“希望”的话题作文及

2024-04-10

“希望”的话题作文及（通用9篇）

篇1：“希望”的话题作文及

希望是每个孩子心中的精灵。每个人都会有自己的理想和希望。大家想要的都是丰富多彩的。我有很多很多的希望。

上幼儿园的时候，总觉得大人管教太严，我太自由。我总是走一步，外婆跟着，怕我摔倒，怕我输了，大人百般照顾我。每次上幼儿园，外婆总是紧紧拉住我的手，生怕我走不稳。每当我想一个人走，没有外婆的搀扶，外婆总是语重心长地对我说：“你太小了，不能一个人走，因为路上车多。上了小学，就让自己去上学，离开学校。”我看着上小学的大哥哥大姐姐们，背着大大的书包，鲜红的围巾，亮闪闪的校徽。在上学放学的路上自由行走的时候，我是极度羡慕的。

我多么希望自己能快点长大，快点逃离大人的视线，自由的做自己想做的事。还有，每当我看到邻居的大姐姐总是抱着一本大书，埋着头认真看的时候，我就更加羡慕了。我喜欢听故事。每次想听故事，都要等大人讲完，才能给我讲故事。我多么希望我能快点长大，这样我就可以独立阅读故事书，在书海中旅行，而不用等待大人的安排。上了小学就不会被大人照顾，也不会被大人束缚。那时候能上小学是我最大的“希望”!

而现在，我是多么羡慕幼儿园的孩子啊!他们不用背笨重的书包，也不用戴烦人的红领巾和校徽。空手，轻松跟随大人上下学。不会有那么重的学习负担。可以快乐轻松的度过每一天。想到幼儿园。上学的时候，奶奶总是匆匆忙忙的喂我吃东西，催我：“快，等着，我又要迟到了。”放出来后奶奶会准时来幼儿园接我，牵着我的手，走来走去，一路上有说有笑。放假的时候奶奶会带我去公园，去朋友家…我发现我小时候多傻啊!

现在，我整天沉浸在复杂而沉重的课本中。我有一个假期和堆积如山的作业。没有时间放松。幼儿园是一个多么美好的地方啊!我多么希望时间能倒流，我会珍惜它，好好把握它。不会像以前那么傻了。

我有很多“希望”。也许还会再变，但无论我的希望是什么，我都希望它是美好的!

篇2：“希望”的话题作文及

虽然走了一天很辛苦，可是还是觉得很值得。美丽的山，美丽的水，美丽的人，若能寄情山水，也是一种幸福了。

第三天，来到秦淮河畔的夫子庙。夫子庙是中国最大的传统街市。南京夫子庙即孔庙，始建于宋，位于秦淮河北岸的贡院街旁。夫子庙以庙前的秦淮河为泮池，南岸的石砖墙为照壁，全长110米，是全国照壁之最。每年农历正月初一至十八，这里举行夫子庙灯会，热闹非常。

夫子庙建筑群由孔庙、学宫、江南贡院荟萃而成，是秦淮风光的精华。明远楼是贡院内楼宇之一，位于贡院中间，原是用来监视应试士子的行为和院落内执役员工有无传递关节的设施。“明远”是“慎终追远，明德归原”的意思。大门上悬有横额“明远楼”三个金字，外墙嵌《金陵贡院遗迹碑》，记述了贡院的兴衰历史。如今这里是南京最著名的步行商业街区，也是最具老南京风味的地方。

我买了一条白色的羊毛围巾，作为旅游的纪念。围巾的质地很好，摸起来又软又舒服。就像南京楚楚的阳光。心情是安静的，步法是稳健的。生活好不好并不重要，关键要把希望留给自己。

南京的人真的很休闲。从匆忙的南国都市来的我，看的目瞪口呆。生活原来可以这样闲散。

走路可以慢慢悠悠的，而且没有任何目的。回头看看自己，走路像打仗。我觉得这样悠闲真是太舒服、太惬意了。生活可以没有目的，不为了更多的钱，更大的事业。这样也可以生活得很好。

南京好玩的地方还很多比如堪称南京明珠的玄武湖、金陵第一名胜的莫愁湖、金陵名胜大总统府等等。

篇3：“希望”的话题作文及

关键词：希望课程,大学生,希望,复原力

希望是积极心理学研究领域的重要概念。研究表明, 希望水平高的个体发生抑郁和焦虑的概率较小, 而且解决问题的能力较强[1]。复原力是个体在面对突发的重大生活压力事件 ( 逆境、创伤、威胁等) 时所表现的良好适应状况, 与个体的心理健康密切相关[2]。本研究基于Snyder的希望理论, 根据大学生身心发展特点设计希望课程, 并以不等组前后测及追踪测量的实验设计考查教学效果, 分析其对大学生希望及复原力水平的立即和持续性影响效果。

一、研究方法

( 一) 研究过程

研究程序含实验处理前、处理、处理后三个阶段。实验处理前阶段包括实验前访谈、课程设计、选取被试以及实施前测; 实验处理阶段对实验组进行十周的课程教学, 控制组学生接受学校日常教学; 实验后处理阶段包括对研究对象实施立即性后测、实验后访谈, 并于实验结束一个月后追踪测量, 对收集的数据用Spss18. 0 处理。

( 二) 研究对象

本研究以某高职院校同一个专业的两个班级的大一学生作为研究对象, 班级人数均为51, 其中一班为实验组, 另一班为控制组。

( 三) 研究工具

1. 希望特质量表 ( CHS)

“希望特质量表” 为4 点记分量表, 其中4 个题目测量路径思维, 4 个题目测量动力思维, 还有4 个题目用于转移被试注意力 ( 不计分) 。经检验, 该表的信效度良好。

2. 大学生复原力量表

本研究修订了 “大学生复原力量表”[3]。修订后的外在资源分量表涵盖亲子、同伴以及师生关系3 个变量; 内外控分量表涵盖运气、命运、缘分和信心4 个变量; 社会技巧分量表包含主动、互动、责任和自制4 个变量。通过Cronbach a系数分析, 修订后的量表a为0. 91, 总体信度良好, 各分量表的a分别为0. 87、0. 68、0. 91。

