童谣《好少年》

童谣《好少年》（精选8篇）

篇1：童谣《好少年》

好少年

热爱祖国好少年，心有美好中国梦。责任在肩理想远，刻苦学习本领高。尊老爱幼是美德，生态环保我先行。众志成城做大事，儿女共圆中国梦。

篇2：童谣《好少年》

好少年

新世纪，国强盛。好少年，似朝阳。今日花，未来梁。沐阳光，浴雨露。吐新芽，茁壮长。同学友，赛弟兄。尊师长，敬父母。重诚信，诺千金。爱劳动，尚勤俭。自然美，环境优。绿色行，我率先。年幼小，志向坚。勤奋学，刻苦钻。科技峰，勇登攀。少年智，则国智。少年强，则国强。中国梦，定成真。

篇3：如何培养有责任感的好少年

什么是责任感呢?责任感就是指人在道德活动中,对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验,是个性心理的主要品质,是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。那么如今孩子的责任感究竟如何呢?我们不妨来看几个镜头。

镜头一:一张废纸掉在地上,老师问“:这张纸谁掉的?”没人回答。“谁把它捡一下?”孩子们你点我,我点他。

镜头二:有队员来报告“:老师,教室里有队员吵架了。”老师匆匆赶到教室,究其原因居然是为了一本美术书,美术书是循环使用教材,上面没有名字,平时美术书用好了都交到课代表那里,就有一本被遗落的美术书没有临时主人认领,你扔给我,我扔给你,最后这些队员还为这件事情大打出手。

镜头三:一队员捡来一块表,我随手把它放到了讲台桌上,等到我下一节课去上课时,发现玻璃表壳坏了,问了好多遍“谁弄坏的”,就是没人承认,后来我说不追究责任,还是没有人站出来承认是自己弄坏的,让人心寒至极。

废纸掉地没人捡,凳子倒地没人扶,做错了事尽力推卸责任,为什么现在的孩子这样缺乏责任感呢?究其原因,是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会,比如一队员弄坏了公共财物,最常见的,就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事,而该队员却没受到任何惩罚。再如:学校搞少先队活动,辅导员老师精心策划组织写演讲词,身为主角的队员们却无所事事。在家里,一些父母只让孩子尽情享受他们的权利,却没让他们了解应尽的责任和义务;在学校,普遍提倡“赏识”教育,使得老师们再也不敢批评学生。殊不知,就在这过分的溺爱,没有惩罚的教育中,孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。

那么如何培养孩子们的责任感呢?我想,就从小事抓起,激发队员的责任心。作为辅导员老师,培养队员的责任感,使队员清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。

(一)以身作则,感染队员

俗话说得好“:说千言道万语,不如做个好样子。”辅导员的一言一行,对队员的影响至关重要。因此,培养队员的责任心,辅导员要起表率作用。要求队员做到的,辅导员一定要先做到。比如要求队员不迟到,辅导员要在上课铃响之前进教室;要求队员每天按时完成作业,辅导员也要当天批改作业并发到队员手中,不得隔日。常言说得好,身教重于言教。一个有工作责任心的辅导员,会给队员留下深刻的印象,自然会成为队员的楷模,队员的责任心会在辅导员老师潜移默化的影响下逐步增强。一开始,我接手的班级行为习惯不太好,废纸随处可见,桌椅东倒西歪。我在教育队员要做好的同时,自己带头做好这些事情。每天擦好讲台桌,理好作业本,看到课桌椅歪了扶扶正,地上有纸弯腰捡起来。

(二)及时肯定,鼓舞队员

渐渐地,我发现孩子们也在改变,我能看到有队员在主动打扫卫生,有队员在主动整理作业本。当我看到这些的时候,我会及时对孩子进行表扬、肯定。后来,我组织队员开展了一次“我是中队的一员,我该做些什么”的主题队会。讨论会上许多队员都发自内心地说到身为中队成员应该为这个集体出力。于是,我成立了“小小服务岗位”,每个队员都有自己的岗位,定期考核,如果不合格就“下岗”。这样,每个学生的肩膀上都担了一份责任,他们互相督促,共同承担起了班级中的劳动任务。我的以身作则,不仅使得队员们加强了保洁意识,更重要的是培养了队员的责任心,让他们真正理解了“中队是我家,责任靠大家”的含义。

