初中政治优秀课件

初中政治优秀课件（共8篇）

篇1：初中政治优秀课件

初中政治优秀课件

自立：

①靠自己的力量而有所成就。

②独立自主。

③靠自己独立生活。

④坚持操守，不受外界的影响。

自强：

自己努力图强。

自信：

个人对自己的期望。

自立自信自强的名言：

1、天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。

——《周易》

2、不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。

——雷锋

3、人生的光荣，不在于永不言败，而在于能够屡扑屡起。

——拿破仑

4、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。

——拿破仑

5、我的最高原则是：不论任何困难，都决不屈服。

——居里夫人

6、有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

——蒲松龄

7、不为穷变节，不为贱移志。

——桓宽

8、立志不坚，终不济事。

——朱熹

9、奋战过而失败，强于根本未战。

——克拉夫

10、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

——马在思

自立自强的小故事：

欧洲瓷都---麦森，是德国的一个小镇，位于厄尔士山脚下，毗邻捷克。这里的陶瓷制品闻名世界。与陶瓷齐名的还有一个人，他叫贝特格。30多年前，贝特格还是麦森陶瓷厂里的一位垃圾工。

麦森陶瓷厂的.技师是一位意大利人，他叫普塞。麦森陶瓷厂完全靠这位技师和他的几个徒弟支撑。有一天，厂方因为跟普塞技师意见不合而发生争执，普塞技师一怒之下带着自己的几个徒弟回到意大利。 麦森陶瓷厂因无人接替普塞的位置而被迫停产。麦森陶瓷厂的高层领导顿时乱成了一锅粥。 就在这时，贝特格站出来向厂领导说:“能不能让我试试?”厂领导不停地摇头:“就你，一个垃圾工也想干技师的活 ?”贝特格当即从家里拿来了自己烧制的一个花瓶，说:“请您看看这个，它的质量跟咱们厂的产品相比哪个更好?” 厂领导看后，一个个目瞪口呆，纷纷问贝特格:“这个花瓶真的是你烧制的?” 贝特格肯定地回答说:“是的。”

原来，这个在厂里毫不起眼地干了近十年的垃圾工，居然每天都在偷学普塞技师的手艺，连厂方正式派去跟普塞技师学艺的工作人员都没能学到的东西，却被贝特格全部学会了。 厂方问贝特格:“你有什么需要，尽管提出来。”贝特格说:“我现在的月工资是20欧元，能不能将我的月工资提高到30欧元?” 贝特格害怕厂领导不答应赶紧解释说:“我依然还做我的垃圾工，我只是兼职做技师而已，因为我的母亲患有严重的哮喘病，每月需要服用10欧元的药物，而我的工资只够全家人每月的生活费。”

贝特格非常羡慕那些学徒工，他们每月可以拿30欧元，而自己则只能拿到20欧元。于是，为了向学徒工看齐，更为了母亲每月能够吃上药，他偷偷地学起了烧制陶器的手艺。 厂领导回答说:“只要你能够取代普塞，你不但可以不再干运垃圾的工作，而且从现在开始，你的月薪也跟普塞一样，每月薪金为10000欧元 。”麦森陶瓷厂终于又开始运转了。

贝特格，这位当初的垃圾工，做梦也没有想到拿这么高的工资。如今，麦森已成德国陶器重镇，而贝特格的名气也远远地超过了意大利任何一位顶级技师。 机会总是为那些准备充足的人而留着的，不管你现在从事何种工作，只要你拥有渴望成功的梦想，梦想就有变成现实的那一天。

感想：

一株葡萄藤，如果没有支架，只能匍匐在地，最后不得不和它宝贵的果实一同腐烂掉。一个人，如果没有正确的人生目标，就没有了精神支柱，就会目光短浅，迷失方向，得过且过，不求上进。可见，自立自强对一个人的成才与发展是何等的重要。一个人越独立，越坚强，他的动力便越大，而动力越大，他的才力就发展得越快，对社会就越有益，追求成功的概率也就越高!

对奋发的人来说，人生的远大目标是一只号角;对迷茫的人来说，人生的远大目标是一声呼唤;对幸福的人来说，人生的远大目标是一炉炭火;对勤奋的人来说，人生的远大目标是一挂征帆!

