三年级下册校本教案（通用6篇）
篇1：三年级下册校本教案
第一课时
十六、萧昌炽
教学目标：认识萧昌炽，了解他的生平。
教学重点：通过了解萧昌炽的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介萧昌炽
教师带着学生看电视屏幕上的萧昌炽简介：
萧昌炽（1879-1920）字松坚。北乡萧家冲人。肄业于渌江书院，后入湖南武备学堂。毕业后，任四十九标排长。蔡锷在粤西办陆军小学，委萧昌炽助理教务。两年后回湖南，任五十标一营前队队官、二十五混成协协部参军官。民国成立，任镇统曾继副官长。继任第六区参谋长，兼带第三营驻防江华。民国3年（1914），湘督汤芗铭任望云亭为第六区司令，萧被革职，于是北走库伦（今乌兰巴托），转广东，任高雷道尹公署科长。5年，蔡锷通电讨袁，萧与曾继梧回湖南组织第一军。汤芗铭被逐，萧任督军署副官长。次年，段祺瑞解散国会，免谭延凯督军，零陵镇守使刘建藩响应护法，通电起义，督师前驱，萧昌炽代零陵镇守使兼江道区司令。9月，在驱逐张敬尧战役中，萧统兵左翼，与田树勋部激战四昼夜，克宝庆、长沙、岳阳。湖南时局初定，任十二区中将司令官，驻兵平江。在军中设学校，各营官长，俱须入学听课，准备北伐。江道区部队原为地方守备队改编而成，受人利用，藉索饷哗变，杀害萧昌炽。
二、识记萧昌炽简介
学生互相介绍萧昌炽，教师巡视。
三、讨论
你认为醴陵人做得用么？
四、作业
1、回家后向家人讲讲萧昌炽这个人。
2、萧昌炽是什么地方的人？
3、萧昌炽是文官吗？
4、萧昌炽活了多少年？
第二课时
十七、张挹兰
教学目标：认识张挹兰，了解他的生平。
教学重点：通过了解张挹兰的生平事迹，感觉到女中豪杰大有人在。教学内容： 简介张挹兰
教师带着学生看电视屏幕上的张挹兰简介：
张挹兰（1893~1927）女。原名秀兰。生于洲坪许家湾（原醴陵县二区，今属株洲县洲坪乡）书香世家。自幼在祖父张大藩支持下勤勉自学，十一、二岁即能阅读古文，乡邻称为“女秀才”。17岁嫁高桥万福桥农民龙海芦为妻。为谋求妇女之解放，不甘困守锅台，于民国4年（1915）考入醴陵县立女子高等小学，一年后回乡。秋入北京一私立女子补习学校学习半年，旋考入北京女子师范大学预科。10年夏和胞弟张友松受聘赴印度尼西亚苏门答腊首府棉兰华侨小学任教。次年回国，考入北京大学教育系。受李大钊等的思想熏陶，投身革命群众运动。14年4月，加入中山主义实践社，当选为理事，旋加入中国国民党。15年4月，中国国民党北平特别市党部改组，当选为北平市党部执行委员，成为国共合作的国民党北平市党部内左派重要成员。并创办《妇女之友》刊物，自任主任，撰写《妇女运动史略》、《新妇女的使命》等文章，号召妇女努力寻求国家和自身解放，投入革命运动。同年，任缦云女子中学校长，通过刊物和缦云女子中学学生，联络北京各大学女生，组织集会、演讲和演出话剧，宣传革命道理，扩大 3 政治影响。16年3月，任国民党北平特别市党部妇女部长，曾多次要求加入中国共产党。后不幸与李大钊等人同时被捕。在狱中，受多次刑讯。面对威胁利诱，始终坚贞不屈。4月28日，张挹兰与李大钊等20位共产党人和革命志士被奉系军阀处以绞刑。
二、识记张挹兰简介
学生互相介绍张挹兰，教师巡视。
三、讨论
你认为张挹兰算不算女中豪杰？
四、作业
1、回家后向家人讲讲张挹兰这个人。
2、张挹兰是什么地方的人？
3、张挹兰是和谁一起就义的？
4、张挹兰活了多少年？
第三课时
十八、吴章言、何淑娟
教学目标：认识吴章言、何淑娟，了解他们的生平。
教学重点：通过了解吴章言、何淑娟的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介吴章言
教师带着学生看电视屏幕上的吴章言简介：
吴章言（1907~1927）名务，号佩伦。官寮（今南桥乡）塘冲人。民国11年（1922）冬，在县立中学加入社会主义青年团。次年秋参加社会问题研究社。在《前进》周刊上发表文章，宣传马克思主义，揭露帝国主义、封建主义和军阀的罪行，鞭挞时弊。民国13年冬，任中国社会主义青年团醴陵县特别支部组织委员，继任团特支书记，并加入中国共产党。15年8月，任中国共产主义青年团醴陵县地方执行委员会组织部长、书记。组织青年下农村、工厂，办夜校，启发工农群众阶级觉悟，动员青年向土豪劣绅开展斗争，并参加平民救国团，支援北伐军作战。
民国16年5月，任中共湖北蒲圻县委委员，团县委书记。“八七”会议后，中共湖北省委组织鄂南暴动，吴章言负责双丘、大贵、洪下等地工作。由于“新店事变”，暴动未成，农民武装遭到国民党反动派疯狂镇压。吴章言在双丘被捕，壮烈牺牲。
何淑娟（1909~1927）女。醴陵县城人。民国15年（1926）毕业于醴陵县 5 立女子学校。在父亲何学儒、舅父孙攸山影响下，投身革命。11月加入中国共产党，任城区女子联合会副主任，组织妇女禁烟、禁赌、剪发、放足、打土豪、斗地主、破谜信、扫恶习。动员妇女上夜校，学文化。毛泽东来醴陵考察农民运动期间，负责接待和通讯联络。次年9月27日，在官庄参加党的秘密会议后，携机密信件回县城。途中因叛徒告密被捕。何机智地将信件嚼烂吞入腹中，保护了党组织和同志安全。29日在县城状元洲惨遭杀害，时年18岁。
二、识记吴章言简介
学生互相介绍吴章言、何淑娟，教师巡视。
三、讨论
你认为吴章言算不算英雄？
你认为何淑娟算不算女中豪杰？
四、作业
1、回家后向家人讲讲吴章言、何淑娟的事迹。
2、吴章言、何淑娟是什么地方的人？
3、吴章言是和谁一起就义的？
4、吴章言活了多少年？
5、何淑娟活了多少年？
第四课时
十九、欧阳泰
教学目标：认识欧阳泰，了解他的生平。
教学重点：通过了解欧阳泰的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介欧阳泰
教师带着学生看电视屏幕上的欧阳泰简介：
欧阳泰（1894~1927）又名灵泽、鸿普、肇给，化名刘泰。船湾阳家坊人。民国2年（1913），入湖南省第一师范学校。目睹军阀混战，帝国主义恣意横行，人民痛苦不堪，遂和毛泽东、蔡和森等一道探求救国救民的真理和道路。7年，入河北保定育德中学赴法勤工俭学预备班习法文。8年9月，和李维汉等赴法，在蒙达尼公学学习并在附近工厂做工，和同学深入工厂农村，研究巴黎公社历史，考察法国社会状况，参加社会活动，学习、研究马克思主义。9年春，加入李维汉、李富春等人在巴黎成立的勤工俭学励进会（8月，改名工学世界会）。10月后，在蔡和森影响下，主张运用马克思主义原理，走俄国十月革命的道路。10年夏，在校参加反抗北洋政府丧权辱国、向法国借款购买军火的“拒款运动”。北洋政府停发学生经费，不准勤工俭学学生进入里昂中法大学读书。为争回“里大”入学权，参加蔡和森、李立
三、陈毅等发动组织有120多人的“先发队”，进驻里昂中法大学，被法国警察逮捕。9月22日被押送回国。冬，欧阳泰入北平西山碧云寺中法大学陆谟克学院学习，一面钻研、传播马克思主义，一面从事法 7 文翻译。不久加入中国共产党。
民国13年11月，由中共组织派遣，第二次赴法求学，并组织学生运动和开展党的地下工作。次年底，转赴苏联中山大学学习，考察苏联红军建设和军事训练情况，从事革命理论研究和宣传工作。
民国15年7月和一批同学回国。8月29日，受中共中央派遣，与程宗浩、张庆孚等30多人，到驻皖北太和县国民革命军第十九军高桂滋部作兵运工作。征得高桂滋同意，筹办十九军军事干部学校。任招生主考官，将新招的一百多名学员编为教导大队，自任大队长，进行严格的军事训练和思想政治教育，并秘密建立共产党和共青团组织。16年10月，率军校学员在安徽阜阳参加对直鲁军阀秦庆麟部作战时中弹负伤，经抢救无效，于10月19日在太和县城牺牲。中共皖北特委和十九军军部在县城举行追悼大会，主持人哀读挽歌：“凄凄秋风，昏昏夕阳，饥民争号，振人心肠，努力革命仰欧阳······”。与会人员，无不泪下。
二、识记欧阳泰简介
学生互相介绍欧阳泰，教师巡视。
三、讨论: 你认为欧阳泰算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲欧阳泰这个人。
2、欧阳泰是什么地方的人？
3、欧阳泰是和谁一起在湖南省第一师范学校读书的？
4、欧阳泰赴法求学多少次？
第五课时
二十、陈恭
教学目标：认识陈恭，了解他的生平。
教学重点：通过了解陈恭的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介陈恭
教师带着学生看电视屏幕上的陈恭简介：
陈恭（1905~1928）字子平，号仿*。泗汾湾塘人。民国8年（1919）入醴陵县立中学。12年，与陈觉、蔡申熙、左权等同学组织社会问题研究社。创办《前进》周刊，常发表文章，抨击时弊。毕业前夕，加入社会主义青年团。13年10月，入黄埔军校第二期步科。年底加入中国共产党。
民国14年，两次参加平定陈炯明叛变的作战，在东征军政治部宣传队以出色的宣传和演讲能力，蜚声潮汕，多次受政治部主任周恩来赞许。次年初，任民国明政府海军局政治部秘书，主持部务工作。3月26日，蒋介石制造“中山舰事件”后，被迫退出海军局，任民国革命军军事委员会政治训练部宣传科秘书。7月，任国民革命军北伐左翼宣传队副部长；在长沙开办政治训练班，培训新改编唐生智第八军政治工作人员。旋应第九军第一师师长贺龙要求，在澧县开办政治讲习所，训练第一师中下级军官。12月，贺部改编为民国革命军独立十五师，任政治部秘书。16年6月，独立师扩编为第二十年军，任军政部治部秘书。后参加“八一”南昌起义，任二十军第二师党代表，协助贺龙率部攻打朱德总部，解除南昌守敌武装，9 起义军南下广东途中，任第二十军军部秘书长。第二师作为起义军的总预备队，驻守揭阳，在汤抗激战的关键时刻，率部投入战斗，保护指挥部突出重围，安全到达海陆丰地区。12月，任广州起义总指挥部副官长，参加攻打堡垒公安局的战斗。起义失败后，辗转去上海。
