九年级人教版英语词组

九年级人教版英语词组（共8篇）

篇1：九年级人教版英语词组

I like music that I can dance to

1. dance to (music) 随着(音乐)跳舞

2. sing along with 随着…一起唱

3. musicians who play different kinds of music 弹奏不同类型音乐的音乐家

4. electronic music 电子音乐

5. not much 没什么(事)

6. suppose sb to do sth. 猜想某人做某事

7. be supposed to do sth 应该做某事

8. suppose sb (to be) +adj. 原以为…

9. have spare time 有空闲时间

10. in one’s spare time在某人的空闲时间

11. spare the time to do sth 抽时间做…

12. a film director 一名电影导演

13. think too much 想太多

14. in that case 既然那样

15. World War II第二次世界大战

16. smooth music 悦耳的音乐

17. prefer A to B 比起B来更喜欢A

18. prefer doing A to doing B

19. prefer to do sth. rather than do sth.

20. feel like doing sth 想要做某事

21. stick to 坚持，固守

22. be down 悲哀，沮丧

23. cheer sb up 使… 高兴/ 振奋

24. have a happy ending 有个美满的结局

25. try one’s best to do sth. 尽某人最大努力做…

26. less serious 不那么严重

27. a good way to do sth 做某事的好办法

28. make me feel even sadder 让我感觉更伤心

29. provide plenty of information about a certain subject 提供了大量的关于某个主题的信息

30. shut off my brain 关闭我的大脑

31. in time 及时 on time 按时/准时

32. once in a while 偶尔的，有时

33.write one’s own lyrics 自己写歌词

34.sing the words clearly歌词唱的清楚

35. take sb to sw.带某人去某地

36. Chinese folk music 中国民间音乐

37.be played on the erhu 由二胡演奏的

38 move sb.感动某人, sb. be moved by…

39. strangely beautiful 异常的/出奇的美

40. sense a strong sadness and pain 感觉到一种强烈的伤感和痛苦

41. one of the most moving pieces of mus 最令人感动的乐曲之一

42. look up 查看，查阅

43. be written by sb. 由/ 被…写的

44. in the city of… 在…市

45. play many musical instruments 弹奏很多的乐器

46. by age 17 到17岁的时候

47. be known for musical ability 因音乐才能而出名

48. develop a serious illness 得了一种很重的病

49. become blind 成了盲人，变瞎

50. for several years 几年

51. make money 赚钱

52. get married (to sb) (和某人)结婚

53. continue to do sth. 继续做某事

54.perform in this way用这种形式表演

55. during/ in one’s lifetime在某人有生之年

56. by the end of… 到…末为止

57. It’s a pity that… … 遗憾的是…

58. in total 总共

59. be recorded for the future world to hear 被记录下来供后人聆听

60. the great erhu masters 很棒的二胡大师

61. master a foreign language 掌握一门外语

62. praise …for… 因为…赞美

63. China’s national treasures 中国的国家珍宝

64. paint a picture of…描绘了一幅…画

65. recall one’s deepest wounds 唤起某人最深的伤痛

66. painful experiences 痛苦的经历

67. a time for spreading joy 传播快乐的时间

篇2：九年级人教版英语词组

1. be supposed to do sth 应该做…

2. be expected to do sth. 应该/被期望做…

3. shake hands (with…) (和…) 握手

4. bow to sb. 向某人鞠躬

5. for the first time 首次，第一次

6. people in Korea 韩国的人们

7. greet sb.( in) the wrong way以错误的方式问候某人

8. be invited to sw. 被邀请去…

9. be invited to do sth. 被邀请做…

10.welcome party 欢迎会

11. as soon as 一… 就…(引导时间状从)

12. as soon as sb can 尽可能快的

13.hold out (my hands) 伸出(我的手)

14. on both sides of my face在我的两个脸颊上

15. be from= come from 来自

16. be relaxed about 对…放松/随意

17. a bit/ little late 晚一点

18. value the time we spend with sb

珍惜我们与某人度过的时间

19.in our everyday lives 在我们的日常生活中

20.20. drop by 顺便拜访，随便进入

21. make plans ( to do sth.) 计划做某事

22. plan to do sth.计划做某事

23. on the side of the face在脸的一侧

24. the town center 在城镇中心

25. as many as sb can = as many as possible

尽可能多的…

26. be on time 守时

27. the capital of clocks and watches钟表之都

28. after all 毕竟，终归

29. at noon 在中午

30. 15 minutes late 迟到15分钟

31. get / be mad (at sb) 生气，气愤

32.make an effort (to do sth) 努力做…

33.avoid heavy traffic 避免交通拥挤

34.keep sb waiting让某人一直等候

35.without calling first 没有事先打电话

36.go abroad 出国 at home 在国内

37. be important to 对…是重要的

38. bring your passport 带护照

39.clean … off 把…擦掉

40 clean the chalk off the blackboard

把黑板上的粉笔字擦掉

41.the northern coast of Norway 挪威的北海岸

42. during the winter season 在冬季

43. knock at/ on 敲(门，窗…)

44. take off 脱下，起飞

45. be worth doing sth. 值得做…

46. table manners 餐桌礼仪

47. mind your manners 注意你的礼仪

48. stick …into… 把... 插进…

49.hit an empty bowl 敲空碗

50. point at指着, point to指向 (侧重方向)

51. at the table 在餐桌旁

52 at table 在吃饭

53.basic table manners 基本的餐桌礼仪

54. my biggest challenge 我最大的挑战

55. on my student exchange program 在我的交换生生

56.there is no reason to do sth.没原因做

57. go out of one’s way (to do sth.)

