阳光教师快乐学生（共11篇）
篇1：阳光教师快乐学生
做一名快乐教师
塑造阳光心态，要破除教师职业倦怠，必须塑造阳光心态。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。朱永新教授曾说过“我总觉得我们的教师不够阳光，大家埋怨得多，建设得少。其实，我一直认为，你就是这个世界的主人，是你班级的领袖，是你学校的皇帝，从自己这里开始，是改变世界的最好的路径。”
我们现在面临的是教学工作，与我们整天打交道的是同事、学生、上课、作业、批改、辅导。有时想想确实很枯燥、乏味。这时我们就需要有乐观积极的心态、阳光心态，要从这些琐碎的事情中去寻找快乐。教师经常会面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生，在工作中会遇到许多困难，尤其是考试后班级学生的成绩不理想，更糟糕的是考了年组的最后一名等等这些情况，而这些能让人有好心态吗？教师要有个良好的心态，这谁都知道，但怎么有个良好的心态呢？教师应该怎样对待这些事情呢？正像《塑造阳光心态》里一篇文章所说的，快乐的路径有两条，第一，发现是你快乐的时光增加它；第二，发现是你不快乐的时光减少它。也就是生命的本质是趋利避害，增加快乐躲避不快乐。面对“差生”或“差班”，如果我们忽视他，用抱怨的心态去对待，他们可能成为真正的差生差班。而如果我们用积极的心态去对待他，我们就能看到许多闪光点。我们要明确，教育的目的并不是为了考试，而更重要的是要培养孩子的综合素质。考试只是对学生所学知识掌握情况的检验，班级的考试成绩不好，并不完全代表教师能力的不足。同时，对班级学生的学习情况要有清醒的认识，明确的把握。本身要降低期望值，不要跟别的班级比，无论排第几，就自己跟自己比，只要比上次有进步就行。只要有进步就是你教育教学的成功。如果真的考了年组的最后一名，想有好的心情，那是不可能的。怎样排解呢？只有一个办法，那就是要有阿Q精神。上个学期，我所任教的其中一个班级考得不太理想，班级有几个差生，一下子就把班级的平均分落下好多分，你说我能有好心情吗？我也很郁闷，心里也很讨厌这几个孩子，但后面回过头想想，想别的班没有像自己班这么差的学生，把差生的成绩去掉再算平均分，这样平均分与别的班级相差无几，心里就没有那么不开心了。而这个学期，我决定把教育差生作为对自己的挑战。看他们的成绩有没有提高，有提高就说明自己没白努力。要做一名好老师，但不要苛求自己的成绩非要超过别人，不要苛求自己的班级非要年级第一，那样你累学生更累。处处以他人作为竞争对象使得自己经常处于紧张状态。只要孩子们有进步，你就知足吧，知足常乐。有了健康的身体和乐观的心态，我们就是一个成功者。
做一名“阳光”教师就要懂得享受教育，而不是一味的去从教育、孩子身上获得什么，做一个老师只要心地坦荡，对学生能把他们当成自己的孩子来看待，不管这个孩子有没有背景，出身于富贵或贫贱，我们都能一视同仁；对同事能真诚相对，友好相处，不为一点小事耿耿于怀；对领导能充分理解，不因人而异，不阿谀奉承。少一点浮躁，多一点沉稳；少一点斤斤计较的名利思想，多一点做一个平淡凡人之心，要客观的看待周围的世界，以包容和宽容的态度合理的分析处理周围的事情，承认任何事情的发生与存在都有它合理的成份，那么，这样的老师应该也肯定是一个阳光老师。教育需要专家老师，教育更需要平凡的阳光老师，我们的想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。希望我们的老师都拥有阳光一样的心态，去创造自己美好的明天！
篇2：阳光教师快乐学生
党的十八大胜利召开后，总书记作了重要讲话，强调“人民群众是我们力量的源泉。”随即，片区教育督导组又组织召开“学校工会工作及教代会作用发挥研讨会”，我校组织召开“第四届二次教职工大会”。层层话民主，人人受鼓舞。
工会是党组织联系群众的桥梁和纽带，发挥着不可替代的作用。为了深入贯彻党中央、国务院关于全心全意依靠教职工办学的指导思想，进一步落实“组织起来，切实维权”的工作方针，积极推行“一个提高、两个透明、三个重点、四方满意、五个结合、六个关键“的综合模式，进一步加强教职工大会的制度化、规范化建设，在县、区工会及学校支部的正确领导下，我校工会做了一些微不足道的工作。
一、坚持民主管理实行校务公开
教职工是学校的主人，是学校物质文明和精神文明的创造者和建设者。本年度，工会一直关心职工生活，坚持教代会制度，充分发挥桥梁、纽带作用，极大地增强了教师的主人翁精神和积极参与学校的民主管理的热忱。
1．实施民主管理
每学年，学校都召开教职工大会。会前由学校党支部及工会委员会商列出教代会讨论的提案主题及要点，积极让教师参与学校管理。我们列出学校发展的目标改革；管理体制的改革与设想；学生食堂非盈利性经营；职称评定；绩效考核；岗位设置等近十条提案要点，让全体教师参与讨论，亟须解决的问题列为教代会议题，通过讨论、答
复、表决、最后形成决议，让广大教职工以主人翁的姿态参与学校全方位的民主管理。近年来，我校教代会已成为“展示校情、明确目标、汇集民智、科学决策、统一思想、凝聚人心”的一缕阳光。由于群策群力，我校发展稳健向前。