民国17年1月，参加中共湘鄂赣特委，负责军事工作。旋任中共湖南委军事部部长，到湘东组织工农苏维埃运动与土地革命。与省特派员陈觉，湘东特委书记腾代远，醴陵县委书记林蔚等，两次组织农军攻打醴陵县城。4月8日，陈恭和林蔚去东乡主持军事会议返回途中被捕。12日被杀害于状元洲。
二、识记陈恭简介
学生互相介绍陈恭，教师巡视。
三、讨论
你认为陈恭算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲陈恭这个人。
2、陈恭是什么地方的人？
3、陈恭是和谁一起组织社会问题研究社的？
4、陈恭被杀害于什么地方？
第六课时
二十一、文斐
教学目标：认识文斐，了解他的生平。
教学重点：通过了解文斐的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介文斐
教师带着学生看电视屏幕上的文斐简介：
文斐（1872-1943）字牧杀，一字幻园。东堡土埠桥人。清附生，早年就读于长沙城南书院。清光绪十九年（1893）入湖南师范馆，继入湖南中路师范学习。光绪三十一年，任渌江中学堂监督。后东渡日本，说读东京铁道学校，并入同盟会。次年冬，萍浏醴起义爆发，文斐等回湖南应援，时起义已失败，逐避走日本，继续在东京铁道学校学习。光绪三十四年毕业归国，任湖南铁路学堂教务长。宣统二年（1910）冬，与曾杰、龙毓峻等重组合盟会湖南支部，被推为会长。次年任，《长沙日报》总理，常发表批评时政短文。清政府推行铁路国有化，向帝国主义列强借款，出卖路权。文首倡组织“湘路协赞会”，兼任湘路公司协理，主张湘路商办。宣统三年十月，武昌首义成功。文密约同志，配合焦达峰，陈作新联络军队响应，长沙不战而克。焦、陈被害后，谭延凯督湘，委文为第二镇参谋长，经略江西。武汉战事危急，奉调援鄂。袁世凯窃取政权，文上书辞职，脱离军籍，主办《长沙日报》，并兼任湖南粤汉铁路公司协助。
民国2年（1913），主持《长沙日报》，声讨袁世凯罪行最力。“二次革 11 命”爆发，与程潜等起兵讨袁，失败后避走日本，在东京加入中华革命党。与黄兴等组织政法学校，集训党人。4年，袁世凯复辟帝制。文潜回国内，谋兴义，被搏入狱。次年，袁死获释。6年，任粤汉铁路局长。谭延凯二、三次督湘，文为省公署顾问。16年，任永兴县县长。
抗日战争期间，任湖南省临时参议院参议员，醴陵救济院院长。创设同仁医院，医药兼设。因不满蒋介石消极抗日，积极反共，赋诗并加注云：“东来鼓角伤蛮触（两粤称兵，甚盼和平解决），北望河山叹瓦全（北平名存实亡，当局不谋抵抗，良可叹也）。”文关心家乡建设，在醴期间，搜集资料，著有《醴陵瓷业考》等。民国32年病逝。
二、识记文斐简介
学生互相介绍文斐，教师巡视。
三、讨论
你认为文斐算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲文斐这个人。
2、文斐是什么地方的人？
3、文斐到哪一国留学？
4、文斐是怎么死的？
第七课时
二十二、陈盛芳
教学目标：认识陈盛芳，了解他的生平。
教学重点：通过了解陈盛芳的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介陈盛芳
教师带着学生看电视屏幕上的陈盛芳简介：
陈盛芳（1874-1946）字茂兰。原居白兔潭黄甲村，后迁浦口河泉。父早逝，家贫寒。年少从兄学砌工，因善于吸取他人所长，技术日精。清光绪二十二年（1896），经文俊铎推荐去安源矿务局。值安源煤故建造高近20丈烟囱，尚无人建造成功。陈观察他人失败教训，改进施工方法，逐得建成，受到矿务局总办张韶甄、德籍工程师赖伦赏识。此后，路矿所需厂房、烟囱，均由其承包建造，所得甚厚，遂大量购置田产、房产。家业既富，逐返乡。
县城渌江桥，原石墩木梁，民国7年（1918），北军纵火烧毁。13年，陈捐银洋3.4万元，田租250石，倡修渌江桥，全县集银洋20余万元，推傅熊湘为主修，制定建桥工程规划，改建麻石拱桥，定桥扯于旧桥上游约50米处。陈盛芳任工程经理，组织施工，指挥监督，虽、酷暑严寒不懈。次年10月竣工。桥长186.7米，宽8米，高13.4米。中有侧桥，通状元洲。
民国25年，投资银洋万余元，创办醴陵电气公司，县城始有照明用电。29年，在浦口木梓市独资创办盛芳小学。31年11月，在城东狮子坡，购 13 地22.2万平方米，兴建东方初级中学，另捐田租1052石为办学常年经费。教育部颁给“兴学育才”一等奖状。33年，日这陷醴，东方中学校舍毁坏殆尽。光复后，又捐资在原址重建校舍。还先后在白兔潭崇德渡口、赖家渡口等处修建块石码头，两岩建茶亭，方便行人。对乡梓老弱病幼、孤寡残疾时有救助。35年12月12日（农历十一月十九日）病逝，葬于西山。
二、识记陈盛芳简介
学生互相介绍陈盛芳，教师巡视。
三、讨论
你认为陈盛芳算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲陈盛芳这个人。
2、陈盛芳是什么地方的人？
3、陈盛芳在醴陵做了哪些好事？
4、陈盛芳是怎么死的？
第八课时
二十三、孙筱山
教学目标：认识孙筱山，了解他的生平。
教学重点：通过了解孙筱山的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介孙筱山
教师带着学生看电视屏幕上的孙筱山简介：
孙筱山（1891~1928）字崇铎，号正梅。丁家坊人。
清宣统元年（1909）加入同盟会。民国13年（1924）冬，在县立中学加入中国共产党，系中共醴陵告别支部成员。国共合作期间，以个人身份加入国民党。任教县立中学时，支持陈恭、陈觉、蔡申熙、左权、宋时轮等30名学生组成社会问题研究社，创办《前进》周刊，学习、传播马克思主义。“五卅”惨案后，倡导成立青沪惨案湖南雪耻会醴陵分会，印发《为青沪惨案敬告同胞书》。率领学生查禁日货，募集捐款，唤起民众参加反帝爱国斗争。民国14年冬，当选为中共醴陵地方执行委员会委员，后兼中共渌口埠委书记。
民国15年7月，组织群众支援北伐军进入醴陵。后当选为醴陵家民协会执行委员会委员长。冬，与程炳生、易学咏、旷家喜等在渌口建立中共党的基层组织和渌口总工会，发动农协会员，开展工农运动，破除封建迷信，革命浪潮波及全县。毛泽东来醴陵考察农民运动时，给予很高评价。16年3月，在领导农民运动的同时，整顿农协组织，建立农民武装，全县 15 农民协会会员发展到20多万人。组织醴陵各公法团体代表，赴省请愿，要求当局处决县团防局长彭志藩，撤销县团防局。组建农民自卫军。领导农民丈量土地，在南四区，西一区部分乡村，试行土地分配。“马日事变”后，为对抗反革命武装镇压，醴陵工农武装和萍乡部分农军以及安源煤矿工人纠察队组建湘东赣西工农义勇军，孙筱山任党代表。5月29日，进攻长沙，前锋到达易家湾时，奉命撤退，领导骨干和武装战士300余人转移安源。9月，湘赣边界举行秋收起义，率醴陵在安源工农武装参加起义部队，编为工农革命军第一军第一师第二团。9月10日从安源出发，12日攻克醴陵县城，建立工农革命政权----中国革命委员会湖南醴陵分会。
在艰苦斗争中，孙筱山积劳成疾。党组织安排他回家养病，仍带病到官庄、桃花、纱帽尖一带进行革命活动。后因坏人造密，于民国17年4月23日被捕，在状元洲壮烈牺牲。
二、识记孙筱山简介
学生互相介绍孙筱山，教师巡视。
三、讨论
你认为孙筱山算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲孙筱山这个人。
2、孙筱山是什么地方的人？
3、孙筱山在醴陵做了哪些事？
4、孙筱山是怎么死的？
第九课时
二十四、潘疆爪
教学目标：认识潘疆爪，了解他的生平。
教学重点：通过了解潘疆爪的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介潘疆爪
教师带着学生看电视屏幕上的潘疆爪简介：
潘疆爪（1849~1928）原名乔发，字继岳。清水江井头冲人。早年毕业于县立中学和长沙政法学校。为人刚强正直，光明磊落。
民国11年（1922）在栗山坝开元小学任教，参加王力天等组织的马克思主义学习小组，后加入中国国民党。15年2月，任东富文富高等小学校长和国民党东富区分部分书记。在学校开设军事课，带领师生参加劳动，开办农民夜校；支持中共东富支部秘密组织农民协会，开展反帝反封建斗争。9月，在国民党醴陵县第五次代表大会，当选为招待委员会常务委员。后兼任湘江东农运总监。16年初，任讨伐罗定军事委员会总指挥，调集工农武装一万多人，于2月17日出师攸县皇图岭，配合攸县、茶陵县工农武装出击，罗部逃窜安仁。4月7日，南四区劣绅贺勋臣等制造杀害乡农协执行委员颜启寿、档梓山，当场处决制造惨案主犯贺高秋、贺鸿庆。在逃首犯贺勋臣在秋收起义时被捕获处决。4月13日，潘以县审判土豪劣绅特别法庭委员身份，在县城文庙坪主持群众大会，宣布一批民愤极大的土豪劣绅和反革命分子名单，下令悬赏通缉，动员全县人民镇压反革命。“马日事变”后，任湘东赣西（5县）工农义勇军总司令，提出“梭镖亮堂堂，擒贼先擒王，打倒蒋介石，活捉许克祥！”的响亮口号，率湘东赣西农义军 17 两万多人向长沙进军。5月29日，前锋在易家湾与敌接触，旋奉令撤退。率干部、武装战士300多名转移萍乡安源。7月，潘疆爪愤然脱离国民党，加入中国共产党。后转移江西安福，从事秘密工作。“八七”会议后回醴陵，增补为中共醴陵县委委员，投入秋收起义准备工作。起义部队上井冈山后，与周不论等坚持在醴陵发展革命武装，建立农民赤卫队，开展“反清乡”武装斗争。民国17年1月27日和2月27日两次发起年关暴动，潘任攻城总指挥，率一万多名工农武装攻打县城。继在南三区领导建立苏维埃政权，开展土地革命。4月，湖南省反动当局派兵“围剿”醴陵苏区，悬赏通辑潘疆爪等，遂转移江西安福大平寺。因叛徒出卖，父子俩同时被捕。16岁的儿子潘青云即遭杀害，潘被关押在长沙监狱，任凭敌人严刑拷打，供词只有三句话：“我是潘疆爪！我是共产党员！我是进攻长沙时工农义勇军总司令！”5月19日英勇就义于长沙。
