恰利利恰利 教案

恰利利恰利 教案（精选5篇）

篇1：恰利利恰利 教案

恰利利恰利 教案

扬中实小 何英

教学内容：

1、唱：《恰利利恰利》

2、认：安格隆

教学目标：

1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的双声部演唱。

2、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。

3、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。

4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。

5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。

教学难点：

1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。

2、歌曲中的二声部教学。

教学重点：

1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。

2、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。

3、体验音乐，培养探究、合作意识。

学情分析：

腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲《恰利利恰利》中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，这样学生在学习中会更自然、更有兴趣，但学习中要引导学生注意控制自己表演的音量。

教具：钢琴、电脑、歌谱（分谱）

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习。

1、 1234 5 ｜ 5432 1‖

mi ya mi ya

要求：“连线”用连贯、圆润的声音演唱；发“ya”音的时候口腔要打开。

2、 5 0 3 0 1 0 ｜5 0 3 0 1 0 ‖

mi mi mi ma ma ma

要求：跳音，双手叉腰，腰腹部有绷的感觉；用拍皮球有弹性的声音演唱。

三、导入：学做小老师

导：腰鼓是我校的特色，从大家平时的训练，个个都是敲鼓高手，你能教教老师敲鼓的鼓点节奏吗？

1、用嘴巴敲出鼓点：

咚叭咚叭｜ 咚咚叭 咚叭｜咚－‖

2、师用手敲击桌面模仿鼓点。

3、生模仿。

（原来我们身边的物品都可以作为乐器演奏。）

4、导：在同学们的启发下，何老师又变化出了一种节奏，你听听，有什么变化，你能用嘴巴模仿出来吗？

咚咚叭 咚叭｜咚叭 咚 ‖

5、用手模仿节奏做一做。

6、听音乐，找熟悉的节奏。

导：老师带来一段好听的音乐，你能听出刚才的这个节奏出现在音乐的什么部位吗？（前面）

――播放《恰利利恰利》的音乐

――交流

7、再听音乐。

要求：熟悉的音乐节奏试着用嘴巴伴奏。

8、三次听音乐。

要求：熟悉的音乐节奏模仿小鼓敲击桌面为音乐伴奏。

（渗透多听音乐旋律，熟悉音乐的理念，同时与学生的生活、学习相联系。）

四、学习歌曲《恰利利恰利》。

1、初次听歌曲《恰利利恰利》。

导：让我们为熟悉的音乐填上词，听听，歌中唱了什么时候谁在干什么？

――交流：早晨，勤劳的庄稼人到田里锄地、撒种子，播下了一年的希望。

――交流：小朋友是用怎样的声音表现音乐的？（活泼、欢快）

2、再听歌曲。

要求：随着歌词的内容，轻轻地律动。

思考：歌词中还有哪些特别的地方？

――交流：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙拉拉盖嘟沙多嘣”

――这是人们表现开心、高兴时演唱的词叫衬词，一般出现在民歌中。

3、揭题：这是一首印度尼西亚民歌，歌名就叫《恰利利恰利》。

（渗透了衬词可作歌名的理念）

4、印尼简介： 印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的.人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！

5、演唱歌谱。

导：接下来就让我们一起体验音乐的旋律中的快乐。

――引导唱谱，感受熟悉的音乐节奏。

（1、音乐中的反复记号；2、连音线的运用）

――感受音乐节奏的变化。（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏宽松）

（注意引导学生音乐节奏的变化。）

6、跟着老师的琴声唱谱。（培养孩子的音准）

7、有节奏地读歌词。

8、跟琴声演唱歌词。

――指导唱准歌词

(演唱中有学生看不清歌词，可让孩子翻开书看歌词。)

9、分组练唱歌词。

――学习评价，找出演唱中的问题纠正。

10、歌曲的处理。

1）导：为了让我们的演唱更好听，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？

――稍快、有弹性（拍皮球的感觉）、强弱的变化

――跟琴声有感情、有变化地演唱。

2）演唱形式上的变化。

导：为了让歌曲变得更丰富，老师对歌曲作了些处理，但需要同学们的配合，你们愿意吗？

――第一次唱，师生合作

――交流：老师是怎么唱的？声音如何？(弱，像回声；长音要保持好)