远大的目标就是成功的磁石。目标能帮助我们事前谋划;目标能迫使我们充分地发挥人生的潜能，把不可能变为可能。

一个人有了明确的奋斗目标，就拥有了前进的动力，同时有了热情，有了积极性，有了使命感和成就感!

志当存高远，伟大人生的动力来自远大的理想目标!

篇2：初中政治优秀课件

(一)情感态度与价值观目标

1.“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

2.“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质;自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

3.“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

(二)能力目标

1.初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

2.培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

3.初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

(三)知识目标

1.了解宽容在不同问题情境中的表现、意义;知道怎样做到宽容。

2.明确宽容是有原则的。

教学重点

学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

教学难点

宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

教学方式：情境式教学、启发式教学

教学过程

一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

活动一：“小宽的`寝室”

一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

1.提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁?

2.提问：前面同学选择的标准有什么不同?

3.提问：和谁相处起来可能有困难?

4.引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持一致呢?

5.提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢?

设计意图：

在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

1.通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。

2.通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除，也不应消除。

3.帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

活动结论：面对彼此差异：承认、尊重、欣赏;在差异中成长。

二、面对生活冲突

——理性克制、原谅释怀

活动二：“合唱节**”

本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了?”小阳也说：“你行不行，不行就换别人!”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任!”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干!”

后面的事态会怎样发展呢?完成这个故事。

结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。

小宽回到寝室，心里很不舒服，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开始和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。1.你支持小宽冷战吗?

2.给小宽出个主意。

3.用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

设计意图：

在自我与他人关系中，学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

1.通过“小宽受指责”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧，胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德，也是一种处事的智慧。

2.通过“小宽冷战”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。3.通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人，释怀自己。

活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

三、面对严重伤害——以德报怨

活动三：“伟大的母亲”

粱建红，一位普通的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马

刚还是因为伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。

母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢?

播放视频：

母亲请求从轻处罚。

母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手?

宋小明会有怎样的反映呢?

播放视频：宋小明感化。

4.请你评价一下这位母亲。

5.母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢?

6.这个案例给我们哪些启示?(母亲角度、宋小明角度、法律角度)

设计意图：

在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严重伤害。面对伤害，宽容对方是一种更具人格力量的高尚选择。

1.通过该案例让学生感受到以德报怨的伟大精神力量。

2.通过该案例让学生认识到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线。

3.帮助学生树立面对严重伤害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。

活动结论：面对严重伤害：以德报怨，大爱无疆

四、总结请同学为本课加一个题目。

设计意图：

1.在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和认识，在此基础上，让学生自主生成课堂核心观念。

2.提高学生的概括总结能力。

篇3：关于政治课件制作的几点感悟

一、课件用途

PPT作为一种新兴教学工具出现后,对于怎样用、什么时候用,很多老师都有这样或者那样的疑惑。课件主要用在三个地方:一是激发兴趣,需要补充展示材料的时候,二是串联思维,需要设计情景问题的时候,三是能力提升,需要呈现课堂练习的时候。

二、课件制作之导入环节

《政府的职能:管理与服务》一课我的导入环节为“走近政府,考考常识”,选择视频“依法治国”设计了第一个探究问题:

探究1:“立法、执法、司法、守法”,政府适用哪个动词?其它分别属于我国政治生活中的哪些主体?

从而可以拓展出政治生活各主体关系及对应动词:

这个拓展可以解决很多问题,最重要的是能导出政府性质这一知识点。然后让学生分政治、经济、文化、社会、生态谈谈我国有哪些政府机构,区分党政机关,为后面的学习做好铺垫。

结合自身实际,我觉得导入环节主要可以采取3种方式:

1.影音导入。运用逼真的画面和动感的音效,不仅可以增加教学信息量和传递速度,还能全面调动学生的视听感觉,因此深受众多老师欢迎。

2.生活导入。从学生生活实际入手,把枯燥的知识趣味化,可以充分调动学生的参与感和积极性。这就需要我们做生活中的有心人,例如《极限挑战》有一期是让明星体验普通群众工作的,我们就可以用来讲个人分配公平;例如新中小学生守则发布,可以用来讲认识论、发展观;例如网络有些谣言恶意抹黑抗战英雄,可以用来将讲真理。

