做一名阳光教师

做一名阳光教师（精选8篇）

篇1：做一名阳光教师

来自四面八方，知识基础参差不齐，有的孩子把字写得歪歪扭扭，老师就手把手教他们如何一笔一画写字，有的孩子连最简单的计算基础都没有，老师就不厌其烦地给他讲解，帮他练习……所有这些，孩子感受到了，家长们感受到了，所以他们发自内心地去宣传我们，说xx小学不仅有优良的办学条件，更有一批爱生敬业高素质的教师。是啊，在一个学校中，所有人员的一言一行、举手投足，虽是个人动作，却充分体现了这个学校的校风校貌，体现了这个学校的文化层次。同样，一个人出了问题，社会也会加到所有人的身上，比如某某学校的教师体罚学生受伤，影响很不好，但除了特别知情的，有谁会说某某教师怎么样怎么样了，社会上都会说这个学校出事了。因此，大到校长的决策指挥和教师的教育教学，小到校警接待来访者和炊事员卖饭卖菜，甚至办公室人员接听电话和清洁工打扫卫生，都与学校的形象有着密切的关系。哪怕是校长或教师外出参观考察或学习培训，其言行举止也代表着学校的形象。所以，维护学校形象人人有责，任何人在任何时候，不管在校内还是在校外，都要十分珍惜学校的形象。良好的学校形象需要每一个人细心维护。

再说说教师和同事的关系。教师和教师是团结协作的关系，只有每一个教师都融入到团队之中，在团队中发挥最大的潜能才能把工作做到尽善尽美。光靠个人的单枪匹马，任何人难成气候。达人达己，达己利人。“同舟共济海让路”，成就别人的同时也就是在成就自己，帮助别人也就是帮助自己（xx集团田伟主席的事例，出的书，都在说明：人做好了，没有事做不好的）。同事之间有事的时候互相帮助，没事的时候别给人找麻烦。比如说请假，看似你自己的事，其实会牵涉到很多人的。能不在上课时间办的事尽量不要利用上课时间办。

我们一定是对事讲原则，对人讲感情。人情不能代替事情，感情不能代替原则。感情是建立在干好工作的基础上的。工作稀里糊涂不努力，干什么不像什么，别指望别人对你有好感。

再说说重点说说教师和学生的关系。

良好的师生关系是教育成败的关键。教育者的全部奥秘就在于如何爱护、关心学生，如果你讨厌学生，那么你的教学还没开始就已经结束。不要说你讨厌学生，就是你处在一个中庸的状态，既不讨厌也不喜欢学生，教育也有可能要结束。

曾经看到一个调查，感到很吃惊：超过90%的教师认为自己很爱学生；而只有10%左右的学生认为，老师很爱学生。这是一个巨大的差距。

为什么会有这么大的差距呢？

其实，对于人与人之间的关系，孩子的感知能力比我们成人想象的更加强大。你看，即使不到一岁的婴儿，也会对不同的人有不同的态度，是哭是笑全有来由。一位陌生人对他花言巧语也很难从妈妈的怀里带走。为什么？是因为你的表情、体态全在对他说话，孩子们通过这些，一眼就可以看到你的内心。

师生相处亦是如此，学生们常常能够敏锐地看透教师，你是不是一切从他们的角度出发？是不是真心为他们的进步高兴？是不是为他们的失败“感同身受”？学生知道得一清二楚。正因为此，我们在校园里常常可以看到这样的情景：有些老师一厢情愿地为学生想了许多，做了许多，可并没有把教育的种子种入学生的心田，学生没有发自肺腑地接纳他们，他们教育的田地里也是颗粒不收；但也有部分教师，无论是和颜悦色，还是严词正色，都能得到学生的认可。分析其中的差别，就是你的师爱是不是发自内心的，能力有没有被学生所接受，所认可。一旦这些被学生所认可，他的力量是非常巨大的。所以，关键的还是我们要发自内心的真正爱学生。

师生关系的主导方在教师，教师应主动承担起建立良好师生关系的责任。我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不会相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目标都是空中楼阁。

学生都还是未成年人，行为习惯尚在形成、变化之中，而且是在教育的过程中不断完善的。我们教师是成年人，自然要宽容未成年人。所以千万不能用成年人的眼光和要求来衡量学生的言行举止，要适当降低对学生的期望值。学生走进学校，就是要借助教师的帮扶一点点修正成长中的各种错误。

教师如果遭受来自学生或家长方面的压力而产生了不良情绪，千万不要和学生计较，最好的办法就是暂避，等双发都冷静后再处理。因为发怒解决不了问题，更不能增长智慧，还可能让问题变得更糟糕。如果歇斯底里，不仅影响教师自身的形象，还会加大和学生之间的距离感，甚至把学生“逼”到自己的对立面。我们批评学生的目的是为了教育，如果你的批评对学生没有丝毫的教育效果，只是为了自己解气，那你这个教师肯定是失败的。我们的职业是教师，宽容学生是教师的职业要义之一。

美国学者威蒂通过对47000名学生的调查，归纳出最受欢迎的教师特征：合作，民主；仁慈，体谅；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行一致；了解学生；精通教学。

