小学生四年级环保日记

小学生四年级环保日记（共14篇）

篇1：小学生四年级环保日记

阳光灿烂，微风徐徐，在这明媚的春日里，我和几位同学满怀着激动的心情，以校园记者的身份走进两会现场，遇见了焦作市多氟多化工股份有限公司董事长李世江伯伯。

他和蔼地向我们招招手，让人感到亲切无比。他慈祥的笑容，告诉我们不要紧张。于是，我们开始了采访。“作为一家工业企业，那么如何在发展工业的同时又能保护我们美丽的家园呢?”他思虑片刻，从容地回答了我们的问题：“环境保护不仅是国家的责任，也是我们每一位公民的责任。在发展工业的同时我们必须保护环境，这才能实现可持续性发展。在发展过程中因工业需求而破坏环境，影响人民生活，我认为这违背了发展工业的本意。现在我们生活在这里，我们的子孙后代也要在这里生活。如果我们发展工业破坏了环境，就是对子孙的不负责任。自然规律是无情的，谁侵犯它就将受到它的惩罚。我们必须高度重视发展工业过程中保护自然环境和社会环境的意识。我们要用发展的眼光看问题，才会更加深刻认识发展工业过程中保护环境的重要性，在保护好环境的同时大力发展工业，提高人民的生活水平，这才是我们真正的本意。”他补充道，“我们也要将新能源运用融入企业的规划布局中，同时我也希望焦作在发展工业的同时，也让市民生活在一个干净美丽的城市!”

同学们，我们可以从身边的小事做起，号召身边的人行动起来，只要大家都能为环保做些有益的事，相信我们的明天会更好。

篇2：小学生四年级环保日记

保护环境，人人有责!我和几个同学开展了“雏鹰假日小队”的活动，去运河公园做“环保小卫士”。

那天，烈日当空，我们兴致高昂地来到运河公园。到了公园，我们分为两人一组，划分各自负责的区域。我和施畅一组，我俩戴着洁白的手套手拿袋子，在绿化带四处搜寻垃圾。没过一会儿我就有种打退堂鼓的心思，看着人们投来的异样的目光，我难为情地把帽檐使劲往下拽，生怕被别人瞧见。这时施畅发挥了组长的威严，命令我要坚持完成这项任务，不能半途而废。我听了连忙弯下腰搜寻垃圾，把垃圾分类放入袋子。一幕丑陋的现象发生了，一个年轻人随手将垃圾扔向绿油油的草地，我仿佛听见草地在愤怒地呐喊，生气地上前让那个年轻人捡起垃圾，可他视若无睹，还恶狠狠地看了看我，一副要揍我的样子。这时我故意大声地和他理论，好让同伴们能听见过来帮我。高个子施畅听见首当其冲，其他小分队的同伴们也随之赶了过来。小年轻看见我们这么多人，嚣张的气焰马上收敛了些，不甘心地捡起了垃圾，嘴里嘟囔着：“不和你们这群小屁孩一般见识。”我们也哄笑他没素质，乱扔垃圾。一场**被平息了，我和同学们更加积极地投入到活动中。

通过这次活动，我深刻体会到：圆环保梦，从我做起，从小事做起。保护环境，让我们为地球妈妈共同撑起一片绿色。

篇3：小学生四年级环保日记

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇4：小学生四年级环保日记

关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记

【中图分类号】G434

互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。

1 微课在小学语文观察日记中的应用优势

1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。

1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。

1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我

在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。

2小学四年级语文观察日记的应用方法

作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。

2.1方法一：有目的地引导观察

孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：

（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。

（2）黑豆叶子颜色的变化。

（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。

2.2方法二：有顺序、多感官地观察

在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。

2.3 方法三：有对比性地观察

对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。

3小学四年级语文观察日记的具体案例分析

3.1案例1：花盛开的观察

基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。

3.2案例2：蜗牛的观察

对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。

3.3 人物的观察

基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。

4 结语

基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。

总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课

前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.

[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.

[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.

[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.

[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.

[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.

[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.

篇5：四年级环保日记

环境保护一直以来就是人们不厌其烦，争相谈论的话题。政府也常常颁布红头文件，要求贯彻落实节能减排、保护环境的基本国策，呼吁群众“保护环境，人人有责”。前不久，家乡在创建全国卫生城市，全民动员，讲卫生，树文明。大街上陡然又多了不少绿色黄色的垃圾箱。随即，街上变得更干净了，乱扔乱丢的行为锐减，每天打扫卫生的环卫阿姨明显减负不少。

只是，我们不禁开始产生这样的疑问，环保作为一种意识为何仍需要提醒而不是人们自发地去实践呢?环境是我们赖以生存的物质基础，我们从小就接受着各种爱护环境保护环境的教育，然而随着年龄的增长，我们却渐渐淡忘了，看到垃圾捡起分类放入垃圾箱内，这些恐怕得让小朋友们来教育我们。我们难道都不会觉得汗颜吗?尚未用完的白纸随手丢，塑料袋不懂得重复使用，这些坏习惯无疑加重了环境的负担。

谁都向往着碧海蓝天鸟语花香的生活环境，但这并不是凭空得来的，而需要我们共同努力，一同营造。在此，我呼吁：为了我们的明天更加美好，大家都为环境保护贡献自己的一份力吧!