3.常识导入。有些知识点很简单或者不那么重要,我们就可以用常识讨论的方式潜移默化给学生。例如国家财政一课有关财政的本质、含义可以简单讨论,以判断的形式带过;例如联合国、欧盟这两个不怎么重要的知识可以通过一站到底竞赛的方式让学生了解即可。一节真正成功的课一定是学生知识有拓展,能力有提升,人生有感悟。

三、课件制作之情境设计

《政府的职能:管理与服务》一课的主体部分我设计的是“了解政府,依法履职”,开展了第二个探究活动:

探究2:请同学自主阅读P37,分组寻找各职能对应关键词,并结合我市政府实际举例(越多越好)。

在初步区分五大职能后,因为这是本课的重难点,需要通过第三个探究来深化认识,那就是探究3看图说故事。先请学生说说每一组图片背后的故事及相应政府职能,然后教师引导出故事并帮助学生进一步理解职能。

结合自身实际,我觉得情景设计要注意3个方面:

1.要注意生活性,要贴合学生实际,让学生有话可说,才能够引发共鸣。例如公司经营观一课,打出某公司营业执照截图,学生很容易就知道企业法人不是自然人;高考改革也是与学生息息相关的热门话题,其决策过程特别适合民主决策的方式。

2.要注意趣味性,如看图说故事就让学生很有参与感、也有趣味性。在分析国家利益复杂性时可以展示中日关系典型照片,让学生通过照片说出中日背后的共同利益和利益冲突,头脑风暴、拓展知识。

3.要注意思想性,要让学生能够在思考中获得知识、提升能力。例如转变对外经济发展方式可以让学生说说对外开放可能遇到的风险,再对照风险谈举措。

四、课件制作之练习环节

《政府的职能:管理与服务》一课我选取了本市政府工作计划中的一些有用信息,以连连看的方式帮助学生落实对政府职能的区别。

五、课件制作之小结

《政府的职能:管理与服务》一课的最后小结我采取的标题是“相信政府,回归生活”,首先“回归生活”遇到下列问题时,我们具体该找哪个部门办事;其次“构建体系”请同学思考这节课我们学到了什么,构建属于自己的体系;最后“课后作业”请同学课后调研我市政府还有哪些可以发挥职能的地方,给市长写一封有关“市政府主要目标任务”的改进建议书。

我觉得小结最重要是要有提升性,无论是知识理论的提升,知道三大会议召开顺序以及各主体关系;还是生活常识的提升,知道某某有限公司具体是什么公司;还是影响社会的提升,知道用知识改变世界;更甚者是情感态度价值观的提升,对人生道路产生有益影响。这才是小结应该发挥的作用。

最后再分享下我的课件制作秘诀:

1.搜集素材,做生活有心人。注意收集生活中可以运用于教学的素材。

2.创新设计,用好每张课件。发挥好课件激发兴趣、串联思维、能力提升的辅助功能。

3.精美排版,注重每个细节。每一张的主题、配图、字体等都应该统一有讲究,我们除了注重课件的应有功能之外,还应该关注课件的艺术美感。

篇4：初中政治优秀课件

关键词 多媒体；课件；初中政治

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0077-02

信息技术与初中思想政治课程的深度整合，能促进学生全面发展，提升初中政治教学质量。在信息技术与政治教学整合过程中，初中政治教师信息素养是核心，多媒体课件制作能力是关键，只有初中政治教师提升教育信息化综合素养，才能适应教育现代化快速发展带给政治教学课堂突飞猛进的变化，也才能促进政治教育教学质量全面提升。信息技术与政治学科整合的直接体现就是多媒体课件，通过多媒体课件把原来的直线式的、枯燥的政治知识点转变为多媒化、超链接结构形式，充分发挥学生主体作用，让学生增强生活体验，内化政治知识内容，从而全面提升政治教学的有效性。基于此，笔者结合多年政治教学实践经验，以非专业视角谈谈初中政治多媒体计算机课件制作的应用技巧和经验反思。

