家乡风景小学作文

2024-04-28

家乡风景小学作文（精选17篇）

篇1：家乡风景小学作文

我的家乡在春塘，是一个很大的村庄。

淡蓝的天空上，飘着许多大片大片的云朵，有的像一座棉花山，有的像一只乌龟，有的像一只小兔子，有的像一只小猴，天空真美呀!

我来到秋天的田野，一眼望去，都是快成熟的稻穗，稻叶还是绿色的，但稻穗已经变黄啦，沉甸甸的稻穗弯下啦腰，快看到农民伯伯丰收的喜悦啦。田野中还有成片成片的散落的小树林，田埂上到处都是各种各样的小花。

我又来到啦田野旁的池塘，池塘里长满啦芦苇和菖蒲等水草，盖住啦原来波光粼粼的水面，所以这一个地方很荒凉。池塘旁有很多高大的柳树，一阵风吹过，柔软的柳枝随风翩翩起舞，好像在向我招手，欢迎我的到来呢!

生活在这里的人们，正在让这片土地变得越来越美丽!

啊!家乡的秋天真美呀!

篇2：家乡风景小学作文

春天，嫩绿的小叶悄悄的钻出枝条。厚厚的积雪融化了，雪水会汇成一条条小水溪，清澈透明。阳光一照射，水面泛起金色的波纹，美丽极了。小鸟在枝头欢快的唱歌，还有柳树在伴舞。

夏天，火辣辣的太阳挂在天空。各种树木长得葱葱茏茏。它们用密密层层的枝叶把阳光挡住，让人们在树下歇凉。这时，可以下河洗个澡，还可以摸鱼，那种感觉，真是乐胜天仙。

秋天，树木的叶子变黄，微风吹过，落叶像金色的蝴蝶一样，慢悠悠的落下来。这时，金黄的鸭梨、火红的苹果熟了。望着自己辛勤劳动换来的果实，农民伯伯高兴的笑了。

冬天，雪花在空中飞舞，就像一只只白蝴蝶从天而降。这时，大自然给大地盖上了一层被子，让万物休息一个冬天。

篇3：家乡风景小学作文

一、嬉戏导入, 师生亲近互动, 营造愉悦氛围

“嬉戏是人生不可缺少的活动 , 不管年龄性别 , 人们总是喜欢嬉戏的! ”嬉戏是每一个儿童的天性, 无拘无束、欢快的嬉戏活动鼓舞着孩子们乐此不疲地陶醉其中. 嬉戏导入法是指我们在教学之前引导学生开展嬉戏活动, 将所要学习的内容有机地融合于嬉戏活动之中, 通过师生的共嬉戏同互动, 营造一种愉悦宽松的学习氛围, 造成学生对老师的亲近感, 缩小师生之间的心理距离, 诱发学生学习动机.

例如, 我在教学苏教版小学数学五年级上册中的《找规律》一课时, 考虑到今年刚刚接手这个班级, 虽然和学生经过了近两个月的接触, 部分学生和我之间仍有一定的心理距离, 关系不够亲近. 为了活跃课堂气氛, 拉近师生距离, 激发学生的学习兴趣, 我整合教学内容, 设计了一个师生嬉戏活动引入教学. 上课之时, 我邀请了6个男生和6个女生到教室前面, 我准备和他们共跳拉手舞, 但是我对学生的列队提出了要求:一个男生一个女生间隔排列. 他们考虑了一会儿, 有的说按照一男一女的顺序排列成一路纵队, 有的说按一男一女的顺序还可以围成圆圈. 于是我让他们手拉着手围成圆圈伴随着悠扬的乐声跳起了欢快的拉手舞. 乐曲结束, 我又提出要求:站成一路纵队, 每两个男生中间必须有一个女生.孩子们跑来跑去, 换来换去, 没有办法完成站队, 我知道要排成一路纵队, 他们还缺少一个男生, 看到孩子们急躁的样子, 我连忙说:“需要老师帮忙吗? ”他们大声说:“要! ”我往最后一个女生后面一站, 说:“你们看, 现在我们的队伍符合要求吗? ”孩子们开心地笑了. 我的大手紧紧拉起孩子的小手, 在优美动听的音乐声中跳起舞来, 孩子们一下子没有了心理压力, 忘记了老师的存在, 已经把我当成他们的玩伴, 课堂气氛异常活跃欢快, 顺畅地进入了“一一间隔排列规律”的学习.

嬉戏活动中创设了教学情境, 营造了愉悦氛围, 激发了学习兴趣, 引发师生心理共鸣, 丰富了师生活动, 自然而然地导入新知的学习.

二、动画导入, 唤醒视听感觉, 激发学习情趣

情趣是学习活动的催化剂, 它对学生学习心理起着直接推动效应. 动画是孩子们的最爱, 图文并茂、声像俱佳的动画, 极大地刺激着孩子们的感觉器官, 给他们以舒服的视听享受. 动画导入能够激发学生学习情趣, 唤醒学生视听感觉, 刺激学生的注意力相当集中, 促发他们的感知力和思维力优效发挥.