篇6：四年级环保日记

平常看见那些环保工人，扫着大街小巷。到着垃圾桶里的脏垃圾，不怕苦不怕累的样子。感觉他们好伟大。今天，我也来当一回环保小卫士。

今天我约了其他两位同学一起去永宁江边捡垃圾。既然是环保小卫士，当然不能叫妈妈开车去，我们骑自行车去。一到永宁江边，哇!风景真美，江边柳树成阴，旁边绿色的草地就像铺着一块绿色的毛毯一样。突然，我看见地上扔着一个饮料瓶，走几步，又发现扔着一张餐巾纸，零食袋，香烟头，瓜子壳等。谁扔得呀!这么没素质，这么美丽干净的地方怎么能扔这些东西呢，我心里想着。就好像我们干净的脸上长了很多难看的青春痘一样。我连忙一手拿垃圾袋，一手把它们全部送进去。就这样，我们一边走，一边捡。当走完这条路的时候，垃圾袋也已经装满了。然后我们把垃圾分类，再全部放进路边大垃圾桶里。做完这一切，再回头看看这条被我们捡得干干净净的道路，心里感觉特别的自豪，特别的爽。

今天的环保小卫士当的虽然有点辛苦，但认为非常有意义。我提倡大家，出去玩的时候，记得带走垃圾，留下美丽。做一个爱护地球的好公民。

篇7：环保四年级日记

那天，我从家里带了一个桔子到学校。半路上，我就剥开了桔子皮津津有味地吃完了。当我正准备把桔子皮和桔子籽扔进垃圾筒时，忽然想起老师的话：“我们人人都要做环保。”于是就把桔子皮扔了，桔子籽留了下来。

到了教室，我把桔子籽小心地放在文具盒里。下课时，我拿出一些小盒子和那些桔子籽跑到了后花园。我捡了一小块碎玻璃当工具，在后花园挖出湿润的土壤放进小盒子了，再把盒子里的土壤中挖出四个小坑，分别把桔子籽放进去，给它们浇浇水，树种就在盒子里安了家。

后来，我发现我坐的位置光线不够好，我担心种子不容易长大，就把苦恼告诉了一个好朋友。她很热心地帮助了我，因为她就坐在窗户旁边，可以给树种充足的阳光。

篇8：试谈低年级小学生写日记

新 《语文课程标准》 对低年级小学生作文的要求是: 内容贴近生活实际, 易于动笔, 乐于表达, 热爱生活, 能够表达真情实感。低年级时, 重点培养学生们写的习惯和兴趣, 当前小学生语文教学方面, 普遍存在的问题就是畏惧写作文。这也是正常的现象, 因为小学生的生活阅历还不够丰富, 词汇量掌握的不够多, 词汇运用不熟练, 写作技巧也很少, 总之就是没有作文基础。学生主要存在以下两方面的问题: 一是无话可写或无从入笔, 兴趣不浓; 二是所写的内容空泛、没有想象力。

解决问题最好的办法, 就是培养学生的阅读兴趣和坚持写日记的习惯, 更重要的是还要教授写日记的方法。在日记里可以写自己想说的话, 写自己想做的事, 可以展开想象力, 也可以真实地记录自己每天的生活情况, 自由表达, 逐渐写出自己对生活的思考, 恰当地表达自己的情绪, 总结学习及日常生活中的经验。锻炼词汇的运用和写作技巧, 学生们根据自己在社会生活中体验, 逐步用书面语言积极、真实地反映自己的情感和体验, 表达出自己对自然、社会、人生的独特感悟, 久而久之, 作文问题自然迎刃而解。

二、日记教学内容

1. 日记格式

日记的格式上比较随意, 通常来说, 首先, 第一行写明日期, 年、月、日, 周几和天气情况, 有时还要给日记加一个题目。比如, 有位学生记的是读后感, 看的书是 《鲁滨孙漂流记》, 标题就可以是 《鲁滨孙漂流记》读后感, 那么这个题目就指出了日记的主要内容。题目还可以按日记的中心思想来区分。比如, 有位学生写了考试时由于马虎, 数学计算结果出现错误, 他日记的标题就是: “马虎”带来的后果。