这些说明，最受欢迎的老师，除了有优良的品格和良好的性格外，还要是教学的行家里手，能把课上好，这是最有说服力的。

学生年龄小，视野有限，他所认识的世界，大多来自老师。能为学生展示一门学科的魅力，让他从内心生出兴趣和好奇，引领他走上探索之路，他一定会对你这个老师佩服之至。反之亦然。记住：学生喜欢一门学科，往往是从喜欢教这门学科的教师开始的。

作为教师，尤其要注意课堂上情绪的自我调节。其一，不要将消极情绪带到课堂上。教师的工作繁重，难免有很多苦恼、忧虑等不良情绪，但不管怎样，都不能将之带到课堂上，甚至发泄到学生身上。其二，不要被学生的不良情绪所左右。课堂上，学生难免出现分心、违反纪律或不尊重教师等现象。在这种情况下，教师要提醒自己要保持平静，注意控制自己的情绪，否则，急躁发火，说话失去分寸，便可能造成教育的过失。那么，如何解决这些问题，那就是要做一个智慧的教师了，这些以后我再讲。

坚决反对老师自己没备好课，一上课却先批评学生，给学生一个下马威。或者是中途发现哪个学生有个什么小毛病，就临时发挥起来，批评得没完没了，把一节课都变成思想教育课或批斗会。这些都大可不必。想想看，一个班的学生约有五六十个，不可

能保证每个学生都时时刻刻保持全神贯注，那太理想化了。作为教师，要想到的是，一个学生开小差，还有其余更多的学生没开小差呢，老师不能让大家都停下来为了那一个学生。老师想办法把那个学生拉回来就行了，但不要影响整个课堂教学的进程（上学期我给大家讲《打造高效课堂》时举得案例想必大家还历历在目）。

传统听课评课的重点是教师，因为教师是主角。今年听课我们不仅要关注教师，还要把课堂关注的重点转移到学生身上，要全面地观察和细致地了解学生学习的全过程（包括参与的情况、动脑动手的情况、思维的情况、表达的情况、习惯养成的情况等等）。就是不仅要研究教师教的过程，还要研究学生学的过程。这样，才能有效地改进教学，提高课堂效率，减轻学生负担。

总之，我们需时刻谨记：教师对学生的教育，不仅仅是教给知识，更重要的是教会如何做人；不仅是教给他们一时有用的东西，而是一生有用的东西；不要只喊出“为他们一生幸福奠基”的口号，而更要关注，他们现在幸福吗？

还有顺便说一下，就是和家里及周围人的关系。外行业的人都说我们老师有几大特点，什么凡事过于叫真啊，追求绝对公平啊，说是上服装店买衣服，刚说几句话就知道是不是老师啊等等。他们说这些的时候往往含有一些贬义的成分。我觉得，叫真没有错，像我们的教学不叫真能行吗？但不能凡事过于叫真，比如，和这么大的孩子，叫起真来没完没了，他毕竟是孩子啊！（那个因学生写错了作业本而严重体罚学生的例子就是过于叫真了。还有假期作业的例子）。和家里人也是，芝麻大的小事也必须掰扯出个子午卯酉来，这哪能行啊，家里是讲情的地方不是讲理的地方，得饶人处且饶人吧！何况，家里的哪一个人不是我们最亲最近的人呢？叫真大劲了，既伤他人，也伤自己，到头来，两败俱伤，何苦呢？无论学校里还是在社会上，都要注意我们的言行，如果你的言行不检点，你影响的不仅仅是你自己，而是整个学校和整个教师群体。人的一生总会有起有落，当我们失意难受的时候，可以发泄，但要记住两点：一是永远不要伤害自己，二是永远不要伤害别人。还要记住：永远不说不利于团结的话，永远不做不利于集体的事。我们所有的xx人，都要有这个境界。

最后，特别提示一点：所有的人都要把安全常挂心间，时时处处想到安全，教学安全、活动安全、食宿安全、交通安全等等。任何人、任何时候都不可麻痹大意，在任何人那里不能出现安全责任事故，一旦出现，将追责到底。因为安全不保，无教育可谈。让我们都来记住：隐患险于明火，预防胜于救灾，责任重于泰山。我们还要牢记杨局长反复强调的话: 任何工作都没有安全更重要，任何事情都没有生命更珍贵，任何业绩都没有促进学生健康成长更突出。

那就从我做起吧，让我们都来做一名阳光教师，用我们的阳光去“照耀”我们身边的每一个人，给他们温暖，让我们自己也能快乐幸福地度过每一天。只要人人心中常怀阳光，我们就会向上、向善、正气，我们的集体就会温暖、光明、积极。让我们共同努力，来实现我们的xx梦，那就是：教师幸福地工作，得到最大发展；学生快乐地学习，不断健康成长！

篇2：做一名阳光教师

这些天读了由赵国忠主编的《教师最需要什么》，感受颇深。《教师最需要什么》，充分阐述了教师生命的活力；灵动的激情；人格的魅力；教育的快乐与幸福„„教师的人生，需要教师在认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化心境，体会着活得有价值、有意义，感悟着人生的真谛！