特地做某事…, 格外努力做…

58.make sb feel at home 使某人感到宾至如归

59. a teenage granddaughter 一个十几岁的(外)孙女

60. talk to sb in French用法语和…交谈

61.be comfortable doing 舒服/轻松做某事

62.behave well/ badly/ politely举止好

63. behave oneself 举止规矩

64. as you can imagine 正如你想象的那样

65. be different from 与…不同

66.be / get used to sth习惯于某事 be / get used to doing sth.习惯于做某事

67. gradually get used to sth逐渐习惯某事

68. cut it up 把它切开

69. eat it with a fork 用叉子吃它

70.put your elbows on the table 把肘部放在桌子上

71. have a safe trip 一路平安，旅途愉快

篇3：九年级人教版英语词组

所用教科书:Go For It

所教年级:九年级

所教册次、单元: 九年级第一单元

一、整体设计思路、指导依据说明

教学设计整体思路:

主要以reading的文本为载体, 通过具体教学活动来激发学生的阅读兴趣, 训练学生速读和根据所给问题寻找相关细节的能力。此外, 在教学过程中渗透学习策略, 指导学生如何利用上下文的帮助猜测新词词意和从多个词条解释中选择最恰当的词意。在这一部分阅读训练中, 针对任务型阅读这一学生的薄弱之处, 我设计了一系列题目, 希望学生通过一定量的常规练习, 感受任务型阅读, 减少畏难情绪, 更好的适应这一河北省的新题型。

对文本中的词汇和语法教学, 我把它们分成了两部分来处理。教师着重教授语法重难点“unless”一词的用法, 并带领学生进行知识的拓展, 归纳类比其它经常用于主将从现的连词:as soon as, if, when。其它文本中的短语相对简单, 主要通过学生自学和小组合作学习的方式来解决, 教师根据课堂情况做适当的点拨。作业我选择了美国女诗人Sara Teasdale的一首优美的励志小诗“Like barleybending”

供学生欣赏, 希望学生在接触到原汁原味的英美文学作品, 体会阅读之美的同时, 心灵上受到鼓舞, 乐观、勇敢的面对生活中的挫折与挑战。

整个课程设计凸显阅读课的特点, 对课本内容进行了内部整合与外部拓展, 同时也兼顾中考的要求对基本词汇和重要语法点用不同的方法加以处理。课堂活动利用学习小组, 以学生活动为主, 教师主要是倾听、引导与点拨。

教学设计指导依据说明:

依据新课程标准, 基础教育阶段英语课程不仅仅要使学生掌握一定的听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力, 还注重激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展学生自主学习的能力和合作精神, 帮助学生拓展视野, 了解世界和中西方文化的差异。

课程标准对学生“读”的目标描述中, 九年级学生应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义, 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息, 能利用字典等工具书进行学习等。

二、教学背景分析

教学内容分析:

本课时是本单元的第五课时, 前面四个课时的学习已经为本课做了一定的铺垫。学生在前面SectionA和Section B的3a阅读中也初步实践了一些阅读方法, 本课的学习, 将是前面小块阅读训练的延续与提升, 内容更为集中, 方法针对性更强, 阅读课的特色更加突出。

学生情况分析:

学生通过初一、初二两年的英语学习, 已积累一定的阅读量与阅读体验, 但是面对阅读中较难的体裁如:科普文、议论文和阅读中较难的题型如:主旨概括, 词意猜测, 根据细节进行推理判断还是感到力不从心, 因此阅读策略的渗透和阅读技能的训练就显得尤为重要。我们旨在通过对教材中Reading阅读材料的整合与延伸, 让学生通过实践, 结合教师的点拨与精讲, 提升自身的阅读能力, 形成自己的有效阅读策略。

三、教学目标分析

教学目标分析:

知识目标:

学习并能在具体上下文情境中运用下列基本 短语:deal with, worry about=beworried about, learn to do sth, be angrywith sb, go by, decide not to do sth, regard…as…, complain about…, tryone’s best to do sth= do one’s best to dosth, with the help of sb, break off

学习连词“unless”的用法, 复习“when, if, as soon as”的用法。

能力目标:

学习如何通过上下文的帮助猜测新词词意和从多个词条解释中选择最恰当的词意。

训练学生速读和根据所给问题寻找相关细节的能力。

情感目标:

通过文本的学习, 鼓励学生做个坚强、快乐的人, 积极、勇敢地直面生活中的挫折与困难。

四、教学重点、难点分析

教学重点、难点分析:

(一) 教学重点:

1. 在于具体的阅读能力的训练:培养学生借助上下文的帮助获得恰当词意的能力;训练学生速读和根据所给问题寻找相关细节的能力。

2. unless的用法;主将从现常用连词“unless, when, if, as soon as”的归纳与运用。

(二) 教学难点:

1. 如何寻找有效的上下文

2. “unless, when, if, as soon as”用 法的辨析与结合情境的具体运用。

(三) 突破方法:

能力的提升借助具体的语篇和引导性较强的题目, 于潜移默化中让学生自己体会、感悟, 教师精讲巧点拨。

语法难点通过教师讲解, 小组互助学习来解决, 并通过巩固练习, 在具体情境中辨析、运用进一步巩固。

五、教学过程设计

Step One: Leading In

1. 教师出示图片和语篇。 (见图 1、2)

Do you still remember the dancerswho performed at 2005 Spring Gala?How beautiful and charming they are!However, they can’t hear or talk, becausethey are disabled people. But they facethe challenges bravely instead of giving up.