二、识记潘疆爪简介
学生互相介绍潘疆爪，教师巡视。
三、讨论
你认为潘疆爪算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲潘疆爪这个人。
2、潘疆爪是什么地方的人？
3、“梭镖亮堂堂，擒贼先擒王，打倒蒋介石，活捉许克祥！”是谁在什么时候提出来的？
4、潘疆爪是怎么死的？
第十课时
二十五、陈觉 赵云霄
教学目标：认识陈觉 赵云霄，了解他们的生平。
教学重点：通过了解陈觉 赵云霄的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介陈觉 赵云霄
教师带着学生看电视屏幕上的陈觉 赵云霄简介：
陈觉（1907~1928）、赵云霄（1906~1929）。陈觉，原名炳祥，后改秉强。泗汾陈家垅人。幼性格倔强，富于正义感。民国11年（1922）入醴陵县立中学，受进步教师影响，常阅读《向导》、《新青年》等进步书刊，并与陈恭、蔡申熙、左权、宋时轮等组织社会问题研究社，任《前进》周刊主编。13年加入社会主义青年团，并担任醴陵县学生联合会负责人。14年春加入中国共产党。9月，赴苏联中山大学学习，在校认识赵云宵结成革命伴侣。赵云宵，原名凤培。女。河北阜平人。同年夏加入中国共产党。
民国16年9月，陈觉、赵云宵奉调回国，在湖南与腾代远、陈恭、林蔚等一起领导农民武装斗争和土地革命运动。陈任中共湖南省特派员，偕赵云霄回醴陵协助中共县委领导武装斗争。17年春节前后，中共湘东特委和醴陵县委两次组织农军攻城，陈参加指挥。后回长沙。继续派赴常德组建湘西特委。赵云霄身怀有孕，留学后回省委机关。9月，赵被清乡督办署逮捕。10月，陈觉亦因叛徒告密而被捕，夫妇同囚于长沙陆军监狱。湖南省清乡督办公署会办何键，派家住醴陵泗汾法官何彦湘，利用其与陈父 19 世交关系劝降，遭怒斥。省惩共法院以“策动暴动，图谋不轨”罪判处陈觉死刑。10月14日在长沙岳麓山英勇就义。刑前致爱妻赵云霄遗书：“谁无父母，谁无儿女，谁无情人！我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。我们虽然死了，但我们的遗志自有未死的同志来完成。”
民国18年（1929）3月，在女儿“启明”出生一个半月后，赵云霄在长沙被害。刑前在给女儿的遗书中写道：“希望你长大好好读书，且要知道你的父母是怎样死的。”
二、识记陈觉 赵云霄简介
学生互相介绍陈觉 赵云霄，教师巡视。
三、讨论
你认为陈觉 赵云霄算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲陈觉 赵云霄这两个人。
2、陈觉 赵云霄是什么地方的人？
3、“希望你长大好好读书，且要知道你的父母是怎样死的。”是谁在什么时候提出来的？
4、陈觉 赵云霄是怎么死的？
第十一课时
二十六、周振汉
教学目标：认识周振汉，了解他的生平。
教学重点：通过了解周振汉的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介周振汉
教师带着学生看电视屏幕上的周振汉简介：
周振汉（1905-1928）原名楚珍，别名锡和。出生于县城贫民家。民国11年（1922）参加县城反帝爱国斗争。14年加入中国共产党。次年3月，赴广州农民运动讲习所学习。结业后，任湖南省农民运动特派员，于7月赴攸县领导农民运动。与攸县党支书记余来，支部委员刘潭豪等调查处理蜕化变质农运干部，整顿农协，改组农协筹备处。攸县农民运动很快出现新局面，全县建立7个区农会，110多个乡农会，农会会员发展到10多万人。同时，在城区组织清理稻谷委员会，拘押并清算劣绅尹仲冬等4人的贪污，各罚稻谷525石。攸县土豪劣绅勾结何键部某营长，谎称护运北伐军军粮，带10多名枪兵盗运一批谷米出境，以图牟取暴利，周振汉与谭震林等带领工农群众一千多人赶至码头阻运，两名工人被开枪打死。周振汉组织数千群众包围县衙，与几名代表进入县署，以事实揭露官绅勾结，盗运粮食事实，迫使县长钟宪民接受“严惩凶手、厚葬死者和县长为牺牲者送葬”三项要求。
民国16年2月，任攸县审判土豪劣绅特别法庭员兼审判员，判处大恶霸谭 21 薰晴等人死刑，大振人心。湘东保安司令罗定杀害攸县东区农民协会委员长、湖南农协代表罗震、周率攸县工农武装，配合醴陵、茶陵武装，南北夹击，罗部逃往安仁。“马日事变”后，周参加“八一”起义，并任粮秣处科长。后奉派到汉口、九江一带从事党的地下工作。民国17年10月奉命来湖南执行任务，10月24日在醴陵火车站被捕，二、识记周振汉简介
学生互相介绍周振汉，教师巡视。
三、讨论
你认为周振汉算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲周振汉这个人。
2、周振汉是什么地方的人？
3、周振汉是怎么死的？
26日在攸县惨遭杀害。22
第十二课时 二
十七、周不论
教学目标：认识周不论，了解他的生平。
教学重点：通过了解周不论的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介周不论
教师带着学生看电视屏幕上的周不论简介：
周不论（1903-1930）原名正林，又名宗玉。马恋段西林冲人。民国14年入黄埔军校第五期。15年参加北伐，任国民革命军第十二师张发奎部排长，赴九江作战。蒋介石发动“四·一二”反革命政变，在国民革命军中清党，周不论回湘，任中共湖南省委湘东特派员。8月12日回醴，任中共醴陵县委委员兼南四区区委书记。下旬，在安源顷加毛泽东部署秋收起义军事会议后，在天华台半山亭召开南四区、西一区干部会议，部署组织农民暴动，惩办土豪劣绅。9月，率农民武装参加秋收起义，镇压大劣绅贺勋臣等，摧毁南四区“善后委员会”。后在南四区坚持斗争，组织赤卫队、游击队；办兵工厂，制造梭镖、大力、鸟铳、松树炮等武装赤卫队。在重要山口和交通要道建立哨棚。暗设递步哨，监视敌人动向。
周不论把所学军事知识，运用于农民武装斗争实践，根据敌强我弱实际和山区地理条伯，提出“小来小打，大来分散，人少吃掉，人多赶跑”和“打夜战，打近战，打伏击战”等战术原则，采取军事行动与政治攻势相结合的方法开展斗争。民国16年10月中旬，叶文科率国民党清乡武装200余人，在贺家桥、妙泉一带“清乡剿共”。周不论组织1000多名赤卫队员埋伏山间密林中，向叶部发起猛攻，叶部连夜溃逃。11月下旬，敌第八军熊 23 震部集合清乡队，团防局等反动武装3000多人向南四区反扑，周不论采取政治瓦解与军事打击相结合办法，联合西一区农民武装和游击营共四、五千人打退敌人进攻，是为醴陵有名的“南四区之役”。接着组织群众，先后在贺家桥、水口山、大障等地，建立13个联乡苏维埃政府，管辖72个小乡。
民国17年1月30日，南四区苏维埃政府成立，周当选为区苏维埃政府主席，领导农民开展土地革命。4月，国民政府调集军队“围剿”苏区。周不论转移南京，继续从事地下工作。因豪绅告密被捕，判处无期徒刑。在狱中，与南京地下党取得联系，串联难友，成立狱中秘密支部，反抗监狱折磨犯人，发动难友开展针锋相对斗争，写出“打倒帝国主义！”“打倒监狱署长！““我们要过人的生活！”等标语，继而展开绝食斗争。敌施酷刑拷问难友，追查为首“闹事分子”。为保护同志，周不论自认是为首者。敌以不服监管罪改判死刑，民国19年2月，英勇就义于南京，安葬玄武门外的湖南义山。
二、识记周不论简介
学生互相介绍周不论，教师巡视。
三、讨论
你认为周不论算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲周不论这个人。
2、周不论是什么地方的人？
3、周不论是怎么死的？
第十三课时 二
十八、罗学瓒
教学目标：认识罗学瓒，了解他的生平。
教学重点：通过了解罗学瓒的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介罗学瓒
教师带着学生看电视屏幕上的罗学瓒简介：
罗学瓒（1894-1930）字荣熙。湘潭县马家河（今株洲县）人。13岁入长沙明德学校。19岁入湖南省立第四师范学校，后转入省立第一师范学校，与毛泽东同窗共读。民国7年（1918）4月，与毛泽东、蔡和森等倡导组织新民学会。次年9月赴法勤工俭学。10年11月加国，在上海加入中国共产党，被派住北平中法大学学习。次年初回长沙，从事工人运动，先后任湖南省工团联合会某部主任、湖南外交后援会文书主任、青年救国团主席。中共“三大”后，任中共湘区委员会委员，负责组织工作。中共湘区委员会改湖南区委，任区委宣传部长，在长沙从事工人运动、爱国反帝运动和革命教育工作，并以省特派员身份来醴陵，与李立