2. 日记内容现代社会生活是丰富多彩的, 日记内容的取材也是多种多样的。可记录的有意义的事情太多了: 生活中发生的, 各种媒体上看到的、听到的、想到的, 只要自己觉得有意义的事情都可以写, 凡是自己参与的活动, 只要觉得有趣的就可以记录下来, 日记里还可以写自己的内心世界独白, 就是不能同他人分享的隐私, 看过了一本好书、期待的大片电影, 之后有什么感触, 都可以作为日记的材料。要注意的是, 日记的材料尽管很多, 但一定要告诉学生, 日记的内容必须是真实的, 尤其是叙事的内容不能编造, 否则, 没有真情实感的。

3. 日记写法

日记本质上说, 其实就是微作文, 也是有一定格式, 有中心思想, 有重点内容, 有条理分割, 也可以分段叙述, 也可议论。同时, 词句也要正确书写, 前后句逻辑通顺, 书写字迹工整。不过, 日记的内容要比作文灵活, 体裁可以多样, 但对于低年级小学生来说, 日记的内容最好是记事, 写一件最重要、感触最深的事即可, 开始时, 日记一定不要写得太长, 几句话可以, 几百字也可以, 不必强调字数, 也不必弄得像正式作文那样。

三、指导学生写好日记

很多小学生写日记的通病, 就是以流水账的方式记录一些琐事, 千篇一律, 千人一面, 没有情感流露, 没有感悟, 完全是为了完成老师布置的作业, 生拼硬凑, 最终流于形式, 对作文的影响收效甚微, 作为教师应从以下几方面指导学生写好日记。

1. 培养孩子的观察能力

低年级学生的体验观察能力差, 教师要在课上、课下和学生们多交流, 有目的性地指导学生观察事物, 多用设问的方式, 鼓励学生提出问题、互相讨论, 以求观察得细致、全面, 这样学生就能把细节描写出来, 不再是流水账式的平淡无味。

2. 鼓励学生多接触生活

生活是多彩多姿的, 丰富的社会生活是写作的源泉, 家庭、学校是社会生活, 读书、看电视、电脑, 外出旅游等等更是生活, 生活里有丰富的、取之不尽的素材, 要和家长配合好带孩子走进大自然, 走进社会, 才能引导学生多写生活的方方面面, 从而激发出学生写日记的兴趣, 并且写好日记。

3. 要及时讲评并肯定

对学生写的日记要认真评判, 坚持以表扬鼓励为主的原则, 对于学生很小的进步, 也要及时肯定表扬, 要看到闪光点, 这样才能激发学生坚持写日记的积极性。但是, 也不能无原则的表扬, 在讲评指导时, 要首先关注思想道德方面的问题, 这方面不能用一点放松, 一定严格要求, 之后才是写作技巧方面的指导。

四、写日记时注意的问题

首要问题就是在语文教学中, 要求学生写日记时, 必须持之以恒, 要求学生坚持几天写日记容易做到, 每天一直坚持写日记则要困难得多, 一曝十寒, 时断时续, 没有坚强的毅力和恒心, 只凭心血来潮, 是写不出好日记的, 也就难以达到预期的效果。另外, 指导学生写的日记形式内容上要活泼一些, 写法也不要拘泥于固定格式, 初写时内容可以少些, 不要形成负担, 时间长了, 就养成习惯了, 见到效果后, 学生自觉性就会提高。另外, 要求学生写日记时要做到有话则长, 无话则短, 不必拘泥字数, 这样学生才会坚持每天写日记, 把写日记看作是一件快乐的事, 而不是任务。

总之, 写日记是语文课教授的必要补充, 通过写日记, 学生能把对自己有意义的事情记录下来, 通过教师的点评, 在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用, 积累作文素材, 培养观察能力, 锻炼文字综合运用能力, 对培养学生的写作兴趣, 提高写作能力具有显著作用。

摘要：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性, 有关日记教学的具体内容, 以及如何指导学生写好日记, 还有写日记时, 要注意养成持之以恒习惯的问题。

篇9：指导学生写日记入门四步法

一、口头日记，鼓励学生敢于表达、乐于表达，激发他们的说话兴趣

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达。”刚上二年级的学生，年龄还比较小，认识并能记住的汉字也不多，这时不要急于按教学要求让学生写日记，日记起步不好，久而久之，学生就会厌写，从而引发日后害怕写作文，害怕上语文课。儿童的生活丰富多彩，学校、家里、路上、郊外等地方，他们看到的、听到的、参与其中的事情每天都在发生。针对儿童喜欢表达的特点，我的要求是：把你一周下来每天看到的、听到的、好玩的事情，选其中一件最有意思的事到活动课的时候与大家一起分享。凡是敢说的都奖一颗星，讲得好的由班长和学习委员记下来，老师整理好后张贴在学习园地，奖五颗星。学生爱表现，喜欢受关注的个性特点有了展示的舞台，他们的兴致就被调动起来了。因此，每到活动课的时候，在讲台上，各种各样的见闻，有趣的事，好玩的游戏成了同学们表演“脱口秀”的素材。