2. 请学生猜测 disable 和 face 两词在 文中的词意。

3. 学生讨论词意, 交流方法。教师倾听, 点评, 及时鼓励。

在此过程中, 教师渗透学习策略, 点拨学生利用上下文的提示:They can’thear or talk, because they are disabledpeople. 上下文互为解释。They face thechallenges bravely. bravely副词的运用提示此处face是动词, 故应为面对之意。

设计意图:激发兴趣, 渗透策略:根据上下文猜测词意。

Step Two: Pairwork

1. 口语热身。教师出示话题及要求: Can you think of any problems you havehad recently ? Tell a partner how youdealt with them.

设计意图:阅读前的热身, 也是话题的衔接过渡:面对困难, 我们该如何做?

Step Three: Fast Reading

1. 请学生快速阅读课文并回答问题: What are the three ways of dealing withour problems?

在此过程中教师渗透学习策略:有时可以通过速读来获取信息, 速读时, 文中的副标题非常有帮助。

设计意图:训练学生的速读能力和对文章结构的整体把握。

Step Four: Detail Reading

1. 教师出示阅读任务: (1) 为判断正误, (2) 至 (4) 为回答问题, (5) 为翻译句子。

Stephen Hawking, a famous psychologist, becomes successful by regarding his problemsas unimportant. (T or F)

If we don’t deal with our problems, what will happen?

What can we learn from children tohelp deal with problems?

Why do many students often complainabout school?

Let’s not worry about our problems.Let’s face the challenges instead.

2. 请学生认真阅读课文并写出答案, 要求书写工整, 清晰。

3. 核对答案, 小组交流解决疑难, 教师巡视, 并向学生提供必要的帮助。

4. 全班范围内学生交流, 分享自己的 翻译句子, 学生自评, 选出最佳译文。

设计意图:培养学生寻找相关细节回答问题或进行判断的能力, 训练学生根据文意选择恰当词意, 培养学生小组交流、合作的精神和认真倾听, 主动评价的意识。

Step Five:Vocabularies And Expressions

1. 请学生独立大声朗读课文并找出下列短语, 若需要可向组员寻求帮助:

(1) 处理, 应对 (2) 担忧 (3) 学习做某事 (4) 生某人的气 (5) 决定不做某事

(6) 将…视为… (7) 抱怨… (8) 努力做某事 (9) 在某人的帮助下 (10) 中断

2. 小组内朗读、记忆上述短语。

3. 教师组织小测试进行检测, 以小组竞赛形式进行。测试题注重短语在具体情境中的应用。

(1) I have trouble ______ all theproblems in such a short time. 应付

(2) ______, I finished writing thisessay easily . 在她的帮助下

(3) Our teacher ______ because ofhis cheating in the exam. 生他的气

(4) He ______ to learn English and caught up with his classmates at last.努力

(5) The young mother ______ herson’s illness for quite a few days. 担忧

设计意图:培养学生自主学习的能力, 培养学生的合作精神和竞争意识。

Step Six: Grammar Study

1. 教师出示含有“unless”的例句, 学生朗读、体会、感悟。

2. 教师讲解“unless”, 带领学生辨析归纳unless, when, as soon as, if的用法。

3. 教师提供“unless, when, as soonas, if”的相关练习供学生巩固。

(1) We will go bike riding __ it rainstomorrow.

A. because B. unless

C. if D. when

(2) My brother is going to look foranother job____ the company offers himmore money.

A. after B. when

C. unless D. because

(3) Anybody can learn Englishwell____he works hard at it.

(A) if B. unless

C. when D. but

(4) Tom will call me ____ he getshome.

A. until B. unless

C. as if D. before

4. 核对答案, 小组交流解决疑难, 教师提供必要的讲解。

设计意图:关注语法重点, 提升能力的同时兼顾中考基础知识的考察。

Step Seven: Homework

1. 请学生欣赏Sara Teasdale的励志小诗“Like barley bending”并选出自己喜欢的句子。

Like barley bending

In low fi elds by the sea,

Singing in hard wind

Ceaselessly.

Like barley bending

And rising again,

So would I, unbroken,

Rise from pain;

So would I, softly,

Day long, night long,

Change my sorrow

Into song.

------ By Sara Teasdale

我们应该如何面对生活中的困难?请用三五句话写出你的想法并与同学交流。

设计意图: 开拓视野, 涉猎西方文学作品, 陶冶情操, 启迪心灵。

六、教学评价设计

教学评价设计:

评价内容:

学生的课堂发言。

学生英译汉的译文。

基本词汇知识的掌握。

unless, when, as soon as, if用法的掌握与辨析。

评价方法:

对学生的课堂发言, 教师应及时给出鼓励性的评价。

选出最佳英译汉译文的环节, 鼓励学生自评, 生生互评, 以达到美文共赏的目的。

词汇部分检测以竞赛方式进行, 引导学生自评学习效果, 并解决出现的问题。

篇4：九年级人教版英语词组

一、 教材分析

（一）教材内容

本课主要学习19世纪和20世纪10项发明（汽车、电视、电话、计算机……）的时间及用途。语法项目是一般过去时的被动语态结构。

（二）教学特点

本课教材的特点是语法项目和日常交际用语自然结合，内容形象直观。通过操练when 开头的特殊疑问句把学生引入话题（谈论重要发明的历史及用途）的语境中。

（三）教学目标

1. 知识目标

通过本课学习学生能掌握10项发明的英语名称及由when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。

2.能力目标

能运以下句型进行对话：When was the telephone invented ?

It was invented in 1876.

What was it used for ?

It was used for talking to people in other places.

培养学生的观察、分析能力，快速反应能力，自学能力和用英语交流的能力。

3.德育目标

教育学生爱学习，爱科学，开阔学生的思路，培养学生的创造精神。

（四） 教学重点和难点

重点：口头掌握本课核心句型

When was the telephone invented ?

It was invented in 1876.

What was it used for ?