譬如, 在教学苏教版二年级上册《认识除法》一课时, 我设计制作了一个动画片段: 唐僧师徒在打败白骨精之后, 师徒四人继续赶路, 走了一段路后, 唐僧觉得肚子有些饿, 于是就让猪八戒和孙悟空去找吃的, 留下沙和尚陪伴他. 不一会儿, 孙悟空和猪八戒就回来了. 原来他们会腾云驾雾的本领, 所以他们回来非常之快. 孙悟空摘了12个又大又红的桃子带回来, 猪八戒到一个农户家化缘得到8个馒头, 自己一路上也没舍得吃, 全部带回来给师傅. 他们可饿坏了, 猪八戒拿起一个馒头就要往嘴里放, 被唐僧制止住:“八戒, 你先把化缘回来的馒头给大家平均分一分, 另外也把悟空摘回来的12个桃给我们四个人平均分了. 分好了大家再一起吃! ”这下可难住了平时好吃懒做又不好学的猪八戒. 同学们, 你们能帮帮可怜的猪八戒吗? 孩子们被这段生动有趣的动画给吸引住了, 一个个凝神屏气, 侧耳倾听, 瞪着圆溜溜的眼睛望着, 还时不时地笑出声来.

动画视频以其声、光、电的独特优势, 刺激学生感官, 迎合学生心理, 吸引学生眼球, 极大地激发学生学习兴趣, 推动他们的学习情绪.

三、魔术导入, 增添学习奇趣, 激活数学思维

新颖性是课堂导入的原则之一, 新奇的事物可以诱发学生的新鲜感与好奇感, 让他们急于弄清楚个中缘由. 魔术的神奇与魅力对每个人的诱惑力都是极大的, 无论大人还是小孩, 都会对魔术着迷. 数学教学中采用魔术导入, 在课堂教学初始, 结合教学内容给学生变一个小魔术, 会收到意想不到的功效.

在教学苏教版四年级上册《除法》时, 为了快速将学生吸引到相对枯燥的除法计算教学中, 使他们不再觉得计算学习是单调乏味的. 上课之始, 我对全体学生说:“老师给你们变一个小魔术, 好不好? ”孩子们异口同声地说:“好! ”我随意给五名学生发了一张小纸条, 说:“这些小纸条被我施了魔法, 只要拿到纸条的人, 你们的大脑就会听我的话, 你们每人在纸条上写出四个不相同的自然数, 我能保证从你们写的四个数当中找出两个数, 它们的差除以3一定没有余数. ”我的话刚说完, 孩子们就议论纷纷, 对我的话表示怀疑, 都认为不可能. 拿到纸条的学生中有一个调皮鬼, 想故意为难我似的, 写出一些数位不同的好大的数字, 边写边嘟嚷着:“我就不信老师真有魔法! ”不一会儿, 孩子们把四个数都写好了, 我利用电子白板将他们写着数字的纸条一个一个展示到大屏幕上, 奇怪的事情果然发生了, 五个孩子写的数中, 都让我找出了两个数的差能被3整除. 孩子们到这时不得不佩服我的神奇, 一个个摇头晃脑地在琢磨着, 百思不得其解, 但是一个个仍然对我的魔法表示怀疑, 看到孩子们迷惑的表情, 我知道刚才神奇小魔术已经起到作用, 他们在奇趣中对本课学习增添了浓厚的学习兴趣, 学习思维一下子被激活, 脑细胞被刺激得兴奋活跃. 于是我说:“想要知道这个魔术的秘密, 请大家接下去认真学习, 下课前我将为大家揭晓谜底. ”

奇趣的魔术导入使得学生神经兴奋、情绪高涨, 设置悬念, 引人入胜, 令学生欲罢不能, 较好地激活了孩子们的数学思维, 使得他们的思维潜移默化地被带入新课内容的学习中, 驱使他们积极主动地参与投入到后续的学习活动之中.

篇4：家乡的风景

清晨，下起了薄雾。此时走进小巷子里，就像走进了一个淡淡的梦。早点店已经开张了，缕缕柔和而又朦胧的淡黄色灯光从薄雾中隐约浮现出来。还能在灯光笼罩中看到忙碌的身影，还能听见掺杂着方言的寒暄声：“下雾了呀。”“嗯，天要晴了。”……不禁微微一笑，一丝暖意涌上心头：小巷子里的人们，在用自己的双手创造着芜湖未来的大晴天！

中午，整条巷子活跃起来了。此时走进巷子里，就像走进了一个活力四射的运动馆。吆喝声此起彼伏，像是在给自己加油助威一样。锅铲炒菜的声音极有节奏，仿佛一招一式都符合音律。看拉面师傅做拉面更是一绝。师傅不停地挥动着双臂，那拉面如苍龙一般在空中翻腾，师傅还时不时地抓起一把面粉娴熟地撒在上面，很快一个面团就变成了粗细均匀的拉面了。轻轻扇动鼻翼，一股由炒饭、煎饼、炸豆腐等混合的味道弥漫在空中，不好闻也不难闻，突然间明白：小巷子里的人们，在用自己的方式展示着芜湖的活力与热情！

