以种植希望为话题的作文

以种植希望为话题的作文（共11篇）

篇1：以种植希望为话题的作文

春天到来了，柳条抽出了新芽，鲜花也绽开了笑脸。春天是播种的季节，趁着今天这阳光明媚的大好春光，我也想要播下希望的种子。

首先，我和妈妈来到楼下，拿出事先准备好的铲子，一铲一铲地把花圃中的`泥土，铲到准备好的小花盆里。我想：为了让我的小种子快快成长，我一定要给它挖最好的土。不一会儿，已经装满大半个花盆了，妈妈说：“够了，够了!我们还要放营养土呢!”回家后，妈妈找出了几颗“金钱草”的种子，对我说：“我们就种金钱草吧!”说着，把那几颗饱含着希望的种子交给了我。接过种子时，我感到似乎承担着巨大的责任。我用手指在松软的泥土上捅了几个小洞，把手中的小种子一颗颗小心翼翼地放进去。

瞧!那些种子都有了自己的新“家”，正开心地向我微笑呢!接着，我们拿了一小包营养土，在种子上撒上了薄薄的“房顶”，我用小铲子把土轻微地压了几下后，就只剩下最后一步：浇水了!我拿起小水壶，向盆内浇去，给小种子们洗了个澡。

播种好了，接下来的便是用心照料与耐心等待。希望那一颗颗希望的种子能够快快发芽、长大、开花。我相信，只要通过我的用心照料，它们一定都能够快乐地成长!

篇2：以种植希望为话题的作文

走进门去，呵，多可爱的孩子!她躺在床上熟睡，瞧她嘴角的笑容，你，梦见了什么?床边那个老人，看上去却愁眉苦脸，望着她紧锁的眉头，我们看到了，1年后的场面――

老人，正是这个小女孩的奶奶。因为家境贫寒，女孩的爸爸妈妈被迫去外打工，甚至，女孩从一出生就没有见过他们。一直以来都是跟着奶奶生活的她，是村子里最可爱的孩子。虽然她还不会走路，但她一出生，就会微笑。

是不是，上帝在给予可爱的同时，也带走了她的依靠?现在，奶奶连站起来的力气都没有了……是的，奶奶上了年纪，又要照顾孙女的生活，一病不起。奶奶哭了，她知道，自己的病并没有那么简单――早在女孩出生之前，奶奶的身体就大不如从前了。这两年又患上了胃痛，大概，生命到了尽头吧……奶奶的泪眼模糊，她望着床边对她微笑的孩子――她多想告诉孩子的爸爸妈妈，趁自己还没有走之前，回来。给女孩一个美好的明天――可是，这个村子没有通讯。

最终，奶奶在那夜寒冷的北风中走了。留下怀中熟睡的女孩。第二天一早，邻居听见孩子不止的哭声，来看望老人――邻居看到眼前的一切：孩子拨弄着奶奶的胳膊，哭着，喊着。邻居明白了一切。她领着孩子，带着全村人，将老人埋在了村口的大槐树下――他们都知道，老人最大的期望，就是孙女的爸爸妈妈能回来。

孩子，身边的一切都没有了。于是，善良的村里人商量着，这孩子谁来照顾――最后的决定，对孩子来说还是不错的。一家一个星期，孩子日后的学费，轮到哪一家，哪一家就出钱。这个女孩，就这样，在村子的包容下，长大。

此时的她，正在紧张的备战高考。她有些单纯，单纯到忘记了自己的身世――这个村子，已经养育了自己这么多年，村子里的每一家，都为自己付出了太多。现在，有谁愿意为她拿出高昂的大学费用呢?村子里的人们也有些踌躇了――到底是让这个孩子继续上学，还是回到村子里呢?最后，大家一致认为――这孩子，是老人唯一的牵挂了。暂不说孩子的成绩优秀，就算是对老人的一种慰藉，也一定将女孩送入大学!高考的成绩出来了，女孩以优异的成绩考入了高等学府深造。

转眼间，女孩毕业了。如今的她，善解人意，才华出众。和小时候一样，不论是开心的、难过的事情，她都会微笑着，坦然面对。当然，有很多优秀的工作单位找她。她一一婉拒――理由很简单：是我的村子生养了我，是村里人养育我长大，给予我现在的成功。我选择回村，用自己的能力，去建设家园。

女孩出众的才能，和对村子无限的热爱，让原来那个灰头土脸的小村庄焕然一新。

今年，这个村子的业绩再创辉煌。就当村里人都欢欢喜喜准备过年的时候――女孩回到了那个和奶奶一起生活过的老房子。陈旧的蜘蛛网，仿佛在告诉她：无数个岁月，这里空无一人。这夜，一切都似曾相识――老房子里灯火通明，可是人，却只剩下她了。她望着漫天飞舞的雪花，没有哭泣，而是在微笑――她，几度被命运抛弃，却又几度被救赎。或许，这就是亲人离别后，上天给她的恩赐吧――其实她早在初中，就知道爸爸妈妈因为工地的误伤，离开了世界。是一颗颗善良的心，救赎了一个断臂的天使，让她重新绽放笑颜。她趴在窗户上，望着窗外纷飞的雪――希望如雪。

我忘了说――这个女孩名叫“雪”。就像歌中唱的――我们的爱是你的翅膀，给你穿越风雨的力量，你的微笑是我们的信仰，快乐忧伤有我们和你分享。因为有爱，因为人间有爱，才让世界上的天使聚集……

希望如雪，希望就如雪女孩一样，坚强乐观;

篇3：以种植希望为话题的作文

烟叶是陕西地区一项重要的经济作物, 咸阳在属于一个种烟历史较久的烟区。咸阳烟区由于土地资源相对较优越, 土地较为宽广, 烟农户普遍种植面积较大, 由于不能够科学的对土地资源、人力资源等进行合理分配, 不能清楚的意识到种植规模对于烟叶种植效益的重要影响, 因此种植收益较低。本文主要根据数据包络分析方法 (DEA方法) 对山区烟叶的适宜种植规模进行探究, 对于获得更高的经济效益具有十分重要的作用。

1 DEA方法

DEA方法即数据包络分析方法, 其主要原理就是将数模中的决策单元的决策性措施在数据包络中表现出来。这是针对研究对象的相对效率而使用的一种数学分析方法。这种分析方法应用于山区烟叶种植规模的有效利用率的研究中具有明显优于其他方法的特点, 不需要提前预测生产量, 是一种更实际的分析方法。

2 研究背景

本次研究, 作者随机选取了咸阳地区的80个种植规模在0~5.0烟叶种植户进行研究分析。将农户作为决策单元、将每公顷的收入作为研究变量, 而种植面积、人工费、材料费作为自由变量, 为基于统计软件DEAP 2.1的数据包络分析建立数学模型做准备。

3 统计结果

经过统计软件, 应用数据包络分析方法的出结果, 见表1。

根据统计, 烟叶种植规模技术效率值见表2。

根据统计结果每公顷的收入值见表3。

根据分析结果可以看出, 在陕西咸阳地区, 烟叶的适宜种植规模应该在2.0~3.0hm2之间, 这种种植规模可以得到应用与推广, 并且这种种植规模的产出与收益结构相对比较完善。所以可以提高种植效率。

4 结果分析与种植建议

4.1 合理规划最优种植规模

合理确定最优种植规模, 合理种植, 可以极大的提高经济效益。有上面的数据包络分析可以看出种植规模在2.0~3.0hm2之间的农户, 每公顷的纯收入最大, 并且每公顷烟叶种植成本 (人工费、材料费等) 最低。并且由于2.0~3.0hm2十分适宜管理, 也就使得一些先进的技术可以在农户中得到推广, 这样也就更加适宜农户种植, 不会因为人员缺少而减少经济效益。这也是咸阳地区现在正在广大烟叶种植户中推广的种植面积, 并且得到一定的成效。