It was used for talking to people in other places.

难点：when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。

二、 学习分析

苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”建构主义是近年来介绍到我国的一种新兴教育理论，它认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。基于这样的认识，结合本课内容和初三年级学生的特点及学习经历，在教学中我侧重指导学生采用以下三种学习方法：

1. 合作学习法。合作意识和合作能力是社会的需要，也是学习本身的需要，它有利于培养主动学习过程的合作性，以弥补独立学习之不足，增进学生之间情感沟通与智力互补。学生通过对所学内容进行讨论，刺激学生的交流欲望，达到相互启发，加深理解，提高课堂学习效率的目的。

2. 情景交际法。即学生通过交际活动理解和运用语言知识，用所学到的知识进行对话表演、问答，从而达到脱口而出的交流目的。

3. 联想法。看图联想，营造真实的语言运用氛围，以最佳的情景和语言效果刺激学生的感官引发学生联想，激活学生的思维和想象，达到发散创新的目的。

三、 教法分析

根据这节课的教学内容以及学生的实际，从培养学生能力和发挥学生主体作用的角度出发，我采用“技能训练—生生互动—师生互动”教学模式。这种模式便于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能增强课堂教学的实效性。采用情境教学法和功能交际法。（采用这两种方法的目的旨在）优化教学过程，通过布置任务“最有用的发明”，让学生在课前根据自己的兴趣，通过上网、查看书籍等形式，查找自己认为最有用的发明物的资料，在课堂上展示，开阔同学们的思路，激起学习兴趣和主动参与学习的欲望。适当安排竞猜抢答、快速反应、角色扮演、小组讨论、记者采访等活动，激励学生大胆开口说英语，提高他们运用语言的能力，变“学会”为“会学”。建构一种新型的现代教育模式，让学生在轻松愉快的环境下获得更多的信息交流。

四、 教学程序设计

根据识记认知规律和教学原则，我把教学程序分为以下几个环节；复习—引入新课—操练—运用—巩固练习。

1. 激趣抢答，温故知新：告诉学生我们将玩一个游戏——考考你。

快速展示一组图片，如：电话、电视机、电脑、计算器、飞机等，然后提问学生：

A. How many things have you seen ?

B. What are they?

C. What was invented before the car ?

活动设计意图：以抢答形式完成，目的在于吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。在回答问题的过程中，激活学生与本课学习目标相关的原有知识基础，开阔学生的思维，达到温故知新的目的，为引入新知作好铺垫。

2. 设问置疑，导入新课。

展示一幅计算机的图片，然后提问学生：

A. Do you like computers ?

B. If you want to know more information about the inventions, what will you do ?

C. So computer is very important for us to know more besides books, isn’t it ?

学生回答这些问题后，及时导入新课，提问：

Do you know who invented the computer ?

When was it invented ? Now , let’s come to Unit 9 Section A to find out the answers.

活动设计意图：“良好的开端是成功的一半”，我根据课文内容和学生的年龄特点创设这一情境，激发学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，在这种状态下接着讲授新课。

展示电视机图，提问：

1）What’s this in English ? Is it a computer ?

2）Who was the inventor of TV ?

3）Is this invention useful ?

这几个问句引出本课的生词：

inventinventioninventorinventive

老师讲解词义和构词法，接着展示其他几幅图，学生轮流用英语快速说出所有物品名称，然后回答下列问题：

What’s the most useful invention ?

Who invented it ?

When was it invented ?

What was it used for ?

从而巧妙地引出本课的重点句型，然后让学生运用这些句型分小组进行操练。这一环节，贯彻了直观性和循序渐进的原则。

活动设计意图：通过提问和抢答实现了两个教学目标—— 单词和句型的掌握和运用。

3. 视听联想，加深理解

告诉学生准备好辨图、听声，然后说出物品发明时间及用途，（简笔画）黑板上画简笔画，让学生分组抢答后，请1-2个学生用下面的语言结构说出：

The invention is …It was invented in…by… And it is used for…

接着播放汽车喇叭声、自行车铃声及电话铃声等，让学生听声音说出物品的名称、发明的时间和用途。

以上操练利用了视听联想手段，发挥学生的想象力，培养他们的发散思维和观察、分析问题的能力，通过积极思维达到自主学习的目的。

4. 合作小结，拓展延伸

为了让学生学懂会用，学以致用。我创设以下语言情境：

（1） 设置几个问题让学生分组讨论

A. If you are a scientist , what do you want to invent most ? Why ?

B. Who do you think is the greatest inventor in the world ? Why ?

C. What do you think is the most interesting invention ? Why ?

D. If you had money, what would you like to own ? Why ?

小组成员对讨论的结果进行整理后，请一名代表向全班同学展示小组讨论结果。

（2） 发明给我们带来了什么？

学生分小组列出教室里或书包内的十项发明，并填入表格。

在小组内根据发明的用途进行讨论，哪些发明对人类有益，哪些发明给人类带来了烦恼。

What do you think is the most helpful invention ?

What do you think is the most boring invention ?Why ?

活动设计意图：这一环节体现了学以致用的语言教学原则，优化英语课堂教学过程的其中一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容，培养学生的创造精神以及发散思维。给学生提供一种协作学习的环境。这种形式有利于师生之间、学生之间相互传递和接受信息，有利于激励学生参与，实现课堂教学交际化。

5. 探究应用，练中巩固

为了引导学生牢固地掌握所学过的知识，结合本课语法，被动语态过去时的用法，我设计了以下练习：

（1） 听力练习

完成课本上Ib Listen and match the inventions with the date .