对照自身，我深思，教师最需要什么？我想教师需要的太多太多，我想从以下几个方面来谈谈我的收获。

一、有一颗对于教育事业灼热的心

凭着这一份灼热，教师自然而然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。

教师，是完美的化身。教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨润物细无声。教师的魅力怎么来，教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公正，来自教师的敬业与正直„„一位有魅力的教师，要有包罗万物的知识，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，所以教师要不断的学习，不断地吸取营养。要有魅力，如春风化雨般感染学生。对学生的影响潜移默化润物细无声。一位有魅力的教师能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造力的能力。一位有魅力的教师，能尊重学生，对学生有亲近感，走进学生心灵；他能学会孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子去衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。

教师要提升自身的魅力是要不断地修炼的，教师是先进的知识和文化的传播者，作为一名优秀的教师，必须拥有深厚的学识魅力：他除了有精深的专业知识外，还必须要有广博的知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博文化的浸染，让学生在广阔的精神空间里自由的驰骋；能够巧妙地把知识像涓涓细流一样注入学生心田。

著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成根本保证，教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量。作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要对学生全心全意的爱。

二、读书应成为教师生活的一种常态

常读书，才能不断地充实自身，提升自己。书中说；“教师到底最需要什么?是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇„„其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。本书不只是在理论的层面上解决教育教学的技巧问题，更是把教育教学提升到认识自我人生价值的高度上。

首先，教师要确立人生境界。教师是普普通通的人，是生活在人群中的一部分平常人，他们同样追求人生的“快乐、健康、幸福”。但是，作为教师应达到一个怎样的人生境界？这是首先要解决的问题，人生境界的高低，决定着教师一生的追求，决定着教师的所作所为，更是影响着教师的教育教学所达到的境界和教育教学质量的高低。有所追求，最怕年复一年的重复着同样的步伐和动作，三年一轮回，如是周而复始。“教书就是对自己生命的体验，不断求索，不断学习，不断发现，把教育事业融进自己的生命里。”不断的挑战自己的教育教学，在挑战中提升自己的技艺。有容乃大，一位哲人说，天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天地广阔无比；高山收容每一块岩石，无论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。容忍每一位学生的缺点和错误，在允许学生犯错的前提下，在宽容他们的基础上教育他们，这种宽容的教育态度与责怪的教育态度相比，会产生截然不同的教育效果。

其次，教师要规划自己。教师规划自己，先要学会“研究”自己，也就是更好地认识自己，认识自己的优势，并不断地强化它，使它成为自己富有个性色彩的教育教学风格的组成内容。认识自己的缺点，解剖自己的缺点和不足，并在教育实践中不断的改变它。学会规划自己的教育人生，努力形成自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行为方式。对自己的人生进行阶段性的规划，在每一阶段都要有明

确的目标。努力实现阶段目标，也就离自己的人生境界又近了一步，这种实现会更加地激励自我。所以，有无规划人生和阶段目标，对一位教师的人生会产生重大的影响。还要规划教学管理，要有科学性和预见性，做事之前就要胸有成竹，一个阶段有一个阶段的任务，一堂课有一堂课的容量，都要事先做好规划，抓早抓细。

再次，要学会赞美和激励。赞美和激励是教师弄好教学的法宝，教学并不在乎教给学生多少知识，而重要的是激励学生自己进行学习。如果一位学生能够在没有老师的时候，能自觉地、深入地进行学习活动，那么他还会有什么学不会的呢？

每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时何要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。而在实践中，教师们更多的是看到学生的缺点，以为用放大镜寻找到学生的缺点，谆谆教导，并进行严厉地批评就可以改变学生，使他们优秀起来。对于学生的优点，特别是后进生的优点，那是会被教师们忽略不计的，他们些许 “闪光点”往往会被教师们掩藏在他们缺点的背后，根本没有被发现。所以，教师们要换一种眼光，变一个角度看后进生，变换一种教育思维，也许在你的面前就会海宽天空，教育的效果就会截然不同。

赞美可以增强学生的自信，激励可以唤醒学生的学习热情。教师们习惯于用名人名言来激励学生，这些话语充满丰富的哲理，催人奋进。其实，对于学生的激励还可以从大处着眼，小处着手，在具体和细节中升华。当学生取得一点点微小的成绩时，当学生正确答出一个简单的问题时，千万不要忘了真诚地鼓励学生。而不是视而不见、充耳不闻，丧失对学生进行教育的良好时机。

如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。

二、认真做好每一件小事

带着几分沉重，仔细学习了姚校长的感人事迹，这位一直默默无闻地耕耘在自己所钟爱的教育岗位上的毫不张扬的老校长，他让我们知道了什么是平凡的伟大，什么是伟大的平凡，什么是尽职尽责，什么是师爱深沉。作为一名人民教师，完全可以将“热爱教师职业，献身教育事业”作为一个奋斗方向，虽然这不是人人都能达到的目标，但可以成为激励人人进步的路标。只有沿着这个路标走去，做到敬业、奉献、师爱，才能更好地展示一个教育工作者的光辉形象。

