广西党校系统

广西党校系统（精选8篇）

篇1：广西党校系统

广 西 党 校 系 统 职称改革工作领导小组文件

桂党校职改办[2006]10号

2006职称工作有关问题的补充通知

各市委党校、区直有关单位职改办：

2006年全区职称改革工作会议已于2006年8月8日在邕召开。现将这次会议有关内容及本系统职改工作有关问题通知如下：

一、全区职改工作会议有关内容

（一）申报评审范围、对象和程序

1、凡在广西境内的企事业单位和非公有制经济组织、社会组织中从事专业技术工作的人员，符合广西壮族自治区专业技术资格相应系列或专业申报条件者，均可按规定程序申报相应的专业技术资格。2、2005年12月31日以前已达到离退休年龄的专业技术人员，不再评审专业技术资格（根据桂政发[1993]42号文件规定，按照干部管理权限办理了延缓离退休手续者除外）。2006年1月1日至12月31日达 到离退休年龄的专业技术人员，今年仍可申报相应的专业技术资格。

3、专业技术人员申报、推荐、评审、重新确认专业技术资格和大中专毕业生转正定职的基本条件和程序（除申报基本条件另有规定外）仍按《广西壮族自治区专业技术资格推荐评审认定暂行办法》（桂职办[2000]49号）执行。

（二）评审费、论文（著）专家鉴定费的问题

关于今年评审费、论文（著）专家鉴定费的收费标准，目前自治区职改办正向物价、财政部门申请，在物价、财政部门没有正式批复之前，仍按去年标准收取。

（三）关于“获省部级社科二等奖一项以上的主要完成者”的界定问题。

此问题的界定为：自治区范围内的只认可广西壮族自治区社会科学优秀成果二等奖及以上获奖者，自治区外的只认可标有省部级社会科学优秀成果奖或省部级社会科学优秀论文二等奖及以上获得者。

（四）关于职称计算机应用能力考试问题

根据桂职改[2001]1号文件规定，我区2001年开展专业技术人员计算机运用能力考试，并规定申报中级专业技术资格的考二个模块，申报高级专业技术资格的考三个模块。参照桂职办[2004]98号文件第一条第4点的做法“对参加全国职称外语等级考试，取得全国相应级别合格证书 者，在考评同级专业技术资格内有效，不受使用期限限制”。“同级”是指考评同一个级别内，不受使用期限限制。但考评高一级专业技术资格时，仍需参加全国职称外语等级考试，并取得相应的合格成绩。专业技术人员计算机应用能力考试应参照上述规定执行。也就是说，考评中级专业技术资格时使用过的计算机应用能力考试成绩，在考评高一级专业技术资格时无效，还须重新考三个模块。

二、党校系统教师系列专业技术资格评审工作的补充说明

（一）广西党校系统教师系列的评审条件和要求按《关于做好2006职称评审准备工作的通知》（桂党校职改办[2006]9号）执行。

（二）党校系统教师专业技术资格的收费标准：高级评审费250.00元、中级评审费130.00元、初级评审费100.00元；论文鉴定费200.00元/篇，著作鉴定费300.00元/本；申报材料审核、整理、打印费30.00元/人。待物价、财政部门正式批复后，按情况进行“多还少补”。

（三）评委会的调整、换届。各市委党校系统中级评委会必须严格按照《广西壮族自治区专业技术资格评审委员会评委库组建暂行办法》（桂职办[2000]61号）的规定和要求，组建评委库，已建库的要调整充实，个别尚未具备建库条件的评委会，要进行换届。换届工作应在10月底前完成。

（四）根据党校高级评委会的意见和建议，对2005年出台的广西党 校系统教师系列各级专业技术资格评审条件中容易引发歧义的款项进行明确定义：

1、《广西壮族自治区党校系统教师系列教授专业技术资格评审条件》第九条第一款定为“公开出版本专业或相近专业的学术著作1部（第一作者或主编，或本人撰写10万字以上），并在公开学术刊物上发表本专业（相近专业）学术论文3篇以上”。

2、《广西壮族自治区党校系统教师系列副教授专业技术资格评审条件》第九条第一款定为“公开出版本专业或相近专业的学术著作1部（第一作者或主编，或本人撰写5万字以上），并在公开学术刊物上发表本专业（相近专业）学术论文2篇以上”。

3、《广西壮族自治区党校系统教师系列高级讲师专业技术资格评审条件》第九条第二款“公开出版学术著作1部（本人完成3万字以上），并在公开刊物上发表学术论文1篇”。

4、《广西壮族自治区党校系统教师系列讲师专业技术资格评审条件》第九条第二款修定“公开发表学术著作1部[本人完成：区党校（含挂靠单位）完成3万字以上、市级党校完成2万字以上、县级党校完成1万字以上]”。

（五）各级评审条件中凡冠有“以上”的，均含本级（或本数量）；“市级以上”指地（厅）级市以上，含地（厅）级市。

（六）基层支教、扶贫、挂职等工作经历的“基层”指县以下(含县)机关、事业单位、社区、村管理服务机构；县以下(含县)各类中小企业；非公有制单位。

（七）核心刊物是指《中文核心期刊目录总览》（北京大学图书馆编写，北京大学出版社出版）和《中国科学引文数据库——核心库》中的核心期刊。

（八）代表作鉴定。申报高级专业技术的专业技术人员，需提供一篇在公开刊物发表的具有代表性的学术论文（独著或第一作者，最好是发表在核心期刊）复印一式两份（含封面、目录、封底并加盖单位公章），或提供一本公开出版的学术著作（独著或第一作者）原件一式两份，由自治区党校职改办送两位专家鉴定。代表作鉴定要提供已公开发表（出版）论文（著作），未公开发表（出版）或将发生（出版）的清样不能作为代表作送专家鉴定。

代表作字数要求：申报教授、副教授的论文在5000字以上，高级讲师的论文在3000字以上。

广西党校系统职改办

2006年8月22日

篇2：广西党校系统

学员卡管理子系统: 对每个学员生成相应的IC卡或其他类型的卡 可以增加、修改、查询学员卡。可对学员卡进行挂失操作，学员卡包含住宿信息（与酒店管理系统、门禁系统整合），包含饭堂的用餐信息（与饭堂的一卡通系统整合），借书信息（与图书馆的系统整合）。

住宿管理子系统: 学员住宿管理用于管理学员的住宿，包含分房、退房、对调功能，可以根据班级、组别、是否已分配等条件查询，同时也可以按楼宇、状态、楼层标示、时间段进行查询。

住宿管理系统若可以替代现有的“酒店管理系统”则可以在后期制作。需要进一步完善现有酒店管理系统,具体业务由到总台调研写出需求分析报告。

后台系统管理系统:

包括用户管理、系统参数设置、权限管理、角色管理、工作流配置、日志管理等功能。具备灵活定制的功能，权限管理能对角色和数据分别定制，工作流配置提供图形化操作。系统管理中的权限及后台登陆用户需要与现有OA系统结合，可在现有OA系统中配置每个管理员的权限及账号。不在学员管理系统中制作相应模块，而是改造现有OA系统的功能模块。

考勤管理子系统:

包括刷卡签到等多种先进的上课考勤方式，有效考勤、记录、查询，但不造成堵塞，并可以讲到课率等信息公布到网上，方便各班对比（要求可以灵活支持调课、听课等事件的发生）；记录学员行为描述，如：班主任或有权限的人可以录入或由系统自动记录上课期间某学员走出教室打电话多少次，每次多少分钟。

班级考勤管理，班级考勤管理包括考勤管理、考勤统计、外出考勤、考勤数据导出、考勤任务管理 考勤通过学员卡来进行考勤。

考勤管理，用于管理学员的考勤状态，按照班级、日期时间查询。考勤统计，用于统计班级学员在一个时间段内的考勤情况统计。

学籍管理子系统:

虚拟档案功能，每一项都有审核人，每一项都有是否已审核的标记。学员信息可以终身保留、跟踪。

学籍管理包括对班级学员的基本信息进行管理，包括查询、班级组别管理、新增、修改、批量修改、删除、查看、退学、学籍、导入、导出、下载模板、打印操作。

班组管理:

包括班级科目管理，对班级成绩科目进行管理，包括新增、修改、删除科目、提取科目、初始化成绩、导出、打印操作。班级信息查询，班级信息查询是从教务管理中的班级信息管理中抽出查询功能而来，包括查看当前班级和历年班级的信息，功能包括查询班级信息、查看班级信息、查看班级课程、查看班级的学员名册、导出、打印功能。当前班级，查询当前班级信息、查看班级信息、查看班级课程、查看班级的学员名册、导出、打印功能。历史班级，查询历史班级信息、查看班级信息、查看班级课程、查看班级的学员名册、导出、打印功能。

教师管理子系统

教师管理包括教师基本信息，专业介绍，成果介绍，与学员和班级的对应等功能

成绩管理子系统:

学员成绩管理包括管理班级成绩科目和班级学员成绩。对学员成绩进行管理，包括成绩名册查看、修改保存、提取论文成绩、导出、打印操作。

网上报名子系统:

包括刷卡报到等多种先进的学员报到方式，有效缓解报到难、慢、繁的问题。学员可以自己填写自己的每一项信息；也支持集中填写个人资料；可以直接导入学员们的个人资料，与学校网站结合增加网上报名接口 统计分析报表子系统:

可以统计是否有人常来，有些单位总是某个人来。可以统计某人是不是每种不同的培训都经常来参加。

重点培养对象统计：可以统计每人参加各种不同培训的总次数，并可以排序，可以显示Top

10、Top 20、Top 50、Top 100、Top 200等等。

应付了事的“挡箭牌”统计：可以统计每人参加相同的培训的总次数，并可以排序，可以显示Top

10、Top 20、Top 50、Top 100、Top 200等等。

基础数据管理系统:

对基础数据的综合管理，对学员库、班级库、学科库等基础数据的管理。

用户管理、系统参数设置、权限管理、角色管理、工作流配置、日志管理等功能。具备灵活定制的功能，权限管理能对角色和数据分别定制，工作流配置提供图形化操作界面。

文章管理子系统:

学员文章管理包含学员文章上传、学员文章分配、学员文章批改、学员文章查询。学员文章上传用于管理上传的学员论文文章，并有制作发布到校园网的相应入口。

学员文章分配（是分配学员文章给相关教师批改。学员文章批改功能是教师批改文章，分代批改和已批改，已批改的文章可以重批等。

学员文章查询可以根据设定条件查询学员文章信息和批改情况。

相册管理子系统

篇3：党校系统干部在线教育模式探讨

1 党校系统干部在线教育原因

随着现阶段我国计算机网络技术的不断更新,物联网、互联网和大数据等最新的技术都呈现出迅猛发展的态势,同时在群众的生活和生产中也逐渐被普及和应用。据统计现在我国共有县级以上的行政区划分出23个省,5个自治区,4个直辖市,2个特别行政区,在这些区域中,已经有超过半数以上的省级城市开始实施党员的在线教育,并且取得了良好的成果。因此想要实现党校系统干部在线教育,还需要在在线教学的过程中形成良好的发展模式。为了能够推动现阶段党员干部教育培训工作的科学化,提高党员干部的素质,还需要按照相关情况实施和颁布其法律条例。这种条例不仅仅需要遵循相关的原则,还需要充分运用现阶段的信息技术,以便于能够提高党员干部的信息化管理水平[1]。

2 党校系统干部在线教育模式实施方式

2.1 实现教学模式多样化

在线教育主要就是用过各种互联网软件,实现网上的教学,并且通过各类型的教学课件给学院提供良好的学习环境。因此党校系统的在线教育的优势主要就是在于能够保证干部教育培训工作良好的运行和使用现代信息技术,这一点和电子商务以及电子政务的发展情况相同,在运行的过程中会出现和形成大量的电子数据,因此还需要在在线学习的过程中大量的使用在线教学方式,这也是一种多元化的教学模式,能够有效促进党校系统中党员素质的提高[2]。

2.2 使用内容丰富的教学课件

在党校系统的建设过程中还需要使用丰富的教学课件,这样党员在在线学习的过程中能够有效激发党员的学习兴趣,同时党员也能够快速地接受在线课程中的内容[3]。传统的党员干部教育培训,主要是选择规定的时间和地点进行学习的,这种模式浪费党员的时间,同时也导致党员不愿意接受学习内容。而在线教学能够促进党员的学习积极性,利用丰富的教学课件,在在线教学过程中播放给党员,使党员在观看教学课件的过程中实现良好的学习。同时也能够按照这些课程的设计,还有在线课程的内容,有针对性地对党员的学习推荐良好的学习书籍和学习资源,这些都是丰富的教学课件所产生的党员的学习积极性和学习的良好成果[4]。

2.3 实现师生在线交流方式

在线教学的过程中,学员能够避免在传统教学中提出问题的尴尬,同时在线交流过程中老师能够一对一解决问题,避免浪费其他学员的时间。实现师生在线交流的方式,这样学员能够根据自身的不足之处提出问题,老师有针对性地进行解决,良好地实现了在线教学的优势,同时也促进党校系统中党员的快速进步。有效提高党员的素质,也推动了在线教学的良好发展[5]。

3 结语

根据以上内容能够看出,现阶段党校系统干部教育的在线教育网站的硬件结构和技术已经趋于成熟,并且党校系统干部的在线教育网站也在顺利地发展和进行,在未来的一段时间内,党校系统网站教育在彻底完善之后,会对党校干部教育工作发挥出非常重要的作用。同时这种走法也能够实现了党校系统干部在线教育的最新模式的时间和探索,这些工作情况否有利于党校的快速发展,为党员干部的教育工作开启最新的模式,促进我国社会的发展。

摘要：为了能够良好地适应现阶段我国特色社会主义事业的发展情况,并且能够进一步快速地完善党校教育的体系,推动我党工作能够科学、规范、制度化的进行下去,部分党校建立起系统干部教育网站,实施在线教育的模式是现阶段干部教育事业中一项非常重要的战略步骤。在线教育是现阶段信息技术在党校系统干部教育培训事业中非常重要的一项改革内容,同时也是贯彻和落实党员干部教育和培训工作条例的重要精神的展现。文章针对党校系统干部在线教育的意义和价值,分析现阶段干部在线教育发展现状,最终提出党校系统干部在线教育模式的实施方式,以期能够促进党校系统干部教育情况的良好发展。

关键词：党校系统,干部,在校教育,模式

参考文献

[1]赵君香.我国干部远程教育的研究状况与展望—基于1999—2010年中国知网(CNKI)数据库论文为样本[J].现代远距离教育,2011(3):26-30.