（2） 选择填空

1. The cup is used for _______ tea.

A. drinkB. drinks C. drinking D. to drink

2. The tall building near here _______ in 1987.

A. was put up B. was putting up C. is built D. has built

3. This kind of knife ______ for cutting paper many years ago.

A. is used B. were used C. was used D. will be used

4. —— Who ______ the electric light lamp ______ ?

—— It was invented by Edison.

A. was; invented B. is; invented C. did; invent D. was; invented by

5. —— ______was the telephone invented ?

—— I’m not sure. Maybe hundreds of years ago.

A. Where B. WhenC. How many D. How long

（3） 写作

根据问题写5—8个句子

What can you invent in the future ?

Have you ever invented something ?

篇5：人教版九年级英语词组知识点

1.used to do 过去常常做

2.deal with 对付 应付

3.be proud of 为……骄傲 ，感到自豪

4.take pride in 为……感到自豪

5.from time to time 时常，有时

6.in public 公开地

7.in person 亲身，亲自

8.take up sth 开始做，接受，占用

9.not……anymore 不再

10.worry about 为……担忧

11.hang out 闲逛

12.think about 考虑

13.be alone 独处

14.on the soccer team 在足球队

15.no longer 不再

16.make a decision 做决 定

17.to one’s surprise 令某人吃惊的是

18.even though 尽管

19.pay attention to 对……注意，留心

20.in the last few years 在过去的几年里

21.be afraid of 害怕

22.turn red 变红

23.tons of attention 很多关注

24.be careful 当心

25.give up 放弃

26.a very small number of …极少数的……

27.give a speech 作演讲

28.all the time 一直 总是

29.be interested in 对……感兴趣

30.change one’s life 改变某人的生

31.take care of 照顾

32.one of……,……之一

篇6：九年级人教版英语词组

第四单元词组 1.Don’ttalkin class在课堂上 2.in the hallways 在走廊里3.the number of +名词复数---的数 字/号码4.follow the rules 遵循规则 5.break the rules 打破规则 6.arrive late for class 上课迟到 7.listen to music 听音乐8.fight with与某人打架

9.get to school on time按 时 到校10.next to紧挨着11.don’t eat in class12.listen to music outside 13.wear a hat 戴帽子14.there are too many rules 有太多规则 15.be late for迟到 16.bringsth to带来17.have to be quiet不得不安静 18.auniform一个校服

19.talk about sth 谈论20.Does he have to wear他不得不穿 21.see friends看朋友22.practice the guitar练习吉他23.help his mom makebreakfast 帮助妈妈 做早饭24.be unhappy不高兴25.too many rules太多规则too much +不可数名词much too 太 26.make your bed整理床铺 27.after breakfast 早饭后 28.leavesthin/on/ at +地点 29.forget to do sth忘记做某事 30.because /.so不可同时连用 31.be noisy 太闹/ be quiet安静32.how do you feel 你感觉怎么样 33.feel well感觉好34.tell sbto do sth 告诉某人做某事 35.think about it考虑它 36.on weekends 在周末37.be strict with sb in sth 对某人某事严格要 求38.remember to do 记住做某事 39.make rules to help us 制定规则做某事 40.follow sb to do sth 跟着某人做某事 41.a school uniform 一个校服 42.keep my hair short 保持头发短 43.play with my friends44.relaxing +物.relaxed 人 45.learn to do学做某事 46.learn from sb 向----学习47.have fun doing有趣做某事48.have to go to the kitchen to get food for sb 不得不去厨房拿食物给某人 49.write a letter to 写信给某人 50.want sb to do sth 想让某人做事 51.it’s best to do sth 最好做某事

第五单元词组 1.let’s see-----shall we ? 2.let us-----will you ?3.favorite animals 最喜欢的动物 4.why-----because5.kind of interesting 有点有趣 6.South Africa南非7.be from----come from来自 8.why not +v 原形9.walk on two legs 用两条腿走 10.all day / all night 整天 11.like sth a lot非常喜欢 12.black and white 黑白相间 13.you’re right

14.more than =over 超过/多与15.the other two animals 另外两个动物 16.one of +名词复数+名词 复数 17.a kind of books一种书18.our first flag我们的第一面旗 19.a symbol of good luck好运的象征 20.play soccer or music 踢足球 播放音乐 21.draw well画得好

22.forget to do 忘记做某事 23.get/be lost迷路24.a good place to do sth 做某事的好地方

25.a good place with food and water带着食 物和水的地方26.in great danger 处于危险

27.cut down砍倒28.be made of什么制成 29.Thai Elephant Day 大象节30.importance in Thailand 泰国的重要性

第六单元词组 1.watch TV看电视2.read a newspaper看报纸 3.talk on the phone 电话交谈 4.listen to a CD 听CD 5.use –a useful book6.make soup 做汤 7.wash the dish 洗碟

8.at home在家 9.go to movies 去看电影 10.in a newspaper 在报纸上 11.think about 考虑12.in the United States 在美国 13.watch the boat races 看船比赛 14.the night before the festival节日前的晚上15.any other night 任何别的晚上 16.his host family 他的寄宿家庭

17.read a story to sb 读故事给某人 18.on the phone在电话上 19.miss doing错过做某事

篇7：九年级人教版英语词组

Unit 6

学习计算机科学study computer science 每天练习篮球practice basketball every day 上表演课take acting lessons 搬到北京move to Beijing 一直写故事keep on writing stories 学习教育study education 去烹饪学校go to a cooking school 在大学里学习医学study medicine at a university 写文章并把他们发到杂志和报纸write articles and send them to magazines and newspapers 取得好成绩get good grades 吃更健康的食物eat healthier food 学习另一种外语learn another foreign language 我不确信I am not sure about that 仅仅确信你尽力了就好just make sure you try your best 制定新年决心make New Year’s resolutions 对其他人做出承诺make promises to other people 从学校回来get back from school 年初at the beginning/start of the year 年底at the end of the year 你对自己做出的承诺promises you make to yourself 改善我们的生活improve our lives 来年的计划plans for the coming year 身体健康physical health 开始一项锻炼项目start an exercise program 开始培养一种爱好take up a hobby 与自我提高有关have to do with self-improvement/my own personal improvement 制定周计划make a weekly plan 有一个共同之处have one thing in common 太难了以至于不能坚持too difficult to keep 把他们忘掉forget about them