姚校长虽然出生于高干家庭。但数十年如一日,他作为一名普普通通的农村高级中学的校长,始终扎根乡村，情系平民。他的一生是平凡的，他的平凡在于他只是千百万农村高级中学校长中的一员。他的平凡体现在他工作生活的点点滴滴中。他的平凡在于他以一生来践行的一句话——“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”

一个人不能把简单的事情办好，又怎么能走向成功呢？简单的事情，也需要一个环节一个环节的去落实，一步一步地去完成，有时甚至需要反复几次才能完成。有些简单的小事，虽然不起眼，但是有一个细节出现了疏漏，就可能变成牵扯全局的大事。做好许多简单的小事，需要有一颗荣辱不惊的平常心。只有这样，不管外界怎样变化，我们才能自始至终地把简单的事情做好。

“把简单的事情做好”。这是一个看似低却是很高的要求，这是一种务实的态度。教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。我们只要把全部的精力放在做好每一件简单的小事上，注重细节，从细节着手，在细节上下功夫，在细节上去创新，做到精益求精，把每件小事做细、做实、做好。我们只要拥有一颗热爱生活的心灵,全身心地投入到生活中去,你就总是能够发现,每一天都有收获,每一天都有积累.每一天都有值得高兴的事情,专注总能带给我们意外的收获。

做一名教师，的确是很平凡的，面对一群孩子，成天做着一些微不足道的小事情，要想有一番不平凡的业绩不容易。但是，姚校长却在这么平凡的岗位上做了一番这么不平凡的事，不得不让人佩服，让人感动。就拿我们每天的工作来说吧，我们大多数人还不都是正在做着一件件细小之事？每天不都是在进行着重复而简单的工作?假如我们都能把这些工作做细、做到位，那就算尽到了自己的责任，这就是不简单；但如果不把细节做好，或者就差那么一点点，学生没准就会因为这一点点而受到影响，甚至这影响是不可弥补的，那我们岂不成了教育的罪人。我，应该以姚校长为榜样，在每天的工作中，把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事情做好，尽心尽职，无愧于心。

姚校长不愧是新时期优秀共产党员的杰出代表，他为如东教育事业奋斗了终生。作为一名中学教师，姚止平那坚定信念、牢记宗旨的坚强党性，扎根农村、无私奉献的忘我精神，求真务实、埋头苦干的优良作风，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操，值得我们永远学习。

四、要善于换位思考

什么叫换位思考？

苏霍姆林斯基很小的时候，看到大人们只要把某种东西交给杂货店老板，就能换回自己所需要的物品，于是，他捧着一些小石子去和杂货店老板“换”糖，杂货店老板先是一阵诧异而后收下了小石子，给了他一把糖。这位杂货店老板出于对一位尚不懂事的天真的小孩的特殊理解影响了苏霍姆林斯基一生。虽然这位杂货店老板不是教育家，但他却拥有教育家的智慧；他没有用成人的逻辑去分析一个小孩的行为，而是在心理上互换位置，设身处地从小孩的角度看问题，用莫大的宽容和充分的理解维护了一个儿童的尊严。这就是心理换位，又叫换位思考。

我们在日常生活中都习惯性地从自己的角度来观察理解判定事物，却很难想到站在别人的立场来看问题。由此我联想到很久前曾看过这样的一则寓言故事：一只猎狗紧紧追赶着一只兔子，却久追不上，就问：“真奇怪，平常看你跑得并没有我快呀，今天怎么一下子变得如此神速了呢？”兔子说：“因为对你来说只是一顿午餐而已，对我来说却是一条性命呀！”故事很短，但寓意深刻。很多时候，我们常常对别人的行为不够理解，就像猎狗不明白兔子为何突然变得神速了一样，只要我们换位思考一下，就不会感到奇怪了。因为善待别人就是善待自己，多为别人考虑，你就永远拥有一片蔚蓝的天空。

教师的换位思考就是在心理上扮演学生的角色，把自己当成学生的同龄人，站在学生的角度去体验他们的切身感受。“己所不欲，勿施于人。”对自己的学生更应如此。如果我们遇到问题能够站在学生的角度来思考，就会多一些理解和宽容，有时会因为你的一句话就将影响学生的一生。

在平时的教学工作中，经常会碰到这样的事情：有时候下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情绪，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情，因为是小学生，他们还不敢向老师提出要下课的要求。在此种情景下，老师当然很生气。老师们为他学生着想，尽可能的多教给他们知识，他们还不领情。有时可能会发一通脾气。在此情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法：“我们每天至少得承受三位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？”

换位思考一下不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？我对他是否缺乏更深刻的了解？他的心理方面会不会有什么问题呢？

实践证明，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，也是自我调节情绪的一种好方法。你不能改变天气，但你能改变心情。作为教师，如果能在过激情绪出现之前，先设身处地站在学生的角度思考问题，体验学生的情感，就能有效控制自己的情绪，更好地处理教育教学中遇到的棘手问题，师生关系也一定会和谐融洽。学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

