三年级下册思品9~13课教案xin

三年级下册思品9~13课教案xin（共8篇）

篇1：三年级下册思品9~13课教案xin

9．不说话的朋友

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。活动准备：

1．教师制作多媒体课件。2．学生准备“笑脸”和 “哭脸”。

3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。

第一课时

活动过程：

活动一：说我认识的“朋友”

学程设计：学生用自己喜欢的方式——“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流。导学预设：

1.多媒体出示邮政信箱图，看，他是谁？知道他的作用吗？

2.是啊，邮政信箱虽然不会说话，但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这样为大家服务的设施还有很多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗？

3.多媒体显示公共汽车、室外健身器等，你能说出他们的用处吗？

4.小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。

5．这些“朋友”有一个共同的名字叫——公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？

6．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（多媒体出示“小资料”）活动二：我为小区请“朋友”

学程设计：1.分小组合作设计图片。

2.学生小小组活动。3.分组交流。

导学预设：

1.老师想请你们来当一回小设计师，为这座正在建设中的小区请进一些不说话的朋友，愿 1 意吗？我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片或你自己准备的在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？

2.老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）3．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？

4．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们喜欢这些“朋友”吗？

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。活动准备：

1．教师制作多媒体课件。2．学生准备“笑脸”和 “哭脸”。

3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。活动过程：

活动一：我替“朋友”说说话

学程设计：1.认真看屏幕上的画面，辨别“笑脸”“哭脸”。2.夸夸这位同学。3.生听故事，交流感受。导学预设：

1．可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示《椅子的哭诉》）呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？

2．我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别）每亮一次牌后交流：

3．知道吗！如果你对这些朋友不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（多媒体出示）

4．（渲染悲剧气氛）一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子，听到这儿，你想说些什么呢？

5.请同学们回忆一下，你平时是怎样对待这些不说话的朋友的呢？

6.这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处，伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！我们可以做些什么呢？来看看图上的小朋友是怎么做的？（多媒体出示图片）

7.通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友！知道这些朋友与我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事！也许在我们的周围，已经有很多朋友受到了伤害，还等什么呢？这些朋友正焦急地等待我们呢？赶快拿起我们的调查表，让我们一起去看望他们、去帮帮他们吧！（多媒体出示调查表）

10．我的家乡在哪里

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

1.以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。

2.能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

3.简单了解地图的用途，知道地图对于人民生活的重要性。课前准备：

1.学看地图

2.准备中国地图、江苏省地图及苏州市地图和张家港市地图 3.一些旅游指南 课时：2 课时

第一课时

活动一：他们的家乡在哪里

学程设计：

1.听听李芳、张浩然、杨灵照、周军的自我介。2.观察地图，指认家乡。

3.绘出自己家乡所在省级行政区的轮廓。4．看江苏省行政地图，找张家港市 导学预设： 1.导入

全国小学生科技夏令营在北京举行，来自全国各地的小学生将参加夏令营的各项活动，四位三年级的学生分到了一组。来听听他们的自我介绍。2.师模仿各人介绍

3.同学们，你们认识他们了吗？现在呀，老师带来一张中国地图，谁能在地图上找出这些同学的家乡吗？

4.小喇叭告诉你：省级行政区知识

5.现炒现卖：请绘出自己家乡所在省级行政区的轮廓，让同学们来猜猜。活动二：地图知识知多少

学程设计：看地图了解上北下南，左西右东。导学预设：

1.告诉你：小小地图会说话 书上事例

2.小知识

出示图标，告诉学生，看地图一定要注意方位，上北下南，左西右东。3.看张家港市行政地图，找一找自己所住社区在学校的哪个方向？ 活动三：小测试

学程设计： 1.生自由发表意。2.学习小窍。导学预设：

1.很多人都知道，到一个陌生的地方去要购买地图，但又碰到难题了，迷失了方向，把地图背出来也没用，怎么办？

2.组织交流。3.小结。活动四：游戏

学程设计：1.看地图确认我们的邻居。2.游戏：找邻居 导学预设：

1.看来，大家辨方向，看地图的本领越来越强了。刚才，你们发现没有，我们家乡还和其他省份是邻居呢，你知道我们的邻居有哪些？ 2.讨论，通过地图确认 3.开展游戏 发卡片，抽签。

指定一同学当主持人，点到某行政区，它的邻居必须马上站起来，反映慢的表演节目。活动五：小结

导学预设：这节课我们初步认识了地图，也了解了地图的一些功能，以后我们外出时也可以通过地图少走冤枉路，留出时间来做别的不是更好吗？

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

1.以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。

2.能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

3.简单了解地图的用途，知道地图对于人民生活的重要性。课前准备：

1.学看地图

2.准备中国地图、江苏省地图及苏州市地图和张家港市地图 3.一些旅游指南 活动过程： 活动一：复习

学程设计：

1.说说地图上的方位的看法.2.在中国地图上,指出内蒙的东面的省。

导学预设：

谁能说说地图上的方位是怎么看的？ 出示中国地图：随便指出内蒙的东面是哪里？ 活动二：考考你

学程设计：

1.学生自由说学校平面图。

2.交流展示平面图为我们的生活带来的方便。导学预设：

1.你在哪些地方也看到过这样的平面图？

2.对呀，很多地方都有，它为我们的生活带来哪些方便？

3.小结：是的，就像64页上的平面图，我们一下子就知道菜市场在哪里，书店在哪里，可真是方便极了。你能自己画一张家里的或者你小房间的平面图吗，让没到过你家的同学初步认识一下

活动三：地图的利与弊

学程设计：小组讨论交流发现地图的用处。导学预设：

1.刚才通过我们小朋友画的平面图，很多同学很快就认识了你家，也知道了小房间的摆设，这个小地图的作用真不小呀。我们除了使用地图找到地方以外，你还发现地图有什么用处？