4.2 生产要素的有机组合

生产要素在任何农业生产都起到了十分重要的作用。合理的生产要素组合, 不仅可以提高农户的劳动效率, 还可以极大的提高经济收益。保证生产因素能够进行有机组合, 可以减少在烟叶种植过程中的各种费用支出, 极大的降低了生产成本, 保证了每公顷的种植效率值以及最终效益, 对于咸阳地区的烟叶种植起到了很大的作用。从以上的5个种植规模的分析可以看出, 当农户的种植规模在2.0~3.0hm2之间时, 烟叶种植的综合效率值最高, 同时技术效率值也明显优于其他种植规模, 这种规模的种植, 在生产要素的组合上具有显著的优势。同时, 当种植规模为0~1.0hm2之间时, 其综合效率值与技术效率值都明显偏低。这可以看出, 在咸阳烟区劳动力比较丰富, 无论种植哪一种规模的烟叶, 全部由本家的全部劳动力完成。当种植规模较小时, 对于劳动力的分配不够合理, 这也就造成了产出不足统计率与冗余率都较高, 也就造成了较低的综合效率值和技术效率值。对于同样的劳动力与生产机械, 当种植面积过大时, 往往由于生产要素的不足, 依旧会造成综合效率值与技术效率值偏低。但是由于每个农户所拥有的土地数量有限, 没有较大的土地面积, 所以从表1与表2中可以看出, 3.0~4.0hm2与4.0~5.0hm2种植规模的两种效率值虽然低于2.0~3.0hm2之间的效率值, 但是并不是极具下降。所以对于更大的种植规模的烟叶种植效率值与平均每公顷的收入有待于进一步研究。由此也可以看出, 烟叶种植中, 生产要素是否能够进行有机组合, 对于降低生产成本、提高经济收入具有十分重要的现实意义。

4.3 优化适宜种植规模的管理能力

合理高效的种植管理对于农作物的经济效益起到了关键的作用。管理能力的高低直接决定了成产要素能否进行有机组合。烟叶种植是一项十分复杂的技术工作, 不同的种植阶段都需要合理的管理与成产要素分配。提高烟叶种植农户的管理能力, 特别是对于小型种植户的劳动力冗余状况, 可以极大的提高综合效率值与技术效率值, 同时减少生产成本, 提高最终收益。

5 结语

目前, 数据包络分析方法正在我国大部分烟叶种植地区使用, 是帮助烟叶种植户分析最优种植规模的有效手段。这种格式方法的使用, 可以从决策单元、每公顷的收入、种植面积、人工费、材料费等多个方面进行考虑, 最大化的将各种因素融入其中。不仅可以帮助种植户提出合理的种植规模, 还可以帮助他们更加合理的分配成产要素, 以便获得最大的收益。对于烟叶种植地区经济的快速发展具有重要的意义。

摘要：本文以陕西咸阳地区的烟叶种植户为研究背景, 基于数据包络分析的方法, 对烟叶种植户的种植规模进了深入的分析与探讨。旨在从综合效率、技术效率、以及每公顷烟叶收入值3个方面帮助农户更加合理的确定烟叶种植规模。

关键词：DEA方法,山区,烟叶种植

参考文献

[1]张越杰, 霍灵光, 王军.中国东北地区水稻生产效率的实证分析—以吉林省水稻生产为例[J].中国农村经济, 2007 (5) :24-32.

[2]孙林, 孟令杰.中国棉花生产效率变动:1990-2001—基于DEA的实证分析[J].数量经济技术经济研究, 2004 (2) :23-27.

篇4：以种植希望为话题的作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以希望为话题的作文

我不明白上天为何总要在每个希望的季节给人们以些许磨难或是挫折，那一年里的汶川被一场突如其来的地震化为平地，无数家庭的破碎，无数孩子的无家可归，那些个催人泪下的场面还历历在目，而在这一刻……我却有预感它们就快再度重逢。

好像是一个梦靥，在今天的午后看到这则消息。平日将自己扎进书堆题海里，偶尔的一个周末却又听闻如此悲痛的消息，或是换一个词……恐慌吧。我对生命有着难以言表的尊敬与崇拜，我从不认为任何一个生命都能任由尘世的摆弄，他们都是活生生的、跳动着的心脏，都是世间独一无二的叶片、都是最纯净的灵魂。

伤员数目随着搜救工作的进展而逐渐上升，我却胆怯的不再去翻看，这一刻我难以控制自己的情绪去书写，我生怕一个不留神，上天便又会毫无眷恋的夺走他们的生命。那广袤的土地上，那温润的气候里，这明媚的四月中，又有花朵在未盛开前就提前凋零，又有蓓蕾在未绽放时就悄然离开，我还是有所庆幸的，还好上一次的痛苦记忆让人们学会了坚强，还好上一次的措不及防让人们掌握了基本的自救能力，还好这一次不是遍地的泪痕，还好，我们都还在这人间。

我还能说些什么呢?万千的言语最终都会化为一声祝福和一句期盼。

四川加油，那些年里再多的苦痛你都一一坚持，那些年重建里的再多难过你都一个人默默承受，崭新的楼房拔地而起，不会再因世事无常而轰然倒地，整洁的教室还光洁如鲜，不会再因突如其来的灾难而被藏匿在土里。

就让这缠人的梦靥快快走开，就让那令人落泪的数字别再增加，愿远方四川亲人一切平安，愿生者自强，愿四川的春天还依旧美丽，愿南疆的红棉也能照常盛开。

我感动于祖国的力量，当我听到这消息的第一瞬间，来自前线的记者就已在发回报道;我感动于人民解放军的力量，前线官兵的生死置之身外，一切为了人民，又一次将中国的大爱表露得酣畅淋漓，还有什么好怕呢?不过是黑夜提前袭来，光明依旧，而且会提前到来。为前线官兵祝福，愿平安归来。

篇6：以希望为话题的作文

留些希望在心中，才能克服人生的挫折，走出命运的低谷，走上事业的顶峰。南非民族斗士曼德拉因反对白人的种族隔离政策而被囚禁大西洋的罗本岛上上27年，在这27年里，他每天都要打石头，从冰冷的海水里捞取海带，还要受到白人统治者非人的虐待。但曼德拉没有放弃人生，而是留些希望在心中，终于在27年的铁窗生涯后，摘取了南非领袖的桂冠，。生命正因为这些心中的希望，变得更加壮美。

但如果失去了心中的希望，那无疑是将生命送入万丈深渊，永不见天日。众然历史铭记了项羽在巨鹿场上的洒脱，在鸿门宴上的大度，但历史也忘不了在“垓下之围”的项羽，从“虞兮虞兮奈若何”中，我们听出了英雄的绝望，他每没能带领江东父老卷土重来，而是失去希望在乌江自刎，留给历史太多的遗憾和惋惜!

如果说生是为了证明自己的存在，那么留些希望在心中是为了让自己的存在变得更加有重量，更加有意义!