篇3：怎样做一名有阳光心态的教师

一是特有活力、朝气蓬勃、积极向上, 特能感染带动别人的情绪, 使人如沐春风, 如“阳光少年”、“阳光男孩”、“阳光女孩”、“阳光教师”等。

二是公开、透明, 如“阳光工程”、“阳光工资”。

三是对人态度友好, 如冯巩在春节联欢晚会相声表演中的一句“给你点阳光就灿烂”成了2003年的流行语。

关于心态, 良好的心态有助于人们在遭受挫折、失败时找出问题的症结, 查明原因, 汲取教训, 转败为胜, 避免重走弯路。拥有良好心态的人, 必定是生理、心理和道德完全健康的人, 必定是与长寿有缘的人。良好心态的具体表现有:崇高的人生目标, 正确的价值观, 对不顺心的事能进行利导思维, 能战胜一切不良心理因素的本领, 广泛的兴趣爱好, 很强的弹性心理, 坚持适量运动的毅力, 幽默大度的性格。总而言之, 一个人拥有良好心态的人, 才能有正确的人生观、价值观, 广泛的兴趣爱好, 良好的弹性心理, 精神愉悦, 乐观向上, 适量运动, 与人为善, 幽默大度, 等等。那他一定是个心态良好、身心健康、生活快乐的人。所以说:“心态影响认识、心态影响健康、心态影响能力”, “快乐不快乐看心情, 幸福不幸福看心态。”

做一名教师难, 做一名阳光教师更难。怎样才算是一名阳光教师呢?我认为, 一名真正的阳光教师最重要的是要有阳光的心态, 也就是健康的心理素质。要照射阳光到别人心里, 先得自己心理有阳光 (法国著名作家罗曼·罗兰) 。教师, 太阳底下最光辉的事业。之所以“光辉”, 一个重要方面就在于他工作的对象是“祖国的花朵”, 是一群天真、无邪的少年。他们像初升的太阳, 像雨后的春笋, 像巢中的小鸟。作为教师, 他的一举一动、一言一行都将对学生产生深远的影响。所以, 教师健康良好的心态也将影响学生对知识的获取和良好心态的形成。

什么样的教师是阳光教师。

一有平和的心态。不可否认, 教师的工作压力很大:每天要面对几十个“嗷嗷待哺”的学生;几年甚至几十年“重复”那些知识;有时还受到来自工作之外的一些事情的“干扰”。为此, 有些教师被这些“繁杂”的工作遮蔽了双眼, 失去了刚参加工作时的激情, 出现了作为一个教师不应有的焦躁情绪, 不能以一种冷静、平和的心态面对学生, 导致师生关系失去了“平衡”。师在课堂独霸课堂, 独霸学生的感受和心灵, 让一个个活生生的生命失去了本应有的“色彩”。平和的心态, 是一种冷静地、理性地面对学生出现的问题, 采取恰当的方式, 潜移默化地促进学生成长和进步。

二有理解的心态。应该认识到, 每一个学生都是“好”学生, 每一个学生都有一颗上进的心, 都渴望得到尊重和肯定。所以, 对于学生在学习和生活中出现的问题, 教师首先是理解他们出现的问题, 然后分析原因, 采取恰当的措施, 而不是一味地指责或埋怨, “一棒子把学生打死”不但不能帮助学生解决问题, 而且还会使师生关系僵化, 最终影响到学生的学习和生活。我曾经看到一则报道《独臂教师的“完美”人生》, 文中报道了甘肃省榆中县银山初级中学校长曹银治的感人事迹。39岁的他不仅劝说过很多辍学、厌学的学生重新回到课堂, 更在因意外车祸失去右臂的情况下, 用左手拿起粉笔, 继续在讲台上执教。为了提高教学水平, 他用五年时间完成了自学考试本科学业。他还受到中国残联和教育部的多次表彰奖励, 被收入甘肃省自考办编辑的《寒梅百姿报春谱》一书中。

三有关爱的心态。爱的力量是无穷的, 在学生的学习和生活中, 有了爱, 就会让学生获得无穷地力量;有了爱, 就会让学生以积极的心态面对一切;有了爱, 就会让学生健康、快乐地成长。很难想象, 一个冷若冰霜的教师所教的学生会是怎样。

总之, 爱, 是打开学生心灵大门的一把钥匙, 只要注意爱的方式、爱的分寸、爱的时机, 我相信, 我们每一个学生都会在爱的阳光下健康成长。让我们每一个教师都以一个积极的心态、阳光的面容对待我们的工作、对待我们的课堂、对待我们的学生, 让掌声在我们的课堂上响起来, 让快乐拥抱每一位教师和学生。

