人教版九年级上册英语单词

人教版九年级上册英语单词（精选8篇）

篇1：人教版九年级上册英语单词

会 议 议 程

一、大会由副主席唐光静主持。

二、大会议程

1、副主席罗枫桥讲话

2、各部门部长对本学期本部门的工作总结发言，并对本部门在新学期工作计划作简要介绍。时间在三分钟左右，顺序依次为：主席团→秘书处→学习部→宣传部→文体部→纪检部。

3、主持人到台下随机采访一个部门的成员，并提出问题进行回答。

4、主席对大会作总结。

5、辅导员总结。

二O一二年六月

篇2：人教版九年级上册英语单词

conversation

n.交谈；谈话

aloud

adv.大声地；出声地

pronunciation n.发音；读音

sentence

n.句子

patient

adj.有耐心的n.病人

expression

n.表达（方式）；表示

discover

v.发现；发觉

secret n.秘密；秘诀

adj.秘密的；保密的fall in love with 爱上；与⋯⋯相爱

grammar

n.语法

repeat

v.重复；重做

note /n n.笔记；记录 v.注意；指出

pal /p n.朋友；伙伴

pattern n.模式；方式

physics

n.物理；物理学

chemistry

n.化学

partner

n.搭档；同伴

pronounce

v.发音

increase

v.增加；增长

speed

n.速度

ability

n.能力；才能

brain n.大脑

active adj.活跃的；积极的 attention

n.注意；关注

pay attention to 注意；关注

connect

v.（使）连接；与⋯⋯有联系

connect … with

把⋯⋯和⋯⋯连接或联系起来

overnight adv.一夜之间；在夜间

review

v.& n.回顾；复习

knowledge n.知识；学问

wisely

adv.明智地；聪明地

Unit 2

mooncake n.月饼 lantern n.灯笼

stranger n.陌生人

relative n.亲属；亲戚

put on 增加（体重）；发胖

pound

n.磅（重量单位）；英镑（英国货币单位）folk

adj.民间的；民俗的 goddess

n.女神

steal v.偷；窃取

lay

v.放置；安放；产（卵）；下（蛋）

lay out 摆开；布置

dessert n（饭后）甜点；甜食

garden n.花园；园子

admire

v.欣赏；仰慕

tie

n.领带 v.捆；束

haunted adj.有鬼魂出没的；闹鬼的 ghost n.鬼；鬼魂

trick n.花招；把戏

treat n.款待；招待v.招待；请（客）

spider

n.蜘蛛

Christmas /n.圣诞节

fool

n.蠢人；傻瓜

v.愚弄adj.愚蠢的 lie v.平躺；处于

novel

n.（长篇）小说

eve

n（尤指宗教节假日的）前夕；前夜

bookstore

n.书店

dead

adj.死的；失去生命的 business

n.生意；商业

punish

v.处罚；惩罚

warn

v.警告；告诫

present

n.现在；礼物adj.现在的 nobody

pron.没有人

warmth n.温暖；暖和

Annie /{ni/ 安妮（女名）

spread v.传播；展开 n.蔓延；传播

Alexander Graham Bell 亚历山大 • 格雷厄姆 • 贝尔

Macao

澳门

Chiang Mai

清迈（泰国城市）

Halloween

万圣节前夕

St.Valentine’

