学教师李九林，猝死在第一天的高考准备工作岗位上。事情已经过去这么多年，我们的往事时时浮现在我的眼帘，为此我的后半生会在痛苦的思念中渡过，可回忆超度不了我的灵魂。

躺在棺木里，你休息的如此恬静，三尺讲台上你虽然忙碌了二十多年，还不是你歇歇的时候啊!

有多少莘莘学子在等你授课;有多少同学在等待和你高谈阔论;80多岁的老父亲翘首你的回归，妻子和儿子在饭桌旁等你。熟悉的教室门前，你的背影是多少人的希冀。

花儿谢了，谁将拾起花瓣?

一切的夙愿皆因你而憔悴。

人间就那么不能如你的意?天堂的环境惬意?还是安静?走的那么匆匆，抛下朋友，只身享受的如此安逸!

老同学啊，尽管你的走是你极端自私的解脱，可你永远活跃在我的心里，模糊的记忆虽然辨不出你声音的频率，可你那让多少女孩激动的风流也时刻韬略着我自己。同学虽同辈，你虚怀若谷的为人品德永注心头。

忽地听到你去世的噩耗，让我急踩了高速行驶在塔里木沙漠公路上的吉普。热气烛眉、绵延苍穹的空眩吞噬了我的思维。当路边的红柳摇曳悲苍时，才觉得我还凄呖在这个世界上苟且偷生。

蹲在风沙漫眼的沙丘顶上，极目家乡的东方，任凭泪水无声地滑落，也不能滋润你失去血色的脸膛。已经不会像儿时悲愤发泄时的痛哭，祭拜的信纸被火舌尽情地舔着，化作一缕青烟，随沙漠气浪涌起的旋涡扶摇直上，我相信那是去了天国，去回复你的嘱咐，带去了我对你孩提时代的回忆。

静静地坐了好久，很浅的意识里，老是觉得我和你一起又坐到了上学路旁的.山顶，相互谦让啃吃一个白面馒头。

儿时——求学——敬业——功绩——

今后的路上，永远少了互相激励的战友!

我们的家乡在黄土高原蔡岭山上。有云的日子不多，我们候盼着雷鸣电闪时会下点小雨，可享受了雨滴里的嬉戏后，又盼着雨能快一点停下来，要不行走泥泞的山路上，放学后回家总是摔了跟头。

我们求学的路走的是如此的艰难，咱俩家境贫寒，你出被子，我铺褥子，在皋落中学那寒天冰夜，夏热气闷的日子，我们共眠一榻，相濡以沫，靠信心和毅力积蓄高考的力量;山路崎岖，我们俩挑小米跋涉丛山去公社粮站兑换一月七元五角的伙食。

……

你永远离我而去了，留下了太多思絮。恍然大悟时觉得再没有人关注我生命的流向，停下脚步，感叹英年，早逝归于黄泉，我才知道自己还活着。

伸出双手放于胸前，感谢上天，感谢父母赐予我们美丽的生命!一阵阵风吹过眼前，惊凉了后背。我再也抚摸不到我们那如火如荼的细腻感情。

你太早地卸下了背负着好多人的期望和尊严，在天国的天堑上你已走的很远，撒落在人间你众多的门生和故吏，都是你漫长行走时不间断的里程碑，惊觉到人间的美好后，你依然只走了飘渺的一小段。怀念就是我们永远向你发出的、久久地回荡于时空的招魂曲!

悄悄的，我作一只候鸟，衔一叶灵魂，想与你对话，回神后却又怕自己无翼的灵魂赶不上你悠远的梦程，只塑一种遥望的姿态，久久，久久!

酒樽是藏在人心中的一种契约，本身晶莹剔透，如果去量衡世间的是非，盛的都是苦酒。你若想快乐的生活，那就不便摔碎酒樽，须知烦恼不会酒洒桌面，随风挥发。

眼睛一闭一睁一天过去了，留存在岁月里;眼睛一闭不睁一生过去了，生命结束了。

芸芸众生，承载灵魂的是一个个生命的躯体，严格地遵循着人生赛场上的接力，在地球上没有终点的椭园形轨道上，轮回着不息的灵魂讯息，传递情感的电波。

路途中，你可曾听到我情感的脉搏?

篇10：英语教学如何走进异域文化

英语教学如何走进异域文化

通过相关理论的指导,指出在课堂教学中教师应该如何帮助学生接近和体验异域文化,并积极探索怎样避免脱离实际的教学.从而不断提高学生的跨文化交际能力.

作 者：刘均扬 LIU Jun-yang 作者单位：郑州大学,升达经贸管理学院,公共外语部,河南,郑州,451191刊 名：湖南科技学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING年，卷(期)：29(2)分类号：H315关键词：异域文化 近距离 构建 同化或顺应

篇11：异域透视

塔基特(Target)计划2015年7月在美国圣迭戈开设第六家小型业态门店TargetExpress。

该门店面积约为1.9万平方英尺,是普通塔基特门店面积(13.5万平方英尺)的14%左右。与其他TargetExpress门店类似,圣迭戈新店将因地制宜地制定在当地销售的产品类别。

美国零售商认可大数据技术的重要性

据埃森哲公司最新调研显示,几乎所有的美国零售企业都认可大数据的重要性。当问及大数据对于公司的重要性如何时,94%的零售业高管的回答是“重要”、58%的回答是“非常重要”。

