艺术幼儿园教研工作总结

艺术幼儿园教研工作总结（共12篇）

篇1：艺术幼儿园教研工作总结

在课程改革实验中，我们从改革传统教研方式入手，着力探索与《纲要》精神相吻合的幼儿园教研文化。采取以训带研，以研促教，提升幼儿园教研文化。

1、开展好每次教研活动，压滤机滤布因为它是促进教师的发展，明确教师发展的目标，通过互相学习以及交流等活动形式，来提升教师理论素养和提高教育技巧。

例如在进行“预设与生成”讨论中，教师明确了要善于发现幼儿生活中的突发事件所隐含的教育价值。提供生成的机会，支持探索的兴趣，促进活动的开展。因为幼儿的生成活动随时会产生，当幼儿生成偏高教育目标时，教师首先是坚守预定目标，对生成的内容予以转移或淡化，他能够过学习和讨论，使教师知道要将幼儿生成活动与教师有目的，有计划的活动进行整合，把有的兴趣和需要纳入到社会对儿童的教育要求中，这要求教师在了解幼儿的兴趣基础上，根据教育目标形成主题网络通过创设活动情景，让儿童自己去选择，教师通过各种方式引导儿童进行学习探索活动。

2、在教研活动中，我们通过外出听课，学习，向教师传达“设问的技巧”、“怎样设计活动”以及“游戏化体育活动”等。教师通过说课，联系实际，大家讨论，有时教师们对某个问题或做法各抒己见。争论不休。充分显示出教师文化所在，与此同时，我们感到教师的观念在变，教师的行为在转变。

学期即将结束，但还有很多工作需要我们去思考。尽管课程改革已经取得了一定的成效，但是在教育实践中，不少教师在将教育理念转化为教育实践时还存在着许多困惑。因此，在课程改革中，通过建立“基于行动的园本教研”等方式，进而不断提高教师的专业水平，树立良好的“好教师”形象，催熟我园的教研文化。

篇2：艺术幼儿园教研工作总结

20xx年时我们来讲是个不平凡的年，回顾一年的历程使我们在欣喜之余对我园的未来充满信心，一年中，我们全体教师同心同德，众志成城，经受住了课改带来的严峻考验。

(1)为家长带来全新的幼儿教育理念和教育环境，针对每个孩子的特点和需要，从社会沟通能力，学习能力，学习兴趣以及体育技能等方面，最大限度的开发幼儿的潜能，我们每位教师都不计时间的充分发挥自己的聪明才智，积极设计课程，关注幼儿的兴趣和经验，教师在这过程中积极创设环境，让幼儿在于环境的互动过程中，自主性的生成各类活动，让幼儿在更大的范围，更活跃的形式下展开活动。在学习的形式上，更强调个别化的学习方式，有利于教师更好地了解每一位孩子，有利于幼儿的潜能得到更大限度的发展。

(2)本学期我们还结合节日等主题活动那个，培养幼儿能从各方面感受到老师对自己的爱，激发热爱老师的情感。中秋节，国庆节：激发热爱家乡，热爱祖国的情感。重阳节，通过让孩子在社区进行文艺表演，激发尊重老人的情感。另外，我们还进行秋游活动，让孩子走出去，分享秋天丰收季节的快乐，11月份我们还举办了亲子运动会，做到人人参与。使我们的孩子有一个健康的体魄。我们还组织孩子“大带小”新年娱乐活动那个。通过这一系列活动使孩子从具体到抽象的从学习材料中获得知识，做到孩子老师共同成长。

坚持学习课改精神，坚持教研组活动，带领教师阅读《课程指南》，通过学习活动交流与观摩，使我们老师都为幼儿创设相应的环境，条件，空间，时间等材料，理论实践相结合，还通过外出听课，培训，不断地吸取别人的经验，使教师受到启发，获得一定的进步。学期结束前各班请家长观摩半日活动，进行家长对老师的测评，得到了好评。

在领导的关怀下，依靠我们教师的聪明才智，在各方面都取得了可喜的成绩。这一切都离不开我们全体教师的努力，耕耘与无私奉献。在这当中，老教师身体力行，任劳任怨，始终在工作的第一线，为青年教师作出良好的表率，中年教师勇于当头，开拓进取，挑起重担，日渐成为教研组的中流砥柱，青年教师勤奋敬业，努力钻研，不计较个人的事，抱定宗旨为幼教事业付出自己的青春和汗水。

新一年已经来临，当我们大步迈进新世纪的时候，我们深深感到身负的责任重大。我们并不能满足现状，我们全体教师要创造良好的教育环境，通过学习，提高教师的业务水平，提升带班能力，勇于开拓精神，一定会创造出爱建美好的明天，让我们以崭新的面貌去创造爱建的辉煌。

篇3：艺术幼儿园教研工作总结

一、名师带教, 七年磨一剑

创建之初, 师资队伍总体水平处于全县的中低位, 刚上岗的新教师多达60%, 教龄最长的也只有五年。幼儿园被嘲笑为“乡下人创办的幼儿园, 招的是乡下的老师, 收的是乡下的孩子”。这些话鞭策我们。我们不能走常规之路, 必须实现跨越式发展。

(一) 贴身名师学习, 七年风雨无阻

1996年, 我们有幸请到了市里的三位著名的特级教师, 带教我们。我园的3名年轻教师, 在园长的带领下, 浸入到她们所在的幼儿园学习, 最初是集中十天的学习, 晚上就打地铺睡在幼儿园的地板上。随后每周一次从崇明到上海学习。由此, 长达7年, 风雨无阻的学习历程开始了, 前后全园半数以上的教师参加过这一学习活动。最初, 外出学习的教师回来之后主要的是将学习的内容再现给园内的其他教师, 要求是做到不遗漏。渐渐地, 我们找到了感觉和方向, 开始反思这样的学习研讨模式。我们摸着石头过河, 探索出新的教研模式“一课三研”。

(二) 创新一课三研, 在“滚雪球”中成长

“一课三研”指的是针对某一教学内容, 先由一名参加外出学习的教师授课, 然后集体研讨反思, 接着由另一名教师授课, 再评课, 这样至少进行三次, 连续授课评课, 最终形成关于该教学内容的“优化教学”。这样的“三研”目的是让更多的教师学习和掌握更优秀的教学方法。这种“滚雪球”式的教研过程将带教我们的名师的教育理念、教学方法逐步内化为自己的观念与行为, 同时又让每位教师学习和分享集体智慧的结晶。由此, 使本园教师的素质有了质的飞跃。收获的背后是辛勤的汗水和教师的感悟。老师们不敢有丝毫懈怠, 认真地听、仔细地记, 唯恐漏下任何一个字。虽然没有照相机, 她们却硬是把当时看到的每一份教具回来制作到丝毫不差。在每次回崇明的船上, 她们却用了全部的时间在整理笔记, 调整教案, 吸收消化。她们就在这样的过程中, 在最短的时间内得到了最快速的成长。在后来的各级各类的培训班上, 学校出去学习的每一位教师总会给导师和其他的学员留下这样的印象:来自上海最远的地方, 学习最认真, 最刻苦。也正是因为这些可贵的经历, 在二期课改的浪潮扑面而来时, 她们没有迷茫和埋怨, 而是坚定的前行。

执着和努力是我们前进的动力和支撑, 莺莺艺术幼儿园在创办仅三年后就顺利通过了上海市一级幼儿园的验收。三年创一级, 我园成了当时崇明县第一所一级园。2000年, 本园又被批准成为崇明县幼儿园骨干教师培训基地。同时, 园内三位骨干教师成三足鼎立之势, 脱颖而出成了县级品牌教师, 成为崇明幼教的领军人物。我园终于实现了跨越式发展的愿望。