Day 情人节

Clara 克拉拉（女名）

Santa /s 圣诞老人

Charles

Dickens /dIkInz/查尔斯 • 狄更斯（英国作家）

Scrooge

斯克鲁奇n.（非正式）吝啬鬼

Jacob

Marley /mA:(r)li/雅各布 • 马利

Unit 3 restroom

n.（美）洗手间；公共厕所

stamp

n.邮票；印章

postcard

n.明信片

pardon

interj.请再说一遍；抱歉，对不起 washroom

n.洗手间；厕所

bathroom n.浴室；洗手间

quick adj.快的；迅速的adv.快速地；迅速地

rush v.& n.仓促；急促

suggest v.建议；提议

Unit 4

humorous

adj.有幽默感的；滑稽有趣的 silent

adj.不说话的；沉默的 helpful adj.有用的；有帮助的

from time to time 时常；有时

score

n.& v.得分；打分

background n.背景

interview v.采访；面试n.面试；访谈

Asian /eISn, eIZn/ adj.亚洲的；亚洲人的 n.亚洲人staff

n.管理人员；职工

grape n.葡萄

deal with 对付；应付

central adj.中心的；中央的

dare

v.敢于；胆敢

mail

v.邮寄；发电子邮件n.邮件；信件

private adj.私人的；私密的 east adj.东方的；东部的adv.向东；朝东 n.东；东guard n.警卫；看守v.守卫；保卫 方

require v.需要；要求

fascinating

adj.迷人的；极有吸引力的 European

adj.欧洲的；欧洲人的convenient

adj.便利的；方便的 British adj.英国的；英国人的mall

n.商场；购物中心

speech n.讲话；发言

clerk n.职员

ant n.蚂蚁

corner

n.拐角；角落

insect n.昆虫

polite adj.有礼貌的；客气的 influence v.& n.影响

politely adv.礼貌地；客气地

seldom adv.不常；很少

speaker n.讲（某种语言）的人；发言者

proud

adj.自豪的；骄傲的request

n.要求；请求

be proud of 为⋯⋯骄傲；感到自豪

choice n.选择；挑选

absent

adj.缺席；不在 direction

n.方向；方位

fail v.失败；未能（做到）

correct adj.正确的；恰当的 examination

n.考试；审查

direct adj.直接的； 直率的 boarding

school 寄宿学校

whom pron.谁；什么人

leaf

n

address n.住址； 地址；通讯处 in person 亲身；亲自

faithfully adv.忠实地；忠诚地

exactly adv.确切地；精确地

Italian adj.意大利（人）的；n.意大利人；意大利语 pride n.自豪；骄傲

Kevin

凯文（男名）

take pride in 为⋯⋯感到自豪

Tim 蒂姆（男名）

grandson

n.孙子；外孙

general adj.普遍的；常规的；总的introduction

n.介绍

Paula

葆拉（女名）

Alfred 艾尔弗雷德（男名）

Billy 比利（男名）

Candy

坎迪（女名）

Jerry

杰里（男名）；杰丽（女名）

Emily

埃米莉（女名）

n.将军

/p{m/ 帕姆（女名）

Unit 5 material n.材料；原料

chopsticks

n.筷子

coin

n.硬币

fork

n.餐叉，叉子

blouse

n.（女士）短上衣；衬衫

sliver n.银，银器；

adj.银色的 glass

n.玻璃

cotton n.棉；棉花

steel

n.钢；钢铁

grass

n.草；草地

leaf

n.叶；叶子

produce v.生产；制造；出产 widely

adv.广泛地；普遍地

process v.加工；处理

France

法国

no matter 不论；无论

local

adj.当地的；本地的even though 虽然；即使

brand

n.品牌；牌子

avoid

v.避免；回避

product

n.产品；制品

handbag n.小手提包

mobile adj.可移动的；非固定的Germany

德国

surface /n.表面；表层

postman

n.邮递员

cap

n（.尤指有帽舌的）帽子 glove

n（分手指的）手套

international n adj.国际的competitor n.参赛者；竞争者

paint

v.用颜料画；刷漆

its

adj.它的form

n.形式；类型

clay n.黏土；陶土

balloon n.气球

scissors

n.(pl.)剪刀

lively

adj.生气勃勃的；（色彩）鲜艳的fairy 童话故事

heat n.热；高温

polish

v.磨光；修改；润色

complete

v.完成 Korea

朝鲜；韩国

Switzerland

瑞士

San Francisco 圣弗朗西斯科（旧金山，美国城市）Pam

Unit 6

heel

n.鞋跟；足跟

electricity

n.电；电能

scoop

n.勺；铲子

style n.样式；款式

project n.项目；工程

pleasure n.高兴；愉快

zipper n.(= zip)拉链；拉锁 daily adj.每日的；日常的 website n.网站

pioneer n.先锋；先驱

list v.列表；列清单n.名单；清单 mention v.提到；说到

by accident 偶然；意外地

nearly adv.几乎；差不多

boil

v.煮沸；烧开

smell

n.气味v.发出⋯⋯气味；闻到

saint

n.圣人；圣徒

take place 发生；出现

doubt

n.疑惑；疑问 v.怀疑

without doubt 毫无疑问；的确

fridge n.冰箱

translate v.翻译

lock

v.锁上；锁住

earthquake TkweIk

n.地震

sudden adj.突然（的）

all of a sudden 突然；猛地

biscuit

n.饼干

cookie n.曲奇饼

instrument

n.器械； 仪器；工具 crispy

adj.脆的；酥脆的sour

adj.酸的；有酸味的by mistake 错误地；无意中

customer n.顾客；客户

Canadian n/ adj.加拿大的；加拿大人的 n.加拿大人 divide

v.分开；分散

divide...into 把⋯⋯分开

purpose n.目的；目标

basket n.篮；筐

the Olympics 奥林匹克运动会

look up to 钦佩；仰慕

hero /hI@r@U/, /hIr@U/ n.英雄；男主角

Berlin 柏林（德国城市）

NBA(National Basketball Association)国家篮球协会

（美国职业篮球联赛）

CBA(China Basketball Association)中国篮球协会（中国职业篮球联赛）

Chelsea/tSelsI/ Lanmon /l{nm@n/切尔西 • 兰曼 Jayce Coziar 杰斯 • 克里亚

Unit 8

truck

n.卡车；货车

rabbit n.兔；野兔

whose