听起来像是好计划sound like a good plan 把他们写下来write them down 最好的决心就是不下决心the best resolution is to have no resolutions

Unit 7 一百年后in 100 years=100 years from now 活到200岁live to be 200 years old 居住在地球上live on the earth 生活在空间站live on a space station 更少使用地铁use the subway less 在未来in the future 预测未来predict the future =make predictions about 更拥挤，更污染be more crowded and polluted 处于（巨大的）危险中be in(great)danger 飞到另外的星球fly to other planets 在拯救环境中起重要作用play an important part in saving the environment 驾驶火箭到月球fly rockets to the moon 住在这条街道的对面的公寓live in an apartment across the street from here 人类的仆人human servants 反反复复做简单的工作do simple jobs over and over again 变得厌倦get bored 使机器人看起来更像人类make robots look more like humans 同意/不同意某人的意见agree/disagree with somebody 和我们能做一样的事情do the same things as we do 它们很有观赏性they are fun to watch 让他们真正像人类一样思考make them really think like a human 能够醒来be able to wake up 可能花掉数百年的时间may take hundreds of years 寻找建筑物下的人look for people under the buildings 似乎可能/不可能seem possible/impossible 度假take a holiday 飞上天空fly up in to the sky

单词的意思the meanings of words 一切都将是免费的everything will be free 未来将会是什么样？what will the future be like?=how will the future be?

Unit 8 制作奶昔make a milk shake 关上/调大/调小搅拌机turn on/off/up/down the blender 削土豆peel the potatoes 切西瓜cut up a watermelon=cut a watermelon into pieces 把它切成薄片/两半cut it into thin pieces/halves 把...倒入...pour...into 放入一些糖和盐put in some sugar and salt 再煮十分钟cook for another 10 minutes=10 more minutes 最后，在锅里加点盐finally=in the end=at last,add some salt into/to the pot 挖坑dig(digging, dug)a hole 从图书馆里借书take out=borrow a book from a library 不要忘记做don’t forget to do...=remember to do 特殊节日里的传统食品traditional food on special holidays 感恩节是一个在秋季感恩食物的时刻Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn 第一批英国移民the first travelers from England 以吃大餐的方式来庆祝这个感恩的想法celebrate this ides of giving thanks by having a big meal 把一些面包片和胡椒粉混合在一起mix together some bread pieces and pepper 把这个面包混合物填充到火鸡里fill the turkey with this bread mix=the turkey is filled with this bread mix=the turkey is full of this bread mix 烤箱很热the oven is very hot= the temperature of the oven is very high 高温烹饪cook it at a very high temperature 把火鸡放置在一个大盘子上place the turkey on a large plate 用调味肉汁勾芡一下cover it with 被...遮盖/覆盖be covered with 把火鸡切成薄片cut the turkey into thin pieces 把它提供给你的朋友们serve it to your friends 到了享受米线的时刻里it’s time to enjoy the rice noodles

Unit 9 准备考试prepare for an exam 患流感have the flu 去看病go to the doctor 听音乐会go to the concert 改日/下次another/ next 有空做某事be available/ free to do 非常感谢你的邀请thanks so much for asking=your invitation 骑自行车旅行go bike riding 和某人一起闲逛hang(hung)out with...周一见catch you=see you on Monday!直到...才...not...until...sam直到下周三才会离开Sam isn’t leaving until next Wednesday 邀请某人做某事invite sb.to do sth.邀请你参加我们新图书馆的落成仪式invite you to the opening of our new library 邀请每位家长带一本书当做礼物invite each parent to bring one book as a gift 日历上的日期the dates on the calendar 后天the day after tomorrow 前天the day before yesterday 前天几号 12月22号what was the date the day before yesterday?It was December the 22nd.后天星期几 星期四what day is it the day after tomorrow? It is Thursday 今天是什么日子 21号星期三what’s today? It is Wednesday, the 21st 精心照料她look after her well=take good care of her 提出邀请make an invitation 接受邀请accept an invitation 拒绝邀请refuse=turn down an invitation 计划举办一个惊喜/乔迁之喜聚会plan to have a surprise/housewarming party 难过/高兴的做某事be sad/glad to do sth.送她离开see her go 最好做某事的时间/方式the best time/way to do 去武汉旅行take a trip to Wuhan=travel to Wuhan 这个月底at the end of this month 到现在为止by now 截止到这个周五by this Friday 为了表达我们将会多么想念她to show how much we are going to miss her 帮助做任何准备胶水之类的准备工作help out with any preparations like preparing glue 以便，为的是so that=in order that 如此..以致...so...that...期盼着做某事look forward to doing sth.收到..的来信hear from sb.=get a letter from sb.在校长不知情的情况下把她带到聚会来，让她感到惊喜bring the headmaster to the party without telling her so that she can be surprised 对...感到吃惊be surprised at...惊讶于做某事be surprised to do...这个惊讶的消息让我大吃一惊the surprising news surprised me.=the surprising news made me surprised=I was surprised at the surprising news.希望客人们能来hope guests can make it!活动将在什么时候举行？what will the event happen? 在12月20日的早上on the morning of December the twentieth 在一个寒冷的飘雪的晚上on a cold snowy night 以书面形式回复这个邀请reply in writing to this invitation 多么小的聚会啊what a small party 多么糟糕的天气啊what bad weather 多么激动的消息啊what exciting news 多么有用的建议啊what useful advice