二、研究结果

1. 立即性效果的量化结果

对实验组与控制组的希望特质量表和复原力量表得分的回归系数同质性检验结果: 希望特质量表F = 3. 589, p >0. 05; 复原力量表F = 2. 490, p > 0. 05;外在资源分量表F = 1. 509, p > 0. 05;内外控分量表F = 0. 169, p > 0. 05; 社会技巧分量表F = 0. 145, p > 0. 05, 均无显著差异, 因此研究对象在各量表的得分可做协方差分析。

由数据分析结果得知, 希望课程结束后, 实验组学生在希望特质量表的得分 ( M = 38. 686, SD = 2. 746) 显著高于控制组 ( M = 36. 804, SD = 4. 322) , F = 12. 951, p < 0. 01, 即希望课程教学提升大学生的希望特质水平的立即性效果显著; 实验组学生在复原力量表的平均分 ( M = 100. 294, SD = 7. 935) 显著高于控制组 ( M = 96. 196, SD =7. 587) , F = 6. 361, p < 0. 05, 可见希望课程教学对提高大学生复原力水平立即性效果显著; 实验组和控制组学生的复原力量表外在资源分量表得分无显著差异, F = 0. 297, p > 0. 05, 即课程教学对大学生外在资源提升效果不显著;实验组的复原力内外控分量表得分 ( M = 5. 762, SD = 2. 263) 显著高于控制组 ( M = 4. 784, SD = 2. 266) , F =4. 186, p < 0. 05, 即希望课程教学对大学生的内外控倾向上正面影响效果显著; 实验组学生的复原力社会技巧分量表得分 ( M = 46. 196, SD = 7. 258) 显著高于控制组 ( M = 43. 275, SD =7. 558) , F = 6. 124, p < 0. 05, 即希望课程教学对提升大学生社会技巧有立即性效果。

2. 持续性效果的量化结果

为了解希望课程教学对提升大学生希望及复原力水平持续性效果, 本研究在课程结束后一个月做追踪测量。研究者对实验组与控制组希望特质量表和复原力量表得分做回归系数同质性检验, 结果: 希望特质量表F = 3. 227, p >0. 05; 复原力量表F = 0. 051, p > 0. 05;内外控分量表F = 0. 575, p > 0. 05; 社会技巧分量表F = 0. 299, p > 0. 05, 均无显著差异, 则实验组和控制组学生在希望特质量表和复原力量表及各分量表得分可做协方差分析。

由数据分析结果得知, 追踪测量中实验组学生在希望特质量表得分 ( M =37. 451, SD = 3. 227 ) 显著高于控制组 ( M = 36. 667, SD = 4. 033) , F = 4. 000, p < 0. 05, 可见, 希望课程教学对提升大学生希望特质水平持续性效果显著; 实验组学生的大学生复原力量表的得分 ( M = 100. 9608, SD = 8. 9128) 显著高于控制组 ( M = 97. 0392, SD = 7. 7459) , F = 4. 875, p < 0. 05, 因此, 希望课程教学对提升大学生复原力水平有持续效果;实验组学生在复原力量表内外控分量表得分 ( M = 5. 510, SD = 1. 880) 显著高于控制组 ( M = 4. 843, SD = 1. 155) , F = 4. 707, p < 0. 05, 因此, 希望课程教学对大学生内外控倾向正面影响效果持续; 实验组学生在复原力量表社会技巧分量表的平均得分 ( M = 45. 853, SD =7. 617) 显著高于控制组 ( M = 43. 157, SD = 7. 325 ) , F = 5. 397, p < 0. 05, 因此, 希望课程教学对提升实验组学生社会技巧倾向有持续效果。

三、结论

1. 希望课程教学对于提升大学生的希望及复原力水平的效果

希望课程教学结束, 实验组学生在立即性后测的希望特质量表及大学生复原力量表得分显著高于控制组; 在教学结束一个月后追踪测量中, 实验组学生在希望特质量表及复原力量表得分显著高于控制组。因此, 希望课程教学对于提升大学生希望及复原力水平有立即性和持续性效果。

2. 对实施希望课程教学的建议

培养大学生积极心理品质可推动心理健康教育工作。高校可将希望课程融入心理健康教育课程体系, 对教师开展针对性培训, 确保课程顺利试行, 促进其发挥积极功效, 提高大学生希望及复原力水平。

此外, 影响大学生复原力外在资源主要有师生关系、同伴关系和亲子关系。[4]高校应注重校园文化建设, 建立平等、友爱的师生、同伴关系; 同时紧密联系家长, 发挥家校合作力量, 重视家长的教育地位, 辅助学生与家长良好亲子关系的发展, 为大学生复原力的发展提供坚实后盾, 增进其应对挫折能力。

参考文献

[1]郭传辉.大学生希望与自尊、人际关系的关系研究[D].福州:福建师范大学, 2012.

[2]李海垒, 张文新.心理韧性研究综述[J].山东师范大学学报 (人文社会科学版) , 2006, 51 (3) :149-152.

[3]刘兰兰.大学生复原力量表的编制及初步应用[D].石家庄:河北师范大学, 2007.