黄昏，巷子里灯火通明。此时走进巷子里，就像走进了一个别具风情的异国舞会。数以百计、千记的蜡烛燃烧着，火苗摇曳着，光晕颤动着。一对对男女手拉着手，欢快地穿梭于各种卖小吃的推车之间。看那老妈妈熟练地把春卷往锅里一放，便激起了许多金黄的油泡泡。看那老爷爷匆匆地把蘑菇用木签串起，往大锅里一烫，香味便扑鼻而来。看那漂亮的阿姨高兴地举着冰水，甜美的声音响起：“卖冰酒酿喽！”一切的一切，都让人觉得：小巷子里的人们，在用自己浓浓的幸福把芜湖装饰得更加别致！

有人说，赭山是芜湖的精华。有人说，镜湖是芜湖的灵魂。有人说，青弋江是芜湖的血脉。可是，在我的眼中，那条窄窄的小巷子才是真正的芜湖，才是家乡最美的风景，它是那么的勤劳、富有活力而又极为别致。

（指导老师：查静）

篇5：家乡的风景小学作文

一到春天，我家前面的三叶草开了。你要是一直站在那里看的话就会觉得三叶草随时都会旋转起来。他旁边有一棵高大的树，我也不知道叫什么树。只要你仔细看它的枝，你一定会觉得像一条龙。突然，我听见哗啦哗啦的声音。再看看那边被太阳照到的河水，金银闪烁，美丽极了。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶挡住了人们的视线，可是最美丽的就要算荷花了，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。这么多的饱荷花，一朵有一朵的姿态。

到了秋天了，树上的叶子变黄了，反而，枫树显得格外红了。果园里真是大丰收了，柿子红红的像挂在树上的小灯笼。还有各种各样的水果。

篇6：家乡的风景小学作文

我的家乡在芜湖，这里有许多古建筑。其中最著名的有中江塔、赭山塔、儒林街和广济寺等等。

中江塔坚立于长江和青弋江汇合处，是芜湖十景之一，它有着几百年的历史;赭山塔位于广济寺内，塔顶的尖儿上有两个小圆球，就像两颗明珠。它有八个角，塔下有许多古庙。赭山塔、中江塔共有一个民间故事：传说中从前，青弋江里有一条黄鱼妖精，它经常弄的江边地区发大水，冲毁老百姓的房子。老百姓们就造了两座塔镇住它，一座塔镇住了妖怪的头，另一座塔镇住了妖怪的尾巴。儒林街位于北门，巷内的地面是一块块青石板铺成的，房子是青砖黑瓦。儒林街还有古代的建筑：孔庙。孔庙是古代老师教学生学习孔子的《论语》的地方……

我的家乡这些古建筑就像一幅幅美丽的图画，常常出现在我的脑海里。

篇7：家乡的风景小学作文

它最早的时候水还是很清的，但是因为人们的生活变得发达了，很多人把那些很脏很脏的水倒进干净的水里去，所以原来的那清澈见底的水变成了一条臭水沟。

不过，芜湖市委市政府下定决心，用三年时间全面综合整治保兴垾，保兴垾有了大变化。请看：植树播绿的景观绿化达到30万平方米，同时还利用渠边空间和两岸地形采取退让、直立、缓坡等多种形式，设计建设不同造型的亲水平台，在局部地段建设小游园，河道两岸修建通幽曲径、檐廊亭台。怎么样，漂亮吧?

篇8：家乡风景小学作文

学校以“在快乐中成长, 享受成长的快乐”思想为指导, 以“办学有特色, 教学有特点, 学生有特长”为目标, 秉承“博学、笃志、健美、仁爱”的校风, 坚持“培养能负责、会学习、勤实践的人”的办学目标。加强学校管理、教师队伍建设、教育教学过程的优化及办学条件的改善等工作, 赢得了良好的社会声誉, 缔造了曙光教育品牌。

学校坚持“一主两翼”的发展路线, 以双语阅读为主项的书香校园建设为龙头, 以提高师生信息素养为目的的现代教育技术和以预防伤害与阳光体育相融合的健康促进为两翼, 创建个性鲜明、综合发展的曙光品牌。

在历任校长和全体教职员工的共同努力下, 学校先后被评为全国红领巾手拉手助残先进集体;省先进家长学校;省、市无烟先进单位;市现代化学校;市军警民共建文明单位;市电教工作先进集体;市示范性家长学校;市规范用字达标学校;市先进团组织;市师训工作先进集体;市青年文明号;市优秀外语教研组等荣誉。

篇9：家乡的风景小学作文

我去过许多地方，有美丽的西湖、好玩的连云港、繁荣的上海。但这些地方的美在我心目中都比不过我家乡的美。

我的家乡是长江下游的一个美丽的小城——姜堰，它有着悠久的历史、丰富的物产。

我的家乡美丽的地方有许多，其中最美的要属溱湖风景区了。溱湖风景区是一个被国家评为AAAA的旅游景点。每年都有大量中外游客到我们姜堰溱湖来参观。

溱湖一年四季都有着不同的美。春天，溱湖的花草树木都很旺盛，百花盛开、争奇斗艳，那粉红的杏花如同是小娃娃的脸蛋，那荡漾的河水一波一波地晃着，泛着粼粼波光;夏天，溱湖的树木绿得发油，湖面上波光粼粼，仿佛万千条鱼儿在游动;秋天是最美的时候，傍晚晚霞映红了天空，金色的落叶从树上飞舞着落了下来，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。金色的树叶落在地止，给大地“铺”了一层金地毯;冬天，整个溱湖变成了雪白的世界，湖面也给冻了起来。整个溱湖是那么的纯洁、宁静。