篇7：以希望为话题的作文

下来就下来呗，我想把它抓回袋子里去。可它就像是个淘气的孩子，我手刚一碰到它，它的脚下就像踩着弹簧，一下子跳到旁边去了。我来回跑啊！抓呀！好不容易把你装回袋子里，妈妈就准备炒虾了。

妈妈在锅里倒上了水，然后，把虾迅速的倒进锅里，再把锅盖盖下去。“刺啦”随着一声响，锅里面沸腾起来，虾们在锅里不停的跳跃着，尽量使自己不被烧熟。它们不断顶撞锅盖，希望凭借大家的力量，能把锅盖顶开。不一会儿，锅里没有跳动、顶撞的声音了，只有油”昀病暗卦谙臁B杪璐蚩锅盖，不停地翻炒，随着温度的上升，虾的颜色也渐渐从银灰色转变成红色，先是头，到身，再到尾巴，身体慢慢变弯，像一把镰刀。它们的眼睛圆溜溜的，仿佛在呼唤：”为什么？为什么要吃掉我们，我们又没有招谁惹谁，凭什么？“这时，我忽然觉得我们人类真可恶，竟为了口感，而不惜残害一个个小生命。

篇8：中国农业发展——以水稻种植为例

(一) 对课标的解读:

初中课标:

1.运用资料说出我国农业分布特点, 举例说明因地制宜发展农业的必要性。

高中课标:

1.分析农业区位因素, 举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2.以某区域为例, 分析农业生产的条件、布局特点和问题, 了解农业持续发展的方法与途径。

高考要求:

1.农业区位因素

2.区域农业生产的条件、布局特点和问题, 农业持续发展的方法与途径。

我的解读:

1.从知识要求看:初中侧重农业分布的空间感知和自然环境对农业生产影响的初步了解, 不要求形成系统的区位理论;高中课标要求学生形成系统的区位理论, 并达到应用层次;要求学生形成区域农业可持续发展的一般思路与方法, 并达到应用层次。

2.从行为动词看能力要求:初中课标行为动词使用了“说出”、“举例说明”, 而高中课标行为动词涉及到了“分析”、“结合实例说明”等高一层次的能力要求。这就要求学生不是停留在对地理事物空间分布的感知层次, 而是要达到为什么这样分布的理性逻辑分析层次。

3.从达到的情感态度价值观看:初中初步树立因地制宜的意识, 高中注重因地制宜、因时制宜、人地关系与可持续发展思想的建立。

4.从高考要求看:依托于高频考点区位原理、区域农业可持续发展, 突出对高考文综四项能力的考查。

(二) 教学内容分析

立足课标和高考要求, 我确定本节课教学内容主线:第一, 建立农业区位分析的一般思路和方法 (即区位分析模型) , 第二, 运用知识体系解决具体的水稻案例问题。其中案例分析部分:以区位为知识主线, 以图文信息提取、解读、表达为技能支撑, 以因地制宜、因时制宜与可持续发展为思想引领, 建立在农业分类基础之上的案例式教学:选取中国农业中的种植业, 种植业中的水稻为例, 将区位的三个角度问题融入到水稻案例中, 完成水稻种植过去———现状———未来方向的探讨。

(三) 学情分析

基础点与问题点

1.知识方面:学生已经由初中对农业分布的感知层次上升为高中农业区位分析的理论层次, 在本学期刚开学中国总论复习中已经系统的复习了政区、地形、气候、河流等要素, 为本节课的奠定了了充足的知识基础。但学生对区位知识掌握不牢固、不透彻, 不能准确结合具体区域做具体区位分析, 只是停留在罗列区位因素和“死记硬背”式的运用区位思维模板, 所以学生做题时答案往往千篇一律, 甚至到高三时这种情况也非常多。

2.技能方面:学生在以往初高中学习中经常涉及图文资料的阅读方法, 为本节课相应技能运用积累了一定的技能基础。但学生依然不能准确提取图文信息、不能准确解读图文信息的本质, 从而不能建立图文信息与知识点结构的内在联系。另外图文信息的表达比较随意, 不能准确运用地理术语表述问题。学生运用地理术语表达地理问题本身就是件很困难的事, 所以学生需要长时间的反复磨炼、领会。

3.思想方面:学生已经初步建立了因地制宜、可持续发展的思想。但这种思想意识与解决实际的农业地理问题往往脱节、不能有效的转化为学生思考地理问题深刻的指导思想;学生也很少能用历史的眼光看待农业地理事物的空间发展变化, 也不能看到这种变化的实质就是农业对区位选择的结果。

提升点

针对学生基础点和问题点反复刺激强化就是高二主要任务, 并为高三综合能力提升打下基础。如本节课通过不同资料刺激强化区位知识体系 (巩固知识体系) ;通过不同资料 (地图叠加、分布图、坐标图、两段文字资料) 刺激强化相应的图文阅读方法, 并在此过程中, 反复建立图文信息与知识结构之间的内在联系 (磨炼单项技能) ;通过建构知识体系和案例应用, 分层次、分角度、有梯度的完成的地理思想提升:分层次:从建构知识体系到具体案例应用, 再到案例迁移拓展;分角度:从区位的优势分析———区位变化分析———特色区位分析。有梯度:从南方水稻传统产区———目前东北优质产区———建三江绿色米都特色产区的启示, 逐级完成从空间看分布, 从时间看变化, 从而领会农业地理事物随时间演变而发生的空间变化的本质 (树立发展类问题的认同) 。

二、教学目标

1.通过归纳农业考点, 建立农业区位分析的一般思路与方法。

2.通过水稻案例, 提高应用区域农业区位分析的一般思路与方法解决实际问题的能力。

3.通过水稻案例, 提高获取与解读信息、调动和运用已知、描述和阐释地理事物的能力, 归纳区位类问题的答题策略。

4.通过水稻案例, 领会因地制宜、因时制宜、农业可持续发展思想。

三、教学重、难点

重点:

1.建立农业区位分析的一般思路与方法。

2.提高获取与解读信息、调动和运用已知、分析解决地理问题的能力, 归纳区位类问题的答题策略。

难点:

运用农业区位分析的一般思路与方法解决具体问题。

四、教学方法

启发式讲授

五、教学准备、教学

多媒体课件

六、教学过程

板书设计:

学案

学习目标

1.通过归纳农业考点, 建立农业区位分析的一般思路与方法。

2.通过水稻案例, 提高应用区位分析的一般思路与方法解决实际问题的能力。

3.通过水稻案例, 提高获取与解读信息、调动和运用已知、描述和阐释地理事物的能力, 归纳区位类问题的答题策略。

4.通过水稻案例, 领会因地制宜、因时制宜、农业可持续发展思想。

学习过程

【活动一】建构农业知识体系

要求:1.阅读活动二水稻案例的相关问题, 归纳考点;2.将题中农业相关知识点进行补充, 并用箭头、大括号等连接 (注意点与点之间的逻辑关系:因果、递进、包含、并列等) , 尝试用自己的语言描述这个知识体系表达的意思。

【活动二】农业案例分析———以水稻为例

阅读资料, 回答下列问题:

资料1:我国水稻产区分布图

资料2:水稻原产于中国, 在我国的栽培历史已有7000多年。南方人历来有食米的习惯。水稻种植的过程非常复杂 (整地、育苗、除草除虫、施肥、灌排水、收割、干燥、筛选) , 劳动强度大。

1.阅读资料1图, 描述我国水稻产区的分布特点。 (6分)

2.据资料1、资料2和所学, 分析我国水稻集中产区的优势区位条件 (14分) , 说出我国水稻集中产区的农业地域类型名称。 (2分)

近二三十年来, 南方粮食产量逐年下降, 至2008年北方粮食产量全面超过南方地区, 增产粮食中一半来自东北的黑龙江, 尤其是水稻生产地位尤为突出。

3.阅读资料3、资料4, 分析为什么近些年东北地区水稻生产大幅上升? (8分)