篇4：话题作文：绝境与希望

于是，人们拿起铲子开始填井。当第一铲泥土落到枯井里时，驴子叫得更恐怖了——它显然明白了主人的意图。又一铲泥土落到枯井里，驴子却出乎意料地安静下来了。人们发现，此后，每一铲泥土打在它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力地抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。

人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落那些打在背上的泥土，使自己再升高一些。就这样驴子慢慢地升到枯井口，在人们惊奇的目光中，潇潇洒洒地走出了枯井。

以上材料，引发了你怎样的思考？请以“绝境与希望”为话题写一篇文章，题目自拟，体裁不限，不少于800字。

【例文一】

人生角斗的况味

湖州中学高三（12）班高俊麒

生活总是要直面绝境的挑衅。活着就得和人生角斗，成功的意义就在于绝境向希望的逆转。

身处绝境，能够拯救自己的恰恰就只是自己。曾经有过一个令人无限钦佩的美国登山爱好者，他在独自攀登勃朗峰时右手被落石压住，面对绝境，他毅然将右手砍去下山寻求救援。陷入绝境时，等待兴许是不高明的选择，往往在被绝境消磨殆尽残存的意志后，只能坐以待毙。要学会在绝境时依靠自己，要自己寻找希望，就像落在枯井里的驴子一样。人生角斗的况味在于依靠自我证明自我，因为自己是走出绝境的唯一指路人！

还记得《老人与海》中海明威笔下的桑提亚哥。这个老渔夫孤独、背运、贫穷、年老体衰，但他说：“一个人并不是生来要给打败的。”他的话语简单但是充满坚强，他的眼睛“跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。即使一连84天没捉到一条鱼，连唯一陪伴他的男孩也离他而去，没有人相信这个老头会再有什么收获，可是他再一次出海了，他要靠自己走出这个绝境。他找到了大鱼，可是一个人却无法完全捕获。他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力与马林鱼、鲨鱼搏斗。他要用自己去证明自己，更是要用自己的努力找到人生的希望。尽管桑提亚哥最终只是带回了一具鱼骨架，但是他证明了自己，顽强地与人生的困难角斗使他走出了绝境。他的乐观、自信、勇敢、坚韧是在陷入绝境时的一种完美释放，于是他在绝境中依然发出“鱼啊，我到死也要跟你在一起”的誓言。桑提亚哥这个文学形象给予读者最大的震撼就在于他面对绝境时所激发出的斗志。人生角斗的况味在于面对看似无法克服的绝境时，爆发出潜在的斗志点燃希望之火！

有人说绝境的可怕是它腐蚀了希望，曾经历历分明的希望在绝境散发的阴影中变得影影绰绰。人类伟大的精神是指引我们从困苦中走出的动力，这种精神却是源于那些似乎是山重水复的绝境中的。罗曼·罗兰说：“我要敢于正视痛苦、尊敬痛苦！欢乐固然值得颂赞，痛苦亦何尝不值得颂赞！它们是锻炼人类开展伟大的心魄。”绝境是激发希望的源动力。《名人传》里的米开朗琪罗、贝多芬、托尔斯泰他们都是敢于同人生角斗的勇士，米开朗琪罗的困苦绝望成就他艺术的灵感，贝多芬的多舛命运创造了他的《命运》，托尔斯泰对生命的惶惶不安诞生了《安娜·卡列尼那》。在艺术的道路上他们都遇到了绝境的拷问，但是绝境却成了他们艺术人生的一种伟大力量，使得对生命对艺术的信仰都是那么得令人赞叹。同人生的角斗的希望是在绝境中攫取的！

人生的况味是在于和绝境的奋斗，面对绝境时永不言弃，这就是人类不屈的伟大精神。更重要的是绝境创造了希望，是它将我们指引到更高的成就，也是它将我们历练成人生真正的角斗士！

【体会from高俊麒】

绝境和希望的话题他们本身所蕴涵着对立，我们要做的就是调和。如何把对立的事物联系起来，于是自己想到了人生角斗的一个平台，面对种种的困难乃至是绝境我们应当做的和应该想的就是同困难同绝望斗争。我的文章要表达的理想就是在绝望中通过自己的角斗去寻找一种信仰，因为信仰是生命的力量。

读罢《人生角斗的况味》一文，我被一种搏击人生的精神深深鼓舞。面对“绝境与希望”这一话题，作者想到的是“活着就得和人生角斗，成功的意义就在于绝境向希望的逆转”，平地惊雷，震撼人心。这种坚韧的精神，也应该是作者自己的人生的态度。

精神的表达，是需要技巧的。首先是从所用材料的人物中给予读者精神的感染。文章选取的美国登山爱好者、桑提亚哥、米开朗琪罗、贝多芬、托尔斯泰的事例都是精当且极具感染力的。其二，从语言表达而来的哲理与激情。如“身处绝境，能够拯救自己的恰恰就只是自己”“绝境是激发希望的源动力”等句子，简洁有哲理；第2、3、4段的最后一句话都显得激情有力。其三，内在的逻辑力量加强了读者的认同感。文章在开头提出中心后，接着论述“身处绝境，能够拯救自己的恰恰就只是自己”，然后论述还要激发斗志，最后论述要在绝境中攫取“角斗的希望”，一层紧承一层，逻辑严密。

【例文二】

绝境中，为自己找一个出口

湖州中学高三（8）班蒋嘉懿

《圣经》中有这样一则故事：两个旅人在沙漠迷途。其中一人去找水，留下枪给另一人，让他每隔一小时鸣一枪以指引自己归来的方向。六小时后，眼看同伴回来的希望渺茫，持枪者把最后一颗子弹射进了自己的头部。而此时，他的同伴正捧着水往回赶……

我深感遗憾，为这故事，更为有同样悲剧不停上演的现实。阮玲玉、三毛、海子……还有许多叫得出名和叫不出名的人，他们都觉得自己处在了某个走投无路、孤立无援的境地，于是，他们用不同的方式选择了同样的结局。

的确，在人们遇到挫折与困难时，会很容易地把自己投入一个臆造的所谓“绝境”中。然而，谁能为“绝境”划一个明确的界限？谁又能确定处在“绝境”中就没有任何转机？我相信，每个人都能在绝境中为自己找到一个出口。

在绝境中寻找出口，首先要始终坚信希望的所在。如果走在沙漠里，就告诉自己前方有一片绿洲；如果处于黑暗中，就告诉自己前方有一座灯塔；如果正饥寒交迫，那么，请告诉自己，前方一定有一缕炊烟。生活原本就是一个时常会冷场的玩笑，没有人可以一直微笑。只是，有的人哭过又笑了，有的人哭后就再也笑不起来。“只要星星还在天空闪烁，我们就不必害怕生活的坎坷。”米勒为了追求自己理想中的艺术，放弃了艺术的金钱，以致一度陷入了贫困、苦恼和绝望的深渊。但他并没有在绝境中退缩，而是去了乡下，在美丽的大自然和淳朴的农家生活中寻找创作的灵感。《播种者》《拾穗者》便在绝境中诞生，米勒的艺术获得了新生。