我的家乡不但美，历史也很悠久。许多古建筑似乎在诉说着那不平凡的过去，当年黄桥决战的指挥地——曲江楼就矗立在这里的通扬河边，就在这里，我国的无产阶级革命家、军事家陈毅元帅，当年统领着新四军和日本鬼子决战，取得了黄桥决战的胜利。

我的家乡还出了不少名人，有棋圣黄龙士、书法家高二适、烈士高凤英等。

我的家乡不但文化底蕴深厚而且特产也是非常出名的。这儿的河横大米，颗粒饱满，颗颗金莹剔透，煮熟后吃到嘴里润滑可口，味香又浓，真是一绝，还有溱湖八鲜、绿壳蛋等等。这里真不愧为“鱼米之乡”。

这就是我的家乡姜堰，欢迎大家来玩哦!

2家乡的风景

我的家乡位于长江中下游。那儿是一个美丽而又富饶、四季分明的.地方。

家乡的天是瓦蓝瓦蓝的，碧天如水。家乡的水清澈见底，如明镜一般。家乡的花草树木更是生机勃勃，为家乡带来了变化无穷的色彩，使家乡的一年四都变得五颜六色。而家乡的高楼大厦更是错落有致，仿佛是一把把宝剑，直插入云天……

“天下会船数溱湖，溱湖会船甲天下。”每年四月份时，家乡的溱湖风景区就会举行一年一度的“会船比赛”。这会船的习俗据说已有上百年的历史，会船比赛时，许许多多的人甚至有些“老外”都会来“观战”，湖岸上，成千上万的人一起呐喊助威，湖面上，几百条船一起竞发。那场面是蔚为壮观!

我的家乡可是一个名人汇萃的地方。书画家高二适、棋圣黄龙士，都是我们家乡的名人。那高二适写的毛笔字，苍劲有力，很是流畅!“棋圣”黄龙士就更不用说了，在清朝独霸棋坛几十年，被当时的人们称为是围棋界的“圣人”。

我的家乡还是个“鱼米之乡”，这里物产十分丰富，单就说特产也有好几种，有美味的绿壳蛋，像一颗颗大翡翠;有饱满的河横大米，粒粒晶莹剔透，宛如一颗颗珍珠;还有鲜美的溱湖八鲜等等。其中，最美味的就数溱湖八鲜了。它由溱湖簖蟹、甲鱼、银鱼，鱼丸……等八种食物组成，吃在嘴里，鲜嫩无比，令人回味无穷，如果想尝尝，那就到我们家来吧!

篇10：写家乡的风景小学作文

走进公园大门，旁边有许多花花草草，其中最美的，是一条清澈小河旁边的柳树，这柳树枝条长长又向下弯，仿佛是一个腼腆的小姑娘低着头。

柳树前面有一个喷水池，每次往上喷的时候就像焰火一样，“啪”地一声就炸开了。

荷花池里的荷花现在正开得旺盛呢，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。

公园里还有金鱼池，金鱼三个一群，两个一对的在池里欢快地游着，人们不时给它们食物，让它们大享口福呢!

篇11：小学二年级家乡的风景作文

春天来了，到了该种植山药的季节了。家乡的人先在地里挖沟，然后种上种子，最后再搭上架子。等到夏天，山药伸着枝叶，沐浴在温暖的阳光下，它们一排排在田间竖立着，整齐有序。秋天是个收获的季节，山药自然也成熟了，拔走山药苗挖开沟，一个个山药直直的“躺”在地上，像正在睡觉似的。

铁杆山药直径大约长2~3厘米。皮的颜色略深，上面有铁红色的斑痕，铁杆山药的名称由此而来，一般铁杆山药的重量不超过5两。它的样子很像树根，又直又长。

铁杆山药含有蛋白质、糖类、维生素等成分。还有钙、铁等人体不可缺少的微量元数，它还有抗衰老、抗肿瘤、抗疲劳的功效。山药还是理想的减肥食品，能提供给人体大量的粘液蛋白，对人体有特殊的保健。别看山药貌不惊人，咬一口肉质洁白细嫩，开始是甜甜的，放在嘴里等一会，就开始变麻了，哇!真是好好吃啊!