二、园本教研, 立足于每位教师发展

(一) 面对新挑战, 三次调研觅得生机

新的挑战首先来自于二期课改, 它对教师的专业能力 (特别是课程建设能力) 、专业精神 (特别是专业自觉) 、专业合作 (意识和组织形式) 等方面提出更高的要求。其次, 莺幼三位“掌门”教师中的一位离开了。糟糕的是, 园内居然找不到替补的优秀教师, 无人能顶!同时, 我愕然发现, 园内的大多骨干教师进入了高原期, 只是满足于上好课, 缺乏动力, 发展停滞。

正是此时, 一件事引起了我的深思。每个学期结束, 园长和业务领导都有一个任务, 那就是为每个教师撰写专业发展的简短评语。然而, 就在这写评语过程中, 发现一个发人深省的问题:对于普通教师, 在为她们撰写评语时, 很难落笔, 甚至空白一片。如果此时下笔, 也只是凭粗浅的印象撰写, 对她们而言, 是何等的不公啊!

为了了解普通教师的生存状态, 我展开了第一次深入的调研。通过访谈、问卷、进入教室, 与班级里孩子们交谈, 发现了一个让人忧虑的问题:园内普通教师进步缓慢, 与优秀教师之间的差距正在扩大。普通教师班上幼儿的发展平平, 优秀教师班上孩子的进步显著!优秀教师的离去和普通教师的滞后, 让我不得安宁!

原因在哪里?于是, 我花大力气进行第二次访谈和调研。结果发现普通教师获得学习的机会和受到的关注较少, 重要的是, “一课三研”中对普通教师的要求空洞, 给予她们锻炼的机会少。活动中她们成为旁观者, 而不是教研的主人。

至此, 我得到两点启示:第一, 全体教师才是幼儿园整体实力之所在, 因此必须关注每位教师的专业发展。第二, 要充分发挥骨干教师的核心带动作用。

思路清晰了, 于是积极调整对策, 加大培训力度和资金投入, 满心欢喜地期待教师的进步和提高。但一年之后, 发现绝大多数教师仍在原地踏步。我反问自己:“现有的教研模式适合每个教师吗?”“教研活动中研究的问题应该怎么产生?”于是, 我进行了第三次深入细致的调研, 得到的答案是:第一, 现有的教研主题是领导指定的, 不是教师自己生成的, 针对性差。第二, 现有的“一课三研”模式虽然有效, 但毕竟比较单一, 不可能适合所有的教师。一句话:教研活动忽视了教师的个性化需求!

对此, 在领导和专家们的指导下, 我们经过多次研讨和实践探索, 提出了“适合每位教师发展”的园本教研理念。

(二) 创新园本教研, 多种模式促进教师发展

为了冲破教师发展的瓶颈, 适合不同层次和不同个性教师发展的需求, 在优化“一课三研”的同时, 我们在实践探索中又创设了数种教研模式:

1. 打磨骨干教师的“一课多上”模式

“一课多上”是指同一个教学活动由同一位教师多次跟进的实践与研究, 它的价值在于通过磨练出好课, 促进教师教学能力的提升, 适合于对骨干教师和优秀教师的培养, 打造出品牌教师。

“一课多上”的基本流程是:确定授课教师———确定教学内容, 组内教师共同分析教材———授课教师备课并授第一次课, 同组教师听课———授课教师反思教学过程, 集体评课;园内骨干教师引领———授课教师根据形成的共识, 再次进行备课、授课, 其他教师再次听课———继续授课评课, 直至同一年龄段班级都上完———最终形成关于该内容的“优化教法”。下面是我园一位老师对“一课多上”的认识和体会:

一课多上就是一节活动多次的重复上课, 那么必定是在不同的班级来试验。音乐活动《大鼻子先生》一共上了六次, 涉及三个班级六组的孩子, 其中孩子的能力水平, 兴趣状态都是不一样的。以中三班的两个组为例, 第一组的孩子明显优于第二组的孩子, 他们积极投入, 而第二组却相反。那么教师在面对这两批孩子时就一定要有两种不同的教育方式, 要让孩子们互动起来。首先在环节设计上就要有所改变。每一次活动之后, 总会得到领导同事的诚恳的意见, 这给了我很多的灵感, 让我发现了我平时设计活动和在活动中常会忽视的一些问题。例如, 我的高控制问题, 教师总是太前了, 要记住教师是起主导作用, 幼儿才是主体, 所以, 要多提供让孩子表现表达, 探索, 思考的空间和机会, 老师要往后一点, 从自身的行动上改变这个痼疾是十分关键的问题。

2. 关注普通教师的“课程日”

“课程日”每月一次, 幼儿园全员参与, 由骨干教师轮流担任主持人和培训者, 园长或副园长全程参与指导。课程日的安排主要是:上午就新课程实施中的问题进行研讨, 重点培养普通教师新课程的实施能力和研究能力。下午园本培训, 内容主要是解决课改实施中教师共同存在的问题以及提升教师艺术素养 (我园以艺术教育为特色) 。同时, 为了提高研讨质量, 我们采取两种方式:一是“三句话”评课。即要求每位教师发言时讲一个优点、一个不足、一个调整建议, 同时要求不与其他教师的观点重复。“三句话”评课是针对以前教研活动中少数人说了算, 大多数老师当听众而提出的。二是“打分制”。即用5分制, 对本次活动从无效到高效分五个等级打出自己的评分, 并要求说明给分或扣分的观点及理由。“打分制”要求每位参评的教师必须要独立思考后发表意见。

3. 促进优秀教师成长的“范本研究”模式

范本研究, 是指通过对本园优秀教师的教学录像或教学现场进行观摩, 然后展开的人人都要参与的互动式研讨。每学期一次, 时间为2小时, 由园长担任主持人, 所有教师都参与。同时邀请专家进行现场引领和评价。范本研究的价值在于让所有教师与本园优秀教师直接对话。在“范本研究“之前, 就把录像和有关材料公布于众, 让所有参与的教师先行阅读和观看, 并进行必要的准备, 这就保证了研讨时的参与与质量。

4. 聊课模式和其他常规教研模式

“聊课”模式在本园才刚刚起步, 但颇受年轻教师欢迎, 它的价值在于是促进年轻教师在教学上尽快成长。聊课是由3人组成的小组, 在宽松的环境中对日常的教学、从备课到上课进行“聊”。

除了以上几种创新的教研模式外, 其他注重于备课、听评课的教研活动在年级组中还是照常进行着。对于各种教研活动, 在实践的基础上, 我园从操作定义、工作流程、组织管理等方面均明确了相关要求。例如都规定了活动前须准备好有关资料和教研要求、并公布于众, 以便教师提前做好准备。此外由于各种教研活动各有特定的对象、内容和要求, 所以必须统筹安排, 对每一位教师尽力实现针对性和适切性, 而非越多越好。

5. 创新非正式教研组织

园内的正规教研组、年级组所开展的各项教研活动, 一般是自上而下, 预设性较强, 难以兼顾每位教师专业发展的个体需求。为了让教师有自主发展的空间和机会, 我园成立了非正式教研组织。非正式的教研组织是教师根据自己的兴趣和爱好, 自由结合、自主参与, 起着相互支持, 合作解决教学中发生的问题及困惑的作用。目前, 本园已形成了“绿色风”美术行动组、“生活树”计算组、“悦读悦心”文学组、“乐莺”音乐组, 各组都有独特的行动口号、行动原则、具体分工, 并建设各自的资源库。作为园方, 我们采取了激励和保障措施, 提供一定的活动经费, 年终评比优秀团队, 并给予奖励。