(三)树立榜样,强化认识

儿童的可塑性很强,模仿是他们的天性。他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对队员进行自我责任感的培养,不能光靠口号或抽象的结论,应该为他们树立起形象、生动的榜样,宣传他们的积极面、闪光点,特别是他们的先进思想和行动,使队员从中受到启发、鼓舞;激发他们的自我责任感。例如给队员讲述党的好干部焦裕禄、国际主义战士白求恩的故事和北京乘务员李素丽等的事迹,也可讲讲近在身边的模范人物,如救火英雄田思嘉、优秀乘务员田宏梅等等,也可以讲述一些在学校里发生的好人好事,让孩子从中受到教育。

(四)正反对比,感悟责任

教育队员时刻想到必须对自己的行为和中队荣誉负责,树立正确的成才观、人生观和高度责任感。举一些生活中没有责任感酿成事故的例子,激发学生的责任心和正义感。从正反两方面的对比中,深刻领会责任心的重要,使队员明白尽心尽责做好一件事是主人翁精神的体现,马虎随便做不好事,玩忽职守会带来严惩的损失,自己还会受到法律的制裁。最后,让队员交流自己从报纸、电台中了解到的尽心尽责完成工作的事迹和不负责任酿成的重大事故,通过队员的亲自调查,既为他们树立了榜样,又为他们敲起了警钟。

另外,我还在班里开展了“日行一善”的活动,让队员列举班中对工作认真负责的事例,为他们在班中树立了榜样,指导他们的行为。这样队员们不仅明白里责任心的重要,还知道了自己在社会、在集体、在家庭中应尽的责任。

总之,责任感是做人成才的基础,辅导员教师应当将将责任感的培养渗透在教育教学中,教会队员对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责,从而使队员确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

摘要：责任感是国民素质的一个重要方面。一个社会不仅需要大批的专门人才,更需要兼具社会责任感的人才。我们要提高青少年的责任感和使命感,这样才有助于我们国家未来的建设和发展。

篇4：童谣引领，迈好阅读说话第一步

当我读到一首首轻快、有趣的童谣时，马上就有了回到童年的感觉，是童谣让我们一下子成了活泼、开心的儿童。这就是童谣的魔力呀！我惊喜万分，苦苦追寻的答案终于找到了。那就让童谣引领这些初入学的孩子，步入真、善、美的文学殿堂吧。

一、有趣的童谣，感受童年的快乐

古人说：“童，童子。徒歌曰语。”（《国语·晋语》韦昭注）童谣是儿童发自内心的喜爱，它不用人教，听几遍就能学会。它没有乐谱，音节和谐，篇幅简短，朗朗上口，有趣好玩。如谜语童谣《蚕》：“聪明伶俐小姑娘，建房不用砖和梁；建成房子白又亮，拆开用它做衣裳。”短短四句，语调流畅，句末押韵，富有节奏。蚕宝宝吐丝结茧的特点，被说成是建房、做衣裳，多么形象啊！这样的童谣学生读上几遍，很容易就能记住了。

一年级新生诵读童谣很容易上口。每天清晨，灿烂的朝阳洒进教室，学生们读着这些有趣的童谣，听着、诵着、乐着，被朗朗的读书声浸润着，是多么幸福的感觉呀！

二、稚嫩的童言，洋溢童年的烂漫

通过诵读童谣，这群初入校园的学生就能静下心来，感受学习的快乐。作为教师，我们不仅要带他们走进有趣的童谣世界，更要让他们保持兴趣，在童谣中收获更多的童年快乐，体味童心的烂漫、纯真。

1.与课本结合，同步拓展，补充童谣

课本上的内容是学生必须掌握的，就像天天吃的“白米饭”。而根据课文内容补充的童谣，就是风味独特的“小吃”，能帮助学生将课本中的“白米饭”“吃”出香味来。

学习认读昆虫的词串《识字四》时，我就相机引导学生说说见过的昆虫，接着出示了童谣：《小螳螂》《蚂蚁搬虫虫》《蝴蝶飞》。大家看了很感兴趣，马上读起来。在学生此起彼伏的诵读声和笑意盈盈的小脸上，我看出了他们的快乐。在随后的课堂对话中，学生很自然地用到了刚才读的语句。说到蝴蝶时，学生有的说：“蝴蝶特别美，穿着花衣裳，在花丛中飞舞。”有的说：“蝴蝶会变，小时候是毛毛虫，长大了才变成五颜六色的蝴蝶。”还有的说：“蝴蝶挥舞着美丽的翅膀，在空中飞来飞去，好像是会飞的花朵。”