资料3:东北地区气温距平图

资料4:东北大米富含蛋白质、脂肪等营养物质, 口感好。据统计, 目前东北大米占据我国大米市场25%。黑龙江的高纬寒地水稻已经突破世界水稻种植禁区达到北纬50°。随着一系列交通基础设施的建设, 东北地区通过铁水联运的方式正在形成“东中西”三条粮食外运通道。

4.阅读资料5, 分析建三江被称为中国绿色米都的区位条件。 (12分)

资料5:建三江位于东北三江平原腹地, 这里土壤富含有机质, 不使用高残留农药, 远离工业污染, 三江环绕, 国家地理标志产品建三江大米, 就是喝着三江水生长出来的。

建三江农垦局大力发展农业技术, 优良品种覆盖率100%;大力营建商品粮基地绿色生态屏障。2004年建三江被中国粮食协会授予“中国绿色米都”。目前, “建三江”牌大米产品远销国内20多个省市, 以及俄罗斯、日本、韩国等。

(注:国家地理标志保护产品, 指产自特定地域, 所具有的质量、声誉或其他特性取决于该产地的自然因素和人文因素, 经审核批准以地理名称进行命名的产品。)

【迁移拓展】

1.[2008北京卷36]读图, 回答下列问题。

近10年来, 土默川平原实施退耕还草工程, 使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(1) 分析产生这一转变的社会经济因素。 (8分)

河套平原素有“塞上米粮川”之称, 是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。

(2) 指出该地发展农业生产的限制性自然因素, 并说明进行改造的方式及可能引发的问题。 (7分)

2. (2012朝阳二模36) 读图, 回答下列问题。

云南元阳的哈尼族人民利用当地“山有多高, 水有多高”的自然条件, 改造坡地, 修建梯田, 在梯田上方拦腰筑沟, 通过引水、冲肥至梯田, 种植水稻, 创造了独特的农耕文明奇观。图13为元阳梯田生态系统示意图和梯田景观图。

(1) 从人地关系的角度, 说明哈尼人“山上种树、山腰居住、山下种田”的优点。 (6分)

教学反思

学校课题“基于整体把握下的中学地理教学”, 涉及初高中5个学段, 要求整体把握农业这部分的内容并做好初高中及各学段的衔接。本节课是高二第二学期中国总论下的中国农业一节复习课。从反复的磨课到区级研究课, 我对“整体把握”这一理念进行了自学, 并从初高中衔接角度整体把握本节课的地位与作用, 我根据自己的理解, 反复修改教学设计, 现在特将做课后的感想做一下梳理。

一、对新授课和复习课的反思

教学设计初期我深挖水稻案例, 力求以历史的眼光看待中国农业空间变化的实质, 所以核心问题紧紧围绕“区位3个角度———优势、变化、特色分析”展开, 总结的方法也是重在落在区位的答题策略上。经过“整体把握”理念的学习, 我重新做了反思:新授课往往以归纳构建为主, 通过案例分析进行上位迁移归纳一般思路和方法, 复习课往往以演绎解释为主, 通过头脑风暴将零散的知识, 化零为整, 建构系统, 从而完成“复”、再将知识系统运用到具体案例分析中, 以验证这个系统的应用价值, 从而完成“习” (见图1) 。两者虽然都是在已有经验基础上构建新的理解, 而复习课对知识的解释力更强。因此按照“整体把握”理念, 为了做好本学期与高一、高二上学期和高三的衔接, 我对教学思路进行了调整:先建立农业区位分析模型, 再运用这个模型解决农业实际问题, 增强其应用能力。复习思路确定了, 教学设计的主线也就非常清晰了。

二、本节课的特色与优点

1.整合初高中课标, 逐级落实教学目标。

在以往高二中国总论复习中, 我总是将中国农业一课整合到高三一轮复习中 (10月份人文地理复习中) , 并未在高二第二学期尝试过, 这次关于中国农业复习课, 我力图以地理农业高频考点“区位原理”和高考文综四项基本能力为依托, 力图挖掘和整合初高中3个课标点, 让学生找到知识点之间的内在联系, 从而建立农业区位分析的模型, 并在具体的水稻案例中逐级落实教学目标。

教学设计的整体梯度:从建构知识模型到具体案例应用, 再到迁移练习, 完成一般方法的建立———具体案例的应用———迁移拓展的提升, 达到巩固区位分析模型目的;水稻案例中三个不同空间尺度的区域三个区位分析角度的梯度:从南方地区 (面状) 水稻种植的有利区位, 到东北地区 (面状) 的区位变化, 再到建三江地区 (点状) 特色区位, 完成从简单到复杂, 从一般到特殊分析, 从整体到具体的分析, 达到磨炼区位类答题策略和地理图文技能的目的;全课小结梯度提升:农业区位分析一般思路与方法, 迁移到工业、城市、交通等, 增强模型的应用价值。

2.深挖水稻案例, 以时空视角贯穿知识体系, 突出地理核心素养的培养。

在水稻案例中以高考高频考点农业区位为知识主线, 以图文信息提取、解读、表达为技能支撑, 以地理因地制宜与可持续发展为思想引领, 建立在农业分类基础之上的案例式教学:选取中国农业中的种植业, 种植业中的水稻为例, 简洁的将区域农业区位分析的模型融入到水稻案例中, 以水稻种植历史演绎水稻种植空间的发展变化, 完成南方水稻传统产区———东北新兴优质产区———建三江特色产区的探讨, 进而增强以历史的眼光看待中国农业发展变化的本质———农业对区位选择的结果。从中增强学生对南方地区、东北地区、建三江的区域认知力, 提升区位分析类问题的综合思维力, 进而领会与内化人地关系这一地理核心概念。

3.建三江水稻案例体现的可持续发展的示范性角度新。

建三江案例将区位原理与可持续发展建立联系, 巧妙的将特色区位融入到可持续发展内涵中, 体现了区域农业生产活动对地理环境的有利影响, 突破以往教学中过多关注区域农业出现问题了再探讨解决措施实现可持续发展。一个案例的问题设置不能穷尽所有知识点, 本节课水稻案例的四个小问具有很强的典型性, 其知识系统中的人地紧张造成的农业发展问题和解决措施, 放到练习题中补充完成。

4.课堂关注学生, 关注学法指导, 体现预设, 注重课堂的时效性。

在整个课堂中, 教师能够充分关注学生, 鼓励学生说出自己的想法, 在学生回答问题出现错误或不准确时能够及时发现并予以点评。例如教师在幻灯片中打出了明确的图文学法指导, 准备了中国的地形图、气候类型图、人口图、水系图, 在学生遇到困难时通过链接打出地图, 帮助学生利用图层叠加的思想分析区域特征, 体现了教师的预设。

5.板书为结构式板书, 体现有知识 (区位知识) 、有体系 (农业区位分析的一般思路与方法) , 有观念 (因地制宜、因时制宜、可持续发展观) 。板书以位置为入手点, 这是分析所有地理问题的起点, 以可持续发展为收口, 同样这是所有地理发展类问题的终点, 以区位选择和人地关系为主线, 这是地理高考考查永恒的主题, 有助于学生掌握和贯通人文地理学习的主线, 有助于学生建立正确的人地关系。

三、本节课存在的不足

1.关于南方水稻优势区位条件分析时, 如何整体描述该区域水稻种植的地形优势, 答案有待探讨:整体描述种植区地形平坦?还是具体描述 (长江中下游平原、云贵高原坝子地区, 地形平坦, 低山丘陵地区缓坡修建梯田) ?或者:山区 (南方低山丘陵、云贵高原) 缓坡修建梯田, 平原区, 地形平坦。