三、汪泽楷、孙筱山、易足三等联系，以县立中学、县立女校教员身份作掩护，开展革命活动。14年冬，任中共醴陵地方执行委员会书记，发展党、团员，在各区乡建立区委和支部。与李味农、潘疆爪、廖谈空、张啸霞等左派人士建立联系，宣传中国共产党的主张，发展同国民党左派的统一战线。支持学生组织社会问题研究社，动员和团结大批进步青年开展反帝爱国运动。15年，罗学 25 瓒等组织工会、农民协会、商会、女子联合会等群众组织，支援北伐军攻克醴陵城。农民协会公开活动后，举办农民干部培训练班，全县农协会员迅猛发展到20余万人，受到毛泽东的称赞。
“马日事变”后，中共湖南临时省委组织各地农军围攻长沙。中共醴陵地方执行委员会发出“打到长沙去”的号召，联合萍乡、安源农民和工人纠察队，组成湘东、赣西工农义勇军两万多人进攻长沙，与盘踞在湘潭易家湾一带的许克祥部战斗，旋奉命撤退。为保存革命力理，罗学瓒、孙筱山、潘疆爪等带领部分农协骨干及武装战士300多人转移安源。秋收起义前夕，任中共湖南省委组织部长、中共湖南省委委员，中共湘潭县工作委员会书记。民国17年5月调上海。次年9月，任中共浙江省委宣传部长、省委书记、由于叛徒出卖被捕。19年（1930）8月27日，在杭州被秘密杀害。
二、识记罗学瓒简介
学生互相介绍罗学瓒，教师巡视。
三、讨论
你认为罗学瓒算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲罗学瓒这个人。
2、罗学瓒是什么地方的人？
3、罗学瓒是怎么死的？
第十四课时 二
十九、傅熊湘
教学目标：认识傅熊湘，了解他的生平。
教学重点：通过了解傅熊湘的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介傅熊湘
教师带着学生看电视屏幕上的傅熊湘简介：
傅熊湘（1882-1930）名傅，字文渠，一字君剑，号钝安，又别署钝根，后省为屯艮。北乡旁山人。幼随父就读。继入渌江、岳麓两书院，师事长沙王先谦、同邑吴德襄。后留学日本弘文学院。归国后在王仙创办小学并任教。
清光绪三十二年（1906），与宁调元等在上海创办《洞庭波》杂志，与胡适、丁洪海等编辑《兢业旬报》，鼓吹推翻帝制。后与柳亚子诸人结“南社”，常与宁调元、郑淑容、陈豪生、黄梦邃诗文唱和。萍、浏、醴起义失败后回醴陵，先后在渌江中学、萍乡中学、正本女校、长沙明德学堂任教五年。宣统二年（1910）至苏州与张默君编辑江苏《大汉报》。次年返湘，主编《长沙日报》。辛亥革命后，袁世凯窃取政权，傅常在报刊著文反袁。民国2年（1913），袁党汤芗铭督湘时被通缉，幸友人刘镜心掩护脱险归醴，重在王仙教学，并著有《环中集》。5年，袁败汤遁，程潜督师入湘。傅出主《长沙日报》，因抨击北洋军阀，报馆被毁。7年，醴城遭北兵劫掠一空，傅赴上海请赈，与湘绅聂其杰、彭兆璜、袁家普等创设湖南善后协会，为 27 《湖南日报》、《天问周刊》撰稿，并参予编写《醴陵兵燹纪略》，声讨张敬尧祸湘罪行。9年，张被逐出湖南，傅回醴陵，在县城创办醴泉小学，主编《醴陵旬报》、《通俗报》。后历任湖南省参议员、省长署秘书、湖南通俗教育馆馆长、中山图书馆馆长、第三十五军参议，沅江县县长、安微省民政厅秘书、省棉税局局长等职。13年任醴陵模范窑业工场总经理，参与倡修渌江石拱桥，被推为主修。19年12月病逝，葬于西山。遗著已刊印有《离骚章义》、《段注说文部首》、《更生日记》、《国学概略》、《文字学大意》、《新闻学讲义》、《琼湖唱和集》、《红薇感旧集》、《醴陵乡土志》和《湘灾记略》。编辑有《南社湘集》、《湖南中山图书馆图书分类目录》10卷。参与编辑的有《醴陵兵燹记略》。刘谦编辑《钝安遗集》23卷。
二、识记傅熊湘简介
学生互相介绍傅熊湘，教师巡视。
三、讨论
你认为傅熊湘算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲傅熊湘这个人。
2、傅熊湘是什么地方的人？
3、傅熊湘是怎么死的？
第十五课时 三
十、易足三
教学目标：认识易足三，了解他的生平。
教学重点：通过了解易足三的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容： 简介易足三
教师带着学生看电视屏幕上的易足三简介：
易足三（1899-1931）化名袁继先。漂沙井（今属株洲县）人。民国5年（1916）在渌江中学读书时，因反对校长贪污公款率从罢课而被开除。被迫去药店记帐、做杂活。12年，入醴陵县甲种师范讲习所学习，爱读《向导》等进步书刊，受共产党杨人杞、进步所长张啸霞等影响。13年上学期，当局借故迫所长张啸霞辞职，辞退进步教师，废除社会科学课程和禁止阅读进步书刊，易等率领讲习所师生罢课，致被开除。旋转安源路矿工人俱乐部工人子弟学校第三分校任教。下半年加入中国共产党。“五卅”惨案发生后，醴陵县成立沪案后援会，中共安源地方执行委员会派易足三等来醴陵领导反帝爱国斗争。易起草《为青泸惨案敬告同胞书》，控诉英、日帝国主义罪行，号召牺牲品界人士联合起来，反对帝国主义；组织群众没收县城的亚细亚、太古、德士古等公司煤油2000余桶。民国15年春。易足三去广州国民党政治讲习班学习。后任北伐军团政治指导员。因病留醴陵工作，9月任醴陵总工会执行委员长和中共醴陵地方执行委员会委员。参与创办醴陵工农银行，供工农借贷。
“马日事变”后，醴陵、萍乡等地组织湘东赣西工农义勇军向长沙进军。易足三参与指挥。奉命撤退后转移安源，再回醴陵从事地下活动。民国16年冬，与张子意组建中共醴陵北二区区委会。次年春，与区委书记张子意指挥阻击国民党第八军第一师张国威部溃军，缴枪200余支，子弹数十数，建立革命武装，开展武装斗争。4月，北二区遭反革命武装“围剿”，易足三到武汉和党中央取得联系，转上海，被委任中共湖南省委委员。是年冬被捕，经营救出狱。后任中共四川省委军委书记。民国19年冬，化名袁继先，到长沙局开会，住汉口法租界万国旅社时被捕，次年2月英勇就义。
二、识记易足三简介
学生互相介绍易足三，教师巡视。
三、讨论
你认为易足三算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲易足三这个人。
2、易足三是什么地方的人？
3、易足三是怎么死的？
第十六课时 三
十一、罗启厚
教学目标：认识罗启厚，了解他的生平。
教学重点：通过了解罗启厚的生平事迹，感觉到身为醴陵人的骄傲。教学内容：简介罗启厚
教师带着学生看电视屏幕上的罗启厚简介：
罗启厚（1892-1931）字开端，又名喜厚，化名李锡香。原居均楚庙山咀，后迁攸坞总桥。
民国16年5月29日，罗率西一区农军参加攻打长沙，后转移安源。8月下旬，任中共醴陵县委委员。9月初回醴参加秋收起义准备工作，配合工农革命军第一师第二团攻占县城。秋收起义部队转移后，留醴陵农村坚持武装斗争，配合周云甫等收集步枪30多支、机枪一挺，在冷水白鹤仙灯火坳成立武装游击营。在庙山咀设后方留守处，在伞把冲建立枪炮局，制造梭镖、大刀、鸟铳、松树炮等，武装农民赤卫队，寻找战机，打击敌人。
农历十月二十七日，醴陵清乡司令郭天佑派一个连到栗山坝清乡，驻扎汪海公祠。罗与周云甫、周不论召开南四区、西一区、庙山咀、楠竹山等地负责人会议，制订夜袭海公祠作战方案，罗启厚任指挥。当晚调集农民赤卫队1000多人，三跑包围海公祠。周云甫率敢死队埋伏祠堂门前小溪旁，深夜罗启厚一声枪响，赤卫队三路进攻，枪炮齐鸣，杀声震天，敌军纷纷逃窜，战斗迅速结束，歼敌一名，俘敌17名，缴枪40多支，战马一匹。后多次打退敌军的清剿，形成农村武装割据局面。民国17年1月27 31 日和2月27日，一万多工农武装两次攻打醴陵县城。罗率西一区工农武装，从左家洲过河攻占刘家码头和金牛巷口，因敌强我弱而撤退。后任西一区苏维埃政府主席，并试行分配土地。同年2月，当选为中共湘东特委委员。4月，醴陵苏区遭敌军“围剿”，沦为白区。罗先后转移醴陵北乡官庄、攸县峦山、江西莲花等地，继续坚持斗争。
民国19年，奉命回醴队，在西一区、西二区、北二区、与中共湘东南特委书记石青一道，先后发展200多名党员，建立檀月、溪月、石月、石塘、漂沙井、关王庙、黎家洞、野溪垅、油圳等十几个支部。控制渌水下游两岸，形成红色游击区。为湘东南特委建立渌口和早禾冲两处联络站，开辟地下交通线。收缴枪支弹药、医疗器械，支援湘赣边苏区。9月下旬当选为醴陵县苏维埃政府执行委员。民国20年10月8日，当选为中共湘赣省委委员，负责白区工作，继续在醴陵西乡活动。10月下旬，因叛徒告密，在西二区石亭野溪垅朱介藩家遭敌包围，突围时负伤被捕，壮烈牺牲。
二、识记罗启厚简介
学生互相介绍罗启厚，教师巡视。
三、讨论
你认为罗启厚算不算英雄？
四、作业
1、回家后向家人讲讲罗启厚这个人。
2、罗启厚是什么地方的人？
3、罗启厚是怎么死的？
篇2：三年级下册校本教案
一、佳段赏析。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
二、学后小练笔。
作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
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3、等级评价：同学：A()B()C()家长：A()B()C()
三、习作：
（一）习作要求：
1、写一写家乡的景物。
2、根据内容自拟题目。
3、写出家乡景物的特点。
4、要按照一定的顺序，把家乡的景物描写清楚。
5、要展开丰富的想象，充分表达对家乡的热爱。
（二）习作指导：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。[出示片断一]： 雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