[2]蔡凤伟,林天文.开放大学非学历继续教育的SWOT分析—以甘肃电大干部在线教育培训项目为例[J].甘肃科技,2015(1):87-91.

[3]万金湖,王东江.干部网络专题培训的实践与思考—以湖南省干部教育培训网络学院“全面深化改革专题培训班”为例[J].湖南广播电视大学学报,2015(1):5-8.

[4]段瑞,陈力.克服网络硬件环境约束加强信息资源建设与共享—贵阳市委党校干部教育网络平台发展的基本经验[J].贵阳市委党校学报,2012(1):58-61.

篇4：高校网络党校系统构建研究

摘要：随着互联网技术的高速发展，以及网络教育模式的快速普及，建立网上党校成为党员教育的新趋势、新方法。高校党员平均学历较高，是党员群体的重要组成部分，也是能够较快接受先进教育手段的群体。本文针对高校网络党校系统进行了初步的设计与构思，对高校网络党校建设的现状、存在的问题、系统的构建进行了探索。

关键词：高校网络党校；系统构建；党校培训

中图分类号：TP315

文献标志码：A

文章编号：1673-8454（2015）07-0081-03

一、现状

1.高校网络党校建设现状

高校党员平均学历较高，是党员群体中的重要组成部分。由于高校人数众多，党校培训工作普遍存在人手紧张、资源紧缺的状况；党员规模逐年扩大，组织部倍感压力，传统的手工管理和简单的计算机辅助办公已经无法满足党校工作管理的需求，切实提高党务工作效率和党建宣传实效迫在眉睫，党校培训工作需要进一步规范化、制度化、科学化、常态化。

目前，全国高校各级党校网站或系统已有三千余个，大部分是无交互的展示网站，其中只有二成具有比较完备的教学资源，普遍存在功能较单一、学习培训资源较少、课程体系不完善等问题，仅部分网校分担了线下党员教育的功能。可以预见在党员人数不断增长、学习工作节奏不断加快的高校，建立网络党校是必然的趋势。

2.高校网络党校特点

（1）受众结构复杂。网络党校的受众包括教师党员、学生党员、入党积极分子与预备党员以及党务工作者等群体。由于每位党员的发展经历、党龄、工作内容都不同，人员信息来自不同的数据库，网络党校需要针对人员差异进行个体化教学，实现“干什么，学什么；缺什么，补什么”。

（2）培训内容形式多样。丰富的课程资源是网络党校的必要支撑，既包括党史、党的理论、党务知识等党的理论政策知识，也要包括能力素质培养课程，还应涵盖心理健康、实践锻炼等内容。课程通过文档、PPT、视频、音频、图片等灵活多样的多媒体形式展现出来，吸引广大师生坚持学习。

（3）学习资源共建共享。网络党校既是在线学习培训的平台，也是资源集中整合的平台。党员培训所需的课程资源、学习资源，都整合在同一个数据库中，供所有党员师生查阅学习。

3.高校网络党校存在的问题

（1）学习资源缺乏系统性。首先，大部分网络党校中，学习及培训资源是零散的，缺乏计划性与系统性，学习资源的整体规划与分类整理都不是很清晰，其内容只是覆盖了党校教育中的部分主题。其次，绝大部分的网络党校都缺乏系统的、循序渐进的学习路径，学员很难在网络上进行系统、独立的学习。

（2）选课灵活性差，缺乏个性化。由于高校党员的工作职务不同、专业背景不同，对党务知识的了解各有侧重，学习与思考的切入点各有不同，但现有的网络党校系统基本都采取统一的课程模式，所有党员学习同样的内容，难以满足党员的个性化需求。

（3）缺乏交流。学员进行线下的学习培训时，师生之间、学员之间可以很好地进行面对面交流，可以答疑解惑、讨论问题，但是进行网络学习时，人机交互的模式远远无法满足党员学习的交流需求，很多疑问、感想无法及时沟通，从而造成交互方面的缺憾。

（4）效果难以评价考核。网络党校大多采用自主学习的模式，学员登录后学习相应课程，在线下培训党员时，可通过提交学习体会、思想汇报等方式来考察学习效果，但网络党校缺乏有效的考核手段，如何科学、合理地对学员进行考核评估，也是网络党校建设中需要思考的问题。

二、系统构建

为了构建一个结构科学、符合用户需求的党校系统，我们首先对学习文献和现实建设情况进行了深入调研，了解网络党校的现实建设与研究情况。而后，通过对校内党员、基层党组织、党委组织部等人员机构的调研，了解师生们的学习需求，进而构建起适合本校党员培训的基本体系框架。最后通过技术开发与内容填充，逐渐将网络党校平台搭建起来，其框架如图1所示。

1.系统功能

（1）身份信息管理。网络党校的用户有很多种类，如授课教师、培训学员和党组织机构等。培训学员又有不同的对象，包括：中层干部、基层党务工作者、申请入党人员、正式党员等。为了能够更及时准确地更新学员身份信息，需与学校公共数据平台进行对接，实现身份信息及时准确地更新。

（2）分级授权制度。网络党校系统采用分级授权制度，将系统操作的最高权限，即超级管理员集中在校党委组织部，而后根据学校实际情况，将网络党校的部分系统操作功能分配给各基层党组织，设置普通管理员，各基层党组织的党员信息及学习情况由普通管理员负责，汇总到超级管理员处，便于组织部掌握全校的党员学习情况。

（3）课程管理。针对不同的受众，课程也应当划分类别与层次。除了所有党员都必须了解的公共课程之外，还应根据党员的不同职务性质、不同专业背景，设置个性化的、可选择的课程内容。同时，分类清晰的索引系统、可保存进度的学习功能、可考勤次数与时长的管理系统都是课程管理系统中所必需的。

网络党校的课程与资源内容，必须保持正确的政治方向，以电子文档、课件、音频、视频、媒体链接等格式发布，各位师生也可以在“我的课堂”里发布与分享学习内容。课程资源的不断更新，对数据空间的要求较高，稳定的、大容量的存储条件，是课程管理的硬件基础。同时，需有专人审核网络学习资源，确保课程内容符合党员培养的要求。