在这项名为“大数据和大成功”的调研中,有68%的受访者表示他们的公司使用大数据技术是为了保持竞争力,82%的零售业高管表示,他们认同这种说法,即大数据正在改变他们与顾客交流的方式。

屈臣氏集团耗资6干万美元打造电商咨询团队

今年第四季度,屈臣氏集团(A.S.Watson Group)将在中国大陆地区、香港地区、意大利米兰和英国伦敦组建由80名数字专家组成的团队eLab,以推动集团在25个欧亚市场的电商战略发展。

eLab团队将在健康、美容、奢侈品香水和化妆品、食品、电子产品、葡萄酒和饮料等行业对屈臣氏集团旗下品牌进行数字营销和电商战略方面的咨询服务。

成立后的数字团队属于集团层级,高于屈臣氏在相关国家已经存在的数字营销与电商团队。作为一个后端咨询服务单位,eLab将为集团25个市场的网络商店建立起科技支持平台。

星巴克计划推出两种新型业态门店

星巴克计划2015财年推出两个新型业态门店。一种是针对城市上班族的小型业态店;另一种是较为高端的“星巴克Reserve烘培品尝店”,主要销售星巴克高端咖啡品牌Reserve。

除了提供限量饮品外,上述业态店还将使用星巴克数字支付平台,包括移动订餐系统,以加快结账速度。星巴克还将探索商机,提供咖啡下午茶预订、咖啡外带或咖啡配送到家等服务。

百思买跨界时尚推出新产品

百思买宣布与时尚设计师凯特·斯贝德建立合作伙伴关系。百思买实体店和网店将独家销售这个著名设计师超过50个作品,包括智能手机保护壳、平板电脑保护壳等。此前,塔基特、H&M已经与多位设计师建立了类似的合作伙伴关系。百思买表示,未来数周还会有更多的设计师与其合作。这种消费类科技产品与时尚的跨界融合目前正在兴起。

亚马逊与美国邮政合作进行食品配送

《华尔街日报》报道,亚马逊已经与美国邮政签署为期60天的尝试性合作协议,为旧金山地区客户提供食品订单送货上门服务。肉类和乳制品等商品将使用隔离式运货箱,易腐食品将使用特殊手提袋而无需使用冷链卡车。商品配送将在早上3点至7点间完成。

篇12：“异域风情”教学设计及反思

阅读内容

人教版五年级下册第八单元“异域风情”之《维也纳生活圆舞曲》和“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》之《荷兰的花》。

学习目标

1．感受维也纳与音乐、荷兰与花的密切关系。2．学会使用“虚实结合”的写作手法。

学习重点和难点

能运用“虚实结合”“人景合一”的方法进行习作。

学习流程

一、回顾单元写法

1．通过第八组课文的学习，我们了解了哪些异域风情？ 2．《威尼斯小艇》中描写小艇的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

请学生分析这里运用了什么写作手法。（虚实结合）3．教师总结写法。

二、学生自学《维也纳生活圆舞曲》 1．欣赏威尼斯配乐图片。2．小组自学交流。

(1)作者是从哪几方面写出维也纳处处充满着音乐气息的。

(2)试着找出文中运用虚实结合的语句，并说说你从中感受到了什么。

（出示：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响：另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老：还有一种鸟的叫声很像是猫叫。——请聆听鸟声，试着仿写几句）

三、自学《荷兰的花》

1．你是从哪些语句中感受到荷兰与花的密切关系的。请有感情地读一读。2．品析有关语段。3．欣赏图片。

四、片段练笔

请写一处你印象中最美的风景。

提示：先描写看到的景物，再写由景物想到了什么（可采用比喻、拟人等修辞手法），最后试着写写自己置身于景中的心情。

教后随笔

中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦老师曾说过：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。“语文主题学习”的简简单单就是语文学习本质的回归，也是学生主体地位的体现。

《维也纳生活圆舞曲》是人教版小学语文五年级下册第八单元“异域风情”之后的一篇自读课文，《荷兰的花》选自于“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》。本课的教学设计意在让学生将第八单元所学习的写作方法运用于语文的课堂学习以及写作之中，抓住语文教学“人文性”作用的同时，将其“工具性”的作用发挥到最大。我在教学时，以教会学生学会并使用“虚实结合”的写作方法描写景物为主线，当学生通过本单元以及这两篇文章的学习对“虚实结合”写作方法了解透彻，课堂学习渐人佳境后，因势利导设置了片段练笔，让孩子们大显身手，为他们尽情发挥提供了足够的空间。既总结前面的学习内容，又进行语言实践，一举两得。尽管课堂教学简简单单，但在这样的课堂上，却让我有机会邂逅了许多无法预约的精彩。“语文主题学习”的简简单单颠覆了传统冗长而繁琐的教学，让我和孩子们实实在在读书，快快乐乐写话。变化最大的是不再为想说却无法用语言表达而苦恼，很多的孩子想说（写）——敢说（写）——会说（写）。试行“语文主题学习”刚一年，我们越来越清醒地认识到简单教学以及大量阅读对语文教学的重要性，“语文主题学习”的优势已了然于心。当然，在这条路上，我们刚刚开始，还需要不断地探索，探索的过程是艰难的，又是充实的。看到全国各地“语文主题学习”实验区语文教学的姹紫嫣红，相信，只要在这条路上持之以恒，我们必将会迎来语文教学的百花齐放。