在绝境中寻找出口，更要用心探寻希望的所在。希望的存在是必然的，但却是隐蔽的，发现它需要超凡的智慧和勇气、过人的耐心和意志。贝多芬，在双耳失聪的绝境中激发出蓬勃的创作欲望，雄浑悲壮的《第九交响曲》响彻了几个世纪而绵绵不息；梵高，在失去亲人与朋友理解的孤寂绝境中焕发出绚烂的生命之光，火一样的《向日葵》开放了几百年而经久不衰；马克思，在“各国政府——无论专制或共和政府——都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派——都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他”的绝境中高昂着奋发的斗志，《共产党宣言》终于击破了历史的阴霾。他们都是智慧和勇气的化身，更是耐心和意志的明证。

人类前行的历史恰似在荒野中前进，随时可能陷入绝境。但请相信：黎明，终究会冲破黑夜的封锁；雨露，终究会滋润干涸的大地。用人类自身的力量一定能找到光明的出口！

【体会from蒋嘉懿】

过去以“挫折”、“逆境”为话题的文章写过不少，但这次所写的是“绝境与希望”。 “绝境”比“困境”“逆境”更进一层，更深一步。因此，拿到话题，首先就是要把“绝境”与“逆境”区别开来。

材料说的是一头驴子面对绝境急中生智，脱离险境的事。根据材料，我为文章拟下中心论点——“绝境中，为自己找一个出口”，并以此作为标题。驴子能顺利脱险，依靠的是其良好的心态和聪明的头脑。于是，便有了中心论点下构成递进关系的两个分论点：“在绝境中寻找出口，首先要始终坚信希望的所在”，“在绝境中寻找出口，更要用心探寻希望的所在”。

文章的大致框架构建起来之后，再思考文章的引入和展开，选择合适的事例，写下来就较为有序，结构也较严谨。

“我相信，每个人都能在绝境中为自己找到一个出口。”这一句温暖人心的话语给“绝境与希望”这一话题作了准确的注解，也成功地确定了《绝境中，为自己找一个出口》一文的中心。

言之有序是本文突出的特点之一。文章以《圣经》中的一则小故事引入，由此阐发对“绝境”的看法，并引出中心论点。在论述过程中又层层深入，以“坚信希望”与“用心探寻希望”来构成中心论点的两个有力支撑，以米勒、贝多芬、梵高、马克思等经典事例为论据展开充分的论述。以人类前行的历史作结，显得大气而有力度。

言之有理是本文第二个特点。如：“在人们遇到挫折与困难时，会很容易地把自己投入一个臆造的所谓‘绝境中”一句，把人们平时认为的“绝境”归入“臆造”，这就暗示了所谓“绝境”就是心的绝境，用心去寻找一定能找到出口。这样写，既含蓄又显得有理性。

【例文三】

扭转生与死的力量

没有一种挫折是伴着微笑而来的，但有一些挫折却可以在微笑中被征服。有人穷尽一生都无法从挫折的阴影中走出来，那是他们忘了：要用一颗平静的心去微笑。

千百年前，老子说过：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”祸福之所以能相互转化，是要有一定的条件，那就是用乐观支撑而起的一种永不放弃的心情。

十九年忍辱作俘可以算是一种挫折，但是，勾践却终于凭着坚韧的毅力东山再起。因尽忠直谏而被受以宫刑可以算是一种挫折，但是，司马迁却凭着非凡的意志完成了旷世大作《史记》。每个人的人生中都会遇到挫折，有些人之所以能名垂青史，是因为他们面对挫折没有自暴自弃，而是用正确的心态将之转化为激励自己成功的动力。

韩信命人背水布阵，结果反而出奇制胜。从某种意义上来说，每个人都有一种超越自我的潜能，而这种潜能往往在身处绝境时才会被激发出来。但这并不表示逆境更有利于人的成长，如果没有一颗安静的心去思考，很多人往往会选择放弃。

孙膑不幸丧失了髌骨，却因自知和自信而不曾放弃。他自知形体的缺陷不会影响他卓越的军事才能，他自信总有一天可以用君子之行替自己讨回公道。最后，他终于成功了。

没有人有义务在任何时候都帮你一把，也没有人有必要在任何时候都以你为重，人生是自己对自己负责。只是很多时候，外界的因素会对人产生干涉，使人不自觉地对其产生依赖。真正能成功的人，往往是那些可以丢弃这些依赖，而靠自己实实在在努力的人。

要做到直面危机而临危不乱，谈何容易又何其简单？古人云“置之死地而后生”，这里包含的玄机甚深，扭转死与生的强大力量的源泉，是一份乐观沉着的心态。

始终微笑着面对生活吧，生活也终将将同样的快乐赐予你！

【评语from徐雪莉】

本文从驴子的故事中得到启发，确定文章的中心是“扭转死与生的强大力量的源泉，是一份乐观沉着的心态”，对材料与话题的把握是准确的，观点较为新活。文章例证充分，语言面貌较好，有一定的写作功底。

篇5：希望话题的作文

有期望的人加上坚决的信仰，必定尽力不懈、不怕波折高低，永久达观斗争。爱迪生说：“成功是一分的天才和九十九分的尽力!”所以想要获得成功，不能只靠天资聪颖，更需求不断的尽力。古人也说：“宝剑锋从磨炼起，梅花香自苦寒来。”对我来说，期望是登峰造极的财物，所以为了完结夸姣的期望，咱们绝不能容易抛弃，而是要尽力寻找期望。

关于没有期望或不想寻找愿望的人生，成天花天酒地的玩乐，或是他的愿望期望仅仅“刻舟求剑”、“拔苗助长”的等候奇观，只想坐收渔利、坐收渔利，这是永久不会达到期望的;而有些人是因为期望太高，又不肯尽力的支付，一遇到小小的波折梦，就妄自菲薄、自怨自艾，乃至小看生命自我了断，真叫人不堪慨叹，岂不知 “天下没有白吃的午餐”?想要完结期望，完结愿望，就必须竭尽全力，尽力冲刺，胡适先生不是说：“要怎样收成，先那么栽!”吗?