（4）在线互动。线上学习无法像线下学习一样面对面地沟通交流，但学习过程中也会产生疑问与感想，也会有沟通交流的需求。因而，网络党校的在线互动功能不可或缺。在互动版块，可以设置留言板、博客等不同类型的交流载体，并保存所有互动记录，让所有参与学习的人员，都能参与到在线互动当中去，同时也能个性化地发表自己的观点。同时，互动环节需要身份验证以及对发表内容的考核。

（5）考核评价。随着线上学习在党员培训中所占比重逐渐提高，参与线上学习的成果也应纳入到对党员学习效果的考核之中。可以通过签到功能、共享功能、在线答题、成绩公开等方式，督促党员主动学习、认真学习，自觉提高自身修养。按要求完成所有课程学习并通过课后测试的学员，可以获得系统颁发的结业证书。

（6）统计分析。统计分析是网络学习系统中不可或缺的功能。党员可通过统计分析功能了解自己的学习进度与成绩排名，管理员可以通过统计分析了解学习人数、院系分布、考试通过率等，充分了解网络党校的学习进展，并可通过各种图表进行展示，与线下党员培训工作衔接。

现实应用时，师生党员可以使用学号（工号）登录网络党校，进入“我的课堂”后，看到自己所属的党员群体及应学课程，除了必学课程之外，还可以看到根据不同专业及职务划分的个性化学习内容，党员可根据自己的喜好进行选择，在规定时间内完成所有课程的学习进度，并将考察作业完成后提交，在一定时间内，党校教师会在后台查收学员们提交的作业并批改打分。

2.技术实现

网上党校系统在管理党员信息的基础上，提供视频、音频和文字各类教学材料，并通过BBS等社交工具实现在线互动，具有用户多、登录频繁、数据传输量大等特点。由此可见，网络党校系统需要支持高并发，实现高性能、高可靠，并且系统能提供易于部署和良好的客户端支持等功能。基于以上要求，系统采用了B/S架构，采用负载均衡的硬件方案并配合调优，使用了J2EE技术框架、面向对象的组件技术以及动态网页生成技术。

（1）系统数据设计

网络党校系统作为高校的一个管理信息系统，需融入全校的数字校园体系中。可与学校的统一数据中心对接，获取党员与党组织机构信息；也可通过电子身份统一认证，与校内其他应用系统无缝衔接，更加便利师生党员的学习。

同时，系统也可提供单独的信息管理功能、数据导入导出功能以及身份认证功能，在没有统一数据中心和统一认证中心的情况下正常运行。

（2）系统开发采用的技术

1）面向对象的组件技术。采用面向对象组件化设计，并基于跨平台成熟技术（包括Java、XML等），以及独立于硬件和操作系统的开发环境。面向对象的组件技术集成了多种对象系统，为不同机器上异构分布的应用提供了互操作的可能；同时，组件的可重用性和可插拔性，加快了软件开发速度，降低了软件开发和再开发的成本，为系统提供了可伸缩性，使系统能够便捷地组合、拆分系统功能模块。

2）动态网页生成技术。网页生成采用XMLC模板技术，用户界面的排版和显示部分由预先制作的模板承担，并支持标准化的HTML语言，模板根据用户的角色和权限提取其权限范围内的内容和数据，配合模板合成个性化网页。

3）应用程序的开发和运行结构。系统开发及运行结采用三层架构，即Web层、应用层和数据库服务层。Web层负责对应用的展示，应用层封装业务逻辑，数据库服务层提供联机事务处理。在三层架构基础上，采用MVC（Model-View-Controller）及服务容器的体系架构，支持各层之间的松耦合，从而做到服务到业务流程可配置和可重构。

为保证系统在生产期间能够无中断地运行，向师生提供不间断的服务和互动，系统采用负载均衡方案。本系统包含1台负载均衡交换机、3台应用服务器、2台数据库服务器以及1台高性能存储。所有服务器均安装64位Linux操作系统，应用服务器采用Tomcat中间件并进行优化，数据库服务器采用OraclelOg，并实现RAC。

3.保障机制

（1）思想上高度重视，充分利用信息技术手段促进党员发展。

建立网络党校，是深入开展党的群众路线教育实践活动的必然趋势，是建立学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的客观要求，应站在讲政治、讲纪律、讲大局的高度，充分认识建立网络党校的重大意义，将网络党校的建设作为重要的政治任务切实抓好。

（2）形成良好的工作机制，整体考虑课程的准备、实施、评价工作。

科学合理的课程体系与网站架构，不仅可以提高师生党员的学习效率，也能极大提高组织部与技术人员的管理成效。因而在网络党校建设前期，务必认真进行文献梳理与需求调研，集思广益、多方求证，安排好人员分工，确保网络党校的结构合理、功能科学。

（3）做好技术保障工作，包括使用培训、内容审核、系统运维、信息安全等相关工作。

向用户提供形式多样的培训，让用户在使用系统时快速上手。在确保信息公开和言论自由的情况下，网络党校的建设必须严抓管理，制定严格的纪律条例，严肃对待发表虚假信息、散布谣言、发布不良言论的学员。信息平台上，党校教职工要自觉遵守纪律、自我约束、加强自身素质，保证网络党校信息的安全文明。

三、结束语

建立高校网络党校，是充分利用现代化科技手段推动党员培养教育的需要，也是践行我党群众路线教育的重要举措，是高校党员培养的必要手段和必然趋势。网络通信技术的广泛深入应用，使得高校学习、工作节奏越来越快，传统的党员培养方式势必做出转变。如何既能提高党员培养的效率，又保持党员培养的质量，是建设网络党校时应当始终思考的问题。

篇5：广西党校系统

2011年12月1日至2日，中央组织部与中央党校在广西南宁联合召开全国县级党校工作座谈会。中央党校副校长陈宝生传达了习近平、李源潮同志关于县级党校工作的重要批示，中央党校常务副校长李景田、中央组织部副部长王尔乘分别作了讲话，中央党校副校长陈宝生作会议总结，中共广西壮族自治区党委书记郭声琨出席并致辞。中央党校副校长陈宝生、中央组织部干部教育局局长孙学玉分别主持会议。中共广西壮族自治区党委副书记危朝安，中央党校校委委员、办公厅主任罗宗毅出席会议。

这次会议的主题是：以党的十七大和十七届四中、五中、六中全会精神为指导，认真学习贯彻胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话精神，贯彻落实《中国共产党党校工作条例》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》以及全国党校工作会议精神，传达中央领导同志关于县级党校工作的重要批示，交流县级党校办学经验做法，探讨县级党校面临的形势任务，研究推动县级党校改革发展的思路举措。