2、坚持校务公开
学校工会全面贯彻、执行上级关于“校务公开”的文件精神，实行“全面公开、接受查询、及时公示”三步走，积极组织实施学校校务公开。全面公开就是向全校教职工公开绩效、财务、评职、评优、评先、考核、福利、教学、培训、后勤等整个工作情况。接受查询即在公开之日起各分管领导热诚接待教职工的查询，并耐心解释，若有问题，当面纠正。及时公示即公开、查询、纠正后再无异议，工会主席将结果及时在公示栏张贴公示。通过这“三段四步”，我校校务公开透明度高、时效快、公信力强。不但体现我校“阳光政务”内涵理念，而且全面调动了广大教职员工的积极性，增强了广大教职工主人翁意识,加强了学校的民主建设和廉政建设。
3、实行民主评议
今天，在第四届二次教职工大会上，在工会的主持下，副校长和中层干部对本年度的工作进行了述职，然后组织大家民主测评，接着组织工会委员监票汇总并签字，最后由工会主席综合评价，如实填写“仪陇县教代会民主测评呈报表”。大家一致认为，这样的操作才是阳光操作，这样的测评才真实可信，这样的民主才是真正的民主。这样的监督，才是真正的民主监督。
真就会美，美才令人期待。“人民群众所的期待就是我们的奋斗目标。”
4．参与学校的决策
工会在协助学校行政进行内部管理体制改革的同时，始终参与学校的民主管理，参与学校的决策，参与学校财务审计。对学校试行的改革方案和制定的各项规章制度广泛征求意见，不断修改完善，保证了实施效果，发挥了监督职能。
二、温暖工程，幸福一家
列夫·托尔斯泰说；“有生活的时候就有幸福。”每个人都有追求幸福的权利。关心教师生活、维护教师权益、帮助教师解决实际困难是工会工作的重要组成部分。工会在学校支部的领导和支持下，切实有行地开展了“一保二贺三看望”活动。
1、“三.八”节，为全校女教职工购买了重病医疗保险。
2、为了增强教职工抵御风险的能力；在学校支部、行政的大力支持下，大力宣传《仪陇县教职工互助补充保障会章程》的有关文件精神，动员了全体教职工入会，年末，及时地为符合“章程”规定的教职工办理了相关手续，并准时上报。
3、暑假组织带领全体退休教师到北川、南部升钟水库游玩，并支付个人承担费用。
4、看望了患重病的罗常、周朝贵两位退休教师，并送去慰问金。
5、看望了患重病住院治疗的吴尚全、肖伟、刘多明、罗常、潘淑君四位在职教工，将慰问金及时送到他们手中。
6、看望特困教师，将党的温暖及时送到他们身边。
7、中秋节为在职教师和退休教师送去月饼。圆圆满满，甜甜蜜蜜。
8、组织带领全体教师租车到永兴、阆中、平昌、三河参加雷云、刘雪梅、毛超和赵怡红、杨东和刘沙沙等几位老师的婚礼。热热闹闹、其乐融融。
9、配合学校为部分老教师和特岗教师落实了住房。安居乐业，少年壮志不言愁。
一份关怀，千家幸福。一份薄礼，万般温暖。工会把党的温暖、组织的关怀及时送到广大教职工手之中，解除后顾之忧，把党的以人为本、关心人民群众疾苦的指导思想真正落到实处，使他们愉快地投入到党教育事业中去，为祖国输送合格的建设人才。
三．阳光快乐，美丽人生
生活中没有快乐，就好象没有阳光。生活中没有阳光，就好象鸟儿没有了天空。“让每一缕阳光都灿烂”是我校“阳光教育”的核心理念。面对责任与担当，机遇与挑战，课改的深入，考核的精细，广大教职工压力沉重，精神疲惫，为了释放情绪，做一名阳光教师，工会在学校支部的领导下，围绕学校核心理念积极组织广大教职工开展了“四美”活动。
1、四月组织全校教职工到三峡考察学习，开展了主题为“祖国之美”的有宜活动。壮美抒情怀，祖国在心中。
2、暑假组织毕业班老师到溶洞、诺水河、光雾山游玩，开展了主题为“山川之美”的有宜活动。压力付东流，快乐载心中。
3、暑假组织党员同志到广安考察学习，开展了主题为“人格之美”的有宜活动。踏伟人足迹，做平凡工作。
4、组建乒乓球队和男子篮球队，开展了主题为“健康之美”的有宜活动。先后与三河中学、马鞍小学举行友谊赛。健康是财富，快乐成资本。
英国诗人济慈说：“美的事物是永恒的喜悦。”一切美好的事物都令人向往。我们以“美”为纲，以“活动”为目，抓纲结目。让广大教职工不再在厌倦的简单的分工中去完成任务，而让他们在美的境界中感受美、追求美、构建美、升华美。从而让人生因此幸福而美丽。
春去春又来。本年度工作即将结束，回顾这一年来的工作，我校工会在上级工会和学校支部、行政的正确领导下，在民主管理、校务公开、温暖工程、做幸福教师等方面作了一些探索，取得了一些成绩，但和兄弟学校相比，还存在一些差距。在新形势下，我们会发扬优点，克服缺点，努力把我校工会办成教职工最温馨的家。
篇3：如何使自己成为阳光快乐的教师
其次, 对待学生要保持愉快、宽容的心情。作为教师, 我们应学会在教育教学中寻找快乐、创造快乐, 宽容地对待每位学生。
再次, 要注意自己的仪表, 提高自身的素养。
最后, 在生活中也要学会做一名快乐的人, 给阳光的教学一双美丽的翅膀。作为一名肩负着学生和家长重托的教师, 要学会在生活中减压, 要学会坚强。适时投入大自然, 触摸山石间柔软的青苔;享受音乐厅咖啡屋的轻松情调……