山药还可以做成拔丝山药、枣泥山药、蜜汁山药等许多做法。爷爷做喜欢做山药了，他总是先把山药冲洗干净，蒸熟后再把皮剥下来，剥皮的时候有个小技巧：山药的须根有一个小疙瘩，从它的前面剥，爷爷就喜欢这样剥，既省时，又省事。如果把山药生着剥，山药就会渗出一种液体，很滑。有些人对那种液体过敏，会发红和发痒。

篇12：家乡风景小学作文

1988年, 靳淑梅以优异成绩从天津市静海县师范学校毕业, 被分配到了天津市静海县实验小学任教, 并一直工作至今。

一

工作之初, 靳淑梅有股“初生牛犊不怕虎”的闯劲儿, 一心想把教学成绩提上去, 她使出浑身解数, 课上的知识点讲得滴水不漏, 练习巩固, 拓展延伸;课下像一个大姐姐精心辅导学习成绩稍差些的学生;哪个孩子因病不能到校上课, 她到家中补习看望。付出总有回报, 她所带的普通班的语文统考成绩居然有两次超越了实验班。取得优秀成绩虽然令人心花怒放, 但是, 靳淑梅感觉自己的课堂教学方式得不到同行的认可, 学校每年一届的青年教师课堂教学比赛, 她都和获奖无缘。“难道就这样庸庸碌碌?不行, 我要改变自我。优秀教师的成才之路都是用书籍铺筑起来的。”她记得一位学者曾说过:“我们坐在这里, 并不完全是我们自己, 是读过和记得的所有东西的总和。分数赢得的是一时, 读书赢得的是一世, 阅读的高度决定人生的厚度。”靳淑梅决定用多读书提高自己的专业素养。

要想成为一名优秀的语文教师, 深厚的文学素养是基础。靳淑梅最大的快乐就是翻阅自己积累的读书笔记, 不管是外出听课坐车在路上, 还是课间小憩, 她都手捧着一本, 抓时间翻阅。朋友、同行的带班新招儿、精彩课堂教学, 靳淑梅都挪至自己的“实验田”, 满怀喜悦地实验, 身处其中地体会。一次次外出听公开课, 名师在课堂上谈笑风生, 收放自如, 课堂教学生动活泼, 她都顿生羡慕, 心向往之, 梦想着有一天自己也能站到全国赛课的舞台上。“行动者接近目标。”靳淑梅默默积攒着生命蓬勃的力量。怎样才能把自己的课堂教学技能逐步提高是她经常思考的问题。在静海县讲课不能力拔头筹, 就永远走不到天津市的舞台, 更不要想走向全国。要想成功, 只有修炼内功, “人以十之己百之”, 靳淑梅相信, 别人能做到的事情, 自己也可以做到。“临渊羡鱼, 不如退而结网”, 她要打造精彩课堂, 形成自己的特色。2004年11月, 参加静海县青年教师说课比赛, 她取得了一等奖的第三名, 这是她参加工作以来取得的最好成绩。看到竞赛结果, 成功的幸福喜悦让靳淑梅感觉工作是那么的快乐。而喜悦过后, 一股淡淡的哀愁又涌上心头。“什么时候才能走到第一, 才能冲出静海县呢?”她继续昂首前行。2006年, 静海县第六届“双优杯”课堂竞赛报名开始了, 听到这个消息, 靳淑梅一面豪情满怀, 认为这是一次展示自我的机会;另一面又踌躇不前, 因为这次竞赛要经过县划分片赛、半决赛, 最终只有十人进入决赛, 自己要是半路就被评委刷下来会感觉很没面子。踌躇再三, 她还是决定迎难而上、挑战自我。一路高歌, 经过近一年的“教学挑战”, 靳淑梅终于站到了第一的位置上。“不经一番寒彻骨, 怎得梅花扑鼻香。”历经磨炼的靳淑梅不仅走出了静海县, 更是在全市乃至全国的教学舞台上展现着自己的卓越风姿, 获得了一个个优异的奖项。

随着教学经验的积累, 靳淑梅在教学科研上也逐步积攒了很多独到的见解。“独学而无友, 则孤陋寡闻。”合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一, 灵活的形式成为不同于传统教学的一个明显特征, 在激发学生的学习积极性、培养学生的合作意识和各种能力方面作用突出。可是, 在实际教学的过程中, 靳淑梅发现合作学习并没有发挥应有的作用, 存在一些“合作就是围桌而坐”“合作就是讨论”“合作就是能者的演讲”“合作是弱势学生课上休息”的误区。生生合作, 是学生之间的学习交流、相互提高。生生合作应分工明确, 各负其责, 取长补短, 杜绝组内的小组长“把什么问题都自己扛”、其他学生成为合作的配角。师生的合作学习, 往往教师既是导演又是演员, 学生也是主角。做什么、怎么做, 由教师适当指导, 学生根据自身的潜力去领悟, 挖掘, 实践, 收获。大方向由教师定, 路怎么走让学生自己去闯。合作中教师对学生作出积极引导, 根据学生的实际水平, 及时给予表扬、肯定, 使每一个学生都有机会展示自己。