2.有观点认为:应让学生通过案例归纳知识体系, 也就是归纳法, 而不是演绎法。在选择案例时为了降低难度可以设计选择题, 综合题难度还是较大些。

3.板书设计应该体现区位因素的关联, 如科技因素对自然因素的改造等。

摘要：该设计整体梯度:从建构知识模型到具体案例应用, 再到迁移练习, 完成一般方法的建立——具体案例的应用——迁移拓展的提升, 达到巩固区位分析模型目的;水稻案例中三个不同空间尺度的区域三个区位分析角度的梯度:从南方地区 (面状) 水稻种植的有利区位, 到东北地区 (面状) 的区位变化, 再到建三江地区 (点状) 特色区位, 完成从简单到复杂, 从一般到特殊分析, 从整体到具体的分析, 达到磨炼区位类答题策略和地理图文技能的目的;全课小结梯度提升:农业区位分析一般思路与方法, 迁移到工业、城市、交通等, 增强模型的应用价值。

篇9：以种植希望为话题的作文

[关键词]种植洋葱；幼儿园；种植活动；组织实施

种植与我们生活息息相关，幼儿园种植活动的开展，贴近幼儿生活，为幼儿创造一个接触、体验、认识和探索自然的机会，使幼儿在对比性种植活动中，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿自主动手能力和观察能力。下面就通过以种植洋葱活动为例，进行具体分析。

一、活动前，收集信息，制定方案

（一）让幼儿收集关于洋葱种植的基本信息，并商量种植的方案。让幼儿认识洋葱的外形，了解洋葱的种植情况和生长的一个过程，做好种植前的准备工作，商量选择的种植方案。让幼儿都参与活动中，调动幼儿的积极性和活动热情。

（二）让幼儿集中讨论，理清种植的思路。洋葱种植需要遵循一个步骤，让幼儿随着洋葱种植的过程，提高幼儿的观察能力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会。

1.关于选种。洋葱有红皮、黄皮、白皮等类型。种植洋葱选择的是幼儿们常见的红皮洋葱，这种洋葱存活率更高，对于幼儿来说，更容易养活。

2.关于土壤。土壤是种植的一个基本元素，也是此次对比性种植的一个重要环节。洋葱种植的第一步就是选择种植基地，种哪里？用什么来种植？如孩子与家长一起收集了普通土壤、纯营养土壤、动物粪便土壤以及红色土壤分别装在4个大小相同的花盆里，进行不同土壤种植洋葱的对比性试验。

3.关于记录表。洋葱有根、茎、叶、花四个部位组成。洋葱种植活动开展期间，幼儿对洋葱的生长情况会满怀希望，会急切关注洋葱的每天的变化。教师引导幼儿通过图画形式和照片记录不同土壤中洋葱每一个阶段的变化，如：洋葱叶子的高度、叶子的颜色等。培养幼儿的观察能力和耐心。

4.关于疑问。洋葱在生长的过程中，需要浇灌、需要阳光、需要营养，洋葱在生长的过程中，幼儿会对洋葱怎么生长、为什么为长大、为什么阳光会影响叶子的颜色，为什么不灌溉洋葱容易死，为什么不同土壤里的洋葱生长的速度不一样等等，对任何所观察的事情都会感到新鲜，同时又充满了疑惑。

二、活动中，探索发现，互动交流

让幼儿参与到洋葱种植活动中，激发幼儿对种植的兴趣，幼儿在收集种植洋葱相关资料的过程其实也是幼儿发挥主观性，培养幼儿独自处理问题和解决问题的能力，在活动过程中，提高幼儿的探索能力和观察能力，满足幼儿的好奇心，拓展幼儿的思维能力。在活动中做到分散活动与集中活动相结合、自我发现和互动交流相结合。

（一）分散活动和集中活动相结合。在洋葱种植活动中，分散活动，让幼儿自主去探索和发现，满足幼儿个体探究的需求。而集中活动，是以班级为单位，以小组为团体，促进幼儿相互合作，在对比种植中，找到洋葱不同的种植方法，会产生不同的结果。引发幼儿思考和主动探究。

（二）自我发现和互动交流相结合。幼儿都是独立存在的个体，在活动中要尊重幼儿个性化的发展，给予幼儿更多的自主探索的时间和机会，让幼儿善于发现洋葱的变化，并且主动探索去寻找答案。但同时也要注重集中活动，幼儿通过自由交流介绍，了解洋葱种植过程中不同的种植方法会产生不同的效果。

三、活动后：总结策略，分享经验

（一）试验后的延伸活动。在种植活动中，幼儿可以对洋葱生长情况进行可持续深入的研究，如洋葱除了可以种在不同的土壤里，还能种在哪里？（水里、黄沙）又能发生怎样的变化……，从而引起幼儿对种植的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。

通过洋葱种植活动的开展，使幼儿掌握科学研究的心智技能和方法技能，为幼儿创造接近自然、感受自然和融入自然的平台，让幼儿通过对洋葱种植的全程参与，在了解洋葱基本的外形特征和植物种植所需要的条件以外，加深植物与环境之间关系的认知，激发幼儿对生命的尊重，萌发幼儿热爱自然的情感。

（二）试验后的收获体验。大班幼儿对比性种植活动的组织和实施的目的是为了让幼儿养成一个良好的行为习惯和情感思维，开拓幼儿思维，培养幼儿的想象力和自主探究能力。通过洋葱种植活动的开展，收获的体验主要有两个方面：

1.收获了知识经验。种植活动让幼儿了解了种植的基本过程和植物成长所需要的基本的条件，让幼儿对种产生兴趣，锻炼了幼儿独自发现问题和解决问题的能力，培养了幼儿独立性。同时，在种植过程中，幼儿探究能力和思维能力也得到了充满的发挥，让幼儿通过对洋葱成长过程的观察，并进行相应的记录，使幼儿能够自主探究和自主学习。

2.收获了美的体验。种植活动的开展，让幼儿感受到生命的奇妙，满足幼儿好奇心理，体验种植带来的快乐，满足了幼儿的探索欲望，激发了幼儿的责任感。在对比性种植中，让幼儿发现种植后结果的差异性，让幼儿去探索哪些原因影响到植物的生长，通过全面的交流，在不断尝试中，找到适合洋葱种植的方法和洋葱生长所需要的基本元素，在体验探索过程中给予幼儿无限的乐趣。

课题编号：江苏省中小学教研室第十一期立项课题（2015JK11-L077

篇10：以希望为话题的作文

终于等到7日，我就来到叔叔家可同去的卢曙升又出尔反尔，说温度高，又要排队6、7个小时。上面又没什么吃的，懒得去，我见没伙伴又苦苦哀求他说什么事情都让我做。去过的小朋友都说里面可舒服了，我们没吃过的东西里面都有。好一番话又让他心动了。

晚上我兴奋的一夜没睡。早起整装待发，叔叔下来了，说“吃过早饭我们就出发。”我们三蹦两跳来到桌前。拿起平时最反胃的泡饭也是别有滋味这时叔叔的手机响了，只见叔叔眉头一皱，说：“什么！要学习一个星期。”我们希望耳朵听错，可叔叔郑重其事地宣布：世博之旅又被泡汤了，一下子化为乌有。我呆了，整个早上都软瘫在沙发上。

中午，表弟张一驰来了，带来了世博会之旅的照片，琳琅满目。我又焕然心动，我拿着照片想象着一幅幅美丽的画面，其中一张很像鸟巢，上边散发着浓浓的蓝光。还有一张水滴下来，使下面的荷花含苞开放，几个字模模糊糊的展现在眼前――上海欢迎你。表示着“四海之宝”的吉祥物海宝机器人随处可见，我沉浸在了照片的幻想之中……世博是多么的美丽，里面的馆是那么丰富。虽然天气炎热，但在幻想中的世博带来的是丝丝凉意。