我们是教师, 我们的形象会影响一代又一代的学生。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的、阳光的、快乐的教师, 那么, 我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头, 使孤僻多疑的孩子绽开笑脸, 使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。
篇4：做阳光教师快乐育人
一、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习
班中芷同学数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道应用题，乘除不分，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说她字写得整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，芷同学很感动。我对她说：“要是下次能把乘除弄清楚就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前更有信心，更认真了。
二、用细心关注每一个学生的成长
学生每天与我们相处的时间是最多的，所以一定要关注每一个学生，记得上学期我们班一名学生总是眨眼睛，我就问她：“孩子，你的眼睛不舒服？”她说：“没有呀。”我觉得不对劲，我曾经教过一个学生总是不自觉地晃头，后来被确诊是多动症，这个不会也是有什么问题吧，我及时与家长联系后，过了一阵我发现孩子并没有好转，并且开始耸肩，我问她：“妈妈带你去医院的吗？”她说：“去过，医生说是结膜炎。”我又与她家长沟通，建议去延边医院检查，这回家长重视了，去延边医院检查后说孩子病情耽误了治疗期，比多动症要严重，家长马上带孩子去沈阳进行治疗。回来后家长亲自来到学校感谢我，听着家长的道谢我更加感到细心的重要。我坚信，只要你用耐心和爱心去感化、去教育，你就会有所回报，就会感到快乐和幸福。
三、家长配合，共同教育
我通过家长会、打电话等方式经常与家长沟通联系，交流学生出现的问题和取得的成绩等等，及时取得家长的支持和配合共同教育孩子。通过我的努力、孩子们的努力、家长的努力，我的班级现在班风正、学风浓，健康、文明、向上，学生学习成绩比较稳定，让人感到欣慰。
教育，就是奉献和付出。这句话用来形容班主任的工作尤为恰当。一分辛劳一分收获，领导的信任，同事们的肯定必将是我工作中不懈的动力和源泉。只要你把学生当成自己的孩子，全心去爱护，让阳光洒进孩子的心田，那么，在班主任的工作中，你一定会品到阳光的味道，找到属于我们自己的幸福和快乐。
参考文献：
杨丽丽，孙淑莹.班主任工作经验交流[J].读写算：教研版，2012（08）.
篇5：用爱心营造阳光，让学生快乐成长
----一年级班主任工作的几点感受
在“生命化教育”理念中，有个“点化或润泽生命”功能，让我感受到教育的魅力。我想这种点化润泽作用常常存在于教育者的宽容、激励、理智和与被教育者的平等沟通之中，与教育者的爱心息息相关。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
“老师，再给她一次机会吧!”
斯宾塞的《快乐教育》里说：”教育者要有效的教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。“一年级学生，刚刚从幼儿园来到学校，对于学校的生活很不适应，会出现很多问题。当学生有错误时，我没有大声地训斥他们，而是耐心询问原因，帮他们分析害处，教给他们解决问题的方法，允许学生错误反复，扶着他们走过适应期。
刚接手这个班时，有一位女生每天上课不认真，脏兮兮的，爱打小报告，还有很多学生反映她会偷东西。课后我了解到了她的家庭情况，母亲去世，父亲外出打工，全靠奶奶卖菜维持生活，家离学校又远。于是，我平时就常常和她聊天，有时谈她的奶奶，有时说说她在幼儿园时发生的有趣的事，有时我们还会聊聊最近看的动画片。我只是想先让他感受到老师对她的关心，慢慢地，我感受到了她身上的变化，爱和老师亲近了，也整洁多了。可是，发现她偶尔还是会拿别人的东西。有一次，她拿同桌的小刀又被人发现了，正好下节是班会课，她耷拉着脑袋坐在位子上，等待着老师的批评。当时的确很生气，但我还是控制住了情绪，说：“虽然今天××同学做错了事情，但她后来能向别人道歉，还把东西还给同学，说明她知道错了，小朋友能再原谅她一次吗?”得到孩子们的认可后，我接着说：“大家觉得××同学最近有进步吗?”孩子们似乎明白了老师的意思，都纷纷的夸起她来。有的说她最近整洁多了，也不迟到了;有的说她在幼儿园常常偷东西，上学后只偷过几次，说明有进步;还有的说她近来字写得漂亮了，常被老师表扬……她听着听着，慢慢地抬起了头，于是我说：“那小朋友们相信她会越来越好吗?”“会!”“老师，再给她一次机会吧!”孩子们和老师的信任让她的眼睛里有了光芒，我对她说：“你看，大家都说你进步了，你有信心改正吗?”她站起来说：“有!再给我一次机会吧!”从那以后，再也没有偷过东西。大家的宽容让她有了改正的信心，而且唤醒了孩子们身上沉睡的爱的情感，让他们也能宽以待人。
“我们都是爱心天使的好朋友!”