2.组织交流。

3.地图对我们的作用的确很大。可是，老师不得不告诉大家，地图也有局限性，它也有小小缺点。不信，读一下《美丽是不能忽略的》

4.不过，随着时代的发展，我们的地图又有了新成员。想认识它吗？ 活动四：赠送小资料

学程设计：交流老师赠送的小资料。导学预设：

1.教师叙述小资料内容 2.你看到过吗？在哪里？ 活动五：总结

地图是我们的生活好朋友，我们人人都离不开它。

11．请到我的家乡来

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱。课前准备：

1.了解家乡的景物，搜集图片或拍摄照片 2.了解家乡名菜，搜集家乡的特产 3.准备办小报的材料 课时：2课时

第一课时

活动一：导入

学程设计：交流：他们来做客，我们该做点什么呢？ 导学预设：

1．谈话：同学们，谢老师高兴地告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴就要到我们家乡来了。

2．师小结：对，我们要向他们介绍我们的家乡，带他们游览，你准备好了吗？ 活动二：活动：小导游带你一日游 学程设计：

1.学生可以边出示相关图片、照片来介绍 2．小组决定一日游路线，交流

导学预设：

１．谁能告诉客人们，我们家乡有那些地方值得去一去？

（鉴真东渡纪念馆、香山、双山生态岛、凤凰桃花园、步行街、暨阳湖、妙桥羊毛衫市场、世纪广场、港口等）

师：是呀，我们的家乡十分美丽，有许多地方都令人流连忘返，但是，这些小客人只能在张家港呆一天，我们该怎样安排行程呢？下来学一下旅行社的安排（出示）时间

内容 7：00～9：00

从学校坐车岛景点 9：00～11：30

游览中甸风景区 11：30～12：30

在中甸用午餐 12：30～1：30

游上跳虎 1：30～2：30

游中跳虎 2：30～3：30

游下跳虎 4：30

反回上跳虎

4：30～6：30

返回学校

２．小组讨论，他们的安排给了你启发了吗？

3．总结：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。活动三：尝尝我的家乡菜

学程设计：交流介绍家乡的特色菜（高庄豆腐干、长江刀鱼、白虾、桥丁鱼、蟛蜞等）导学预设：

１．同学们，一日游览结束了，该请小客人吃饭了。拿什么菜来招待他们呢？ ２．这么多的美味，十分诱人，家乡的美味真多呀。著名作家周作人曾经写过这么一篇文章《故乡的野菜》，一起来看一下

3．师：这个菜也是我们家乡的特色菜呢，每到春天，家家户户的饭桌上都会出现凉拌荠菜，据说可以清火明目。

4．同学们，回家后可要好好练习手艺，否则，小客人到你家，你可拿不出东西来招待的。

活动四：家乡特产送给你

学程设计：讨论交流家乡特产 导学预设：

１．同学们，小伙伴难得到我们家乡来，现在，一天的安排结束了，该送小伙伴回家了，作为东道主，我们不能让他们空手回去，那怎么办呢？

２．小结：对，我们可以送他们一点家乡特产。让他们带回去给其他的小伙伴尝尝，那，有什么可以让他们带回去？

３．师点拨：无锡有泥人，太仓有肉松、我们苏州有什么？ 4．小结：可以带高庄豆腐干、苏州刺绣、拖炉饼等好多东西呢！活动五：总结

导学预设：

同学们，我们家乡虽然不大，但人杰地灵、物产丰富、经济发达，我们可以请小伙伴多来我们这里游玩，多了解我们家乡。可可后我们要多搜集家乡的资料，办成小报，让大家更好地了解我们这里。板书： 景色美 菜美味 特产多

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱。课前准备：

1.了解家乡的景物，搜集图片或拍摄照片 2.了解家乡名菜，搜集家乡的特产 3.准备办小报的材料 活动过程： 活动一：导入

导学预设：

课，我们介绍了家乡的美景，特色菜以及特产，相信小伙伴们对我们家乡一定会有很深的印象。但是，小伙伴才来一天，看到的。了解的也只是一小部分。我们应该让所有的认更多地、更好地了解我们家乡，所以，课前老师布置大家搜集关于家乡的资料，那么，这节课，我们就一起来办家乡报吧 活动二：自由组合

学程设计：

活动三：伴随音乐，开始办报

学程设计：伴随音乐，开始办报 导学预设巡点拨，组织交流展示

12.可爱的家乡人

施教日期：2015年 月 日

活动目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。教学重点：

了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

教学准备：教学挂图 教学过程：

第一课时

活动一：谁是家乡人

过渡：你知道谁是自己的家乡人吗？三（3）班的同学也正在讨论这一问题。学程设计： 1.读一读书中介绍。

2.小组讨论：这位大姐姐的说法。

3.讲一个小笑话，先用家乡话说一说，再用普通话说一说.4.欣赏古诗：《回乡偶书》。导学预设：

１．组织交流讨论：

（１）这位大姐姐说得对吗？为什么？你怎么看的？（３）大组交流看法。２．说说家乡话：

（1）知道我们的家乡话与普通话有区别吗？（2）大家说说家乡话与普通话有什么区别呢？（3）会说外地话吗？再说一说，看看又有什么不同？ 活动二：夸夸我的家乡人。

过渡：家乡景美、物美，家乡的人更美，你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？你想怎样赞美自己的家乡人呢？用一个你最喜欢的方式好不好？ 学程设计：1．小小组交流身边的普通人。2．大组交流：为家乡作出贡献的人

导学预设：

（1）夸夸我们身边的普通人吧

（2）夸夸那些为家乡作出贡献的人好吗？ 活动三：拓展

学程设计： 1.列个采访提纲好

2.学生交流了解自己的家乡人的方式。导学预设：

1）你觉得家乡人中，谁为家乡作出的贡献大？如果请他们到班里来，你想问什么问题？回家列个采访提纲好吗？

（2）说一说：你打算用什么方式来了解自己的家乡人呢？

（3）学生交流：可以用查阅书籍、上网查资料、走访知情人、去博物馆查阅资料等方式。

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。教学重点：

了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

教学准备：教学挂图 教学过程：

活动一：小采访：家乡的骄傲

过渡：上节课我们认识了不少可爱的家乡人，同学们回去列出了采访提纲，现在我们进行模拟采访，看谁是优秀小记者，看谁采访最有水平。

学程设计： １．学生自己准备 ２．现场模拟采访。导学预设： 1．组织交流：

你知道我们县、我们省在外地作出巨大贡献的人吗？比如为国争光、为家乡添彩的体育明星等等？

2．学生列举出：肖爱华、梅兰芳、华罗庚、孙晋芳、李玲玉、陈慧琳、高红、江泽民、胡锦涛等。

3．指导己填写“家乡光荣榜”。活动二：我是小小家乡人

学程设计：

1.读一读书中介绍的事例。2.自己拟定一个服务计划。3．同学交流自己的想法。导学预设：

１．指名读一读书中介绍的事例。

２．组织交流：假如一项大型活动在我们家乡举办，你准备怎样做好小主人呢？ ３．美丽的传说：

（1）请学生读一读书中介绍的济公的传说。

（2）你们知道有关我们家乡的美丽传说吗？能给同学讲一讲吗？ 活动学程设计：三：浓浓的家乡情

过渡：让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。学程设计：１．学习李白的《静夜思》，读一读、诵一诵。