篇11：以希望为话题的作文

以希望为话题的作文一

我爱目光犀利，行如剑梭的雄鹰，因为它一心直击长空，任自遨游。

我爱艰辛勤苦，韧耐劳作的蜜蜂，因为它一心采撷甜蜜，酝酿幸福。

我爱行动沉缓，巍雄宏伟的巨鲸，因为它一心驰骋汪洋，放纵自如。

它们别无它求，它们一鼓作气，它们义无返顾。因为他们都有目标，有追求，有希望。

心中有希望，目标才会得以实现，追求才会付诸行动，生命才会精彩灿烂。

还记得大禹一心治水，只是希望百姓安居乐业，只是希望天下安定太平，只是希望，社稷繁荣昌盛。于是舍弃家人，舍弃享乐，舍弃安逸温饱。为着希望毫无顾及，毅然拼搏。

还记得项羽一心奋斗，撒一壶漂泊，携一盏离愁。只是希望续承霸业，希望兄弟无恙，希望子民安康。于是一剑洒出霸王泪，幽黑的背影飘落如尘碾作泥，犹得被一尾轻曳鸿飞的虞姬追随着。半生撕杀，英雄无悔。只因为曾为希望而奋斗。

还记得司马迁一心完成巨著，强忍着身心惨痛。夺志夺心，亦张亦弛。只是希望这恢弘历史千古传诵，希望这灿烂文化继续传承，希望这缤纷色彩永远眩目。于是为这希望跋山涉水，为这希望万寻众索，为这希望毕生呕心沥血。留得后世一片赞叹。这无比的毅志和决心。

还记得林则徐一心禁烟，毫不顾及条件艰险困厄。只是希望国泰民安，希望这万壁江山久存千古，希望中华民族傲然屹立永坚不摧。于是他展开殊死搏斗，接受倍感摧残的煎熬。他终于成就于虎门之下，销毁得潇洒自如。

还记得哥白尼一心专研。只是希望真理流传，只是希望被爱憎和信仰朦住眼睛的人们认可这不争的事实，只是希望自己毕生精力心血得以公平的认可。于是矢志不渝的拼搏奋斗，强忍着宗教的残酷和折磨。于是人们犹得明白这千百年不被发现的秘密，这万古恒不变的真理。

还记得麦哲伦一心完成使命。只是希望为人类开辟更广阔的天地，只是希望带回更美好的讯息，只是希望迎来更灿烂的未来。于是克服重重困难，艰难跋涉。尽管终然了于意外的非命，然而实则令人佩服其不朽的意志，不衰的精神。

心中的希望，如此魅力无限，令人义无返顾。心中有希望，就必定能成功，只因为着这心无旁骛的眷恋，成就于千百般的奋斗之中。

以希望为话题的作文二

四月的天，蒙蒙小雨，春的到来，是生命的希望。春风不寒摇杨柳，依依不绝，它在试探着杨柳纤嫩的芽尖，促它开始萌芽。

春，伴随着我的诞生，给了我生的勇气，活的价值；春，让我不甘做灯火阑珊处的伊人，不愿屈于平凡；春，让我一直满怀生活的信念，让我播种，让我收获。

历史千年的石板画，古人潇洒豪迈的气魄，我为之叹服。曾记否，在李白那个烟花三月的时代，它只求博得高官厚禄却成为帝王玩赏取悦的陪客，心中苦水无人倾诉，借酒浇愁愁更愁。他曾有过的希望都化成烟灰，化为腐朽。试想，若唐朝的天下没有了李白的身影，那么唐诗的兴衰又会是怎样一番风景？

人们高歌过的李白，也曾想过春天播的希望秋天会有所收获，可是他却甘于“沦”为凡人，隐居深林，注定他会孤独终老。可他却还毅然选择退出世俗，留下了那为世人传诵的美好诗文。

春的希望，在于有梦有追求，即使到最后没有收获也可以傲然无悔，就如李商隐“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的迷茫。春天播种不一定换来秋天的收获，可这份美好却一直珍藏在人们心中。我们的未来，是一个未知数，我们必须用双手去创造未来。有位名人说过：“你若喜欢你自己的价值，你就得为世界创造价值。”能为世界创造价值，这又何尝不是一种收获呢？

春风吹拂，杨柳依旧轻飘，它是在为树下的人们提供一席乘凉之地，是春给予它希望，是春让它茁壮，让它成长。因为它有希望，所以，尽管经受风吹雨打乃至电击雷轰，它也能毅然挺立，它开始学着向着阳光微笑，笑着成长。

六月的杨柳，早已经受过风雨的洗礼，早已把自己的枝干磨练得更加粗犷。春天播下去的希望，秋天定能有所回报。

简评：这篇全校限时竞赛作文能用诗般的语句歌咏春天赋予人们的勃勃生机，春天播下去的希望，秋天定能有所回报，富有一定的哲理。

以希望为话题的作文三

凭窗眺望，远处的残雪犹在默默沉睡。我想，这些雨的精魂，一定在梦里织着自己的希望，希望她们底下积蓄着活力的种子，在某一天像听了号子一样一起萌芽，在蓝的可以让人忘记什么的天空下，汲着她们化的雪水，嗅着阳光里花开的味道。这些雪永远是单纯地做着梦发笑。单纯地快乐着。

至少你应见过孩子的涂鸦，朴拙的线条，大块的，热烈奔放的色彩洋溢着单纯的快乐。他们在画纸或自家的墙壁上信马由缰，将自己心里想的奇奇怪怪的世界毫无顾忌地涂抹出来，然后满意地欣赏着它们并快乐着，用我们的话说，就是“简单很快乐”。从这个角度来说，单纯是上帝赐给人类最珍贵的礼物，单纯是快乐的源泉。然而随着年岁的的增长，那一点点属于自己的单纯也消失殆尽，不知从何时开始，我发现我也学会了惺惺作态。这样的生活，很假很痛苦。

转眼间新年伊始，大雪下了几回，彻底淹没了枯草的痕迹，也淹没了“去年”的痕迹。新年之前漫长的不眠夜，我在长明灯光下闭目，巧合的，便想起了高二这半年所经历的渐渐失去快乐的种种，在爆竹喧嚣中平添了一点淡淡的冰凉。空气如同纯正的苦咖啡加了冰块，透着股怪怪的味道，让人在快乐里忧伤。

透过窗子，我看见新下的雪快乐地朝我眨着眼睛。那种很单纯的快乐。

那种单纯一瞬便驱散了我心头的阴霾，细细回想，这半年我也与朋友一起度过了不少快乐的时光，犹记起学校的林荫下说笑，课堂讨论时避过老师的目光说笑话以及种种糗事。过去已经在爆竹声中清零，未来如同素净的宣纸待我挥毫泼墨。是时候该为自己添加一些正能量了。我希望我会单纯的快乐着，今年。

假如有无所不能的阿拉丁神灯，我希望离开我的好朋友会回到我的身边，我希望我有时可以小小的单纯一下，可以在自己的房间里为别人看起来单纯到弱不禁风的文字唏嘘感叹，可以在唯美的漫画里浸上一整天，可以在某个并不熟悉的人面前开怀大笑，可以无时无刻让自己显得轻松，可以让自己在钱的问题上不再斤斤计较。即使上面的那些做不到，我也希望我会很快乐。