中央领导同志对这次会议专门作出批示。习近平同志8

1月11日在中央党校《关于县级党校建设情况的报告》上批示：“办好县级党校，对于加强基层干部队伍建设、夯实党的执政基础具有重要意义。要进一步加强对县级党校建设的指导，鼓励各地从实际出发推进县级党校体制改革，切实整合县域教育培训资源，充分发挥县级党校在培训党的基层干部和普通党员中的主渠道、主阵地作用。”李源潮同志8月12日批示：“按照近平同志的重要批示，认真研究如何整合干部教育培训资源，充分发挥县级党校培训基层干部和普通党员作用问题。”

李景田同志在会上作了重要讲话。他指出，我们党历来高度重视党校，并逐步建立起一套完备的党校体系，成为中国共产党重要的执政特色和政治优势。作为中国共产党自己创办的学校，党校一直是党的干部教育培训事业的主要力量，党校工作始终是党的工作的重要组成部分。各级党校对中国共产党成立90年作出了历史性贡献，其中数量众多、处于基层的县级党校功不可没。他指出，党校要在党的事业中充分发挥作用，关键在于真正按照中央的要求，把各级党校进一步建设好，不断提高党校工作的科学化水平。要在“五个坚持”上下功夫，必须坚持党校姓党的根本原则，党校的一切活动都要坚持党性原则，以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，为立党、兴党、强党发挥特有作用；必须坚持中央

对党校的科学定位，充分认识和准确把握党校的定位，是办好党校、促进党校事业健康发展的基础和前提；必须坚持从严治校的基本方针，形成良好的校风、学风，保证党校培养目标的实现；必须坚持解放思想、改革创新，党校工作必须与时俱进；必须坚持和加强党委对党校工作的领导。

李景田同志强调，要认真贯彻落实习近平同志、李源潮同志批示精神，从实际出发，积极稳妥地推进县级党校的改革和发展。要充分认识县级党校的地位和作用，办学体制无论怎么改革，都不能失去基层干部和党员教育培训这块阵地；要准确分析县级党校现状，从实际出发推进县级党校改革，有办学优势和特色的县级党校要进一步巩固和加强；要进一步加强教育培训资源整合，更好地发挥县级党校主渠道、主阵地作用；要加大对县级党校的投入，建设更好的硬件基础；要加强对县级党校的业务指导，推进县级党校的发展；县级党校要靠“有为”创“有位”，打造自身的核心竞争力。

李景田同志在讲话中充分肯定了山东党校近年来的工作，他指出，山东通过多种办法狠抓基础设施建设。临沂市注重用现代先进设施装备党校，坚持党校基础设施建设与经济社会建设同步推进。临沭县委把最好的地段、用建设县委和县政府的备用地来建设党校。通过努力，绝大多数县级党

校的设施能够满足正常办学需求。从全国范围来看，还有许多县级党校的基础设施仍然落后。继续改变基础设施落后状况，关键靠党委重视。山东这方面解决得好，与山东各级党委书记亲自兼任党校校长、亲自抓党校工作密切相关。

王尔乘同志在讲话中指出，要充分认识办好县级党校对加强基层干部队伍建设的重要意义，进一步增强责任感使命感；要从实际出发推进县级党校改革发展，切实提高整体办学水平，坚持因地制宜、不搞“一刀切”，要紧紧围绕增强党校办学实力增强办学实力来推进县级党校改革，切实加大投入力度，改善办学条件，提高办学水平。他要求，组织部门要发挥职能作用，为办好县级党校提供有效服务，要在党委领导下，切实履行好整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查和制度规范的职能，以更加积极的态度，扎实有力的措施，支持和服务县级党校改革发展。

陈宝生同志在会议总结中指出，这次会议是全国层面第一次专题研究县级党校工作的会议。通过这次会议，大家对党校在党和国家全局中的使命和职责、对提高党校工作科学化水平，有了更加充分的认识；对县级党校的重要地位和作用，对县级党校体制改革的必要性有了更加深刻的理解；对推进县级党校改革发展的思路有了更加清醒的把握。他要求与会代表在会后及时主动向主管领导汇报会议精神，争取党委、政府的支持，紧密结合本地区、本单位的实际，认真抓好会议精神的贯彻落实，特别是要在认真调查研究的基础上，制定方案，开展对县级党校的评估工作，推动县级党校改革发展。

会上9名省、市、县领导在会上作了交流发言。我省临沂市委副书记申长友同志，作了《突出特色，创新机制，在科学发展中充分发挥基层党校作用》的发言。

篇6：广西党校系统

浅议广西区党校柳沙新校园建设工程的经验 作者：陈国俊 霍 慧

来源：《沿海企业与科技》2008年第05期

[摘要]文章作者作为建设方指派的现场工程师，全程参与中共广西区委党校柳沙新校园的建设，文章浅谈项目建设过程的工程管理与协调工作中的一些经验。

[关键词]建设工程；经验；收获

[作者简介]陈国俊，广西区党校基建处工程师，广西南宁，530022；霍慧，广西大学设计研究院，广西 南宁，530004

[中图分类号]TU244.3 [文献标识码]A [文章编号]1007－7723(2008)05－0152－0002中共广西区委党校柳沙新校园建设工程位于山清水秀的南宁市柳沙半岛，面向邕江河畔。新校园占地468.134亩，总预算投资5.4亿元(含征地、拆迁补偿费用等)。内有高层或多层建筑物15栋，建筑面积129000mz。工程于2003年11月动工，于2006年11月28日基本完工并举行了规模盛大的开学仪式。新校园有完善的科研、教学场地及体育设备，有齐全的住宿、餐饮及文体活动场所，给广大教职工及各级学员的教学、科研、学习提供了一个便利、完善、优美的工作及生活环境。工程的顺利完工，与全体参建人员的团结协作与辛勤劳动密切相关。笔者作为建设方指派的现场工程师(工地代表)，全程见证了这一宏伟工程的建设过程，参与了全程的工程管理与协调工作，学习到了很多新知识、新技术，获得了很多好经验。本文从业主的角度将建设过程中的一些经验作一总结。

一、领导重视各方协调配合工程的顺利进行，得力于区党委的高度重视、大力扶持，校委的全力支持，有关建设行政主管部门的无私援助及一线管理人员的任劳任怨、辛勤工作。各方协调一致、配合默契，才取得了今天的成绩。

(一)自治区党委及相关政府部门高度重视、大力扶持，将本工程定位为自治区重点建设工程

在项目的立项、资金筹措和开工手续的办理，以及征地拆迁补偿回建等事关重大的决策问题上给予政策倾斜和优惠。区党委主要领导对工程建设的质量、进度非常关心，多次召开办公会、专题会和亲临建设工地检查、指导工作，对影响工程进度的资金、拆迁等重大问题给予现场解决；为了使征地拆迁回建工作圆满完成，由南宁市委、市政府组织市重点办、市建委、市国土地资源局、市规划局、市征地拆迁办和青秀区党委政府及市农工商集团、柳沙企业公司等有关单位、部门组成动迁工作组，经历三年艰苦、耐心、有力的工作才解决了柳沙征地、拆迁、补偿、回建等事关重大的问题。