adj.& pron.谁的；（特指）那个人的 Jamie Ellsworth T/杰米 • 埃尔斯沃恩

attend

v.出席；参加

Julie

Thompson /朱莉 • 汤普森

valuable v adj.很有用的；宝贵的Whitcomb

Judson /惠特科姆 • 贾德森

pink adj.粉红色的n.粉红色

Thomas Watson /托马斯 • 沃森

picnic n.野餐

George

Crum 乔治 • 克拉姆

somebody

pron.某人；重要人物

James Naismith 詹姆斯 • 奈史密斯

anybody pron.任何人

noise

n.声音；噪音

policeman

n.男警察

wolf n.狼

laboratory

n.实验室

coat /k n.外套；外衣

Unit 7

sleepy adj.困倦的；瞌睡的 smoke /sm@Uk/ v.冒烟；吸烟

n.烟

pocket

n.衣袋；口袋

pierce v.扎；刺破；穿透

alien

n.外星人

license

(= licence)证；证件

suit n.西服；套装

safety

n.安全；安全性

express v.表示；表达

earring

n.耳环；耳饰

not only … but also 不但⋯⋯而且

cry v.& n.哭；叫喊

circle n.圆圈 v.圈出

field

n.田野；场地

Britain n.(= Great Britain)大不列颠

hug

n.& v.拥抱；搂抱

receive

v.接受；收到

lift

v.举起；抬高

leader n.领导；领袖

talk back 回嘴；顶嘴

midsummer

n.仲夏；中夏

awful

adj.很坏的；讨厌的

medical

adj.医疗的；医学的teen

n.十几岁（十三至十九岁之间）

prevent v.阻止；阻挠

regret

v.感到遗憾；懊悔

energy

n.精力；力量

poem

n.诗；韵文

position n.位置；地方

bedroom

n.卧室

burial n.埋葬；安葬

community

n.社区；社团

honor v.(= honour)尊重；表示敬意

keep away from 避免接近；远离

ancestor

n.祖宗；祖先

chance n.机会；可能性

victory n.胜利；成功

make one’s own decision 自己做决定

enemy n.敌人；仇人

manage

v.完成（困难的事）；应付（困难局面）

period n.一段时间；时期

society n.社会

mystery n.奥秘；神秘事物

Unit n.单位；单元

educate v.教育；教导

Stonehenge 巨石阵

get in the way of 挡⋯⋯的路；妨碍

Carla 卡拉（女名）

professional adj.职业的；专业的J.K.Rowling

enter v.进来；进去

J.K.罗琳（英国作家）

support v.& n.支持

Victor

维克托（男名）

Picasso /毕加索（西班牙画家）

Jean 琼（女名）

Paul Stoker

保罗 • 斯托克

n.荣幸

Unit 9 prefer

v.更喜欢

lyrics n.(pl.)歌词

Australian

adj.澳大利亚的；澳大利亚人的n.澳大利Unit 10

custom

n.风俗；习俗

bow v.鞠躬

kiss v.& n.亲吻；接吻

亚人

electronic

adj.电子的；电子设备的 suppose v.推断；料想

smooth adj.平滑的；悦耳的spare

adj.空闲的；不用的 case n.情况；实情

in that case 既然那样；假使那样的话

war

n.战争；战争状态

director

n.导演；部门负责人

dialogue

n.(=dialog)对话；对白

documentary

n.纪录片

drama n.戏；剧

plenty

pron.大量；众多

plenty of 大量；充足

shut

v.(shut, shut)关闭；关上

superhero n.超级英雄

horror n.震惊；恐惧

thriller n.惊险电影（小说、戏剧）

intelligent adj.有才智的；聪明的

sense

v.感觉到；意识到n.感觉；意识 pain

n.痛苦；苦恼

reflect

v.反映；映出

perform v.表演；执行

amazing adj.令人惊奇的； 令人惊喜的 pity

n.遗憾；怜悯

total n.总数；合计adj.总的；全体的 in total 总共；合计

master

n.能手；主人 v.掌握

praise v.& n.表扬；赞扬

national

n adj.国家的；民族的recall

v.回忆起；回想起

wound

n.伤；伤口；创伤

World War II

Sato

佐藤（日本姓氏）

Marie

玛丽（女名）；马里（男名）

Teresa

Lopez Upez 特蕾莎 • 洛佩斯

Marc /mA:(r)k/ LeBlanc

马克 • 勒布朗

Unit 12

backpack /b{kp{k/ n.背包；旅行包

oversleep v.(overslept , overslept)睡过头；睡得太久 give...a lift 捎（某人）一程

miss /mIs/ v.错过；未得到

unexpected /VnIkspektId/ adj.出乎意料的；始料不及的 Unit 11 the more … the more

越⋯⋯越⋯⋯ ； 愈⋯⋯愈⋯⋯

leave out 不包括；不提及；忽略

friendship /frendSIp/ n.友谊；友情

king n.君主；国王

prime adj.首要的；基本的 minister

n.大臣；部长

prime minister 首相；大臣

fame n.名声；声誉

pale

adj.苍白的；灰白的queen n.王后；女王

examine

v（.仔细地）检查；检验

nor

conj.& adv.也不

neither...nor 既不⋯⋯也不

palace

n.王宫；宫殿

power

n.权利；力量

wealth

n.财富；富裕

grey adj（.天空）阴沉的；昏暗的；灰色的lemon

n.柠檬

cancel v.取消；终止

weight

n.重量；分量

shoulder

n.肩；肩膀

goal

n.球门；射门；目标

coach

n.教练；私人教师

kick v.踢；踹

teammate

n.同队队员；队友

courage n.勇敢；勇气

rather adv.宁愿；相当

rather than 而不是

pull v.拉；拖

pull together 齐心协力；通力合作

relief

n.轻松；解脱

nod v.点头

agreement

n.（意见或看法）一致；同意

fault

n.过失；缺点

disappoint v.使失望

Bert 伯特（男名）

Holly 霍莉（女名）

block /blQk/, /blA:k/ n.街区

worker /w3:(r)k@(r)/ n.工作者；工人

stare /ste@/, /ster/ v.盯着看；凝视

disbelief /dIsbIli:f/ n.不信；怀疑

above /@bVv/ adv.在上面；向上面prep.在⋯⋯上面

burn /b3:(r)n/ v.(burnt /b3:(r)nt/, burned

/b3:(r)nd/;burnt, burned)着火；燃烧