希望，某一天帮颗粒串起希望的彩虹，也会串上我小小的希望。

以希望为话题的作文四

看着空间里和微博里的好友们个个都在发表着关于春天的感慨，自己的心里也似乎有点“蠢蠢欲动”，类似于自己也想写上那么几句……

俗话说：“春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。”是的，四季有四季的风景，四季有四季的美妙，四季有四季的期盼，四季更有四季的心情。

今年的春天来得还真美妙，大年初一立的春，立春以来这些天，春天所特有的风景——春雪、春光、春风、春雨跟随着春天的脚步都一一前来报到，争先恐后的要展现自己的风采。也正是它们的争先恐后，才让我们感到初春的天气真是变化莫测，一会送来格外亲切的缕缕春光，一会又送来醉人心弦的暖暖春风，正当我们感觉到温暖春天已经来临的时候，老天却又安排了几场春雪，春天的雨就更不用说了，总是那么缠绵，那么朦胧，来了就不想走了。忽晴忽阴，忽冷忽热……

也许就是这“时已是春未觉春，未觉春来却已春”的感觉，让人们的心情也随之变化着，不管怎么说，今年的春，我多了一份期待，多了一份向往。期待着美好故事能在这一季发生，向往着新的旅程能在这一季起航。生活因期待而精彩，生活因向往而美丽，而春天就是给人希望的季节，春天就是给人遐想的季节。我也时常在想，如果我是冬天里的一片落叶，我愿化作春天里的一吥春泥，去滋润那朵即将为我开放的花朵；如果我是冬天里的一朵雪花，我愿化作春天里的一滴细雨，去侵透那棵和我一样即将去奋斗的小草。因为我相信只要自己“一心一意”的付出，会有“十全十美”的回报的。只要自己努力着，付出着，坚持着，总会有属于自己的春天的。

我们已经送走了一个严寒，又一个生机勃勃，欣欣向荣的春天已经来临，在这个季节里，让我们整理好凌乱的思绪，将青春历程的每一个音符，每个脚步进行排列，跟上时代的步伐，伴随着春风春雨，带上几首自己喜欢的歌，用自己的双手去亲手种下那颗属于自己的希望的种子，去等待下一个季节的到来，等待下一个季节给自己带来的惊喜……

以希望为话题的作文五

生而为树，无法选择自己的生存环境，但可以选择努力向着阳光；生而为人，无法选择自己的家世背景，但可以选择自己的生存态度。生命的逻辑总是反复地昭示我们：艰难和挫折是对命运和人生最好地锤炼——树因此而用，人因此而才。

前几年在外婆家的时候，在外婆家隔壁的院子曾住着一位孤苦伶仃的老奶奶。听说她26岁时，丈夫外出做生意，却一去不返。是死在了乱枪之下，还是病死在外地他乡，都不得而知，当时，她唯一的儿子只有５岁。她一个人艰难的抚养着孩子，孩子逐渐长大了，却也随着路过这里的队伍走了，也许是像他的父亲那样死了，也许是因为别的什么原因，儿子再也没有回来。有人说她的儿子一定战死了，但她却不信，她想，儿子不会死，而是做了军官了，等打完仗，天下太平了，就会衣锦还乡。她还想，也许儿子已经娶了媳妇，给她生了孙子，回来的时候就是一大家子人了。尽管儿子全无音信，她还是年复一年执着的守望着。因为这个美好温暖想象给了她无穷的希望。多年来，她不断地积攒财物，她说她要把房子翻盖了，等儿子回来住。

有一年，她得了一场大病，医生已经给她判了死刑，所有的人都觉得她不行了，可她竟奇迹般地又活过来了，她说，她不能死，她死了，儿子回来就找不到家了。这位老人活了100多岁，在她活着的岁月里，天天算着，她的儿子生了孙子，她的孙子也该生孩子了。这样想着的时候，她布满皱褶的沧桑脸上，即刻会变成绣花线一样绚烂的花朵。

一个希望，一个信念，一个在世人看来很普通的希望，一直滋养着她的人生，支撑着一个脆弱的生命走过一个又一个春夏秋冬。给生命注满希望吧，让美好的希望陪伴我们走过平淡的人生。

以希望为话题的作文六

为了踏上征讨波斯的漫长征途，亚历山大大帝必须买进种类繁多的军需品和粮食等物，为此，他花了巨额的财产，但他在出征之前，他把他剩余的财宝和土地全部分给了他的臣下。

群臣之一的庇尔狄迦斯深以为怪，便问亚历山大大帝：“陛下还要带什么启程，臣下马上去准备。”

亚历山大大帝抬头望向远方，语重心长的说：“还有希望！”

黑暗中，希望便是一个火把，为你照亮前方的漫长征途。

希望是人生的力量，心中有希望的人是幸福的。我们可能不是神童，不是天才，没有很高的天赋但我们拥有深厚的学识，广泛的爱好，成熟的主见，丰富的感情，深厚的友谊，所以我们的生活一样精彩丰富。生活中难免有挫折和失败，这些是无法避免的，但在现实面前悲观失落，失去希望，结果都只能落个一事无成，失去生活的快乐。只有迎接困难、风雨的勇气和希望，才能使自己变得更坚强。所以，在逆境中的人只要不丢掉希望，不丢掉这个黑暗中唯一的火把，曾经的伤痛和遗憾就都不会成为你今天前进的绊脚石，而是成为一种动力的来源，推动你勇创新高。今天的道路就在希望中。

人生之路总与希望交织为伴，人的一生什么都可以失去只是希望不能失去。人生的每一次转变都会有起伏，只有为了希望而活下去的人，才会生出无边无际的勇气和力量，迸发出更大的激情去面对困难，这才会成为最终的胜利者。人生本没有固定的道路，就想一个人处在一个黑暗的大房子中，只有珍藏这唯一的火把，才能找到自己的出路，找到一片光明的前途。

目前，初三的同学已经经历了一次月考，在不久又会迎来期中考试，或许有的同学成绩不是那么理想，于是他们失去了自己的满腔热血，心中留下了对过去的懊悔，充满了对未来的惧怕。其实这是一种折磨，与其这样被折磨还不如坦然面对，这才是一种理性的学习态度，总结经验把上次的失败和教训当成自己不竭的动力，就肯定会成功。

在黑暗中，带着希望上路，坚持地走，就肯定会看到新生的太阳，迎来自己光明的前途。

人生的真谛，也许就在于此。

以希望为话题的作文七

人生离不开希望，没有希望的日子，生活也就黯淡无光。没错，没有了希望的人在这世上必定没有什么成就。

曾看到这样一篇文章：一位考古学教授带着几名学生前往沙漠地区考察。然而，在茫茫沙海之中，他们迷路了，于是，他们开始向沙漠边缘的方向前进。几天后，教授死了，是渴死的——他把水分给了其他人，自己却没喝上一滴。

临死前，教授把最后一壶水交给了一个学生，并告诉他：“这壶水十分重要，只要还有一点希望走出沙漠，就不要打开这个水壶。记住，不到万不得已，千万不要打开！”

时间一天天过去，尽管这名学生已经渴得嘴唇干裂，其他人也一直怂恿，他也没有把这个水壶打开。最终，就在他要坚持不住的时候，他们终于发现了一块绿洲。

当众人喝饱了水，躺在草地上休息时，这名学生拿出了那个水壶，打开，慢慢倾斜，再倾斜。从壶口处，流出，不，是倒出，倒出了一水壶的沙子。

如果说理想是方向标，指引前进的方向；那么希望就是灯塔，将这个方向照亮。同时，希望也是做成方向标的材料，没有了希望，也就没有了理想（就像我一样）。

希望给人以动力，人一旦有了希望，面临困难时也就有了将其克服的信心和勇气。有些人虽然身处绝境，但依旧在不停的奋斗，就是因为他们有希望，有动力，认为自己能够挺过去。而很多奇迹的发生也就是因为奇迹的制造者，他们的心中有着希望，在绝境中依然努力着，奋斗着，最终坚持到了最后一刻。而有些人，则在困难面前失去了希望，同时也失去了勇气与信心。