1 拓展学生学习空间，设计开放式多媒体课件

初中政治教材是封闭式、静态的文字教材，着重于枯燥说教，即使有事例也是“死”的，引发不了学生足够的学习欲望和思维碰撞点，产生不了教与学的共鸣。因此，在多媒体计算机课件设计时，要把握好教材的知识体系，使教学内容从封闭走向开放，使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，激发学生思考、内化、升华。同时，利用多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、超越时空交流的共享性特点，拓展学生学习空间，引领学生回到过去、回顾昨天，展望未来、畅想明天，让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流，从而更好地发挥思品课明理、激情、导行的作用[1]。

如“身边的侵害与保护”一课，通过多媒体计算机课件呈现一些经典侵害案例，或视频或动画等形式，让学生耳目一新，眼前一亮，积极参与到政治学习讨论当中，并且通过多媒体计算机课件把一些离学生现实比较远或有危害的生活体验以不同的方式展现出来，拓展学生学习空间，拓宽学生的眼界，也辅助教师扎实落实教学知识点，顺利根据教材内容恰当地运用现代信息技术手段解决教材中重点、难点和疑点问题，切实增强政治课堂教学效果。

2 切实提高课件技能，提高辅助教学效率

初中政治教师只有切实提高多媒体课件制作技能，才能把课件灵活地应用于政治教学当中，发挥重要的辅助教学功效，解决教材中重难点，全面提升政治课堂教学有效性。纵观现在流行的课件制作软件，最适合、最简单易用的还是PowerPoint。自从PPT2007版本发布以后，它的界面功能发生翻天覆地的变化，增强了很多文字样式、图片修饰、边框等美化功能，大部分的课件素材在PPT里都能得到很好的整合。而随着PPT高版本的升级，录制屏幕等高级功能随着应用需求开发出来，更为多媒体课件提供了功能强大、操作简便的开发工具，大大提高了多媒体课件开发的效率。

这其中需要政治教师提高课件素材加工编辑的能力，这是课件制作的基础材料。虽然网络上共享了很多现成的课件和课件素材，但大部分不能满足政治教师个性化的教学需要，还需要政治教师自行加工编辑，进行有效整合，才能设计出符合自身教学风格的多媒体辅助教学课件。

另外，对于逻辑性强的政治学科，思维导图软件也是不错的多媒体课件工具，在政治课堂教学中计算机思维导图以一种形象且直观的思考和表达方式，辅助政治教师高效备课、授课、指导，并有助于学生理清政治概念、理论、事例等知识点逻辑关系，有助于学生提高政治学习质量，增强政治课堂内容内化效果。因此，建议有能力的政治教师学习计算机思维导图软件，掌握其在初中政治教学中的应用技巧，提升政治教学有效性[2]。

3 妙用多媒體网络平台，增强师生情感沟通

初中政治教学不限于课堂有限的时间内，还要拓展到课外、校外，增强师生情感交流，真正帮助学生渡过青春期，明确学习方向和目标，建立正确的人生观、价值观和世界观。初中生处于人生成长的关键阶段，可能羞于把自身的心理问题面对面地向教师开放。多媒体网络平台能消除现实交往的陌生与隔阂，各种观点和情感交流更具真实性。这种现成的网络平台如QQ、微信、微博等，从大的课件开发观来讲都是一个个功能完善的课件平台，初中政治教师完全可以应用好。利用网络交流中身份的不确定性和虚拟性，网上交流有很大的隐蔽性，把人际交往的心理距离缩小到最短。学生可以将自己在生活与学习中遇到的困惑及自己的心理问题通过交流平台以求得教师的帮助。通过网络交流平台，学生可以用真实身份，也可以虚拟身份登录平台向教师倾诉，与教师进行交流，增强师生间情感沟通。只要学生“亲其师、信其道”，政治教学的效果就显而易见了[3]。

如“扬起自信的风帆”一课，针对部分学生不自信的表现，政治教师可以通过博客或QQ群旁敲侧击地引导学生，或一对一地进行疏通引导，让学生勇敢面对学习上的困难，重建自信心。这种辅助教学手段是传统面谈效果所不及的。

4 多媒体政治课件设计注重“三原则”

多媒体政治课件设计要注重以下“三原则”，适时地处理声音、图像、视频、动画及文字等信息，巧妙恰当地呈现，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，必能大大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