从当前开展的活动看, 这样的组织充满了生机和活力, 有效地弥补了正规教研组的不足, 激发了教师专业的自觉性。

三、思考

优秀的管理者的特点是系统性的思考, 能发现关键性问题, 提出针对性的办法。本园最初通过大力培养骨干教师求得幼儿园的快速发展, 但光靠几个骨干教师是不够的。其实骨干教师也只有在引领全体教师的成长中, 才能显现其骨干的价值并得到认同。我深刻认识到园本教研是提升教师专业发展水平的有效途径和最主要的途径。

园本教研要有理念, 更要有主线, 我们的主线就是课程改革, 在改革中促进教师快速发展。我们结合我园实际, 组织教师学习《纲要》、《指南》, 到课改实验园去学习, 并主动实施课改。我们强调从课改的理念出发, 对教研主题“集体教学活动中有效回应策略的实践研究”和“有效集体教学活动设计的关键元素与要求”进行研究和实践。

园本教研应立足于学校实际、立足于教师实际, 立足于课改实际, 要基于“适合每位教师专业发展”的理念培养她们, 即让教研适合每一名教师。这才能促进每一位教师的成长, 并最终实现全体教师的成长。园本教研应该是“草根式”的, 这就必须强化教师的主体性。教师的发展只有进入了专业自觉阶段, 才能真正开启专业发展之旅。我们着力于在园本教研活动中潜移默化培养教师的专业自觉性, 调动她们的积极性, 让她们做教研的主人, 并获得成功的体验。

摘要：本文从一个幼儿园园长的角度叙述了在“为了每一个教师的成长”的理念指引下, 多年来探索园本教研的过程和体验。文章回顾了办园初期面临的种种困难和“求学”历程, 通过生动的描述和具体的分析, 展示了开展“一课三研”到创建多种教研模式的园本教研之路。

篇4：艺术幼儿园教研工作总结

关键词：幼儿园教研工作；问题；对策

一、教研工作中存在的问题

1.教研目标不明确。目前的幼儿园教研存在着严重的教研目标不明确，不能够切合实际的现象。同时教师的教学观念不够新颖，无法紧跟教育形势。这就直接导致了教师在进行教学活动时随意散漫，严重限制了教育环境的发展。许多幼儿园在制订教研目标时，过多地强调如何深化课题研究，加强教师培训，提高业务能力等，但是教师在教学的过程中并不能根据这样的目标要求进行实质的教学。因此，我们通过实际的课堂教学研究可以总结得出：在制订教研目标时要体现幼儿园保教工作的重点，在对五大领域的教学活动中制订详细的教学目标和教学计划，针对幼儿日常出现的问题进行归类总结，重点解决常见问题。只有明确教研目标，才能有力地开展接下来的教学活动。

2.教研内容流于形式。笔者在研究中发现，很多幼儿园在教研内容上存在很大的问题。第一，我们都知道在制订教研内容的时候，要以教研目标为基础，围绕目标进行教学。但是目前的教研活动显示，大多数的教研内容与教研目标严重脱节，导致在开展教研活动时，只重视形式，而不注重教研的内容，教师在进行教学时前后内容的讲解缺乏连贯性，内容零散，无法立足于本园的教育实际。第二，教研活动的形式比较单一，不管是哪个领域的教研，都是以学习文章为主，教学目光只是盯在某一堂课或者某一次活动上，并没有全局意识，更谈不上从表及里地解决实际问题。第三，有些幼儿园的教研工作始终停留在传统的教育教学方法之中，很多教师不愿意将新的知识引入到自己的教学系统中来，他们对新的幼儿教育信息不关心、不了解，导致了他们不能够与现代的科学教育方法接轨。第四，幼儿园盲目扩招，课程压力过大，教师的教研时间被占用。第五，研究发现，许多幼儿园虽然能够保证教研活动的正常开展，但是在活动中只是单纯地布置任务和完成任务，并没有一套成熟的机制来保留住教师在任务进行中和任务完成后总结的经验和需要注意的问题，自然也就无法将这些经验总结下来进行推广。

3.教研形式单一。现行的教师教研活动多以简单地读读文章、集体备课为主，教师在这样的教研活动中很少愿意或者鲜有机会表达自己对教育教学的想法，教研形式过于单一。事实上，教研活动应该是一种多形式的研讨活动，在活动的过程中围绕教研目标进行问题的研究和评析，力图尽快地解决教学活动中出现的实际问题，并且要对教学活动中可能出现的问题进行预判和策略的制订，防止在课堂上出现问题时无法解决。

二、教研工作策略研究

1.结合实际，制订目标。幼儿园教师的教研目标首先要依据上级教育部门对教研活动的要求，结合幼儿园本身情况进行实际规划，针对本园幼儿的实际发展情况、师资力量，在以往的教学工作中找到教研存在的问题进行重点剖析，确定工作的重点和难点，针对关键问题进行研究，根据最终的研究结果来制订本学期的教研目标，要让目标具有极强的可操作性。

2.突出“研”字，多样教学。在整体的教研过程中，我们要高度重视研究过程，围绕教研目标，针对教研内容，用多样性的形式进行有效的教研活动。在围绕教研目标进行的研讨中，教研组长应该重点对幼儿教育的相关理论知识进行归纳和总结，引导教师研讨出创新型的设计方案，并且定期地组织新方案的观摩和评析活动。教研的形式可以涉及多方面，如自学、分组学习、听讲座、外出参观学习和观摩评析等，每一次教研活动可以选出新的带头人，以激发教师的积极性。不同的教研内容、教研形式要紧紧围绕教研目标开展，保证明确目标并且突出重点，培养浓厚的研究气氛和多样化的活动形式，以促进教师业务能力和提高幼儿园保教质量。

3.完善配置，新旧搭配。一个成熟的幼儿园，既需要有丰富幼教经验的老教师，又要有思路新颖的新教师。让老教师将他们的成熟经验传授给新的教师，也让新教师的广阔思路影响老教师，在教研的过程中，需要让他们彼此间相互学习，相互交流，定期地进行相互间的听课，取长补短，共同分析和研究并且设计出适合实际的教学方法。完美的配置和新旧教师的搭配有助于形成实用性强、灵活度高、参与性好的教研机制。另外，幼儿园应该勇于接纳家长的有益意见，对社会开放，针对意见进行工作策略和教研方向的调整，力求提高整体水平。

总之，幼儿园的教育教研活动还会有层出不穷的问题，也将会面临着越来越大的考验。作为一名幼儿教师，我们要做的是在教育教研中不断地吸取先进的教育理论知识，在教学实践中不断总结经验，稳扎稳打地培育好下一代。笔者相信，只要一直坚持不懈地努力，我们在教育教学中所遇到的问题都会迎刃而解，教研活动也会取得更加丰硕的成果。

参考文献：

[1]方海敏.开展教学反思的价值及其有效途径[J].学前教育研究，2010（7）：12-14.