没有了希望的人是最可怕的，他们没有目标，自我沉沦，终日碌碌无为。他们不再对任何事物抱有希望，同时，也会对别人的希望嗤之以鼻。

有些人可能会说，绝望更能激发人的潜力。俗话说的好：狗急跳墙。兔子急了还咬人呢。还有那决死冲锋的士兵，不都是绝望之后的爆发吗？

然而，我想说的是：

狗被人围住后跳墙，是为了逃跑，那么，为什么要选择墙呢？因为跳墙逃掉的希望更大。既然这样，为什么说是绝望呢？同理，兔子也是寄希望于“咬人”上，希望能通过咬人逃跑。士兵决死冲锋，是因为他们的身后就是督战队，他们不可能逃过督战队的枪口，于是，他们便寄希望于消灭敌人从而生存下来。

既然这样，怎么能说他们是绝望呢？他们也有希望，只是有些极端罢了。

所以，希望的作用是很大的。那么，就让我们用一颗充满希望的心，来对待这个世界上的一切事物吧。

愿所有人都能保持一颗充满希望的心。

以希望为话题的作文八

当新闻标题再一次出现它的名字，当关键词再次弹跳出这令人新生恐慌的字眼，那曾经满目疮痍的过去就好像是张张画册在脑海里翻过，而在这一刻……它们却再度重合。

我不明白上天为何总要在每个希望的季节给人们以些许磨难或是挫折，那一年里的汶川被一场突如其来的地震化为平地，无数家庭的破碎，无数孩子的无家可归，那些个催人泪下的场面还历历在目，而在这一刻……我却有预感它们就快再度重逢。

好像是一个梦靥，在今天的午后看到这则消息。平日将自己扎进书堆题海里，偶尔的一个周末却又听闻如此悲痛的消息，或是换一个词……恐慌吧。我对生命有着难以言表的尊敬与崇拜，我从不认为任何一个生命都能任由尘世的摆弄，他们都是活生生的、跳动着的心脏，都是世间独一无二的叶片、都是最纯净的灵魂。

伤员数目随着搜救工作的进展而逐渐上升，我却胆怯的不再去翻看，这一刻我难以控制自己的情绪去书写，我生怕一个不留神，上天便又会毫无眷恋的夺走他们的生命。那广袤的土地上，那温润的气候里，这明媚的四月中，又有花朵在未盛开前就提前凋零，又有蓓蕾在未绽放时就悄然离开，我还是有所庆幸的，还好上一次的痛苦记忆让人们学会了坚强，还好上一次的措不及防让人们掌握了基本的自救能力，还好这一次不是遍地的泪痕，还好，我们都还在这人间。

我还能说些什么呢？万千的言语最终都会化为一声祝福和一句期盼。

四川加油，那些年里再多的苦痛你都一一坚持，那些年重建里的再多难过你都一个人默默承受，崭新的楼房拔地而起，不会再因世事无常而轰然倒地，整洁的教室还光洁如鲜，不会再因突如其来的灾难而被藏匿在土里。

就让这缠人的梦靥快快走开，就让那令人落泪的数字别再增加，愿远方四川亲人一切平安，愿生者自强，愿四川的春天还依旧美丽，愿南疆的红棉也能照常盛开。

我感动于祖国的力量，当我听到这消息的第一瞬间，来自前线的记者就已在发回报道；我感动于人民解放军的力量，前线官兵的生死置之身外，一切为了人民，又一次将中国的大爱表露得酣畅淋漓，还有什么好怕呢？不过是黑夜提前袭来，光明依旧，而且会提前到来。为前线官兵祝福，愿平安归来。

那便是四川永恒的希望。

以希望为话题的作文九

在困境中，是什么支撑着你走出险地？在病痛中，是什么指引着你恢复健康？在挫折中，是什么领导着你再振雄风？是希望，是希望，仍是希望！

鲁迅先生曾说过：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望便是光明。”是啊，人生活在世间，就不能没有希望，否则他便会像一艘失去方向的小船，在海上茫然不已，随波浮沉，而有了希望，则有了前进的动力，有了战胜困难的勇气，有了奋勇拼搏的力量。希望是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命，它使濒临死亡的看到生的曙光；它使屡遭挫折的人看到胜的朝阳；它使身处绝境的人看到力挽狂澜的可能。

双目失明的海伦·凯勒顽强地生活在世界，凭的是信念，凭的是毅力，更是凭着希望的力量！被称为“当代保尔”的张海迪身残志坚，扼紧命运的咽喉，靠的是恒心，靠的是自信，更靠着希望的力量！小时候被老师无情地骂作“蠢材”的爱因斯坦成为二十世纪风靡全球大名鼎鼎的科学家，借的是勤奋，借的是认真，更借着希望的力量！

生活并不是一帆风顺的，途中，我们也许会遇到无数次挫折，无数次失败，无数次困难，但是，只要你不灰心，不失望，积极应对，凭借希望的力量战胜他们，克服他们，迎来的将是无数次欢乐，无数次喜悦，无数次成功，此时前程一片光明！

“永远没有什么可以击退一个坚决强毅的希望。”让我们铭记金斯莱的金玉良言吧，拄着希望这根坚韧无比的拐杖，勇敢地登上那永恒之旅！

以希望为话题的作文十

希望是世界所有人心中的一盏明灯，如果你心中充满了希望，那盏灯就会绽放出夺目的红色，如果你心中没有一丝希望，那盏灯就会用心中一股无名水将那夺目的光芒浇灭，之所以，人人心中都有一盏灯，那盏灯就将是决定人类的未来……

乡下的孩子——当他们望向崇山峻岭的山，希望的是翻过山峦层叠的一座座山，站在与天相接的高山上，眺望着繁华的大城市的美丽容貌，看着一只只如蚂蚁般的小人，盼望着那匆匆走过的人是自己，感受着与一辆辆小巧玲珑的轿车擦肩而过的“幸福感觉”！

城里的孩子虽然丰衣足食，衣食无忧，但是，他们心中对希望的依恋比乡下的孩子还要热情！

春天，看着一只只小鸟衔着树枝在空中的飞翔，望着一根根树枝在小鸟的辛勤劳动中‘演变’成了一个温馨的家。跑在广阔的草地上，在鸟语花香的伴随下度过一个美好的春天！

夏天，坐在一棵枝繁叶茂的大树下，拿起一片片被风伯伯吹落的绿叶，享受着一阵阵风带来的‘温暖’。在池塘边，一头跳进池塘里，与鱼儿一起‘赛泳’，在一群蝌蚪之间徘徊，出水时只见桶里几十只蝌蚪在嬉戏……

秋天，是一个丰收的季节。在田野里，望着一块块金灿灿的田野在太阳的照耀下发出夺目的光芒，也隐隐约约看到蚂蚁般的小人在引动着，那是大人在收割谷穗。一边与大人收割，一边在田野上奔跑着、跳跃着、欢呼着……

冬天，在雪地上打雪战、堆雪人、滑雪，这更是美丽的幻想了，冬天的快乐是梦里的美丽！

这都是城里的孩子美好的希望，他们喜爱乡村的生活，喜爱没有任何负担地走在乡间小路上，快乐的生活。