童谣就是一把金钥匙，瞬间打开了学生心中的文学之门。在童谣潜移默化的影响下，学生的语言变得优美起来，伴着儿童天真烂漫的想象，表述出来的话语是那么的富有诗意、充满美感，让我惊讶、欣喜。语文课堂，因为有了童谣，焕发出了别样的美丽。

2.与课外活动结合，提前阅读童谣

跳出课本，走出校园，走进自然，融入社会，开展课外活动，能促进学生的全面发展。活动之前，选择相关的童谣进行补充，能让学生在活动中收获更多，感受更深。

（1）春天来了，我引导学生读《迎春花》《小柳树》《小竹笋》《找春天》……再到大自然里找春天。竹林里，找笋芽儿；濠河边，看柳树；花圃里，闻花香……大家睁大眼睛，四处寻找，春姑娘在哪里？这次“找春天”的野外活动，没有人四处乱跑，没有人开小差，大家一起背童谣，看风景，边走边看，边看边说，边说边想，尽情徜徉在春的世界里。在寻找、欣赏美的过程中，诵着美美的歌谣，感觉真是好极了！

（2）带学生参观自然博物馆，看《鸟类摄影展》之前，我让他们读了关于鸟儿的一组童谣：《叽叽喳喳》《两只小鸟》《小鸟洗澡》《树医生》《鹭鸶》。

读童谣的时候，学生还不知道要去参观博物馆呢。当我们来到博物馆，看到鸟儿的标本、照片时，学生就像小鸟一样“叽叽喳喳”地叫起来：“这是鹭鸶，腿细长。”“它是啄木鸟，树医生，正在给大树看病呢。”“这群小鸟在池塘边洗澡。”学生一个个好像讲解员，说个不停。站在一旁的我，插不上话，只需静静地听。

（3）在迎国庆活动中，我推荐学生阅读了童谣《国徽》《这个家庭叫中华》《黄河·长江》。几首童谣，让懵懂的小学生明白了什么是祖国，哪些是祖国的象征。通过诵读童谣，激发了他们对祖国、对党和人民的热爱，从而更加珍惜现在的幸福生活。童谣，让一颗颗童心向着党，永远跟党走，做党的好孩子。

童谣，好玩易懂，使儿童更容易领略情趣，欣赏意境；童谣，简洁优美，使儿童学到了生动优美的句子，无形中增强了语文的表达能力。

3.与实践结合，充分运用童谣

自童谣阅读以来，学生们积累了许多童谣，但光记住它们还不够。为能运用童谣，显现它的作用，我在班里开展了以童谣为主题的活动。

（1）为童谣配图，优秀作品在黑板报、班级博客中展示。

（2）为童谣设计动作，以小组为单位，进行表演。

（3）举行“童谣我会背”擂台赛，评选班级里背童谣数量最多、朗读最动情的“童谣能手”，为他们发奖状，进行表扬。

（4）定期交流阅读童谣后的感受，将最喜欢、最有趣的童谣背诵给全班同学听，并说说喜欢的原因。

活动中，学生们背诵童谣时，扬起的脸蛋，红红的；一双双眼睛，亮亮的；稚嫩的童声，脆脆的。我身在其中，真切地感受到：童谣陶冶了儿童的性情，提升了儿童的素养，使他们养成了活泼、天真的性格，成了一个个有着一颗颗童心的真正的儿童。

三、纯真的童心，表达心中的童年

童谣阅读，渐行渐深。课堂上，交流中，学生们的语言更丰富优美，其中闪烁的童心，我视如珍宝，总是小心呵护。我也开始引导学生用最适合他们的文体（童谣），写他们自己的所见所闻、喜怒哀乐。

1.续写童谣

有的童谣，就像是一首未完的歌，留给我们许多遐想。学生根据童谣中重复的句式，也能顺着往下写。如《梦》：花儿的梦，是红的/小树的梦，是绿的/露珠的梦，是圆的/娃娃的梦，是甜的。