“一个经常帮助儿童达到目的，时刻给他们胜利的满足，在困难中鼓励他们的人，就会被喜欢。如果他的行为一直是这样一定会受到爱戴，他的管教也就有效。相反，一个总是让孩子讨厌的人，他的管教常常无效。”激励，在一年级孩子身上的作用是显著的。但激励的方法也要多种多样，我总是在不断的尝试中寻找适合本班学生的激励办法。除了语言上的激励外，我还用画的办法激励他们。有一次上音乐课，我突发奇想在黑板上画了一个大大的爱心桃，还给她加上了一对天使翅膀。没想到孩子们居然一边欢呼一边鼓起掌来，我趁机说：“今天，爱心天使来到了我们班，想看看谁表现好。”那一节课，学生的表现出奇的好。后来，孩子们爱上了爱心天使，刚开始只是有的孩子要求：“老师，我们这节课哪一组表现好，就画一个爱心天使吧!”接着，大家又要求谁的字写得好，在他的本子上画爱心天使。一次，我在一位听写只写出两个字的孩子本子上画了一个爱心桃，并在全班说：“如果下次听写，他能写出三个字以上，我就给他的爱心桃加上翅膀，变成爱心天使。”接下来的听写，他居然写出了六个字!现在，爱心天使成了班上最受欢迎的东西。为了让孩子们在每天的早早读有兴趣读书，我常在晚上把对他们激励的话和读书的要求写在黑板上，并在底下画上一个大大的爱心天使，每一次的效果都不错。每次爱心天使的出现都温暖着孩子们的心，让孩子们感受到爱和信任的存在，这也是培养孩子健康情感的一部分。
平等沟通，走进孩子的内心
陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”我常常把自己放在孩子的高度上和他们沟通，不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的`世界。孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章的塞在里面。班会课上，我会用一些时间和孩子们玩12张纸牌的游戏。这是12张我事先写好的卡片。这是我从斯宾塞的《快乐教育》上学到的沟通好办法。孩子们轮流抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。如“讲一讲你最不快乐的事情”“讲一件你觉得自己做得最好的事情”“你最喜欢身边哪一个人?为什么?”“说一说你做的一个梦”“生日的时候你最想得到什么礼物?”……人们把这个游戏叫做“斯宾塞纸牌”，12个问题走进了孩子的内心，成为了他们的朋友。
当老师开始关注他们的生活和内心，这时你会发现孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成绩差的，还是成绩好的，是听话的、温柔的，还是调皮的。他们都会兴奋的满脸通红，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。
爱是水，严为舟
对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。理智地爱就是指严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”;“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子也用不尽。”养成良好的行为习惯，对孩子的成才会起到促进作用。培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了孩子成人，在一定意义上说，从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身。如刚入学的孩子总把铅笔削得到处都是，乱扔纸屑，不遵守升旗的礼仪等，于是我利用班会课教给他们好的习惯，并在平时强化训练，还设置了检查员，每周反馈情况，及时表扬进步的孩子。对习惯难养成的孩子，我会让他们也参加监督大家的行列。在班上有两个特别调皮的学生，每次升旗都不遵守纪律，于是我派他们来监督全班同学升旗时的纪律。这种信任和使命感促成了他们的自律，慢慢地养成了好习惯。
对学生的错误做到认真观察，及时纠正，决不纵容、不姑息、不放任。我觉得师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智。老师不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。对于班内学习较好的学生，不放过他们身上出现的缺点。对于常犯错误的孩子，也决不睁一眼闭一眼，因为我知道今天的放纵，就是明天的遗憾。
“老师，你看什么书呀?”