化虚为实，增强学生体验 俗话说：耳听为虚，眼见为实。如果政治教师只作单纯的讲解，学生只能被动地接受道德观点，很难激发起道德情感。教师运用信息技术，通过创设情境，化虚为实，既激发了学习兴趣，又使教学达到情理交融的目的。

化静为动，强化学生认知 政治教材中有很多插图，但它的画面是静止的。如果利用信息技术，让静止的画面动起来，就能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。

变抽象为具体，系统化知识框架 政治课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过信息技术，把空洞、抽象的条文化为具体、生动的事例，就会激发学生的欲望，便于学生理解和尊重。

综上所述，多媒体计算机课件辅助政治教学，是提升政治教学有效性的有效途径，可为学生提供丰富而新鲜的政治信息资源，支撑学生自主地探究，从而培养学生创新精神和实践能力，全面提升初中政治教学有效性。

参考文献

[1]杜惠英.谈谈思想政治课多媒体课件的功能[J].思想政治课教学，1998（4）.

[2]吴娅峤.浅论多媒体教学在政治课中的恰当应用[J].考试：教研版，2007（5）.

[3]胡祝秀，邱小云.论课程改革背景下中学政治课CAI技术的运用[J].党史文苑，2005（24）.

篇5：初中英语优秀课件

句式： 1. Talk about distance

—How far is it from … to …?

—It’s … kilometers. / It’s about …

2. Asking for permission

May I …?

Yes, you may. /No, you may not.

3. Showing Intentions

Do you want …?

I want….

Let’s take a …, …is faster/slower than….

4. Others

How many … do you have?

Please (don’t) ...

二、教学过程：

(一)通过谈话引出正题：大家暑假去没去旅游，谁能说说旅游情况?注意：用英语会话。

(二)导入课文，学习相关句子。

重点句子 1. —May I go on a trip to Beijing? —Yes, you may. / No, you may not.

1. How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five hundred kilometer.

2. A train is slower than a plane, but faster than a bus.

3. What do you think of it?

4. I want to go to the Great Wall.

5. May I help you? Sure.

6. How much for a ticket on the T58 from Shijiazhuang to Beijing, please?

7. Please don’t run or jump.

(三)具体实施

1.Greet the students and get them to talk about their holidays.

T: I haven’t seen you for long ages, boys and girls! How is it going?

S: Quite well. How are you?

T: I’m fine, too. Thanks. Did you have a nice holiday?

S: Yes.

T: Would you like to share your experience with me? … What did you do?

S: I read a lot.

T: You must have learnt a lot.

2.Get some other students to talk about their holidays. And then show some places of interest and

continue talking with the students to make them understand the phrase go on a trip to.

T: I had a nice holiday too. I went on a trip to Beijing. Look! There are some pictures about this city.

Show the students the following pictures.

T: How about the first picture?

S: It’s Tian’anmen Square.

T: That’s right! The second one?

S: It’s Gugong. (In Chinese)

T: In English It is named the Palace Museum. S: The Palace Museum.

T: How about the last one?

S: It’s Changcheng.

T: It’s the Great Wall in English.

S: The Great Wall.

T: There are so many beautiful places in Beijing. And Beijing is the capital city of our country. Would you like to travel to Beijing? (To one student)

S: Yes.

T: Would you like to go on a trip to Beijing too?

3.Help the student to answer. Make sure the students know the meaning of go on a trip to.

S: Yes. I’d like to go on a trip to Beijing. T:…(略)

4.Get the students to learn to talk about permission by using the phrase: to go on a trip to. The teacher can show them some pictures of places of interest to help them to discuss.

T: What city would you like to go on a trip to, Beijing or Guilin?

S: I’d like to go on a trip to Guilin.

5.Ask more students the same question to let them learn the phrase go on a trip to well

T: Gulin is a very beautiful place. May I go on a trip with you?

6.Help the student to answer: Yes, you may. Or No, you may not.

Explain the meaning in Chinese if necessary. S: Yes, you may.

T: (To another student) I have no money to go on a trip to Guilin. May I borrow some money?

S: No, you may not.

T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. Listen to the tape carefully. Does Li Ming’s mother go on a trip to Beijing too?