写作小窍门：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。
2．抓住景物的特点写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？
家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。
这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）
3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸„„秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。
5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。（写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往„„，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。）欣赏下面的片断。（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。）
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。
四、范文欣赏:
我爱石榴树
我的家乡在风光秀丽的旅游小城临潼，这里最有名的特产之一就是石榴了。外婆家的院子里就种了两棵石榴树，给这个小院带来了勃勃生机。
石榴树的树干很高，有四米多高，小碗口那么粗。树冠很大，一
到夏天，翠绿翠绿的叶子密密层层，就像一把绿绒大伞，把半个小院遮得严严实实。外婆在石榴树下给我讲故事，别提多开心了。
初夏到了，石榴树开花了。这些花火红火红的，样子像一个个小喇叭。它们均匀地开在绿叶丛中，整个树冠就像一匹彩色的锦缎。我走近一看，只见火红的花瓣，中间还簇着几丝淡淡的黄色的花蕊，不时有阵风吹来，会发出淡淡的清香。
花谢以后，树上就缀满了一棵棵石榴。石榴果圆圆的，略有棱角，表面先是淡黄色，逐渐变成浅红色，最后变成深红色。熟透了的石榴籽粒饱满，有的把外皮撑破了，仿佛咧嘴大笑的孩子，流露出丰收的喜悦。
摘下一个石榴剥开外皮，只见里面排列着一颗颗白里透红的、亮晶晶的小籽粒，像水晶、像玛瑙、像珍珠„„我迫不及待地剥下一颗放进嘴里轻轻一咬，果汁四溢。嘿，味道酸酸的、甜甜的，直沁心脾。我真是又想吃，又不忍心把它们吃掉。
我爱美丽如画的石榴树，更爱酸甜可口的石榴果。
五、习作大练笔：
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六、教师评价。
1．文通字顺，景物特点清楚。（）2．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。（）3．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。（）4．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。（）5．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。（）
三年级下学期第二单元 保护环境
一、佳段赏析
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。注：这是课文《一个小村庄的故事》里的一段话，这段话连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
二、小练笔。
1、我也试着写一段话，用上排比的修辞手法。
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2、等级评价： 同学：A()B（）C（）
家长：A()B（）C（）老师：A（）B（）C（）
三、习作。
（一）习作要求：
1、写一写有关环境保护的事。
2、根据内容自拟题目。
（二）材料选择：
1、可以写生边受到污染的环境。
2、可以写造成环境污染的原因。
3、可以写自己如何保护环境。
4、可以创编童话故事，利用几种动物或植物来编一个童话故事，讲述自己的喜怒哀乐，告诉人们重视环保的迫切性与重要性。
四、范文赏析。
哪儿才是我们的家
春天到了，燕子妈妈带着小燕子从遥远的南方飞回来了。一路上，小燕子欢呼雀跃，尽情歌唱：“我要回到我可爱的家乡，那里有高大的山，有绿油油的草地，有五彩缤纷的花，有茂密的树林，还有清澈见底的小河„„”
“孩子，我们的家到了。”燕子妈妈提醒。
“不是这里吧。妈妈。”小燕子完全被眼前的景象吓得呆住了。大山不见了，取而代之的是一座工厂，工厂顶上三个大烟囱不断排放出浓浓的黑烟，像三条大黑龙霸道地遮住了太阳的脸；树林不见了，只剩稀稀落落的几棵树。去年还枝繁叶茂的它们，如今只剩下几片枯叶挂在枝头。清澈的小河不见了，变成了面目全非的臭水沟，河面上漂浮着饮料瓶子、牛奶盒子，以及食物残渣，散发出一阵阵恶臭，引得无数苍蝇围着打转„„
突然，一股浓烟挡住了小燕子的视线，呛得它头晕眼花，咳嗽不止。它一个踉跄，跌落到河边。这时，一条小鱼探出头来，大口大口地喘着粗气。小燕子急忙问：“小鱼，小鱼，你怎么了？这里究竟发生了什么？”
小鱼痛苦地说：“都是人类惹的祸，他们把这里的树林砍光，建起了工厂，废水往河里排，垃圾往河里扔，所以这条河成了臭水沟。你看，我的伙伴们病的病，死的死，我也快不行了！”说完，小鱼吃力地一甩尾巴，沉入水底。
小燕子含着眼泪飞到燕子妈妈身边，问：“妈妈，哪儿才是我们的家？”
燕子妈妈抱着小燕子安慰着：“早晚有一天，人们会从无知中觉醒的。那时，我们再回来。”
小燕子一边飞，一边心中默默地呐喊：“人类呀，请你们保护生态环境，还我们，还有你们的子孙一个美好的家园吧！”
五、习作大练笔。
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六、教师评价：
A、思想健康，中心明确。（）B、内容与题目相符，叙述具体。（）C、条理清楚，段落分明。（）D、语句通顺，无病语。（）E、会用标点，错别字少。（）F、感情真挚，构思新颖。（）
三年级下学期第七单元 自由抒写
一、佳段赏析。
（1）看，那带着一圈圈金环的月儿终于从山后升起来了！她先是金黄金黄的，徐徐地穿过一络一绺轻烟似的白云，向上升着、升着。突然，就在一刹那间，月儿的颜色变浅了，浅了；变白了，白了！她傲然地、高高地升起来了。她圆得是那样可爱，那样有趣，就像一只银色的玉盘反射出一道道白光！
（2）我仔细地端详着叶老师，她一点也不像50多岁的人，穿着一件黑白相间的毛衣外套，衬着鹅黄色的尖领衫，显得很年轻，充满了朝气。叶老师笑容满面地向大家点头致意，接着亲切地说：“以后我再来上课，大家不要给我鼓掌，我和你们王老师一样，是一个普普通通的小学教师。”平平常常的几句话显示了叶老师的谦虚可敬。
二、小练笔。
以上这两段话是进屋描写和人物描写的优秀篇章，请你试着观察一个景物或一个人也来写上一段话。
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2、等级评价： 同学：A()B（）C（）
家长：A()B（）C（）老师：A（）B（）C（）
三、习作。
1、习作题目：自由表达
一个学期在不知不觉中又要结束了，今天我们来学习第七单元的习作，看看我们又能积累到哪些写作的方法，掌握哪些写作的技巧。★本次习作写什么呢？
小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧──
最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象„„总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是──自由表达，想写什么就写什么）
2、习作要求：
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本
次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。弄不清楚习作的要求，我们就不能很好地发挥我们的表达能力，有可能还会出现跑题的事情哦。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：
请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：
（1）．把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限。（2）．发挥每个人的思路，先自己说说最想写什么，想怎样写。（3）．自由表达，写真情实感。
3、习作指导。
（1）于身边的景，我们怎样去记录? 首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西；其次要按一定的的顺序写出，可以从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写；第三，要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。
（2）我们身边的事情怎样去记录?