篇4：浅谈如何做一名阳光教师

【关键词】阳光教师 关爱学生 乐观向上 宽容与鼓励

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0185-01

一提到教师这一职业，很多人首先想到的就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是何等伟大的情怀，燃烧了自己照亮了别人，成全了学生牺牲了自己。但是在我看来，这又是何等的悲情。难道我们的教育真的是需要我们去做蜡烛吗？十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人”。这一要求实在是有些高。作为一名新时代的教师，我想大声的说我不要做蜡烛，但我也做不了太阳，就让我做阳光吧！阳光代表着爱，代表着生命的活力，代表着对理想的执着…我愿做一名阳光教师，既能照亮温暖别人，也能灿烂明媚自己。阳光教师就是能给学生生命力的教师。面对学生，要有阳光般灿烂的笑容；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚地交流；面对工作，要有阳光般平和的心态；面对生活，要有阳光般执着的热情。做一名阳光教师，尽力去温暖身边的每一位学生。那如何做一名阳光教师呢？

一、把阳光洒满学生的心田

作为一名阳光教师，首先，要把阳光洒满学生的心田。作为新时代的教师，如果每天都以苦行憎的形象出现在学生面前，是不会受到多大欢迎的。现在的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的教师，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光教师。

如果今天我们不生活在未来，那么明天我们将生活在过去。学生学习本身就是一件十分辛苦的事，如果教师每天再把自己的喜怒哀乐时时带到课堂上，岂不异于摧残学生？ 如果学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气阳光的教师，那该是多么振奋精神的事情啊！所以，每天在出门之前，我都要照一下镜子，给自己一个大大的微笑，告诉自己：今天真是美好的一天！不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，用自己美好而轻松的心情和阳光灿烂的笑脸去感染带动每一位学生！在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？阳光中的学生怎能不喜欢学习呢？所以，我要把阳光洒进学生的心田。

二、以阳光的心态对待我们的环境。

在很多农村小学的教师看来，我们的教学工作环境难免有这样那样不尽如人意的地方。但是作为一名阳光教师，我们就应该以阳光般平和的心态来看待我们的环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不够好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。其实，不是工作适应我们，而是我们去适应工作。

三、始终充满乐观和向上

话说，有位老妈妈生养两个女儿，大女儿嫁给了一个卖伞的生意人，二女儿在染坊工作。这使这位母亲天天忧愁。天晴了，她担心大女儿的伞卖不出去；天阴了，她又忧伤二女儿染坊里的衣服晾不干。她这样晴天也忧愁阴天也忧愁，不多久就白了头。一天，一位远方亲友来看她，惊讶她的衰老，问其原由，不觉好笑，那亲友说：“阴天你大女儿的伞好卖，你高兴才是，晴天你二女儿染坊生意好也该高兴才是。这样你每天都有快乐的事，天天是好日，你干嘛不捡高兴专拾忧愁呢？”老妈妈换个角度想：“言之有理！”从此，她笑口常开，幸福每一天。在我们的教育实践中，我们一定会碰到不同的学生，而这些学生就会有不同的人生观价值观。作为阳光教师，我们应用内心深处发出的阳光去温暖他们照亮他们。面对困难，我们不要退缩，我们不应该放弃；面对失败，我们不能垂丧气，我们不能伤心落泪；面对伤痛，我们不会让眼泪白流，我们不能因伤痛而失去勇气；面对所有事情，我们都要乐观向上。乐观向上，是一种精力充沛、心胸豁达的体现；乐观向上，打败了斤斤计较，患得患失的小气；乐观向上，甩开了意志消沉，情绪低落的自我封闭；乐观向上，消除举棋不定畏首畏尾的怯懦。学生正处于生理、心理发育时期，品德、人格塑造时期，人生观价值观形成时期，他们的接受力模仿力是极强的。一个拥有崇高信仰，积极进取、乐观向上的阳光教师会给他们以何其积极的影响。

四、多一份宽容与鼓励，少一份苛刻与指责

作为一名阳光教师，就应像阳光普照那样，把关爱的阳光洒在每一位孩子身上。对待孩子应多一份宽容，少一份苛刻，多一份鼓励，少一份指责。特别是孩子犯错误时，教师更应该理智宽容，严是爱，宽也是爱。一个周末下午，最后一节自习课，上课铃响了二分多钟，我从教室门前路过，刚拐过楼梯，就听我班一调皮男生正在高唱沂蒙山小调，一句“人人那个都说哎沂蒙山好”把全班同学引得哄堂大笑。见我来了，唱歌的男生手足无措，其他同学也十分紧张，空气显得有些凝固。我故作严肃地盯着他们看了一会，冷不丁的冒出一句：“嗯，唱得不错，改天让你们音乐老师再指导一下，我们班下次文艺汇演的第一个节目归你了，课下好好练，上课就不准再唱了”。话一出口，笑容立刻爬满了每张年轻的脸。后来这件事被很多同学写成了作文，我知道自己做对了。

美国有个大教育家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”这句话虽说有点偏激，但大体是对的。作为一名阳光教师，抓住一切机会去表扬和鼓励每一个人，无论所谓的差生还是好生，都让他们享受到表扬与鼓励的阳光。有人说那你不批评吗，我当然批评，有时也很凶。但是得选择好批评的时间与空间，更重要的是方式。教育学生，鼓励是老师每天必做的事情。学生的勇气和自信是被鼓励出来的！当学生的一个行为做对了，我们及时表扬才能使他的行为固定下来，才能使他下次接着再做。表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。让我们的鼓励和表扬促进学生的健康成长，就如阳光照耀每颗小草茁壮成长一样。