良好的教育理念是教育的基础，为此，课外我从著名的教育论著身上汲取养分，如卢梭的《爱弥儿》、亚米契斯的《爱的教育》、斯宾塞的《快乐教育》等;从教育杂志、论文中学习新理念;从童话故事中感受童心，感受简单美好的情感。同时，我鼓励孩子们多看一些课外书，如《安徒生童话》、《格林童话》等，找时间交流。对一些学有余力的学生，我加强了和他们家长的沟通，让家长重视他们的课外阅读。第二学期孩子们已经有了一定的识字量，我会在周末发给他们读书卡，把这一周看的故事记录下来，并写写知道了什么和提出的问题，班会课上一起交流。美好的故事慢慢地培养着孩子们的美好情感，也让他们慢慢地爱上阅读。在人类的知识传递过程中，书籍总是起着巨大的作用，这对孩子来说，也不例外。一次，孩子们问我：“老师，你看什么书呀?”我一愣，对呀，孩子总是喜欢模仿。于是，后来我也会把我看到的童话故事和他们交流，让孩子们在爱看书的环境中成长。
篇6：阳光教师快乐学生
花”怒放的阳光
《突破平庸》读后感：快乐，学生“心花”怒放的阳光
最近看了《突破平庸》这本书，感想很多，我就对其中有关于快乐学习谈谈我的感想，伟大教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心壮态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。所以说没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。虽然两位大教育学家身处的时代不
同，但是所支持的观点却如出一辙——快乐才是学生学习的动力源泉。如何将快乐进行到底，掩卷沉思，我有以下几点感悟：
1、让学生因快乐而快乐
著名学者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们书中写过这样一段话：
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；
说明不同的生活环境对孩子的成长影响很大，如果孩子整天生活在开心快乐之中，那他们同样也会变得性格开朗，充满阳光。
有人说“世界是一面镜子，每个人都在其中看到自己的影像。”教师就是一面能让学生照出好心情的镜子。在教育
中，教师如果要让学生快乐，首先要让自己先快乐，快乐能缩短师生之间的心理距离，让彼此关系更融洽，这就是快乐效应。而微笑是传播快乐最好的方式，我们学校的大门口就有一面微笑墙，每当我进入校门的时候，看到学生们一张张可爱活泼的笑脸，就感到很愉悦，至少我是带着积极愉悦的心情开始一天的工作的，而不是一进学校就眉头紧皱，唉声叹气，而当我们老师多了微笑，拥有快乐的心情去上课的时候，当学生周围都是快乐的学习氛围的时候，我相信学生们也一样会被感染，从而良性循环，老师和学生们一起快乐的工作学习着。
2、让学生因欣赏而快乐
记得大学时候的一节网球课让我记忆犹新，在练习挥拍动作的时候，网球老师当着全班同学的面对我的动作大加欣赏，说我是动作做得最潇洒，协调性最好的一位同学，我听了之后非常激动和开心，并且从此对网球充满着无限的激情，甚至在中午也过去练球，还花
了半个月的生活费买了块网球拍，虽然之后没有走上网球道路，但是这位老师的一句赞赏还是对我影响很大。让我发现被人欣赏是多么快乐的一件事。
所以欣赏能让人快乐，快乐的心情能激发和影响一个人的积极性和上进心，让人在快乐中不抵触规则，不抵触惩罚，乐于改过。在教育中，同样存在着这种情绪，学生会感激教师的宽容，幸福着教师的欣赏，喜欢着教师的美意，快乐的情绪能加速学生的成功体验。
因此，我在平时上课中也经常对学生进行表扬，有一个平时表现过于活跃的男生在一次跳山羊课上被我要求展示动作，并且我给予了他极高的评价，媲美于国家队水平。他听了之后相当的兴奋，以后一到跳山羊，总归第一个先跳，而且相对来说不太好的1000米，他也不再像以前那样偷工减料，慢慢的竟能跑到4分钟了。
有了各种成功的案例，更加坚定我在教学中多表扬欣赏学生，并且要表扬 的有艺术，有新意，而不是简单的“非常好，非常棒”等等。
一位哲人说过“你的心态就是你的主人”，拥有快乐心情的人就会得到更多，在学习中也是。
心情好，胆子大。学生在快乐的学习氛围中，会更大胆的探究知识，提出问题，发表见解，交流合作。
心情好，收获多。学生的好心情能让自己的学习像教室里的常青藤一样保持“常青”。从而刺激学生的思维，带来积极的情绪体验，获得更多的知识。
以上是我看了本书之后的一点点感悟，最后，希望我们每位教师都能成为一个让学生快乐学习的快乐教师。
篇7：阳光教师快乐学生
师德是教师最看重的东西，也是社会最看重教师的东西。所谓“师者，所以传道授业解惑也”、“学高为师，身正为范”，“以德服人”等等。一个没有师德或师德不高尚的教师是教不好自己的学生的，是无法在教育行业立身处事的。师德是教师的第一要务！在这次培训中看到的师德故事，让我深刻体会到高尚师德的具体表现，就是对教师职业热爱，对学生的无限关爱，人间有大爱，教师有真爱，永不放弃对每一位学生的教育！与学生共鸣，与学生共进，让自己的学生在阳光下快乐成长。
关爱学生。它是师德修养的理想境界，是教书育人的前提和起点。首先，要在生活上关爱学生。教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，教师应及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。学习上关爱学生。教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”，而不是偏重于传授知识的“经师”。“亲其师，信其道”。教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程，优秀的教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的言行，点燃学生智慧的火花。