2.学生朗诵自己的作品。

导学预设：

可以写诗、也可以写上几句话、一句话，来表达自己对家乡的感情。活动四：总结全课。.我们共同的家

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

１．在儿童日常生活经验的基础上，通过地图册等资料，对祖国的辽阔国土和多民族大家庭有初步的认识；

２．发展学生对祖国的亲切感和自豪感。课时：2课时 活动过程：

第一课时

活动一：认识我们的祖国真大

学程设计：

1.让学生了解我们的祖国有多大 2.小组内议议高明奶奶的对不对 3.读读书中小资料 导学预设： １．祖国到底有多大

（1）请学生读一读书中事例。

（2）让我们来计算一下，这些小朋友的家距离南京有多远。（学生根据书中提示计算。）（3）你觉得我们的祖国大吗？为什么？ ２．奶奶的建议对吗？（1）学生读事例。

（2）想一想：高明奶奶的建议对吗？为什么？ ３．小资料：

指名读一读书中小资料。

活动二：抢答活动 中国之最

学程设计：

抢答竞赛，你知道“中国之最”吗？看谁说得多（1）小小组讨论交流

（2）大组抢答记分，根据得分情况，评出优胜组 导学预设：

过渡：你知道“中国之最”吗？让我们来举行抢答竞赛，看谁说得多。１．小小组讨论交流。

２．大组抢答记分，根据得分情况，评出优胜组。活动三：《美丽的歌谣》

让我们一起来演唱一首：《大中国》吧。

第二课时

活动目标：

１．在儿童日常生活经验的基础上，通过地图册等资料，对祖国的辽阔国土和多民族大家庭有初步的认识；

２．发展学生对祖国的亲切感和自豪感。活动过程：

活动一：民族知多少。学程设计

1.让学生了解我们的祖国有哪些名族及其各名族的风俗习惯 2.唱名族歌曲 3.了解家乡饭的特色 导学预设

过渡：通过上节课的学习，我们知道了我们的祖国是很大的国家，还了解了，祖国之最，学到了很多东西。下面我来考考同学们，看你对哪个民族最了解。

１．请同学们在地图上认一认：

我国有哪些民族？你对哪个民族比较了解？能简单地向我们介绍介绍这个民族的风俗习惯吗？

２．你会唱其他民族的歌曲或者会跳其他民族的舞蹈吗？能给我们表演一下吗？ ３．“采风窗：《五颜六色的饭》

（1）请学生读一读

（2）你能介绍介绍我们家乡的饭有什么特色吗？

活动二：歌曲欣赏 学程设计

1.欣赏歌曲 2.学唱歌曲 导学预设

欣赏歌曲：《爱我中华》 学生学唱：《爱我中华》 小结全课。

篇2：三年级下册思品9~13课教案xin

施教日期：2015年 月 日 活动目标：

知识与技能：了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，学会一些和同伴相处的技能。过程与方法：通过听故事、讨论等，让儿童自然、快乐或者痛苦地融入邻里生活，把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。

情感态度与价值观：体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。课前准备：

1.搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）2.印发小故事《扫烟囱的孩子》 3.美文录音《好邻是棵父亲树》 课时：两课时

第一课时

活动过程：

活动一：说说邻居家的小伙伴 学程设计：

1.学生自由介绍，并完成友情卡“我的小伙伴”。

2.请用一件或几件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。导学预设： 1.谈话导入

出示第一页两幅图：看，他们在干什么？

同学们，我们生活在学校、社区，每天都会接触到很多人，老师想问问你们，你们认识自己的邻居吗？了解他们吗，谁来说说。

2.在邻居中，你有没有自己的好伙伴？介绍一下 3.学生自由介绍，并完成友情卡“我的小伙伴”

4.请用一件或几件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。5.学生再次交流 活动二：雅各布的故事 学程设计：

1.学习《雅各布的故事》。

2.讨论：雅各布和小眼镜是怎么成为好朋友的？雅各布和赵小刚文身马又能成为好朋友？ 导学预设：

1.过渡：看来，大家都有自己的小伙伴，那么，我们怎样才能和小伙伴成为好伙伴呢？

2.各自发表自己的意见。

3.引导学习《雅各布的故事》，告诉学生它是《外国孩子中国爸》电视中的一个片断。4.提问，讨论：雅各布和小眼镜是怎么成为好朋友的？雅各布和赵小刚文身马又能成为好朋友？

5.小结：雅各布维护朋友的利益，机智勇敢地帮助小伙伴，真诚对待朋友。小眼镜页热心帮助雅各布学汉语，赵小刚和他们一起商量，在大人帮伙组下战胜了欺负它的坏孩子。所以后来，雅各布和小眼镜、赵小刚他们都成了好朋友。活动三：伙伴之间 学程设计：

1.交流：你和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？有没有到现在还么有解决的问题？ 导学预设：

过渡：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。1.看书上事例，谁来解释一下这是怎么回事？ 2.是呀，他们一开始就吵卡里，你觉得他们该怎样做？ 3.交流

4.那老师想问问你们，你和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？有没有到现在还么有解决的问题？ 5.自由交流 活动四：课内深化 学程设计：

1.听故事《扫烟囱的孩子》，明白应该友好地对待别人，多为他人着想，发生了矛盾要想办法及时解决，这样，你就会十分快乐。导学预设：

1.过渡：从刚才大家的交流看，我们每个人都有一颗善良的心，都能真心对待伙伴，真诚帮助他们，自己呢，也得到别人的帮助，获得了快乐。2.送故事《扫烟囱的孩子》 3.总结

我们生活在这个社会，和很多人交往着，应该友好地对待别人，多为他人着想，发生了矛盾要想办法及时解决，这样，你就会十分快乐。第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，学会一些和同伴相处的技能。过程与方法：通过听故事、讨论等，让儿童自然、快乐或者痛苦地融入邻里生活，把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。

情感态度与价值观：体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。课前准备：

1.搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）2.美文录音《好邻是棵父亲树》 活动过程：

活动一：夸夸我的好邻居 学程设计：

1.听录音，讨论：这样的邻居好吗？ 2.理解“远亲不如近邻”。导学预设：

1.放录音（根据文中故事改编）

在一个春天的下午，放学时，天突然下起了大雨，豆豆走出校门才发现自己没有带伞，他着急地张望，希望看到妈妈的身影。

这时，前面传来一声亲切的叫喊：“来。到这里来，爷爷接你来了！”是谁？豆豆定睛一看，原来是住在楼上的王大爷，豆豆连忙说：“谢谢爷爷！”

路上，王爷爷告诉豆豆，她的爸爸妈妈有事，因此爷爷主动打电话告诉他们不要着急，豆豆由爷爷来接。王爷爷把豆豆领到家里，安排他吃了些点心，又叫豆豆和自己的小孙孙一起做作业。豆豆在王爷爷家一点都不陌生，觉得非常亲切。2.讨论：这样的邻居好吗？

3.你的邻居是怎样关心你的，还记得吗？ 4.交流

5.对，有一句话叫“远亲不如近邻”，你现在真正理解它的意思吗？ 6.师小结：

有些故事真的很感人，看书上，邻居阿姨像对待自己亲生孩子一样对待那个男孩，邻居叔叔不怕辛苦送爷孙俩上医院，这些虽然都是小事，但它实实在在发生在我们身边，给我们带来的温暖。

活动二：谈谈我自己 学程设计：

1.说说我们得到了邻居的哪些帮助，我们为邻居都做过些什么。2.夸夸我们的邻居。导学预设：

谈话：我们得到了邻居的帮助，那我们为邻居都做过些什么吗？ 1.交流各自体会，并说说为什么要这样做？ 2.你看到过其他人为邻里做好事吗？夸夸他 活动三：美文欣赏 学程设计：