篇5：做一名阳光教师

——读教师最需要什么有感田倩

最近有幸拜读了赵国忠老师所撰写的《教师最需要什么》，让我深

受感动，在书中详细的诠释了当代教师的心理所向，并提出了当今老师都需要深思的问题——“教师最需要什么”？这个问题也引起了我的沉思，是啊！在这个物欲横流的社会做为一位人民教师的我最需要的是什么呢？是金钱？或是名利？我想教师更需要的是一颗平常心，一颗淡定于名利金钱之外的赤子心，在书中有写道这样一篇：做一名阳光“教师”，让我很是欣赏。

美国著名的教育家 古诺特在说中这样说道“身为教师，具有极大的力量。他能够让孩子过得愉快，也能让他过得悲惨；他可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；他能叫人丢脸，也能叫人开心；他能伤人，也可以救人。因此，只有教师的心头灿烂了，才能把阳光洒向每一位学生，真正尊重学生，一切为学生着想，给学生自主选择的机会，并用幸福去传递幸福，用快乐去传播快乐，用成功去铸造成功”。在我们平常的教学工作中，常会听到这样的声音：“现在的学生是越来越难教了，工资也不见长，物价又涨得这么快，谁还有心思教书？”我也曾这样困惑迷茫过，自己辛苦的工作到底为了什么？每个月的工资都还不如打工的那些民工多，也想着放弃自己的工作下海去，每天都会想出无数个不努力工作的理由，自己把自己圈进了一个怪圈子里出不来。总觉着每天的工作很心烦，在面对学生的时候也很烦，总是凶巴巴的面对着他们，学生看着我也害怕，这样自然的就形成了恶性循环，我永远都走不到学生的心里去，不

了解学生心里在想些什么，或需要什么，或在学习有些什么不懂的地方，我和学生就像是两条平行线永不交集，学生对我来说是陌生的，我对学生来说也是陌生的，在工作上不思进取，用无所谓的态度面对自己的工作，不求上进，总觉得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯乐而已，当身边的同事陆陆续续拿到学校及县各项大赛奖项时，深深的失落感刺痛了自己。想想自己工作了些许年可是在工作成绩上却还是一片空白，想着当初毕业时的豪情壮志，想着当初也曾想让自己的教师事业光芒万长，不禁问：究竟是什么改变了自己的初衷呢？不是这个社会，也不是这个环境，而是自己的心态改变了，我们都太执着于用金钱来衡量自己的工作价值，太容易计较得与失，致使在面对单纯的学生时不能用一种好的心态去引导他们，老师就像那五彩笔，学生就像那一张白纸，老师画什么，学生就能成什么，是色彩单一的还是五彩斑澜的全在老师的一念之间。有一句话是这么赞美老师的：蜡炬成灰泪始干，它所赞美的是老师能用知识去驱逐学生心中的黑暗，为学生点亮他的心灵，我想做一位“阳光”的教师不光要拥有专业的知识，还要有一个健康的心态，一颗积极向上的心，要永于攀登，快乐的面对生活中的不如意，面对挫折要迎面而上，热爱自己的教师行业，关心自己的学生，在学生的成长道路上，老师所承担的不光是传授课本上知识，更多的是让学生从老师的身上学会一种积级向上的生活态度，在学生阶段，老师通常都是学生模仿的对象，老师做什么，穿什么都会影响着学生的一言一行，他们把老师当做自己的偶像，在有疑惑的时候会想着给老师诉说一下，让老师帮忙化解心中的疑惑，在面对个性不一的学生，我们更多的是要学会接受与聆听，微笑而对学生。我们都知道用笑脸想迎回

篇6：做一名阳光教师

做一名阳光教师

邹文艳

现在市面流行“阳光女孩”一说，大概是说女孩美丽快乐吧。我喜欢“阳光老师”这个词，因为它灿烂而温暖。我心目中的觅渡教师应该是阳光教师。阳光教师可以体现在“五jìng”上，即“敬，竞，径，静，净”。

第一“敬”：爱生敬业，以校为家。十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人。”做阳光老师就得爱生，爱每一个学生，特别是爱差生。不知哪个教育家曾经说过：“学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”

第二“竞”：积极进取，团结协作。安东尼•罗宾斯曾经说过，如果没有成为顶尖的渴望，就不可能创造卓越的成就，那种渴望可能是——一个艺术家、运动员、科学家、一个平凡的父母或是一个生意人的抱负。要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。积极进取的心态能让自己成为更好的老师，同时也能让你的学生受到更好的教育。