(二)校领导全力支持，将新校园建设作为全校工作的重中之重，配备了基建工作强有力的领导班子，制定了完善的施工方案和协调机制

张庆宪副校长作为专职负责的校领导，亲自挂帅、亲力亲为，做好表率作用，及时决策，确保工程施工进度；校内办公室、信息技术处、财务处、后勤服务中心等有关部门大力协同，确保工程建设所需的物资、资金及时到位，为工程的顺利完工提供了有力保障。

(三)“甲方工作代表”工作出色

笔者作为基建处一员，充分发挥自己的专业特长，很好地扮演了“甲方工地代表”的角色，因工作出色，被学校评“新校园建设贡献奖”暨2004～2006年度先进个人一等奖。在处长范社军的领导下，全处团结协作、分工明确、积极主动、任劳任怨，发挥专长，供领导决策。全处人员加上外聘员工仅12人，要完成如此大的建筑面积、大投资额的施工管理任务，面对困难多、任务重、时间紧、压力大的情况，大家不怕苦、不怕累，勤勤恳恳、群策群力、废寝忘食、加班加点，靠自己辛勤、高效的工作，出色地完成了除体育中心的项目外的所有建(构)筑物14栋单体工程的施工，总面积达125500m2。质量验收全部合格通过验收，并受到各级领导好评。

(四)自治区建设行政主管部门、自治区财厅对我校新校园建设也给予了无私的援助

根据党校的要求，建设厅安排了两位专业技术人员到基建处挂职，这两位专业技术人员与基建处全体员工一起，积极工作、认真负责、辛勤工作，在专业技术、协调管理方面都表现出色，极大地支持和促进了党校新校园的建设工作。质量监督管理部门、审计部门也积极配合，多次到新校园工地给予监督和指导工作，见证工程验收检查、提供技术咨询服务等。

二、建设工程管理的收获及思考

(一)施工前期准备工作的重要性 常言道“万事开头难”，又说“磨刀不误砍柴工”。在施工前期准备不是很充分的情况下，不要仓促上马，否则会给以后的工程具体实施带来不利影响，如前期拆迁工作完成情况等，特别是对整个项目的投资控制、施工进度方面更是不利。本工程施工前期中虽然也经过环境评估、施工图纸审查的程序，但没有详细的施工图预算，土建工程招标采用的是费率中标。没有一个总的施工图预算，造成施工过程中因投资超控制而专门签发工程停工令，停工盘点已完工程及重新编制详细施工图预算，为了控制总投资，只得降低工程成本、节省投资，极大地影响了施工的质量和进度。

(二)“拆迁工作”的重要性也不能忽视

众所周知，工程开工要具备“三通一平”的条件，施工场地需要清场方能动工，这是工程启动的先决条件之一。本工程需要拆迁柳沙企业一分公司私房99户，面积18000多m2。而首先开工的校图书馆、信息中心、会议中心、行政中心项目，需要拆迁柳沙企业一分公司13户3000多m2房屋和柳沙足球训练基地2000多m2房屋及其他建(构)筑物。为了完成这项工作，党校作为业主，督促和协调南宁市委、市政府及市重点办、市建委、市国土资源局、市农工商集团公司、柳沙企业公司、柳沙足球训练公司等单位和部门，成立专门机构，组织约500人次，对被拆迁户群众进行艰苦、耐心、细致的思想动员工作，同时补偿政策、资金、措施充分到位，南宁市政府领导和党校领导亲自下到被拆迁户家中做动迁工作，多次召开专题会、座谈会研究解决动迁工作问题。经过市委、市政府动迁工作组的不懈努力和辛勤工作，历时四年多，终于完成了第一期工程场地的清场和房屋拆迁工作，为工程施工创造了良好条件。实践证明，房屋动迁工作是一项艰苦而细致的工作，它就像一部交响乐曲，需要区、市、部门、城区、被拆迁单位和职工的等多方面、多层次、“多音符”协调和配合，而且要步调一致，才能奏出和谐、优美、动听的交响乐。

(三)“全代制”的试验田也要因地适宜

为了提高工作效率，防止贪污腐败现象发生，打造高效、廉政工程，根据自治区领导的批示精神，党校新校园建设工程的招投标、工程管理、施工监理等实行“一条龙服务的全代制”，即由中标单位浙江江苏工程建设监理有限公司成立项目部、监理部负责本工程的全程管理工作，即项目代理制，党校作为业主前期只能起协调、配合、服务作用。此举在全国少有成功经验先例，在广西也属于首创。由于项目管理部属于临时组成人员，外地人员占多数，对本地建筑市场不太了解，各专业配置不尽合理，同样存在经济成本的核算问题，加上经验不足，出现管理不到位，管理监理部门与各施工单位协调不好，工程管理达不到协议要求等问题，给新校园建设带来一定的影响。因此，经向自治区领导请示批准同意，工程项目管理部中途“退场”(机构撤销、人员退场)，由学校基建处2006年1月1日接管，宣告“全代制”失败。两年多的实践证明，“全代制”不适合广西实际，也并非“全代制”就能出高效、廉政工程。要从实际出发、因地适宜，在实践基础上不断总结提高，在试点成功基础上不断推广，才是建筑行业的“高药良方”。

(四)设计单位的选择的重要性

本工程的总包设计单位是浙江省城建设计研究院，由于地理位置关系，其后期服务存在脱节现象(特别是工程进入装饰施工阶段)，不仅在一定程度上影响了工程的进度要求，而且花费的差旅费和接待费也不少，增加工程管理费。因此笔者认为，在总体方案设计、初步设计方案审核确定后施工设计单位宜应尽量选择本地设计院，因为在整个项目的实施过程中少不了图纸的设计变更和修改、确认，加上整个新校园共15个单位工程，从基础、主体到单位工程竣工验收都少不了设计单位派人参加。因此，在施工图设计单位的选择上应避免“远水救不了近火”。

(五)施工单位和监理单位选择的重要性

在施工单位和监理单位的选择上，不能只把表面工程投标造价低、收费标准低或资料宣传作为选择的理由，应选择一个资质高、信誉度高、技术力量雄厚，有从事过类似工程的经验的单位。在选择确定之前，最好有个详细审查的过程，包括审查对方的主体资格是否合法、对方的实力(资金、人力、物力，特别是对派驻现场的项目经理和现场总监理工程师的个人能力)以及对方的诚信情况(主要是了解考察市场对其社会信誉的评价情况，包括其在商务活动中是否重约守信，有无欺诈记录)。选择了一个好的施工单位和监理单位，就相当于施工项目成功了一半。另外，在整个施工项目中，同一单位工程也不能同时选择太多的施工单位(分包太多、太细)，分包队伍太多必然造成施工搭接就多，交叉作业就多，给施工过程中的管理与协调带来难度，也增加了工程的造价(配合费)。在施工过程中，作为业主方要牢记自己职责，严格按合同办事，履行好自己的义务，不要“越俎代庖”，否则会造成工程管理的混乱局面。