篇6：描写希望的话题作文

20是一个奥运年———个我们中国人兴奋的日子，一个我们中国人都希望可以让所有人看见我们的文化与文明。可是，年5月12日却发生了一件全世界震惊的事——四川汶川发生了8级大地震，伤亡上几万人。我很不明白，为什么一个我们中国人兴奋的奥运年居然发生这样的事情来呢?这年既是收获年,又是损失年。

在地震的时候，一座12层的高楼，从6楼一直塌下。学校上课的时候，地震开始了,所有师生都在逃命，可是，已经来不及了，从几位学生的头上压了一块石头下来。一位老师看见了,把几位学生推开了，自己却来不及走，被石块压住了。

有些同学还在教室里，一位老师用自己的身驱为学生遮风挡雨，老师用怀抱温暖学生，可一块石头压了下来,老师被压着了,含着泪说：“你们不会有事的，放心,不用怕!”老师对我们的爱!我们不能回报，可是父母的爱更不能忘记!

有一位妈妈，用自己的身躯救了她的儿子，她用手机录了一段话给孩子：“孩子，如果你还活着就要知到妈妈爱你!”这部手机现在就在孩子的身边。我希望这位孩子永远都不能忘记妈妈对他的爱。

篇7：以希望为话题的作文

走进门去，呵，多可爱的孩子!她躺在床上熟睡，瞧她嘴角的笑容，你，梦见了什么?床边那个老人，看上去却愁眉苦脸，望着她紧锁的眉头，我们看到了，1年后的场面――

老人，正是这个小女孩的奶奶。因为家境贫寒，女孩的爸爸妈妈被迫去外打工，甚至，女孩从一出生就没有见过他们。一直以来都是跟着奶奶生活的她，是村子里最可爱的孩子。虽然她还不会走路，但她一出生，就会微笑。

是不是，上帝在给予可爱的同时，也带走了她的依靠?现在，奶奶连站起来的力气都没有了……是的，奶奶上了年纪，又要照顾孙女的生活，一病不起。奶奶哭了，她知道，自己的病并没有那么简单――早在女孩出生之前，奶奶的身体就大不如从前了。这两年又患上了胃痛，大概，生命到了尽头吧……奶奶的泪眼模糊，她望着床边对她微笑的孩子――她多想告诉孩子的爸爸妈妈，趁自己还没有走之前，回来。给女孩一个美好的明天――可是，这个村子没有通讯。

最终，奶奶在那夜寒冷的北风中走了。留下怀中熟睡的女孩。第二天一早，邻居听见孩子不止的哭声，来看望老人――邻居看到眼前的一切：孩子拨弄着奶奶的胳膊，哭着，喊着。邻居明白了一切。她领着孩子，带着全村人，将老人埋在了村口的大槐树下――他们都知道，老人最大的期望，就是孙女的爸爸妈妈能回来。

孩子，身边的一切都没有了。于是，善良的村里人商量着，这孩子谁来照顾――最后的决定，对孩子来说还是不错的。一家一个星期，孩子日后的学费，轮到哪一家，哪一家就出钱。这个女孩，就这样，在村子的包容下，长大。

此时的她，正在紧张的备战高考。她有些单纯，单纯到忘记了自己的身世――这个村子，已经养育了自己这么多年，村子里的每一家，都为自己付出了太多。现在，有谁愿意为她拿出高昂的大学费用呢?村子里的人们也有些踌躇了――到底是让这个孩子继续上学，还是回到村子里呢?最后，大家一致认为――这孩子，是老人唯一的牵挂了。暂不说孩子的成绩优秀，就算是对老人的一种慰藉，也一定将女孩送入大学!高考的成绩出来了，女孩以优异的成绩考入了高等学府深造。

转眼间，女孩毕业了。如今的她，善解人意，才华出众。和小时候一样，不论是开心的、难过的事情，她都会微笑着，坦然面对。当然，有很多优秀的工作单位找她。她一一婉拒――理由很简单：是我的村子生养了我，是村里人养育我长大，给予我现在的成功。我选择回村，用自己的能力，去建设家园。

女孩出众的才能，和对村子无限的热爱，让原来那个灰头土脸的小村庄焕然一新。

今年，这个村子的业绩再创辉煌。就当村里人都欢欢喜喜准备过年的时候――女孩回到了那个和奶奶一起生活过的老房子。陈旧的蜘蛛网，仿佛在告诉她：无数个岁月，这里空无一人。这夜，一切都似曾相识――老房子里灯火通明，可是人，却只剩下她了。她望着漫天飞舞的雪花，没有哭泣，而是在微笑――她，几度被命运抛弃，却又几度被救赎。或许，这就是亲人离别后，上天给她的恩赐吧――其实她早在初中，就知道爸爸妈妈因为工地的误伤，离开了世界。是一颗颗善良的心，救赎了一个断臂的天使，让她重新绽放笑颜。她趴在窗户上，望着窗外纷飞的雪――希望如雪。

我忘了说――这个女孩名叫“雪”。就像歌中唱的――我们的爱是你的翅膀，给你穿越风雨的力量，你的微笑是我们的信仰，快乐忧伤有我们和你分享。因为有爱，因为人间有爱，才让世界上的天使聚集……

希望如雪，希望就如雪女孩一样，坚强乐观;

篇8：“希望”的话题作文及

瑶寨高芒村位于贵州省凯里市从江县翠里乡, 是国家一类贫困村, 地处贵州与广西两省交界的九万大山山脉深处, 交通极其不便, 高芒村在2001年才通上电, 直到2004年才修了一条仅供摩托车通行的公路, 高芒村的很多村民至今仍过着很原始的生活。