S: (After listening) Yes.

三、课堂练习：

听 Listen to dialogues about distance, intentions, and numerals

说 Talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call in English

读 Read dialogues about trips 写 Write a plan

篇6：初中语文优秀说课课件

一、教学目的：

1、作文评改反思，提高记叙文写作技巧;

2、深入学习读后感、观后感的文体写作特点。

二、教学重点：

熟悉并掌握读后感、观后感这一文体的写作。

三、作文写法指导：

(一)记叙文：寒假记事

总体而言，“寒假记事”这篇作文大家都写得不错，大部分都能综合运用多种修辞手法，叙事完整，思路清晰、卷面整洁漂亮，部分同学语言比较优美，立意新颖、深刻，亮点较多。

2、缺点：

但还是存在一些问题。

个别同学卷面质量差，错字病句较多(殴打、己/已/巳、自怨自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收)，标点不清，叙事繁冗，详略不当，犹如流水账。

3、改进措施：

(1)平日加强书写练习，以严肃端正的态度对待每一次作文;

(2)叙述中适当增加情感体验，学会抓典型事件。如XX同学朗读时哭了，可见所写事件蕴含了她丰富的感情，但是却未能成功的感染读者，可见这篇文章还有很大的提升空间，需要提高场面和人物形象的再现能力，抓取最让自己感动的细节深入刻画描写，以情感人。

(3)另外，我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解，那么在作文中就可以适当运用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容，增强文章的可读性。

4、总结记叙文写作要点：

1.构思新奇、合理。

2.叙事完备，6要素。

3.安排好写作顺序和结构。

4、详略得当、中心突出。

(1)事情的发生和结果略写，发展过程详写。发生：交代时间、地点、人物、起因，结果：写出结局或点明中心。它们在整个事情、整篇文章中是枝节部分，要略写。发展过程，是整个事情、整篇文章中的.主体部分，具体体现中心思想，要详写。

(2)点面结合，“面”略写“点”详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：要把握好度，详写并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求;略写也不是越少越好，要根据主旨简述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能一笔带过、草草了事。

5、综合运用多种表达方式(记叙为主，综合运用描写，抒情，议论)、表现手法(对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融)、修辞手法。

6、语言表达：在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。

7、选材精当，立意新颖、深刻：选取典型材料，翻出新意，以小见大。如写沈氏父子为梦想奋斗可以适当联系中国梦，深化主题。

8、错字病句、标点、卷面

(二)读后感、观后感

这篇作文大部分同学语言表达清晰流畅，叙事完备，能条理的叙述人物事迹，都有自己的感想;但是大部分同学的作文不符合观后感的文体格式，未能联系实际，部分同学错别字较多，价值观不正确，如认为我国普遍存在公私不分、私利至上风气，认为下基层是因为找不到工作等，写作首先要树立正确的三观，弘扬真善美，如果文中出现了假恶丑，那么肯定是用来对比烘托真善美的。

4、优秀作文朗读、点评：

5、写法指导：

与一般议论文的“引——议——联——结”模式一脉相承，读后感和观后感也可以分为以下四个步骤：

(1)引：捕捉感点、简要引述

通览作品，捕捉其中令你深有感触的“感点”并选定感点。读后感和观后感多分为正副标题，正标题一般以感点为题。一般来说，文章第一部分要围绕感点，有的放失的简述作品相关内容。目的是交代感想的来源，并为下文的议论做铺垫。

引述要简洁，不能大段大段的引用作品内容，比如这次600字的观后感，有的同学开篇就用500来字讲述人物的事迹，那么可想而知，对感点的论证会有多么的单薄。所以引述必须精简、准确、有针对性。

(2)议：剖析议论、亮明论点

针对引述的材料进行分析议论，可以只针对所引材料就事论事，也可以由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析，最后亮出自己的感点，也就是中心论点。

(3)联：联系实际、论证论点

这一部分是文章的主体，是对论点的阐释和论证，可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的正确和合理。需注意的是所举例子和道理必须紧扣论点，不能离题。

“联”必须联系实际，深入论证。既可以联系生活中类似的现象，也可联系生活中相反的事例，还可以是个人的思想和经历等。这一点杨国辉同学做的就很好，他由此及彼，针对性地讲述了凛冽

刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事，紧扣感点，论证有力。

(4)结：总结感受、升华论点

既可以呼应前文，表示强调;也可发出呼吁、提出希望。但都必须与前文衔接紧密、过渡自然，从而起到收束全篇的作用。常见错误：

读后抄：大段引用原文;

脱离材料：行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品，最后也要回归原作品，照应开头。

不能联系实际，泛泛而谈，过于肤浅。观后感、读后感都重在“感”，必须要有感情和体悟。

6、自批自改，反思提高

篇7：初中政治优秀教案

教学目标

知识与能力：

了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;

过程与方法:

通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。

通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。

教学重、难点：

如何培养自立精神

课时安排：

1个课时

教学方法：

材料分析法、活动法、讨论法、解析法

教学准备：

教师搜集一些关于自立的故事。

教学过程：

一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。)：

(课前在黑板上写下一段话)

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?

(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。)

教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。创造生活。

请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：

陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解。

二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：

(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。)

故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。

(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)

师(继续引导)：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处?

(学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。)

师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。

三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：

故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。

角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢?

(在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等)

四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践，学以致用)：

师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗?

(生的回答是肯定的)

师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，

要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。

1、 克服依赖心理

2、懂得管理和安排自己的生活

同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立!

五、板书设计：

一、自立是一种优秀的品质

1、自立的含义

2、成就伟大事业的人，都是自立的人

二、学会自立

1、克服依赖心理

2、懂得管理和安排自己的生活

六、作业：

篇8：初中政治优秀课件

关键词 高中政治；多媒体；PPT

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0074-02

高中政治内容知识点多，理论性强，尤其是哲学部分理论性太强、太抽象，枯燥无味……而政治教师通过应用多媒体计算机PowerPoint课件辅助教学，可将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，可增加课堂知识容量，突出教学重点、淡化难点，可增强训练的针对性，提高政治教学课堂的实效性和有效性，全面提升高中政治教学质量。

相对于Flash、Authorware、Director、SWiSH Max等软件来说，PowerPoint课件（以下简称PPT课件）一直是政治教师的最爱，它功能强悍，操作简便，易学易用，大部分政治教师都能整合相应的课件素材，快速开发出辅助课堂教学的PPT课件，深受喜爱。

1 整合各项PPT软件功能，打造最简洁、最实用的政治PPT课件

随着教育现代化建设进程的推进，现代信息教育技术能力是教师的一项基本功，其中就包含课件制作开发能力。基于此，很多政治教师都会使用PPT制作辅助教学软件，而Flash、Director、课件大师等课件制作软件占有比例相当少，这是因为PPT是最简洁、最实用的多媒体课件制作工具，最适合广大学科教师使用。PPT课件一样精彩，学习PPT课件制作技能是最理想的目标[1]。

如今，PPT随着版本的升级功能越来越强悍，增加了很多利于课件开发的快捷功能，通过灵活地设置各种选项，就能高效率地实现功能丰富、界面多彩、样式多样、交互性强的辅助教学课件。PPT2007版本不论从界面还是功能上，都发生翻天覆地的变化，灵活地整合各种课件素材能力，再加上自身文字、图形美化修饰功能，超强VBA、动作按钮、触发器等交互能力，都可以帮助政治教师快速打造一个最简洁、最实用的PPT课件。最关键的是，即使没有深厚的计算机操作能力，PowerPoint课件制作技巧也能很快掌握和精通，能在最有限的时间内快捷地制作出多媒体PPT课件来辅助教学，这也是PPT课件深受广大政治教师喜爱的另一个重要原因。

2 政治PPT课件设计要赏心悦目，灵活掌握图像处理基本功

通过高中政治教学，要让学生更好地认识生活的社会，解决生活中存在的一些问题。这就需要政治教师通过多媒体PPT课件灵活地呈现各种图文信息，使思想政治课教学与国内外时局、当前社会焦点、时代热点有机结合起来，反映时代脉搏，丰富教学内容，激发学生学习积极性，提升政治课堂教学有效性[2]。从这个意义上讲，政治PPT课件设计要赏心悦目。