通过一两件事情来写人可以从以下两点来考虑：
a．“一人一事”类的描写。要求“事”和“`特点（即人物的品质）”是一致的，不能形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手，从事情中找品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。也就是说，叙述要完整。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这就是在记事中写人。为了使读者对人物既有总的印象，又有某方面的突出印象，可以在文章的开头简单介绍一下对某人的总的印象和与事情有关的情况，也可以倒叙开头，对某人事情进行回忆。
b．“一人多事”类的描写。首先要注意事情的叙述顺序，也就是要注意几件事例要按照一定的顺序来进行排列。其中要特别注意事情的主次。不要平均使用力量，要重点突出。由于要写的是几件事，可能写到许多人，自己脑中一定要明确你要写的人，不能写着写着，写到另一个人身上去了。
（3）我们应该怎样准确地记录下身边的“物”? 简单地说，物的描写首先是要写出物的形态（形状）。不管是儿童玩具，学习用具，还是我们平常所见的各种物都要注意它们的形态；其次在描写物时要做到生动具体，条理清楚。可以运用传说、插入故事、展开想象，增强文章的趣味。还要注意描写时描述的层次性，按一定的程序来写；再者要抓住物的特点，仔细观察。所谓的特点就是指它的外部特性、姿态、色彩、质地、结构、用途等，通过认真仔细的观察，加上丰富的联想与想象，再细腻地描绘下来，给它以生命。
注意多角度、有顺序地去观察；最后还要注意加入自己合理的想象，表达自己对物的感情。
（4）我们怎样发挥自己的想象去编写故事？
编写故事其实就是现象作文。在动笔之前，我们可以对所要编写的故事中的事物要有自己独特的创造。小朋友们在习作时，不妨试试以下的方式：相似想象，从事物的形象特征、象征意义进行想象；接近想象，在空间或时间上接近事物的想象；对比想象，对性质、特征相反的事物进行想象；感情想象，由一种现象产生一种思想感情；因果想象，根据事物的起因想象结果或根据事情的结果再想象起因„„写作时要大胆地想象故事中的事物形象。事情无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观生活现实。要避免想象中的“假、大、空”，脱离生活现象。可以进行发散思维，多角度思考、想象，使想象新颖、独特与众不同、出人意料。
4、如何行文构思？
我认为应该从以下几个方面入手：
a．可以根据拟定的题目来确定文章的重点。如《一个助人为乐的同学》的重点是“助人为乐”；如《记一件有意义的事》的重点是“有意义”，范围是“一件”；还有如《春游》的重点与内容可以对选择的材料分析后再定。
b．理清文章的思路。如果是写事的文章，我们可以按照“先„„接着„„然后„„最后„„”的顺序进行；如果是写景，可以是抓住景色中的静物的特征来描写；如果是静物，可以描写外形，再写功能；
如果是动物，可以先写外形，再写生活习性；如果是植物，可以先写出各个部分的特征，再按照四季顺序写出变化„„
c．给文章定出详略，分清文章的写作主次。
5、拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢 题目自拟
开头：简单地介绍一下所写的事（人、景、物、想象故事）的情况 中间：分写（根据需要做不同的特征介绍）结尾：写出自己的真情实感。
四、佳作欣赏。
夫子庙的夏夜
上海有一座城隍庙，它坐落在著名的豫园，我去过好多次。南京有一座夫子庙，却是第一次去。
今年暑假，爸爸妈妈带我去了南京。爸爸说：“夫子庙晚上去才好看！”于是，我们选了一个傍晚，来到了历史悠久的夫子庙。从“状元楼”入口，我们走在了夫子庙的一条古香古色的商业街上，窄窄的马路两旁是一家紧挨一家、各具特色的商店。天色渐渐暗下来了，每家商店的屋檐下，亮起了一盏盏大红的灯笼，金黄色的霓虹灯勾画出每座仿古建筑的轮廓，给夫子庙增添了节日气氛。爸爸说：“夫子庙天天都在过节，欢迎着中外游客。”
不知不觉，我们来到了秦淮河。河的南岸有一块巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四个大字倒映在静静的水面上，更增添了夫子庙的古代风情。河上有一艘艘脚踏的、电动的游船，还有一只只用半透明
塑料制成的兔子灯，浮在水面上，用来点缀秦淮河；河对岸，是一幢幢明代建筑风格的民宅。
我们租了一艘游船，在秦淮河上荡漾了半小时。不知不觉，肚子饿了，我们来到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是细木格子，桌椅是红木的，服务员小姐都穿着漂亮的“古装”。一家三口人只需花上100元，就能品尝十几道小吃。我们一坐下，服务员小姐就端来了“雨花茶”，递给我一本厚厚的菜谱。
“这么多菜！我们肯定吃不了。”爸爸惊叹道。“少点些菜吧！”妈妈提议，“请给我们介绍一下。”
小姐一一介绍起来：“盐水鸭是南京特产，菊花脑在上海很难吃到，来一盘吧„„”这样，我们足足点了15种小吃！
一会儿，节目表演开始，首先是民族舞蹈《江南美》，只见三位小姐手拿一块红色手帕，欢快的音乐一响起，她们翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花丛中飞舞，跳得可好了„„当舞蹈结束时，喝彩声和掌声响成一片！
哦，夫子庙的夏夜，真叫我难忘。
我喜爱的蜘蛛
蜘蛛，是人们最熟悉的织网能手和捕虫能手。可它是怎样织网，又是怎样捕捉害虫的呢？这对我来说，还是一个谜。
真巧，今天上作文课的时候，老师要我们写一种动物，要求以这种动物的生活习性为中心，把看到的情况写下来。我想，就观察一下
蜘蛛吧！
放学了，我兴冲冲地跑回家，放下书包，去看有没有蜘蛛在织网。刚走到屋檐下，我就发现，草屋檐的下面，有一只花蜘蛛正忙着织网哩！为了揭开蜘蛛织网的奥秘，我一动不动地站在那里，聚精会神地看着，后来，我轻轻地把花蜘蛛织好的网捅破了。花蜘蛛真灵敏，一下子跑到丝网的另一边，缩成一团，俯视着下面的动静。大约过了十来分钟，它试探了一下，发现没有什么动静，就又忙着补起网来。我继续耐心地去观察，只见花蜘蛛用短小的前脚，从肚子下面抽出一些银白色的细丝，并把这细丝与身旁网上断了的细丝胶台在一起。一阵风吹来，那只蜘蛛攀住网儿，像打秋千，可危险啦！风住了，蜘蛛一下子甩到离墙角不远的竹竿上，然后又顺着这根细丝爬回原来的地方。这些动作可熟练啦！瞧，它又从尾部抽出些丝聚在一起，用原来的方法把丝拉到另一边，形成个圆形的网。它在圆圈内织上一个像长方形的格子，那格子的大小排列得很有规律。花蜘蛛一次又一次地用前足拉出丝接在长方形格子上，一圈又一圈，那么认真，那么仔细，它几乎忘掉了世界上的一切。花蜘蛛织到网中心时，就织成一个小圈，然后，在圆圈内再织交叉形。这个“网”就算织完了。花蜘蛛躺在了圆圈中心，一动也不动。啊，它正在筹划下一步的工作呢！突然，一只苍蝇从对面飞来，撞在蜘蛛网上，被网拴住了。花蜘蛛飞快地跑到屋檐底下，藏了起来，那只苍蝇拚命地在“网上”挣扎，可怎么也挣扎不开了。这时，花蜘蛛知道那“小家伙”跑不动了，就箭一般地跑了过去，把苍蝇抱住，用丝拴住，然后，把它拉回“网”
中间的小圆圈上，又一匝一匝地拴住了整个苍蝇。
花蜘蛛这种熟练的织网技术和捕食苍蝇的本领，以及不知疲倦的工作态度，深深地感动了我。我真的很佩服它！
五、教师评价。
1．内容具体，语句通顺。2．开头点题，语句优美。3．用了恰当的描写手法，具体地写出了所调查环境的情况。4．调查的条例写得有条理，有自我的想法。5．结尾能提出合理的建议。6．用了很多好词好句。））））））
篇3：三年级下册校本教案
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
篇4：三年级下册校本教案
Let’s say
Ll Mm Nn
lion lock milk mouse night nest
Let’s do
J J J jump jump jump
K K K kick kick kick
L L L la la la
M M M meow meow meow
N N N no no no
L M N raise your leg
教案流程图：
Warm up sing a English song：One two three four five
Revision review the old letters
Presentation present the new letters and new words
Peatice let’s do
Summary Summary today’s lesson
Homework
教学设计思想和教学目的：
1.Have the pupils to learn new letters and new words.And can write new letters correctly.
2.Review and consolidation all letters that had learned.Can read and write these letters correctly.
3.Forster the pupils interest of learning English.
教学重难点：
1.These three letters Ll，Mm，Nn’s pronunation.
2. Can write new letters correctly，especlly small letter“m”and“n”.
教学辅助：
CD-ROM
板书设计：
Unit 3 How many
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn
lion lock milk mouse night nest
教学步骤：
1.Warm up
Good morning，boys and girs.Let’s begin our lesson.At first，let’s sing a song：one two three four five.
Play CD-rom and have the pupils to sing a song：one two three four five.
播放电脑课件，让学生跟着课件唱英语歌。
通过唱英语歌曲，使学生很快进入英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习新知的愿望和热情。
2.Revision
Today，We are going to learn new letters.Let’s revision letters that we had learned.
Point some puils to say old letters and write these letters on the blackboard.
帮助学生复习和回忆前面所学的英语字母，教师要示范所学字母的正确书写和发音，引出新的字母的学习。
3.Presentation
Continue to learn the No.12 13 14 letters：Ll，Mm，Nn.Pay attention to the pupils’pronunanation.