风景村位于国家级贫困县甘肃省漳县殪虎桥乡西南端, 海拔2215—3672米, 由于当地群山环抱, 交通不便, 信息闭塞, 因此乡中外出打工者占当地劳动力的61.2%, 剩下老弱妇孺打理家中大小事务, 村民生活水平普遍较低。全乡共有六年制小学2个, 分别是殪虎桥乡希望小学和殪虎桥乡风景村希望小学, 在校学生372名, 教师15名, 其中专职教师9名。

2010年东南大学团委响应团中央号召, 建立暑期社会实践小分队, 连续六年远赴贵州从江和甘肃漳县贫困山区希望小学支教, 走进希望工程, 走进当地教育机构、教师、家庭, 同时结合南京市浦口区双陇希望小学、南京宁工子弟小学、南京市尧化流动人口子弟小学等东部发达地区希望小学和农民工小学的调研情况, 研究并提出当前发展瓶颈及未来走向的合理建议。

通过对比希望小学的教学资源和教学环境, 并借助网络平台西部其他地区希望小学分析发现, 甘肃风景村希望小学的情况较普遍, 具有较全面的代表性, 现状分析主要采纳甘肃风景村希望小学的数据。

二、选题目的及意义

“希望工程”自1999年实施战略重点转移至今已走过25个年头, 由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助, 转到对优秀受助生的跟踪培养也有近16年。然而, 在这发展的背后有众多问题被人忽略, 例如:各地当初修建的希望小学由于各种原因被兼并甚至遭到了闲置, 这批集各方力量修建起的希望小学是否缺乏科学规划?是否意味着在当地建立了希望小学就等于建立了教育系统?在外界人士的资助下修建希望小学是否等同于地方政府可以对当地的教育事业少投入甚至不投入?等等。带着这些问题, 暑期社会实践支教小分队前往西部希望小学, 希望能通过对当地的希望小学发展现状的调查, 对中国希望小学未来的走向提出可实施性的建设方案。

三、重点研究的问题

(一) 希望小学建设资金

建设希望小学的资金来源容易受到一些因素的影响, 外部建设资金由于社会原因很难顺利到位, 因此地方政府在教育事业上的投入相对较少。资金链运行的过程往往缺乏有效的监督机制与透明的公示系统。

(二) 希望小学的师资力量

甘肃风景村希望小学, 全体教师5名, 专职教师仅有两名, 且其中一名是以“选调生”的身份帮助教学, 也是仅有的一名大专学历的老师。由此可见, 有了希望小学并非意味着就有了教育, 究其原因, 一是地方政府对当地的教育事业资金确实投入较少, “工资还不如一名普通工人, 每个月仅800块钱”, 希望小学的李老师如是说。导致学校里的老师几乎为中老年老师, 没有较高的文化程度。通过实践队员对所居住的村落的调查, 全村400多人, 仅有一名高中生。如此, 没有升学率地方政府便不愿投入教育资金, 教育资金不足无法聘请文化程度较高的教师, 没有较好的教师无法提高教学质量, 由此形成恶性循环, 在很大程度上限制贫困地区希望小学的发展。

(三) 学生的学习生活

甘肃风景村希望小学共设6个年级和一个学前班共有130名, 学生中近95%的学生每天只吃两顿饭, 早饭加晚饭, 有60%的学生早晨要5点多从家里出发走过漫长的山路赶往学校, 参加早晨7点钟的课, 95%的学生中午选择不回家吃饭, 有的由于路途遥远, 有的是由于无人在家 (家人多在地里干活) 。就是这样一群孩子, 在下午放学回家后80%的人还要下地帮忙干家务活。如此循环往复, 不禁要问:学习有效率吗?这样的教育几乎等于是扫盲, 而并非是“知识改变命运”。

(四) 家长对孩子学习的态度

当下中国偏远地区被戏称为“613899部队”的驻扎地, “61”以六一儿童节代指留守儿童, “38”以三八妇女节借指留守妇女, 又以九九重阳节代称留守老人。由于多数家庭的父母常年外出打工不归, 孩子的上学问题便留给了爷爷奶奶。相对过去, 如今的家长都能理解并支持孩子前往学校上学。“只要小孩能学, 他能走多远我就供他走多远, 哪怕砸锅卖铁!”一位孩子的父亲如是说。与此同时, 在众多父母观念开始向好的方向转变时, 他们便会更加关注学校的教学质量。然而面对村子里的希望小学, 他们对教学质量的期望值显然不能太高。“毕竟这学校是他一手筹办起来的, 让孩子有了学上, 对教学质量这样的问题, 却也不太好提……”一位学生家长这样说。在今天这样教育发展不平衡的情况下, 生源只能外流。如此发展下去, 当生源不断减少, 随之而来的必然是学校的撤并, 这样, 靠原先学校近的孩子为了有学上只能去离家很远的学校。

(五) 学校的现有硬件设施

以风景村希望小学为例, 当地不仅交通不便利、而且经济落后, 发展了十几年的风景村希望小学, 2010年刚通上了自来水, 也是唯一的一条自来水管道, 孩子们玩累了之后都争先恐后地奔向那个狭小的自来水室, 此时早已顾不上卫生。受外界人士的捐赠, 小学现配有一台电脑、一台打印机 (因为没有复印机, 所以在给学生印制考试用试卷时只能一张一张不停地打印) 、一套音响设备。同时, 学校存在一定的安全隐患, 学校修建的学生操场, 材质为水泥。当地高山林立, 学校的操场外围就是近2米的下坡, 操场周围没有任何防护措施。据希望小学QQ交流群的调查发现, 风景村希望小学的发展规模处在较高水平, 由此可见整个希望小学的发展水平及安全隐患还有待大幅改善。

(六) 其他相关因素影响

受当地地理环境的影响, 学生上学的路途不仅漫长还很崎岖;由于计划生育及外出迁移等因素, 生源的数量也在不断减少, 势必导致希望小学被兼并甚至被废弃的现象, 因此会带来前期硬件投入的归属权, 甚至废弃后原本的土地所有权都成了有待解决的难题。