PPT2007以上版本对于图片处理功能增强很多，通过图片样式工具箱，可调出功能丰富、选项简单的图片控制选项面板，通过可视化的预览设置灵活地设置图片形状、边框、效果，各种PPT图片特效信手拈来，为政治PPT课件增强直观性和美观性。另外，处理图形图像课件素材过程中要注重一些技巧，如色彩对比、边框填充、大小对比、自定义形状、透明色处理、剪裁等，这需要慢慢积累操作经验，才能有个量变到质变的过程。除了PPT本身的图像修饰功能外，有操作能力的政治教师还可以应用专业的图形图像处理软件如Photoshop进行抠图、艺术化处理、滤镜特效、透明色加工、合成图片等，可以很好地实现课件图片素材与背景融合，增强PPT课件的美观性。

3 政治PPT课件要体现时效性，灵活掌握音视频处理技能

高中政治PPT课件一定要体现时效性，把优美的视频画面、动听的音乐等呈现给学生，将抽象政治问题形象化、直观化，带领学生深入灵动的教学情境当中，通俗易懂，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而提高PPT课件辅助政治教学的有效性。

PPT软件对于声音、视频课件素材处理能力较薄弱，大部分音视频课件素材要通过专业的非线性音视频编辑软件剪辑处理，如EDIUS、绘声绘影软件等。这里推荐政治教师学习应用绘声绘影软件，它学习周期短，简单易用。往往，通过百度网络下载或自己录制的音视频课件素材总有不尽如人意之处，或者几个音视频素材需要整合成一个课件素材。这就需要绘声绘影把多余的部分剪切掉，再配合一些特效，就可以生成一个美妙的音视频PPT课件素材。

还要注意一些音视频格式的转换，大部分网络或手机的格式与PPT能兼容的格式不符，就得把MP4、FLV等格式转成WAV、MP3等格式，才能无差错地应用在PPT课件里。另外，在PPT音视频素材导入时，会出现导入提示对话框，选择是自动播放还是点击播放，根据政治教学需要选择一个选项即可。

4 政治PPT课件是一门综合技术，要加强提升综合操作技能

政治PPT课件制作技术虽然简易实用，但想制作出功能强大、界面精美、内容丰富的PPT课件，仍需加强提升综合操作技能。因此，PPT课件是一门综合技术。

政治教师要明确：PPT软件不是万能的，它仅仅是整合工厂，不是课件素材的加工厂。从这个意义上讲，有很多相应辅助教学软件需要政治教师学习掌握，除了图形图像处理和音视频编辑技能外，还要掌握一些课件辅助類小软件，如Flash网络下载软件、FLV下载器、录屏软件、汉语拼音等。别轻视这些小软件，常常可以在某个课件制作环节上大幅提升PPT课件效率，增强课件功能[3]。另外，PPT高级的交互功能也要下功夫掌握，特别是VBA、触发器、超链接等，这为PPT课件的交互性增添色彩；还有模版、母版、高级自定义动画技术等，这是PPT软件的核心功能，更是PPT课件效果优劣、效率高低的精髓功能，一定要攻坚而上，只有这些PPT技巧掌握得心应手并灵活整合在课件功能里，才称得上PPT课件制作高手。

最后，有时间和精力的话，还是推荐政治教师加强对Flash、SWiSH Max等高级课件软件的学习掌握，这也是为以后主流Flash课件打下坚实基础。只有不断强化自身的现代教育信息技能，才能在不断变化更新的信息社会背景下，适应日新月异的新课程现代化教学能力提升需求。

5 结语

综上所述，高中政治教师要提高信息技术与政治整合信息素养，掌握多媒体现代教育技术操作技能，熟练掌握PPT课件制作技巧，高效整合丰富多样的课件素材，制作出精美、高效的PPT辅助教学课件，真正把PPT课件融合在政治教学之中，才能促进政治教学的有效性，全面提高高中政治教学质量。

参考文献

[1]徐玲.论PPT课件的制作原则[J].计算机与信息技术，2010（Z2）.

[2]荆慧敏.高中政治教学多媒体课件的设计与运用探析[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[3]王茜.浅淡PPT课件制作技巧[J].电脑知识与技术，2010（2）.