一位学生接着做起了自己的《梦》：太阳的梦，是温暖的/月亮的梦，是多变的/鲜花的梦，是七彩的/小草的梦，是翠绿的/爷爷的梦，是年轻的/我的梦，是甜美的。

2.改编童谣

不少童谣写的就是学生自己的事儿。读了《“老虎”和“小羊”》这首描写和爸爸一起玩耍的童谣，学生想到了自己生活中快乐的情景，写下了感受。

《“老虎”和“小猴”》：爸爸属虎，我属猴/瞧/“小猴”能把“老虎”当马骑/还能一起做游戏/都说老虎屁股摸不得/可是我家“老虎”屁股随意摸。

多么有趣！让人不禁会心一笑。生活中的点滴美好，学生们正学着感受，学着用笔记录下来，用童谣写出了家庭幸福的瞬间。

3.仿写童谣

童谣，包罗万象。爱读童谣的学生，也能学着样儿，用自己纯真的童心，去观察身边的一切。把看到的用童谣写下来，这就是原汁原味的童言童语。

《鞋》：长长窄窄像小船/双双对对不分离/白天载人去旅行/晚上睡在床旁边。

《春游》：太阳送我去郊外/小鸟为我唱歌儿/绿树红花扮春天/公园到处是春意/小朋友们来郊游/泡泡飞得高又远/欢声笑语赞春天/公园到处是欢乐！

这些童谣，是学生们平时生活中的点滴记载。它虽然短小，但简洁明快、韵味悠长，蕴涵着儿童纯真的童心、稚嫩的童言童语，就像荷叶上的露珠，那么纯净透明，珍贵易逝。

当学生们愿意张开嘴，去读、去背，拿起笔去想、去写时，那向着文学殿堂的步子就已经开始迈出了。学生对文学、对写作的兴趣，已经由最初的童谣诵读开始埋下了。迈好第一步，走好每一步，一步一个脚印，相信学生的学习之路一定能走得更好，走得更远。

篇5：童谣《好少年》

传唱文明童谣 争做四好少年

《成长的翅膀》文明礼仪主题教育

一、活动目的：

为了让低年级学生配合《成长的翅膀》阅读活动，从小获得良好的语言教育，把真、善、美以及爱的种子，通过祖国的语言文字播撒在孩子们的心田，诱发他们的心灵感应，使之在优美的语言陶冶中自主发展，健康成长。同时丰富我校文明礼仪文化，加强文明礼仪教育，激发学生珍惜幸福美好生活的情感，促进学生全面健康发展，举行文明礼仪童谣诵读比赛。

二、活动时间、地点：

时间待定，食堂

三、活动对象：

《成长的翅膀》一书中含有童谣的低年级段班级学生

四、有关要求：

1、每个学生把自己会背诵的童谣记录下来，比比谁会的多，在班级内进行前期比赛，积累最多的部分同学作为备选。

2、每个代表队选择两到三首健康活泼、童趣盎然、简洁流畅的文明童谣，在班级内进行诵读比赛。在班级比赛的基础上，每个班级再选出不超过10人（组）选手参加年级比赛。胜出的选手评为“童谣之星”。参赛日上交报名表及比赛篇目纸质稿。所选内容为文明礼仪童谣即可，出处不限。评委：教研组长 备课组长

附评分标准：总分10分

1、仪态大方、服装整洁美观。2分

2、内容自选，要求适合低年级学生年龄特点，思想健康向上，时间不超过3分钟。2分

3、自由活泼普通话标准，声音洪亮。2分

4、语气、语调适当、吐字清晰，重音、节奏恰当。2分

5、精神饱满、表情生动，感情丰富，表演能力强。2分

推荐篇目（可网络自选）

四好少年歌

你拍一，我拍一，深情寄语总书记；你拍二，我拍二，热爱祖国明方向； 你拍三，我拍三，理想远大飞蓝天；你拍四，我拍四，勤奋学习立远志； 你拍五，我拍五，追求上进迈大步；你拍六，我拍六，品德优良记心头； 你拍七，我拍七，团结友爱齐努力；你拍八，我拍八，体魄强健人人夸； 你拍九，我拍九，活泼开朗好鼓楼；你拍十，我拍十，四好少年我最值。