(六)投资控制的重要性

篇7：党校教学系统简介

党校网上学习管理系统

简介 党校网上学习管理系统

第一章 系统概述

党校网上学习管理系统是一套针对党校学习教育具体应用的教育信息化建设解决方案。平台科学系统的引入最先进的多媒体及网络通讯技术，充分利用成熟的云平台及建设好的各类资源库,实现高效率高质量多媒体电子化教学，能支持各种微课、音频、知识点、文本、图片、动画、执行文件的网上点播学习服务，它涵盖了师生互动、校内互通、组织员空间、学员空间、在线学习、在线考试，可顺畅地运行于学员局域网、广域网等网络环境。是一款网上虚拟党校大学软件，融合了领先的软件设计理念和技术，集成高校级即时通讯、教务管理、学习管理、资源管理、系统管理、教学支持系统、课程开发等功能，强化高校网络教学的价值，帮助高校大幅度提升效率，降低成本。

第二章 登陆

系统分三种登录方式，分别为：管理员、组织员、学员。用户分别按照自己的所属类别以用户名和密码登陆系统。下面为此平台的登陆界面： 党校网上学习管理系统

第三章 管理员功能

系统管理员是平台的总体管理者，一般由机房的管理员或者教研室主任担任。管理员主要负责软件后台的管理。管理员功能分为党组织管理、组织员管理、学员管理、学习管理、考试管理、认证管理、信息统计、课程库、试题库、网站管理、系统管理、个人专区。下图为管理员操作界面： 党校网上学习管理系统一．党组织管理

管理员可以对党组织进行添加、修改、删除。删除后党组织的信息不能复原，请谨慎操作。

二．组织员管理

管理员可以对组织员进行添加、修改、删除、重置密码。删除后组织员的信息不能复原，请谨慎操作。

三．学员管理

学员管理包含学员专业管理、学员类别管理、学员列表、单个添加学员、批量导入学员和批量添加学员六个模块。党校网上学习管理系统

四．学习管理

包含学习期列表、添加学习期和课程配置。

五．考试管理

包含补考/重修参数设置、隐私问题管理、安排考试、考试及秘匙管理、报名情况和考试结果五个模块。

六．认证管理

包含证书样本管理、证书列表和入党积极分子鉴定表列表。员的鉴定表的pdf文件。点击[删除]按钮，可删除获得鉴定表的该学党校网上学习管理系统

员的信息。七．信息统计

包含学习痕迹统计、学习结果统计、考试成绩统计、考试次数统计四个模块。

八．课程管理

包含课程分类管理、课程管理、知识点管理、讲师管理、资料管理。

九．试题库

包含题目类型管理、试题管理、添加试题和批量导入试题四个模块。党校网上学习管理系统

十．网站管理

包含网页图片管理、新闻资讯分类管理、新闻资讯管理、通知公告管理四个模块。

十一．系统管理

1.系统参数设置：管理员可以在系统中对系统参数设置进行管理； 操作步骤：点击[系统管理]模块下的[系统参数设置]，系统会显示以下界面，将信息填写完毕后点击[提交]按钮，参数信息设置成功。党校网上学习管理系统

十二．个人专区 1.基本资料修改

操作步骤：点击[个人专区]模块下的[基本资料修改]，系统会显示以下界面，将信息填写完毕后点击[提交]按钮，资料修改成功。党校网上学习管理系统

第四章 组织员端功能

在登陆首页面，组织员根据管理员提供的初始用户名和密码，进行登陆，进入组织员端页面，如下图所示：

组织员端功能包括了学员专业管理、学员列表、单个添加学生、批量导入学生、批量添加学生、入党积极分子鉴定表列表、学习痕迹统计、学习结果统计、考试成绩统计、考试次数统计、个人资料等十二个模块。组织员端的功能模块在管理员端都有同样的功能操作，具体操作说明参考管理员端的相关操作说明，组织员管理的学生只能是自己所属党组织内的学生。党校网上学习管理系统

第五章 学员端功能

学员首次登陆，需要完善自己的资料信息，并完善自己的隐私问题信息。

学员端主要分为课程学习、考试、个人中心三大模块。主页页面如下图所示： 党校网上学习管理系统一．学员资料完善 学院首次进入系统，进入完善资料页面，如下图所示：

二．学员找回密码

如果学员忘记登录密码，请在登录页面点击[找回密码]按钮，进入找回密码页面。

三．课程学习

课程库为学员提供丰富的党课知识进行学习。点击主页[课程]按钮，直接进入课程库列表页面，如下图所示： 党校网上学习管理系统

学员只能学习管理员配置的相关课程。在个人中心的我的课程里，可以查看我需要学习的课程。

点击选中的课程，进入课程介绍页面，此页面展示了课程的相关信息，例如课程编号、学分、课程时长、课程简介、教学重点、教学内容、讲师信息等，如下图所示： 党校网上学习管理系统

点击[收藏此课程]按钮，可收藏课程。

点击讲师信息，即可查看讲师的详细信息，如下图所示：

点击[进入课程]按钮，进入课程操作页面，如下图所示：

四．考试

点击主页[考试]按钮，直接进入考试列表页面，如下图所示：

五．个人中心

点击主页上的[个人中心]按钮，即可进入个人中心页面，如下图所示： 党校网上学习管理系统

1.我的课程

点击[我的课程]按钮，进入我的课程页面，此页面可查看学员需要学习的必修课和选修课，以及每门课程的学习进度，并可查看学员所获得的必修课和选修课学的学分情况。2.我的考试