课堂之上, 经常发生孩子们美丽的错误旁逸斜出的情况。靳淑梅老师善于用一双慧眼挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源, 捕捉教学契机, 让错误成为启迪思维的“催化剂”。要允许学生出错, 它能及时反馈教学的成功和不足, 那些普遍性的错误, 更能在一定程度上折射出教师在教学中的偏差。在课堂上学生出现理解上的“错误”, 这也是他们和文本发生了思维的碰撞, 教师应巧妙运用这非预设的“错误”资源, 启迪思维, 鼓励学生对事物要有自己独到的见解, 不人云亦云。及时抓住教学契机, 通过思考、讨论等途径让学生积极参与教学活动, 发挥学生的主体作用。而教师的错误看似无意, 其实恰好在学生主动构建知识结构中出现认知冲突, 而后豁然开朗, 悠然领会, 教学的难点不知不觉地迎刃而解了。

二

靳淑梅老师说:“班主任工作千头万绪, 每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。面对一个个鲜活的生命, 我们的教育宗旨是‘以人为本, 促进发展’。如果工作中恰当灵活地运用‘加减乘除’, 往往会呈现柳暗花明之境界。”

每个班里都有“头上长角, 走路小跑, 不会思考, 精力超高”的“能量多余”一族。他们常犯错, 常改错, 对待这样的学生, 苦口婆心的说教不能起效长久。靳淑梅常常想起“大禹治水”的故事。禹的父亲鲧采用“堵、截”的方法, 没有把洪水制服。禹改变了他父亲的做法, 用开渠排水、疏通河道的办法, 把洪水引到大海中去, 制服了洪水。从这个故事得到启发, 对一部分精力过盛的学生, 靳老师采用了“挂个官职, 约束成长”的方法。大到班级干部、课代表, 小到“花卉管理员”“说脏话监督员”, “加”个任务, 让学生既约束了自己, 又管理了班集体。

哪个孩子没有成长的烦恼?班主任不能忽视细节, 细微的小事都可能对学生的成长发生很大作用。作为孩子成长道路上的引路人, 更需要教师用一颗敏感而细腻的心去关注孩子, 关注他们生活的一点一滴, 关注他们心灵的轻言细语, 关注他们的每一个小小的生命需求, 关注他们成长路上的烦恼, 帮助孩子们“减”去烦恼。靳淑梅老师认为:“孩子无小事, 成年人看来不值一提, 可以置之不理的, 在孩子那里可是天塌下来的事。教师应细心洞察, 解开学生心头的烦恼, ‘浇花浇根, 育人育心’, 要努力指导学生走好今后人生的每一步。”

法国著名雕塑家罗丹说:“生活中缺少的不是美, 而是缺少发现。”教师善于发现学生身上的闪光点, 对学生来说, 无疑是一种幸福, 是一种连锁反应。作为班主任, 要善于发现学生的长处, 善于捕捉学生的闪光点, 同时, 更要不失时机地在班会上肯定学生的闪光点, 并且还要郑重其事地向学生的家长汇报学生的闪光点。孩子、家长、教师, 三位一体, 形成一种教育的合力, 孩子在被人肯定的亮点面前, 会扬眉吐气, 健康成长。靳老师班里的学生经常玩“优点轰炸”的游戏, 一个学生站在中间, 其他学生手拉手围成一个圈, 班长高喊其名, 全班齐应:“你真棒!”围着他的同学一个人说一条这个学生的优点, 还可以讲一讲这个学生平时做的好事。是啊!人人有才, 人无全才, 扬长补短, 充满自信, 都能成才。这一系列的举措会产生连锁“相乘”的效应, 直抵心灵的激励教育, 多美好!

在实际教学中, 靳淑梅发现一些学生有自卑心理, 对自己的能力评价很低, 不敢大胆主动地去与别人交往。长此以往, 会疏远他人, 自我封闭。为了帮助学生“除”去自卑, 她首先鼓励有自卑感的学生发现自己的优点, 挖掘闪光点, 客观地分析自己, 找出优点、缺点, 有个比较正确的自我评价。在学习、生活和人际交往中扬长避短, 相信自己, 不断发挥、挖掘自己的才能和潜力。其次, 靳老师还利用自己善于“发现”的眼睛, 发现每一个学生的闪光点, 她相信自己一个赞许的眼神, 一个会意的微笑, 一次热情的拥抱, 一句鼓励的话语, 会让学生在被教师欣赏的喜悦中消除自卑, 体验奋发, 尝试崛起。

回首来路, 无怨无悔, 展望未来, 意气风发, 靳淑梅老师带领着她的学生们一路高歌, 朝着梦想进发。

篇13：小学二年级家乡的风景作文

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的小芽。路上的积雪融化了，雪水滋润了各种花草树木，给他们汲取了养分。小溪的水又涨满了。人们在溪边散步，他们有的游山，有的玩水，可热闹了。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密麻麻的枝叶把森林封的严严实实的，就像撑开一把小伞，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，清晨，浓雾从假山里升起来，整个城市浸在“牛奶”中。太阳出来了，温暖的太阳光向城市撒去，撒过树梢，洒向公园的草地上。草地上盛开着五颜六色的花,茉莉、六月雪、夜来香……美丽极了。

秋天，杨树和银杏树的叶子变黄了，松柏看得更苍翠了。秋风拂过树枝，叶子就像蝴蝶一样，在城市飞舞。现在，农村给我们献出了又香又脆的花生，甜甜的红薯，香甜的大枣……

冬天，细细的雪从天空飘落下来，不一会就下起了鹅毛大雪。地上的雪厚厚的，又松又软。一会儿，几个小朋友就在雪地上堆雪人、打雪仗，他们一会儿玩一会儿欢呼：“下雪了!下雪了!”真是快活极了。

篇14：家乡的风景小学生作文

茂密的树林里，一群大雁正朝着南方飞去，它们摆成“一”字行正在天空中自由的飞翔。它们排得整整齐齐，像正在天空中巡逻的士兵一样。

丛林里面还有很多的动物，比如：可爱的小松鼠，不仅动作灵活得惊人，而且还可以在树林里自由的蹦来跳去，无忧无虑，可自在了!