篇5：幼儿园艺术组教研计划

提高教育教学技能

促进教师特色教学发展

随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。

一、指导思想：

本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展。

二、主要工作思路：

本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：

１、强化自身建设，努力提高教研整体水平。

本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的教研计划，确定每一次教研活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧。

２、抓好学习，努力提高教师的专业素质。

幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。

３、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行研究。

我园在实施《纲要》的过程中，曾出现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善。随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的教育教学工作中，那么，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中出现的问题的能力。

我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高：

设计集中教育教学活动的能力。我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动。

设计制作说课演示文稿的操作能力。我组将引导教师学会运用现代教育技术，学习相应的制作演示文稿的知识，并积极进行说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。

说课与开展教育教育活动的能力。在上次制作说课演示文稿的基础上，开展现场观摩活动。将推选出的教育教育活动方案进行现场研讨，使参研教师将学-说-做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长。

三、本期教研活动安排

活动地点：

分园、中心园、分园；

参加教师：

唐敏

艾小莉

祝丹

唐华

李平

主要内容

1．学习《纲要》艺术领域要求及要点。

2．学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识。

3．讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标。

4．设计一次艺术领域的集中教育活动。

1．学习有关说课的文章，了解说课的要点。

2．学习怎样制作说课的演示文稿。

3．根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿。

4．推选一个好的说课稿，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备。

1．请上次推选的老师根据说课演示文稿进行说课，各参研老师进行分析及讨论。

2．现场观摩集中教育活动，并进行研讨活动。

3．引导老师对本学期的艺术教研活动进行反思，要点：说课和实施教育教学活动的关系。

教研形式：

学习操作、现场研讨

主持人：

篇6：艺术教研组教研计划工作计划

1、下旬，50周岁以下的教师人人参加学校的学习新课程标准演讲比赛。

2、理论学习与教学实践相结合，收集和积累课程改革实验的各种资料和案例，撰写“课改”学习论文。

3、进行备课检查。

4、开展一次“我和春天”的绘画比赛。5月份

1、准备一次教学大比武活动。

2、开展校第六届艺术节系列活动，评选“十佳三独小能人”。6月份

1、教师每人出期末卷一份。重新审视考试的基本功能，包括：A、谈化对学生的评价功能，B、重视检测功能，C、强化反思、调整功能，D、高度重视激励功能。重新审视考试题目、内容，做到：A、考题要有利于发挥学生的潜能，B、考题要让学生产生兴趣，C、考题要给学生提供不同的思维角度。

篇7：艺术教研组工作总结

提高自身的业务水平和理论学习，巩固和发展个人的运动能力和示范动作，练就一身过硬的基本功， 严谨治学，团结协作，互相学习，带好队，上好课，出成绩，上台阶。每天早自习、第一节课学习业务，第二、第三节课学习信息技术，下午到琴房、画室、操场学习技能，每两周学习一次新课标。研究好课题，并在课堂和课外推广，切实让教师体验课题成果的喜悦。

二、以新课标为本，根据本校运动场地及本地区环境气候特点，合理制定教学计划。

任课教师在教材的选材上下功夫，使校本课程进入课堂，同时注意在艺术活动中加深对生活的认识与体验，拓宽生活空间，使学生在活动中体验生活的乐趣。艺术课每节课都能充分利用课件，提高课堂教学效率。

三、体育课以《新课程标准》的内容为基本教学内容，同时注意兼顾学生的爱好兴趣。

适当加大球类游戏、大课间活动内容和校本课程等教学内容。重点抓好学生一两项自己喜爱的项目，为终身体育打下坚实的基础。体育课每单元制作课件一个，编写出相应的教案。

四、组织各级各班，开展各种有意义、积极健康向上的文体活动。

激发同学们的学习兴趣，要特别注重兴趣小组和体训队的实施和开展，力争在全县全校各类竞赛中拿出优异成绩，为发展学生的个性开辟广阔的天地，让学生的素质得到全面的提高和发展。

五、每周集体备课教研一次。

从课堂中的小问题入手，从教师、学生的实际入手，从学生、学校的发展入手，加强体育课和艺术课的教研活动，切实让每一位老师置身于教研教改中。加强组内合作，取长补短。让现代信息技术进入课堂，探讨现代艺术，体育教学思想，努力完善课余体育训练体系，大力推进素质教育。(王忠仁的小课题《在音乐课堂教学中进行电子琴教学的研究》、李景春的小课题《多媒体在体育室内课中的应用》以及李冬影的小课题《游戏在教学中的运用》都已初见成效。)

六、组织办好兴趣小组的辅导工作。

通过一系列文娱活动，(如：课前一歌、美术小组、体育小组)培养学生健康向上的志趣和良好的思想品质。

七、美术课上，着力于装饰及漫画，培养学生的动手操作能力和创造能力及开展绘画、书法等活动，增强学生的审美观。

八 、信息技术学科应充分发挥学科优势把培养学生的兴趣和提高学生的信息技术水平相结合。

九 、积极参加县里举行的艺术节、美术作品展、篮球赛;

同时，我校也举办了艺术节、美术作品展和篮球赛。我校的大课间成果在6月11日的全县体育教育教学现场会上进行了大会交流。

篇8：艺术幼儿园教研工作总结

1. 同题开课, 相辅相成, 在对比中打好有效课堂的“冲锋”。

同题开课也称“同题异构”, 就是以同一个内容建构出各种不同的教学方案, 然后进行课堂实演, 让教师研究何种方案有效, 可取。在早期阅读《小猪变形记》活动中, 中班的两位教师以不同的教学模式进行执教, D老师的教学模式是以边翻书边提问的形式, 讲讲猜猜, 完成整个教学。而W老师则是以“重点置前”的方式, 把整个绘本中最有趣、最经典的片段放入第一个环节进行解读。在两个活动之后, 我们进行了研讨, 将两种模式进行对比, 剖析活动的目的、手段、教师的评价等, 很快我们发现2个活动各有千秋, 不但让教师们意识到D老师和W老师的两种不同的教学模式所产生的效果不同, 而且还从目标制定的精细、教师提问的简练等方面进行研讨, 最后业务园长进行总结。

2. 一课三研, 连环跟进, 在改进中印迹有效课堂的“弧线”。

同一节课先后几次备课, 几次上课, 这就是一课三研的基本形式。我园在开展此类活动, 注重的是研究的实效, 在连环跟进中不断修改, 努力实现有效课堂。一研是活动的基础, 研讨的是纯质的个人智慧结果, 是对个人执教教案的再加工。听课的教师对执教教师的活动作深入浅出地推敲、评议做出修改, 二研、三研中研讨的是集体智慧的结果, 是在一研或二研的基础上再次推敲、剖析, 重视对班级学情的分析、捕捉课堂中生成等问题来进行研讨, 改善不足。

二、活析:丰富园本教研内涵, 让教师乐于“研”, 为打造有效课堂谱写欢畅的旋律

1. 录像解读, 找准基点, 在定格中敲打有效课堂的“节奏”。

DV进入课堂已成为我们园本教研的一种常用手段, 用DV拍摄, 然后大家在一起观看进行评析, 全程记录活动过程, 真实再现了教育情境, 给“老师”平添了一面“镜子”, 达到事半功倍的教研效果, 比较直观。而且摄像机有定格的功能, 比较容易进行解读和回顾评析。而且这对青年教师来说更加有益, 因为在录像解读的过程中, 一方面可以避免群体解读给他们造成的压力, 另一方面又避免了自我解读的盲目性, 便于找准问题点。