――师生第二次唱，再一次感受声部的行进。

――生生合作。（在老师的指挥下合唱）

小结：聪明的你能说说这样的演唱形式叫什么吗？――合唱

11、记谱。

用音乐的记谱方式记录下这种演唱形式，就是合唱谱。（教会学生看合唱谱）

――翻书p14 看歌谱。

五、拓展：印尼乐器―安格隆

导：快乐、热情的印尼人热爱劳动、热爱歌唱更热爱表演，在印尼有一种传统而特殊的乐器叫安格隆，你想认识它吗？

1、认识安格隆。

2、了解乐器。

这是一种伴奏类的乐器，由两根长短粗细不等、长舌型的竹筒组成，竹筒的音高相距八度，演奏时前后摇动框架，竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人可同时演奏两架。

后来经过喜爱音乐的印尼人不断创新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人们用绳子把12-14根带有音高的长短不一的竹筒，排放在木架上，用2根竹（木）棒敲击，成为乐队旋律乐器之一，形似木琴。

过渡：据说在人们去印尼旅行时，客人们都会被带到一个广场上，每人发一个击奏的安格隆，在广场的指挥者的指挥下前后摇动安格隆随音乐的节拍进行表演。这时广场上的音乐气氛会感染每个人。

六、小结下课，师生再见。

要求：整理好音乐教室的物品，有秩序地离开教室。

 

篇2：恰利利恰利 教案

教学目标:

1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。

2、引导学生用自然欢快的声音表现歌曲的情绪。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

3、学会简单的二部轮唱，会用不同的力度来更好的表达歌曲的内容。教学重点：

学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。教学难点：

准确演唱二部轮唱

教学过程：

一、创设情境 铺垫练习

师：同学们，想不想出国旅游啊？今天老师带大家到美丽的印尼，一齐看看那里的风景（出示课件）学生欣赏印尼风光，师讲解。印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，由一万多个岛屿组成，所以有“千岛之国”的美称。它以旖旎秀丽的热带风光，灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。请同学一齐收拾一下行李，看看我们需要带些什么？出国旅行还要一本护照。大家跟着老师读一下自己的护照。

小乘客们，我们的飞机要起飞了。第一站来到了回声谷，大家看看回声谷住着什么小动物？哦，原来是一群可爱的青蛙，你们能模仿它们欢快的叫声吗？

1、学生模仿青蛙的叫声。呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 ||

2、学生模仿青蛙的动作和叫声。

师：同学们模仿得真像，这下荷塘可更热闹了，把音乐王国里的两个小精灵也吸引来了，你们认识它们吗？(课件出示：f和p)对了，它们是代表力度的记号强和弱。如果让你们用这两个力度记号分别来表现大小青蛙的叫声，你们会怎么选择呢？

3、学生回答并模仿。

师：接下来，请你们和老师来做个小游戏，好吗？如果我用强的力度表现大青蛙，就请你们用弱的力度来表现小青蛙，相反，如果我用弱的力度表现小青蛙，就请你们用强的力度表现大青蛙。比一比，谁的反应快？

4、师生玩力度游戏。

5、学生看老师的指挥手势用强和弱表现青蛙叫声。师：真不错！这么快就把两个力度记号表现得这么好。告诉你们，青蛙要去参加森林音乐会表演大合唱，可是它们还不会唱，想请我们班的同学来当小老师，你们愿意吗？

6、（课件出示歌谱）引导学生唱好二部轮唱练习曲。

师：这是一首由两个声部组成的合唱曲。一声部是小青蛙唱，二声部由大青蛙唱，大家先听我唱一唱二声部。② 唱二声部。

②师带学生唱一声部，提醒学生要唱得轻巧有弹性。③师生合作唱。

④学生分组合唱。

⑤师用指挥手势带领学生唱好加入力度记号的合唱曲。第二站我们来到印尼农庄，大家说说都看到些什么？

二、引导参与 学习新歌

师：接下来我们来到第二站，印尼农庄。印尼的风光美，歌更美。今天，我们就来学习一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔细听，歌曲中的人们在干什么？他们的心情怎样？