1.欣赏《好邻是棵父亲树》，说说自己的感受。导学预设：

1.欣赏《好邻是棵父亲树》 2.谈感受 活动四：倡议 学程设计：

1.以小组为单位提出倡议，提几点关于邻里相处的意见。导学预设：

1.邻里之间互助互爱赛金宝，现在以小组为单位提出倡议，提几点关于邻里相处的意见。2.全班交流。

3.形成一份班级倡议书。

2.不给邻居添麻烦

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：里相处要讲公德，能为别人着想，互相谦让，互相理解，互相宽容； 过程与方法：通过听故事、讨论等，让儿把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。

情感态度与价值观：树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。

第一课时

活动过程：

活动一：多为邻居想一想 学程设计：

1.说说“我”在哪里的哪些活动会影响邻居。

2.换位思考，通过亲身体会，激发内心情感，体会打扰邻居时会影响人与人的关系。导学预设：

1.提出问题：“我”在里的哪些活动会影响邻居呢？ 学生先说一说。

根据学生回答，说明有的游戏是不能在家里玩的，在家里活动时，还要想一想有没有影响邻居。

教师引导学生换位思考，谈谈邻居打扰自己学习内心感受，通过亲身体会，激发内心情感，体会打扰邻居时会影响人与人的关系。活动二：有了麻烦怎么办 学程设计：

1.根据情景，说说自己会怎么做。2.学习邻里小知识。导学预设：

1.给邻居添了麻烦怎么办？ 情景一：

我用淘米水浇花，不小心将水弄翻了，脏水顺着阳台淋到了邻居家晾晒的衣服上，邻居当场发现了。你会怎么做？ 情景二： 你的农村放牛的时候，不小心让牛吃了邻居家的秧苗。这时邻居没有发现。你会怎么做？

引导学生：影响、损害了邻居的利益，就要赔礼道歉，及时想办法补救。，这样才能拥有和睦的邻里关系。

你给邻居家添过麻烦吗？如果有是怎样解决的？ 2.邻居给你添麻烦

情景：楼上叔叔家养的鸽子将粪便拉到我们家的窗台上，很脏。我们家怎么办？ 学生讨论

邻居家给你添过麻烦吗？如果有是怎样解决的？ 3.小知识 相邻关系

相邻各方，应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。

给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。——《民法通则》第八十三条

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：里相处要讲公德，能为别人着想，互相谦让，互相理解，互相宽容； 过程与方法：通过听故事、讨论等，让儿把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。

情感态度与价值观：树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。

活动过程： 活动一：三味书屋 学程设计：

1.阅读《不一样的琴声》，想一想：琴声怎么前后不一样？ 导学预设：

1.阅读《不一样的琴声》 2.想一想：琴声怎么前后不一样？ 3.全班交流。

活动二：邻里大会 学程设计：

1.讨论书中例举得情况，讲方法写在书上。2.制定一个邻里公约。导学预设：

1.出示书Ｐ１１图，观察图，如果在你家附近，你想说什么？ 2.有类似的情况，怎么办呢？ 3.小组讨论

4.讨论后，将好的方法书写于书上。

邻里之间有许多事情需要共同解决，开个模拟邻里大会。你知道怎样开好这个大会吗？ 5.讨论：大会议程

最后，模拟共同制定一个邻里公约。

活动三：谈收获

本课学习你有什么收获？

3.快乐的邻里生活

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。能够认同健康、文明的生活方式。

过程与方法：通过辨析、讨论等，体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系。

情感态度与价值观：养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。课前准备：

1.小演习：邻里运动会 2.搜集自家和邻居家的快乐故事

第一课时

活动过程：

活动一：春节的愉快回忆 学程设计：

1.聊聊自己是怎么过春节的。2.看书上的照片，猜一猜他们的感受。

导学预设： 1.谈话

春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。

2.那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？ 3.快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！4.学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）

5.过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？ 6.自由说。

7.师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？ 8.写下来。

活动二：明辨正误，热情相助 学程设计： 1.看15页图，讨论：这样的生活现象好不好。2.给苦恼的刘玫出主意。

导学预设：

1.过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。2.出示15页图

3.讨论：这样的生活现象好不好，为什么？ 4.除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？

5.对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？ 6.老师有感情地朗读

7.想办法吧，谁给刘玫出出主意。

8.选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）9.抽小组发言

活动三：谈收获(总结)健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。

第二课时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。能够认同健康、文明的生活方式。

过程与方法：通过辨析、讨论等，体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系。

情感态度与价值观：养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。课前准备：

1.小演习：邻里运动会 2.搜集自家和邻居家的快乐故事 活动过程：

活动一：故事明理 学程设计：

1.阅读《孟母三迁》，讨论：你赞同孟母的做法吗？

导学预设： 1.谈话

今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事 2.一起阅读《孟母三迁》 3.讨论：你赞同孟母的做法吗？ 4.自由发表意见 5.师小结：

出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》

释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。

活动二：我为邻里添欢乐 学程设计： 1.设计快乐活动 导学预设：

1.生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。2.设计快乐活动

要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。3.小组准备 4.展示 活动三：总结

希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。

4.为你介绍我们的学校

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，了解学校的物理空间、学校内在精神和传统历史。

过程与方法：通过参观、查资料等，了解学校的物理空间、学校内在精神和传统历史，画出学校的平面图。

情感态度与价值观：激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。课前准备： 1.了解学校有关情况

2.学做小向导 3.彩笔

4.以前写的有关校园一景的文章

第一课时

活动一：“我是小向导，带你来参观”

学程设计：

1.介绍我们的校园。

导学预设： 1.谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

2.那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观” 3.请你为一年级的同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？ 4.各自发表看法。5.谁来试一试。活动二：争做问不倒 学程设计：

1.说说有哪些方法了解学校。2.想一想，回答老师的提问。导学预设：

1.作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒。

2.那，我们可以有哪些做法呢？ 3.想办法，看书上的办法 4.老师现来考考你：

出示小卡片：学校创始人是。我们学校今年 岁，创办于 年。我们学校有 个班，老师，学生。我们学校位于。5.你还想把哪些东西写在资料卡上。6.交流

活动三：夸夸我们的学校 学程设计：

1.说说学校里你印象深的地方。2.欣赏赞美校园的诗。导学预设：

1.看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。

2.不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？ 3.学生自由说

4.大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

5.过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。6.有感情朗读小诗 活动四：情感升华 学程设计：

1.画一画，写一写我们的校园。导学预设：

说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧 1.学生准备 2.展示交流 活动五：总结

学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。

第二教时

施教日期：2015年 月 日

活动目标：

知识与技能：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，了解学校的物理空间、学校内在精神和传统历史。

过程与方法：通过参观、查资料等，了解学校的物理空间、学校内在精神和传统历史，画出学校的平面图。

情感态度与价值观：激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。课前准备： 1.了解学校有关情况

2.学做小向导 3.彩笔

4.以前写的有关校园一景的文章 活动过程

活动一：复习导入 1.谈话

我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。

2.老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等 活动二：创意大赛 学程设计：

1.认识校徽，理解校徽的含义。2.设计我们学校的校徽。导学预设：

1.出示23页校徽，理解。

请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释。

2.师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3.自行组合 4.展示并解释 5.评选最佳设计，发奖