点击[我的考试]按钮，进入我的考试页面，此页面可查看学员未开始的、进行中的和历史考试。

未开始的考试，考试之前，学员可在此等候考试，到考试开始时间，学员点击[进入考试]按钮，开始考试。党校网上学习管理系统

进行中的考试，考试已经开始后，学员可在此进入考试。

历史考试，考试结束后，学员可在此查看考试结果。如果考试对象为入党积极分子，管理员发放了入党积极分子鉴定表后，学员可在此下载入党积极分子鉴定表pdf文件。

3.我的证书

点击[我的证书]按钮，进入我的证书页面，此页面可查看学员获得的证书情况。考试合格，系统自动发放管理员设置的证书，证书上的信息，根据学员自己设置的信息自动生成。

点击证书，进入查看证书页面，学员可在此页面打印证书。注意有打印次数限制。4.学习中心 党校网上学习管理系统

点击[学习中心]按钮，进入我的学习中心。学员可在此查看我的学习记录、我的收藏和我的笔记。

我的学习记录，查看课程的最后学习时间，以及课程的学习进度。

我的收藏，点击[我的收藏]按钮，进入我的收藏页面，此页面可管理学员收藏的课程，学员可在此页面进入要学习的课程页面。如下图所示：

选择要删除的收藏内容或者全选，点击[删除]按钮，即可删除选中的收藏内容。

我的笔记，点击[我的笔记]按钮，进入我的笔记页面，此页面可管理学员所做的笔记。如下图所示： 党校网上学习管理系统

选择要删除的笔记或者全选，点击[删除]按钮，即可删除选中的笔记。

选择相应的课程，即可查看学员针对该课程的所做的笔记情况。

选择[修改]按钮，即可修改笔记内容，填写笔记内容，点击[确定]按钮，修改笔记，点击[取消]按钮，取消修改功能。如下图所示：

5.个人设置

点击 [个人设置]按钮，即可进入个人设置页面，学员可在此修改基本资料、设置头像和修改密码。党校网上学习管理系统

篇8：广西党校系统

1 应用背景

该系统设计目的是通过以视频直播授课的方式, 对全省13个市 (地) 及两个省直管县的党员领导干部同时进行培训, 每月邀请一名我国政治、经济、军事、文化等各方面专家学者为领导干部授课。通过视频直播授课的方式, 便于会议精神迅速传达, 扩大受众范围, 提高授课效果, 同时可以节约大量会议经费。

2 设计要求

本系统以省委党校教学楼报告厅为主会场, 全省13个市 (地) 委党校、两个省直管县县委党校设分会场。主讲人在主会场授课, 省级领导、省管干部、省直各单位领导、厅级后备干部在主会场听课, 各市 (地) 领导干部在各分会场通过本系统同时听课。现场直播的同时进行录制, 主会场舞台两侧投影幕布播放课件, 观众席两侧液晶电视轮询各分会场听课情况的现场视频。

3 具体解决方案

为保证分会场听课效果, 整套视频直播系统采用高清 (720P) 信号通过联通专网进行传输, 视频信号双向传输, 音频信号单向传输。

3.1 视频信号解决方案

根据“龙江发展讲坛”设备连接图 (视频信号) , 按照各种视频输入信号分别进行分析, 如图1

3.1.1 摄像机信号

(1) 摄像机机位设置

根据主会场实际情况和会议效果要求, 主会场设置3台高清摄像机, 分别采集主讲人影像、舞台全景影像和观众全景影像。

(2) 摄像机信号处理

3台摄像机高清 (720P) 视频信号通过SDI接口进入高清切换台 (洋铭便携式移动演播室HS-2000) , 高清切换台负责对3路高清信号进行监视, 由导播员控制输出信号。从高清切换台共输出了同样的高清信号3路, 其中第1路连接到机架式SDI高清硬盘录像机HDR-50, 用硬盘录制高清信号;第2路通过HD SDI转HDMI转换器DAC-8连接到2号高清编码器 (该高清编码器是网络视频点播系统的一部分) ;第3路连接到视频矩阵。

3.1.2 标清摄像头信号

本系统在主会场一楼天花楼设置了一个D70标清遥控摄像头, 它的信号分别给标清编码器和控制间显示器。标清编码器是网络视频点播系统的一部分, 控制间通过显示器中该摄像头信号掌握标清编码器录制的影像, 并可通过该影像掌握整个会场情况。

3.1.3 主讲人笔记本电脑信号

本系统要求每次主讲人的课件要让主会场和分会场的观众同时看到, 并且要录制。解决方案是:将笔记本电脑VGA信号通过VGA分频器分成两路, 第1路信号传送到VGA编码器 (网络视频点播系统的一部分) , 第2路信号通过VGA转分量转换盒分别接入视频矩阵和宝利通HDX9004。

3.1.4 视频矩阵信号

图中正中央的8路输入8路输出的视频矩阵是整个系统的“中枢”, 其中:

输入信号有: (1) 来自高清切换台的主会场高清摄像机信号; (2) 来自宝利通HDX9004传输的分会场信号 (由各分会场摄像头采集) ; (3) 来自宝利通HDX9004传输的分会场接收的主会场的信号, 即远端接收信号 (起到监控作用, 由此可以判断从主会场向分会场传输的信号是否正常) ; (4) 主会场笔记本电脑课件信号。

输出信号有: (1) 主会场舞台左侧三菱高清投影仪 (播放主讲人课件或主讲人影像) ; (2) 主会场舞台右侧三菱高清投影仪 (同 (1) ) ; (3) 主会场观众席前左侧液晶电视 (播放各分会场轮询影像, 通过宝利通软件设置) ; (4) 主会场观众席前右侧液晶电视 (同 (3) ) ; (5) 将主会场高清切换台信号输出给宝利通HDX9004; (6) 将分会场轮询影像输出给高清编码器; (7) 通过分量转VGA转换盒将分会场接收的主会场信号输出到控制间显示器; (8) 通过分量转VGA转换盒将分会场轮询信号输出到控制间显示器。

3.2 音频输入信号

根据“龙江发展讲坛”设备连接图 (音频信号) 图2, 相对视频信号来说, 音频信号的处理比较简单:主会场音频信号从主会场调音台采集, 控制间调音台将音频信号分别发送给高清编码器、标清编码器、高清硬盘录像机和宝利通HDX9004。

总结:通过以上连接方法, 可以同时实现直播和录制。

直播: (1) 导播员在控制间通过高清切换台可以控制向分会场输出任何一台高清摄像机的信号; (2) 除高清切换台外, 控制间还有3台显示器, 导播员可以同时看到由D70标清摄像头采集的主会场影像、由宝利通HDX9004传回的各分会场收到的主会场影像和分会场摄像头采集的分会场影像; (3) 导播员可以通过视频矩阵切换主会场舞台上投影输出的信号; (4) 导播员可以通过视频矩阵控制各分会场接收主会场高清摄像机信号或主会场课件信号。

录制: (1) 通过高清硬盘录像机录制主会场高清视频信号和音频信号; (2) 用网络视频点播系统分别通过两个高清编码器、一个标清编码器和一个VGA编码器录制主会场高清信号、分会场轮询高清信号、主会场课件信号、主会场标清信号和音频信号。

本视频直播授课系统经过一年的试运行和三年的正常运行, 完成了省委组织部组织的近六十场报告会, 已培训超过六万人次, 取得了非常理想的效果, 各分会场不仅可以与主会场同时听课, 还可以随时对以往课程进行网络视频点播, 提高学习效果, 扩大学习范围。视频编辑人员通过高清硬盘录像机录制的视音频信号和VGA编码器转码录制的课件信号, 在视频编辑机上将每期课程做成DVD光盘, 供该校教师、学员随时学习, 大大地提高了该校教学质量和师资水平。可以说, 该系统的设计和运行, 对提高我省党员领导干部培训轮训的质量和效率作出了突出贡献。

摘要：随着新时期我党对于党员干部培训工作的新要求, 如何利用音视频网络传输新技术的高速发展为干部培训工作服务, 成为了一个新的课题。