alive /@laIv/adj.活着；有生气的take off（飞机等）起飞；匆忙离开

till /tIl/ conj.& prep.到；直到

west /west/ adv.向西；朝西adj.向西的；西部的n.西；西方

cream /kri:m/ n.奶油；乳脂

boss/bQs/, /bO:s/ n.老板；领导

pie /paI/ n.果馅饼；果馅派

course /kO:(r)s/ n.课程

bean

n.豆；豆荚

market n.市场；集市

costume

n.服装；装束

embarrassed

adj.窘迫的；害羞的announce v.宣布；宣告

spaghetti n.意大利面条

hoax n.骗局；恶作剧

discovery

n.发现；发觉

lady

n.女士；女子

officer n.军官；官员

believable adj.可相信的；可信任的embarrassing adj.使人害羞的（难堪的或惭愧的）

New Zealand

新西兰

Italy

意大利

Mars 火星

Carl 卡尔（男名）

Orson

奥森 • 韦尔斯

Unit 13 litter

v.乱扔 n.垃圾；废弃物

bottom n.底部；最下部

fisherman

n.渔民；钓鱼的人

coal n.煤；煤块

public adj.公众的；公共的 n.民众；百姓 ugly adj.丑陋的；难看的

advantage ，n.优点；有利条件

cost

v.花费n.花费；价钱

wooden adj.木制的；木头的

plastic adj.塑料的n.塑料；塑胶

make a difference 有关系，作用，影响

shark

n.鲨鱼

fin n（.鱼）鳍

cut off 割掉；砍掉

method

n.方法；措施

cruel adj.残酷的；残忍的 harmful

adj.有害的chain n.链子；链条

ecosystem

n.生态系统

low

adj（.数量等）减少的；低的；矮的industry

n.工业；行业

law n.法律；法规

reusable

adj.可重复使用的；可再次使用的afford v.承担得起（后果）；买得起

transportation n.运输业；交通运输

recycle

v.回收利用；再利用

napkin

n.餐巾；餐巾纸

upside down 颠倒；倒转

gate n.大门

bottle n.瓶；瓶子

president

n.负责人；主席；总统

inspiration

n.灵感； 鼓舞人心的人（或事物）metal n.金属

creativity

n.创造力；独创性

WildAid

野生救援协会（美国）

WWF(World Wide Fund For Nature)世界自然基金会

Mark 马克（男名）

Jason

贾森（男名）

Ken

肯（男名）

Hayes 海斯（姓）

Jessica

杰茜卡（女名）

Unit 14

Survey n.调查

standard

n.标准；水平

row n.一排；一列；一行

in a row 连续几次地

keyboard n.琴键； 键盘

instruction

n.指示；命令

double v.加倍；是⋯⋯的两倍

adj.两倍的；加倍的shall /S

v.将要；将会

overcome v.克服；战胜

make a mess 弄得一团糟，一塌糊涂

graduate v.毕业；获得学位

keep one’s cool 沉住气；保持冷静

ours pron.我们的senior

adj.级别（或地位）高的 senior high(school)高中

text n.课文；文本

level n.标准；水平

degree n（.大学）学位； 度数；程度

manager n.经理；经营者 believe in 信任；信赖

gentleman n.先生

graduation n.毕业

ceremony

n.典礼；仪式

congratulate

v.祝贺

thirsty

adj.口渴的； 渴望的 none

pron.没有一个；毫无

task

n.任务；工作

ahead

adv.向前面；在前面

responsible adj.承担责任；有责任

be responsible for 对⋯⋯有责任；负责任

separate

adj.单独的； 分离的v.分开；分离

wing n.翅膀；翼

Brian

布赖恩（男名）

Luke

卢克（男名）

Griffin 格里芬（姓）

Trent 特伦特（姓）

篇3：人教版九年级上册英语单词

有效的教学设计是有效课堂教学的保证。笔者通过研究相关英语教学知识,并在教学中不断实践、总结,提出有效的英语阅读教学设计主要包括三个方面:首先,以学生为本,以学生的兴趣、经验为基础;其次,以提高学生综合语言运用能力为出发点;再次,层层递进,创设不同形式的任务和活动。

本文以一堂英语阅读教学研讨课为例,探讨阅读教学的有效设计。

一、教学设计案例

(一)教材分析

阅读材料选自人教版Go for it!九年级Unit 13We Are Trying to Save The Earth Section B部分的Rethink,Reuse和Recycle。文章主要介绍了三位在节能环保方面做出杰出贡献的人物,他们凭借灵感和创造性思维把生活中司空见惯的垃圾变成实用品或工艺品的故事。

(二)学情分析

学生原有的知识和经验:通过本单元前几课时的学习,学生对环保话题比较熟悉。本学期的劳技课中,学生参加了“变废为宝”的创意比赛,对废物回收利用有了独特理解。

能力和情感:通过前面几课时的学习,学生对文中的被动语态、某些相关词汇和表达基本理解,对文本内容和思想基本了解。根据学生的活动和学习经验,学生对文中提到的“变废为宝”的奇思妙想和创作有非常浓厚的兴趣,对通过灵感和才智来节能环保,拯救地球有认同感。

(三)教学目标分析

有效的阅读教学设计应以三维目标为指导,即通过阅读学习,积累语言知识,发展语言技能,掌握一定的阅读方法和阅读策略,在理解文本的同时体会文章所呈现的情感态度和价值观。以下是这次阅读课的具体阅读目标:

1. 通过阅读文章,学生能正确使用下列常用的词汇和表达:recycle,wooden,metal,bottle,throw...away,put sth.to good use,pull...down,upside down,bring back,能正确认读以下词汇:inspiration,iron,creativity。

2. 学生能借助文中的插图和标题,对文章内容进行合理的预测;能用略读的阅读方法,快速找出每段的段落大意;能用寻读的方法,找到文中的细节描述;能借助上下文和构词特征,猜测部分词汇的意思。

3. 通过阅读学习,学生能从中得到环保再生的灵感和启发。

(四)教学设计思路

以有效教学设计的要点为指导,在阅读的3个阶段(读前、读中、读后)设计符合学生认知的、感兴趣的、不同形式的任务和活动,引导学生运用多种阅读策略理解文本,理清文章脉络,形成对环保再生的积极态度。

学生在阅读学习过程中,通过预测、略读、寻读等阅读策略,完成文本结构的分析、段意的匹配、表格的填写、思维导图的填写、问题的回答、标题的深层剖析和小组讨论等一系列活动,深入理解文章。

二、教学过程

(一)读前活动

Activity 1:warming-up

上课前,教师准备一些实物:破牛仔裤、饮料瓶等。在课堂上,教师向学生提问:“What are they?How do you deal with these things?But after you see something you may change your mind.”然后,教师拿出另外两样实物,分别是用破牛仔裤做的包和饮料瓶做的花瓶,然后向学生提问:“这是用什么做成的?”