2. 沙龙交流, 共商共议, 在碰撞中串联有效课堂的“词曲”。

有效课堂教学应该促成师生智慧的共同促成。师生智慧尤同一首歌的歌词和曲谱, 密切相连。其中, 一节课质量的高低, 关键是看教师怎样促进学生主动地学习, 怎样在师生的教学交往、情感交流中激发孩子的求知欲和创造动机, 而这些往往成为我们沙龙时选取的研讨问题。在教研沙龙中, 我根据研讨的主题, 拟出系列题目, 引导教师围绕主题进行研讨, 但必须做到不拘于形式, 确为实现“有效”而有效讨论。沙龙时, 引导教师们在相互质疑中明辨起来, 在刨根问底中清晰起来, 并用自己的教学实例来阐述, 教师们在经历种种思维的碰撞中自然而然明确教学目标的三维要求、要以幼儿角度来描述、不能笼统制定等系列因素。

三、活思:拓展园本教研外延, 让教师懂得“研”, 为打造有效课堂点缀绚丽的色彩

1. 专家引领, 总结提炼, 在他评中搭建有效课堂的“炫彩舞台”。

在每次园本教研活动结束之前, 总结经验尤为必要。我们曾多次邀请各界幼教专家来园指导, 对蕴涵在教研现场中值得研讨的资源予以较准确而充分的发掘, 并有针对性地对共性的问题进行归纳与提升, 从而保证园本教研高质量的运作。这种引领不但拓宽了教师们的视角, 让教师积累了丰富的感性认识和实践经验, 有了更多的思考和看法, 而且能够提炼出具有积极意义的成功经验和有效措施, 有效丰富教师自身的专业知识和经验。

2. 网上博客, 反思分享, 在互评中拓建有效课堂的“芬芳百花园”。

在博客上分享自己的教学反思已成为教师们的习惯, 更是我园园本教研的一种延伸。园本教研的全过程总是伴随着教师的不断反思来完善的。我园教师会将有效课堂中的一些优秀反思写在自己的博客上, 并邀请同事关注, 只要有空, 其他教师就会在其博客上跟帖, 发表自己的看法, 形成了一种浓厚的博客沙龙氛围。正是有了教师的自我反思和互评, 就可以实现对自己教学的深入剖析, 客观认清自己的专业发展现状和专业优势与不足, 为打造有效课堂找到发展方向和目标, 形成对有效教学独立思考的能力, 使教师真正成为有效教学研究以及自我专业发展的主人, 更保证有效课堂的优秀成果犹如芬芳的花朵在花园中肆意地绽放!

参考文献

[1]沈心燕.教研支持方式的实践与思考[M].北京师范大学出版社.2009.

篇9：浅谈幼儿园教研工作的规范化管理

摘要:幼儿园在教育教学管理工作方面,应该紧紧抓住三条工作线,努力规范教研工作,使全园教师得到实实在在的提高。首先是园长参与一线教研,了解实际工作,发现问题,进而改革备课与新教师培养制度;其次是抓好教研组长这条线,在民主、公正地选拔有能力的教研组长之后,要求教研组长带领全组教师稳步中做出具有年级组特色的教研活动;最后是鼓励每位教师主动参与教研工作,注重“个别差异”的原则,启用“金点子”和“小专题”,最大限度地让教师感受到教研工作中的主人翁地位。

关键词:教研工作规范化管理园长教研组长教师

规范化管理是与泰罗的科学管理相对立的,强调的是在管理的过程中,要充分体现人的价值,而不是把人当作一个机器上的螺丝钉和齿轮,是在对人的本质特性准确把握的基础上,通过确立一套价值观念体系来引导下属员工的意志行为选择。

幼儿园教研活动的有效开展,其重要因素就是有规范化的管理,它既是园长管理思想的体现,又是适合于幼儿园教师特定阶段需求的,是全体教师对组织意志的认同。我园非常重视在教研实践过程中形成和完善相关制度,并从实际出发,在实践过程中进行检验,力求真正做到教研工作规范化管理,让孩子、老师、幼儿园得到最好的、可持续的发展。

一、园长参与一线教研——教研工作规范化管理的“亲民”化

(一)园长参与教研工作的改革

自我园新的领导班子成立之后,在原本园长不定时进班代课的基础上,我们进行了分析:发现由于园长平时事务性的事情太多,不定时进班往往会造成带班时间无法保证,一线教师也不能很好地做好衔接工作,因此,我们决定将每周五作为园长进班时间,即一正两副三位园长分别进入小中大三个教研组长的班级,每周带班半天。

其实,作为幼儿园管理者,我们认为园领导兼课的主要目的不是为了上好某一门课,而是为了深入了解教学一线,为了获取幼儿发展和教师成长的信息,敏锐地捕捉存在的问题,然后去研究问题和解决问题。我们在带班过程中,发现小四班老师对新生常规方面的培养不够好,从而引发了一场“如何建立小班幼儿常规”的研讨活动;发现中一班幼儿的绘画能力在中班组中属于较好的,于是我们就组织所有中班组教师进行讨论、分析,并请中一班两位教师介绍一下经验,从而触动中班所有教师对培养幼儿绘画活动的重新思考;发现大三班孩子跑、跨等能力较弱,讨论并询问后,老师们发现平时为孩子们组织体育活动的时间太少,引起了老师们的注意……

另外,我们要求园长每学期至少开一节公开课,主动承担各种示范课,如正园长执教的小班科学活动《走进春天》和大班美术活动《神奇的沙画》分别获得了县幼儿园园长和中老年教师教学比试一等奖,小班体育活动《有趣的沙画》在县新教师岗位培训中进行了公开展示;业务园长参加了县双高课比赛,获得一等奖;在我园实施打击乐教学活动,当老师们遇到困惑,一致要求有示范课的引领时,业务园长主动承担任务,执教了中班打击乐《彩虹妹妹》,为我园打击乐的开展起到了带头作用;园长首当其冲,通过了县学科带头人的考核,还担任县级、园级导师,与学生一起同台上课;自己担任特色活动的执教教师;自己主持课题……总之,作为园领导者,我们始终把自己放在第一线,努力以自己的实际行为带动全园教师共同提高教研水平。

(二)备课制度的改革

1. 备课检查制度的改革。

随着对现有共享电子备课的改革。不断深入现有共享电子备课的方式大大节约了时间,但也存在着检查上的漏洞。据此,我们开始了活动前与活动之后两项检查相结合的检查制度:教师在组织活动之前,提前一周把自己的备课电子文档发到教研组长处,教研组长采用抽查的方式检查,主要检查教师们对活动的主体完善,并在具体备课文档中写出检查意见,检查完毕之后,教研组长统一把检查好的备课发到业务园长的邮箱里,业务园长再进行第二遍的抽查(包括对教研组长的)。活动之后的检查由业务园长完成,主要检查教师们的课后反思,并写出自己的检查意见。

2. 说课制度的建立。

在以往的共享活动中老师们在共享备课后,由于各种原因,只是简单的共享,导致在开始组织活动时才一手拿教案,一手执教,大大影响了教学的质量,针对这个情况,我们建立了说课制度。即把每周一、二、三上午的时间定为说课时间,下周执教的四位教师聚在一起,由主备教师脱稿说课,其他三位教师参与完善,填写完善表,园长、教科室主任参与并根据教师对活动的熟悉度以及教师完善的程度进行打分。通过这种说课制度,使平行班四位教师有机会坐在一起讨论,共同制作教具,也使得每位教师都对下一周即将组织的每一个活动做到了心中了然,极好地保证了活动的质量。