活动三：小资料 学程设计：

1.了解私塾、书塾与学堂的资料。2.谈谈自己的发现。导学预设：

1.介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料 2.看书上介绍 3.出示统计图

4.提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有。

5.小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。6.你还知道其他哪些学校？ 活动四：奇思妙想 学程设计：

展开想象的翅膀，描绘学校的未来。导学预设：

篇3：三年级下册思品9~13课教案xin

用诗词中的插图来导入新课, 为学生理解古诗词营造氛围, vbn1课堂伊始, 我这样导入“童年是美好的, 纯真的, 我们每天都在编织美丽的故事。这三幅插图都描写了童年生活的美好。谈一谈你的感受, 也可以谈谈看到插图你想到了什么?”教师出示书上的三幅插图, 分别是《牧童》《舟过安仁》《清平·村居》, 浓浓的三幅中国画, 让学生受到中国古典文化的熏陶, 为学习本课奠定了基调。看到《村居》图, 有的学生感觉到很悠闲, 舒适, 心境惬意, 有的学生很向往这种童年生活。看到《舟过安仁》图, 图中两个小孩坐在船上打着伞, 有的学生很是羡慕, 因为是在北方, 虽然每个孩子对划桨撑船很陌生, 但是很好奇, 还有的学生感到这两个小孩太调皮, 特别好玩。看到《清平乐·村居》一家人其乐融融的样子, 有的学生感到这一家子很温馨, 想到了自己的家庭。每个学生看着插图都谈到了自己的理解, 这对于学生很好地理解本课的三首古诗词起到了很好的铺垫作用。

二、借助插图理解词语, 化难为易, 准确定位

《清平乐·村居》这首词中有一处“茅檐低小”, 有学生提出什么是“茅檐”?书上的注释中这样写道“茅屋的屋檐”。茅屋距离现在的学生非常遥远, “茅屋的屋檐”怎么给学生解释清楚呢?这首诗的插图很好解决了这一难题。赭石色的屋檐上铺满了茅草, 略微探出了墙壁一些。通过看插图, 学生马上就理解了注释中所说的“茅屋的屋檐”。“低小”的概念又是什么呢?到底低到何种程度, 小到何种程度呢?学生理解同样有些困难, 我同样借助于插图, 让学生再细致地观察插图中“矮矮的小小的房子”, 学生就很容易地理解了“低小”的具体概念。借助课文插图就实现了教师用许多语言所解释不清的东西。《牧童》这首诗中的“铺”字的理解, 同样可以很好地借助课文中的插图。在学生读完“草铺横野六七里”后, 我让学生看图, “从图中你感受到什么?”有的学生说:“我看到了很大很大的原野‘铺’满了草, 大家看, 图中的原野上那么多草, 到处都是, 一望无际。”联系插图学生很好地感受到“铺”的一望无际, 感受到了广阔的原野和草的茂盛。

三、借助插图丰富想象, 画中有画, 天马行空

第一首诗《牧童》的插图, 一个牧童以地为床, 以天为帐, 自由自在, 连蓑衣都不脱, 躺在月夜里的草地上, 那么悠闲自在。学习《牧童》我让学生边看插图, 边再读这首诗, 再配上音乐, 学生的情感完全融入在这首诗中, 这幅画中, 古诗的朗诵与画完全融为一体。我顺势而启, “这个牧童在这样的情境中, 那么悠闲自在地躺在月夜的草地上, 他会想些什么呢?”学生的情感完全被激发出来, 看着插图, 学生各种各样的牧童想象图呈现出来:“他可能什么也不想, 就想在这样美的景色中好好享受一番, 睡上一觉。”“他在看天上闪闪的星星, 想着奶奶给自己讲的神话传说故事。”“他在数天上的星星呢!他可能已经数了100颗了……”“他在想天上的星星怎么那么多, 怎么也数不完呀!”“今天的小伙伴之间的游戏可真开心, 明天准备去哪里玩呢?玩些什么呢?”……我不得不感叹于学生的想象力。每个学生的头脑中都有美丽的一幅童年画, 清新的一首童年诗。《舟过安仁》, 两个小童撑着伞无拘无束, 正在用伞让船前进呢!看着画面, 我这样启发“你听到两个小童他们在说些什么呢?”有的学生说:“快, 看着风向, 把伞撑起来。”有的说:“看, 我们有船帆了, 我们的船跑得更快了!”……学生想象丰富, 无声的画面被激活了。

四、借助插图辨析词语, 联系实际, 突破难点

《舟过安仁》中有一句“收篙停棹坐船中”中的“篙”和“棹”学生不好区分。注释中的“篙”解释为“撑船用的竹竿或木杆”, “棹”的解释为“船桨”, 但是学生还是搞不清两者之间有什么差别。我指导学生认真观察插图, 联系注释, 说“插图中船头之上两个长长的东西哪个为“篙”和“棹”, 你能找出来吗?”片刻之后, 有学生回答“尖尖的、长长的, 完全在船上的是‘篙’, 这是撑船用的, 使劲往水里一按, 船就开了。而一半在水里, 一半在船上的为‘棹’, 当桨用。”。为使学生进一步明白二者之间的区别, 我说, “你平时在电视上还见到过‘篙’和‘棹’吗?”有学生说“坐在船上摇动划水, 让船前进的, 它前面是像鸭子一样稍微有点宽为‘篙’;站起来, 使劲向水底撑的为‘棹’。”借助插图联系实际, 由浅到深, 学生真正理解了“篙”“棹”二者之间的差别。

诗画原本一家, 古诗词的学习更加离不开有意蕴的美图, 只有充分认识到教材中插图资源的重要性, 才能充分利用好课文中的插图资源, 让插图为语文服务, 让插图为古诗词的教学服务。

摘要：我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法, 诗离不开画, 画离不开诗。诗画的有机结合, 对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在《教材主编对您说》说“教科书图文并茂, 且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵, 有很高的审美价值”, 可见, 开发教材资源, 运用好教材中的插图资源, 对于学生学习语文, 帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例, 谈谈在古诗词中如何运用插图资源。

篇4：三年级下册思品9~13课教案xin

关键词：提出问题 大胆假设 认真验证 得出结论

教学目标：

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验，让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点：

探究：摆的快慢与什么因素有关

教学难点：学生设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备：（1）实验器材：铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。（2）教学课件：①幻灯片：各种各样的摆钟。②幻灯片：实验设计方案模板。③幻灯片：温馨提示：④幻灯片：《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片：15秒内摆动的次数表

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问：摆钟靠什么来计时？3、板书：摆

二、探究新知：摆的快慢与什么因素有关？

（一）引导提出问题

1、实物出示：一个单摆，拨动、介绍、并板书摆的各部分：摆线、摆锤、摆角：2、教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？3、教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示，引导提问。一组单摆，（摆线长短不一，摆锤轻重不一，）同时让它们摆动起来（摆角大小不同）。同学们，你们发现了什么？

5、小结板书：摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆，探究一下摆的快慢与什么因素有关？（把课题板书完整：摆的快慢与什么因素有关？）

（二）引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料，小组合作，制作一个摆.