【评析】课前几分钟的预热让学生很快进入学习最佳状态。通过两类实物的对比,为学生进入话题埋下伏笔,这样的设计符合学生的认知。同时,实物给学生直观的视觉冲击,创造了真实的语境。在真实的情景中处理部分词汇和表达,如rubbish,iron,bottle,throw away,put...in good use,bring back to life等。

Activity 2:predicting

在这个环节中,学生通过读标题和看图片(见图1、图2、图3)来预测阅读内容。教师提问:

1. What does the title“Rethink,Reuse,Recycle”mean in literally?

2. What do you think might be talked about in the article after reading the three pictures?

【评析】通过上一个活动的铺垫,学生利用标题和插图进一步预测文章,这一任务的设计符合活动的递进性。预测和推断文本也是通过阅读教学对学生的阅读策略进行培养的目标之一,学生根据构词法通过re前缀猜测词意。

(二)读中活动

Activity 3:Choosing after Skimming

学生通过预测和略读(Skimming)的方法,检验文章的主要内容是否与预测相符。教师给出两个小任务。

1. Please choose the way in which the passage is organized.

A.(1)—(2)(3)(4)B.(1)(2)—(3)(4)

2. Please find the topic sentence.

【评析】教师通过自上而下的方式处理文本,有利于学生从宏观的角度把握文章的组织结构,训练学生用略读(Skimming)策略了解文章结构布局和topic sentence。文章的“总—分”结构相对明显,学生能够顺利完成第一个任务。学生了解文章的“总—分”结构后,能快速地从总起段找到中心句:Nothing is a waste if you have a creative mind.

Activity 4:Matching

教师要求学生运用略读和寻读的技巧,对文章的主体部分进行快速阅读,并对以下信息进行匹配。

【评析】此任务的设计是让学生进一步理解文章的主体结构和主要内容。文章通过三个杰出人物的例子进一步围绕主题句展开探讨。在配对的活动中,学生的寻读和略读技巧得到了运用,同时引导学生学习文章主体部分是如何围绕中心段展开叙述的。

Activity 5:Fill in the table after careful reading

细读第一个例子,完成表1,并提醒学生关注Amy Hayes的环保再生创作,同时品读文章的细节描述。

【评析】学生通过表1了解作者是如何对环保作品做具体描述和介绍的,并体会创作者的灵感。这一活动训练了学生寻读的技能,有助于把握和整理细节。同时,从前一个任务的整体感知到此任务的具体分析,符合学生从整体到局部的认知规律,体现了任务设计的层层递进性。

Activity 6:Finish the mind-map after careful reading

教师要求学生细读第3段,完成下面的思维导图。在完成思维导图的同时,关注动词不定时to do这一语言结构。

【评析】此项活动是对文章局部信息的理解。在阅读中,学生关注频繁出现的语言结构to do这一不定式,使学生在语用中感知语言,真正做到在用中学。

Activity 7:Answer the questions after careful reading

教师要求学生阅读最后一个例子,并完成以下四个问题:

1.Wang Tao is known for_________________.

2.He_______makes larger pieces that look like animals and humans______small pieces that can be put at home.

3. Why does he hope to set up a“metal art”theme park?

4. What can art bring according to the last sen-tence?

【评析】此次任务虽然还是聚焦细节的阅读,但并不是简单的重复寻读的任务,在任务的形式上采用问答的方式,比起前两个任务的难度有所增加。学生在理解细节后,需要概括并用自己的语言进行回答。在问题2中,教师应提醒学生关注文中的连词。

(三)读后活动

Activity 8:Rethinking the meaning of the title

教师要求学生在通篇理解文章后,再次对文章标题进行挖掘和剖析。教师说:“Let’s return to the title and rethink the meaning of the title.Would you like to talk about your understanding after reading the whole passage?”引导学生对阅读做更深层次的解读,使学生对文本的理解不再局限于字面意思,鼓励学生欣赏文本的文艺性和所要传达的充满正能量的价值观,达到提升文本内涵,升华学生情感的目的。

根据学生的回答,教师以图片的形式进行最后总结(见图4)。Rethink:think again in one’s mind.Reuse:use again in one’s action.Recycle:cycle something again to get a positive result.即先有想法,然后付诸实践,最后达到良性循环,从而拯救环境,保护地球。

【评析】学生通过深度解读文本,不仅获得了文字表面信息,而且有利于关注文本的人文性。同时,此任务与预测标题的任务达到了前后呼应的效果。

Activity 9:discussion

这个任务链中包括三个小任务:学生在小组内讨论生活中有哪些垃圾可以被回收、如何将回收的垃圾变废为宝、模仿阅读文本写出有关垃圾再利用的创意。

【评析】该任务为开放性讨论,小组成员可以集思广益,交流和谈论各自的创作,在完成任务的过程中自然地运用所学的目标语言,内化语言学习知识。

三、有效阅读教学设计要点

有效英语阅读教学设计必须坚持以学生为中心,以“可理解的语言输入(comprehensive input:克拉申i+1公式)”为出发点,根据学生现有的语言认知水平和生活经验(i),设计略高于现有水平的课堂教学活动(1),让学生获得最佳的学习效果(刘玉屏、孙晓明2010)。案例中的活动设计充分考虑了学生在不同阶段的认知水平和经验,设置学生“跳一跳”就能够得着的任务。比如,任务Activity 2的设计既对学生有挑战性,又不超出学生的认知水平。

有效英语阅读课堂设计,要挖掘文本的工具性和人文性,制订综合的三维教学目标,即知识能力、方法策略、情感态度和价值观(教育部2012)。案例中的每个活动都有明确的目标,且各有侧重。如Activity 4的设计既训练了学生寻读的阅读技能,又强调了学生对语言知识点的学习;Activity 8的设计凸显了文本所要传递的情感和价值观。

有效英语阅读课,应设计层层递进的任务链,在循序渐进的语言运用中自觉获得语言能力(龚亚夫、罗少茜2003)。在案例中,阅读的9个任务贯穿于3个环节的真实语境中,难度从低到高,层层递进。

参考文献

龚亚夫,罗少茜.2003.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版.