二、由少到多，由浅到深，鼓励为主，进一步激发学生兴趣

学生有了一定的口头表达能力，就要鼓励他们动手把看到的、听到的、想到的用笔写下来。从写一句话开始慢慢过渡到几句话，即使是记流水账，只要写得真实，就要给予鼓励，使学生产生写日记并不难，写日记是一件快乐的事的感觉。学生喜闻乐见的事很多，看见什么就写什么，听到什么就写什么，没有一定的观察顺序，这时教师要教给学生一些方法，如写出自己听到的话，心里的感受。例如，一位学生这样写发生在教室里的事：“今天早上，我来到学校的时候，看到同学们在教室读书，我也拿书出来读，读了一会儿，就上课了，老师就来了。”学生虽写得完整了，但是很平淡。在师生一问一答中，老师再指导学生观察、修改，让他重写一次，一篇很好的日记就完整地表达出来了：“今天早上，我起得很早去学校。走进教室，发现同学们比我来得还早，看，他们正在认真地读书呢!我赶忙坐好位置，拿出书来和他们一起读。不知读了多久，就听到了‘铃铃铃’的上课声，老师来了，看到我们认真读书的样子，她满意地笑了。”这是一篇写得很完整很有意义的日记。老师把他的日记贴到了学习园地里，奖了五颗星。学生觉得，原来日记就是这么简单、容易。于是乐于动笔模仿的“冲动”在他们心里悄悄地萌芽了。

三、注重激励评价，不断增强学生写日记的动力和信心

写日记的教学之路不是一帆风顺的，它需要持久的动力。这个动力来源于教师对学生习作的积极评价。赞科夫认为评价很重要，发现学生写得好的(如好词好句，好行为)在班上及时、富有表情地朗读，甚至要通过声调来表现小作者的真实感受，意在表扬和提倡。教师用鼓励的方法会使每一个学生受到鼓舞，激发他们的写作欲望，使他们爱上写作，不再“谈文色变”。在日记批改过程中，针对学生的个性特点、智力水平的高低，教师要采用不同的评价方法，尽可能找到每个学生的日记亮点，欣赏他们的点滴进步，使他们不断增强写日记的动力和信心。

四、分享成功的喜悦，迈入快乐日记的大门

教师每次把几篇优秀日记张贴在学习园地中，是对作者很好的鼓励，也是给其他同学很好的借鉴。同学们在分享成功喜悦的过程中，一边交流一边模仿，不知不觉地就喜欢上了写日记，轻轻松松地开启了写作之门。

总之，教无定法，贵在有法。在实际教学中，教师如果能找到最佳的指导方法，使学生能很好地进入写作之门，便是成功了。

篇10：小学三年级环保日记

然而，“南辕北辙”的事情还少吗?环境需要你的保护，更需要你的帮助。请问：你有本想丢掉的废纸却紧紧攥在手心，直到垃圾桶出现的经历吗?你有弯下身去把别人扔在地上的垃圾及时捡起送回垃圾桶吗?你有看到别人想乱丢垃圾时勇敢地去阻止过吗?

我就是属于有其一二的人。有时，在学校食堂吃完饭回教室的路上，只要我看到花坛上有纸片杂物等，我就会三步并着两步奔向那里，轻轻地弯下腰，轻轻地把纸片杂物从花坛里捡起来。每当这时，我总听到小花对我说：“小同学，谢谢你把这些纸片、果皮等杂物捡起，让我再次把美丽展现给世界……”小花还在感激地说着，我已经把垃圾全部捡完了，回头一看，花坛分外美丽整洁了。

有时妈妈带我去小山公园爬山，看到公园台阶上有垃圾，我总二话不说，见垃圾就捡，从不偷懒，从不绕过。这时我总听到小路仿佛对我说：“谢谢你，小学生，人们总爱来公园锻炼，就不知道我很爱干净!”我总看到叔叔阿姨向我投来赞许的目光：“这学生哪个学校的，真有教养!”我总感觉到妈妈在心里表扬我：“孩子长大了，懂事了!”我还感觉到小山公园的台阶就像平地一样好爬……

篇11：小学二年级环保日记

公园里，天空蓝蓝的，白云雪白雪白的。柳树姐姐穿着一身绿衣裳，风爷爷一吹，柳树姐姐就摆动着柔软的.柳枝随风起舞。柳树下，花儿红红的，小草绿绿的，小河清清的，一群小鱼在水里玩游戏，快乐极了！