四、针对相关问题提出的解决建议

(一) 对于国家希望工程主管部门的建议

1. 加强监管机制。

建议对于公益事业的资金进行严格的监管并做好及时准确的公示, 建设相关网站使捐助者与被捐助学校双方都有据可查、有证可依。让各界爱心人士知道自己捐助的每一分钱的具体流向用途, 让其捐助的钱物用在他想用的地方, 做到信息对称, 令捐助者与被捐助学校都及时了解资金动向。

2. 加大宣传力度。

(1) 建议创新宣传方式。在原有基础上我们可以通过策划举办义演、义拍、义卖、义捐等各种形式的公益活动, 扩大希望工程事业的社会影响。也可以通过评选“希望之星”、“希望大使”, 举办“希望工程公益日”、“希望工程公益晚会”、“希望工程书画义捐活动”, 表彰希望工程贡献奖、宣传奖, 等等, 倡导爱心义举, 营造氛围。 (2) 建议拓宽宣传渠道。我们要与新闻媒体密切配合, 使希望工程宣传成为媒体的“热门版块”和“焦点话题”, 借助报纸、电视台、影视片及网络媒体等, 形成希望工程公益的舆论氛围。通过发挥名栏、名报、名网、名刊、名人在推动希望工程发展中的重大作用, 进一步持续跟踪报道希望工程的助学活动, 大力宣传捐赠人和爱心企业的善举通过慈善活动树立企业形象, 影响带动更多的人参与公益助学活动。

3. 增加奖励措施。

(1) 2015年教育部要求重点高校定向贫困地区招生5万名高考考生, 有鉴于贫困地区的教学质量, 建议进一步增加招生数量。 (2) 对品学兼优的学生在物质上进行一定奖励, 以适当激发学生的学习热情, 提高教学质量。

4. 加大西部教育资金投入。

(1) 2015年教育部出台了促进少数民族地区教育的相关文件, 将增加对少数民族学校的教育资源投入, 其中有相当一部分学校是希望小学; (2) 增加对希望小学硬件设施的补助, 使各希望小学能够拥有必需的教学仪器设施; (3) 增加希望小学教师的工资补助, 尽可能地挽留优秀教师, 有利于希望小学的良性循环。

5. 建立了完备的受助生档案。

制定希望工程历年资助情况一览表、受助学生学籍卡等统计表格, 由各地希望工程主管部门、受助生所在学校各留一份, 存档备查, 使地区希望工程逐步走上制度化和规范化道路。

6. 严格规范希望工程财务审核制度。

在狠抓各种管理的基础上, 重点突出和规范希望工程的财务管理, 在银行开设专门账户, 建立专门账本, 保证希望工程专项资金足额、及时到位, 专款专用。

7. 创造更多的就业机会。

能够通过利用各自所在地的资源优势, 集中劳动力大力发展优势产业, 如我小分队所在的甘肃省漳县, 山地为主, 植被茂密, 可以集中发展畜牧业, 使原先大量的散户放养变为具有品牌的集中规模化养殖, 从而产生规模经济。家庭经济得到提升, 是精神文明建设的基础, 对上学的观念也会有较大转变, 同时会反哺教育, 进入良性循环。

(二) 对于各级地方政府的建议

1. 贯彻落实九年义务教育相关法律。

在经济落后地区时有家长拒绝小孩上学, 仍需地方政府常对家长进行说服教育。

2. 加强教育获益的宣传。

提高“知识改变命运”的认可度, 让更多的父母认识到, 读书可以走出去。如今的社会早已是知识经济时代, 让他们了解到即使外出打工, 有相关文凭和无相关文凭的打工者的工资待遇也是有明显差别, 同时可以利用附近村落成功的案例鼓励学生家长让其孩子走进教室。

3. 严格落实执行中央对希望小学发展的规划章程。

教育是一个长期工程, 地方政府应充分认识发展教育, 总有一天教育会反哺经济, 促进经济发展, 只有知识能改变当前落后的生产方式, 对知识的运用会提高生产力从而更好地发展经济。

4. 依法保护教师权益, 加强教师队伍建设。

人才的培养离不开老师, 而优质的教师则需要地方政府提供较好的权益保障, 对教师工资进行适当的补贴, 对教师的身体健康状况进行定期的免费检查等, 以壮大教师队伍, 不断提高教学质量。

5. 对学生进行必要的感恩教育。

加强感恩教育, 使那些培养出去的学生能积极寻找地区发展差距, 努力汲取经验, 并能够主动地走回来为家乡的建设出一份力。

6. 增加职业教育。

根据当地经济和产业发展需要, 加强职业学校教育的投入力度, 吸引初中毕业生到职校学习一门谋生的技术, 以满足较高层次就业的需求, 从而推动贫困地区经济建设。

(三) 对各地高校的建议

二十五年来希望小学在硬件设施上已经得到了较大改善, 但师资力量严重短缺依旧是教学质量难以提高的关键问题。我们呼吁高校能和各地希望小学进行一对一的帮扶, 让孩子们在每年特定的时间里接受到不一样的知识, 让他们对大山外面的世界多一分了解, 多一分走出去的渴望, 也就多了一分努力学习的动力。

(四) 对社会爱心人士的建议

对于各界爱心人士, 在进行物资捐助的同时, 我们更希望您能走到他们身边, 除物质帮助之外, 他们更加需要的是努力前行的信心和鼓励。

五、结语

回顾西部地区希望小学教育现状, 可以看到希望工程让更多的濒临辍学的适龄儿童享受到了教育的公平, 促进了社会资源的优化配置, 提升了公众建立在信任关系之上的社会资本, 促进了社会的合作和团结, 这正是二十五年来希望工程保持纯洁并受到公众推崇的成功之处, 让大家看到了爱心与付出是人与人之间最大的正面力量, 我们希望这样的互助精神可以很好地传承并不断发扬下去, 这样的中国才是一个充满梦想的中国。

参考文献

[1]刘茜, 杨龙.接力20年:希望工程铸就闪亮品牌[J].湖南教育 (语文教师) , 2010 (02) .