教育部.2012.义务教育课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社.

篇4：人教版九年级《浮力》教学设计

在教学中从学生身边的例子入手，用演示实验并提出问题，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边，从而激发学生的探究欲望，创设探究情景，让学生在小组合作的基础上，自主选择器材，自主设计方案完成探究，既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解，真正做到发掘学生思维的潜能、体现学生的主体地位的新课程理念.

2教材分析

《浮力》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第五节，主要内容是浮力概念的建构以及经历阿基米德原理的探究过程，这就要求课堂教学中要充分挖掘学生生活经验中已经熟悉的浮力现象，并结合学生已有的力学知识结构，综合应用密度、重力、平衡力、合力和受力分析等知识来展开，因此本堂课是以前力学的延伸扩展；又由于浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，因此本课内容又是初中力学部分的一个重点.

3学情分析

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是容易发生兴趣的现象.教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和分组实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力.当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握.

4教学目标

4.1知识与技能

（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念；（2）练习用弹簧测力计测浮力的大小；（3）理解阿基米德原理.

4.2过程与方法

（1）通过收集、观察、交流，了解浮力的存在；（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（3）学会用弹簧测力计测量浮力的方法.

4.3情感、态度和价值观

（1）用身边物品自制教具与学具，培养学生的动手能力和节约意识；（2）培养严谨的科学态度和协作精神.

5重点难点

重点：（1）建构浮力的概念；（2）探究阿基米德原理.

难点：探究阿基米德原理.

6教学策略与手段

为了突出本堂课的重点，综合应用了直观演示实验、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望.充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念.

为了突破本堂课的难点，设计了两个相关的探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终.但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量和记录的物理量多，实验方法较多，所以在教学中采取留有充分的时间让各小组进讨论，自主选择实验器材，自主设计实验方案，充分利用小组成员各自的知识结构的优势，在相互启迪交流中形成共识，这样既体现了新课程标准的理念，同时也在很大程度上确保了分组实验的成功完成.

7教学仪器

弹簧测力计、细线、圆柱体、小圆柱体、小石块、水、盐水、酒精、小桶、乒乓球（2个）、烧杯（大小各1个）、矿泉水瓶（大小各2个）、跳棋子、溢水杯、口服液瓶、水槽等.

8教学过程

8.1新课引入

活动一：观察对比实验

师生共同分析放置在水平桌面上的乒乓球与放置在水面的乒乓球的受力情况，引导学生回忆浮力现象，从而引入新课——浮力.

8.2进行新课

第一部分：认识浮力

活动二：探究在水中下沉的物体是否受到浮力作用？

提出问题：通过挖掘学生生活记忆——直接引出浮在水面的物体受到浮力作用；那么，石块、铁钉这些在水中下沉的物体是否受到浮力的作用？

猜想与假设：引导学生说出猜想的原因，强调猜想要通过实验来检验.

设计实验：初中物理课堂中浮力是无法直接测量的，因此让学生在充分讨论的基础上找到间接测量浮力的方法.

交流与评估：（1）通过观察到的实验现象分析得出在水中下沉的物体也受到浮力的作用；（2）点明这是一种测量浮力的方法.

活动三：讨论浮力的方向

让学生在讨论的过程中，充分应用已有的知识来建构新的概念.

第二部分：阿基米德原理

活动四：探究浮力的大小等于什么？

提出问题：有些物体受到的浮力无法使用弹簧测力计来测量，那么，浮力的大小等于什么？

猜想与假设：设计一个小船载重的实验来引导学生猜想，让学生在充分讨论的基础上发表各种意见.

设计实验：让学生自主选择仪器，自主设计实验，在充分讨论的基础上解决两大难点：如何测量物体浸在水中的浮力大小F浮？ 如何测量此时物体排开水的重力G排？

收集数据：让学生自主收集实验数据.

分析与论证：从数据的分析中得出F浮=G排；点明这是阿基米德原理.

8.3课堂练习（略）

9设计特色

特色1：应用建构主义思想设计课堂架构

特色2：体现以学生为主体教师为主导的教学理念

本堂课共设计了16个问题，提问学生达35人次，组织学生讨论6次，交流实验方案及实验结论2次，交流学习经验1次，课堂演示实验3个，学生分组实验2个，学生设计及实施的实验方案6个，课后小制作2个，每个教学环节中都有学生回忆、观察、思考、讨论、设计、实验与交流的思维操作，非常巧妙地把课堂还给学生，体现学生了的主体地位，这深刻地展示了教与学的主体关系和辨证关系，充分体现了教学过程从强调论证知识的结论向获取知识的科学过程转化的现代物理教学观.