好景不长，由于来公园里的人很多，大家随手乱扔垃圾，让公园变成了一个“垃圾场”到处都是垃圾，水也被污染了。去公园玩的人也变少了。

有一天，我放学回家，路过公园，看见一名小学生。他一边走一边喝水，喝完水就把塑料瓶子扔在地上。一位清洁工看到了，走过去说：“你不要乱扔垃圾 呀！”小学生说：“公园里到处都有人在乱扔垃圾，不只我一个人这样做啊，你干嘛只说我呀！”清洁工说：“你不要学别人呀！这是不好的行为，每个人都应该要 保护环境！”小学生听了脸红了说：“我下次不会乱扔垃圾了，我可以和你一起扫垃圾吗？” “可以，”清洁工点点头，满意地说。小学生和清洁工就一起扫垃圾了。

篇12：小学四年级环保作文

我对大家说：“咱们去阻止那些砍伐树木、爱开汽车的人吧”楠楠说：“可他们不听呀!”在我们认真的讨论时，一位老奶奶听见了我们的谈话，笑着说：“其实有一个办法，可以让地球变回以前的样子。”“什么办法?”大家异口同声地喊出来。老奶奶神秘地说：“跟我来。”我们疑惑地跟了过去。“到了，”老奶奶说“这是我的工作室……”我们不等老奶奶说完,就问：“来这干吗?”“别急，听我把话说完。你们目的地是环保乐园，它在水星上。你们到了水星，要打败怪兽后才能到达环保乐园。不过，你们必须要留下一人保护大家。快选好一人，其他的准备出发!”可可自愿留了下来。我们坐上飞船走了。

到了水星，我们先要靠智慧打败污泥鸟。它的羽毛黑黑的，嘴巴尖尖的，看起来真恶心。没想到，它这么笨，一下就输了。凝凝眼前一亮：“嘿，这不就是环保乐园吗?”我们跑了进去，哇!这儿简直是森林公园!我们看到一个牌子，上面写着：如果你认真地种植“美丽环保树”，你将得到了5粒种子。那种子长大后，会使那里变回原样。我们按照正确的种植方法，认真种了下去，果然得到了5粒种子。任务完成后，一眨眼，我们又回到了地球。

篇13：谈如何指导二年级学生写日记

一、告知格式

日记有固定格式, 首行写上年月日星期, 和天气状况。学生不知如何下笔, 不少同学把一天中做的事情, 没有主次, 流水账一般记下来, 这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记, 不一定都要有积极的思想意义, 快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记, 甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中, 从身边的小事记起, 日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记, 把一些最真实, 最有价值的材料积累下来, 成为习作的涓涓细流, 这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉, 使学生觉得写日记简单!

二、课外阅读, 积累素材

为了丰富学生的语言积累, 提高学生阅读兴趣, 进一步激发学生的习作欲望, 每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点, 生动有趣的读物读给孩子听。有时, 阅读课上, 找几位朗读声情并茂的学生给大家读, 读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中, 那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话, 短小有趣, 图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们, 生字较多, 有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听, 抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时, 逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文, 凡是能让他们扩展的阅读资料, 尽最大限度让孩子读或听。

到了二年级, 随着识字量增加, 推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》, 看完整的作品。读完做作品内容的选择题, 检测孩子是否认真阅读, 并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。

《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听, 不仅培养他们注意倾听的习惯, 同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多, 鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野, 又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时, 有的孩子举例《二年级的小朵朵》中, 江明明写的5篇日记一模一样: 起床, 上学, 放学, 回家, 吃饭, 睡觉。流水账式的的日记干巴无味, 没有创意。应该像小朵朵, 写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制, 简练最好, 不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间, 布置了一遍日记, 有几个学生主动写了六七篇, 散发着浓郁的生活气息, 字里行间既有真情实感, 又充满着童心童趣, 读来倍感亲切, 令人爱不释手。节选几篇一睹为快:

2013年10月5日星期六晴

今天我 ( 赵易哲) 和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药, 最后才能收割, 我惊讶, 要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗, 每一粒粮食都来之不易, 我们要爱惜粮食, 珍惜农民伯伯的劳动成果。

10月6日星期日晴

今天是阿姨的生日。我 ( 谷梓硕) 高兴地来到大姨家, 兴奋地跑到屋里对大姨说: “大姨生日快乐! ”大姨微笑着说: “我们今天去饭店吃饺子! 我们一行八九个人到老饭店。等了一会, 热气腾腾的饺子端上桌, 香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子, 咬了一口, 真香, 绿色的韭菜, 黄色的鸡蛋, 紫色的木耳, 又好看又好吃, 小巧的饺子又像扇贝, 挺着胸脯, 憨态可掬, 冲着我笑, 还有点不忍心吃他呢! 肚子可不管他, 咕咕叫着, 面对美食, 开口就吃, 后来又上了几道菜, 鱼香肉丝, 松子玉米……我大饱口福啊!