[2]潘卫群.大手拉小手北京律师情牵希望小学师生[J].中国律师, 2011 (10) .

[3]该刊编辑.为了孩子美好的明天—走进陕西省米脂县华润希望小学[J].人民教育, 2013 (Z3) .

[4]范传贵.记者还原希望小学被拆全过程[N].法制日报, 2013-10-30 (04) .

[5]该刊编辑.用爱阐释的教育之梦—黑龙江依兰回族希望小学侧记[J].中国穆斯林, 2014 (03) .

篇9：“希望”的话题作文及

飞翔的蜘蛛

一天，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？原来，蜘蛛从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

看完这则材料，你有什么感想，请联系生活实际，写一篇作文。

【写作指导】

材料的小标题是《飞翔的蜘蛛》，那么，我们可以提出一个疑问，蜘蛛没有翅膀，为什么能飞翔？它靠什么呢？

然后，分析材料，我们发现，材料中强调蜘蛛“一步一步向前爬，小心翼翼”，直到爬到远处的墙面，拉出第一根线，然后继续一步一步向前爬，拉出第二根线、第三根线……直到把网织好。蜘蛛靠的是一种顽强的信念、一种执著的精神，无论遇到什么困难，哪怕蛛丝断了，也要从头再来，永不言弃，直到成功。

蜘蛛是有翅膀的，只不过，它的翅膀不是长在躯体上，而是长在它的心灵上。那就是执著、坚韧和不屈。蜘蛛就是靠这双隐形的翅膀来飞翔的！

于是，我们可以得出如下立意：

信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。奇迹是执著者创造的。

执著进取，永不言弃，才能获得胜利。

本材料的重点应该是面对着困难、磨难，主观上采取什么态度，而不应该用过多的篇幅去强调客观的困难，所以，立意为“艰难困苦，玉汝于成”、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等都属于偏题的情况。

【学生佳作】

没有翅膀的飞翔

李芳

即使没有翅膀，我也要飞翔，冲破命运的阻挡，穿越风雨的坚强。

——题记

我们每个人都是上帝咬了一口的苹果，或许你没有美丽的外表，或许你没有天籁般的嗓音，但我们都有自己的美丽梦想。即使没有翅膀，我们也要飞翔。穿越生命中的风和雨，乘着执著和坚毅的双翅，向着天边升起的太阳，永不停息地飞翔。

做那只飞翔的蜘蛛，一步步攀爬，一步步结网，一点点吐丝，一点点前行。坚持成就了它飞翔的梦。

学那只登上金字塔的蜗牛，一步步挪动，一步步遥望，一点点挥汗，一点点攀登。坚持完成了它俯瞰万物的梦。

古人说，驽马十驾，功在不舍。为了梦想，冲破命运的阻挡，坚持不懈，才能获得飞翔。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。水滴方能穿石，即便没有翅膀，我们也未尝不可坚持飞翔。

荧屏上翩翩起舞的那两个特殊的舞者，女子失去了一只臂膀，男子失去了一只腿。即便身体是残缺的，他们却用自己的坚强和毅力舞出一条优美的弧线。在追求梦想的道路上，一次次摔倒，一次次爬起，一次次失败，一次次奋起，他们都坚持走了下来。凭借着顽强的毅力和对梦想的渴望，始终不放弃。因为有个飞翔在舞台的梦，即使没有翅膀也要让自己飞翔。

那个拉出人间的悲切与欢吟的闵惠芬，即便到了生命的最后，仍坚持音乐的创作。艺术的道路没有退缩，就在她的生命和琴声都面临了可怕的休止符时，她也不愿向病魔俯首。在医院的病榻上，在与死神的拼搏中，用颤抖的双手谱写了生命的绝响——《音诗》。她对于艺术的执著追求和一份生命的坚毅化作了一串串飘舞的音符，飞翔在人们的心中。

那只蜗牛一步步往上爬，乘着叶片往前飞，小小的壳载着大大的梦想，只为更接近阳光，没有翅膀也要飞翔。

我们是没有翅膀的天使，但只要能将对梦想的执著和坚毅化作翅膀，我们仍能飞向美丽的天堂。每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前地飞翔，没有到不了的地方，没有实现不了的梦想。

即使没有翅膀，我也要飞翔，冲破命运的阻挡，追逐生命的阳光。

[点评]执著是咬定青山不放松的坚韧；执著是百折千磨志不改的坚强；执著是衣带渐宽终不悔的毅力，更是不到长城非好汉的豪情满怀。执著的故事不老：女娲补天，夸父逐日，精卫填海，愚公移山，大禹治水；执著的英雄不朽：卧薪尝胆的勾践，闻鸡起舞的祖逖，面壁静休的达摩，程门立雪的杨时。

有一种飞翔叫锲而不舍

刘炜

每天，我们都在梦想，梦想着自己的收获能够有质的飞跃。

其实获得飞跃很容易，让我们学习那只蜘蛛，是锲而不舍的精神让它能够飞翔。

也许，摆在我们面前的，不是坦途，而是天堑，也许我们拥有的不是玫瑰，而是荆棘，不要灰心，想想可爱的蜘蛛，一步一步地把丝拉到对面的檐上，它在用它的行动告诉我们：锲而不舍的精神可以使天堑变通途，让荆棘也散发清香。

你知道蜂蜜是怎样酿成的吗？

一只蜜蜂要酿出一公斤的蜂蜜需往来飞行30万公里，吸吮1200万朵花的汁液，每次采集归来，还要把汁液从胃里吐出，由另一只蜜蜂吸到自己胃里，如此吞吞吐吐120次到340次，汁液成蜜汁，但这时的蜂蜜有大量的水分，不适宜储藏，蜜蜂还要不断地鼓翅扇风，使水分蒸发掉，最后变成浓稠的蜜糖供我们食用。

毋庸赘言，蜜蜂在锲而不舍中酿就了蜂蜜，锲而不舍的精神是它们生命的能量。