2、小组内动一动摆，大胆猜测和假

设：摆的快慢与什么因素有关？

（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？

（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。

（3）、生答，师板书：

（三）、小组内制定实验计划

1、师：刚才，同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设，这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢？我们需要通过实验验证。

2、师：由于时间关系，老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

（四）、小组认真实验，仔细验证

1、幻灯出示：

温馨提示：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：①实验过程中计时、计数、量长度、量角度，无论哪一次稍微有误差，都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒，在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后，各组要及时做好实验记录，并分析数据，完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

（五）汇报总结，得出结论

1、各小组交流实验结果

（1）你们的假设是什么？在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么？

（2）通过对实验得到的数据进行分析，你们得出了什么结论？

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结，

①摆线的长度不变，摆的角度不变，改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变，

摆锤的重量不变，改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变，摆的角度不变，改变摆线的长度，记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

3、汇总得出结论，并完成板书：

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动：研究摆摆动快慢的内在规律

（1）出示幻灯片：15秒内摆动的次数表，并分派任务：全班十组，每组设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数如下表：注意：每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

四、总结交流

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

篇5：三年级下册语文第13课教案

1、你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？

2、:你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。（板书课题）

3、读了课题，你有什么问题吗？（为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？）

二、自学、检查

1、指导学生明确自学要求，自主学习。

2、出示生字卡片，检查认读生字，理解词语。

一、激趣导入

1、检查生字词自学情况，出示“忧伤、哀痛、”等词语，指名读。

2、通过上节课的学习，我们对时间有了新的认识，也有一些疑问需要探究，作者为什么和时间赛跑？让我们一起走近课文。

二、质疑合探，深入课文

解决问题：作者为什么和时间赛跑？

1、时间又不是人，作者为什么要和时间赛跑呢？找一找文中是怎么说的？（外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。）指导朗读第一自然段。

2、品读第四自然段。

（1）爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

（2）默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。

（3）师总结：到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母。）

3、学习第六、七自然段。

（1）课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。（读出自己的感受。）

（2）学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。解决问题：作者怎样和时间赛跑?

1、刚才，我们已经知道因为作者明白了时间过去了就永远不会回来了，时间一去不复返的道理，所以要和时间赛跑，那你肯定很想知道作者是怎样和时间赛跑的吧？学生默读第8自然段，画出作者和时间赛跑的语句读一读：

有一天，我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。

2、因为作者跑赢了太阳是这样的高兴，所以他懂得了时间，以后就时常做这样和时间赛跑的游戏。

以后，我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

解决问题：作者和时间赛跑有什么收获呢？

1、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。他真的能跑过时间吗？

就像作者说的“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”你是如何理解这句话的？

2、拓展交流：在你的生活中，有没有和时间赛跑的事例？

3、朗读总结：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。

4、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学习了这篇课文，你有什么新的收获？

5、有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！

（1）汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。

（2）田径运动员，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。

篇6：三年级下册思品9~13课教案xin

案

题

9、大嘴怪 授时间

4/20三（4）三三

4/21三

教学目标

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣教学重点教学难点

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学准备

吹塑纸、油墨、铅笔教学过程 教师活动 学生活动

新

授

一、激发思维，设想大嘴怪。１、板画一个嘴巴的大致形状：２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？

二、抓住特征，学习夸张表现。１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）３、修改自己的草图，比较效果。４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画８、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。１、要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;２、辅导

四、展评。教师点评有特色作品。

五、小结。猜猜是什么？编一个有它的大嘴巴的故事？（小组讨论并在全班交流）（每人一张白纸，做练习用）（欣赏评述）回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印学生创作活动

互相介绍自己作品。互相评价。激发兴趣在轻松的气氛中创作，培养创作能力。了解艺术创作的多样化，不一定单纯用绘画的形式。板

书：

9、大嘴怪题9

大嘴怪

（二）授时间4/18三、三（4）

4/19三（2）、三教学目标

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣教学重点教学难点运用夸张的方法表现大嘴巴特点。能基本掌握吹塑纸版画的技法教学准备各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程教师活动学生活动教学意图

一、组织教学检查前准备用具情况

二、导入复习上节的内容，点评几幅学生草图

三、新授

1、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？老师来想一个办法让谁都能看清。

2、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

3、提问“回忆刚才所看到的，是怎么做的？”“那么这个底版是怎么来的呢”

4、制作纸版过程：草图——刻底版——滚油墨——拓印——完成。强调每一个步骤的操作要点（结合演示）草图：上节已完成刻底版：选用的吹塑纸要分成单层的，并在正面刻印。用比较钝的铅笔刻出线条，与纸面成4°角刻，滚油墨：滚筒上的油墨先要上均匀，然后均匀的滚上底版。拓印：以宣纸拓印效果更好，先固定好纸张，然后用拓包均匀磨印，直到全部上色。完成：小心揭开纸和底版，放在通风处晾干，再收集在作业本里。

四、学生创作活动。１、要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有趣故事情节的画面;效果清晰;２、老师巡视辅导，帮孩子解决制作中的难点。

五、展评。教师点评有特色作品。

六、小结。后延伸，向学生介绍其他品种的版画形式。准备好要用的工具，稳定情绪。看看老师手里的吹塑纸底版（看不清）观看老师拓印后的效果，学习基本的纸版画拓印方法。在底版上滚油墨、拓印思考后回答，把草图刻到吹塑纸上。边看演示，听老师讲授制作的要点分小组完成吹塑纸版画的制作。互相介绍自己作品，互相评价。设置悬念激发学生的兴趣通过观看演示学习制作方，学习的更扎实。板

书：

大嘴怪后记：最后的作品效果完成的不错，但是过程是很艰苦的，主要是老师比较辛苦，孩子们玩的很开心，看着孩子们这么起劲，老师觉的再辛苦也是值得的，我希望他们能藉此就喜欢上版画这个形式，以后在家中有空的时候也能玩玩做做，并且把这个爱动手的习惯一直保持到成年，象鲁迅先生那样兴致来了会自己制作藏书票，那么我们的美术教育就成功了。题第9

大嘴怪

（一）授时间4/13三（4）三三

4/14三

教学目标

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣

教学重点教学难点了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜欢的形象。创作思维的发散性和磨印的均匀力度。

教学准备各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程教师活动学生活动教学意图

一、组织教学检查堂准备情况

二、激发思维，设想大嘴怪。１、板画一个嘴巴的大致“形状”：猜猜是什么？２、继续添画完成一个动物形象，“形状”变成动物的大嘴巴：（提问）这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？

二、抓住特征，学习夸张表现。１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。示范修改部分学生的作业增强感觉３、修改自己的草图，比较效果。