Unit 10 讨论何时开生日会talk about when to have a party

玩的开心have a great time=have fun=enjoy oneself(doing)举办聚会的好时间be a good time to have a party 穿牛仔裤wear jeans(a pair of jeans)打车take a taxi=go to...by taxi 一半的学生half the class=half of the students 看录像watch a video(videos)开班会have a class meeting 组织聚会organize a party 太懒以至于不做饭too lazy to cook 有足够的时间来学习have enough time to study 要求人们拿食物来ask people to bring food 保守秘密keep...to oneself 最后，终于finally=at last=in the end 害怕做be afraid to do 犯粗心错make careless mistakes 从...点餐order food from 不要如此沮丧don’t be upset 你能给我一些建议吗can you give me some advice? 交朋友make friends with 在...方面有困难have problems with sth./in doing sth.从专家那里获得建议get some advice from an expert 烦恼在生活中是很常见的worries are normal in life 向其他人倾诉帮助很大talking to someone helps a lot=it’s very helpful to talk to someone 除非unless=if...not 感觉更糟feel worse 理解be understanding 一直想keep thinking 对我生气be angry with me 曾经丢了钱包once lost the wallet 一连几天忧心忡忡worried for days 有经验have experience(in doing)一直在那儿帮助我be always there to help me 需要是个专家need to be an expert 第一步就是要找the first step is to find 设法解决困难try to solve the problem 最好不要逃避我们的问题it’s best not to run away from our problems 和...的感觉一样feel the same way as sb.就...提出建议advise about 记得把问题和别人分享remember to share problems with others 告诉她要更小心些tell her to be more careful 像将问题分成了两半be like cutting the problems in half 问题就已经解决了一半be halfway to solving a problem 周游世界travel around the world= travel all over the world

篇8：九年级人教版英语词组

有效的教学设计是有效课堂教学的保证。笔者通过研究相关英语教学知识,并在教学中不断实践、总结,提出有效的英语阅读教学设计主要包括三个方面:首先,以学生为本,以学生的兴趣、经验为基础;其次,以提高学生综合语言运用能力为出发点;再次,层层递进,创设不同形式的任务和活动。

本文以一堂英语阅读教学研讨课为例,探讨阅读教学的有效设计。

一、教学设计案例

(一)教材分析

阅读材料选自人教版Go for it!九年级Unit 13We Are Trying to Save The Earth Section B部分的Rethink,Reuse和Recycle。文章主要介绍了三位在节能环保方面做出杰出贡献的人物,他们凭借灵感和创造性思维把生活中司空见惯的垃圾变成实用品或工艺品的故事。

(二)学情分析

学生原有的知识和经验:通过本单元前几课时的学习,学生对环保话题比较熟悉。本学期的劳技课中,学生参加了“变废为宝”的创意比赛,对废物回收利用有了独特理解。

能力和情感:通过前面几课时的学习,学生对文中的被动语态、某些相关词汇和表达基本理解,对文本内容和思想基本了解。根据学生的活动和学习经验,学生对文中提到的“变废为宝”的奇思妙想和创作有非常浓厚的兴趣,对通过灵感和才智来节能环保,拯救地球有认同感。

(三)教学目标分析

有效的阅读教学设计应以三维目标为指导,即通过阅读学习,积累语言知识,发展语言技能,掌握一定的阅读方法和阅读策略,在理解文本的同时体会文章所呈现的情感态度和价值观。以下是这次阅读课的具体阅读目标:

1. 通过阅读文章,学生能正确使用下列常用的词汇和表达:recycle,wooden,metal,bottle,throw...away,put sth.to good use,pull...down,upside down,bring back,能正确认读以下词汇:inspiration,iron,creativity。

2. 学生能借助文中的插图和标题,对文章内容进行合理的预测;能用略读的阅读方法,快速找出每段的段落大意;能用寻读的方法,找到文中的细节描述;能借助上下文和构词特征,猜测部分词汇的意思。

3. 通过阅读学习,学生能从中得到环保再生的灵感和启发。

(四)教学设计思路

以有效教学设计的要点为指导,在阅读的3个阶段(读前、读中、读后)设计符合学生认知的、感兴趣的、不同形式的任务和活动,引导学生运用多种阅读策略理解文本,理清文章脉络,形成对环保再生的积极态度。

学生在阅读学习过程中,通过预测、略读、寻读等阅读策略,完成文本结构的分析、段意的匹配、表格的填写、思维导图的填写、问题的回答、标题的深层剖析和小组讨论等一系列活动,深入理解文章。

二、教学过程

(一)读前活动

Activity 1:warming-up

上课前,教师准备一些实物:破牛仔裤、饮料瓶等。在课堂上,教师向学生提问:“What are they?How do you deal with these things?But after you see something you may change your mind.”然后,教师拿出另外两样实物,分别是用破牛仔裤做的包和饮料瓶做的花瓶,然后向学生提问:“这是用什么做成的?”