(三)新教师培养制度的改进

1. 师徒活动。

新教师是幼儿园教师队伍的新生力量,代表着幼儿园的未来,因此,我们非常重视对新教师的培养,除了常规的提供机会外出听课之外,我们还进行了主题为“连心同发展,牵手共成长”的师徒结对活动。师徒活动通过徒弟与师傅双向选择之后,确定关系,鉴定发展目标,并要求每月至少进行一次师徒活动,上交一份书面材料。

2. 新教师达标课的确立。

我们在对新教师培养制度的完善上,增加了“新教师达标课”这一内容,即要求入园一年以内的教师每个月上一次达标课,两年以内每两个月上一次,三年以内一个学期上一次达标课。园长带领园课改领导小组成员一起参与听课评课,评分标准是:一年以内新教师18分以上为合格,两年以内24分为合格,三年以内30分为合格,如果所有参与评课的老师的平均分没有达到相应的合格分数,该教师就得重新反思,再次组织,直至合格为止。这一措施实施下来,给新教师们相应增加了压力,也极好地提高了她们的课堂教学和组织能力。

二、年级组长主持教研——教研工作规范化管理的“具体”化

(一)民主、公正的教研组长选拔制度

为了进一步调动教师们的积极性,让教师们主动参与到幼儿园管理中来,我们教研组长的选拔采用竞争上岗的原则,园领导在参与竞选者的资格上予以一定的规定:如要求有较强的专业知识和专业技能、较丰富的教学经验、较强的研究能力、较强的组织能力等,确保了人才素质;然后进行竞选演说;再通过全体教师的投票选择其中三位,这样选拔出的教研组长能够得到教师的公认,为日后的教研工作奠定基础。

(二)教研组长做好各教研组的“掌舵”工作

1. 制定各类教研组计划与总结。

教研组长在平时的工作中,负责根据园务计划根据本年级情况制定年级组计划,包括对本年级组青年教师的培养,对各类教研活动的具体安排等等,我们要求教研组长安排教师,在每一个活动之前都要做好计划工作,写一份计划书,让每个活动都进行得有条不紊。如以教研组为单位的活动小班亲子运动会、中班“绿色环保周”参观污水处理厂、端午节赛“龙舟”等等活动。每个活动之后,我们都要求教研组长上交一份总结,总结活动的优点与不足点,以利于下阶段改进。

无论是计划还是总结的撰写,都要求教研组长把好关,文字表述通顺,教研计划目标的确立详细具体,可操作性强,能充分体现教研组内共性研究的问题,提高教师的教育教学水平;教研总结要求提炼概括,能看得到研究的成果,并具有推广价值。

2. 参与对教师的各类考核。

教研组长是教师年底考核组的成员,也是园课改领导小组的成员,我们要求教研组长每学期听随堂课不少于14次;每次新教师上“达标课”时,教研组长必须参加,并进行指导;与业务园长一起,评选教师的案例、评选优质研讨课;另外,要求教研组长主动承担各种任务,如主动申报园内导师,主动申报课题,主动承担公开课的展示等等。总之,尽可能让教研组长参与各种活动,这样既可以提高教研组长在组内的威信,又可以锻炼她们的能力。

3. 教学内容灵活多变,体现教研组特色。

2006年新的领导班子成立之后,根据考察与分析园况,我们把舞蹈与打击乐教学作为特色活动,因此,在教学计划的制定时,就要求教研组长带领组内教师进行商量,制定一套符合本年级组幼儿年龄特点的教学计划。如经过三个教研组的讨论,在他们的教学计划中体现了一个特点:小班打击乐采用的是故事加情景性的游戏方式,没有加入音乐;中班则是用一些简单的歌曲进行配乐;而大班则显得较有难度了,如《大中国》、《拔根芦柴花》等都运用进来了。

在教学内容的安排上,我们全园在采用上海华师大主编的《幼儿园建构式课程》的基础上,允许各教研组根据自己组的想法进行生成。如有根据时事、热点话题生成的大班主题《奥运,你好》;有根据季节生成的主题活动《花》;有结合创建绿色学校生成的《绿色环保周》等等。

三、教师主动参与教研——教研工作规范化管理的“人性”化

幼儿园教研工作的规范化管理,最终的目标是要提高教师的专业化水平,因此,近几年来,我们非常注重教师的自主性,给予教师足够的空间,足够的选择权,从实际出发,让每位教师都能得到实实在在的提高。

(一)启动“金点子”工程

我园启动了“金点子工程”活动,让每个教师根据小、中、大班教研组的特点,分析儿童的发展情况,研究教育教学内容,分别制订切合幼儿园及各教研组实际的教研活动方案,然后通过交流讨论,评选出最佳的几个教研活动方案予以实施:教师们的“金点子”有很多,在收集“金点子”之后,我们把这些“金点子”张贴在幼儿园大门的醒目地方,让家长们看到老师的聪明才智,也让老师们充分感受到自己在幼儿园的主人翁地位,体会到自己的价值所在。

(二)小专题研究

在教育幼儿的时候要做到因人而异,因材施教。其实,我们的教师与孩子一样,在教育过程中,她们也会遇到困惑,那么如何来帮她们解决这样的困惑,做到“因人施教”呢,我们运用了小专题研究的方式。

1. 解决日常教学中的难题。

每学期初,我们都会发放调研表,请每位教师把自己遇到的困惑写出来,然后业务园长把它们进行归类,选择最具代表性的几个,在业务活动或者其他活动中以小专题的形式进行研究,以帮助教师解决。

例如家长工作一直是老师们有意无意挂在嘴边的热门话题,因此我们发放调查问卷,并整理出:a.家长要求孩子“以暴制暴”的教育现象,作为老师,我们该怎么办?b.当孩子在幼儿园时出现尿裤子或者身体受到伤害时,我们怎么做,才能在不失教师尊严的同时得到家长的真心谅解?等五个问题进行自主选择性研讨。

在教师自制体育玩具之后,看到教师们把自己制作的玩具“藏”在班级中闲置的情景后,有教师又提出了这样的困惑:怎样提高自制玩具的利用率?于是,我们采用小中大三个班级同研一个玩具的方法,最大限度地挖掘一种玩具的不同用途,并把它们以书面形式汇编成册,以利于教师日后的操作。

在起初进行打击乐教学时,老师们纷纷发出“不会”“没有经验”的牢骚,于是,我们经历了问卷调查阶段、理论培训阶段、示范课引领阶段以及最后的教研组磨课阶段,使得我园教师组织打击乐教学的能力明显提高了,每学期组织的打击乐汇报活动深得家长的赞誉。

2. 根据课题需要进行小专题研究。

我园的教科研是个薄弱点。2008年,我们在调整了教科室成员之后,制定了一项新规则:一个学期给予两个月的时间根据课题做小专题,利用做小专题的形式使得课题组成员分工更加明确,课题实施更加具体、实在化,帮助课题组长分担责任的同时真正起到一名课题组成员的作用。

如根据申报的园级、县级课题,延伸出了《如何合理利用家长资源制作体育器械》、《自制体育器械在民间游戏中的合理使用》、《一课多研下的教案设计》、《如何利用日常活动对小班幼儿进行舞蹈感觉的培养》、《如何利用舞谱简化舞蹈教学》等等小专题,教师们根据所需进行研究,研究成果直接与课题成果相挂钩,教师们做得更实在了,积极性也更加高涨了。

3. 多渠道进行小专题研究。

教师的工作繁琐又忙碌,如果把每个小专题都放在业务活动、课题活动中进行的话,教师们会因为缺乏时间而产生怨言,从而导致工作浮于形式,因此,我们尽可能开发多种渠道,尽量减少不必要的集体等待时间,提高工作效率。