三、引导选材

学生能紧紧抓住身边的趣事, 动脑思考, 细心观察, 恰当地表达。我鼓励孩子向日记写得好的同学学习, 你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们, 把课文上学到的新词, 写入他们的日记里。只要愿意写, 乐于表达, 我们就离成功进了一步。

只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说: “老师, 我想写一篇日记”。我鼓励他们: “那好啊! 写吧, 写完交给我, 看看啊! ”学生的日记易于学生理解和接受的, 寓教于乐, 果然有不少习作如雨后春笋, 下面又是几位同学的习作:

10月15日晴星期二

上午第三节课, 老师讲生字, 老师说: “谁愿意领大家读生字?”我 ( 范培迪) 举了3次手, 语文老师终于最后一个让我上讲台当小老师, 我也很激动, 大家跟我读的声音太响了! 真像安了大喇叭。老师还夸奖我们这几名同学领读得响亮正确, 是合格的小老师。回到家, 我要给妈妈说: 我上讲台当小老师了!

10月16日晴星期三晴

今天我 ( 赵易哲) 读了《小柳树和小枣树》这篇课文, 小柳树非常骄傲, 小枣树宽宏大量。我非常喜欢小枣树, 喜欢它的谦虚, 我要向它学习。这篇课文让我明白“尺有所短, 寸有所长”的道理。

四、联系家长, 开展亲子活动

家长与孩子谈论一起做过的事情, 让孩子说一下过程, 家长也参与说一说, 并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情, 也可以家长和孩子来选择要写的事情; 然后, 才是讲一讲事情的经过, 家长最后才稍加指点和补充。以生为本, 从学生的实际生活出发, 从中挖掘孩子们的发展潜力, 才会凭借自己想象的翅膀, 在写作的天空中自由翱翔。

现在正是桔子丰收的季节, 家长们正好借用这个素材引导孩子仔细观察, 认真写好观察日记。看形状、颜色; 闻气味, 品味道; 加上丰富的想象力, 用几句话连起来。

12月7日星期日晴

今天妈妈买了很多桔子, 黄色的外皮, 扁圆型的, 个挺大。我 ( 赵易哲) 挑了两个大的给爷爷奶奶, 又挑了两个给爸爸妈妈, 他们高兴地笑了, 夸我真懂事。我拿了一个轻轻剥开, 闻到一股清香的味道, 桔瓣像一个个弯弯的月牙, 我掰下一瓣放进嘴里, 真甜呀! 还有点酸味, 好吃极了! 桔子不仅营养价值高, 而且它的皮还可以防晕车, 我喜欢吃桔子, 以后我要让妈妈经常买。

五、交流修改

优秀日记在班上朗读、评议, 并贴在学习园地上。既激发了日记热, 又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍, 就会逐渐找出哪里写得不通顺, 自行修改, 使文从字顺。只要孩子肯于尝试, 最后一定会“妙笔生花”

篇14：韦东英的环保日记

而且，这劲还将继续较下去。

刚满39岁的韦东英是杭州市萧山区南阳化工园的一个普通农民，1991年嫁入南阳镇。1年后，她种的地就被镇里用来建了化工园。没了地的韦东英开始帮捕鱼为业的丈夫卖鱼。但是，由于化工园的企业随意排放污水，导致钱塘江的鱼变得越来越少。

地没了，鱼少了，韦东英的埋怨多了。

写日记、拍照、取样、给区环保局打电话、给国家环保总局写信……为了能让化工园搬走，三年多来，只有初中文化的韦东英不断尝试着各种方法。

2007年3月，因为受邀参加央视“小丫跑两会”的节目录制，韦东英见到了全国人大代表金志国。节目现场，她的故事引起了金志国的关注。金志国还表示，将在两会后邀请其他地方的代表一起对南阳化工园的环境问题进行调研，如果的确存在环境问题，他们将会行使人大代表职责对当地政府进行问责。

“代表都说要去了，这次化工园该要搬出去了吧。”韦东英喃喃道。

“傻瓜”日记

韦东英的这场“较劲”始于一家镀锌厂的建立。

工厂建设初期，因为担心将来会有污染，韦东英还曾和其他村民一起去厂里了解情况。在被告之是五金厂，保证没有污染后，韦东英并没有太在意。但没想到在开工第一天，散发出的气味就让韦东英恶心得想吐。