1、播放歌曲《恰利利恰利》，学生听后回答，师归纳。

师：这是一首表现印尼人民劳动场面的歌曲。他们耕地撒种，边忙碌边唱着快乐的歌。同学们在仔细听一听，你还能听到歌曲中具有印尼特色的歌词呢，你们能听出师哪一句吗？

2、再听范唱，请学生找出歌曲中含有衬词的乐句。

3、师讲解并引导学生按节奏读一读衬词。

4、师生边拍手边按节奏朗读齐唱部分歌词

5、师边范唱歌曲齐唱部分，生对口型。

6、生轻声哼唱齐唱部分，注意引导学生用轻巧的声音唱衬词。

7、师生接龙唱齐唱部分。

8、引导学生观察歌曲的合唱部分，学生发现就是前面学过的青蛙合唱曲。师：这个部分表达了人们劳动时怎样的心情？

9、再听范唱，学生回答。

10、师用指挥手势引导学生分组唱好二部合唱。

11、随音乐完整演唱，提示学生注意情绪。

12、力度处理。

师：我们的两个力度小精灵也想和大家一起来表现这首歌曲。同学们，想想在这首歌曲中哪些乐句可以用f来表现，哪些乐句可以用p表现。①学生分组讨论并回答。

②（出示带有力度记号的歌谱）生随师的指挥手势有表情地演唱全曲。

师：同学们用歌声唱出了劳动的快乐，我们还可以用什么来表现劳动的快乐呢？

13、师带学生边唱边表演。

三、小结。

篇3：恰利利恰利教学反思

这节课是唱歌课，那么我就以唱好歌为主。首先在导入新课时，我请学生们欣赏了一组印度尼西亚风景图片并播放本课歌曲作为背景音乐，让学生们对印尼有个大概的印象，然后我向同学们简单介绍印尼，以提高学生们学习的兴趣。学习歌曲是教学中的重要环节。教学中，我采用聆听、模唱、填词演唱、齐唱、表演唱等等让学生学会歌曲。这种多形式多角度的学习歌曲，学生不会感到乏味无趣。

这节课的教学重难点在于二声部的演唱以及歌曲强弱的处理。我采用了游戏的方式和学生互动。回声模仿,强弱对比的练习。学生说出回声的特点（声音由大到小、有由强到弱）。声音的对比练习：(师)f你好------(生)P你好----（师）f你是谁-----（生）P你是谁----动作对比练习：（师）f拍手（生）P拍手（师）f跺脚（生）P跺脚。通过生生互动，师生互动让学生主动参与到活动中来，然后让学生把刚才的游戏带到二声部的演唱中。我把全班分成两个小组来练习。一二组为第一声部，三四组为第二声部。先分声部练习，然后合练，注意两个声部之间的配合。强调学生要唱好“f”记号与“p”记号的强弱对比，要求唱出回声的效果。看着学生在我的指挥下成功的演唱二声部，达到合唱的效果，我忽然对自己在课堂上进行合唱教学有了些许信心。我想以后的教学中，如果遇到合适的合唱曲目，那么我一定会尽可能的尝试让学生进行学习和练习，从而培养他们的合唱能力。最后让他们用稍快的速度、强弱的对比演唱歌曲，感受印尼歌曲节奏的特点及音乐所表达的情感。

不足之处在于：由于时间的关系，没能让学生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以让孩子们随着音乐动起来，以及最主要的乐器（安格隆）的介绍。应让他们多了解一些印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。

篇4：恰利利恰利说课稿

本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利，恰利》表现了印尼庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。教学设计把听、拍、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、跳、演为载体，以审美为目标。

这里的孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验，所以就需要教师巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。

三年级学生喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，此次教授的三年级二班学生音乐素质不错，乐于参加音乐活动，但是在表现力和胆量方面还需要老师多多鼓励。

教学目标：

1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

2、学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时音量的强弱，能更好地表达歌曲内容。

2、让学生自己学会歌曲和简单的印尼舞蹈动作，并尝试为歌曲编舞蹈。

教学策略：

整课教学设计以教师扮演导游带领全班同学游览印度尼西亚为主线贯穿始终。旅游地点分别从中印号游轮――印尼名胜――印尼农庄――歌舞游轮，以情境教学模式吸引学生，让学生一步步主动参与主动学习。在各个不同的旅游地点也有不同的教学目标。在中印号游轮学生了解印尼的地理环境气候；在印尼名胜地了解印尼的历史文化民俗风情和国情；在印尼农庄通过游戏学会基本节奏型，能用自己的话描述印尼人劳动场景；在歌舞游轮上自学印尼舞蹈，为歌曲编舞蹈。

教学评价：

师生评价，生生评价

教学重点、难点：

1、找到回声的感觉，学会二部轮唱。

2、学生自学印尼舞蹈动作。

教学过程：

1、导入新课。老师说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。

（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天杨老师的身份可不是老师喔，老师想邀请咱们三（二）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好了吗？让我们一起乘坐游轮出发了。教师以导游身份简单讲解印尼地理位置和气候）

2、播放音乐，欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片。让学生说说对印尼的印象，教师简介印度尼西亚的基本情况。