如在家长工作研讨时,我们把教师们提出的五个类型的问题放到“玉兰花园”QQ群,教师根据自己对问题的需求或者对其他教师提出的困惑有一定的解决经验去选择其中一个问题进行跟贴讨论,利用这种教师们平时喜爱的方式,既节约了大量的时间,又给予了教师们一个十分宽松的讨论空间。

如在课题的研究过程中,我们鼓励教师们把课题研究结合师徒活动、结合教研组研讨课进行,这样既做得实在,又起到了事半功倍的效果。

另外,我们在教研管理的过程中还注重对材料的规范化管理。为了详尽而又有重点地记录好教研活动的全过程,我们设计了“教研活动过程记录册”和“教研活动共享备课记录表”。教研活动记录要求详细、规范,能深刻地反映出教师观点、质疑,教研过程中,记录能具体反映研讨的过程,教师对问题的分析也较为深刻,并能运用理论知识解决实践中的难点与困惑,充分体现活动记录的价值,并把备课资料刻录成光盘,便于积累、保存和查阅,同时,对教师的各种信息和材料能分类整理,能够收集教研活动的照片和影像等相关的教研活动资料。

篇10：艺术科教研工作总结

一、本学期举行了以下教研活动：

1、开学初召开了教研会理事、教师骨干及高中音乐、美术教师一起的扩大会议，共同研究、布置本学期的`教研工作。

2、结合课题的研究组织开展了一系列的全市性的实验观摩课，如在荔城二小学举办了二年级美术新课程研讨课，在荔城街中心小学举办了广州市研究课题《中小学音乐创造活动》之《听音乐自编舞蹈动作》小学音乐综合课;在荔城三中及正果中学分别举办了新课程下农村初中音乐唱歌综合课观摩和初中美术综合探索实验课，并结合课例进行了新课标学习和研讨，受到了听课老师的热烈欢迎。高中方面，在增城中学举办了高一《音乐鉴赏》模块的研讨课，在高级中学举办了《美术鉴赏》摸块的研讨课，同时还多次举办了高中艺术科高考研讨交流会，这些体现新课程改革的课例都受到了老师们的好评，并就当前教学改革过程中遇到的一些问题进行了热烈的讨论。

3、组织了20XX年普通高考增城市艺术类考试模拟考试;

4、深入开展广州市“十五”课题《增城市艺术教育现状调查分析与对策》及广州市教研室音乐科课题《开展中小学音乐创造活动的研究》的研究，现正进入中期研究阶段，并有了一定的研究成果。

5、积极组织骨干教师参加广州市各种教研活动及培训讲座。

6、配合广州市及我市教研室举办了增城市艺术科第三阶段课堂教学设计与实施活动成果征集与评选活动。艺术获增城市一等奖1个，二等奖4个，三等奖7个的好成绩。

7、推荐高中青年音乐教师黄春平、谢秋萍、饶夕阳参加广州市高中新课程录像课例评比，分别获得了二等奖和三等奖。选送黄春平老师参加广州市选修模块片段展示说课比赛，获得了一等奖。由于音乐教学、教研成绩突出，罗新霞老师还获得了20XX年广州市何安东基金奖音乐教学成绩优秀奖。

8、9-12月配合基教科组织积极了第四届增城市学校艺术节之第九届舞蹈节比赛，并选送队伍参加广州市舞蹈节评比，获得了很好成绩，其中获一等奖1个，二等奖8个。

10、组织我市部分中小学生参加广州市教育局举办的“让生活插上翅膀——广州市学校民族民间美术特色年系列活动”及现场比赛，共获得一等奖2个，二等奖3个，三等奖5个。其中荔城二小和福和中学分别获得广州市版画和岭南民间美术特色项目学校称号

11、认真出好教研会刊，本学期共组织编写了4期《艺术教研信息》，供老师们学习和交流。

二、其它工作：

本学期配合教育局党委组织教育局“荔韵”合唱团参加了一系列的演出及比赛活动，如：20XX年6月底参加增城市委宣传部和组织部举办的 “建设生态新城区，争当发展排头兵”庆祝中国共产党成立84周年文艺汇演决赛获“十大优秀节目奖”;7月份还分别在增城体育馆和增城广场参加了庆“七 ·一”系列文艺演出活动;8月份代表增城市委宣传部参加由广州市委宣传部和组织部举办的羊城音乐花会----“星海之声”广州市群众合唱比赛决赛获第六名;9月份参加增城市委、市政府举办的《“荔乡仙境，和谐增城”大型音乐舞会》的演出。这些演出均受到社会各界好评。并得到市委领导和我局领导的赞扬。

下学期主要工作要点：

1. 组织高三参加艺术类考试的学生参加20XX年2月的术科考试。

2. 实验课例观摩与新课程标准学习。

3. 合唱与指挥、课堂器乐教学培训讲座。

4. 高中必修及选修模块课例观摩。

5. 高二参加明年音乐高考的学生示范演唱观摩。

篇11：艺术组教研组工作总结

竞晖学校

刘艳红

时光荏苒，又一个学期悄然结束，这是我第二次为组内作总结了。当我接手这个职务的时候，内心是懵懂的，不知所以然，也不知道从何下手？当我聆听其他组组长作出的总结讲述后，我是羞愧的，开始思考将来的工作了，也该静下来，好好想想这一学期所做的工作，以及存在的问题了。

一、基本情况

艺术组是一个比较特殊的工作群体，一共16位老师，科目涵盖广，包括音乐、美术、综合实践、科学、人杰地灵等科目，体育被单列出来，工作人员以及工作安排不在本组进行。

本组的音乐老师有6位，分布在一年级、二年级、四年级、五年级、七年级和八年级担任音乐科目教学，均为专职音乐老师。美术老师有2位，分布在五年级和六年级担任美术科目教学，科学老师仅1位，担任一年级的科学教学任务。其它老师均分派任教综合实践和人杰地灵科目，尽管大部分专职老师不是对应专业院校毕业的，但她们的工作是踏实的，各怀技能，默默的进行着自己的本职工作，也默默的不断学习进取。我们部分老师除了担任了本职教学任务，还担任了校内的“竞晖学校社团”教学任务，表现积极，务实，值得表扬。纵观校内发展情况来看，我校综合组专职老师严重缺失。

二、教研活动

1、公开课安排

按照学校教研组工作计划的安排，每位老师每学期安排一节公开课教学任务，我组有11位老师参与，其中王丽芬老师参加了学校组织的“春晖杯”竞赛活动，获得校内二等奖的好成绩。未参与的老师中，2位老师年纪偏大，2位老师10份待产，1位老师也身怀六甲，出于照顾，故未给她们安排这项工作。公开课上课时间固定安排在周三上午第三节，本组所有老师这节课都没有课务安排，方便本组老师全员参与听课学习活动。没有特殊情况，每周安排一位老师上公开课，并要求每一位上公开课的老师，按照自己的需求做好试讲、反思、改进，直到满意为止。

2、教研会安排

本组教研会时间安排在周一下午第二节课，每周进行一次，每次安排一位中心发言人，激励老师们分享教学经验、分享工作心得、分享学习精华等等。全员参与，先安排即将要请产假的几位老师，后安排一直坚守工作的我们。这样，每一位老师都可以得到锻炼，都有一次展示的机会。其次是评课活动，鼓励各位老师各抒己见，并做好记录，帮助提高老师的教学业务能力，大家共同进步。