第三“径”：探索规律，提高效率。实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。一门课程的教学质量与承担这门课程的教研组有着密切的关系，作为一名优秀的教师，课讲得精彩，道理讲得透彻，学生愿意听，不是一件容易的事情。需要不断进行教学改革，探索教学规律，研究教学方法和教学手段，积极进行课程建设，积累教学经验。第四“静”：静心学习，丰富内涵。教师的任务是传道授业解惑，所以，教师要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至是长流水，所以，教师只有不断学习，不断汲取营养，才能满足学生的需要，真正做到教书育人。如果教师不经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董“多的是呢！一旦教师不被学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是联系师生关系最牢靠的锁链。一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，只有这样才能得到更快更好的成长。

第五“净”：穿着整洁，追求品位。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精

我心目中的觅渡教师

篇7：做一名阳光的教师

做一名阳光的教师，当我拿到这个题目时我就在想，怎么样的教师才算是阳光？是面对孩子和家长时的微笑？是面对差生时的耐心？如何做一名阳光的教师？在网上看到这样一句话，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。我想真正阳光的教师，首先她的性格应该是乐观的、积极向上的、充满朝气的。试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之，当孩子们高高兴兴地走进校园的时候，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。如果说孩子每次都带着希望欢天喜地的来，而被老师的严厉训斥而打击失望而归，我想孩子不会再有再一次想来的的愿望，即使有也是在家长的勉强之下被迫来的，而在这样情绪的影响下，学习效率也会大大降低。阳光的性格不仅仅表现在一张张笑脸上，有时也可能表现在你是和否积极地参与到孩子们的讨论中。在每位英语教师的英语课课堂上都会Do pair work的环节，在孩子们自己讨论时，老师不只是将自己扮演成孩子知识的引导者，更是将自己也融入到他们的讨论中、阅读中，孩子们会有一种与你平等的感觉，这个时候，你不再是他们的老师，而是他们的朋友、玩伴，孩子们也会因此想靠近你，亲近你。

要想做一名阳光的教师首先要热爱自己的职业，爱岗敬业，先爱岗，后敬业。不爱岗，何谈敬业。热爱自己的职业，你才会拥有激情奔放的工作态度，你才能做好工作，收获快乐，享受工作给你带来的充实与幸福。其次还要热爱自己的学生，真正做到以平视的眼光对待每一个孩子，和他们从朋友做起，当你付出了自己辛勤于汗水时，孩子们那双真诚的眼睛会告诉你，你的辛劳没有白费。

面对调皮孩子时的宽容，面对差生时的耐心，面对一本又本作业时的认真，面对一项项备课教案时的严谨，面对一个个难缠家长时的理解......等等这些，都在体现着教师的阳光。这不是要求你要有多么强的一颗心脏，而是一颗健康的心态。拥有一颗健康的心态，时刻保持谦虚的态度和平常心。对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。保持一个良好的心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，让你在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。教师只有热爱自己的事业，喜爱自己的学生，修炼自己的德行，反思自己的观念，研究自己的言行，才能从工作中获得乐趣，从而成为一名快乐的教师。

只有教师的心头灿烂了，他才能把阳光洒向每一位学生，真正尊重学生，一切为学生着想，给学生自主选择的机会；他才能用幸福去传递幸福，用快乐去传播快乐，用成功去铸造成功。

篇8：做一名幸福的教师

前不久, 我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时, 感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重, 虽然还要承担许多额外的工作, 但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情, 这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台, 即使是信息技术教师, 也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科, 而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具, 信息技术教师大显身手的空间更加宽广”……没有教师对教育发自内心的热爱, 就不会有真正的教育;没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感, 也不会有真正的教育。一名教师物质上可能并不富有, 但当体验到教育带给他的内在尊严和欢乐时, 他精神上一定是幸福的。

我们曾经进行了一次信息技术教师生存状况的调查, 结果显示虽然信息技术教师队伍的整体状况和在学校中的受重视程度已经有了一定程度的提高, 但仍有不少信息技术教师感觉“经常处于忙碌又焦虑的状态”, 其待遇仍然得不到应有的改善。

能够赢得别人的认可、接纳与欣赏, 是每一个人心中一种最深刻和最持久的渴望。当劳动被他人和社会认可时, 人们就会被幸福紧紧包裹。如何获得这种幸福的职业体验, 不妨从外部环境搭建和自我内心调整两方面着手。

学校的管理机制和氛围对教师的心理具有重要影响。学校的管理者要多从学科教学研究和管理的角度来思考, 进一步深化常规教学研究活动, 大力引导信息技术教师积极主动参与集体教学研究活动, 鼓励他们参加各级各类学科评比, 通过各种渠道为他们提供展示交流的舞台, 努力让他们在工作中获得积极的情感体验。同时, 也需要相关教育行政部门对于待遇和职称评定等事关信息技术教师切身利益的事情, 给予明确的政策支持。

当然, 精神上的幸福还要取决于信息技术教师自己良好的心态。理想与现实的矛盾, 并不绝对, 重要的是心态。幸福需要的是一种心灵的力量。真诚地认同自己的职业, 心无旁骛地致力于自己的事业, 努力寻求心灵力量的支撑, 以从容之心面对一切教育对象和现象, 心平气和、脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行, 发现并收藏工作中所有快乐的火花, 让它累积的光明照亮教育探索之路, 进而点燃我们的职业幸福感。