感觉被骗的韦东英很不满，于是又和其他一些村民一起去厂里要求停工。但是，并没有结果。

不久之后发生的另一件事情让韦东英对整个化工园产生了更大的不满情绪。

2003年年底的一天，韦东英去钱塘江边接丈夫邵关通回家，在途中，他们看见很多污水未经处理就向内河排放。于是，夫妇俩就给萧山区环保局打了举报电话，希望来人管管这里的污染企业，但对方并未受理而是让他们直接找南阳镇。

对于那天发生的事情，邵关通记忆犹新。当天夜里12点，本该早已熟睡的韦东英却还在床上埋怨着白天的事。于是邵关通建议妻子，“你要是真憋着难受，就把它写下来吧，或许心里会痛快。”没想到，韦东英真就立刻下床，开始在本子上写道“难道环保局的职责就是有人举报就往别处推吗？”

这是韦东英第一次写日记。此前，只有初中文化的韦东英从未想过有一天自己会开始写日记，而且，是因为环境这样的大问题。

第二天是除夕，她曾经闹“事”的镀锌厂给她送来了2000块钱，希望他们“帮帮忙”，好让厂子能够顺利开工生产。

“如果我拿了这2000元就闷声不想，想必该厂的气味再难闻也不能说。这2000元真有这么重要吗，拿着它去享受那难闻的废气？我决定这钱不能拿。拿了这样的钱会害己害人的。”韦东英在她的第二篇日记里写道。

年刚过，她就把这笔钱退给了镀锌厂。为此，一些村民笑她是傻瓜：“钱都拿到了，还闹那么多事干嘛？”

“这个傻瓜我来做。”面对嘲笑，执拗的韦东英居然较起了劲，“电视上说了，环境是无价的，他们拿钱是要买这个无价的东西，这个买卖太不划算了。”

除了化工园污染带来的生计问题、气味问题，还有另一个更可怕的阴影正笼罩在韦东英所住的村庄。她发现，村里得癌症的人变的多了，并且各种癌症都有。据韦东英粗略统计，自化工园建成以来，这个只有1500多人的村子里已经有60多人死于癌症。

这一切，更加坚定了韦东英要和化工厂较劲的决心，她希望有一天环保部门能够真正重视这里的污染，并将这里的污染企业都赶出去。

不过，企业还没来得及被赶出去，危险就已开始渐渐袭来。一些“镇上”的人开始劝她不要再闹，不然要让她坐牢。

“反正这里臭死了，在家里气味这么难闻，还不如去住牢房，牢房的气味还要好闻一些。”深受化工厂排污之害的韦东英，这一次决定“拼”了。

农妇“义务监督员”

韦东英没想到自己会“拼”得这么认真。除了继续写日记发泄自己内心的不满外，原本对环保一窍不通的她还开始学着对污水取样，为了保留证据，她还学会了拍照。

2004年3月31日，韦东英从邻居家借来了相机，第一次去排污口拍照。

那一天，韦东英看到了江边大坝旁的死鱼。那刻的心情，韦东英在日记中这样写道：“这样的情景让我看了就心碎，如果污水长期往江里排放，江里的水资源能丰富吗？”

自那之后，每当夫妇俩发现有企业往钱塘江里排污水，他们就会给当地的环保局打电话举报。有时，因为担心环保局人赶到时企业已经停止偷排，而没有证据处罚，韦东英就先用旧矿泉水瓶子接下污水做“样品”。

日子久了，韦东英居然成了“义务监督员”，没事时，常拉着丈夫一起去江边检查有无企业又在偷排污水。与此同时，韦东英在当地开始有了一些“名气”，村民遇到环境问题，也来找她反映情况。

由于向萧山环保局的举报迟迟不见结果，加上自己的证据始终不被环保局采纳，韦东英渐渐对萧山环保局失去了信任。为了能继续制止南阳化工园的污染，韦东英开始给杭州市，浙江省的环保部门打举报电话，并联合群众签名给国家环保总局写举报信……

直到2004年末，这个“义务监督员”的努力终于有了“成果”。南阳化工园成了“杭州市环境污染重点监管区”，萧山环保局也开始对南阳化工园进行一系列的整顿。之后，杭州本地媒体报道称“2007年底，南阳化工园将全部搬迁”。

再次上书国家环保总局

韦东英的目标似乎就要实现了。

然而，事情并没有想象中的顺利。2007年春节过后，韦东英的“证据照”已经积累了5斤多重，标满日期的取样瓶也排成了一排。但是，整个化工园却没有任何搬迁的迹象。

韦东英开始急了，她一一给萧山环保局、浙江省环保局打电话询问。然而得到的答案都是南阳的环境监测在2006年就已经达标，化工园不用搬迁。

怎么可能呢？明明说了要搬迁的！看着3月3日自己刚从江边取的水样，韦东英怎么也不相信此刻南阳的环境会“达标”。 光线下，瓶子里的水呈棕色，有很多悬浮小颗粒。

这一次，她又将希望寄托在了国家环保总局。“我希望国家环保总局能够派工作人员到南阳实地调查，看看这里是否真的如萧山环保局报告里所说的那样。还我们老百姓真正的知情权，让我们知道这里的环境到底是好的还是坏的。”