三、教学成果

本学期本组老师所获得各项荣誉有 雷静：“班班通”竞赛市级一等奖 王丽芬：“春晖杯”校内二等奖 程茂兰：“年会论文”市级二等奖 刘艳红：“年会论文”市级三等奖

四、不足之处

由于科目性质问题，我们的教学任务，肩上的压力相对小一些，担子轻一些，导致部分老师在工作态度上松散，课堂教学不够扎实，尤其是听课活动，部分老师未能按量完成学校的听课任务。另外，参加竞赛活动积极性不够强，在将来的工作中，从我做起，以身作则，尽量督促到个人，鼓励大家以积极地态度投身到工作中来。

篇12：2013年体育艺术教研工作总结

2013年，辽河油田中小学体育艺术教育教研工作在党的“十八大”精神指引下，全面贯彻党的教育方针，认真学习和落实中央［2007］7号文件和国办发[2012] 53号文件的要求，积极推进教育部《学校艺术教育工作规程》精神，紧紧围绕省教育厅的工作主线，树立做好教育行政部门的参谋助手的工作理念，继续坚持“抓重点、抓综合、抓团队、抓典型、抓质量”的工作思路，以提高教育教学质量为核心，以落实《课程标准》和深化课程教学改革为目标，以创新研训工作模式、转变教学模式为重点，以常态课堂教学研究为载体，努力推进体育艺术课程教学改革，有效实施素质教育，促进学生身体健康素质、审美素质以及体育艺术教师综合素养的全面提高。

一、加强教育科研和教学创新，积极认真地做好省研训中心组织实施的国家“十二五”科研课题工作1、2013年，体音美学科共有八节课获得省级优秀课，音乐美术学科选送十余篇优秀论文获得省级证书。其中兴隆台二中谷秀杰老师的《技巧：前滚翻直腿坐接肩肘倒立成蹲起后直立》一课获得省优秀课一等奖，辽油二高中葛红老师的美术鉴赏课《天上人间——壁画》一课获得省优秀课一等奖。

2、2013年继续完成省研训中心组织立项的国家“十二五”重点科研课题《体育健康教育校本教材的开发与研究》的中期资料收集整理及中期成果汇总工作。主要围绕课题实践和研究，落实研究具体工作，总结成果，筹备课题后续工作；到课题实验校听课指导、征集优秀教学成果及评选汇编工作、做好课题成果的总结。在2013年12月，举行的省课题中期成果交流优秀教学成果征集与评选活动中，有2节优秀课，9篇优秀教案，4个宣传栏，10余篇优秀论文获得奖励，取得很好的学术研究成果。

本课题研究得到专家的充分肯定。参与课题研究的9所实验校由校长、体育组长亲自担任课题负责人，做到制度健全，管理到位；参与课题研究的成员大部分是学校教学骨干教师，具有很强的业务素养，加快了课题研究的步伐。通过本课题研究，提升了体育教师的专业素养和教育教学能力，保证了学校体育健康教学的顺利实施和健康发展。

二、深入开展中小学体育教师培训和研修工作1、2013年8月份，参加省研训中心和人教社联合举办的八年级体音美学科的教材培训会，各学科教研员亲自带队，做到认真学习，认真落实。

2、2013年11月20-22日，精心挑选、认真组织20名中小学体育教师代表（其中多数教师为近一两年参加工作的年轻教师）参加省研训中心在大连组织的“辽宁省中小学体育教师教育教学专项技能提升培训活动”。通过听专家讲座；跳绳、排舞、搏击操三项技能的培训；观摩优秀体育课和优秀学校的大课间操展示这样的集中研修方式。使参与培训的教师们第一时间接收到了专家的先进的、超前的教育教学理念。对体育课程改革的正确理解把握和积极推进，对如何进行规范的教学设计、如何进行有效的教学活动有了全面深刻的认识和理解。整个活动务实有效，深受一线教师的欢迎。达到了全面提升中小学体育教师的教育教学能力和专业素养的目的和效果。由于我们与会过程中认真学习的态度和良好的表现受到了大会组织者的赞誉和表扬。

3、2013年11月14-19日，组织带领中小学美术骨干教师参加在山西平遥举行的“第二届辽宁省中小学美术教师写生艺术实践活动”。通过专家讲座和写生绘画实践及交流，促进了美术教师的专业成长，提高了美术学科教师基本功专业水平，促进了教师教育教学能力的提升。徐琪和关华君两位教研员还把此次采风的美丽景色拍成照片发到美术教师群共享里，号召美术教师进行二次创作，学校美术教师们积极参与创作，并上交优秀作品参评，达到了创作与提高的目的，效果颇好。

4、2013年12月12-13日，组织带领小学健康教育骨干教师参加省研训中心《学校公共卫生教育》教材培训会。

5、2013年，辽河油田实验中学被评为辽宁省中小学体育与健康艺术教育教研基地学校。

三、开展“形式多样”的课堂教学实践与评比活动

2013年，辽河油田中小学体育艺术教育开展“形式多样”的课堂教学实践与评比活动。1、3、4月份，小学体育艺术学科调研听课活动；

2、5月份，中学 “同课异构”评优活动；

3、6月份，高中各学科课件制作大赛活动；4、9、10月份，小学开体育艺术学科调研听课活动；

5、10月份，高中 “同课异构”评优活动；

6、11月份，初中各学科课件制作大赛活动。

7、有效实施“青蓝工程”，倡导以老带新，发挥骨干教师作用，加快青年教师的培养和快熟成长。

四、搭建平台，发挥参谋助手作用，协助组织竞赛和评比活动

体育艺术教研员积极配合教育行政主管部门开展学科竞赛和评比活动。

1、4月份，中小学生软式排球比赛；

2、5月份，初中毕业年级学生升学体育考试；

3、5月份，庆“六.一”中小学生书法绘画摄影科技作品展；

4、5月份，文艺节目录像评比；

5、10月份，中小学生篮球比赛；

6、10月份，组织高二学生学业水平考试体育测试；

7、10月份，第六届中学生广播操暨校园集体舞比赛。

五、2014年工作设想

1、以教科研为工作中心，强化服务学校、服务一线教师的基本理念。

2、深化课程教学改革。以学科《课程标准》为依据，以课堂教学为有效平台，以《国家学生体质健康标准》和体育艺术2+1活动为抓手，促进和推动课堂教学的规范化和实效化。

3、推动各具特色的大课间活动成为学校校园文化和阳光体育运动的一道亮丽风景。

4、积极协助相关部门对学校体育艺术工作的监督、指导和考核工作。把学科《课程标准》、《国家学生体质健康标准》和体育艺术2+1活动及大课间活动的实施和开展情况，作为指导重点（学校督导评优的刚性条件）。

5、积极协助开展各类体育艺术竞赛活动，丰富校园文化，给学生充分展示个性特长爱好的舞台，培养合作意识、团队精神和良好的精神品质。

6、严肃认真，公平公正公开，科学规范地协助做好初中升学体育考试和高中体育学业水平考试工作。

新的一年，我们将在各级教育主管部门的正确领导和精心指导下，以提升课堂教学质量为核心，以落实《课程标准》和深化课程教学改革为目标，以创新研训工作模式、转变教学模式为重点，以全面促进学生身心健康和提升学生审美素养为根本，扎实开展好辽河油田中小学体育艺术教育教研和相关体育艺术工作，为孩子们健康、快乐的成长做出我们点滴的贡献。

辽河油田教育研究所体育艺术部