【评析】课前几分钟的预热让学生很快进入学习最佳状态。通过两类实物的对比,为学生进入话题埋下伏笔,这样的设计符合学生的认知。同时,实物给学生直观的视觉冲击,创造了真实的语境。在真实的情景中处理部分词汇和表达,如rubbish,iron,bottle,throw away,put...in good use,bring back to life等。

Activity 2:predicting

在这个环节中,学生通过读标题和看图片(见图1、图2、图3)来预测阅读内容。教师提问:

1. What does the title“Rethink,Reuse,Recycle”mean in literally?

2. What do you think might be talked about in the article after reading the three pictures?

【评析】通过上一个活动的铺垫,学生利用标题和插图进一步预测文章,这一任务的设计符合活动的递进性。预测和推断文本也是通过阅读教学对学生的阅读策略进行培养的目标之一,学生根据构词法通过re前缀猜测词意。

(二)读中活动

Activity 3:Choosing after Skimming

学生通过预测和略读(Skimming)的方法,检验文章的主要内容是否与预测相符。教师给出两个小任务。

1. Please choose the way in which the passage is organized.

A.(1)—(2)(3)(4)B.(1)(2)—(3)(4)

2. Please find the topic sentence.

【评析】教师通过自上而下的方式处理文本,有利于学生从宏观的角度把握文章的组织结构,训练学生用略读(Skimming)策略了解文章结构布局和topic sentence。文章的“总—分”结构相对明显,学生能够顺利完成第一个任务。学生了解文章的“总—分”结构后,能快速地从总起段找到中心句:Nothing is a waste if you have a creative mind.

Activity 4:Matching

教师要求学生运用略读和寻读的技巧,对文章的主体部分进行快速阅读,并对以下信息进行匹配。

【评析】此任务的设计是让学生进一步理解文章的主体结构和主要内容。文章通过三个杰出人物的例子进一步围绕主题句展开探讨。在配对的活动中,学生的寻读和略读技巧得到了运用,同时引导学生学习文章主体部分是如何围绕中心段展开叙述的。

Activity 5:Fill in the table after careful reading

细读第一个例子,完成表1,并提醒学生关注Amy Hayes的环保再生创作,同时品读文章的细节描述。

【评析】学生通过表1了解作者是如何对环保作品做具体描述和介绍的,并体会创作者的灵感。这一活动训练了学生寻读的技能,有助于把握和整理细节。同时,从前一个任务的整体感知到此任务的具体分析,符合学生从整体到局部的认知规律,体现了任务设计的层层递进性。

Activity 6:Finish the mind-map after careful reading

教师要求学生细读第3段,完成下面的思维导图。在完成思维导图的同时,关注动词不定时to do这一语言结构。

【评析】此项活动是对文章局部信息的理解。在阅读中,学生关注频繁出现的语言结构to do这一不定式,使学生在语用中感知语言,真正做到在用中学。

Activity 7:Answer the questions after careful reading

教师要求学生阅读最后一个例子,并完成以下四个问题:

1.Wang Tao is known for_________________.

2.He_______makes larger pieces that look like animals and humans______small pieces that can be put at home.

3. Why does he hope to set up a“metal art”theme park?

4. What can art bring according to the last sen-tence?

【评析】此次任务虽然还是聚焦细节的阅读,但并不是简单的重复寻读的任务,在任务的形式上采用问答的方式,比起前两个任务的难度有所增加。学生在理解细节后,需要概括并用自己的语言进行回答。在问题2中,教师应提醒学生关注文中的连词。

(三)读后活动

Activity 8:Rethinking the meaning of the title

教师要求学生在通篇理解文章后,再次对文章标题进行挖掘和剖析。教师说:“Let’s return to the title and rethink the meaning of the title.Would you like to talk about your understanding after reading the whole passage?”引导学生对阅读做更深层次的解读,使学生对文本的理解不再局限于字面意思,鼓励学生欣赏文本的文艺性和所要传达的充满正能量的价值观,达到提升文本内涵,升华学生情感的目的。

根据学生的回答,教师以图片的形式进行最后总结(见图4)。Rethink:think again in one’s mind.Reuse:use again in one’s action.Recycle:cycle something again to get a positive result.即先有想法,然后付诸实践,最后达到良性循环,从而拯救环境,保护地球。

【评析】学生通过深度解读文本,不仅获得了文字表面信息,而且有利于关注文本的人文性。同时,此任务与预测标题的任务达到了前后呼应的效果。

Activity 9:discussion

这个任务链中包括三个小任务:学生在小组内讨论生活中有哪些垃圾可以被回收、如何将回收的垃圾变废为宝、模仿阅读文本写出有关垃圾再利用的创意。

【评析】该任务为开放性讨论,小组成员可以集思广益,交流和谈论各自的创作,在完成任务的过程中自然地运用所学的目标语言,内化语言学习知识。

三、有效阅读教学设计要点

有效英语阅读教学设计必须坚持以学生为中心,以“可理解的语言输入(comprehensive input:克拉申i+1公式)”为出发点,根据学生现有的语言认知水平和生活经验(i),设计略高于现有水平的课堂教学活动(1),让学生获得最佳的学习效果(刘玉屏、孙晓明2010)。案例中的活动设计充分考虑了学生在不同阶段的认知水平和经验,设置学生“跳一跳”就能够得着的任务。比如,任务Activity 2的设计既对学生有挑战性,又不超出学生的认知水平。

有效英语阅读课堂设计,要挖掘文本的工具性和人文性,制订综合的三维教学目标,即知识能力、方法策略、情感态度和价值观(教育部2012)。案例中的每个活动都有明确的目标,且各有侧重。如Activity 4的设计既训练了学生寻读的阅读技能,又强调了学生对语言知识点的学习;Activity 8的设计凸显了文本所要传递的情感和价值观。

有效英语阅读课,应设计层层递进的任务链,在循序渐进的语言运用中自觉获得语言能力(龚亚夫、罗少茜2003)。在案例中,阅读的9个任务贯穿于3个环节的真实语境中,难度从低到高,层层递进。

参考文献

龚亚夫,罗少茜.2003.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版.

教育部.2012.义务教育课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社.