三、堂小结互相展示自己的草图，准备下一节的吹塑纸刻印。稳定情绪，准备上看老师示范画，猜出是什么东西。思考老师的问题，并交流问题的答案。踊跃思考，试着编个小故事小组讨论并在全班交流欣赏评述每人一张白纸，试着画出大嘴巴，展评交流一下听老师讲授，画“大”嘴巴的关键。对比自己的画面有没有做到参考老师的修改意见重新调整画面交流作品听好老师布置的下节准备观看老师示范，提高绘画技能，同时吸引学生的注意力。通过对比法，解决如何表现大和小的关系，解决难点。设计好草图，准备第二时顺利进行吹塑纸版画的印制

板

书：第9

篇7：三年级下册思品教案

三年级下册思品教案

1、社区――我的大“家” 教学目标： 1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。 教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。 教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。 教学准备：师――课件 生――了解社区里发生的新鲜事;了解社区设施概况。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 教学过程： 一、录像导入，激发兴趣 1.播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。 2.教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊!这是哪里举行的什么活动呢?让学生猜一猜推测推测。 3.学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。 二、话题讨论，形成概念 1.师：那么什么是“社区”呢?请同学们来说一说自己对社区的理解。 2.学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬： a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体; b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施; c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。 d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。 3.电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。 三、图示研读，了解构成 1.课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里? 2.讨论说说自己的社区里面有什么?你所在社区让你最感到自豪的东西是什么? 四、模拟演示，增进情感 1.社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。 2.小组内交流表格是否填写完整正确。 3.模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢?曾经做出过什么贡献呢?上台向大家说一说。 4.教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。 五、故事结课，作业指导 1.“你喜欢社区的生活吗?你爱参加社区组织的活动吗?并说说理由。请实话实说。” 2.请听一个故事：《为求老太平安 邻居撒谎三年》。听完再来谈谈你的看法。 3.课后作业： a、“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。下节课举行比赛。 b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更有意思。 第二课时 课时目标：培养学生热爱社区的思想情感。 一、快板引入，调动情绪 1.教师案例引入：同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。现在我们听他们快板表演一下。(快板) 2.每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。 3.“童眼看社区”摄影作品展览评比。课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。 4.“社区是我家”故事会。同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。 二、城乡对比，风采各异 1.教师谈话：同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。你们想看看他们那里的风光吗? 2.课件播放反映农村社区风光的精彩图片。 3.启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的?(学生说各种感受和赞叹。)教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。 4.比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方?教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。 三、国外社区，异域风情 1.出示外国社区风光图文，教师配以解说。 解说：“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行;离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活;同样的城市，不同的社区活动不尽相同，纽约的曼哈顿社区里投篮、画脸谱、竞技攀岩等活动正开展得热火朝天;让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味;与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开;在遥远的非洲社区，居民经常会推出一些歌舞活动，这是他们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在他们的脸上。” 同学们，看完了这个短片，你有什么想说的? 2.教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。 四、社区今昔，展望明天 让学生去了解今天的社区有了哪些变化。 附板书： 1、社区――我的大“家” 办公室 阅览室 活动事 2、可爱的社区人 教学目标： 1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。 5、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 教学重点：1、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 2、了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 教学难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。 教师准备：课件 学生准备：1、采访自己所在社区的一位劳动者，观察、了解他的工作，并拍下他的照片。 2、搜集辩论资料。 3、有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、认识社区干部体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 一、录像导入，揭示课题 1、教师展示社区早晨的资料，教师导语：社区的一天开始了……待学生看完，老师提问：看了这段视频你们想说什么呀? 2、学生自由发言。 3、教师小结：社区的一天就这样开始了，老人们在晨练，大人们去上班，小朋友们高高兴兴地去 学。我们共同生活在一个社区，社区就是我们的大“家”。这儿居住着许多人，还有很多人在为社 工作，他们都是――可爱的社区人(揭示课题)。 二、认识干部，了解职责 1、在我们的社区里，为了使人们生活得更方便、更安全、更舒适，有许多人在默默 为社区工作 他们辛勤地劳动着…… 2、猜一猜：出示照片《忙碌的`身影》，他们是社区什么干部呢?结合照片播放录音 绍，并出示文字。 3、观看录像《采访社区干部》，教师提问：我们的社区里，除了这些干部，你知道 有哪些干部 4、教师小结：原来，我们的社区需要这么多社区干部啊! 三、故事交流，感受情怀 1、故事屋：你就是我们社区的奶奶，学生自由读。 2、全班交流：读了这个故事，对你有什么启发? 3、我们生活的社区也有很多许多这样的好干部，请你也来夸一夸! 4、教师小结。 四、组织辩论，深化认识 1、随着社区建设的不断完善，社区承担起越来越多的工作。当前，我们小学生午间和下午放学后家里常常没人照看，都是由学校来承担的，那么，这些管理工作是否也可以由社区来承担呢?(出示辩题) 2、组织学生按观点分成两队。两队围绕自己的观点自由讨论，组织相关材料。两队各派代表发言，其余同学可以为自己一方补充，并阐述理由。 3、小结。 第二课时 课时目标：1、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。 2、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 3、认识社区里民警和的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 一、感受辛勤，学会尊重 1、社区里，除了社区干部，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动。请大家看一段录像(播放社区清洁工工作的视频)。 2、请学生说说感受。 3、前段时间，同学们采访了不少社区劳动者，请你来介绍一下他每天要做些什么?是怎么做的?并谈谈你的感受。 4、小组讨论：在社区里，有了这些社区劳动者，给我们的社区生活带来了什么便利呢? 5、那么，我们应该怎样做，才能尊重社区劳动者的劳动呢?学生自由说。 6、记一记，让我们记住这些普通的社区劳动者吧!出示“领奖台”，教师引导、帮助学生一起完成。(在《劳动最光荣》的音乐声中) 二、模拟社区，激发情感 1、教师先让同学自由组合，扮演社区普通劳动者，在班级这个模拟社区里为大家服务，让其余学生去体验他们的服务，感受他们的辛勤劳动。 2、学生小记者适时对参加扮演社区普通劳动者的同学进行采访，让他们说说当一名普通劳动者的感受。 三、采访体验，保护环境 1、咨询环境保护专家(或上网查找资料)：为什么要将垃圾分类处理? 2、请你来说说，你从社区主任那里了解到他们将采取哪些措施来实现所在社区内的垃圾分类回收? 3、请你来谈谈你所在社区的垃圾处理现状。 4、说一说，你对社区垃圾分类回收有什么建议? 5、教师小结：垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，还可以变废为宝呢! 四、课后延伸，提高认识 根据班级实际情况展开关于垃圾分类处理的相关班队活动，并组织对外宣传活动。 附板书： 2、可爱的社区人 治保调节委员 环境卫生委员 社区成员 社会保障委员 计划生育委员 文化教育委员 &nb

篇8：三年级下册思品9~13课教案xin

目前,大部分中小学校的信息技术教学现状与新课程改革倡导的教学目标有着较大的差异,部分教师依旧围绕着已有的教材而教,学生依旧本着教材旧有的内容而学。要改变这种现状,就要使信息技术教学返璞归真,要在真实的生活情境中,针对学生在实际生活中碰到的问题,发掘学生的原有认知与教学内容之间的联系,有目的地解决真实问题。教学最终的目的着眼于学生真实的发展,即能力的发展和素质的提升,这样的学习才是有意义、有价值的,才能让学生终身受益。