特色3：体现注重科学探究，倡导学习方式多样化的课标理念

篇5：人教版九年级上册英语单词

Unit 6 17 by accident 偶然；意外地 18 take place 发生；出现 19 without doubt 毫无疑问；的确 20 all of a sudden 突然；猛地 21 by mistake 错误地；无意中 22 divide...into 把⋯⋯分开 23 look up to 钦佩；仰慕 Unit 7 24 talk back 回嘴；顶嘴 get in the way of 挡⋯⋯的路；妨碍 26 make one’s own decision 自己做决定 27 keep…away from 避免接近；远离 Unit 8 28 not only … but also 不但⋯⋯而且 Unit 9 29 in that case 既然那样；假使那样的话 30 stick to 坚持；固守 31 plenty of 大量；充足 32 shut off 关闭；停止运转 33 once in a while 偶尔地；间或

look up（在字典、参考书中或通过电脑）查阅；抬头看35 in total 总共；合计

Unit 10 36 drop by 顺便访问；随便进入 37 after all 毕竟；终归 38 get mad 大动肝火；气愤 39 make an effort 作出努力 40 clean…off 把……擦掉

take off 脱下（衣服）；（飞机等）起飞 42 go out of one’s way 特地；格外努力

make...feel at home 使（某人）感到宾至如归 44 get used to习惯于

Unit 11 45 drive sb.crazy/mad 使人发疯/ 发狂

the more … the more 越⋯⋯越⋯⋯ ； 愈⋯⋯愈⋯⋯ 47 be friends with（sb.）是（某人的）朋友 48 leave out 不包括；不提及；忽略

neither...nor 既不⋯⋯也不 50 to start with 起初；开始时

let…down 使失望；（使）略逊一筹 52 kick sb.off 开除 53 rather than 而不是

pull together 齐心协力；通力合作 Unit 12 55 give...a lift 捎（某人）一程 56 show up 赶到；露面 57 sell out 卖光

costume party 化装舞会 Unit 13 59 make a difference 有关系，作用，影响 60 take part in 参加

turn off 关掉

pay for 付费；付出代价 63 throw away 扔掉；抛弃 64 put sth to good use 好好利用 65 pull…down 拆下；摧毁 66 upside down 颠倒；倒转

bring back 恢复；使想起；归还 Unit 14 68 in a row 连续几次地

make a mess 弄得一团糟，一塌糊涂 70 keep one’s cool 沉住气；保持冷静 71 senior high(school)高中

believe in 信任；信赖 73 first of all 首先 74 be thirty for 渴望；渴求 75 ahead of 在……前面

be responsible for 对⋯⋯有责任；负责任 77 separate from 分离；隔开

set out 出发；启程 Unit 1 1 注意；关注 把⋯⋯和⋯⋯连接或联系起来 Unit 2 3 增加（体重）；发胖 4 摆开；布置 5 最终成为；最后处于 Unit 3 6 路过；经过 7 什么，请再说一次 Unit 4 8 时常；有时 9 对付；应付 公开地；在别人（尤指生人）面前 11 为⋯⋯骄傲；感到自豪12 寄宿学校 13 亲身；亲自 14 为⋯⋯感到自豪 Unit 5 15 以……闻名；为人知晓 16 不论；无论 Unit 6 17 偶然；意外地 18 发生；出现

毫无疑问；的确 20 突然；猛地 21 错误地；无意中 22 把⋯⋯分开 23 钦佩；仰慕 Unit 7 24 回嘴；顶嘴 25 挡⋯⋯的路；妨碍 26 自己做决定 27 避免接近；远离 Unit 8 28 不但⋯⋯而且 Unit 9 29 既然那样；假使那样的话 30 坚持；固守 31 大量；充足 32 关闭；停止运转 33 偶尔地；间或

34（在字典、参考书中或通过电脑）查阅；抬头看Unit 10 36 顺便访问；随便进入 37 毕竟；终归 38 大动肝火；气愤

总共；合计 39 作出努力 40 把……擦掉

脱下（衣服）；（飞机等）起飞 42 特地；格外努力 43 使（某人）感到宾至如归 44习惯于 Unit 11 45 使人发疯/ 发狂

越⋯⋯越⋯⋯ ； 愈⋯⋯愈⋯⋯ 47 是（某人的）朋友 48 不包括；不提及；忽略 49 既不⋯⋯也不 50 起初；开始时

使失望；（使）略逊一筹 52 开除 53 而不是

齐心协力；通力合作 Unit 12 55 捎（某人）一程 56 赶到；露面 57 卖光 58 化装舞会 Unit 13 59 有关系，作用，影响 60 参加 61 关掉

付费；付出代价 63 扔掉；抛弃 64 好好利用 65 拆下；摧毁 66 颠倒；倒转

恢复；使想起；归还 Unit 14 68 连续几次地

弄得一团糟，一塌糊涂 70 沉住气；保持冷静 71 高中 72 信任；信赖 73 首先 74 渴望；渴求 75 在……前面

篇6：人教版九年级英语上册教学计划

九年级英语教学计划

安徽省灵璧县杨疃中学赵家友

人教版九年级英语上册教学计划

一、指导思想：

面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、教材分析

1、新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。

新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题，达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。

本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、学情分析

本班共有学生36人，绝大多数学生基础知识掌握不够扎实，课堂学习积极性不高，回答问题不积极。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

四、教学任务与教学目标

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；

6、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；

7、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

六、教学进度

第一周Preparation for the new term.第二周Unit 1How do you study for a test?

第三周Unit 1～Unit2

第四周Unit 2I used to be afraid of the dark.第五周Unit 3Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二十一周第二十二周第二十三周TheNational Day HolidayRevision Units 1-3Unit 4What would you do ?Unit 4～Unit5Unit 5It must belong to Carla.RevisionUnits 4--5Mid-term examUnit 6I like music that I can dance to.Unit 6～Unit7Unit 7Where would you like to visit?Unit 8I’ll help clean up the city parks.RevisionUnits 6-8Unit 9When was it invented?Unit 10By the time I got outside, the bus had already left.Revisionunits9-10FinalRevisionFinalRevisionFinal examination

篇7：人教版九年级上册英语单词

一、选择题

1——5 ABBCB 6——10 CCBCB

11——15 CAACB 16——20 BCCBB

21——25 CBACB

二、完形填空

26——30 ACBAC

31——35 ABCAB 36——40 CABCA

三、阅读理解

41——45 FTFFF 46——50 ABCAC

51——55 CACCA 56——60 AABCB

四、补全对话

61——65 BCAED

五、用所给单词的适当形式填空

66、speaking 67、has 68、himself 69、to have 70、homeless

B卷(50分)