其次，要在心理上关爱学生。受社会大环境的影响，现代的学生精神上面对着许多诱惑，心理上也处于一种动荡不定、伸缩性较大的过渡时期。这期间教师的积极影响和正确引导尤为重要。每个学生都
有得到教师的爱的心理渴望，在受到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。同时，敢于严格要求学生，善于耐心引导学生，也是对学生一种关爱的体现。
篇8：阳光教师快乐学生
一、课堂上学用结合, 是办好“阳光体育”的基础
体育带有技术性和艺术性, 体育课所学技能是学生在大课间、课外从事体育锻炼的基础。多年来受到应试教育的影响, 出现了初中甚至高中的学生跳绳跳不好、踢毽子踢不好的现象, 篮球、排球等球类就更是很少接触。要让这部分学生积极地参与到“阳光体育”活动中来, 就必须在体育课或活动课上先教会他们一些体育的技巧。
在课堂上, 用目标引领教学内容, 设置适合学生参与运动, 既有益于身心健康, 又具有一定技能要求的教学内容, 促进学生全面发展。教学中强调模块教学, 重视学生的兴趣、爱好和专长, 避免学生样样都学而不能学精的情况发生;让学生有侧重地学习自己喜爱的运动技能, 从而有助于形成运动专长, 并在阳光体育活动中进一步放大。同时, 课堂教学中要注重健康理念的渗透, “健康第一”的理念要融入课堂教学中, 而不仅仅是体育教学和健康教育的简单合并, 通过教学渗透在学生意识中形成“体育与健康”这一观念, 并影响学生的一生。
例如, 在课堂教学时, 教授学生篮球运球和传球的技术, 并在课堂上给予学生运用技术比赛的机会。高中的学生好胜心都比较强烈, 当他们发现学习篮球有了实际的应用价值后, 必然会乐于参与到学习中来, 并延伸到课后的切磋, 最终达到自我学习, 为阳光体育活动提供了成功的保证。
二、精彩大课间, 让学生走出来, 动起来
高考的压力, 让学生不敢偷闲, 个个争分夺秒。笔者发现学校里很多勤奋的学生在课间仍然埋头于书本, 置身于题海, 殊不知健康正悄悄地离他们远去, 学习疲劳一样让他们的学习事倍功半。而我们的操场空空如也, 好像它的存在仅仅是为了让学生早起后伸伸懒腰和体育课上动动手脚而已, 其课间利用率基本为零。笔者经过调查发现, 除了学生紧张自己的学习而不愿意“浪费”宝贵的课间时间以外, 还有些学生是因为课间时间太短, 如果想打篮球跑到后面的操场, 都半个课间过去了, 前面的小操场又没有篮球架, 所以不如呆在教室里等着下一课吧。
学生在教室里, 座位上一坐就是半天, 长期如此对其身体健康、骨骼成长是极为有害的。让学生走出教室感受阳光, 放松一下绷紧了的心弦, 是极为重要的;让学生走出教室, 在活动场地上动起来能有效释放学生内心的学习压力, 为进一步学习调整好学习心态。为了能让学生走出教室, 笔者与学校领导商议, 增加了上午大课间的时间;在下午除了正常的活动课, 也增设了下午的大课间时间, 让学生有充足的时间去完成完整的活动项目。
有了时间的保证, 下面就是用合适的项目来吸引学生来运动, 来“玩”。笔者和同事们想尽办法, 在学校的大课间项目的开发上做足工夫, 按照体育课上所学习的技能, 根据学生的兴趣和技能掌握情况, 对学校的场地进行了分区, 积极进行学科知识与肢体游戏活动的创新融合, 摸索着让学生得到真正的轻松, 在身心愉悦、舒展肢体的同时, 做到了真正的课间大脑的休息和调整。通过大课间的体验, 学生不仅休息了大脑获得了身体健康, 还能感受体育的优美、矫健, 感受体育的艺术性。大课间作为阳光体育的一个载体, 保证了阳光体育活动能长期有序地开展下去, 使智力教学元素和亚智力教学元素有机地结合, 在完善教学过程的同时全面提高了学生的素质。
三、关注假日体育, 让学生每天都很阳光
我校是一所农村的完中, 笔者调查发现:学生在双休日、节日和寒暑假时间除了完成学科作业外, 大多数时间是坐在电视或电脑前度过的。笔者认为阳光体育光靠学校里有限的时间是不够的, 在假日也应该进行有计划的体育健身活动。
分析农村中学生假日生活中没有体育健身的原因, 主要是因为没有很好的组织者把学生组织起来。笔者认为, 干预学生的假日生活是不科学的, 体育活动的重要性和兴趣的激发应该用学生的内因来驱动。因此, 需要体育教师在平时教学和活动中去发现“高手”, 这里的说的“高手”, 是具有一定号召力的、且有某一体育项目特长的学生, 并引领他以点带面地吸引和组织更多的学生参与到假日的体育活动中来。教师除了发现“高手”外, 还要给他们提供建议, 并开放学校的活动设施和场地, 甚至加入其中, 与学生同乐。
篇9：转变心态,做阳光快乐的教师
关键词：教育；心态；教师
一个拥有教育理想的教师首先是应该有积极健康的心态，自信乐观的人生态度，一颗博爱、善良的心。可当下的教师，受社会风气的影响有些浮躁，心态不平和，总是爱发牢骚，不是抱怨这，就是抱怨那。如果教师整天带着这样的一份心情上课，怎么能把课上好，又怎么能教育好学生、实现自己的人生价值呢？那么，如何才能平复自己的心情，调整好心态，做一个快乐阳光的好教师呢？
一、自身心理要健康
法国著名作家、教育家罗曼·罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。”教师的心理健康直接影响学生的心理健康。教师不但要有学科知识，还要有心理学知识，知道如何适时地调整好自己的心态，以便更好地工作。当面对教育教学中的难题时、困惑时，学会平复自己的心情，遇事要冷静，调控好自己的情绪，把问题解决好。要悦纳自己，了解自己；对待他人要和谐相处，学会换位思考；对待工作要勤于工作、乐于工作；要正确面对现实，并做有效地调整。