将“设计教”的焦虑,转化为“设计学”的动力是每个学科的使命。但是信息技术与其他学科的不同之处在于,它是数字化环境中的真实性学习,即以数字化工具来处理真实性任务。这是信息技术课程的内容取向所决定的教学取向,是信息技术课程的素养目标所决定的“教”的价值观。将素养落实到学生培养,必然是通过转变学习方式、引导真实性学习而发生,从而实现未来学习。

●实践探究

什么是真实性学习?真实性是指反映事物真实情况的程度。那么其在教学背后的原理我们可以理解为情境认知与实践共同体。它不是真实活动的植入,而是从真实情境的知识发生过程中提取关键要素,模拟出知识建构的真实性学习环境、真实性学习任务和真实性学习评价。具体到信息技术课程中表现为:对真实世界中的数字化学习专家(包括各行各业用数字化技术来解决本领域的问题的能手)的行为进行分析,核心是构建真实性任务、真实性学习环境,进而推进相应的学习活动。

1. 创真实性学习环境——激发学生对学习的兴趣

在设计教学情境时,教师可以将本学科的具体内容与学生熟悉的生活背景相结合,从具体的实际问题到抽象的学科概念,得到抽象化的知识后再将其应用到新的现实情境中去,从而培养学生解决实际问题的能力。这要求教师选用的教学内容是学生熟悉的,能转化为鲜活的问题情境,从而吸引学生的眼球,引导学生积极思维。

例如,在《多样的输入法》一课中,笔者在教学导入时紧扣“多样”这个教学基点,让学生在理解“输入法”的同时,重点体验了语音、手写等输入法,最后畅想未来的输入法。教学过程是在真实的环境中采用真实的多媒体设备,让学生在体验不同的输入法的同时,理解它们各自的优缺点及其选择的环境,从而使学生理解生活中的辩证法。

教学片段一

师:今天,很高兴由我和大家一起上一节信息技术课,初次见面我将以一种特殊的方法介绍一下自己,这是一部普通的手机,但特殊在哪儿呢?它会把我所说的话翻译成文字直接输入到手机里。请看大屏幕。

师:手机语音功能太神奇了,那么怎样在计算机中输入文字呢?你们平时是怎么把文字输入到计算机里的?

生:键盘输入。

师:除了用键盘输入外,语音输入可不可以?今天,就让我们一起走进第9课(出示课题:多样的输入法)。

设计意图:为了提供真实的学习环境,笔者抓住如今人人都拥有的智能手机、i Pad等设备中的语音功能的特点,用语音输入的方式介绍自己,既活跃了课堂气氛,又自然地导入了本课的一个知识点——语音输入,让学生在课前就进入了学习状态,这一导入环节设置得自然巧妙。

2. 定真实性学习任务——加深学生对知识的理解

真实性学习任务的设计原则:①嵌入在一定学习环境中的特定任务;②与真实世界密切相关;③结构包含大量次级任务;④具有复杂度,需要学生进行一定复杂度的探究;⑤为学生提供机会,从不同视角来探究任务;⑥提供合作和反思的机会;⑦跨不同学科领域;⑧整体性评价;⑨产生的结果是可重复的;⑩允许不同的答案或解决方案。

例如,在《多样的输入法》一课中,笔者采用任务驱动法、自主探究的教学方式,让学生完成用语音在写字板中输入自己的姓名及兴趣爱好、体验手写输入法在日常生活中的应用、畅想未来的汉字输入法三个任务。真实性学习任务的创设囊括了多种输入法,既具有代表性,又能贴近学生生活,充分体现了“立足学生,以学定教”的教育理念,加深了学生对知识点的理解与应用。

教学片段二

任务一:

(1)尝试用语音输入法。

教师讲解打开讯飞输入法中的语音输入功能。请一位学生演示操作,打开写字板。

(2)探究你在语音输入时遇到了哪些问题。

师:谁能说一说语音输入的优缺点。

任务二:

(1)尝试手写输入方法。

师:既然大家都不知道,那我们来请教一下百度博士。百度博士在哪呢?(引导如何打开百度)

对于不会读的字,我们怎么输入到计算机里?(演示设置手写输入)

(2)巩固练习:体验手写输入法,通过百度了解词的含义。

师:你们找到答案了吗?谁能大声告诉大家?

教师提供多个成语,让学生选择自己想要知道的成语的含义。操作快的学生可以多做几个。

设计意图:在设计真实性学习任务时,教师应该关注学生在实际生活中的情感需求,只有学生感兴趣的或与之有关的事物,才能触发学生有话可说,这是激发学生情感体验的关键。

3. 设真实性学习评价——促进学生间的优势互补

真实性学习强调学生的积极参与,但是在传统教学中,由于受到课堂时间的限制,只有少数学生有机会面对面地交流和表达自己的观点,更不用说生生评价。大多数学生只是默默地听,由此丧失了积极思考的动力,因为“反正老师也不会提问我”。[1]教师对学生整体的学习状态和态度倾向也往往了解得不够准确,毕竟个别学生的回答不能量化到整体。

在网络条件下,教师可以利用学生手中的手机或平板电脑作为应答器,进行实时的网络互动。这种互动不但可以了解学生对刚学过知识的理解程度,还可以给学生施加一定的压力,使之认真听讲。[2]教师根据学生的选项进行同质或异质分组也很方便,而且趣味性强。另外,这种互动用来调查学生对课堂教学的意见和建议也有更强的时效性。

例如,在《多样的输入法》一课中,笔者注重形成性评价、过程性评价与总结性评价相结合,在每个教学环节后让学生对不同输入法的优缺点进行评价,相互交流,在交流中碰撞出思维的火花,使学生深刻理解每种输入法都有其存在的必然,有其独特的优势,从而潜移默化地培养学生对事物的辩证思维方法。最后在课堂小结环节,笔者通过问卷星平台对学生对汉字输入法的使用进行网络问卷调查,让学生把自己的学习心得和感想充分表达出来。这种师生交流大大加深了学生对四种输入法的理解,使教学目标真正落到了实处。

●思考与总结

怀特海在他的《教育的目的》一书中指出,“脱离真实性情境的知识是‘呆滞的知识’——仅为人脑所接受而无法加以利用”。因此,在具有情境的课堂里构建知识,学生才能实现真实的发展;教师只有根据学生的认知特征,依据教学目标为学生创设“真情境”,引出“真问题”,实施“真探究”,付出“真感情”,才能使学生习得“真知识”,生成“真智慧”,使信息素养的培养真正落到实处。

本次研究只是从小学信息技术学习者的视角考察了真实性学习的问题,其结果的概括性受到了很大的限制。许多关于真实性学习在哪些方面影响课程学习的问题,还有待将来更广泛、更深入的研究。

(备注:此课例被评为2015年浙江省省级优课。)

参考文献

[1]韩琴,周宗奎,胡卫平.课堂互动的影响因素及教学启示[J].教育理论与实践,2008(16):42-45.