对了，我家旁边还有一个鱼塘，每当我放学回家，那些小鱼都会蹦来蹦去地欢迎我回家。我伤心的时候，它们就跳舞给我看，仿佛在说：“不要伤心了，你看，我们跳的多好!”逗的我哈哈大笑。

瞧，晚霞来了!红彤彤的晚霞染红了大半边天空。奇形怪状的云朵，在晚霞的衬托下，千姿百态，越发动人。一会儿变成了一只可爱的小兔子，一会儿变成了一只凶猛的老虎。我不禁陶醉在这迷人的景色中。

篇15：家乡的风景小学生作文

我们家有一条路，路边种了许多花草，这儿有一棵大大的梨树，上面挂着黄黄的鸭梨，有大有小，好像是几个人在上面散步，他们披着黄黄的外套，里面穿着白白的衣裳。

春天那儿，百花齐放，漂亮极了，夏天，非常炎热，你可以躲在树下面避暑，秋天鲜果飘香，走到那，许多香味，随风飘散，冬天雪白一片，好像大地皇上了意见雪白的衣裳，漂亮极了!

还有一个地方，有一棵高大的樟树，已有122岁了。它粗壮枝条，茂密的树叶，它的枝干好像是手臂，茂密的树叶，好像是头发。真像是一位军人，拿着手上的枪，顶着他卷卷的头发，在守卫草原。

在树的后面，是一片草地，在你无聊的时候，你可以在那躺着，看着天上的云，想想有趣的问题。

篇16：家乡风景小学作文

一、创设情境,导入复习

古语:“温故而知新,可以为师矣!”引入本堂复习课,激发学生学习兴趣,明确本堂课课型, 激活学生已有知识积淀,以良好的心态进入梳理复习。

二、生提问题,明确目标

本节复习课我根据学生的认知特点,采用共同制定目标的方式,提出问题:之前我们已经学习了有关圆的知识,对于课题 (圆的整理与复习) 你想到了什么呢?

生1:我想通过整理与复习,进一步认识圆的特征,进一步掌握有关圆的周长与面积的计算公式。

生2:我想进一步理解圆的面积公式的推导过程。

生3:我想运用圆的知识解决实际问题。

一名学生板书关键词:特征、公式、推导、应用。

在确定个体乃至整体的学习目标过程中,每名同学的想法与认识会存在差异,学生心中会提出“我要整理复习哪些内容呢?”“圆这一单元有哪些重要知识点呢?”会在内心给出答案并迅速的起立说出自己的想法。作为教师,我们不能代替学生筛选制定,应该发挥学生的主体地位。作为小学高年段的学生,从最初中年段的ppt出示目标、学生朗读到关键词解读,学生已经对学习目标有了较全面的认识。学生是课堂的主人,学生的课堂就应该由学生做主,我将问题抛出,交给我们的组长,去筛选,去推荐。一名组长会根据成员的想法用关键词概括并板书到黑板。形成逻辑排列,确定整体的学习目标。让学生运用学习目标引导接下来的学习活动,激发内在动力,充分调动自身积极主动性,大大提高了学习效率。并且要在教学的过程中不断强化目标,课后回归是否达成目标。强化过程中,学生还会发现问题, 不管是自己的,还是他人的,甚至是在课堂中生成的,发现即叫停,并将问题分享,共同解决。

三、回顾梳理,构建网络

复习课需要学生对所学知识进行梳理,为提升学生的知识建构能力,设计温馨提示环节:

1.先回顾第一单元内容,整体看《圆》这一单元有哪几部分?

2.再部分看,各部分又有哪些知识点?

3.把这些知识点有条理的、简洁的整理出来。

通过提示引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理,整理时要完成两项任务:一是将纵向的知识点有机地联系起来,组成由简单到复杂的结构链;二是把横向的知识点有效地分化开来,组成一个整体,使之系统化、条理化,帮助学生有效地建构其科学的知识网络,这些形成的 “线”和“块”就是学生创新的成果。自主学习过程给予学生比较充裕的时间和空间,我适时的引导学生进行知识系统的建构,进而形成良好的认知结构。整理形式上由学生自主设计,采用“树枝图”、表格、图画、导图、大括号等学生所喜爱的形式,整理的结果力求简单、明确,使人一目了然。