Have the pupils to read three letters and six words：lion，lock，milk，mouse，night，nest.
Have the pupils to understand each word Chinese meaning.And the teacher write new letters，new words on the blackboard.
Have the pupils to write these three letters correctly on the English exersises book.
在教授三个字母和单词的过程中，播放电脑课件，充分利用课件，让学生自己观察课件。通过观察，能够琢磨出每一个大小写新字母正确的书写笔顺和书写规则，尤其是小写字母m，n的书写格式。要求学生首先在空中比画，然后在桌子上空写，尽量在正式写在练习本子上之前少犯书写错误。教师要巡回检查，及时纠正错误的书写方法，要注意学生新字母和单词的发音。
4.Pratice
Let’s do
Have the pupils to understand each sentence meaning and do the action after the teacher.Encourage the pupils to say and do.
Let’s do
J J J jump jump jump
K K K kick kick kick
L L L la la la
M M M meow meow meow
N N N no no no
L M N raise your leg
播放电脑课件，让学生跟着课件做和说。活跃课堂气氛，调节课堂节奏。
通过Let’s do 复习和巩固前面和新学的字母，同时激发学生的学习兴趣。
5.Summary
Summary today’s lesson.
总结这节课的内容，让学生说说今天的收获。师生共享掌握新知的快乐和成就感。
6.Homework
Tell the puils the homework and say goodbye to puils.
Homework：
（1）Read page 29.
（2）Write the English exercise book page 20～22.
布置家庭作业，嘱咐学生要完成家庭作业。
篇5：四年级下册校本教材教案
四年级下册
第一课
作品名称：古诗 总序第 1 节 教学内容：江南春 作者：杜牧 教学目标：
1.感受作者笔下典型的“江南”春景。2.品味虚实相生的艺术手法。教学过程： 1.解读“江南”春：
回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。
“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。
2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：
有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会**，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。
六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解： 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。
将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。3.补充拓展：
明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。„„ 请学生谈谈对“千里”二字的看法。
第二课
作品名称：古诗 总序第 2 节 教学内容：乐游原 作者：李商隐 教学目标：
理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学过程：
一、激趣导入 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
2.感诗景美。
介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
3.悟诗人愁。
面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
第三课
作品名称：古诗 总序第3节 教学内容：元日 作者：王安石 教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学过程：
一、谈话导入，解释题目
1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）
2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）
3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）
二、学生自读，读通古诗
1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、理解诗意 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
第四课
作品名称：古诗 总序第 4 节 教学内容：滁州西涧 作者：韦应物 教学目标：
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学过程：
一、导语
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
二、欣赏请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
五、进入诗歌的意境，体会作者的情感
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人
安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、背诵诗歌
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第五课
作品名称：古诗 总序第 5 节 教学内容：惠崇《春江晓景》 作者：苏轼 教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读古诗，能背诵古诗。
2、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思，体会作者的思想感情。
3、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。教学过程：
一、简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、初读古诗，整体感知古诗内容
1、让学生借助拼音，读通读顺古诗。
2、教师范读。
3、指生读。
4、指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚
5、讲解学生不理解的词语的含义： 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。
上：指上市，就是在市场上销售。
6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。
7、学生齐读诗歌。
三、再读古诗，体会诗人的思想感情
1、出示春江晓景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）
2、找生指出古诗中诗人想象的地方（春江水暖鸭先知、正是河豚欲上时）
3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。
4、指导朗读
（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。
（2）汇报，读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)（3）学生反复练读。
四、熟读成诵，感悟意境。
1、学生用自己喜欢的形式读古诗
2、全班背诵古诗，学生能自然感悟诗歌意境。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
第六课
作品名称：古诗 总序第 6 节 教学内容：韩食 作者：韩 翃 教学目标：
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、体会作者表达的思想感情。教学过程：
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级下册
“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。
师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第七课
作品名称：古诗 总序第7节 教学内容：夏日绝句 作者：李清照 教学目标：
1、了解作者及写作时代背景。
2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。
3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。教学过程：
一、导入新课，简介作者，了解历史背景。
二、出示全诗内容，指导朗读。
三、分小组讨论，理解诗句含义。
（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。
（二）汇报。
1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）
（3）看完这段介绍，你又有何感想？
四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
五、总结全诗，朗读升华
1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
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第八课
作品名称：古诗 总序第8节 教学内容：示儿 作者：陆游 教学目标：
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。教学过程：
一、温故引新，确定目标。
回忆《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
第九课
作品名称：古诗 总序第 9 节 教学内容：晓出净慈寺送林子方 作者：杨万里 教学目标：
1．感情朗读课文、背诵课文。
2．理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，了解古诗所描写的景色。
3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。教学过程：
一、激情导入
用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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二、学习古诗
1、自读古诗，读正确。
2、指名读古诗。（男女各一）。
3、那些词语的意思你一看就明白了。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
三、再次学习交流。
再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）
四、深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？
2、反馈交流
诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。
3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？
4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）
5、背下来行吗？试试吧！
五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（小池）
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第十课
作品名称：古诗 总序第 10 节 教学内容：春日 作者：朱 熹 教学目标：
1、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
2、诵读古诗，理解古诗的意思；
3、激发学生读书求知的乐趣。教学过程：
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
1、出示二字词语：
暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色
2、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝
3、出示佳句名诗： ● 春雨贵如油。● 一年四季春为首。
● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 ● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
二、咏春：享受春天
1、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„）教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来： 《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
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第十一课
作品名称：古诗 总序第 11节 教学内容：竹里馆 作者：王维 教学目标：
完成对本诗的创造性解读。教学过程：
一、问题导入：你们是怎样独处的呢？
学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。
1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。
2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？
学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。
3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？
学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。
4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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们多讲出来已形成思想交流的氛围。
5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。
二、小结、下课。
第十二课
作品名称：古诗 总序第 12 节 教学内容： 教学目标：
1、有感情地朗读古诗。
2、理解诗歌大意，体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学过程： 教学过程：
1、教师范读古诗。
2、领读古诗，并让学生画出节奏。我家/洗砚池边/树，朵朵/花开/淡墨痕。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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不要/人夸/好/颜色，只留/清气/满/乾坤。
3、采用学习自由读----指名试读----指点示范-----再练读-----再试读的方式，正确。流利地朗读古诗。
4、借助注释再读古诗，了解古诗大意。
5、小组内讨论，说一说每一句的意思。
6、全班交流，小结。教师补充。
7、让学生一起说古诗大意。
我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成，它不需要人们夸它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。
8、讨论;本诗写的物是什么？作者描写它的什么特点，从这个物抒发了怎样的情感？
9、引导、分析、小结。
表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
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第十三课
作品名称：古诗 总序第 13 节 教学内容：石灰吟 作者：于谦 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学过程：
一、回顾旧知、导入新知
同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
2、提问：你们知道题目是什么意思吗？
（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、看诗句，理解诗意。
1、老师范读或录音读。
2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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3、指名读。读出韵味和节奏。
4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？
5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？
三、朗读指导，领悟诗情。
1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？
3、学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）
三、拓展延伸
1、总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
四、总结学法
1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》？
2、老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。
2）想象古诗意境，体会作者感情。3）熟读吟诵，拓展延伸。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第十四课
作品名称：古诗 总序第 14节 教学内容： 教学目标：
1、感情地朗读扑背诵古诗。
2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。教学过程：
一、导入：
你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充
江苏兴化人，扬州八大怪之一，写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画--竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
根据学生学情板书：咬定千磨万击 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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坚劲
立根东西南北风
三、体情
1合作表演竹与石的对话。
2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础„„）
四、拓展
“花中四君子--梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友--竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第十五课
作品名称：古诗 总序第 15 节 教学内容：己亥杂诗 作者：龚自珍 教学目标：
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。教学过程：
一、导入新课
二、解题
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、作者简介
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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六、理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句赏析
诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。
八、小结全文
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第十六课
作品名称：古诗 总序第 16 节 教学内容：江南逢李龟年 作者：杜甫 教学目标：赏析古诗，了解作者写作此诗的背景。教学过程：
一、介绍古诗：这是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。只二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。如果诗人当年围绕安史之乱的前前后后写一部回忆录，是不妨用它来题卷的。
李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龟年，是在“开口咏凤凰”的少年时期，正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺，杜甫即因才华早著而受到岐王李范和秘书监崔涤的延接，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。而一位杰出的艺术家，既是特定时代的产物，也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代、也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活，紧紧联结在一起的。几十年之后，他们又在江南重逢。这时，遭受了八年**的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州，“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”，晚境极为凄凉；李龟年也流落江南，“每逢良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”（《明皇杂录》）。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。
二、理解诗意：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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怀念。这两句下语似乎很轻，含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，无疑是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的渊薮，它们的名字就足以勾起对“全盛日”的美好回忆。当年出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，现在回想起来，简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨，是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中，流露了对开元全盛日的无限眷恋，好像是要拉长回味的时间似的。
梦一样的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，象是即景书事，又象是别有寓托，寄兴在有意无意之间。熟悉时代和杜甫身世的读者会从这四个字上头联想起世运的衰颓、社会的**和诗人的衰病漂泊，却又丝毫不觉得诗人在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天复地的大**，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨无疑是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，真是显得蕴藉之极。
篇6：一年级下册校本古诗词教案
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难点：
重点：能正确、流利地朗读古诗
难点：了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学过程：
一、看图导入
出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝„„八枝、九枝、十枝„„”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。
听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。
二、朗读课文
学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。
巡视指导。
反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿。读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。
三、认识生字
课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？
去掉拼音呢？
小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？
四、初步理解诗意
现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？
指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。
意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）