（各位游客都观察得非常仔细，也说得很好，从这些图片我们可以看出印度尼西亚由很多的岛屿组成，有“千岛之国”的美称，由17508个岛屿组成，，由于它特殊的地理位置、热带雨林气候、灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。每到夏天，印度尼西亚吸引了成千上万的游客前来观光。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩，碧蓝清澈的海水会让大家觉得来到了天堂。）

3、播放《恰利利，恰利》让学生欣赏，学生用自己的话描述印尼人劳动的场景。

（欣赏完印尼美丽的自然风光后，我们来到了印尼的农庄去参观，看看那里的庄稼人在干什么呢！你们能描述一下吗？教师引导学生讲述。）

4、二次播放《恰利利，恰利》让学生欣赏，让学生找出歌曲****殊的地方（旋律、节奏、歌词），学生拼读，全班同学练读，学会歌词拼音部分，让学生自己加上简单的律动读歌词，感受歌曲欢快的节奏。

（对，拼音的部分是他们加入了自己的语言来表达自己劳动时开心的心情。既然来到了他们国家，我们也学几句他们的语言吧）

5、再次播放《恰利利，恰利》，练习歌曲二部轮唱部分，注意强弱对比。

（印尼歌曲充满了快乐，我们再来欣赏一次吧，歌曲里还有一个特别的部分，是印尼庄稼人表达自己劳动时快乐的心情的。）让学生说说自己找到的特殊性部分；教师引导学生说出回声，带学生跟琴练原声，再请学生加入动作。然后把全班分成两个小组来练习。注意要唱好“f”记号与“p”记号的强弱对比及印尼民族风格。

6、出示歌谱，学生自学歌曲。

学生跟琴声用慢速演唱；第二遍教师范唱，让学生对比老师唱的和他们唱的有何不同（解决演唱中出现的问题、注意歌曲二部轮唱部分）；第三遍用稍快的演唱，感受印尼歌曲节奏的特点，让学生适应快节奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。

7、欣赏印尼舞蹈，请学生学简单的印尼舞蹈动作，为歌曲编上简单的舞蹈动作。

（各位旅客，接下来这一站，也是我们今天印尼快乐音乐之旅的最后一站，我们将在游轮上举行盛大的音乐舞会，请大家一起随着音乐跳起来。）老师先让学生分组创编，再挑选一组上台表演，做出适时的点评；再让学生看老师表演一组舞蹈动作，看这样做行不行，带领学生学习；学生学会后全班一起做律动表演，唱着跳着走出教室。

篇5：小学音乐课恰利利,恰利的评课稿

如何在音乐课课中让学生喜欢音乐，在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观是体现一个音乐老师专业素养和教学技能高低的体现。听了张娜老师上的《恰利利，恰利》这节音乐课后，我感受颇深。这节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分渗透了新课改的教学理念。该课面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、教学设计巧妙，过程精确，以旅游为主线，体现其音乐性。

音乐课标中明确指出要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念。

张老师上课的过程充分体现了这一点。教学中她利用音乐语言去引导学生，启发学生，运用分散难点、创设情境、激发兴趣等教学方法增长学生的音乐素养。例：张娜老师以情境教学模式吸引学生，通过了解印尼——欢迎问候——学习印尼语言——游览印尼[内容来于Y-Y_课-件_园]农庄为主线，带领全班同学游览印尼为情境贯穿始终，巧妙的将教学重难点设计到游戏之中，运用直观形象的旋律图形谱，让学生更容易掌握时值、音高等音乐要素，音乐知识教学恰到好处。同时通过引导学生说、唱、赏、演等教学步骤，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。

二、学生自主创编综合表现，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。

在本节课中，张老师用非洲鼓为乐曲伴奏，同时引导学生寻找身边的物品替代乐器非洲鼓，学生很快利用板凳或是拍手的方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发学生用动作表现歌曲时教师也没有限制学生思维，而是用两幅简单的简笔画表现歌曲场景，激发学生开动脑筋想像各种动作，鼓励学生表现自己的`创造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富，创造出了许许多多不同的动作。同时张老师设计了由学生自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

三、教师基本功扎实的重要性。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。

在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些不足的地方值得去探讨。例如：1、教师在评价学生的时候应注重有效性，同时分清评价的是个人还是集体。例如教师在课堂中评价学生时让小组代表上台自选塑料水果作为奖励未能达到有效评价学生的效果。2、在演唱教学中有两个乐句学生容易混淆，教师用跟唱的方式试图解决，但效果一般。