二、育人环境要和谐
教育，不是去寻找适合教育模式的学生，而应是寻找适合学生的教育方式。和谐的教育环境氛围，更能有效地发挥教育的作用。特别是教师、学校创造的环境是否对学生的成长有利，比如学校环境、教室环境、课堂氛围等，这些因素都要加以考虑。
1.创设和谐的班级氛围
一个班级要成为一个团结向上的集体，就必须让每一位学生生活在愉快的环境之中。为了做到这一点，笔者将全班分为多个兴趣小组，如科研小组、创业小组、健身小组等。每小组指定一名小组长，然后在组长的带领下，利用课余时间组织各种有意义的活动，增进学生的友谊，培养学生的集体荣誉感。鼓励学生参加各种技能大赛，如演讲比赛、专业技能大赛、自主创业等。良好的班级氛围增强了学生的凝聚力和向心力。
2.做一名会对症下药的好“医生”
对学生直接进行教育和影响的就是教师本人。当学生出现问题的时候，教师不应批评训斥、大发雷霆，而是先让自己的心态平复下来，学会倾听学生的心声。在教学过程中，教师可能会碰到各种问题学生，说谎成性的，孤僻叛逆的，自以为是的，怯懦自卑的……这时需要教师常常换位思考：“假如他们是我的孩子，我该怎么办？训斥？放弃？还是关爱？作为教师，我能在孩子的成长路上给他们什么？”教师应像关心自己的孩子一样关爱问题学生，用爱的温暖融化一个又一个问题学生心灵的坚冰，让他们终于露出笑脸。教师还要教会学生爱别人，关心别人，把爱的种子植根于他们的心田。同时还要善于观察分析问题的病因所在，并对症下药，给出解决问题的良方。当一个个难题被解决时，教师的心理也会得到最大的满足。
3.尊重学生的快乐心境，不要剥夺学生的快乐权利
注重学生的个性发展。放下师道尊严的架子，蹲下身来和学生进行平等的对话，因为尊重是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生的人格是教师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”要想培养学生优良人格，特别是那些差生，更要尊重他们的人格。坦诚地对待学生，巧妙地运用教育的契机。做一个有爱心，有耐心，有恒心的教师，更要做一名心里充满阳光的教师，把爱的阳光洒向每一位学生。
4.善于用放大镜放大学生的优点
教师要善于寻找每一个学生身上的最强点和闪光点，帮助他们找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路。积极鼓励学生正确认识自身的优势，树立信心，使每一个学生都能快乐健康地成长。
5.用快乐的心态感染学生
如果一个人能快乐地生活，快乐地工作，他就能把这种快乐传递给别人。特别是教师，如果教师快乐了，情绪好了，就会把这种快乐情绪传递给学生。在沟通时，教师的心态起着至关重要的作用。教师的心态、情绪直接影响沟通的效果。如教师以良好的心态与学生沟通时，其心情往往会表现在外在的表情、动作上。有可能会面带微笑、语气平和，使学生感受到教师的平易近人，有亲切感，如浴春风，达到了沟通的目的。“亲其师，信其道”，师生之间才能形成一种良好的和谐关系，才能让学生在师爱的阳光下茁壮成长。
教师要不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己的人生价值，才会苦中求乐，才会认为备课很快乐，讲课也很快乐，当一名教师更快乐。
篇10：阳光教师快乐学生
做阳光教师育阳光学生演讲稿
作者：实小冬梅
阳光代表着爱，代表着生命的热力，代表着对希望与理想的执着„„阳光能给万物生命力，阳光教师就是能给学生生命力的教师。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑容：面对同事，要有阳光般温暖的态度：面对家长，要能阳光般真诚地交流：面对教育，要有阳光般平和的心态：面对教研，要有阳光般积极的热情：面对发展，要有阳光般不息的能量。
“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡饭，即使是农耕劳作，诗人陶渊明也能安闲处之，闲适地优雅地生活。而我们教师的工作是繁忙的，上那么多的课，批改那么多的作业，还要面对那么多调皮的学生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至还有的略显清贫。但我们只要像晋朝陶渊明一样有好心情就能欣赏到好风光，有好心情就能创造好风景。如果我们的内心总是一团冰，就是化了也还是零度，所以，让我们的内心存一缕阳光，释放出光和热，照亮自己事业的幸福之路，同时也照亮学生的成长之路。
做一个阳光老师，应准备几样宝物：
1、准备一个丢弃烦恼的垃圾桶，将阳光搬进自己心里
一个稍稍负责人的老师，每天都会面临着很多烦恼，学生用他的无知和偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气，气的确生了不少，不是有那句话吗？办法总比困难多，所以我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”随时准备把烦恼丢到自己准备的垃圾桶里，做快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀，也是老师应有的气度。
2、准备一只温柔的手，经常摸摸学生的脑袋，将阳关洒进学生的心里
我们不一定打心眼里爱所有的学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长。(演讲稿)而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让摸得着，感觉得到，课堂上拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，课间常与学生个别谈话，甚至走廊里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们就在不经意间把阳光洒进学生心理。