一、单词拼写

1、translate 2、on time 3、imagine 4、educational 5、realized

二、短文填空

6、game 7、teams 8、ball 9、hands 10、goal

三、阅读理解

11——15 CBABA

四、句子翻译

16、worry about

17、by accident

18、dream of/about

19、Take it easy

20、put off

篇8：人教版九年级上册英语单词

学生结合这张表格, 看书寻找答案, 然后生生讨论、师生讨论, 最后得出结论:从战争爆发的原因、性质和意义思考, 早期的英、法、美资产阶级革命有什么相同点?可以得出结论:早期英、法、美资产阶级革命的原因都是资本主义的发展受到阻碍;性质都是资产阶级性质的革命;意义都是推翻了旧势力的反动统治, 建立了资产阶级性质的政权, 促进了资本主义的发展, 对世界产生了巨大影响。结合下面这张表格, 从战争爆发的原因、战争结束后建立的政权形式、性质思考, 早期的英、法、美资产阶级革命有什么不同点?学生分小组讨论得出结论:

最后老师总结:从表格可以看出, 英法资产阶级革命非常相似, 英国资产阶级革命特殊的地方是英国革命成功以后根据自己的国情保留了国王, 建立了君主立宪制政体。美国独立战争与英法资产阶级革命有很大的区别, 美国独立战争之前资本主义受到英国殖民统治的压迫, 因此美国资产阶级革命既是一场民族解放战争, 又是一场资产阶级革命。

早期的三大资产阶级革命可以和后面日本明治维新、俄国1861年改革相比较。他们有相同点:都是资本主义的发展受到了阻碍, 结果通过改革或者是革命扫除了发展中的障碍, 建立起资本主义制度, 促进了资本主义的发展。但是也有不同点:早期的三大资产阶级革命通过革命建立了新政权, 扫除障碍势力彻底, 发展速度迅速。而后面的事件是在没有推翻封建上层建筑的基础上进行的, 保留了大量的封建残余, 发展起来仍很缓慢。与日本明治维新、俄国1861年改革同时的美国南北战争由于通过战争的形式进行, 奴隶制残余扫除也很彻底。

我们已经学过中国历史, 早期资产阶级三大革命可以和当时中国的政治制度相对比, 这一时期中国通过改朝换代建立了清王朝, 康熙皇帝说:“今天下大小事物, 皆朕一人亲理, 无可旁贷。若将要务分任于他人, 则断不可行。所以无论巨细, 朕必躬自断制。”结合材料让学生回答当时中国实行什么样的政治制度? (封建专制制度) 结合《权利法案》的内容思考, 1689年的英国国王和中国皇帝权力有什么不同? (英国国王的权力受到议会的制衡, 而中国皇帝的权力不受制约, 无限膨胀) 这段材料说明了什么? (中国没有跟上时代发展的步伐, 那时在世界上落伍了, 这是鸦片战争中中国被动挨打的政治原因)

早期资产阶级三大革命可以和中国的农民起义、农民战争相比较。比如太平天国运动等, 通过比较可以看出:一个是资产阶级革命, 一个是农民阶级的起义;斗争的结果一个是建立新式的资产阶级政权, 一个是要么建立一个农民性质的政权、要么成为改朝换代的工具, 没有任何前途可言, 原因是农民阶级不是先进生产力的代表。

早期资产阶级三大革命可以和中国的辛亥革命相比较。辛亥革命和英法资产阶级革命很相似, 都是封建专制制度束缚了资本主义的发展, 革命的结果都颁布了资产阶级性质的法律, 都推翻了旧式的封建政权, 建立了资产阶级的政权, 都促进了资本主义的发展, 都产生了世界影响。但是也有不同点, 中国的辛亥革命爆发较晚, 清政府被帝国主义列强控制, 辛亥革命在反封建的同时, 还要反对清政府的主人帝国主义列强。辛亥革命的双重任务和美国的独立战争有相似的地方, 也有不同的地方, 相似的是都反对西方列强, 不同的是中国有封建势力, 美国国内没有封建势力。辛亥革命和早期资产阶级三大革命的结果完全不一样, 辛亥革命很快失败, 原因是中国民族资产阶级发展比较落后。

早期资产阶级三大革命可以和中国共产党领导的新民主主义革命相比较。他们有很大的不同, 首先领导阶级不一样, 早期资产阶级三大革命的领导阶级是资产阶级, 而中国共产党领导的新民主主义革命的领导阶级是无产阶级。其次革命任务不同, 早期资产阶级三大革命是一重任务, 要么是反封建, 要么是反对西方列强的侵略, 而中国共产党领导的新民主主义革命是两重任务, 反封建的同时还要反对西方列强。再次目标不一样, 早期资产阶级三大革命的目标是建立一个资产阶级共和国, 而中国共产党领导的新民主主义革命是建立一个社会主义国家。最后指导思想不一样, 早期资产阶级三大革命的指导思想是西方启蒙思想家的思想, 而中国共产党领导的新民主主义革命的指导思想是马列主义。

三国在资产阶级革命中, 不仅以暴力的形式扫除了资本主义发展的障碍, 而且采用法律的形式巩固了资产阶级革命的成果, 颁布了一系列的法律。结合三部重要的法律文件思考它们有哪些异同。学生讨论, 老师总结:英国的《权利法案》主要是限制国王的权利。美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》也有异同, 相同点表现在两部法律文件都提倡自由、平等, 不同点是《人权宣言》还提到了私有财产神圣不可侵犯。