传唱文明童谣 争做四好少年

《成长的翅膀》文明礼仪主题教育报名表

篇6：少年中国梦 童谣

洞溪九年制学校 六年级 张丹丹

指导老师：杨超

同学们，请牢记，青少年，是栋梁，中国梦，现在起： 惜粮食 不乱倒 饭和菜 全吃掉 不挑食

营养好 不乱丢 懂环保 不攀比 朴素好 衣整洁

形象好 勤锻炼

身体棒 勤学习

尊师长 讲文明

懂礼貌 好习惯 益终生

篇7：好家风好家训童谣

春天风儿阵阵吹，吹入我家壁生辉； 老人勤俭慈爱好美德，父母和谐努力好心态。

我是一个小小娃，温馨美好入心扉。夏天阳光灿灿照，照见我家好情操.早晚锻炼身体好，工作认真有回报，我是一个小小娃，天天向上学习好。

篇8：童谣《好少年》

美术是青少年校外教育开设的课程之一, 也是全面落实素质教育, 提高学生综合素质的重要手段之一。除了学校的教育教学外, 通过校外教育可以起到很好的辅助作用和效果。

兴趣是最好的老师。校外美术教育辅导教师应将重点放在注重培养学生的审美情趣, 让学生在美术课堂中享受快乐与激发学生对美的追求, 并有更多展现自己的舞台。

一、利用校外美术教育优势, 激发学生的学习动机, 提高学生兴趣

动机是学生主动进行学习活动的内在驱动力, 学生只有具备了较强的学习动机, 才能积极主动地投入学习过程。因此, 激发学生的学习动机应贯穿于教学始终。我们要发挥校外教育活动自身的优势, 将美术与欣赏、摄影、文学、音乐、历史、科技等学科知识相结合, 表现出校外美术教育的综合性多样性。此外, 校外美术教学活动, 不用受大纲、教材的限制, 在开展综合性美术教学活动方面占有一定优势。比如, 活动的内容形式可以自主安排综合性的美术活动方案, 如录像、示范作品、观看美术展览等;在活动环境及资源的利用上可以整合社会上的各种资源, 从而体现出资源利用的多样性。可以通过游戏和户外写生活动、艺术之旅来活跃教学氛围, 调动学生的积极性与自觉成长性;还可以利用与美术艺术氛围相似、且具有相应意境或基调的音乐, 来渲染特定的教学环境, 促使学生快速进入美术艺术状态。

二、采用快乐教学法, 激发学生的学习兴趣, 培养美的心灵

在初中美术校外教学中, 只有让学生们感到快乐, 才能激发学生们的学习兴趣, 尽而提高教学效率。例如, 在教学“调色板”这一内容时, 我课前就做好了充分的准备, 准备了分别装有红、黄、蓝三色溶液的杯子和几只空玻璃杯, 然后教学中把红色、黄色溶液倒入同一个杯里, 杯里呈现了橙色。通过这一现象, 学生们都觉得新奇有趣, 注意力特别集中, 从而提高了教学效率。此外, 教师可以让学生在“玩”中学习色彩以及色彩知识。对教学内容的学习上可以“避重就轻”, 避开“技法”练习, 以无形、无目的、无拘束的“乱画”, 锻炼学生的“大胆”, 熟悉材料工具的性能, 更重要的是让学生了解了色彩心理学的知识。

三、鼓励学生大胆展示作品、展现自我, 激发表现欲和兴趣

人只有具有表现自己的欲望, 才有可能实现自我价值。校外美术教学不同于学校的美术教学课, 没有考试没有成绩, 因此, 在校外美术教育中, 辅导教师应鼓励学生大胆展示自己的作品, 通过展示作品来展现自我, 实现自我价值, 并以此来激发学生的求知欲和表现欲。例如, 教师应经常将学生的优秀作品利用屏幕展示出来, 或定期举办学生的美术作品展, 及时给予学生激励和表扬, 进一步激发学生的表现欲望, 使学生在获得教师赏识的同时获取新的内在动力, 从而逐渐培养学生对美术知识的理解与应用能力。

当然, 以上仅是笔者的几点认识和建议, 关于初中青少年校外美术教育还有待于在今后的工作中进一步探索研究, 不断提高教育效果。

参考文献