四、独立自主,组内分享

学生自主整理复习内容,有质疑的地方用红笔标注,同桌交流,组内分享。交流时,学生可以用自己的语言,也可以借助实物、图表等来阐述自己的整理成果和思维过程。针对质疑的问题,小组成员共同解疑。

在学生充分交流的同时,教师要深入小组进行恰如其分的引导和点拨。帮助学生初步形成较为稳定的知识体系。

在帮助学生完善知识体系后,我给小组留出一定的自主时间,让学生结合自己的实际情况在合作中整理,评议中完善实施创造优化。

五、展示交流,分享智慧

教学片断:

师:下面我们进行展示交流,请同学们注意倾听,及时的补充质疑。并适时的予以评价。

生1:下面由我们第一小组进行汇报。

生2:我们小组整理了有关圆的认识这部分知识。(针对汇报过程中关键词板书)

生3:圆是由一条曲线围成的封闭图形。

生4:圆心用字母o表示。经过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示,连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径,用字母r表示。圆有无数条直径,有无数条半径,同圆或等圆内,所有的半径都相等,所有的直径都相等,直径是半径的2倍。

生5:我们可以通过绕绳画圆法、拇指画圆法, 也可以通过圆规画圆。圆规画圆需要定点、定长、旋转。下面请大家在自己的纸上画一个半径为3厘米的圆。并用字母标注圆心、半径、直径。同桌互检。通过我们的画圆再次验证了圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

生6:圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。通过平移、旋转、轴对称,我们可以绘出很多美丽的图案。下面请大家欣赏一组我们课前设计的美丽图案。

生1:大家还有什么补充质疑吗?

生7:我有补充,在同圆或等圆中,直径和半径的关系可以用字母d=2r表示。

生8:在同圆或等圆中,半径扩大到原来的几倍, 直径也扩大到原来的几倍;半径缩小到原来的几分之一,直径也缩小到原来的几分之一。例如;半径扩大到原来的2倍,直径也扩大到原来的2倍。

师:如果半径扩大到原来的2倍,周长会怎样呢? 面积呢?

生9:周长也会扩到原来的2倍,面积扩大到原来的4倍。

生10:我有评价。第一组表现的真棒,声音洪亮,知识点总结简洁、明了。值得我们学习。

(生2将重要知识点板书到黑板)

生1:谢谢大家的补充与评价。我们会继续努力的。下面让我们来检测一下大家。 (课件出示,点学号回答)

巩固复习:

圆是平面上的一条 () 图形。圆的两条直径的交点是圆的 (),连接圆心和圆上任意一点的线段叫做 (),通过 () 并且两端都在 () 的线段叫做直径。

圆心决定圆的 (),半径决定圆的 ()。圆是 () 图形, () 所在的直线是圆的对称轴,圆有 () 对称轴。

车轮都是圆的,是因为从圆心到圆周的距离都是相等的,所以圆在滚动时, ()。

小组面向全班同学汇报交流,目的是创造更多的学习资源,让不一样的整理方式、不一样的思维模式进行碰撞,在交流中相互矫正、相互补充、相互借鉴,在头脑中形成完整的知识体系。在展示分享过程中,我引导学生达成学习目标之一———特征,突破重难点。充分提升学生的语言表达能力、团队合作意识。其他小组成员要及时的补充质疑,并加以评价。组与组间互相学习,共同进步。激发学生的学习潜意识。

根据知识的重点、难点,选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题,引导学生进行强化练习,练习内容要贴近生活。目的是进一步强化认识, 巩固所学,有效地增进知识体系的构建。与此同时, 叫学号的形式,能够让复习的课堂更加关注学困生。让我对本班学生的复习情况有深入的了解,便于培优补差。

六、达标反馈,评价总结

达标反馈在内容上,要结合复习的实际,在知识的“高度”、“宽度”上适当向外拓展延伸。为此我设计了闯三关游戏:

第一关:观察下图,你想到了什么?

第二关:下图是一个半圆,已知直径4分米,那么周长是 () 分米。

第三关:观察下图,你发现了什么?

这一环节的设计在拓展基础上突出层次性、针对性。“你想到了什么?”“你发现了什么?”让学生在观察的同时,去感受数学知识的广度以及知识间的密切联系。达到知识与方法在训练中凝炼,收获与快乐在学习中共生的效果。

在达标反馈结束后,让学生进行自我总结,分享自身对学习的状态、运用知识的能力、创新精神、学习习惯、团队合作等方面表现,不必面面俱到,只要是自己本节课的收获都可以。我则利用学生板书构建的思维导图,系统归纳本堂复习课所学的内容,让学生知道哪些知识已经掌握,哪些还有待加强。构建高评价的激励性总结。

经过一段时间的实践,发现复习课教学流程上时间要灵活多变,环节上要随机应变。在整理中让旧知焕发出新的生命力。在指导学生复习时,在知识罗列和练习的基础上,还要善于启发或者引导学生学会寻找知识间的联系、展示知识间的联系,也就是教会学生创造。我们还要重视挖掘知识与知识间、知识与生活间的联系,向学生呈现知识与生活密切相连的、现实的、具有挑战性的问题,使“死”的知识鲜活起来,才能收到应有的复习效果。