同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟老师一起说一说。
三、课堂总结
第二课时
教学目标：
1、能熟练地朗读古诗。
2、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。教学重难点：
重点：能熟练地朗读古诗。
难点： 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。教学过程：
一、学生自读古诗。
二、有节奏地朗读古诗。
三、说说你觉得哪些地方写得很美。
四、读郑板桥的《咏雪诗》，加深对数字的印象。
五、练习：数球员、摘苹果等。
2、《咏鹅》教案
一、教学目标、能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
二、教学重、难点
重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
难点：学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
三、教学时数 2课时
四、教学过程
第一课时
（一）激发情感，导入新课
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？
（二）出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗《咏鹅》（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
（三）学习新课 1 对照拼音初读古诗。2 检查读的效果 3 同桌互相检查指名读（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读）
（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。(3)谁能有节奏的读给大家听？
（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）
5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。
（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成）
（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知想象的成果。
（四）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵）
（五）小结
同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
（一）导入新课
（二）各种形式读古诗
1、指名学生按照古诗的节拍读古诗 2、小组内举行读古诗比赛
3、各小组派代表进行朗读古诗比赛
4、集体点评
（三）听并学唱歌曲《咏鹅》
（四）知识延伸 让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。
（四）课堂总结。
3、《相思 》教案·
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2．懂得热爱家乡。教学重点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文.难点：体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学时数 2课时
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题：《相思》
二、初读感知 1．范读《相思》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3．质疑并适时解疑。
4．看图说说《相思》这首诗的大意。
三、朗读感悟
1．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）2．背诵这首古诗，看谁先背下来。
五、实践活动
1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演 2．师生评价表演情况
4、《春晓》教案
教学目标：
1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。教学重难点：
重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1课时 教学过程 ： 1．引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2．初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3．精读理解
（1）指导学生理解“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4．品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
5、课堂总结。
5、《草》教案
教学目标：
1．正确流利地朗读和背诵古诗。2．从整体上了解诗的大意。教学重难点：
重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1课时
四、教学过程
(一)谈话引出课题，范读课文。
1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么? 2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。3.范读课文。
(二)自读课文，初步感知。
(三)学习古诗，师重点解释“离离”“岁”“荣”的意思。(四)指导朗读，练习背诵。
1、朗读《草》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
2、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
3、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（五）课堂总结
6、《绝句》教案
教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容。
2、学生了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。
3、会背诵古诗。教学重难点：
重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：2课时 教学过程： 一 导入
我们学过《草》这首诗，同学们还会背吗？背给老师听听吧，同学们还记得这首诗的作者是谁吗？今天我们要学习的这首诗的作者是李白的好朋友，我们都把他尊称为“诗圣”，你们知道他是谁了吗？对了，杜甫！今天我们要学习的这首古诗名字叫做《绝句》。
二 正课
（一）初读诗歌，读准字音，整体感知。1.解题《绝句》
2.简介杜甫，注意“甫”字的读音。（幻灯片演示）。
3.音箱范读，注意字音字词和情感。听了朗读同学们有没有发现古诗是有节奏的，跟着老师用拍手打节奏的方法读一读。
两个︱黄鹂︱鸣翠柳，一行︱白鹭︱上青天。窗含︱西岭︱千秋雪，门泊︱东吴︱万里船。
（二）再读古诗，理解诗意。
1、师读古诗，生闭眼想象诗中景物。请生说图中的景物“黄鹂 白鹭 蓝天 柳树 房屋 船 雪山”，请同学们找一找景物所在的诗句读一读。
2、讲解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
这么多美景中，诗人首先看到了什么？（黄鹂 柳树）多少黄鹂，什么样的柳树，黄鹂在柳树间做什么，用欢快的语气来读一读第一句诗。
然后诗人又看到了什么？多少白鹭，白鹭在什么地方，青天是什么？ 这两句诗美吗？颜色多吗？（黄 白 绿 蓝），读一读第二句诗。
3、讲解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
接下来，诗人把目光向远处望去，看到了什么呢？（雪山），讲解“窗含”“千秋雪”。诗人准备写下这美丽的景色时，低头一看，见到了江面上的什么景物？
（三）感受意境，情感升华。读出感情，背诵默写。
（四）拓展延伸
1、找相应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应得词语。（如两个-一行 黄鹂—白鹭 窗—门 西岭—东吴 千秋雪—万里船）
2、课件演示《绝句》 三 课堂总结
7、《长行歌》教案
教学目标：
1．感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性； 2．读古诗，理解诗意，3．观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学重难点：
重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。教学时数 1课时 教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境
1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2．学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么 2．学生边看边说，要求自言自语。
3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵。
三、初步感知诗歌内容
1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
3．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1．指名试读诗，请仔细听后评议。
2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。4．质疑问难：学生提出不懂的问题，合作解决。
五、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大„ 2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点
六、回顾插图，说演结合
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
8、《回乡偶书》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感，懂得热爱家乡。教学重难点：
重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。课时安排：一课时
一、背诗导入
1、同学们，你们会背哪些诗了呢？
2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？
3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）
5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）
二、学法指导
学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？
三、第一关：我会认
师：请自由地大声地读读这首诗，注意读准字音； 师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相； 师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是会认了；
四、第二关：我会解
1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家 回来 回到 乡：家乡 故乡 乡土 偶：偶然 偶尔 偶遇 书：读书 书写 书信 连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。
2、第一句：离：离开 回：回来
整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音 口音 改：改变
整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识
村里的儿童已经不认识我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑着问我是从哪儿来的。
五、第三关：我会读
指导读好升降调、重音、长音
六、第四关：我会想
师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）
师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）
师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改„„）
师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵）。现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时，他说——少小离家老大回
当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说——乡音无改鬓毛衰 当他看见村里的孩童时，他说——儿童相见不相识 当孩子们把他当做客人时，他说——笑问客从何处来?
七、拓展训练
师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共写了两首《回乡偶书》，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感受。指名读——齐读
（出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）（配乐朗诵）
9、《咏柳》教案
教学目标：
1、朗读古诗，背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
3、拓展积累有关描写春天的诗句。教学重难点：
重点：朗读古诗，背诵古诗。
难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。教学过程：
一、课前谈话：
师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？
1、揭示课题
师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2、释题
师：谁来读课题？齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏
师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）
师：我们来读读课题。（齐读）
二、朗读全诗，初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1、读准字音，读通句子
（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音
（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说
师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）
（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗
2、读出节奏，听了你们读，老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 好，请你们也用这种节奏读一读自由读
指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
三、理解诗意，品读诗句
师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？
师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？
1、学习一二句（1）理解一二句意思
（A）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 预设：
生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）
（B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）（2）创设情景读
师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？
2、学习三四句
（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？
预设：
生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”
A、出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）B、这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？
师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！
（3）了解修辞方法
再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。
师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。
师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）
3、师生合作读诗
师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。
迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—
4、能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。
四、想象画面
师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
六、朗诵古诗，背诵古诗。
师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图）
读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背（配乐）
10、《登鹳雀楼》教案
教学目标：
１．有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
２．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。3．培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。难点：理解并说说诗句的意思 教学课时：1课时 教学过程：
一、激趣导入
二同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？
三、讲授新知
１．初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）２．检查读的效果 ：
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３．同桌互相检查，质疑答疑
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示）
（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？
（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
四、课堂小结
（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了。老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）
（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
11、《七步诗》教案
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：
一、导入新课，1、导言：同学们，谁来说说中国古代的四大名著？今天我们将要赏析的这首诗三国演义的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、解诗人及创作经过。
（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）请学生介绍这首诗创作的经过。二﹑学生自学古诗。
1、（出示幻灯片——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，认读生字，正音。
2、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
3、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）
（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
三、组织学生汇报自学情况。
1、出示《七步诗》，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。汇报的形式力求多样„„
4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
练一练：
先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
6、带着这种感情再次朗读古诗。（朗读指导）
四、拓展创新训练。
1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，使我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。
作为新世纪的少年儿童，你们认为应该如何处理兄弟姐妹和同学之间的关系呢？（学生发言）播放歌曲片段《相亲相爱的一家人》。
今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。
五、布置作业： 背诵古诗。
12、《梅花》教案
教学目标：
1．能正确流利地诵读古诗。
2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美； 3．在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审； 教学重难点：
重点：能正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品； 教学过程：
一、引入情景
1．教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。
2．引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。
3．调动学生的积极性。
二、朗读古诗
1、以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情
2、诵出节奏，诵出诗意。
三、欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。
四、背诵古诗
五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。
六、作业：
七、背诵古诗
13、《咏华山》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点：
重点：能正确流利地诵读古诗，背诵古诗。难点：理解诗意。教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：我们青岛有一座美丽的崂山。今天，老师想再领你认识一座山，它的名字叫“华山”。（板书：华山）领读，指出“华”是多音字。
2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！
（放录象）教师解说：这就是华山，它在我国陕西省。你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。（板书：咏）
3、齐读课题，解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗？ 过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？
二、初读课文
1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。
2、交流诗的作者，并简介寇准。
3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。（学生自学生字）
4、检查生字读音。（1）带拼音认读词语。（2）去拼音认读词语。
（3）（出示生字卡片）开火车读生字。
5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？
6、交流。
过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？
三、以读代讲，理解课文
1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。（出示第二段）
2、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华山怎么样？
3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。
4、根据学生学习的情况指导朗读。☆“啊！华山真高哇！”（1）指名读。
（2）出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？（指名读）（3）教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。☆“除了蓝天„„山腰间飘着朵朵白云。”（1）指名读。
（2）（展示课件）教师用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。
（3）指导朗读这两句话。
（4）教师小结：多高的华山啊！除了蓝天，周围的山都在自己的脚下。（教师简笔画）那太阳和白云在哪？（指名学生到台前贴图片）
（5）根据学生贴的情况引导学生再读书。
四、布置作业