不过，相比2004年的那次举报，这一次的韦东英显得有些孤单。上一次，很多村民都在举报信上签了名，而现在几乎没有村民再关心这件事了。“做了很多事，却一直不见效果，他们不清楚还要弄这个干嘛？”

萧山环保局的相关负责人在接受《中国经济周刊》采访时表示，环保局设有激励措施，对每次举报偷排污水的人可以给其奖励500至1000元。

不过，韦东英说她从未享受过这种奖励措施。3年多的“义务监督员”生活，韦东英在陪上自己的时间、精力及金钱之余，没有得到环保局一分钱的奖励。

爱恨环保局

在萧山环保局，韦东英也算是一位“名人”。3月初，萧山环保局的相关负责人在接受《中国经济周刊》采访时也表示，他们也曾多次邀请韦东英出席环保局的一些会议。

对于韦东英对萧山环保局的不满以及不信任，萧山环保局表示可以理解，因为韦东英的初衷是为了保护环境，只是对政策法规以及环保部门的运作不清楚，才产生了一些误解。

环保局似乎也有自己的苦衷。

据萧山环保局城乡环境督察中队的工作人员介绍，萧山环保局现有三支督察中队，通常，遇到企业偷排污水的情况，督察中队应在2个小时内赶到现场。但考虑到实际情况，并不能完全实现。一个督察中队，通常有三名工作人员及一台车。如果接到举报时正在另一个执法现场，那么2小时内通常无法赶到另一个现场。

该工作人员还表示，督察中队的工作也很忙，平均下来一天要跑3到4个地方。除了举报，还有自己组织的突发检查。一旦发现偷排污水的情况，通常会罚款1到10万元。来自萧山环保局的数据也显示，2006年，该局的行政处罚高达1200多万。

对于南阳的环境问题，萧山环保局相关人士表示，“2006年夏天，我们‘挖地三尺’，清除了所有的地下偷排管网，还关停了3家污染企业。2006年8月，南阳化工园已经成功摘掉了‘杭州市环境污染重点监管区’的帽子。现在，所有的污水通过新建的管网统一排放到污水处理厂，不可能再有污染了。”

在园区工人李先生看来，现在化工园的空气明显比三年前好了很多。不过，他所在的工厂因为2006年被环保局进行整顿后，效益差了很多，原先5个车间现在只剩2个了。

在这样一种情况下，韦东英还要“闹”下去，企业也觉得很难理解。镀锌厂一位姓斯的负责人表示，“污染厂都关停了，剩下的环境都达标，我们是没有污染的”。在她看来，韦东英之前的“闹”是为了保护环境，现在连政府都说这里的环境达标了，韦东英要是再“闹”下去，就有些无理取闹了。

谁阻碍了公众参与？

韦东英从不觉得自己是在无理取闹。

“我们的那些标语上都写了‘环境保护，人人有责’，我想我有权利检举污染行为。”韦东英说，她不是很懂法律，但是如果村里要建污染企业就应该先通过村民。不然，村民就要把它赶出去。

事实上，近几年，像韦东英一样开始关注身边污染的人越来越多，他们也和韦东英一样，希望能够参与到环境保护之中，知道周围的企业是否有污染，是否破坏了环境。而这也引起了国家环保总局的关注，“公众参与”日益成为环境保护中的一个流行词。

2005年的“圆明园环评风波”，更是引爆了公众参与环境保护的热情。甚至有下岗工人自费远途来到北京，希望自己能够参与叫停圆明园防渗膜工程的建设。

2006年初，国家环保总局出台了中国环保领域的第一部公众参与的规范性文件——《环境影响评价公众参与暂行办法》。对于这部匆匆出台的规章，环保部门也坦陈还有很多地方需要进一步完善。

在今年的“两会”上，环境文化促进会理事、十届全国政协委员关牧村也提交了《用法律手段建立公众参与环境保护机制》的提案。希望法律规定和保护公民在环境保护方面的知情权、参与决策权、监督权、诉讼权；公民有权对污染和破坏环境的行为提出控告和检举，并有权对有关政府部门的环境执法行为进行监督……

韦东英说，她不懂什么是公众参与，也没想过自己会和一座化工园较上劲。不过她很希望这次人大代表能够真正把南阳化工园的环境污染调查做好，因为这个事她不想再做了。