3、准备一点调味品，让语言充满魅力，把幽默带进课堂
幽默是生活的润滑剂，幽默更是课堂上的味精，因为谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此，掌握一点幽默的艺术，即放松学生的心情，同时也让学生走近了你，但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。
4、心中备有一本英雄谱，让生活阳光灿烂
如果真的将教书作为终身职业，建议大家在平凡的日子里，在教育教学中学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要像郭靖那样持之以恒：学习文化知识，要像黄药师那样兼收并蓄：对待突发事件，要像美女黄蓉那样随机应变：对待追求教学艺术要像杨过那样痴心不改：面对大千世界，要像老顽童那样童心未泯：面对刀枪不入的学生就像梅超风那样九阴真经：面对权术与名利，要像令狐冲那样淡然处置，而不要像岳不群那样处心积虑。
总之，要有阳光般积极的热情：面对发展，要有阳光般不息的能量，给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给身边的人带来阳光。
篇11：阳光教师快乐学生
蒋官屯中心小学 闫丽丽
作为一名刚参加工作不久的教师来说，心里一直渴望多学习多实践，不断提高自身的教学能力。很幸运，领导给了我这次外出学习的机会，让我增长了不少知识。2011年8月14日至18日，我有幸参加了北京师范大学“名师成长工程”聊城市骨干教师高级研修班的培训，认真聆听了专家们的精彩讲座，通过这次学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步得到更新。下面就通过我这几天的学习来谈几点我的体会：
一、用学生的思维去教育感化学生
王立军老师提到学校是：“犯错误的地方；找同伴的地方；离开老师能独立的地方。”每个人都会犯错，成年人避免不了，更何况是还没形成完整价值观的小学生呢？面对犯错的学生，我们应该如何处理？王老师告诉我们：用学生的思维去教育感化学生，用孩子的思维去宽容孩子的“过错”。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
二、尊重他人，尊重差异
张梅玲老师指出老师要做到公平、宽容、善良，尊重他人，尊重差异。在平时的教学中，我们会遇到一些“差生”，他们之所以出现目前的这种现象，是由于很多不良的因素的影响。作为老师，可以先不要责怪他们，应该满腔热情的帮助他们，静下心来和他们谈心，多夸学生，善于发现学生的优点，正确对待学生，使他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。但更多的时候，在对待这些孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的急躁。我们应耐心地等待着花朵的开放。张梅玲老师还提到“老师要学会等待，等待也是一种教育。”赵希斌博士在讲《专业教师的关键素质与技能》中也提到关怀学生的人生和命运而不只是分数，珍视并保护学生的个体差异，要理解、宽容、等待。
三、学生做课堂的主人
吴正宪老师在讲《以高质量的研修活动引领教师专业成长》中提出学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。吴老师讲到老师在课堂上要“眼观六路，耳听八方，注意每个学生的言行。”让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，积极主动地自主建构。不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。张梅玲老师在讲《生态课堂是童心的课堂》中提到“放手才是真正的爱。”让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。让学生做课堂的主人，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得到发展。
四、个人魅力征服班级学生
说到个人魅力，我真的被高金英老师的魅力所感染。高老师会说笑话、变魔术、打快板，琴棋书画样样精通，真不愧是懂得十八般武艺的“明星班主任”，这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。的确如此，如果有这样多才多艺的老师，哪个学生会不喜欢她的人，她的课呢？尽管我们没有高老师这样的“武艺”，但我们可以向她学习，多一点阳光；多一点坚持；多一点激情；多一点责任；多一点爱；这样我们也将会赢得学生及家长的尊重和爱戴。高金英老师提出“做有价值的老师。应做到：学生爱戴你；家长信任你；领导欣赏你；同事喜欢你。”
作为一名教师，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，接受学习与探究学习相结合。在这次学习中，我学会了如何有效的听每一堂课，当堂记录这些要点并在课后深入反思，另外要多与学生互相交流，能够让学生更多地展现自己的想法。
几天下来，我的收获真的不少，虽然只是简单的笔记，但他们的话语已深深烙在我的脑海里，把他们所教的知识真正地运用到我的教学当中，促进教学，提高教学。通过此次学习，让我认知到自己很多不足的地方需要改正，还有很多教学技能要学习、锻炼。我相信，只要认真地学，就会有所收获。